van 7 kca nam 3 cotchuan

- Nắm được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao về tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước trong bài.. Thái độ:.[r]

(1)

Lớp: 7A Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:……….Vắng: … Lớp: 7B Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số: ……….Vắng:… Lớp: 7C Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:……….Vắng:… Tuần 1

Bài - tiết - Văn bản:

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan )

I.Mục tiêu học: KT:

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường người, với thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn KN:

- Đọc - Hiểu văn biểu cảm viết dịng thư dịng nhật kí bà mẹ

- Phân tích số chi tiết tiêu biểu để diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm - TĐ:

- Hồi tưởng lại ngày đến trương thân để đồng cảm chia se cảm xúc với nhân vật

II.Chuẩn bị đồ dùng :

- GV: Sách tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ - HS: Soạn

III.Các hoạt động dạy học:

1.Kiểm tra: ghi, soạn SGK HS 2.Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc , hiểu thích

? VB có cách đọc ntn?

Em đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ?

Đọc, tóm tắt ND, thích

Tình cảm, nhẹ nhàng Khai trường: mở

I/ Đọc, thích Đọc:

2 Chú thích

(2)

H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường

? Những từ thuộc lớp từ học

trường buổi Từ mượn, từ HV

? VB lời ai? Nói điều gì?

? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường

? Qua bộc lộ tâm trạng mẹ?

? Vì mẹ có tâm trạng vậy? ? Qua em thấy mẹ người nào?

? Cách viết có tác dụng gì?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ định nói với ntn buổi ngày mai đến trường? ? Em hiểu “TG kỳ diệu” gì?

? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trị nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB có cốt truyện

Lời mẹ nói với trai ;

suy nghĩ trả lời

Suy nghĩ trả lời Người mj hết lòng

con

> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ

tình biểu cảm HS tự bộc lTrình bày

- Nêu cảm nghĩ - trao đơỉ ý kiến, tbày

II/ Tìm hiểu VB

1 Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường của :

- xốn xang, bồi hồi trước bước đời - Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến > người mẹ yêu vô

là cách thể VB biểu cảm

- TG ước mơ khát vọng

(3)

có chuỗi sviệc lớp không?

-Gọi HS đọc ghi nhớ - Nghe - hiểu

> nhà trường tất tuổi thơ

* Vai trò nhà trường với hệ trẻ

2 Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 2: HDHS luyện tập

- Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” - HS trao đổi ý kiến BT SGK

Suy nghĩ, trả lời Trao đổi trả lời

III/ Luyện tập

3 Củng cố, dặn dò

- Củng cố: GV hệ thống lại ND giảng.

- Dặn dò: VN học bài, làm tập LT, soạn " Mẹ tôi".

-Lớp: 7A Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:……….Vắng: … Lớp: 7B Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:

……….Vắng:… Lớp: 7C Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:……….Vắng:…

Tiết - Văn bản:

“Mẹ tôi”

- Etmônđôđơ Amixi

-I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Ét - môn - đô A- mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng:

(4)

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư

- Giáo viên: soạn, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Soạn

II Giáo dục KNS

1 Tự nhận thức xỏc định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

2 Giao ttiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng sử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn

III.Chuẩn bị :

- Giáo viên: soạn, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Soạn bài, ghi, đồ dùng học tập IV Tiến trình dạy học:

1 Kiểm tra cũ

?Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” gì? Bài mới:

Giới thiệu bài: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc , hiểu thích

- Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả

? VB cần đọc với giọng ntn?

? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT thư người cha ?

- Đọc VB - Nhà văn Ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

- HS tóm tắt

I/ Đọc, thích Đọc:

2 Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ

(5)

? VB viết điều gì? ? Enricơ giới thiệu thư bố ntn? ? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện?

? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ?

? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục Enricơ? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn? ? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua thư, em thấy bố giáo dục enricơ điều gì?

? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại

Suy nghĩ trả lời

Tưởng tượng kể lại Nghiêm khắc, kiên phê phán

- Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó”

- Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm thái độ người

II Đọc hiểu ND văn bản 1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha

* Với mắc lỗi lầm:

- buồn bã, tức giận

- nghiêm khắc, kiên phê phán

- giáo dục đạo đức cho

(6)

gọi con: “Enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì?

? Vì tác động đến Enrico sao?

? Qua thư, em cịn thấy bố thể tình cảm với mẹ Enrico ntn? ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì sao?

? Qua thư người bố gửi con, em thấy Enrico có người mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua nhìn người khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm người Em tìm câu nói ấy?

? Tại bố khơng nói chuyện với Enrico mà lại viết thư?

GV

: “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi để lại lịng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm

kể

Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo

- HS trả lời

người mẹ săn sàng hi sinh

- Nghe, hiểu - suy nghĩ trả lời

Viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng -> Bài học ứng xử gđ, trường, XH

* Với mẹ: Rất trân trọng

> thư nỗi đau, tức giận cực điểm bố, lời yêu thương tha thiết

2 Hình ảnh người mẹ: - Yêu thương, hy sinh tất

> cao cả, lớn lao

- “Con nhớ tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương đó”

(7)

- Rút học

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

1 Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trị vơ lớn lao mẹ Liên hệ với thân xem lần nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm?

Suy nghĩ làm tập

Liên hệ thân

III Luyện tập

- Củng cố:

GV hệ thống lại ND giảng

- Dặn dò:

VN học bài, làm tập, Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê".

Tiết - Tiếng việt:

TỪ GHÉP I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

-Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập

(8)

- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ

- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diến đạt cụ thể, dùng tư ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập II Giáo dục KNS

1 Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp

2 Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng đại từ, quan hệ từ tiếng Việt

GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo, bảng phụ HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập IV Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ:

H? Kiểm tra kiến thức từ ghép lớp Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS loại từ ghép

GV: Ghi sẵn VD1, VD2 SGK

? Trong từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính?

? Vai trị tiếng chính, phụ?

? Quan hệ tiếng phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với

- Qsát VD - Trả lời

- Phát biểu cá nhân, nxét - Trả lời

- ko phân C - P

I/ Các loại từ ghép * Ví dụ:

- Bà ngoại - Thơm phức

- tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính

(9)

nhau ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không?

? Thế từ ghép C – P?

? Từ ghép đẳng lập gì? - Cho VD loại từ ghép em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK) - Khái quát KT, gọi hs đọc ghi nhớ:

- Trình bày

- Lên bảng làm BT, Nxét - Đọc ghi nhớ

2 Từ ghép đẳng lập.

* Ghi nhớ:SGK

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa từ ghép

? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nghĩa từ khác Vì sao?

? Tương tự “thơm”, “thơm phức”

? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính?

Vậy từ ghép C-P có t/c gì?

? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” ? Tương tự “trầm bổng” ? So sánh nghĩa từ

- Quan sát VD1 bảng

- Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ

- Phân tích VD

- Hẹp hơn, cụ thể

- Trả lời - So sánh - Trả lời

- Có nghĩa kquát

II/ Nghĩa từ ghép 1 Bài tập 1:

- Bà: người đàn bà sinh mẹ (cha)

- Bà ngoại: sinh mẹ - Bà nội: sinh cha

- Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi

- Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

-> Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa

- Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể

- áo: phía thể

- Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát

(10)

ghép ĐL với nghĩa tiếng?

Vậy từ ghép ĐL có t/c gì?

- Khái qt, gọi hs đọc ghi nhớ :

- Trả lời - Đọc ghi nhớ

- Bổng: cao

- Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai -> Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhớ( SGK) Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- HS đọc tập - Lên bảng làm tập

2 Cho HS đọc yêu cầu BT2

3- HS đọc BT làm tập

4 Cho hs đọc yêu cầu BT4 làm BT vào

- đọc

- Lên bảng làm tập

Đọc

- Làm tập, chỗ trả lời

Suy nghĩ độc lập

4 Cho hs đọc yêu cầu BT4 làm BT vào

III Luyện tập 1 Bài tập 1: 15

*TGCP: lâu đời, xanh ngắc, nhà máy,nhà ăn, cười nụ

*TGĐL : Suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi

2.Bài tập 2/Tr 15 - bút chì ; thước kẻ;mưa rào; làm quen; ăn bám; trắng xóa; vui tai; nhát gan 3.Bài Tập3/Tr 15

+Núi đồi,núi non; +xinh đẹp,xinh tươi; + học hành ,học hỏi; +ham muốn, ham thích; + mặt mày, mặt mũi; + tươi vui, tươi đẹp

4.Bài tập 4/Tr 15

(11)

sách danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm được, kgơng thể nói sách vở, sách từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp loại

3 Củng cố , dặn dò

* Củng cố :Gv chốt kt học + Có loại từ ghép? ? Thế ghép phụ? ? Thế từ ghép đẳng lập? * Dặn dò:

+ Về nhà học + Xem lại tập

+ Soạn mới: Liên kết văn

(12)

TiÕt 4:

Liªn kÕt văn I mc tiờu bi hc

1 Kiến thức:

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng:

- Nhận biết phân tích liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết Thái độ:

- Có ý thức học tập II Chuẩn bị

GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo, bảng phụ HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập

III Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ:

H? Kiểm tra kiến thức từ ghép lớp Bài mới:

Gt mới: Liên liền, kết nối buộc, gắn bó với nhau, Trong văn cần liên kết để hiểu ró liên kết se nahu tìm hiểu qua ngày hôm

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS Liên kết phương tiện liên kết VB

? Những câu VD trích VB nào? ndung ?

? Theo em, bố

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK

- “Mẹ tôi”

I/ Liên kết phương tiện liên kết VB

1 Tính liên kết VB a Bài tập:

(13)

Enrico viết câu Enrico có hiểu điều bố muốn nói khơng?

? Nêu lý do?

? Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên khó hiểu? ? Em sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố

- Em hiểu liên kết gì? - Chốt ý, rút ghi nhớ - Gọi HS đọc VD2

? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn?

? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa

? Từ ngữ “còn bây giờ” từ “con” giữ vai trị câu văn đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng phương tiện gì?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Liên kết - Phát biểu - Sửa đoạn văn - Trình bày - Đọc ghi nhớ - Đọc VD2.b - Trả lời - Sửa lại ĐV

> từ, câu phương tiện ngôn ngữ để liên kết VB - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hồn chỉnh)

- từ, câu

- Đọc ghi nhớ

- thiếu tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ Enrico

b Ghi nhớ 1: Liên kết một tính chất quan trọng VB

2 Phương tiện liên kết trong VB

a Bài tập:

- câu thiếu từ nối “còn bây giờ”

- “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu

* Liên kết nội dung câu hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ

* Liên kết phương diện hình thức ngơn ngữ

b Ghi nhớ 2: SGK

-HS đọc, hiểu y/c - Đọc, hiểu

- Làm bài, trỡnh

II/ Luyện tập

(14)

-GV sửa chữa , bổ sung Nờu yờu cầu BT, thảo luận theo nhúm phỳt

-> GV kết luận

- Đọc BT SGK19 nờu yờu cầu BT

- GV sửa chữa

- GV nêu yêu cầu tập bổ sung

- Gọi 2-3 em HS khỏ , giỏi đọc Chỉ rừ phương tiện liờn kết - GV nhận xột:

+Phương tiện liờn kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), thu (5), sắc thu(6), trời thu(7)

-> hướng nội dung

HS đọc phần đọc thờm SGK

bày, nhận xột - Tiếp thu - Thảo luận - Báo cáo -HS nhận xột - Làm bài, nhận xột - HS làm

- Trình bày, nxét

- Tiếp thu - Nghe, hiểu

2 Bài tập 2:

Đoạn văn cú liờn kết hỡnh thức song chưa cú liờn kết nội dung nờn chưa thể coi văn cú liện kết chặt ch Bài tập 3:

Để đoạn văn cú liờn kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,chỏu, bà, bà, chỏu,

4 Bài tập 4( bổ sung) Viết một đoạn văn ngắn 5-7 cõu đú cú sử dụng liờn kết, cỏc phương tiện liờn kết đú

Đoạn văn: Thu Thu xụn xao lũng người Lỏ reo xào xạc Giú thu nhố nhẹ thổi, lỏ vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mựa thu cốm, hồng Trỏi cõy lịm ăn với cốm vũng dẻo thơm Sắc thu , hương vị thu làm say mờ hồn người Nhất ta ngắm trời thu xanh bao la

3 Củng cố: Gv hệ thống lại ND học

?Liên kết văn gì? Liên kết văn gồm có loại nào? 4 Dặn dò:

(15)

Lớp: 7A Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:……….Vắng: … Lớp: 7B Tiết:………Ngày dạy:……/……./ 2011 Sĩ số:

Tuần 2:

Tiết 5, 2:

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài )

I.Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đúa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn 2 Kĩ năng:

- Đọc , hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Kể tóm tắt truyện

Tư tưởng: Cảm nhận nỗi đau đớn, xút xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thụng cảm chia sẻ với người bạn II Giáo dục KNS

1 Tự nhận thức xỏc định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

2 Giao ttiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng sử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn

III Chuẩn bị

(16)

2 Kiểm tra:

? Thế liên kết VB?

? Cho biết phương tiện liên kết VB? 3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Dân gian có câu: Anh em thể tay chân…tình cảm thật thiết tha sâu đậm dù hoàn cảnh sâu sắc ta tìm hiểu qua truyện ngắn " Cuộc chia tay bú bê"

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu thích

GV HDHS cách đọc -đọc mẫu

Gọi hs đọc tiếp

- Theo dõi thích nêu hiểu biết em VB?

? VB chia phần?

- Treo đáp án/ bảng phụ

? Truyện viết ai, việc gì? Ai nhân vật truyện?

- Nghe - Đọc - Trả lời

- Trả lời theo soạn : phần

- Qsát, tiếp thu

- Cuộc chia tay anh em Thành Thuỷ

I/ Đọc, thích 1 Đọc:

2 Xuất xứ:

Là truyện ngắn giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn giải thưởng” thi Quyền trẻ em 1992

2 Bố cục:

- P1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua

- P2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi

- P3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với giáo

- P4 Cịn lại: cảnh anh em chia tay

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản

II/ Tìm hiểu VB

(17)

- Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện học lớp không?

? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành ?

? Hai anh em có hành động gì?

? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn?

? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng khiến em cảm động nhất? Vì sao?

? Giây phút chia tay anh em diễn ntn? > hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em khơng cịn quyền sống hạnh phúc cha mẹ mái ấm gđ

Ngôi – Tôi

- Tăng tính chân thực, thuyết phục

- Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ

> người đọc ngạc nhiên, hồi hộp

- Suốt đêm anh em khóc, nước mắt “tuôn suối, ướt đẫm gối hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh

- Thành khẽ vuốt mái tóc em

- Rất xúc động

- Đứng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

- Thuỷ khơng học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán

> Thuỷ bị tước quyền học, vui chơi

- Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt xuống

- Thành “mếu máo” “đứng chôn chân xuống đất”

những đứa thơ:

- Hai anh em vô đau khổ cảm thấy cô đơn - Thủy người hồn, loạng choạng, buồn bã

- Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ

> nỗi đau khổ Thuỷ Thành trước bi kịch gia đình Khánh Hồi thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

(18)

Gv hệ thống ND học

? Những đứa thơ phải chịu nỗi đau bố mẹ chúng li dị?

* Dặn dò:

Dặn hs nhà học

Xem trước phần lại tiết sau học tiếp

Tiết 6

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( tiếp theo)

( Khánh Hoài ) I.Mục tiêu học

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đúa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn 2 Kĩ năng:

- Đọc , hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật

- Kể tóm tắt truyện

Tư tưởng: Cảm nhận nỗi đau đớn, xút xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thụng cảm chia sẻ với người bạn II Giáo dục KNS

1 Tự nhận thức xỏc định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

(19)

IV.Các HĐ dạy học: ổn định:

2 Kiểm tra:

? Những đứa thơ phải chịu nỗi đau bố mẹ chúng li dị? 3 Bài mới:

Giới thiệu bài: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu văn bản

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thương yêu chia sẻ quan tâm đến

? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì?

* T/C thảo luận nhóm: 7 phút

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có

- Tìm chi tiết, trả lời

- tbày

Thảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại thương anh sợ đêm khơng có vệ sỹ canh cho anh ngủ

> muốn giải mâu thuẫn có cách

II Tìm hiểu văn bản 2 Tình cảm hai anh em - Thành Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trị chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ”

- Rất đỗi thương yêu - Anh nhường tất cho em

(20)

mâu thuẫn?

Theo em có cách giải mâu thuẫn không?

- Treo đáp án

- Nhận xét, đánh giá ? Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải ntn?

Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

? Trong truyện có đoạn tả cảnh?

? Khi dắt Thuỷ khỏi trường Thành có tâm trạng gì?

? Theo em, đặt đầu đề truyện “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? ? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể có t/dụng việc làm rõ nội dung, tt truyện?

- GV sơ kết ND Gọi HS đọc ghi nhớ

nhất gia đình Thuỷ đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay

- Tiếp thu

- Thuỷ để lại em nhỏ để chúng xa

> gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thương cho bất hạnh lớn Thành Thuỷ

- Đoạn kết

- Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình thường

> Đây diễn biến tâm lý làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện

- Thể chủ đề câu chuyện

- Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn

- Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật

- Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

> Chi tiết khiến người đọc thấy chia tay em nhỏ khơng nên có > thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ

(21)

- Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái.?

- HS tự bộc lộ

- HS trao đổi với để trả lời

3 Củng cố:

Nêu ND NT VB 4 Dặn dị: Về nhà:

- Học ghi nhớ, tóm tắt VB, làm tập luyện tập

- Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời cõu hỏi SGK, xem trước tập

Tiết – Tập làm văn:

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu học:

Kiến thức:

+ Tác dụng việc xây dựng bố cục văn Kĩ năng:

+ Nhận biết, phân tích bố cục văn bản.

(22)

Thái độ: Có ý thức xác định xây dựng bố cục tìm hiểu tạo lập văn

II Chuẩn bị:

1.Giỏo viờn: giỏo ỏn, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: soạn, SGK, SBT

III Các hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ:

? Liên kết gì? Nêu phương tiện liên kết văn bản? Bài mới:

Giới thiệu bài: Để viết văn có ý nghĩa dễ hiểu, người viết phải xây dựng bố cục chặ chẽ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS Bố cục yêu cầu bố cục văn bản

? Nêu nội dung đơn xin nghỉ học?

? Các trình tự đảo lộn khơng? sao?

G- Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý gọi bố cục

? Bố cục VB gì? ? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

- Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Phát biểu

- Nghe, hiểu

- Trả lời theo ý hiểu

- VB rõ ràng, hợp lý, khoa học

H - Đọc ghi nhớ H- Đọc VD(1)/29

I/ Bố cục yêu cầu bố cục văn bản

1 Bố cục VB: a Bài tập:

* Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn?

- Nguyện vọng, u cầu - Khơng, đơn lộn xộn không theo trật tự định > người đọc khơng hiểu > khơng đạt mục đích giao tiếp

b Ghi nhớ: SGK

(23)

- Gọi HS đọc vd

? Câu chuyện có bố cục chưa?

? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, kể VD lại khó nắm nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng? ý đoạn có phân biệt với ý đoạn không?

- Chốt ý

> Muốn tiếp nhận dễ dàng đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch

- Gọi HS ví dụ

? Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

? Hãy xếp lại bố cục truyện?

? Nêu điều kiện để bố cục rành mạch hợp lý

- Khái quát, rút GN - Gọi HS đọc ghi nhớ Tìm hiểu mục 3: - Nêu y/c:

? Một văn em viết thường gồm có phần?

? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự sự?

- chưa có bố cục, ý xếp lộn xộn

- Thảo luận bàn - trình bày - Nhận xét

- Tiếp thu - Nghe, hiểu H - Đọc VD2/29 H- Đọc ghi nhớ SGK - Phát biểu

- Nghe, hiểu

- Đọc GN

- phần: mở – thân – kết - Trả lời

- Phát biểu - Thảo luận - Trình bày

a Bài tập:

- Các câu không xếp theo trình tự hợp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng - Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện khơng cịn nêu ý nghĩa phê phán khơng cịn buồn cười

> bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặt b Ghi nhớ

3 Các phần bố cục a Bài tập:

(24)

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần khơng? sao?

- T/C thảo luận câu hỏi: ? Có bạn cho rằng: phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần mở bài, nói có khơng? sao?

- Treo đáp án

- Nhận xét, đánh giá

? VB thường có phần?

- qsát, so sánh - tiếp thu - Trả lời

- Đọc ghi nhớ: SGK

- MB: đưa người đọc đến với đề tài viết cách hứng thú

- KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

b Ghi nhớ (SGK)

- Ghi lại bố cục của truyện “Cuộc chia tay búp bê”? - Nhận xét, đánh giá

- Gọi hs nêu y/c BT ? Bố cục báo cáo rành mạch hợp lý chưa? sao?

- Đánh giá - Bổ sung thêm:

- Để bố cục rành mạch nên nêu từmg kinh nghiệm học tập

- Suy nghĩ, làm BT - Trả lời, nhận xét - Tiếp thu

- Nêu hiểu y/c - Trả lời, nhận xét

- Nghe, tiếp thu

II/ Luyện tập BT2:

- phần:

- Thành nghĩ - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo

- cảnh chia tay hai anh em

BT3:

(25)

> kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

3 Củng cố, dặn dò *Củng cố:

? Bố cục văn gỡ?

? Văn cú bố cục phần? * Dặn dò:

- Học bài, làm BT3

- Soạn “ Mạch lạc văn bản".

Tiết – Tập làm văn:

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu

KT:

- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

KN:

- Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ:

- Chú ý mạch lạc văn II Chuẩn bị

III.Các hoạt động dạy học: Kiểm tra:

(26)

2.Bài :

Giới thiệu: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu mạch lạc và

lạc yêu cầu mạch lạc VB

- Nêu y/c: Mạch lạc gì?( Chọn câu trả lời đáp án) : - Trôi chảy thành dòng, mạch

- Tuần tự khắp phần đoạn VB - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

? Thế mạch lạc VB?

- Chốt ý, rút kết luận

Tìm hiểu điều kiện để có VB có tính mạch lạc:

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê”?

? ý xuyên suốt qua đoạn VB ntn? ? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra,

- Suy nghĩ, tlời

- Trình bày - Đọc GN

- Trả lời

- Liệt kê nội dung phần - trả lời

I.Mạch lạc yêu cầu mạch lạc VB

1 Mạch lạc VB: a Bài tập:

- Cả ý kiến

b Ghi nhớ :

-> Mạch lạc VB tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

2 Các điều kiện để có 1 VB có tính mạch lạc a Bài tập:

- Sự đau khổ, bất hạnh đến vô hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay

(27)

chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống không? xem mạch lạc VB khơng?

* T/C thảo luận nhóm: ? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trường, hôm qua, sáng Cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ nào?

- Treo đáp án

- Nhận xét, chhót ý, đánh giá

? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt có tác dụng gì?

? VB có tính mạch lạc VB ntn?

- Khái quát, rút ghi nhớ

- Thảo luận - Trình bày - Qsát, so sánh - Nhận xét - trả lời

- Trình bày

- Đọc ghi nhớ

thống

- Đây phương tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB

> mạch lạc liên kết có thống với - Liên hệ thời gian tâm lý

-> Tự nhiên hợp lý - Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa

- Giúp cho mạch chủ đề VB giữ vững

- Tất câu, đoạn VB hướng chủ đề

- Được tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

b Ghi nhớ (32/SGK) Hoạt động 2: HDHS luyện tập

- HS đọc tập 1, nêu

- Đọc BT - Thảo luận

II/ Luyện tập 1 Bài tập1:

(28)

yêu cầu

- T/C thảo luận ý a,b (6 phút)

-GV kết luận, đánh giá

- Gọi HS đọc đoạn văn Tơ Hồi

? ý đoạn văn gì?

? Chỉ mạch lạc cuả đoạn văn?

Yêu cầu hs đọc yêu cầu BT2

HDHS làm tập

- Đại diện trỡnh bày - HS nhận xột

- Tiếp thu

- Đọc - Suy nghĩ - Trả lời - Nhận xét

Suy nghĩ làm tập độc lập

của mẹ + Bố đau lịng thiếu lễ độ với mẹ

+ Bố nói mẹ: Lo lắng, sẵn sàng hi sinh, ngày buồn nhất, mẹ , lớn khôn bơ vơ

+ Bố khuyên xin lỗi mẹ cách chân thành Thể ý cách liên tục, mạch lạc

Bài tập 1b:

Chủ đề: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng q vaod mùa đơng, ngày mùa.ợp lí, hợp nhận thức người học

+ câu đầu: gt bao quát sắc vàng không gian thời gian

+ Sau đó: tác giả nêu biểu sắc vàng thời gian, khơng gian

+ cau cuối: Nhận xét, cảm xúc màu vàng -> Trình tự ba phần quán, rõ ràng-> làm cho bố cục mạch lạc BT2 :

Việc thuật tỉ mỉ nguyện nhân chia tay hai người lớn làm ý chủ đạo bị phân tán không giữ thống 

Làm mạch lạc

(29)

? Mạch lạc văn gì?

? Các tính chất văn mạch lạc? 4 Dặn dò: Về nhà:

- Học ghi nhớ + làm tập

- Soạn tiết 9: CA DAO – DÂN CA

Những câu hát tình cảm gia đìnhNhững câu hát tình yêu quê hương đất nước, người

Lớp :…… Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số: …….Vắng:……

Lớp :…… Tiết :… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số: …….Vắng:……

Tuần 3

Bài 3, tiết 9:

CA DAO – DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I.Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Hiểu rõ khái niệm ca dao- dân ca

- Nắm nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ cảm thụ ca dao – dân ca Thái độ:

- Giáo dục lòng biết ơn tổ tiên, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em ruột thịt mối quan hệ khác Từ có ý thức trước hành động

II.Chuẩn bị:

(30)

1 Kiểm tra cũ:

? Trong vb “ Cuộc chia tay búp bê” chi tiết làm em cảm động nhất?

2 Bài mới:

Ca dao dân ca hát trữ tình dâ ngian nhân dân ta sáng tác, trình diễn truyền miệng dân gia từ đời qua đời khác Đối với tuổi thơ chúng ta, ca dao dòng sữa ngào, vỗ an ủi tâm hồn Qua lời ru bà mẹ, lời ca tiếng hát thấm vào máu trưởng thành, lớn khôn

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm ca dao – dân ca

Gọi HS đọc thích - Em hiểu dân ca, ca dao ?

- Nhận xét, bổ sung KT

- Chốt ý

- Đọc thích - Trả lời, bổ sung - Tiếp thu

- Nghe, hiểu

I/ Khái niệm ca dao, dân ca:

* Ca dao: thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn họ

* Dân ca: hát trữ tình dân gian miền quê Dân ca có lời thơ ca dao

> thuộc thể loại thơ trữ tình

Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu nội dung văn bản

HD đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- Gọi HS giải nghĩa từ khó

- Gọi HS đọc ca dao số

- Nghe, tiếp nhận

- Giải nghĩa từ - Đọc ca dao

II Đọc hiểu ND văn bản 1.Đọc:

2.Từ khó: ( SGK)

(31)

? Bài ca dao lời ai? Nói với ai? Hình thức?

? Bài ca dao diễn tả tình cảm gì?

? Chỉ hay ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao này?

? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu công lao to lớn cha mẹ?

? Từ láy “mênh mơng” diễn tả thêm ý nói cơng ơn cha mẹ?

? Từ câu ca dao nói lên lời khuyên tha thiết cha mẹ? ? Em biết câu ca dao nói cơng ơn trời biển cha mẹ?

- Gọi HS đọc ca dao số 2:

? Bài ca dao tâm trạng ai?

? Chủ thể trữ tình ? Tâm trạng bộc lộ thật xúc động thấm thía qua lời ca nhờ chi tiết ntn? ? Tâm trạng gắn với thời gian nào?

- Lời người mẹ nói với qua điệu hát ru

- Diễn tả công lao cha mẹ vô to lớn

- Suy nghĩ, trả lời - Tìm biện pháp nt - Trình bày

- Công lao to lớn - Trả lời; Cù lao chữ

- Liệt kê thêm

- Đọc ca dao - Người gái - Phát biểu

- buổi chiều gợi tàn lụi, buồn, gợi tình thương nhớ

- “ngõ sau” vắng lặng > gợi cảnh ngộ cô đơn người pn chế độ pk

Bài thơ diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn

> Bài học đạo làm thật vô sâu xa, thấm thía

- Sử dụng lối ví von quen thuộc lấy to lớn, vĩnh tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Là biểu tượng truyền thống văn hố phương Đơng, cảm nghĩ dân gian, dễ hiểu

Cộng

2 Bài 2:

(32)

- Điệp từ “chiều chiều” > triền miên thời gian tâm trạng ? Không gian diễn tâm trạng?

GV: Người phụ nữ đứng tạc tượng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lòng

? Người gái mang nỗi niềm gì?

? Nỗi nhớ đặc biết diễn tả động từ gì?

> Bài ca giản dị, mộc mạc mà đau khổ, xót xa

- Gọi HS đọc ca dao số 3:

? Bài ca dao thứ diễn tả điều gì?

? Những tình cảm diễn tả ntn? Có độc đáo?

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói quen thuộc ca dao?

- Nhận xét, kết luận - Gọi HS đọc Bài 4: ? Nội dung ca dao? ? tình cảm anh em thân thương diễn tả ntn? Tìm từ ngữ diễn tả?

? Để diễn tả gắn bó anh em gia

- Nghe, hiểu

- Nhớ quê mẹ, thấy lẻ loi, đau xót

- Tiếp nhận - Đọc

- Nuột lạt gợi nhớ đến công lao ông bà xây dựng nhà

- Trình bày - Tiếp thu

- Đọc ca dao - Cùng chung > điệp lần làm bật mqh thân thiết gđ

- So sánh hình ảnh: thể tay chân - Trả lời

- “Trơng về” > nhìn đăm đắm, đầy thương nhớ “Ruột đau chín chiều” > cách nói cụ thể nỗi đau quặn lòng da diết

3 Bài 3:

- Nỗi nhớ kính u ơng bà

- Nuột lạt cịn mà ơng bà xa > biểu tượng kết nối bền chặt tình cảm huyết thống

- So sánh tăng cấp “ nhiêu” > Lòng biết ơn ông bà vô hạn cháu

4.Bài 4:

- Tình cảm anh em thân thương nhà

(33)

đình, ca dao sử dụng cách nói nào?

? Bài ca dao khuyên nhủ điều gì? ( câu cuối) ? Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng? Khái quát, gọi HS đọc GN.

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị

- Đọc GN * Ghi nhớ: (SGK)

Tổ chức cho HS thảo luận nhóm:

+ Tìm thêm câu ca dao dân ca nói t/c gđ

- Treo bảng phụ số vd tham khảo

- Nhận xét, biểu dương, đánh giá

- H/Đ nhóm - Trình bày tiếp sức

- Tiếp nhận

III/ Luyện tập BT/SGK

Tìm thêm câu ca dao dân ca nói t/c gđ

3 Củng cố, dặn dị

* Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài. * Dặn dò: Về nhà:

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật

- Soạn bai: câu hát tình yêu quê hương, đất nước người Lớp :…… Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:

…….Vắng:……

Tiết 10 - Văn bản:

(34)

I Mục tiêu: 1.KIến thức:

- HS nắm nội dung, ý nghĩa số hỡnh thức nghệ thuật tiờu biểu ca dao dõn ca qua ca chủ đề tỡnh yờu quờ hương đất nước người

Kỹ năng:

- Rốn kĩ đọc, cảm thụ phõn tớch thơ trữ tỡnh dõn gian 3 Thái độ:

- Giỏo dục tỡnh yờu quờ hương đất nước II Chuẩn bị:

III Các hoat động dạy học:

Kiểm tra cũ: Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình? Em cảm nhận điều học câu ca dao đó?

Bài mới:

Giới thiệu mới: Bên cạnh câu ca dao, dân ca khẳng định giá trị tình cảm gia đình câu ca ca ngợi quê hương đất nước.Vậy câu ca thể cụ thể ntn?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu thích

HD đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc

- Giải nghĩa từ

I Đọc – hiểu thích Đọc:

2 thích: ( SGK - 37)

Hoạt động 2: HDHS phân tích văn bản

(35)

- Gọi HS đọc số

? Bài ca dao thể hình thức nào?

? Em hiểu hình thức đối đáp?

? Vì chàng trai – gái lại dùng địa danh với đặc điểm để hỏi đáp?

? Em có nhận xét cách hỏi chàng trai?

? Em có nhận xét cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều quê hương đất nước ta qua lời hát đối đáp? - Gọi HS đọc 2 :

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Bài ca dao mở đầu lời mời “rủ

nhau ” Phân tích cụm từ “rủ nhau” ? Khi người ta thường “rủ

nhau”?

- Đọc

- Hát đối đáp loại dân ca

- Đây hình thức để trai gái thử tài kiến thức

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai chọn nét tiêu biểu địa danh để hỏi - Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách, đền đài, sông núi miền quê “nàng” thông tỏ - Phát biểu cá nhân

- Đọc ca dao - SN, trả lời - “Rủ nhau”: gọi đi, đơng vui, hồ hởi

- Có niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm

- “Rủ tắm hồ sen

- Lời hát đối đáp chàng trai – gái nói cảnh đẹp đất nước ta

> tình yêu quê hương đậm đà

2.

Bài 2:

(36)

? Em biết câu ca dao mở đầu “rủ nhau”?

? Ở ca dao này, người ta rủ làm gì? Từ lặp lại nhiều lần? Thể điều gì?

?Những địa danh nêu địa danh ntn?

? Em có nhận xét cách tả cảnh ca dao này?

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết không? ? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nước này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội? - Gọi HS đọc 3 :

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì? ? Trong câu thơ 1,

Nước bóng mát, hương chen cạnh mình”

- “Rủ cấy cày

Bây khó nhọc có ngày phong lưu”

- Họ rủ xem cảnh đẹp đặc sắc, tượng trưng cho HN >yêu say mê Hà Nội

- Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào người dân

- Nxét, bổ sung - Truyền thuyết Hồ Gươm

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình

- Đọc - Phát biểu

- Phát hiện, tbày - Trả lời

- Tả từ bao quát “cảnh kiếm hồ” > cụ thể “chùa, tháp, đền” > trình tự tả cảnh theo khơng gian tiêu biểu

3.

Bài 3:

- Ca ngợi cảnh đẹp đường vào xứ Huế

- Từ láy “quanh quanh” > uốn lượn, khúc khuỷu, gập ghềnh xa xôi

(37)

cảnh đẹp gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc biệt?

- Cảnh đẹp tranh có đường nét, có màu sắc tươi mát > tranh sơn thuỷ hữu tình - Câu cuối lời mời, lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế vơ”

? Phân tích đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa đó? - Qua ca dao cịn thể nội dung tình cảm ? - Chốt ý

- Gọi HS đọc ca dao 4.

? Hai dịng đầu có đặc biệt từ ngữ? Tác dụng, ý nghĩa?

? Tìm biện pháp nghệ thuật biểu hiện?

- Nghe, tiếp thu - Bài ca dao kết thúc câu lục với dấu chấm lửng tượng độc đáo thấy ca dao

- Ai - đại từ phiếm hàm chứa nhiều nghĩa - -

- Khái quát ND - Nghe, hiểu - Đọc ca dao - Dòng thơ kéo dài 12 tiếng gợi dài rộng, mênh mông cánh đồng - Trả lời

- Phát hiện, trình bày

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tươi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ đời,

> thể tình u, lịng tự hào, ý tình kết bạn tinh tế sâu sắc

4.

Bài 4:

- Vẻ đẹp trù phú, mênh mông cánh đồng lúa

- Điệp từ, đảo ngữ đối xứng s/d hay tạo cảm giác choáng ngợp trước trải dài

(38)

? Trên tranh mênh mông, bát ngát cánh đồng, lên hình ảnh ai?

? Em cảm nhận điều gái?

? Bài ca dao lời ai? Biểu tình cảm gì?

=> Chốt ý toàn - Gọi Hs đọc Ghi nhớ

rất đáng yêu > hài hoà tuyệt đẹp cảnh người Cảnh làm cho người xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình người

- Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ: (Sgk)

1.BT1:Em có nhận xét thể thơ bốn ca? 2 BT2 :Tình cảm chung thể ca gì? - Nhận xét, đánh giá

HD hs đọc thêm.

- Học sinh tự bộc lộ

- Trao đổi theo bàn trả lời

- Tiếp thu - Đọc thêm

III HDHS luyện tập 1 BT1

2 BT2 (SGK):

3 Củng cố, dặn dò:

* Củng cố: Hệ thống kiến thức tồn bài. * Dặn dị: Về nhà:

(39)

Tiết 11 – Tiếng việt:

TỪ LÁY I Mục tiêu:

- Nắm cấu tạo hai loại từ lỏy: từ lỏy toàn từ lỏy phận

- Nắm khiái niệm từ láy 3 Kĩ :

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợ cảm để nói giảm nói tránh

3.Thái độ

(40)

III Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: Đọc ca dao nói tình u q hương, đất nước Nêu nội dung ca dao đó?

2 Bài mới:Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy phân loại ntn loại có ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu

HĐ thầy HĐ trò Nội dung KT cần đạt

Họat đông : HDHS Phân loại từ láy.

- Gọi HS nhắc lại kn từ láy - Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại khơng nói “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em phân loại từ láy? ? Láy tồn có đặc điểm ntn?

? Láy phận ntn? - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Nhắc lại KT - Đọc vd

- Từ phức có hồ phối âm - Suy nghĩ, tlời - Phân loại từ láy - Trả lời

- Đọc ghi nhớ

I/ Các loại từ láy 1 Bài tập 1: 1/ Láy hoàn toàn

- Đăm đăm >các tiếng lặp lại hoàn toàn

2/ Láy phận

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu

- Liêu xiêu > lặp vần

- Biển đổi âm cuối điệu > hoà phối âm Ghi nhớ( SGK)

HĐ2 : HDHS Tìm hiểu nghĩa TL :

- Nêu y/c BT :

? Phát từ láy ca

- Nghe, hiểu - Phát biểu

II/ Nghĩa từ láy 1 Bài tập :

(41)

dao “đường vô ” ? Phân loại từ láy?

? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa ?

? Các từ láy “nhấp nhô”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa?

(giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc?

? So sánh nghĩa từ láy so với nghĩa tiếng gốc? ? So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với tiếng gốc làm sở cho chúng? ? Trong trường hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa từ láy có nghĩa ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

- Phân loại

- Tbày, bổ sung

- Nhận xét

- Trả lời - Xác định - So sánh - So sánh

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ

- Dựa vào mô âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt động, khơng có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần Nguyên âm “i” ng.âm có độ mở nhỏ > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng

- Nhấp nhô: nhô lên, hạ xuống

- Phập phồng: phồng xẹp

- Bập bềnh: chìm - Biểu thị trạng thái vận động

- Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu)

- Đo đỏ: giảm nhẹ

- Mạnh mẽ, khoẻ khoắn: nhấn mạnh

- Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng

2 Ghi nhớ: (SGK)

Hoạt động : HDHS luyện tập

- Nêu y/c bt1 - Nghe, hiểu

(42)

- Gọi HS lên bảng phân loại - Đánh giá, cho điểm

- Gọi HS lên bảng điền từ láy - Đánh giá

- Gọi HS điền từ vào chỗ trống

- Gọi HS nxét, chốt ý

- HD HS đặt câu, nhận xét - HD HS trả lời

- Lên bảng - Tiếp thu

- Điền từ - Nhận xét - Tiếp thu

- Điền từ - Tiếp nhận - Đặt câu - Trả lời - nghe, nhận

thẳm

- Láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, Bài tập Điền tiếng láy:

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a/ nhẹ nhàng b/ nhẹ

nhõm

a/ xấu xa b/ xấu xí a/ tan tành b/ tan tác Bài tập Đặt câu.

BT5: Các từ từ ghép BT6: Các từ từ ghép

4 Củng cố – Dặn dò :

- Củng cố : Hệ thống kiến thức tồn - Dặn dị : Về nhà :

+ Học thuộc ghi nhớ hồn thiện tập cịn lại

+Chuẩn bị : Quá trình tạo lập văn Viết văn số ở nhà.

Lớp :…… Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:…….Vắng: ……

Tiết 12 – Tập làm văn :

(43)

I Mục tiêu học Kiến thức:

- Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn Kĩ :

- Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc 3 Thái độ :

-Cú khỏi niệm tạo lập văn đơn giản, gần gũi với đời sống cụng việc học tập cỏc em

II Chuẩn bị :

III Tiến trình dạy học

Kiểm tra: Có loại từ láy? Nghĩa từ láy tạo lập đâu? Lấy VD phân tích

2 Bài mới:

Giới thiệu mới: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu Các bước tạo lập văn bản

? Khi người ta có nhu cầu tạo lập văn ? VD ?điều thúc người ta viết thư ?

?Để tạo lập VB trước tiên xác định rõ vấn đề Đó vấn đề gì?

? Chốt vấn đề quan trọng, nghĩa ta phải định hướng cxác

- Suy nghĩ, tlời - Nêu vấn đề

- Nghe, hiểu

- Tìm ý xếp ý

I.Các bước tạo lập VB 1 Bài tập :

1. Khi có nhu cầu biểu đạt vấn đề cho người khác hiểu-> tạo VB

2 vấn đề: - Viết cho ai? - Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết ntn?

(44)

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm để viết VB?

?Chỉ có dàn mà chưa viết thành văn tạo đc vb chưa? Việc viết thành văn cần đạt y/c gì? ? Bước cuối tạo lập VB gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Diễn đạt hoàn chỉnh

- Kiểm tra VB

- Đọc ghi nhớ

5 Kiểm tra VB

2 Ghi nhớ : (SGK

HĐ2: HDHS luyện tập

Vấn đáp hs trả lời BT 1?

- Nhận xét

- Y/ C thảo luận nhóm BT 2:

- Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hướng xác chưa?

- Treo đáp án, đánh giá

- HD HS làm tập - Nhận xét, chốt ý

- Trả lời - Nhge, hiểu - Thảo luận, tbày - Nhận xét

- Qsát, so sánh - Tiếp thu

- Nghe, hiểu, làm bt - Trình bày

- Bổ sung

- Nghe, nhận

II/ Luyện tập 1 BT1.

2 BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

b/ Bạn xác định không đối tượng giao tiếp Bản báo cáo phải trình bày với HS khơng phải với thầy cô giáo (viết cho ai?)

3 BT3.

Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

(45)

HD BT giao nhà

ký hiệu: I – – a – b – c 4 BT4: Về nhà

4.Củng cố – Dặn dò:

- Củng cố: HS nắm đc bước tạo lập văn - Dặn dò: Về nhà:

+ Học GN, làm tập

+ Soạn “những câu hát than thân”

Ra đề tập làm văn số 1 (Viết nhà)

Đề bài: Kể cho bố mẹ câu chuyện cảm động mà em gặp trường.

Lớp : 7A Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:…….Vắng: ……

Lớp : 7B Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số: …….Vắng:……

Lớp : 7C Tiết :… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số: …….Vắng:……

(46)

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I.Mục tiêu:

Kiến thức:

- Hiện thực đời sống người lao động qua bái hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngơn từ ca dao than thân

Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc diễn cảm vb, cảm thụ phân tích thơ trữ tình dân gian

Thái độ:

-Có xúc cảm định số phận ca dao đời sống thực

III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra: trình bày bước trình tạo lập VB

2 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu Các bước tạo lập văn bản

- HD đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc

- Nghe, đọc - Tiếp thu - Giải nghĩa từ

I Đọc – hiểu văn bản: Đọc:

Từ khó: ( SG

Hoạt động 2: HDHS phân tích CD

Gọi HS đọc ca dao số2

Đọc số - Người LĐ thương cho thân

II/ Ptích ca dao:

(47)

? Bài ca dao lời ai? Bộc lộ cảm xúc gì? ? Em hiểu cụm từ “thương thay” ntn? ? Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ này?

? Nghệ thuật bao trùm tồn nghệ thuật gì?

? Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ?

-> Bài ca dao có giá trị phản kháng tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ

-Gọi HS đọc ca dao số3

? Em biết số ca dao mở đầu cụm từ ‘thân em” nào? ? Bài ca dao thường nói ai? Về điều gì? thường giống ntn nghệ thuật?

? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

phận người khốn khổ, XH cũ

- Là tiếng than biểu

thương cảm, xót xa mức độ cao - Tơ đậm mối thương cảm, xót xa cho c/đ cay đắng người dân - ẩn dụ: tằm, lũ kiến thân phận nhỏ bé sống âm thầm đáy XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làm lụng vất vả,

- Hạc, cuốc: c/đ phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng người lđ

- Đọc ca dao - “Thân em giếng đàng Người rửa mặt, người phàm rửa chân”

- thường nói thân phận khổ đau người pn XH cũ, thân phận bị phụ thuộc - Trái bần: nghèo khó, đắng

(48)

? Bài ca dao cho thấy đời người phụ nữ XH PK ntn? Khái quát nội dung giá trị.

Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

- Kết luận, gọi hs đọc ghi nhớ

cay

- Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định + Đều diễn tả đời thân phận người XH cũ Than thân phản kháng

+ Thể thơ lục bát, h/a so sánh truyền thống

- Đọc ghi nhớ

2 Bài 3:

- Diễn tả xúc động, chân thực đời, thân phận nhỏ bé, đắng cay người phụ nữ xưa Họ quyền định đời, phải lệ thuộc vào hồn cảnh bị nhấn chìm

*Ghi nhớ:(SGK)

Hoạt động 3: HDHS luyện tập:

- Tổ chức thảo luận nhóm:

- Thi tìm ca dao có chủ đề than thân

- Nhận xét, đánh giá chung

- Thảo luận nhóm - Trình bày, bổ sung

- Nhận xét - Tiếp thu

III.Luyện tập:

1 Tìm ca dao có chủ đề than thân

3 Củng cố: Nhắc lại ND NT ca dao than thân. 4 Dặn dò: Về nhà:

- Học học lòng ca dao học

- Soạn “Những câu hát châm biếm”và sưu tầm ca có nội dung châm

(49)

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM. I Mục tiêu:

- ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu

- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biến

2 Kĩ năng:

- Rèn kn đọc diễn cảm vb, cảm thụ phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm học

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu II Chuẩn bị :

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra cũ:

(50)

Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS Đọc – hiểu văn bản:

HDđọc, đọc mẫu, gọi HS đọc

- Nghe, đọc - Tiếp thu - Giải nghĩa từ

I Đọc – hiểu văn bản: Đọc:

2 Từ khó: ( SGK)

Hoạt Động 2: HDHS Phân tích VB

- Gọi HS đọc ca dao số

? Bài ca dao giới thiệu chân dung ai?

Giới thiệu nào? ? Trong câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ lặp lại nhiều lần? ? Tác dụng? ? Qua nét biếm hoạ em hiểu người "chú tơi"

- Học sinh đọc - Trả lời: “chú tơi” - Tìm chi tiết, tlời - Từ: Hay

- Đây người tật xấu h/a người nd nghiện rượu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lười biếng

II) Tìm hiểu văn 1 Bài 1:

- Chân dung "chú tôi" - "hay tửu hay tăm":

nghiện nát rượu hay nước chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ trưa, nghiện ngủ "ước ngày mưa", lười đ nghệ thuật mỉa mai, cách nói giễu cợt, châm biếm

? Hai dòng ca dao đầu có ý nghĩa nào? đ ý nghĩa mỉa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

- dòng đầu vừa để bắt vần vừa để chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật "Cô yếm đào, ẩn dụ tượng trưng cho cô thôn nữ trẻ đẹp

(51)

? Bài ca dao chế giễu hạng người xã hội?

- Gọi HS đọc ca dao số 2.

? Bài ca dao nhại lời ai? Nói với ai? ? Thầy bói phán gì?

? Em có nhận xét cách phán thầy?

? Bài ca dao phê phán loại người xã hội?

? Theo em, ca dao sử dụng lối nói để phê phán?

? Tìm câu ca dao có nội dung tương tự?

cô gái phải chàng trai giỏi giang khơng thể người có nhiều tật xấu

- Hạng người nơi thời củng cố có, cần phê phán

Học sinh đọc: -Khách quan ghi âm lời thầy bói, khơng bình luận, đánh giáđ NT "gậy ơng đập lưng ơng" có t/d gây cười châm biếm sấu sắc

- Những chuyện hệ trọng số phận người xem bói quan tâm: Giàu-nghèo; cha - mẹ; chồng -

- Là kiểu nói dựa, nước đơi, thầy bói nói rõ ràng khẳng định đinh đóng cột tồn chuyển hiển nhiên đ vô nghĩa, ấu trĩ, nực cười

- Trả lời

- "Tiền buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào

biếng cách hóm hỉnh 2 Bài 2:

- Phê phán,châm biếm kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói tốn nhảm nhí xh

- Gọi HS đọc ca dao

(52)

? Bài ca dao vẽ lên cảnh tượng gì?

? Mỗi vật tượng trưng cho loại người xã hội xưa?

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

Chỉ thú vị?

?Đám ma để lại em cảm nhận gì?

? Bài ca dao phê phán điều gì?

- Kết luận

Gọi HS đọc ca dao số

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét cách gọi "cậu cai"

? chân dung "cậu cai" lên sinh động qua chi tiết nào?

- Cảnh đám ma - Cị cị: Người nơng dân

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn - Chim ri, chào mào: Lính lệ,

- Anh nhắt, chim chích: Mõ làng

- Truyện ngụ ngơn - Từng vật với đđ h/a sống động cho loại người đ nd châm biếm, phê phán kín đáo, sâu sắc - Đám ma đám rước đám hội đ không phù hợp với đám ma

-> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm - Trả lời, nhận xét - tiếp thu

- Học sinh đọc - Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai" đ trẻ đ nói để mơn trớn, châm biếm

- “Nón dấu lơng gà”; "Ngón tay đeo nhẫn"

trong xã hội cũ

- PP, châm biếm hủ tục ma chay XH cũ

4 Bài 4:

- Bức chân dung biếm hoạ cậu cai: lố lăng, kệch cỡm, thảm hại, không quyền hành

(53)

? Qua cho thấy cậu cai người nào?

? Bức biếm hoạ thể thái độ nhân dân? ? Nhận xét nghệ thuật châm biếm ca Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

- Kết luận, gọi hs đọc ghinhớ

- áo ngắn mượn, quần dài thuê - Chỉ vài nét "điểm chỉ" mà lột tả xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng

nhắng trai lơ, thảm hại khơng chút quyền hành đ Điển hình cho lính tráng

- Mỉa mai

- Hình thức phóng đại đ tiếng cười sâu cay

- Trình bày, bổ sung

- Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ : (SGK)

4 Củng cố: Nhắc lại ND NT ca dao than thân. 5 Dặn dò: Về nhà:

(54)

Tiết 15:

ĐẠI TỪ

I Mục tiêu học Kiến thức :

- Giúp học sinh nắm khái niệm đại từ, nắm loại đại từ

Kỹ : Rèn kn sử dụng loại đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp

Thái độ :

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II Giáo dục KNS:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng đại từ, quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng đại từ, quan hệ từ tiếng Việt

III Chuẩn bị :

1 GV: Bảng phụ, ngữ liệu.

2 HS : Học thuộc cũ đọc trước “Đại từ”. IV Các hoạt động dạy học :

1 Ổn định t/c:

2 Kiểm tra cũ: Đọc ca dao mà em thích Nội dung ? 3 Bài mới:

Giới thiệu bài:

(55)

- Gọi HS đọc VD ? Từ "nó, đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì? ? Từ "thế”, đv trỏ việc gì? Nhờ đâu em hiểu nghĩa từ “nó”, "thế"?

? Các từ "Ai" ca dao dùng để làm gì? ? Các từ "nó", "ai" giữ vai trị câu "thế" ?

Trong câu:"Người học giỏi lớp nó, "nó" có vai trị nội dung gì?

? Đại từ đảm nhiệm vai trị ND gì? Ngữ pháp câu? Gọi hs đọc ghi nhớ1

- Học sinh đọc vd/sgk - Trả lời

- Sự việc mẹ yêu cầu đ Nhờ ngữ cảnh (tình giao tiếp) (.) đv - Hỏi

- Suy nghĩ, trả lời - Vị ngữ

"mọi người yêu mến nó" (nó: bổ ngữ) - Đại từ dùng để trỏ người, svật, hđ nói đến cảnh khẳng định dùng để hỏi

I)Thế đại từ ? Ví dụ ( sgk - 54) - "Nó" 1: Em tơi - "nó" 2: Con gà - Chủ ngữ, định ngữ - Phụ ngữ

2 Ghi nhớ1 (SGK)

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu loại đại từ

- Nêu hệ thống câu hỏi mục

? Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tơi" trỏ gì?

? Các đại từ "bấy", "bấy nhiêu" trỏ gì? ? Các đại từ "vậy" ,

- Phát biểu cá nhân - Trỏ người, vật - Trỏ số lượng

- Hoạt động, tính chất - Trả lời

II) Các loại đại từ 1 Đại từ để trỏ: - Trỏ người, vật - VD: Tôi học - Trỏ số lượng - VD:

(56)

"thế" trỏ gì?

? Có loại đại từ để trỏ? loại nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ 2.

- Nêu hệ thống câu hỏi mục 2

? Các đại từ "ai", "gì" hỏi gì?

? Các đại từ "bao nhiêu" "mấy" hỏi gì?

? Các đại từ "sao", "thế nào" hỏi gì?

? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

- Gọi HS đọc ghi nhớ 3.

Khái quát ND học Gọi hs đọc ghi nhớ toàn bài

- Đọc ghi nhớ - Trả lời

- Về người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, việc - Khái quát lại - Đọc ghi nhớ - Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ 2: (sgk 2 Đại từ để hỏi: - Về người, vật - VD: Ai tắm ? - Hỏi số lượng - VD:

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

- VD: Sao buồn thế?

* Ghi nhớ 3:(SGK)

Hoạt động 3: HDHS luyện tập:.

BT1: gọi hs đọc y/c , thực

- Nhận xét, đánh giá BT2: gọi hs đọc y/c, thực

T/C TL nhóm: thi tìm thơ văn

- Đọc, làm bt, tbày - Mình 1: ngơi - Mình 2: Ngơi - Tiếp nhận

- Thảo luận, trình bày - Bổ sung, nhận xét - Tiếp nhận

III- Luyện tập BT 1:

-N1:người nói tự xưng - Ngơi 2: trỏ người đối thoại với

- Ngơi 3: trỏ người sv nói tới BT2:

(57)

câu s/d đại từ

- VD: Cháu liên lạc,Vui à? - Nhận xét, đánh giá HD học sinh làm BT3 - Nhận xét, đánh giá

- Vui tết trung thu, lớp vui

- Ai ruộng hoang Bao nhiêu nhiêu

Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Người

BT3:

- Tớ chẳng

4 Củng cố: Thế đại từ, kể tên loại đại từ? 5 Dặn dò: Về nhà:

- Học ghi nhớ, làm tập

- Chuẩn bị tiết: Luyện tập tạo lập văn

.

Tiết 16 - Tập làm văn:

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu học

1 Kiến thức :

- Văn quy trình tạo lập văn 2 Kĩ :

(58)

- HS có ý thức tạo lập văn yêu cầu. II Chuẩn bị :

1.GV : Bảng phụ, ngữ liệu.

2 HS : Học thuộc cũ đọc trước “luyện tập tạo lập văn bản”. III Các hoạt động dạy học :

1 Kiểm tra : Cho biết trình tự bước trình tạo lập văn bản.Các bước có mối quan hệ với ntn ?

2 Bài mới:

Giới thiệu mới: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS chuẩn bị

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước

- Ôn luyện kiến thức kiểu tự sự, miêu tả, viết thư - Ôn luyện kiến thức kĩ liên kết bố cục mạch lạc - Ôn luyện cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Ôn lại văn học

I - Chuẩn bị

Hoạt động 2: HDHS luyện tập - Nêu y/c:

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nào?

? Em viết nội dung gì? ( Y/C thảo

- Em viết thư (UPU tổ chức) - HS trả lời: Viết thư cho bạn kể đất

II - Luyện tập

- Đề tài: "Thư cho người bạn để bạn hiểu về đất nước mình".

(59)

luận)

? Em viết cho ai? (Đối tượng)

? Em viết thư để làm gì?

Sau định hướng em làm gì?

? Em bắt đầu thư ntn cho gợi cảm, tự nhiên?

? Em viết phần thư?

Các nội dung em xếp theo trình tự nào?

? Em kết thúc thư nào?

? Hãy diễn đạt thành văn (1 đoạn) thư? ( gọi ->5 HS) - Nhận xét, đánh giá

nước

Thảo luận - trình bày:

- Truyền thống lịch sử

- Cảnh đẹp thiên nhiên

- Những đặc sắc văn hóa, phong tục - Một người bạn cụ thể

- Một bạn nước

- Để bạn hiểu đất nước VN

- Gây cảm tình bạn với đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

- XD bố cục hợp lý, rành mạch, định hướng

- Có nhiều cách

- Phụ thuộc vào nội dung học sinh chọn - Trình bày ý lớn - nhỏ theo trình tự hợp lý

- Gợi dịp để bạn đến thăm đất nước

2 Bố cục: * Mở bài:

- Do nhận thư bạn hỏi đất nước nên viết thư đáp lại

- Do đọc sách báo, xem Ti vi đất nước nên liên tưởng đến đất nước * Thân bài:

* Kết bài:

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết thư trao đổi với bạn

3 Diễn đạt

(60)

- Xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu chưa - Trình bày miệng trước lớp

- Nhận xét

- Tiếp nhận, sửa chữa

3 Củng cố: Nhận xét thái độ, kết học. 4 Dặn dò: Về nhà:

- Hoàn thành toàn thư

- Soạn văn bản: Sông núi nước Nam Phò giá kinh

(61)

Bài - Tiết 17 - Văn bản:

SÔNG NÚI NƯỚC NAM - PHÒ GIÁ VỀ KINH I Mục tiêu:

- Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại, đặc điểm thơ thất ngôn tứ tuyệt, Đường luật

- Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

- Sơ giản tác giả Trần Quang Khải

- Khí phách hào hùnh khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần

2 Kỹ năng:

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Đọc, hiểu phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dich tiếng Việt

1 GV: Tham khảo số thư tịch cổ văn soạn 2 HS : Soạn , thảo luận số vấn đề.

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng ca dao mà em yêu thích, Nội dung?

2 Bài mới:

giới thiệu mới: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò

(62)

Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu thích - Đọc mẫu thơ

SGK

- Giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Bài thơ cần đọc với giọng nào? - Gọi hs đọc văn

- Nêu h/c đời thơ?

? Giải nghĩa số từ khó?

- Lắng nghe - Nghe, hiểu -Dõng dạc,trang nghiêm

- Đọc phiên âm - dịch thơ

- Theo dõi thích, tlời

- Giải nghĩa từ khó

I Đọc hiểu thích: 1 Đọc:

2 Chú thích: (SGK) a Thể thơ:

- câu, câu 7tiếng - Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4

- câu, chữ

b Hoàn cảnh đời:

c Từ khó:

Hoạt động 2: HDHS Đọc hiểu ND văn bản

- Gọi HS đọc câu đầu? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ? ‘’Đế’’,trong phiên âm có nghĩa gì?

? Tại tác giả dùng "Nam đế cư" ? Em hiểu “Vằng vặc sách trời chia xứ sở” hay “định phận tai thiên thư” là nào?

- Đọc

- Đanh thép, dõng dạo, đường hoàng - Vua - tượng trưng cho quyền lực tối cao cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân

- Nước Nam Vua Nam Ngang với vua Phương Bắc, nước có vua có chủ quyền, độc lập - Điều ta sách trời định sẵn, rõ

II Đọc hiểu ND văn bản.

Bài 1: Sông núi nước Nam

a câu đầu:

Sông núi nước nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xứ sở.

-> Khẳng định tính độc lập, chủ quyền Đại Việt

(63)

? Hai câu đầu nói lên điều ?

- Gọi HS đọc câu cuối

? Hỏi "cớ sao" gọi “nghịch lỗ”? nhà thơ bộc lộ thái độ ? ? Câu cuối thể nội dung gì?

?Văn coi tun ngơn độc lập, Em hiểu tuyên ngôn độc lập?

Đây thơ thiên biểu ý thể theo bố cục nào?

? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ? * Bài thơ mệnh danh "thơ thần" tiếng nói yêu nước tự hào dân tộc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam - Gọi HS đọc ghi nhớ * Tìm hiểu VB 2: - Gọi HS đọc VB

? câu đầu nói điều

ràng Là chân lý ls khách quan, không chối cãi

- Trả lời - Đọc

- Răn đe = câu hỏi tu từ,

đ khẳng định cách đanh thép ý chí tâm bảo vệ độc lập dt, niềm tin vào sức mạnh dân tộc đ Giống tuyên ngôn độc lập

- Lời tuyên bố chủ quyền đất nước

- Chân lý lịch sử, chủ quyền đất nước

đ Trái với chân lý đ Thất bại tất yếu đ Sắp xếp theo lôgic chặt chẽ

- Trả lời

- Nghe, tiếp thu

- Đọc ghi nhớ

- Học sinh đọc thơ

2 câu đầu tg nhắc chiến thắng

- Chiến thắng Chương Dương sau

- Niềm tự hào chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin tưởng vào chiến thắng đ biểu cảm: xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

(64)

gì ?

? Nói chiến thắng Chương Dương trước có ý nghĩa nào?

? Tác giả bộc lộ thái độ nói chiến thắng ?

? Nhận xét giọng thơ câu sau so với câu đầu?

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm thể thơ ?

?Nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ ?

Kết luận chung 2 bài thơ.? Nêu nội dung thơ?

nhưng nói trước sống khơng khí chiến thắng Hàm Tử - Tự hào mãnh liệt, vui sướng đ kể c2 bộc

lộ tình cảm đ tự c2 biểu lộ

được tình cảm

- Sâu lắng, thâm trầm lời tâm tình, nhắn gửi

- Câu thơ hàm chứa tư tưởng vĩ đại Khi TQ đứng trước hoạ xâm lăng, đồng lịng đánh giặc, hịa bình phải "tu trí lực" tự hào QK oanh liệt để sống lđ sáng tạo.- Lối diễn đạt giản dị, xác trữ tình thể ý tưởng

- thơi thể lĩnh, khí phách dt ta

-Nêu cao chân lý vĩnh viễn

- Khí chiến thắng, khát vọng thịnh trị

- Đọc ghi nhớ

a) câu đầu

- Niềm vui, niềm tự hào kể chiến thắng

b) câu sau

- Lời động viên, xây dựng, phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

* Ghi nhớ (SGk- 68) Hoạt động 3: HDHS luyện tập

? Cảm nghĩ em dân tộc Việt Nam?

- HS tự bộc lộ III / Luyện tập:

(65)

? Gọi HS đọc thêm - Đọc phần đọc thêm dân tộc Việt Nam Đọc thêm Củng cố:

- Gv chốt lai kiến thức học 4 Dặn dò: Yêu cầu hs nhà học bài

- Chuẩn bị bài: Từ Hán Việt

Từ Hán Việt

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu khái niệm từ Hán Việt yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt

2 Kỹ năng:

- Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt

(66)

- Giáo dục HS sử dụng từ Hán Việt phù hợp với hòan cảnh giao tiếp II Giáo dục KNS

III.Chuẩn bị:

1 GV: Bảng phụ, ngữ liệu

2 HS : Học thuộc cũ đọc trước “Từ Hán Việt” IV Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội dung thơ

2 Bài mới: Giới thiệu bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

- Gọi HS đọc VB NQSH

? Các tiếng “Nam”, “quốc”, “sơn”, “hà” nghĩa gì?

? Tiếng dùng từ đơn để đặt câu, tiếng không?

Có thể nói: u nước, trèo núi, lội sơng

Khơng nói: u quốc, trèo sơn , lội hà

- Đọc: Nam quốc sơn hà

Nam: Phương nam Quốc: nước

Sơn: núi Hà: sông

- Nam quốc: nước Nam

- Sơn hà: núi sông - Đây từ Hán Việt tạo tiếng có ý nghĩa

- Tiếng “Nam” khơng thể dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt:

1 Ví dụ: Sgk- 69

-> Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

->Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép

(67)

? Tiếng"thiên" "thiên thư" – trời; “thiên” "thiên kỉ" "thiên lý mã","thiên đơ"

Có nghĩa gì?

- Khái quát, gọi HS đọc GN

- Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiên: rời

đ yếu tố đồng âm

- Đọc ghi nhớ

đồng âm, khác nghĩa 2 Ghi nhớ (SGK- 69)

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu từ ghép hán Việt

? Nhắc lại từ ghép có loại ?

?Các từ “Sơn hà”, “xâm phạm”, “giang san” thuộc loại từ ghép gì?

? Căn vào đâu mà em phân biệt?

? Các từ quốc, thủ mơn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

?Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không?

? Các từ : Thiên thư, thanh mã, tái phạm thuộc loại từ ghép , tìm vị trí tiếng chính? Khái quát ND học, gọi HS đọc ghi nhớ.

- loại: ghép CP ĐL

- Từ ghép đẳng lập đ Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình đẳng

- Chính phụ đ tiếng đứng trước, yếu tố phụ đứng sau - Chính phụ Hán việt:

- Tiếng đứng sau, khác với từ ghép c-p Việt - Từ ghép phụ

- Đọc ghi nhớ

II.Từ ghép Hán Việt 1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt

- Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình đẳng 2 Từ ghép phụ Hán Việt

- Yếu tố đứng sau, yếu tố phụ đứng trước

* Ghi nhớ(SGK3

(68)

- HDHS làm tập - Đánh giá

- HDHS làm tập - Nhận xét, đánh giá

HDHS làm tập 3:

- Nhận xét

- Làm BT trình bày bảng

- Nhận xét, bổ sung - Tiếp nhận

Quốc: Quốc gia, cường quốc, quốc thể, tổ Quốc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần

Cư: Dân cư, nhập cư, cư trú

Bại: đại bại, thân bại danh liệt

- Làm BT - Tiếp thu

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm: - Hoa1: vật ;Tham1 :

Ham muốn

- Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2 :

vào

- Phi1 : bay ;Gia1:

nhà

- Phi2: Không ;Gia2:

Thêm

- Phi3: người phụ nữ

cung

BT2: Tìm từ ghép Hán Việt :

T3: Xếp từ ghép

a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

3 Củng cố: Đơn vị cấu tạo nên từ ghép HV gì? Có loại từ ghép HV?

4 Dặn dò: Về nhà:

+ Học ghi nhớ +Làm BT

(69)

Tiết 19 – Tập làm văn:

TRẢ BÀI TLV SỐ 1

I Mục tiêu: Giúp học sinh:

1 Kiến thức: Củng có lại kiến thức học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu

2 Kỹ năng: Đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề bài, rèn kỹ dùng từ, đặt câu

3 Thái độ: Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

1 GV: Bảng phụ, ngữ liệu, kiểm tra, dàn bài, biểu điểm. 2 HS : Ôn lại kiến thức tạo lập văn

III Các hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ: Không kt 2 Bài mới: Nêu Y/C tiết học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS Ôn kt

? Quá trình tạo lập văn qua bước? ? Với đề tài cho

- bước

(70)

có nên định hướng khơng?

- XĐ bố cục viết ntn?

- Có định hướng - phần

1 Định hướng XD bố cục Viết Kiểm tra Hoạt động 2: Nhận xét làm học sinh Nhận xét làm học

sinh: - Ưu điểm:

- Nhược điểm:

- Lắng nghe - Tiếp thu ý kiến

II - Nhận xét làm học sinh

1 Ưu điểm:

- Bài viết bố cục phần

- Sử dụng kể hợp lý - Đã biết cách xếp chuỗi việc

- Trình bày tương đối - Viết câu rõ ý

- Bài làm tốt: chữ viết đẹp

Nhược điểm: - Truyện sơ sài, tẻ nhạt - Chữ xấu diễn đạt - Viết hoa bừa bãi

- viết tắt số nhiều Hoạt động 3: HDHS cưa lỗi - trả bài

Chữa lỗi thường gặp văn

Lắng nghe - chữa

III Chữa lỗi - trả bài

Chữa lỗi thường gặp văn

Kết quả: Khá TB Yếu

(71)

3 Củng cố : Nhận xét kết học 4 Dặn dò : Về nhà :

-Viết lại văn cho hồn chỉnh

-Soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu học

1 Kiến thức :

- Khái niệm văn biểu cảm

- Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm

- Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biêu cảm 2 Kĩ :

- Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể

-Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm 3 Thái độ :

- Có hứng thú đọc, tìm hiểu sáng tạo văn biểu cảm. II Chuẩn bị :

(72)

2 HS : Học thuộc cũ đọc trước “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”

1 Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm văn kể tên loại văn học ở lớp

2 Bài mới: Giới thiệu bài.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS Hình thành khái niệm nhu cầu biểu cảm văn bản ?Khi bố mẹ công

tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều với ai? ?Khi em điểm tốt em biểu lộ tình cảm với ai? Biểu lộ nào?

GV:->Xuất nhu cầu biểu cảm

? Khi người ta có nhu cầu biểu cảm? ? Người ta biểu cảm cách nào?

GV: treo bảng phụ ca dao

? Nhận xét sử dụng phương tiện để biểu cảm?

? ca dao nhằm biểu đạt điều gì?

- Em nhớ, mong bố mẹ

-Bộc lộ với ông bà, cha mẹ, bạn

- Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sướng ghi lại tình cảm

- Nghe, hiểu - Suy nghĩ, trả lời

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết thư, sáng tác thơ văn - Ánh mắt, cử chỉ, hoạt động

- HS: Đọc ca dao - Phương tiện ngôn ngữ tạo văn

- Bài 1: Niềm xót thương tác giả dân gian với cuốc + H/ a người dân lao

I ) Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm.

1 Nhu cầu BC :

- Khi có tính chất chất chứa muốn biểu cho người khác

-> Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm cách

(73)

? Cho biết đối tượng mà người biểu đạt tính chất

? Các ca dao mang lại cho em tình cảm gì?

đ Các ca dao khơi gợi đồng cảm nơi người đọc

? Nếu gọi văn văn biểu cảm, em hiểu văn biểu cảm?

? Hãy nói 1,2 câu văn biểu cảm em đọc đoạn thơ "Rồi Bác lửa hồng" ? Kể tên số văn biểu cảm lớp 6? ? Văn biểu cảm thường xuất thể loại nào? đ thể loại tác giả s/d BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm gợi cảm có gắn bó chặt chẽ

- GV: Đưa đoạn văn

động

- Bài 2: Tính chất yêu mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cánh đồng lúa xanh tốt

- Con vật, cánh đồng, người đ Tgiơí Xquanh ta

- Thấy thương cuốc, yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hương vẻ đẹp người lao động

- Phát biểu - Bổ sung

- Em xúc động trước cử đầy quan tâm yêu thương Bác với anh đội viên - Lượm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cơ Tơ

- Văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

- Đọc to đoạn

a Khái niệm

- Là vb viết nhằm biểu đạt t/c, cảm xúc, đánh giá người Tg xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc, người nghe

b Đặc điểm

(74)

? đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

2 đoạn có văn biểu cảm khơng?

? Theo em tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm nào?

Cho HS Đọc thầm ĐV

? Theo em, người viết biểu lộ tình cảm cách nào?

? Ở đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn khơng?

Biểu cảm cách nào?

? Văn biểu cảm có cách thể hiện? Bài học, cần nắm điều gì?

Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn

Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, tưởng tượng

đ Cả văn biểu cảm

- Là tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, yêu người, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm thường độc ác

- Đọc thầm đoạn văn

- Sử dụng từ ngữ, trực tiếp bày tỏ tình cảm :

Thảo thương nhớ ơi, thương nhớ - Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc qua việc miêu tả

- cách: + Trực tiếp

+ Gián tiếp - Đọc ghi nhớ

- Tình cảm văn biểu cảm

- Cách biểu văn biểu cảm

* Ghi nhớ (SGK)

(75)

- BT1: Nêu Y/C:

? Đánh dấu vào văn biểu cảm giải thích?

? Đọc làm tập - Nhận xét, đánh giá

? Chỉ nội dung biểu cảm thơ: "Sơng núi nước Nam" "Phị giá Kinh" - Đánh giá

? Kể tên văn thơ biểu cảm (trữ tình) chương trình ngữ văn

a Sen: Cây mọc nước, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng hương thơm nhẹ,…

b "Trong đầm bùn"''

c Tháp Mười đẹp… BHồ"

- Đoạn văn biểu cảm

+ Khơi gợi cảm xúc, đánh giá loài hoa + Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

- Kể tên tiếp sức

II Luyện tập Bài tập 1: a,b,c

Bài tập 2:

Bài tập 3:

- Bài 1: Tự hào độc lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc - Bài 2: Ca ngợi, tự hào trước chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát vọng xd đất nước, niềm tin đất nước vững bền

BT4/ SGK:

3 Củng cố: Khái quát ND toàn bài.

4 Dặn dò: Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ hồn thiện tập cịn lại - Soạn :Côn sơn ca Thiên trường vãn vọng

(76)

- CÔN SƠN CA

- BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA

- Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông- Người sau trở thành vị tổ thứ thiền phía Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

- Đặc điểm thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật học đọc - hiểu văn cụ thể:

- Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương

3 Thái độ:

- Giáo dục cho HS lòng yêu quê hương đất nước tha thiết, đồng cảm với tâm nhà thơ trước thiên nhiên sống

II Chuẩn bị: 1 GV: Soạn bài.

2 HS : học cũ soạn bài. III Các hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

?Em hiểu thể thơ thất ngơn tứ tuyệt.Đọc thuộc “Nam quốc sơn hà’ cho biết nội dung ,nghệ thuật

2.Bài :Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc thêm Văn bản: Bài ca Côn Sơn

(77)

Hướng dẫn học sinh đọc thêm

- Nhận xét cách đọc hs

? Trình bày nét tác giả ,tác phẩm ?

? Bài thơ viết theo thể thơ nào?

- Nghe, hiểu, đọc - Tiếp thu

- Đọc thích, tlời -Viết ẩn Cơn Sơn

- Giải nghĩa từ

- Thơ lục bát

1 Đọc :

2 Chú thích :

a Tác giả: Nguyễn Trãi b Xuất xứ: Trích từ tập :"Ức trai thi tập"

c Từ khó

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản

? Đoạn thơ có nội dung gì?

Từ" ta" có mặt thơ lần? ? Em hiểu "ta" ?

? Hình ảnh tâm hồn Nguyễn Trãi

lên? Ông làm Cơn Sơn? đoạn

thơ ntn?

? Tìm từ ngữ tả cảnh đẹp mà nhà thơ tiếp xúc?

?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cxúc Nguyễn Trãi ntn?

- Cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi

- Cảnh trí Cơn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

5 lần -Ta- chủ thể chữ tình

- Đại từ nhân xưng ngơi1 số Nguyễn Trãi thể khí phách …

-Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thơng, ngẩn ngơ bóng trúc

- Suối rì rầm, đá rêu

II Tìm hiểu VB

1 Cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn. -Nguyễn Trãi sống giây phút thảnh thơi thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

(78)

? Sự thể cảm xúc thể BPNT gì?

?Em có cảm nghĩ ntn hình ảnh nhân vật “ta ngâm thơ nhàn” màu xanh bóng mát bóng “trúc râm"?

?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Cơn Sơn lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

Chỉ tượng dùng điệp từ? T/dụng việc tạo nên giọng điệu thơ?

?Qua đoạn thơ em hiểu thêm điều nhân cách nhà thơ

-> Đoạn thơ giao cảm tuyệt vời tâm hồn thi sỹ thiên nhiên

phơi, thông mọc nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát - Vui thú, say mê

So sánh: Suối reo -đàn cầm - đá rêu phơi -chiếu êm - Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tươi đẹp giải thoát tâm hồn

- Cảnh trí Cơn Sơn lên người bạn tri âm, tri kỷ với nhà thơ, đem đến thú vị

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha đ tình người chân tình, trọn vẹn với thiên nhiên

- Nhân cách cao, tâm hồn sạch, cốt cách cao đẹp:"Côn sơn ca, ca sống; ướp hướng sắc suối riêng đất nước, quê hương

- Đọc ghi nhớ

* Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi

- Khoáng đạt, cao, nên thơ

2 Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn bản:

Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông HD đọc, đọc mẫu, gọi

HS đọc

- Nghe, hiểu, đọc

I Đọc , hiểu thích Đọc

(79)

- Nhận xét cách đọc hs

? Trình bày nét tác giả ,tác phẩm ?

- Tiếp thu

- Đọc thích, tlời - Giải nghĩa từ

a Tác giả: Nguyễn Trãi b Xuất xứ:

c Từ khó

Hoạt động 4: HDHS tìm hiểu ND văn bản

? câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào?

? Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hương ntn?

? Tả thật mà lại thấy ảo thể xúc cảm nhà thơ với quê hương?

? câu cuối miêu tả cảnh gì?

?Nhìn cụ thể làng quê tác giả nghe thấy, thấy điều gì?

? Em có nhận xét việc nhà thơ lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo cánh cò để tả cảnh làng q?

? Em có cảm nhận trước cảnh tượng buổi chiều đứng Phủ…?

- Buổi chiều tàn

- Mờ ảo khói phủ, nửa yên bình, êm đềm nên thơ

- Cảm xúc đẹp buổi chiều tả quê hương pha chút buồn - Cảnh sắc đồng quê dân dã, bình dị, đáng yêu

- Âm tiếng sáo mục đồng

- Đối cánh cò trắng hạ đồng

- Hình ảnh tiêu biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho người đọc thấy vẻ đẹp đồng quê

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm - nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống

- Tâm hồn cao, yêu đời, quê hương ,đất

II Tìm hiểu VB 1 câu đầu:

- Cảnh xóm làng chiều tàn phủ mờ sương khói êm đềm, nên thơ

2 câu cuối:

- Cảnh sắc đồng q thơn dã, bình, trầm lặng

(80)

? Em thấy điều tâm hồn ơng vua-thi sỹ qua vb?

- Khái quát nội dung. - Gọi HS đọc ghi nhớ.

nước

- Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ

- thơ sử dụng nghệ thuật biểu cảm ntn? ? Nét tương đồng NT -Trần Nhân Tông?

- Bài1: Thơ lực bát - Bài 2: Thất ngôn tứ tuyệt

=>Biểu cảm qua tả cảnh

- Tình yêu quê hương đất nước

III Luyện tập Bài tập 1:

3 Củng cố : Khái quát nội dung, nghệ thuật thơ. 4 Dặn dò : Về nhà :

- Học thuộc lòng thơ nắm nội dung nghệ thuật - Soạn "Từ hán việt" (tiếp)

……… Lớp : 7A Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:…….Vắng: ……

Tiết 22 – Tiếng việt :

TỪ HÁN VIỆT (tiếp theo)

(81)

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ năng:

-Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt

3 Thái độ :

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

II Giáo dục KNS

III Chuẩn bị:

1 Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

2 Trò : Học thuộc cũ đọc trước “Từ Hán Việt” IV Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra:

?Đọc thuộc lòng thơ "Buổi chiều đứng ỏ phủ Thiên Trường trông ra" Nội dung?

2 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: HDHS sử dụng từ Hán Việt

- Gọi HS đọc ví dụ ? Tại câu văn dùng từ HV mà khơng dùng từ vịêt có ý nghĩa tương tự?

? Người ta thường dùng từ HV trường hợp nào? Hoàn cảnh giáo

- Đọc VD a/SGK

- Suy nghĩ, trả lời

I Sử dụng từ Hán Việt:

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm. a Bài tập:

- Phụ nữ, từ trần, mai táng

đ sắc thái trang trọng - Tử thi đ Sắc thái tao nhã

(82)

tiếp nào?

?Điền từ HV thích hợp vào câu mà em cho có tính giao tiếp trang trọng?

- Đưa tình : Tại tiếp khách, khơng nên hỏi "Bạn ăn có ngon khơng? mà lại hỏi "Bạn có thấy hợp vị khơng? ? Các từ HV tạo sắc thái đoạn văn? ?Tại người VN thích dùng từ HV đặt tên người, địa lý

- Gọi HS đọc vd

?Mỗi câu cặp câu đây, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao? (y/c thảo luận nhóm)

- Nhận xét, kết luận ?Khi nói, viết từ HV cần ý điều gì? - Đưa tình huống: Em có người thân xa, lúc tiễn em nói câu muốn người giữ gìn sức khoẻ? - Nếu nói: Anh

- Làm BT1 - SGK luyện tập

- Bởi tạo sắc thái trang trọng, biểu thị tôn trọng

- Tạo sắc thái trang trọng

- Đọc ghi nhớ

- Đọc vd a, b - Thảo luận - Trình bày - Nhận xét - Tiếp thu

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ!

- Không phù hợp với h/c giao tiếp

tránh thô tục

b Ghi nhớ: SGK. 2 Khơng nên lạm dụng từ HV.

a Ví dụ:

- Chọn phần sau

(83)

bảo trọng …nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ

b Ghi nhớ: SGK - 83 Hoạt động 2: HDHS luyện tập

- Gọi HS đọc y/c BT1 ? Em chọn từ ngữ sắc thái cổ xưa?

- Đánh giá

- Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xưa?

- Nêu y/c BT3

- Đọc

- Làm tập - Trình bày - Tiếp thu

- Nghe, làm bt - tlời, tiếp thu

II Luyện tập 1 Bài tập1 : 1- Nghĩa mẹ… Thân mẫu HCT… Phu nhân - vợ

3 Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo BT2.

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

BT3.

- Giữ gìn, đẹp đẽ

4 Củng cố:

- Gv Chốt lại KT học

- Sử dụng từ Hán Việt nào? để làm gì? 5 Dặn dị: Về nhà:

- Học thuộc lý thuyết

- Tìm số từ HV mang sắc thái h/c giao tiếp cụ thể (Có đặt câu, viết đoạn)

- Soạn: "Đặc điểm VB biểu cảm”

(84)

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM

I mục tiêu học Kiến thức :

- Bố cục văn biểu cảm - yêu cầu việc biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp Kĩ :

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm Thái độ :

- Có ý thức tạo lập sử dụng văn biểu cảm với hoàn cảnh gt II Chuẩn bị:

1 Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

III Tiến trình hoạt động dạy học: Kiểm tra:

? Người ta thường dùng từ HV trường hợp nào?VD Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

? Bài văn Tấm gương biểu đạt tình cảm gì?

- Đọc VB "Tấm gương"

(85)

- Nhận xét, chốt ý ?Tác giả làm ntn để biểu đạt tình cảm đó?

- Bài "Buổi chiều đứng Phủ….biểu đạt t/c gì? - Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hương đất nước ntn?

? Đoạn văn biểu tình cảm gì?

?Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì sao?

?Người viết làm để biểu đạt tình cảm ?Bố cục văn "Tấm gương" gồm phần?

- Phần MB KB có quan hệ với ntn? ?Phần thân nêu lên ý nghĩa gì? ý liên quan tới chủ đề văn ntn?

- Suy nghĩ, trả lời - Tiếp thu

- Tác giả mượn h/ảnh gương làm điểm tựa, ln phản chiếu trung thực vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương gián tiếp ngợi ca người trung thực - TY quê hương đất nước

- Mtả cảnh làng quê êm đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sáo, cánh cò…

- Đọc đoạn văn

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm

- Trực tiếp biểu lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm đ nỗi đau khổ đứa xa mẹ

- Gửi gắm tình cảm qua hình ảnh

- Thổ lộ trực tiếp cảm xúc

- phần:

- Bổ sung, nhấn mạnh + MB: Nêu p/c

trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá

* Văn : BC đứng phủ thiên trường

-> Mỗi văn tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu

- Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt tình cảm

(86)

? Một văn biểu cảm thường có bố cục phần ?

?Tình cảm đánh giá tình cảm có rõ ràng, chân thực khơng?

Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn?

- Gọi hs đọc ghi nhớ

gương

+TB: Nêu ích lợi gương với người trung thực

Ngồi gương soi, cịn có gương lương tâm +KB? Khẳng định lại chủ đề

- Trả lời

- Tình cảm đánh giá tác rõ ràng, chân thực hình ảnh gương có sức khêu gợi, nên giá trị cho văn - Đọc ghi nhớ

phần

Tình cảm rõ ràng, sáng…

2 Ghi nhớ: SGK

? Bài văn thể tình cảm gì?

? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm?

? Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị? ? Tìm mạch ý văn? - Sắc đỏ hoa phượng Sự gắn bó hoa phượng học trò

?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp?

- Đọc VB

- Tình cảm buồn, nhớ xa trường, xa bạn bè dịp nghỉ hè

- Dùng hình ảnh hoa phượng để thể tình cảm cách diễn đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu biến hoa phượng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia ly ngày hè học trị đ hình ảnh ẩn dụ - Hình ảnh hoa phượng đ Biểu cảm gián tiếp

II Luyện tập 1 Bài tập1:

(87)

3 Củng cố: Khái quát ND học Dặn dò: Về nhà:

- Học ghi nhớ

- Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cảm

- Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm" ……….

Tiết 24.

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

I Mục tiêu học Kiến thức:

-Đặc điểm cấu tạo đềvăn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đề văn biểu cảm

(88)

- HS có ý thức tạo lập, tìm hiểu sử dụng văn biểu cảm giao tiếp

1 GV: Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm HS: Soạn , thảo luận số vấn đề

III Tiến trình dạy học:

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm văn biểu cảm Bài : Giới thiệu

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đề văn biểu cảm buớc làm văn biểu cảm

- Đề văn biểu cảm thường đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu ? Hãy nội dung đề SGK

? Em cần ý từ ngữ từ đề?

?Đề văn biểu cảm thường có nội dung gì?

a Dịng sơng q hương

b Đêm trăng trung thu c Nụ cười mẹ d Vui buồn tuổi thơ e Loài em yêu

Đề: Cảm nghĩ nụ cười mẹ

- Nụ cười mẹ

- Từ thuở ấu thơ nhìn thấy nụ cười mẹ

I Đề văn biểu cảm và các bước làm văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm

- Nêu đối tượng biểu cảm, định hướng tình cảm cho làm

2 Các bước làm bài văn biểu cảm

(89)

? Sắp xếp ý theo bố cục phần

? Viết đoạn văn phần mở bài?

- Khái quát nội dung.

- Nụ cười yêu thương - Nụ cười khích lệ - Nụ cười an ủi

- Khi vắng nụ cười mẹ

- Làm để thấy nụ cười mẹ phần:

* MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ: Nụ cười ấm lòng

* TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

* KB: Lòng thương yêu, kính trọng mẹ - Đọc ghi nhớ

b Lập dàn bài.

c viết bài. d Sửa bài.

* Ghi nhớ: SGK.

Hoạt động 2: HDHS luyện tập

- Gọi HS đọc văn. ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối với đối tượng nào?

?Đặt cho văn 1 nhan đề?

* KB: Tình yêu quê hương với nthức người trải, trưởng thành

- Vừa biểu cảm trực

- Đọc văn

- Tình cảm tha thiết tự hào quê hương An Giang

- Quê hương đẹp anh hùng

- Cảm nghĩ quê hương

* MB: Giới thiệu tình yêu quê hương

* TB: Biểu tình yêu quê hương

- Tình yêu từ tuổi thơ - Tình yêu quê hương

II Luyện tập Bài tập

(90)

tiếp nói lên nỗi lịng

- Vừa gián tiếp qua miêu tả thiên nhiên tươi đẹp

trong chiến đấu gương yêu nước

3 Củng cố :

Gv chốt lại ND học

?Thế đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm ? 4 Dặn dò : Về nhà :

- Thử lập dàn ý cho đề văn :" Cảm nghĩ đêm trăng trung thu. - Soạn "Sau phút chia ly", " Bánh trôi nước"

(91)

SAU PHÚT CHIA LY (THCHD)

BÁNH TRÔI NƯỚC

I Mục tiêu học Kiến thức :

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

- vẻ đẹp thân phận chìm cảu người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước.

- Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ Kĩ :

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc hiểu, phân tích văn thơ Nơm Đường luật Thái độ :

Giáo dục HS biết đồng cảm sẻ chia cảm xúc với nhân vật trữ tình văn bản, căm gét chiến tranh xã hội phong kiến chà đạp lên quyền sống hạnh phúc người

1 GV: Tham khảo số thư tịch cổ văn soạn HS: Soạn , thảo luận số vấn đề

III Các hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

? Nêu bước làm văn biểu cảm Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta làm nào?

2 Bài mới: Giới thiệu bài.

(92)

HĐ1:HD đọc hiểu thích

- Gọi HS đọc

- Trình bày nét tác giả tác phẩm?

- Giới thiệu thể loại ngâm khúc:

- Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo

- Chuyện diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên người

- Cho HS thích từ khó đặc điểm thể thơ

- Đọc thơ

- HS đọc giới thiệu tác giả

- Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ Triêu đình phong kiến sức đàn áp, nhân dân đau khỏ, đươc nước rối loạn, người phụ nữ trở thành nạn nhân đau khổ

- Xuất chủ yếu vào giai đoạn phong kiến khủng hoảng trầm trọng, đầy mâu thuẫn gây đau thương tang tóc cho dân đ đời để phản ánh giải toả nỗi buồn thời đại

- Thể: Song thất lục bát

2 Câu - câu - câu

VB1: SAU PHÚT CHIA

LY(THCHD)

I Đọc, thích.

1.Đọc văn bản 2.Chú thích : * Tác giả. * Tác phẩm

- Khúc ngâm người phụ nữ có chồng chiến trường

- viết chữ Hán * Từ khó thể thơ :

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn Bánh trơi nước - HD đọc, đọc mẫu,

gọi HS đọc.

? Bánh trơi nước thuộc thể thơ gì?

- Đọc thơ

- Nhận xét cách đọc bạn

- Thất ngôn tứ tuyệt

1 Đọc-chú thích 1 Đọc.

(93)

? Thế bánh trôi nước?

? Giới thiệu HXH? - Thơ bà sắc sảo, trào phúng, trữ tình, có giá trị nhđạo "Bà chúa thơ nôm"

- Thứ bánh làm từ bột nếp viên trịn, có tài thơ văn

- Là nhà thơ lớn dân tộc Tác phẩm 50 chữ nôm tập thơ chữ hán "Lưu hướng láy"

- Nghe, tiếp thu

b Tác giả, tác phẩm:

4 Củng cố:

Khái quát ND, NT tồn Dặn dị:

Về nhà: Học thuộc lịng thơ tiếi sau phân tích

……… Lớp : 7A Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:…….Vắng: ……

Tiết 26:

BÁNH TRÔI NƯỚC

I Mục tiêu học Kiến thức :

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương.

- vẻ đẹp thân phận chìm cảu người phụ nữ qua thơ Bánh trơi nước.

- Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ Kĩ :

(94)

Giáo dục HS biết đồng cảm sẻ chia cảm xúc với nhân vật trữ tình văn bản, căm gét chiến tranh xã hội phong kiến chà đạp lên quyền sống hạnh phúc người

1 GV: Tham khảo số thư tịch cổ văn soạn HS: Soạn , thảo luận số vấn đề

III Các hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lịng thơ Bánh trơi nước cho biết hoàn cảnh đời tác phẩm

2 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu ND văn

? Bánh trôi nước miêu tả nào? (Hình dang, cách nặn, cách lọc, nhân bánh) ? Vẻ đẹp, phẩm chất cao quý thân phận người phụ nữ gợi lên nào?

? Bài có nghĩa?

? Trong nghĩa đó, nghĩa nghĩa chính? sao?

? Qua hình ảnh viên bánh trơi nước em liên tưởng đến chế độ xã hội phong kiến ntn? ? Tìm số văn nói thân phận người phụ nữ?

? Em có nhận xét

- Tròn, trắng, rắn, nát - bảy nổi, ba chìm….lịng son

- Hình thức: xinh đẹp, trắng, thuỷ chung - Thân phận: Chìm

2 nghĩa

Nghĩa 2: nói lên phẩm chất, thân phận người phụ nữ

- Sự khinh bạc trọng nam khinh nữ/

- Tắt đèn ( Ngô Tất Tố) - Người gái Nam xương( Nguyễn Dữ) - Nghệ thuật ẩn dụ - Ngơn ngữ: Bình dị - Ghi nhớ: sgk- 95

II.Đọc, hiểu ND văn bản

1.Phân tích

- Nghĩa thứ nhất: Bánh màu trắng, nặn thành viên trịn, đun nước sơi để lc…

 Đúng với bánh trơi

đã có ngồi đời

Nghĩa thứ 2: Thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ

+ Hình thức: xinh đẹp + Phẩm chất: trắng, son sắt, thuỷ chung, tình nghĩa

(95)

NT ngôn ngữ thơ?

Gv chốt lại KT Ghi

nhớ

Hoạt động 2: HDHS luyện tập - Nêu y/c – HD thực

hiện theo nhóm - Nhận xét, đánh giá

? Tìm mối quan hệ liên quan cảm xúc thơ với câu hát than thân

- Nghe, hiểu y/c

- Ghi lại câu hát than thân "thân em"

- nhóm thi tìm trả lời tiếp sức

- Cả nói đến thân phận chìm nổi, bị phụ thuộc người phụ nữ XH cũ

II Luyện tập. 1 Bài tập 1:

3 Củng cố: Khái quát ND, NT tồn

4 Dặn dị: Về nhà: Học thuộc lòng thơ, soạn: "Quan hệ từ"

Tiết 27 – Tiếng việt :

QUAN HỆ TỪ

(96)

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn Kĩ năng:

- Nhận biết quan hệ từ câu

- Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ:

- Có ý thức sử dụng quan hệ từ để tạo hiệu cao giao tiếp II Giáo dục KNS bài

1 GV: Giáo án, sgk, sgv Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trưng QHT

HS: Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ "Bánh trôi nước" Cho biết nội dung thơ

3 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu quan hệ từ

- Gọi hs đọc vd sgk ?Dựa vào kiến thức học tiểu học, xác định quan hệ từ câu vừa đọc? Từ "của" nối từ vào từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì?

Tương tự từ "như"?

- Đọc VD1/96

- Suy nghĩ, trình bày

> Nối vế câu đ Quan hệ nhân - Đặt câu với quan hệ

I Thế quan hệ từ?

(97)

Tương tự "Bởi, nên" kết nối cụm C - V với cụm C - V nào? ? Gọi HS đặt câu với từ biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu , qhệ từ

?Thế quan hệ từ

- Gọi HS đọc ghi nhớ từ

- Trả lời

- Đọc ghi nhớ SGK

2.Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: HDHS cách sử dụng quan hệ từ

- Gọi HS đọc VD ?Xác định trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp không bắt buộc phải có?

? Thử so sánh nghĩa trường hợp dùng không dùng quan hệ từ để thấy có trường hợp?

- Nhận xét, kết luận ? Quan hệ từ sử dụng trường hợp nào?

- Gọi HS đọc BT 2: ? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ s?

- Đọc 1/.II/97 - Xác định, trả lời

- So sánh, trình bày - Bổ sung

- trường hợp - Đọc BT2/II/97 - Nếu…thì

- Vì…nên - Tuy….nhưng - Hễ………thì - Sở dĩ………vì

II Sử dụng quan hệ từ.

1 Bài tập:

- Bắt buộc: b,d,g,h

 Nếu khơng có quan h

từ câu văn đổi nghĩa khơng có nghĩa

- Khơng bắt buộc: a, c, e, i

Nghĩa không thay

(98)

Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm

? Em có nhận xét quan hệ từ kèm này?

- Gọi h/s đọc ghi nhớ?

- Đặt câu

-Một số quan hệ từ dùng thành cặp

- Đọc ghi nhớ

2 Ghi nhớ: SGK - 98 Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- Điền quan hệ từ VB "Cổng trường mở ra"? - Chốt ý

- Điền quan hệ từ thích hợp?

- Nhận xét, kết luận - Tìm câu đúng? - Kết luận

- Phân biệt ý nghĩa câu có quan hệ từ "nhưng"?

- Nhận xét, chốt ý - HD HS làm BT 4, giao nhà

- Điền quan hệ từ - Nhận xét

- Điền qht - Tiếp thu

- Tìm câu đúng, trả lời - Phân biệt nghĩa

- Tiếp nhận

- Nghe, hiểu, nhận nhiệm vụ

III.Luyện tập

Bài tập 1: Điền quan hệ từ VB "Cổng trường mở ra"

- Của, như, như, nhưng, của,

BT2: Điền quan hệ từ thích hợp:

- Với, và, với, với, BT3: Tìm câu đúng; b, d, g, i, k, l.

BT5: Phân biệt ý nghĩa câu có quan hệ từ "nhưng". - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen)

- Nó khoẻ gầy (tỏ ý chê)

- BT4:SGK/99: - Tìm ý, lập dàn bài, viết đoạn văn cho đề "Loài em yêu" Củng cố:

(99)

? Thế quan hệ từ, sử dụng quan hệ từ cho phù hợp? Dặn dò: Về nhà: Học ghi nhớ, làm tập, Chuẩn bị: Luyện tập cách làm văn biểu cảm

LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I Mục tiêuvbài học

1 Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ làm văn biểu cảm Thái độ:

- HS có ý thức làm sử dụng vă biểu cảm giao tiếp II Chuẩn bị:

1 GV: SGk, sgv giáo án, TLTK

2 HS: Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: - Thế quan hệ từ? Đặt câu có quan hệ từ?

- Quan hệ từ sử dụng trường hợp nào? Bài mới: Giới thiệu bài:

(100)

?Đề vài yêu cầu viết điều gì?

?Tìm hiểu, yêu cầu đề qua từ ngữ? ? Cho biết loài cụ thể mà em yêu?

Lý do?

- Viết loài em yêu (cây phượng)

- Loài cây: Là đối tượng miêu tả

- Em: người viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm

- u: Sự gắn bó cần thiết lồi thân

I Tìm hiểu đề tìm ý.

Đề: Lồi em u.

Hoạt động 2: HDHS lập dàn bài

? Trình bày phần mở

?Thân cần nêu ý gì?

Suy nghĩ, trả lời

Thảo luận, đại diện trả lời

II Dàn 1 Mở bài

- Giới thiệu chung phượng

- Lý u thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tượng thành phố Hải Phòng

2 Thân bài.

- Ngay từ buổi học gặp hình ảnh phượng vĩ với chùm hoa đỏ chói đ ấn tượng

- Cảm xúc vui màu hoa đỏ, cánh hoa mềm cánh bướm

(101)

? Kết nêu nào?

* Kết bài: Tình cảm yêu mến, gắn bó với phượng

Gắn bó với tuổi học trò nhiều mơ mộng

- Em yêu hoa phượng kỷ niệm có với bạn bè

- Phượng chứng kiến bao niềm vui, nỗi buồn tuổi học trò

- Tự hào biểu tượng thành phố Hải Phòng: Bài hát … - Thành phố đẹp hè sắc đỏ chùm phượng vĩ * Kết bài: Tình cảm u mến, gắn bó với phượng

Hoạt động 3: HDHS viết đoạn văn

- Y/C hs viết phần mở

- Gọi HS trình bày, nxét

- Y/ C viết p hần kết

- Gọi HS trình bày, nxét

- Đánh giá

- Hôm đến trường, thấy sắc đỏ lấp ló tán xanh phượng vĩ, em biết hè Cây phượng gắn bó với tuổi học trò em

- Mùa hè, thành phố rực lên sắc đỏ hoa phượng

Người Hải Phịng dù có đâu, đê nhớ hình ảnh chùm phượng đỏ thắm nhớ nhung

III Viết đoạn văn

(102)

4 Dặn dò: - Đọc "Cây sấu Hà Nội" "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn thành dàn

- Soạn "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng

……….

Tuần

Tiết 29 – Văn bản:

QUA ĐÈO NGANG

I Mục tiêu học 1 Kiến thức :

- Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang.

- Cảnh đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn

2 Kĩ :

- Đọc, hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ 3 Thái độ :

- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, thấu hiểu đồng cảm với tâm trạng cô đơn nhớ nhà, nhớ quê hương tác giả

4 Giáo dục môi trường: liên hệ môi trường hoang sơ cảnh Đèo Ngang. II Chuẩn bị:

Gv: Giáo án, sgk, sgv, TLTK.

Hs: học cũ, ghi, soạn, đò dùng học tập III Các hoạt động dạy học:

(103)

? Em học thể thơ Đường luật nào? Đọc thơ tiêu biểu

2 Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu thích

? Cảm nhận em sau đọc xong thơ

- Giới thiệu thể loại thất ngôn bát cú

- Theo dõi thích nêu nét tg, tp?

- Nghe, đọc - Buồn

- Nhận dạng thể thơ vb

- Theo dõi thích, tbày

- Giải nghĩa từ khó

I Đọc, thích 1 Đọc:

2 Chú thích: a Thể thơ:

b Tác giả c Tác phẩm d Giải nghĩa từ: Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn

- Gọi HS đọc câu đề ? Tác giả giới thiệu cảnh đâu?

? Những từ gợi tả cảnh sắc đất trời Đèo Ngang?

? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

- Đọc

- Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời ngả Tây, ngày tàn, đêm xuống

- Điệp từ "chen" gợi

II.Tìm hiểu văn bản 1 Hai câu đề

(104)

? Em có nhận xét cách tả cây, cỏ Đèo Ngang qua từ lặp, vần, nhịp ngắt?

? Cảnh hoang vu lại đặt thời điểm chiều tà bóng xế gợi cho em cảm giác gì? - Gọi HS đọc câu thực

* Giảng: Nếu câu đầu cảnh thiên nhiên, đến câu thực người xuất

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh sống Đèo Ngang Nhận xét từ ngữ đó? Cảm nhận sống

? câu thực tả vài nét sống Đèo Ngang thể cảm xúc sâu kín nhà thơ?

- Gọi HS đọc câu luận

? Ngồi cảnh vật tác giả cịn nghe âm gì? Âm gợi tả tình cảm gì?

hình ảnh rậm rịt, hoang vu thiên nhiên

- Buồn đ cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ

* HS: - Đọc câu thơ - Nghe, hiểu

- Từ láy tượng hình "Lom Khom", " Lác đác", gợi thưa thớt, ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

- Đảo ngữ cho thấy dạng vẻ nhỏ nhoi heo hút sống

- Thấp thống buồn tẻ chìm khung cảnh hoang sơ, tĩnh lặng - Tâm trạng buồn trước cảnh vật hoang vu, thiếu sức sống

* HS: - Đọc cầu 5,6 - Tiếng chim cuốc, chim đa đa thường vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diết, tiếp chim gọi buồn đ lấy động tả tĩnh, chơi chữ, điển tích Tiếng chim cuốc đa đa

2 Hai câu thực:

- Hình ảnh người không khiến cho tranh tự nhiên sinh động thêm mà trái lại khiến cho cảnh thêm hoang vắng, tiêu điều

3 Hai câu luận

(105)

- Gọi HS đọc câu kết

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ 7? Cách ngắt nhịp khắc hoạ hình ảnh người nào? ? Em hiểu "Mảnh tình riêng" gì?

- "Ta với ta" với ai? Cụm từ gợi cho em cảm xúc nhà thơ ?

- Bài thơ nêu bật cảm xúc nhớ thương sâu lắng da diết với bút pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện

- Bài thơ văn biểu cảm Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt để bộc lộ cảm xúc?

nhớ nước thương nhà tiếng lịng tác giả thiết tha, da diết nhớ nhà, nhớ khứ đất nước

- Câu thơ tiếng thở dài

* HS: - Đọc câu kết - Con người nhỏ bé, lẻ loi đối diện với vũ trụ bao la, rộng lớn

- Ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm người

- Ta với ta: nỗi buồn, nỗi đơn khơng có cai chia sẻ, người nhỏ bé đơn ôm mảnh tình riêng trước trời mây non nước hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hồng tắt dần đ Nữ sĩ đơn đ Lần thơ cổ trung đại Việt Nam "tôi" cá nhân bộc lộ trực tiếp chân

- Nghe, hiểu

- Gián tiếp + trực tiếp đ Tả cảnh ngụ tình Tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đạm hồn người Cảnh tình hố quyện

hoài cổ nữ sĩ

4 Hai câu kết

(106)

- KHái quát ND-NT, gọi hs đọc ghi nhớ

bài thơ Đường mực thước cổ điển, lời chữ trang nhã, điêu luyện mang đậm phong cách đài nữ sĩ Thăng Long

* HS: Đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhớ( SGK

? Nêu nét thành công nghệ thuật thơ?

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng từ đặc sắc, chơi chữ

III Luyện tập 1 Bài tập 1:

- Nét thành công nghệ thuật thơ:

3 Củng cố :

- GV chốt lại KT học.

- Sau tìm hiểu thơ em rút ND NT NTN ? 4 Dặn dò : Về nhà :

- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong thơ

- Học thuộc lòng “Qua đèo Ngang” - Soạn "Bạn đến nhà chơi".

(107)

BẠN ĐẾN NHÀ CHƠI

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích thơ Nơm Đường luật

3 Thái độ:

- HS có thái độ trân trọng giữ gìn tình bạn đẹp II Chuẩn bị:

Gv: Giáo án, sgk, sgv, TLTK.

Hs: học cũ, ghi, soạn, đò dùng học tập III Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ

? Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật? ? Đọc thuộc “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa?

2 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm

Gọi HS đọc thích (*)/104

? Nêu vài nét tác giả?

? Trình bày hiểu

HS đọc thích

Dựa thích trả lời

Trả lời

I Tác giả, tác phẩm 1 Tác giả:

- Nguyễn Khuyến ( 1835- 1909)

- Quê Yên Đổ, tỉnh Hà Nam

- Đỗ đầu kì thi Tam Nguyên - Yên Đổ 2 Tác phẩm

(108)

biết em tác phẩm?

nhất tình bạn Hoạt động 2: HDHS đọc - hiểu văn bản

Gv HDHS cách đọc - đọc mẫu

Gọi hs đọc - nhận xét ?Bài thơ thuộc thể thơ gì? ?Nhịp câu thơ nào?

? Cách gieo vần?

Yêu cầu hs đọc thích giải thích nghĩa từ khó ? Nước cả?

? Rốn?

- Gọi HS đọc câu đề ? Cách mở đầu thơ Nguyễn Khuyến có thú vị qua giọng điệu nhịp thơ?

? Em hiểu điều tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm nhà?

* Giảng: - Câu thơ mở đầu cách tự nhiên lời nói thường ngày

- Thời gian Nguyễn Khuyến cáo quan quê ẩn giao du bạn bè lâu có bạn đến chơi nên vui

? Theo em NK phải tiếp ntn bạn đến chơi nhà?

GV: Trong phong tục truyền

Lắng nghe Đọc

Trả lời

câu 1, 2, 5, 6: 3/4 Câu 3,4: 2/2/3 Câu 7: 4/1/3

- Vần tiếng cuối câu

đọc Gt nghĩa Đọc

- Theo dõi văn bản, trả lời

- Nhận xét - Nghe, hiểu

- Phải tiếp đãi bạn

thật chu đáo

II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích - Đọc:

Thể thơ: Thất ngơn bát cú

- Chú thích: (sgk - 105)

2 Phân tích

a, C©u đề:

- Nhịp 4/3  Lời chào

giản dị chân tình, reo vui, hồ hởi phấn chấn bạn đến thăm

 Không lễ nghi đặc

biệt

(109)

thống người VN có khách đến nhà trọng đãi

Gv gọi hs đọc tiếp từ câu

2 câu

? Có bạn đến nhà, NK có để tiếp bạn? ? Biện pháp nghệ thuật tu từ sử dụng qua bốn câu thơ?

? Tác giả đưa hàng loạt việc để làm gì?

? Tại nói thứ tiếp bạn mà khơng có?

GV: Khơng phải NK khơng có mà tất tiềm năng, khả hồn cảnh có thứ chưa sử dụng Chỉ trầu cau khơng có, nghe hồn cảnh

? Nhưng có phải nhà NK hồn cảnh

khơng? Nếu khơng sao?

Gv: Nói phong tục ăn trầu nước ta mơ hình c/s làng q

? T/g có dụng ý cố tình tạo tình đặc biệt thế?

Nghe

Đọc từ câu 2 câu

7

- Đưa loạt sừ việc

- Liệt kê

Suy nghĩ trả lời Trả lời: có trẻ, có cá, có chợ,…

Lắng nghe

Khơng, mà hồn tồn cách nói cường điệu, phóng đại hóm hỉnh cốt để đùa vui người bạn già, t/g tạo hồn cảnh

Vật chất khơng có tình bạn hồn nhiên đậm đà bất chấp hoàn cảnh Đọc

- bác đến chơi ta với ta đủ, coa cần

Trẻ thồi vắng ……

Đầu trị tiếp khác trầu khơng có

Nt: Liệt kê

- ND: Tất có mà khơng sử dụng

tác giả cố tình tạo

1 tình hồn tồn khơng có vật chất để đãi bạn

*c Câu 8

Bác đến chơi đay ta với ta

 cười xịa tình bạn

(110)

- Gọi hs đọc câu thơ ? Câu thơ nói lên điều gì?

? Câu thơ có vai trị khẳng định điều gì?

? Câu thơ có nhiều câu, câu ý, khơng phải ý có vai trị

Gv chốt toàn bàiGhi

nhớ

tình bạn chân thành mà chẳng có thứ vật chất sánh - Là câu thơ có vai trị định việc bộc lộ tình cảm NK

Nghe đọc ghi nhớ

Tình bạn hiểu

* ghi nhớ: (sgk - 105)

? Vì nói thơ hay tình bạn?

? Ngơn ngữ thơ đoạn sau phút chia ly có khác?

- Ca ngợi tình bạn chân thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dõn dó

- Tạo tình bất ngờ, thú vị

- Giọng thơ chất phác, hồn nhiền, ẩn sau câu chữ ánh mắp lấp lánh nheo cười hồn hậu nhà thơ

- Ngôn ngữ đời thường

- Ngôn ngữ bác học

 Đều đạt đến trình

độ kết tinh hấp dẫn

III Luyện tập: 1 Bài tập 1

3 Củng cố: Khỏi quỏt ND, NT văn 4 Dặn dò: Về nhà:

(111)

2 Có ý kiến cho thơ khơng ca ngợi tình bạn mà cịn gợi khơng khí làng q, vườn xanh, trãi làng quê Việt Nam thật tài tình Nêu ý kiến em

Chuẩn bị tiết 31,32: Viết tập làm văn số

Tiết 31 – 32 – Tập làm văn:

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 2

- Nắm cách làm văn biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng:

- Vận dụng bước vào làm văn biểu cảm - Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Thái độ:

Học sinh có thái độ làm tự giác II Chuẩn bị

Gv: Đề kiểm tra, đáp án

HS: học cũ, giấy kiểm tra, đồ dùng học tập III Tiến trình dạy học

(112)

2 Bài mới: gt trực tiếp

Đề bài: Em phát biểu cảm nghĩ em lồi em u thích. * u cầu: - Bài tự viết, không chép sách tham khảo

- Phải thể tính sáng tạo, thể tình cảm, cảm xúc biểu cảm

- Bài viết phải có nhan đề tự đặt phù hợp với nội dung

- Có luận điểm rõ ràng, luận cứ, lập luận phù hợp, quán - Đảm bảo phần, có cấu trúc rõ ràng liên kết chặt chẽ

Đáp án:

a.Mở (2 điểm): - Giới thiệu loài em yêu thích - Giới thiệu gần gũi gắn bó b.Thân (6điểm):

- Đặc điểm gợi cảm + Hình dáng + Hương vị + Màu sắc + Hoa, lá, - Loài cuocj sống người - Loài sống em

c.Kết (2 điểm): Tình cảm trách nhiệm em lồi * Hết giờ: - Giáo viên thu bài, đếm đủ số

- Dặn dò chuẩn bị sau

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập Củng cố, dặn dò

* Củng cố: Gv nhận xét tiết viết học sinh * Dặn dò: Dặn hs nhà xem lại đề

Chuẩn bị tiết 33: Chữa lỗi quan hệ từ

-Lớp : 7A Tiết :…… Ngày dạy: ……/……./…… Sĩ số:…….Vắng: ……

(113)

Tuần

Bài - Tiết 33:

CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ 2 Kĩ năng:

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh.

- Phát chữa số lỗi thường quan hệ từ 3 Thái độ:

- HS có ý thức s/d quan hệ từ hợp lý để tạo hiệu cao hoạt động giao tiếp

II Giáo dục KNS bài

GV: Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trưng QHT

HS : Soạn , thảo luận số vấn đề. III Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật thơ? 2 Bài mới.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS Các lỗi thường gặp quan hệ từ

? Hai câu sau thiếu quan hệ từ đâu? Chữa lại cho đúng?

Đọc câu phần 1/SGK - Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

I Các lỗi thường gặp về quan hệ từ

(114)

? Các quan hệ từ "và, để" VD sau có đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

Nên thay " và, để" quan hệ từ gì? ?Ở câu 1, phân câu diễn đạt việc có quan hệ với nào?

? Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa quan hệ tương phản?

* y/c HS: Đọc câu ? Người viết muốn thơng báo điều gì? ? Tìm quan hệ từ cho phù hợp?

* HS: Đọc VD 1,2/3/106

? Nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu Chủ ngữ?

- Chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh?

* HS: Đọc VD 1,2/4/SGK

? Xét chức

- Với xã hội xưa, ngày

Đọc ví dụ phần 2/SGK

Phân tích

- Hàm ý tương phản - "Nhưng"đ thay cho "và".

Đọc câu

- Giải thích lý chim sâu có ích cho nông dân

- Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa giải thích: "vì".

- Thiếu Chủ ngữ

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành thành phần khác

- Bỏ quan hệ từ

- Liên kết phận câu

- Câu không rõ nghĩa, không liên kết với ngữn câu trước sau đ quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết “

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa.

3 Thừa quan hệ từ

(115)

ngữ pháp quan hệ từ dùng câu có tác dụng gì?

? Tìm chỗ sai câu phần in đậm

- gv chốt  Ghi nhớ

khơng giỏi về mơn tốn mà cịn giỏi cả mơn văn ”; “Nó thích tâm với mẹ với chị”

HS đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ Sgk -

Hoạt động 2: HDHS luyện tập:

Gọi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực theo y/c

Thay qht cho thích hợp

- HDVN: làm tiếp tập 3,4 sgk

Xem lại viết việc sử dụng qht chưa

- HS thực theo y/c “Nó chăm nghe kể từ đầu đến cuối” - Thay: như,dù,về - Tiếp thu

II.Luyện tập Bài tập 1:

BT 2:

3 Củng cố: Gv chốt kt học

?Khi s/d quan hệ từ ta thường mắc phải lỗi gì? Cách khắc phục? 4 Dặn dò: Về nhà:

- Học ghi nhớ, làm tập lại

- Soạn tiết 34: Hướng dẫn đọc thêm : Xa ngắm thác núi Lư

(116)

Tiết 34:

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ I.Mục tiêu cần đạt.

- Sơ giản tác giả Lí Bạch

- Vẻ đẹp đọc đáo, hùng vĩ, tráng lệ núi thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua phần hiểu tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ

- Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt

- Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần biết tích lũy vốn từ Hán Việt

3 Thái độ:

- HS có ý thức s/d quan hệ từ hợp lý để tạo hiệu cao hoạt động giao tiếp

II Chuẩn bị

GV: Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trưng QHT

HS : Soạn , thảo luận số vấn đề. III Tiến trình hoạt động dạy học

?Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật thơ?

2 Bài mới:

Gt mới: Giới thiệu trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kt cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm

yêu cầu hs đọc thích ? Em trình bày hiểu biết em tác

- Nghe

- HS đọc văn

I Tác giả, tác phẩm Tác giả:

(117)

giả?

? Em hiểu tác phẩm?

Trả lời

Đường Tác phẩm

Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

Hoạt động 2: HDHS Đọc, hiểu văn bản

Gv đọc mẫu thơ Gọi hs đọc

Nhận xét cách đọc ? Thác gì?

? Kể tên thác tiếng nước ta?

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu với điều gì?

? Cảnh núi Hương Lô đc miêu tả qua từ ngữ nào? ? Tác giả đứng đâu để nhìn thấy thác đỉnh Hương Lô?

? Trong mắt tưởng tưởng tượng nhà thơ, thác núi giống sơng có hình dáng đặc biệt ntn? ?Thác khơng chảy mà treo dịng sơng phía trước? Vì sao?

? Từ hình ảnh nước bay thẳng xuống gợi cho ta hình ảnh núi nào?

? Có thể thay từ " Bay " từ khác có đc k?

Nghe Đọc Nghe trả lời

Kể tên: Bản dốc( Cao Bằng), Thác Bờ ( Sông Đà), Camli (Đà Lạt)… - Cảnh núi Hương Lô Suy nghĩ - trả lời Trả lời

- Con sơng chảy xuống dịng sơng treo Trả lời

- Cao, dốc - Chảy, đổ

- Núi non hiểm trở cao dốc

II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, tìm hiểu thích

a Đọc b Chú thích 2 Phân tích

Câu 1:

Cảnh núi Hương Lô - Núi Hương Lô ánh mặt trời rực rỡ, lung linh, huyền ảo

Câu 2:

Thác nước nhìn từ xa - Ở xa: + Thác nước dải lụa trắng bng xuống

+ Thác dịng sơng treo trước mặt

Câu 3:

Thác nước nhìn gần: - Nước bay thẳng xuống ba nghìn thác

(118)

? Trước hình ảnh núi Lư nhà thơ có cảm nhận gì? Gọi hs đọc câu thơ cuối phần phiên âm, nghĩa thơ

? Hai động từ: nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì?

? Sự tưởng tượng câu dẫn đến so sánh nào? có phù hợp khơng? ? Sự so sánh mở rộng tâm hồn nhà thơ ntn?

? Qua cảnh thác núi Lư, em hiểu tâm hồn, tình cảm nhà thơ? - Gọi HS đọc ghi nhớ/ 112

Đọc

Suy nghĩ, trả lời Trả lời

- Liên tưởng đến bầu trời cao, dải sông ngân hà Trả lời

Đọc ghi nhớ/112

dòng thác núi cao, dốc

Câu 4:

Tưởng dải ngân hà tuột rơi xuống

 Vẻ đẹp huyền ảo

thác nước

* Ghi nhớ: sgk/112

- Gọi hs đọc diễn cảm thơ

- Nhận xét - uốn nắn

Đọc Nghe

- Đọc diễn cảm thơ.

3 Củng cố, dặn dò * Củng cố:

? Bài thơ thuộc thể thơ gì?

? Tác giả miêu tả cảnh đẹp thác nào? * Dặn dò:

(119)

TỪ ĐỒNG NGHĨA

I Mục tiêu học 1 Kiến thức :

- Khái niệm từ đồng nghĩa.

- Từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ đồng nghĩa văn

- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát lỗi chữa lỗi dùng từ nghĩa Thái độ:

Có ý thức việc lựa chọn để sử dụng từ đồng nghĩa II Giáo dục KNS học

- Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa

(120)

HS: Vở ghi, tập, đồ dùng học tập VI Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ

?Thế quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thường mắc lỗi nào? Cho VD rõ biểu thị từ đó?

2 Bài mới:

Giới thiệu mới: gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kt cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu từ đồng nghĩa

Y/C HS đọc lại vb:"Xa ngắm thác núi Lư" ? Dựa vào kiến thức học, tìm từ đồng nghĩa với từ "

Rọi”,”trơng”. ? Ngồi nghĩa từ "trơng” cịn có nghĩa sau:

a Coi sóc, giữ gìn cho n ổn

b Mong

-Với nghĩa trên, tìm từ đồng nghĩa G: Từ "trơng" từ nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhận xét gì?

?Em hiểu từ đồng nghĩa?

GV gọi hs đọc ghi nhớ

Quan sát, đọc -Giải nghĩa từ:

+ Rọi: soi chiếu sáng vào vật

+ Trơng: Nhìn để nhận biết

- a Trơng coi, chăm sóc,

b hy vọng, trơng ngóng, mong đợi - Một từ nhiều nghĩa có nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ nghĩa khác - trả lời

đọc ghi nhớ

I THẾ NÀO LÀ TỪ ĐỒNG NGHĨA.

1 ví dụ: sgk - 113 " Rọi": chiếu, soi "Trơng": Nhìn, ngó, nhịm, liếc

2 Ghi nhớ SGK Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu loại từ đồng nghĩa

(121)

VD mục II

? So sánh nghĩa từ "

Trái" "quả" VD

? Nghĩa từ "bỏ mạng" "hy sinh" VD giống khác ntn?

? Có loại từ đồng nghĩa?

- GV gọi HS đọc ghi nhớ

- “Trái” “quả”: Nghĩa giống hồn tồn (khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa) - Đều có nghĩa là: chết - Bỏ mạng: chết vơ ích, sắc thái giễu cợt, khinh bỉ

- Hy sinh: Chết nghĩa vụ cao cảđ Sắc thái biểu cảm kinh trọng

- Trả lời Đọc ghi nhớ

ĐỒNG NGHĨA

1 Bài tập:

a Từ đồng nghĩa hồn tồn.

b Từ đồng nghĩa khơng hồn toàn

2 Ghi nhớ 2:( sgk - 114)

Hoạt động 3: HDHS sử dụng từ đồng nghĩa.

? Thử thay từ đồng nghĩa "quả"và“trái"; "bỏ mạng" "hy sinh"trong VD rút nhận xét?

? Ở 7, đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề "Sau phút chia ly" mà "Sau phút chia tay".

? Cần lưu ý điều sử dụng từ đồng nghĩa?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

- Suy nghĩ, trả lời - Chia ly: mang sắc thái cổ xưa, diễn tả cảnh ngộ bi sầu lâu dài ko biết ngày trở - Chia tay: Có tính chất tạm thời, gặp lại thời gian gần - Chú ý: Ko phải từ đồng nghĩa thay đc cho Khi s/d từ đồng nghĩa cần cân

III.SỬ DỤNG TỪ ĐỒNG NGHĨA

1 Ví dụ:

- Trái quả: Thay

(122)

nhắc lưu ý đọc ghi nhớ

2 Ghi nhớ: sgk - 115 Hoạt động 4: HDHS luyện tập

Gọi hs đọc yêu cầu tập

Nêu yêu cầu tập

Yêu cầu hs đọc suy nghĩ làm tập ?Tìm từ có gốc ấn, Âu đồng nghĩa?

?Đánh dấu x vào câu có từ dùng sai

làm việc độc lập,

- gọi hs lên bảng trình bày bt

Đọc, suy nghĩ làm bt

Phát nhanh

IV Luyện tập

BT1: Tìm từ HV, đồng nghĩa

- Gan dạ: Can đảm - Chó biển: Hải cẩu - Nhà thơ: Thi nhân,thi sỹ - Đòi hỏi: yêu cầu - Mổ xẻ: Phẫu thuật - Năm học: Niên khoá - Của cải: Tài sản - Loài người: Nhân loại

- Nước ngoài: Ngoại quốc - Thay mặt: Đại diện

BT2:

- Máy thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô tô - Sinh tố: Vitamin - Dương cầm: Pianô BT 3:

- Lan tặng Hà q nhân ngày sinh nhật - Tơi cho bà cân cam - Tập thể em phải biết thương, đùm bọc bao che cho - Buổi chiều đẹp - Kết dối trá chẳng có tin

3 Củng cố, dặn dò

(123)

?Thế từ đồng nghĩa ? Từ ĐN có loại, Lấy VD ? Sử dụng từ ĐN NTN?

* Dặn dò:

- Làm BTVN: BT5,6,7,8,9 - Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị tiết 36 " Cách lập ý văn biểu cảm’’

Lớp : 7A Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng: ……

Lớp : 7B Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng: ……

Lớp : 7C Tiết :… Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng: ……

Tiết 36, 9:

CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu học

(124)

- Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể. 3 Thái độ:

- Biết cách lập ý văn biểu cảm. II Chuẩn bị.

Gv: Giáo án, sgk, tài liệu tham khảo, bảng phụ HS: Vở ghi, tập, đồ dùng học tập

III Tiến trình dạy, học 1 Kiểm tra cũ:

? Thế từ đồng nghĩa? Cho VD rõ biểu thị từ đó? ?Tác dụng sử dụng từ đồng nghĩa?2

2 Bài mới:

Đặt vấn đề: Để làm văn biểu cảm tót, làm cho người đọc tin đồng cảm tình cảm phải nào? Người viết phải làm để bộc lộ đầy đủ tình cảm Hơm nay, ta vào tìm hiểu để phần nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kt cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu cách lập ý thường gặp

của văn biểu cảm

Gọi HS đọc đoạn văn. ?Nêu câu hỏi để HS tìm hiểu trả lời

?Việc liên tưởng đến tương lai cơng nghiệp hóa khơi gợi cho tác giả cảm xúc tre?

? Tác giả biểu cảm trực tiếp biện pháp nào?

Đọc Nghe

- Dù cho sắt thép có nhiều hơn, tre nứa nhiềm vui, hạnh phúc sống hồ bình Tre trở thành biểu tượng cho người Việt Nam: nhẫn nhịn, thẳng, thuỷ chung, can đảm

I Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm:

1.Liên hệ với tương lai:

- Cây tre gắn bó với đời sống người Việt Nam công dụng

- Ngày mai sắt, thép,xi măng nhiều tre có cơng dụng người

(125)

Gọi HS đọc đoạn 2 ? Tác giả say mê gà đất nào? Việc hồi tưởng khứ gợi nên cảm xúc gì?

Gv Gọi HS đọc BT3 Nêu câu hỏi Sgk để HS trả lời

HS đọc đoạn trả lời câu hỏi

? Qua đoạn văn, em thấy sựu quan sát có tác dụng biểu tình cảm nào?

Gv chốt kt Ghi nhớ

Đọc Trả lời

Đọc

Suy nghĩ trả lời câu hỏi

Đọc Trả lời Đọc ghi nhớ

tại:

- Hồi tưởng khứ để thể cảm xúc nhớ tiếc đồ chơi gà trống đất bị hỏng

- Cảm nghĩ đồ chơi bọn trẻ

3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn,mong ước:

a Trí tưởng tượng giúp người viết bày tỏ tình cảm với giáo Đó kỷ niệm nhớ lại nhớ

b Giúp tác giả thể tình yêu đất nước khát vọng thống đất nước

4 Quan sát, suy ngẫm: - Khắc hoạ hình ảnh người nêu nhận xét, bày tỏ tình cảm người * Ghi nhớ: ( SgkT121) Hoạt động 2: HDHS luyện tập

?Hãy nêu bước thực văn biểu cảm?

Trả lời

II Luyện tập: 1 Bài tập1:

Đề bài: Cảm xúc vườn nhà

- Lập dàn bài:

(126)

? Hãy lập dàn cho đề văn

suy nghĩ làm + TB: - Miêu tả vườn, lai lịch vườn

- Vườn sống vui buồn gia đình - Vườn lao động cha mẹ

- Vườn nhà qua bốn mùa

+ KB: - Cảm xúc vườn nhà.

3 Củng cố, dặn dò: * Củng cố:

- Gv chốt lại kt học.

? Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm? Bài tập

Đề: lập ý quan hệ vật ni. 1 Hồn cảnh ni mèo.

a Do nhà nhiều chuột b Do thích mèo đẹp, xinh

c Do tình cờ nhặt mèo bị lạc có người cho

2 Q trình nuôi dưỡng qua sát hoạt động sống mèo: a Thái độ, cử người nuôi mèo

b Mèo tập dượt bắt chuột kết

c Nhận xét: ngoan (hư), giỏi bắt chuột (lười) Khơng ăn vụng (thích ăn vụng)

3 Quá trình hình thành tình cảm người với mèo.

a Ban đầu: Thấy thích xinh xắn, dễ thương (màu lơng, màu mắt, tiếng kêu hình dáng…)

b Tiếp theo: Thấy q u ngoan ngỗn bắt chuột c Về sau: Quấn quyết, gắn bó người bạn nhỏ 4 Cảm nghĩ:

a Con mèo có đời sống tình cảm Nó biết cư xử tốt với người tốt, biết xả thân người tốt, góp phần diệt chuột

b Càng yêu quý mèo ghét lũ bất lương bắt trộm mèo ? Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm? * Dặn dò: Về nhà: - Lập ý cho đề - c - cảm xúc người thân.

(127)

Tiết 37- Văn :

CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH

( Lý Bạch ) I Mục tiêu học

- Tình yêu quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt. - Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm

3 Thái độ:

- Giáo dục tình yêu thiên nhiên , yêu quê hương đất nước người. II Chuẩn bị

III Tiến trình dạy, học 1 Kiểm tra cũ:

?Nêu hiểu biết em vê tác giả Lý Bạch Đọc thuộc lòng thơ "Xa ngắm thác núi Lư"- Nội dung

2 Bài mới:

*Giới thiệu: "Vong nguyệt hồi hương" (Trơng trăng nhớ q" chủ đề phổ biến thơ cổ Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị có nhiều thơ hay viết chủ đề

(128)

- HD đọc, đọc mẫu - Gọi hs đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả? ? Trình bày hiểu biết em tác phẩm? ? Bài thơ làm theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thuộc thơ cổ thể Em hiểu thể thơ này? ? Tìm yếu tố Hán Việt có thơ ? Giải nghĩa số từ?

- Nghe, hiểu

- Đọc phiên âm - dịch nghĩa

- Theo dõi thích, tlời - Là thể thơ khơng có hạn định chặt chẽ số tiếng, số câu, quan hệ Bằng -trắc, gieo vần đối ngẫu

- Tìm, trả lời

- GiảI nghĩa từ khó

I) Đọc, thích 1 Đọc

2 Chú thích

a Tác giả, tác phẩm

b Thể thơ

c Từ khó : Hoạt động 2: HDHS đọc, hiểu nội dung văn bản.

Gọi hs đọc lại văn ? Trăng xuất lời thơ nào? ? Lời thơ gợi tả vẻ đẹp đêm trăng?

? Lần thứ hai, trăng gợi tả qua lời thơ?

? ánh trăng miêu tả cảnh đêm tĩnh?

? Khi nhìn, ngắm miêu tả trăng thế, tác giả thể tình

Đọc

Ánh trăng lên đẹp nên thơ mang vẻ đẹp dịu êm

- Trăng lên sáng bầu trời

Yêu quý, thân thiết gần gũi

II Đọc, hiểu nội dung văn bản.

1 Cảnh đêm tĩnh:

- Cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng,yên tĩnh

- Trăng mặt đất sương, trăng sáng láng bầu trời, bầu trời, mặt đất tràn ngập ánh trăng

- Trăng sống tĩnh đêm

(129)

cảm với thiên nhiên? ? Vì trăng gợi nhà thơ nhớ quê?

? Khi miêu tả ánh trăng vậy, với Lý Bạch ánh trăng ánh trăng quê nhà? ? Vậy trăng gợi nỗi lòng nhà thơ?

? Hành động “ ngẫng đầu” “ cúi đầu” manh ý nghĩa hình ảnh hay tâm trạng?

? Hình ảnh người lặng lẽ, cúi đầu nhớ cố hương gợi cho em cảm nghĩ đời tình cảm quê hương tác giả ? GV chốt lại kt Ghi

nhớ

Trả lời

Nỗi nhớ quê hương suy nghĩ, trả lời - Một đời phiêu bạt, sống xa quê hương

Nghe - Đọc

gũi

2.Cảm nghĩ tác giả trong đêm tĩnh. - ánh trăng đêm gợi nhà thơ nhớ đến đêm trăng xưa quê hương

- Nỗi lòng nhớ quê hương - Diễn tả tâm trạng suy tư, nỗi nhớ quê hương sâu nặng tha thiết

- Cảm thương đời phiêu bạt, thiếu quê hương tác giả

- Nặng lòng với quê hương

* Ghi nhớ: ( SgkT124) Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- Nêu y/c BT1, HD HS làm BT

- Nhận xét, chốt ý - Đánh giá

- Nêu y/c – HD làm BT2

- Lý Bạch không dùng phép so sánh "sương” xuất cảm nghĩ - Bài thơ ẩn chủ ngữ - Nghe, làm bt

- Tiếp thu

III Luyện tập.

1 - Hai câu thơ dịch nêu tường đối ý, tình cảm thơ

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học xong thơ

(130)

* Củng cố: gv hệ thống nội dung học.

? Nêu khái quát nội dung, nghệ thuật thơ ? * Dặn dò : Về nhà :

1 Học thuộc lòng Thử dịch thơ

3 Chuẩn bị tiết: 38: "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" - Tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt

- Chú ý tình thơ - Phương thức miêu tả

TIẾT 38 :

NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư - Hạ Tri Chương )

I Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ

- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời

2 Kĩ năng:

(131)

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán

3 Thái độ:

- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước tha thiết, lòng nhạy cảm trước đổi quê hương

II Chuẩn bị

III Tiến trình dạy, học

1 Kiểm tra cũ:

? Hãy đọc thuộc lòng phàn phiên âm dịch thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh?

2.Bài mới:

 Đặt vấn đề: Tác giả Hạ Tri Chương xa quê từ nhỏ Ông dã làm quan

50 năm Trường An Một thời gian sau, thân ơng từ giả triều đìng để trở quê hương Bài thơ thể tình cảm nào? Tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên hay ngẫu nhiên viết nhân buổi quê? Nội dung nghệ thuật thể điều gì? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

- yêu cầu hs đọc thích *

? Em trình bày hiểu biết em tac giả?

?Em hiểu tác phẩm?

Đọc thích *

Dựa vào thích trả lời

Trả lời

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả:

- Hạ Chi Chương (659 - 744), Tứ Chi Châu - Hiệu Tứ Minh

2 Tác phẩm:

(132)

Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu nội dung văn bản.

Gv đọc mẫu - HD h/s cách đọc

- Chú ý nhịp điệu thơ - Yêu cầu hs đọc - Giải thích nghĩa từ khó

? Lúc trở quê, tác giả nghĩ đời để viết hai câu thơ đầu?

? Trong lời thơ thứ hai có đối lập Đó đối lập khơng đổi giọng q thay đổi mái tóc Em nêu ý nghĩa biện phát đối lập này?

?Vì trở quê t/g lại thân thiện với đứa trẻ khơng quen biết mình? ? Với t/g ấn tượng rõ bọn trẻ làng gì?

? Tại sao, với TG lại ấn tượng rõ nhất? ?Em hình dung cảm xúc tác giả đặt chân quê, lại bọn trẻ chào khách lạ?

( giáo viên cho hs thảo

Nghe - hs đọc

- Nghĩ khứ, tuồi già

- Suy nghĩ, trả lời

- Trả lời

- Tiếng cười giọng nói bọn trẻ

Trả lời

Thảo luận nhóm bàn Đại diện nhóm trả lời - Nhận xét

Nghe, ghi chép

II Đọc, hiểu nội dung văn bản.

1 Đọc, thích

- Đọc - Chú thích

2 Phân tích

a Tình q gợi lên từ đời người trở về:

- Nghĩ tuổi trẻ khứ - Nghĩ tuổi già - Nghĩ tình q khơng thay đổi - Tuổi tác, sức khoẻ thay đổi tình yêu quê hương không thay đổi

Khẳng định bền

bĩ, tình cảm người quê hương

b.Tình quê gợi lên từ bọn trẻ làng: - Là người yêu quê hương tức yêu lũ trẻ làng

- Tiếng cười giọng nói bọn trẻ

(133)

luận nhóm bàn)

- Gv nhận xét, bổ sung Gv chốt lại kt - ghi nhớ

Nghe - Ghi nhớ

- Vui bọn trẻ hồn nhiên, ngoan ngỗn - buồn xa quê lâu nên xa lạ với quê mắt tre thơ * Ghi nhớ: ( SgkT128) Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- Y/C thảo luận nhóm: ?Nghệ thuật biểu cảm thơ có khác so với "Cảm nghĩ…" ?Tìm hiểu sắc thái cảm xúc thơ?

H/s Thảo luận theo nhóm

- Biểu cảm qua tự - Cùng chủ đề: Tình yêu quê hương

III Luyện tập 1 Bài tập :

2 Bài tập :

3 Củng cố, dặn dò:

Củng cố: GV hệ thống nội dung học.

? Tình yêu quê hương thể đề nào?

 Dặn dò : Về học cũ, học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị tiết 39: Từ trái nghĩa

-Lớp : 7A Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng: ……

(134)

TỪ TRÁI NGHĨA

I Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Khái niệm từ trái nghĩa

- Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ trái nghĩa văn

- Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp vói ngữ cảnh 3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng cặp từ trái nghĩa nói viết II Giáo dục KNS học

- Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa

VI Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ:

? Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho VD?

2 Bài mới:

 Đặt vấn đề: Trong nói viết,muốn cho câu văn sinh động,gây ấn

tượng mạnh ta phải dùng cặp từ trái nghĩa Để biêt từ trái nghĩa gì? sử dụng từ trái nghĩa cho hợp lý Hôm ta tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu từ trái nghĩa.

- Yêu cầu h/s đọc ví dụ ? Hãy tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch thơ trên?

Đọc

Tìm cặp từ trái nghĩa - Nghĩa trái ngược

I Thế từ trái nghĩa:

1 Ví dụ: (sgk - 128) - Ngẫng - Cúi

(135)

? Trong cặp từ trên,xét sở để nhận diện từ trái nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên,em rút kết luận Từ trái nghĩa ? Căn vào kết luận trên, Hãy thêm vào từ để tạo thành cặp từ trái nghĩa? (GV treo bảng phụ) ? Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già,tuổi già rút nhận xét?

GV: Treo bảng phụ lên nêu câu hỏi, gợi dẫn HS trả lời

GV nhận xét, bổ sung

GV chốt lại kt ghi nhớ

nhau

Rút khái niệm phát biểu chỗ

Suy nghĩ, trả lời - Quan sát Nghe

- Đọc ghi nhớ

- Đi - Trỡ lại

 Là từ biểu thị hoạt

động,tính chất,sự vật trái ngược

- Rau già - Rau non - Cau già - Cau non - Tuổi già - Tuổi trẻ

*Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

 Mỗi chuỗi từ tạo thành

một nhóm từ đồng nghĩa gần nghĩa

 Mỗi từ trái nghĩa

với từ chuỗi đối lập

2 Ghi nhớ: ( SgkT 128)

Hoạt động 2: HDHS sử dụng từ trái nghĩa

- Gọi h/s đọc yêu cầu VD sgk/128

? Trong hai thơ trên,sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

? Căn vào tác dụng nó, tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa?

- Đọc

Suy nghĩ, trả lời - Chân cứng đá mềm, Có có lại

trả lời

II Sử dụng từ trái nghĩa. 1 Ví dụ: ( sgk - 128) - Tạo hình tượng tương phản,gây ấn tượng mạnh,làm cho lời văn sinh động

- Đi ngược xi,chân cứng đá mềm, có có lại, bên trọng bên khinh

(136)

GV: Mở rộng: Các từ trái nghĩa kết hợp thành từ gép?

GV chốt KT Ghi nhớ

Nghe- Ghi nhớ

no đói)

- Bẩn quần áo ( nghĩa nghiêng bẩn: bẩn toàn bộ) 2 Ghi nhớ: (SgkT128 )

GV Hướng dẫn HS làm BT1.

BT2: Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm câu trên?

( Thảo luận nhóm 3')

BT3:

? Xác định từ trái nghĩa đoạn thơ sau cho biết tác dụng?

- Nhận xét, kết luận - Đánh giá

Làm việc cá nhân

Thảo luận nhóm nhỏ Đại diện nhóm trả lời

Nhận xét bổ sung

- Xác định

- Nhận xét, nghe - Tiếp nhận

III Luyện tập 1 Bài tập 1:

Lành - Rách ; giàu - nghèo ;ngắn - dài ;

đêm - ngày ; sáng - tối 2 Bài tập 2:

+ Cá tươi - cá ươn + Hoa tươi - hoa héo + Ăn yếu - ăn khoẻ + Học lực yếu - học lực khá(giỏi)

+ Chữ xấu - chữ đẹp + Đất xấu - đất tốt 3.Bài tập 3:

"Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí

Sống chẳng cúi đầu, chết ung dung

Giặc muốn nô lệ ta lại hoá anh hùng

Sức nhân nghĩa mạnh 3 Củng cố:

- Gv hệ thống ND học.

?Thế từ đồng nghĩa? S/D từ đồng nghĩa NTN? 4 Dặn dò:

Về nhà:

- Học ghi nhớ, làm BT lại

(137)

TIẾT 40 – Tập làm văn:

LUYỆN NÓI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT CON NGƯỜI

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Các cách biểu cảm trực tiếp trực tiếp gián tiếp việc trực tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm

- Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm 2 Kĩ năng:

- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể

- Diến đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật nguwwoif lời nói

3 Thái độ:

- Có ý thức trình bày trước lớp đề văn miệng tự tin, lời văn sáng qua chủ đề biểu cảm

II Cuẩn bị:

Gv: Sgk, giáo án, tài liệu tham khảo

Hs: sgk, tập, ghi, đồ dùng học tập III Tiến trình dạy học

(138)

 Gt mới: Nhằm rèn luyện cách trình bày miệng trước lớp, trước đám đơng

một đề văn biểu cảm vật, ngườiđược tốt theo tư tưởng, ý nghĩa chuẩn bị Hơm nay, ta vào luyện nói để rèn luyện kỹ

gt trực tiếp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS Chuẩn bị

Gv yêu cầu học sinh nêu đề

? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ vấn đề gì? ? Hãy lập dàn cho đề văn trên?

? Yêu cầu phần mở bài, thân nêu lên vấn đề gì?

? Kết cần nêu lên vấn đề gì??

Nêu đề

Suy nghĩ, trả lời Lập dàn Suy nghĩ trả lời

Trả lời

I Chuẩn bị:

Đề bài: Cảm nghĩ thầy, cô giáo “ người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai * Tìm ý: Cảm nghĩ thầy (cơ)

* Lập dàn bài:

+ MB: -Nêu cảm xúc suy nghĩ thầy (cô) giáo

+ TB: - Nêu biểu hiện, sắc thái hành động “người lái đị”

- Hành động ăn nói, đi, đứng

- Hành động giảng

- Những lời giáo dục trường học sống

+ KB: - Thái độ, tình cảm thầy(cơ) giáo “người lái đò”

Hoạt động 2: HDHS thực hành lớp.

GV: Chia HS theo tổ Thảo luận theo tổ

(139)

phát biểu theo dàn ý chuẩn bị đại diện nhóm trình bày trước lớp?

- Đại diện trả lời

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

* Đọc tham khảo: " Quà bánh tuổi thơ’’ 3 Củng cố, dặn dò

- Củng cố: Gv hệ thống ND học

?Hãy trình bày bước làm văn biểu cảm? Dặn dị: Về nhà tập trình bày lại đề lập dàn ý, soạn tiết 41: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Tuần 11:

Tiết 41:

BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

(Đỗ phủ) I Mục tiêu cần đạt.

- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Giá trị thực: phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh

(140)

2 Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu văn thơ nước qua dịch tiếng Việt - Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt 3 Thái độ:

- Giáo dục có tinh thần nhân đạo, lòng vị tha II Cuẩn bị:

? Hãy đọc thuộc lòng phàn phiên âm dịch thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê?

2 Bài mới:

 Đặt vấn đề: Đỗ Phủ nhà thơ nỗi tiếng đời Đường Trung Quốc

Ông suốt đời sống cảnh khổ đau, bệnh tật Chính hồn cảnh sống đó, ơng sáng tác với nội dung nào? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Yêu cầu hs đọc thích (*)

? Em giới thiệu dôi nét tác giả? ? Em hẫy trình bày hiểu biết em tác phẩm

Đọc thích * Dựa thích trả lời

Dựa sgk trả lời

I Tác giả, tác phẩm Tác giả:

- Là nhà thơ nỗi tiếng đời Đường

- Được mệnh danh là: “thánh thơ”

2 Tác phẩm: (sgk - 132)

(141)

GV đọc mẫu - HDHS cách đọc

Gọi hs đọc ?Bài thơ viết theo thể thơ nào?

? Văn chia thành phần? Hãy xác định nêu nội dung phần?

? Nhà nhà thơ Đỗ Phủ bị phá hồn cảnh nào? ? Một nhà khơng chống với gió thu, nhà nào? chủ nhân sao?

? Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung số chi tiết, chi tiết nào? Miêu tả cụ thể lời thơ nào?

? Hình ảnh mãnh tranh bị ném

Nghe - Đọc hs đọc Trả lời phần

thời tiết t8, thu cao, gió thét già

- Ngơi nhà đơn sơ, không chác chắn- chủ nhà người nghèo

- Mảnh cao treo tót rừng xa

- Mảnh thấp quay lộn vào mương sa Suy nghĩ, trả lời

II Đọc, hiểu văn bản 1, Đọc, hiểu thích a.Đọc

b Chú thích

- Thể thơ: viết theo thể thơ cổ thể

- Bố cục: phần

+ Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

+ Khổ 2: Cảnh cướp giật nhà bị gió thu phá +Khổ 3: Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái

+ Khổ 4: ước vọng tác giả

2 Phân tích:

a Nỗi thống khổ

những người nghèo hoạn nạn

* Cảnh nhà bị gió thu phá:

- Nhà đơn sơ, không chắn

(142)

gợi lên cảnh tượng nào?

? Trong hồn cảnh đó, tâm trạng tác nào?

? Cảnh cướp giật diễn ra nào?

? Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà Cảnh tượng cho thấy, sống thời Đỗ Phủ nào?

? Hình ảnh ơng già Đỗ Phủ đoạn thơ trên, cho thấy ông già người nào? ? Nỗi ấm ức diễn lịng ơng lão lúc nào?

? Hai câu thơ đầu đoạn tạo không gian nào? ? Các chi tiết trên, gợi liên tưởng trạng xã hội lúc ?

? Hai câu thơ tiếp cho thấy, sống gia đình Đỗ Phủ?

? Vì Đỗ Phủ ước nhà cho kể sĩ nghèo khắp thiên hạ?

? Từ ước vọng Đỗ

- Lo, tiếc, bất lực

- Xô, giật, cắp, tuốt

- Già yếu, đáng thương

- Môi khô, miệng cháy,…chống gậy lịng ấm ức

- Khơng gian tăm tối, lạnh lẽo

- Xã hội đen tối, bế tắc, đau khổ

- Cơ cực, nghèo khổ: ngủ mưa, lạnh, bóng tối

- Tan tác, tiêu điều - Lo, tiếc, bất lực

* Cảnh cướp giật nhà bị gió thu phá:

- Đó sống khốn khổ, đáng thương

- Già yếu, đáng thương

- Xót thương cảnh đời nghèo khó, bất lực * Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái:

- Không gian tăm tối, lạnh lẽo

- Xã hội đen tối, bế tắc, đau khổ.

- Nghèo khổ, bế tắc

(143)

Phủ, nhận thấy thực trạng sống XH thời nào? ?Ước vọng cho em hiểu nhà thơ Đỗ Phủ?

? Theo em, tiếng than Đỗ Phủ có ý nghĩa nào?

Gv chốt lại kt ghi

nhớ

- Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc mn ngườiGiá trị nhân

đạo

nhân đạo, cao cả, quên nỗi cực thân để hướng tới nỗi cực khổ đồng loại

- Phản ánh thực trạng xã hội phong kiến bế tắc, bất công

* Ghi nhớ: ( SgkT134)

Hoạt động 3: HDHS luyện tập Đọc yêu cầu tập 1: Đọc yêu cầu thực

hiện yêu cầu tập

Bài tập 1: Đọc diễn cảm. Củng cố, dặn dò

*Củng cố: GV hệ thống ND học

* Bài tập: ? Hãy xác định phương thức biểu đạt đoạn? Trả lời:

P1: Miêu tả (kết hợp tự sự) P2: Tự ( kết hợp biểu cảm) P3: Miêu tả (k/h biểu cảm) P4: Biểu cảm trực tiếp * Dặn dò: Dặn hs nhà học

Chuẩn bị tiết 42: Kiểm tra Văn tiết

(144)

Tiết 42:

ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT (Phần Văn lớp 7)

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thể loại văn bản.

- Hiểu cảm nhận đặc sắc thơ ''Bạn đến chơi nhà’’ tình bạn thân thiết

- Rèn kĩ vận dụng, đọc thuộc lòng thơ trung đại - Kĩ biểu cảm, phân tích

3.Thái độ:

- HS nghiêm túc làm II Hình thức kiểm tra

Hình thức : trắc nghiệm tự luận III Thiết lập đề ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

1 Văn học - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi

- Hiểu cảm nhận đặc sắc thơ ''Bạn đến

(145)

chơi nhà’’ tình bạn thân thiết

bài thơ trung đại - Kĩ biểu cảm, phân tích Số câu

Số điểm Tỉ lệ%

3 1,5 15%

1 0,5 5%

2 80%

6 10 100% A ĐỀ BÀI

I Phần trắc nghiệm (2 điểm)

Câu 1.(0,5đ) Nhà thơ Hồ Xuân Hương mệnh danh là? A Tiên thơ

B Nữ hoàng thi ca C Bà chúa thơ Nôm D Thánh thơ

Câu (0,5đ):Hai thơ: ''Qua đèo Ngang ’’của bà Huyện Thanh Quan "Bạn đến chơi nhà’’ Nguyễn Khuyến viết theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú Đường luật B Song thất lục bát C Ngũ ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn tứ tuyệt Câu 3(0,5đ): Tác giả thơ " Phò giá kinh’’ ai?

A Nguyễn Trãi B Trần Nhân Tơng C Lí Bạch

D Trần Quang Khải

Câu 4(0,5đ): Bài thơ thể tình bạn thân thiết? A Qua đèo Ngang

B Tụng giá hồn kinh sư C Bánh trơi nước

D Bạn đến chơi nhà II Phần tự luận (8điểm) Câu 1: ( điểm):

Trong thơ trên, em thích thơ nào? Hãy chép đúng, đủ, xác thơ đó? Nêu Nội dung nghệ thuật thơ đó?

(146)

Viết đoạn văn ngắn (khoảng 7-8 câu) Nêu rõ cảm nghĩ đánh giá riêng em hai thơ đó?

B ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm (2điểm)

1

C A A D

II Phần tự luận ( điểm) Câu 1: (4điểm)

- Chép đúng, đủ, xác thơ mà em thích.(2điểm) - Nêu đầy đủ nội dung nghệ thuật thơ đó.(2điểm) Câu 2: (4điểm)

- Viết đoạn văn ( - câu)

(147)

Tiết 43: TỪ ĐỒNG ÂM I.Mục tiêu học.

- Khái niệm từ đồng âm. - Việc sử dụng từ đồng âm 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ đồng âm văn bản: phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

- Đặt câu phân từ đồng âm

- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm 3 Thái độ:

- Có thái độ thận trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tương đồng âm

II Cuẩn bị:

1.Kiểm tra cũ:

? Từ trái nghĩa gì? Cho ví dụ 2 Bài mới:

 Đặt vấn đề: Từ đồng âm từ có âm giống nghĩa khác xa

nhau Vậy sở nhận biết nghĩa từ đồng âm ? Sử dụng tà đồng âm cho người đọc hiểu nghĩa nó? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều

(148)

Gọi HS đọc hai thơ

?Hãy giải thích nghĩa của từ lồng trên?

? Nghĩa từ lồng có giống khác nhau?

? Nghĩa từ lồng có liên quan với khơng?

GV chốt lại KT  Ghi

nhớ

Đọc VD

Từ lồng1: hoạt động ngựa chạy cất cao vó lên với sức hăng đột ngột khó kiềm giữ hoảng sợ

Lồng 2: Đồ đan đóng tre, gỗ sắt - Nghĩa khác - Phát âm giống - Khơng liên quan đến

Nghe - Đọc ghi nhớ

I Thế từ đồng âm: 1 Ví dụ1: (sgk - 135) a - lồng (1): Chỉ hoạt động ngựa

- lồng (2): Đồ đan đóng tre, gỗ sắt

b Phát âm giống nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

2 Ghi nhớ: ( SgkT 135)

Hoạt động 2: HDHS sử dụng từ đồng âm

Gọi h/s đọc y/c vd2 ? Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng hai câu trên? ? Câu đem cá kho, tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa? ? Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý điều giao tiếp? GVchốt lại KT  ghi

nhớ

Đọc VD

- Dựa vào ngữ cảnh cụ thể

Suy nghĩ, trả lời - Chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh

Nghe - đọc ghi nhớ

II Sử dụng từ đồng âm:. 1 VD 2(sgk- 135)

- Liên hệ từ với ngữ cảnh giao tiếp

- Hiểu theo hai nghĩa + Kho: - Chế biến thức ăn - Để chứa cá

2 Ghi nhớ: (SgkT136 )

(149)

Gọi hs đọc yêu cầu tập

Cho hs thảo luận nhóm (3')

Cử đại diện nhóm trả lời GV đánh giá, nhận xét

Cho hs thảo luận nhóm Cử đại diện nhóm trả lời GV đánh giá, nhận xét

BT3: Hãy đặt câu với cặp từ đồng âm dẫn?

GV: Hướng dẫn HS làm tập này?

Đọc y/c

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời Nhận xét, bổ sung

Thảo luận theo nhóm

Đại diện nhóm trả lời

Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Nghe - Ghi chép

Đặt câu

III Luyện tập 1.Bài tập 1/ 136

- Cao: cao (chiều cao) - Cao: nấu cao

- Ba: số - Ba: ba mẹ

- Tranh: Mái tranh - Tranh: tranh giành - Tranh: tranh - Nam: phương Nam - Nam: nam/nữ 2 Bài tập 2/136:

- Cổ: phận thể, nối đầu với thân

- Cổ tay: phần nối bàn tay với cánh tay

- Cổ chân: phần nối bàn chân cổ chân

- Cổ áo: Phần áo

- Cổ chai: phần nối miệng chai thân chai

Nghĩa từ cổ có liên quan

với nhau, có sở chung phần nối phận vật

3.Bài tập 3:

- Mọi người ngồi vào bàn để bàn

- Sâu đục thân ăn sâu vào gốc

- Em năm tròn năm tuổi

(150)

- Vạc1: vạc;

- Vạc 2: vạc

- Đồng1: Kim loại

- Đồng2: cánh đồng

3 Củng cố, dặn dò

* Củng cố: GV hệ thống lại KT học

? Thế từ đồng âm? Sử dụng từ đồng âm nào? * Dặn dò: Dặn h/s nhà học

Về nhà làm tập 3, 4,

Chuẩn bị tiết 44: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn bản.

Tiết 44:

CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN

- Vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm. - Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm

- Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm 3 Thái độ:

(151)

1.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s 2 Bài mới:

Đặt vấn đề: yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng văn biểu cảm Một văn biểu cảm hay khơi gợi nhiều tình cảm, cảm xúc có sử dụng phương thức biểu đạt tự miêu tả khơng? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ tác dụng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tự miêu tả văn biểu cảm

Gọi HS đọc ví dụ ? Hãy yếu tố tự miêu tả thơ: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá’’?

Đoạn 2: Thể nội dung uất ức già yếu

Bài tập 2: GV gọi HS đọc

? Em yếu tố tự miêu tả

Đọc

Chỉ yếu tố sử dụng phần?

Đọc VD

I Tự miêu tả trong văn biểu cảm: 1 Ví dụ1 (sgk- 137) - Đoạn 1: Tự sự: câu đầu

- Miêu tả: câu sau

 Có vai trị tạo bối

cảnh chung

- Đoan 2: Tự kết hợp với biểu cảm

- Đoạn 3: Tự sự, miêu tả hai câu sau biểu cảm

- Sự cam chịu thân phận nghèo khổ

- Đoan 4: Biểu cảm, thể tình cảm cao

thượng , vị tha, sẵn sàng xả thân người khác

2 Ví dụ 2:

(152)

đoạn văn cảm nghĩ tác giả

?Nếu khơng có yếu tố tự miêu tả yếu tố biểu cảm bộc lộ hay khơng?

? Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nào? GV chốt lại ktGhi nhớ

Nghe - Đọc ghi nhớ

thương bố cuối - Niềm hồi tưởng chi phối việc miêu tả tự sự, miêu tả hồi tưởng

- Góp phần tạo cảm xúc cho người đọc

* Ghi nhớ: ( SgkT138) Hoạt động 3: HDHS luyện tập

? Kể lại nội dung "Bài ca " văn xuôi biểu cảm

? Viết lại thành văn biểu cảm?

* Gợi ý:

- Tsự: chuyển đổi tóc lấy keo mầm ngày trước - Mtả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xưa, h/a mẹ - Biểu cảm: Nhớ mẹ

- Dựa vào, yếu tố tự mà miêu tả để kể lại lời mình(Ngơi thứ 3)

- Đọc văn "Kẹo mầm" - Kết hợp tự sự, miêu tả để bcảm

II- Luyện tập 1 Bài tập 1:

2 Bài tập 2:

* Củng cố?: GV hệ thống lại KT học.

?Hãy nêu tác dụng phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả văn biểu cảm?

* Dặn dò: Về học

Chuẩn bị tiết 45: - Cảnh khuya - Rằm tháng riêng

(153)

TiÕt 45:

Cảnh khuya

rằm tháng giêng ( Nguyờn Tiêu)

( Hồ Chí Minh) I Mục tiêu cần đạt.

- Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh

- Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình ; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh

- So sánh khác nguyên tác văn dịch thơ Rằm tháng riêng.

II Cuẩn bị:

1 Kiểm tra cũ:

? Hãy đọc thuộc lòng thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá? 2 Bài mới:

Đặt vấn đề: Tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước người đề tài muôn thuở tác giả Hồ Chí Minh Tác giả sáng tác thơ vào thời gian nào? Nội dung nghệ thuật sao? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

(154)

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.

- Gọi em đọc thích  sgk/141

? Nêu vài hiểu biết em tác giả

? bi th c sỏng tác hoàn cảnh nào? * HCM ngời với tâm hồn nghệ sĩ yêu trăng

Hai văn thuộc thể thơ nào?

- NhËn xÐt – KÕt luËn

- §äc chó thÝch - Suy nghÜ - tr¶ lêi

- Dựa thích trả lời

Trả lời Nghe

I - Giới thiệu tác giả - tác phẩm.

1 Tác giả: HCM (1890 -1969) lãnh tụ vĩ đại dân tộc - danh nhân văn hoá giới, nhà thơ

2 T¸c phÈm: ViÕt chiến khu việt bắc năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp (1946 - 1954)

3-Th loi

Hai thơ thuộc thể loại thất ng«n tø tut

Hoạt động 2: HDHS đọc, hiểu văn bản.

Gv đọc mẫu

- Gọi học sinh đọc VB - Y/c học sinh giải thích từ "cổ thụ"

? Trong câu1 cảnh khuya tả nào?

? Cách tả gợi cảnh tượng nào? ? Em có nhận xét cách sử dụng ngơn từ lời thơ thứ 2? ? Ngôn từ lời thơ tạo vẻ đẹp thiên nhiên nào?

Nghe Đọc Vb Giải thích

- Tả cảnh trăng núi rừng

- Cảnh đẹp, gợi cảm người

- câu đầu: biểu cảm qua thiên nhiên - câu ci: biĨu

c¶m trùc tiÕp

Trả lời

Thể tình yêu

II Đọc, hiểu văn bản. 1 Đọc, hiểu thích

2 Phân tích Văn bản:

CẢNH KHUYA a Bức tranh cảnh khuya của núi rừng Việt Bắc - Sự sống bình thiên nhiên, núi rừng đêm

- Cảnh đẹp, gợi cảm người

- Sự lặp lại động từ lồng tạo tranh toàn cảnh với cây, hoa, trăng hoà hợp, sống động

(155)

? Trong câu cuối sử dụng điệp từ “ chưa ngủ” cách sử dụng điệp từ phản ánh cảm xúc tâm hồn tác giả?

? hai câu đầu tác giả vẽ khung cảnh ntn? ? Câu thơ thứ có đặc biệt? Có ý nghĩa gì? - Gọi hs đọc câu cuối Trong câu thơ cảnh trăng tả ntn? - Nhận xét – Kết luận Bác họp việc quân thời điểm nào? Hai thơ thể tâm hồn phong thái Bác ntn?

- Cho HS thảo luận - Gọi HS trình bày – Nhận xét

? Hai thơ biểu tâm hồn phong tháI Bác Hồ ntn?

`

? Em có nhận xét nội dung nghệ thuật thơ

- Chốt ý - gọi học sinh đọc

thiên nhiên, tình yêu nước

- Suy nghĩ - trả lời - Lặp từ " xuân": gợi

hình ảnh mùa xuân tràn ngập không gian nhiều

chiều - Đọc

- Điểm sáng tạo tứ thơ, lời thơ

Bình tĩnh Chủ động Lạc quan Yêu nước - Suy nghĩ - trả lời - Nghe - đọc

sống cho người b Hình ảnh người trong cảnh khuya:

- Tình yêu thiên nhiên say đắm

- Tình yêu nước thường trực tâm hồn tác giả

Văn Bản:

RẰM THÁNG RIÊNG a Hai câu đầu

Rằm xuân lồng lộng… …xuân …thêm xuân

 lặp từ  khung cảnh thiên

nhiên rộng bát ngát, tràn ngập sức sống mùa xuân

b câu cuối

“ Giữa dòng ……… ……… đầy

thuyền”

- Câu thứ không vẽ lên khơng khí mờ ảo đêm trăng, rừng nơi chiến khu Việt Bắc…

=> ánh trăng sáng dịu dàng lịng người ung dung, bình thản, tự tin

(156)

* Ghi nhớ : sgk/143 3 Củng cố :

- Gv hệ thống kiến thức học.

? Qua thơ em hiểu lãnh tụ HCM ? 4 Dặn dò :

- Về nhà: học thuộc lòng bt

- Ôn phần tiếng việt sau kiểm tra tiết

Tiết 46:

ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT (Phần Tiếng Việt 7)

- Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt - Khái niệm từ trái nghĩa Vận dụng nêu Ví dụ - Nhận biết từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 2 Kĩ năng:

- Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Vận dụng từ ghép Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn 3.Thái độ:

- HS nghiêm túc làm II Hình thức kiểm tra

(157)

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Tiếng Việt - Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Khái niệm từ trái nghĩa Vận dụng nêu Ví dụ - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Vận dụng từ ghép Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh Số câu

Số điểm Tỉ lệ%

3 1,5 15%

1 0,5 5%

2 80%

6 10 100% A ĐỀ BÀI

I - Trắc nghiệm: ( 2điểm )

Câu 1(0,5đ) Nghĩa tiếng láy có vần ênh (trong từ lênh khênh, bấp bênh, chênh vênh) có điểm chung gì?

A Chỉ vật cao, vững vàng

B Chỉ khơng vững vàng, không chắn C Chỉ vật dễ bị đổ vỡ

(158)

Câu 2(0,5điểm):Từ hán việt sau từ ghép đẳng lập. A Xã tắc C Sơn thuỷ

B Quốc kì D Giang sơn

Câu (0,5điểm): Cặp từ trái nghĩa phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

Non cao tuổi chưa già Non sao…nước, nước mà…non A Xa - gần C Nhớ - quên B Đi - D Cao - thấp

Câu (0,5điểm): Cho câu " Ruồi đậu, mâm xôi đậu’’ từ "đậu’’ hiểu thế nào?

A Từ đồng nghĩa C Từ đồng âm

B Từ trái nghĩa D Cả ý

II - Tự luận:(8điểm)

Câu 1(2điểm): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Cho ví dụ? Câu 2(2điểm): Đặt câu với cặp từ đồng âm sau.

a Bắc (dt) - bắc (đt) b Đá (dt) - đá (đt)

Câu 3(4điểm): Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ ghép hán việt.

B ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm (2điểm)

1

B B C C

II Phần tự luận ( điểm): Câu 1:

- Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác (1đ)

- Học sinh lấy ví dụ yêu cầu.(1đ) Câu 2:

Học sinh đặt câu yêu cầu, ngữ pháp câu (2đ) Câu 3(4đ)

(159)

Tiết 47:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức, kỹ học văn biểu cảm Cách sử dụng từ ngữ đặt câu

2 Kĩ năng:

- Đánh giá chất lượng so với yêu cầu đề nhờ có kinh nghiệm tâm cần để làm tốt sau

3 Thái độ:

- Có ý thức sửa chữa II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài kiểm tra - đáp án - sổ điểm - Học sinh: Bút chì - nháp

(160)

Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài mới:

Giới thiệu mới: gt trực tiếp Hoạt động giáo

viên

Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS thực yêu cầu sgk - Y/c học sinh nhắc lại đề

bài

- Chép đề lên bảng

? Thế văn biểu cảm ? Bài văn biểu cảm gồm phần

? Em nói

? Lồi gắn bó có tác dụng em

- Nhắc lại đề - Chép đề vào - Suy nghĩ - trả lời

- Suy nghĩ - trình bày

Hoạt động 2: Nhận xét ưu khuyết điểm theo yêu cầu đề bài - ưu điểm: nhìn chung

các hiểu đề, nắm phương pháp làm biểu cảm sử dụng linh hoạt số biện pháp tu từ lời văn trau chuốt có cảm xúc

- nhược điểm: số em chưa đọc kĩ y/c đề diễn đạt lủng củng Chữ viết cịn cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, cách dùng từ câu cịn chưa thích hợp

- Lắng nghe

* Chính tả: Sân - xân

Trổ - chổ Dưới - rưới

Rụng xuống - dụng xuống * Câu:

- Thế thị rơi vào bà già

- Hoa cho gỗ

- Ngày 1/6 ngày lễ thiếu nhi

- Thân to, tròn, mập, thon

Hoạt động 3: Trả cho học sinh - giải đáp thắc mắc - Gv trả

- Y/c học sinh xem lại

- Giải đáp thắc mắc

- Nhận - Đọc lại

(161)

học sinh

Hoạt động 4: Lấy điểm vào sổ - thu kiểm tra Điểm cụ thể:

* Lớp 7A

G: Tb:

K: yếu:

* Lớp 7B

G: Tb:

K: Yếu:

3 Củng cố - Luyện tập ? Thế văn biểu cảm

? Để làm tốt văn biểu cảm em cần ý điều gì? 4 Dặn dị

- Vn xem lại

- Chuẩn bị thành ngữ

Lớp : 7C Tiết :… Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vng:

Tiết 48:

Thành ngữ

I.Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm thành ngữ - Nghĩa thnh ng

- Đặc điểm diễn đạt tác dụng ca thnh ng

2 Kĩ năng:

- Nhận biết thành ngữ

- Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng

3.-Thỏi :

- Có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiÕp

II

(162)

- Ra định: lựa chọn cách sử thành ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng thành ngữ

III ChuÈn bÞ

- Giáo viên: SGK SGV Tài liệu tham kh¶o - b¶ng phơ - Häc sinh: SGK – Vë ghi - phiÕu häc tËp

IV TiÕn tr×nh day học

1 KiĨm tra bµi cị:

? Thế từ đồng âm? Cho ví dụ? Bài

Giíi thiƯu bµi míi:

Đặt vấn đề: Thành ngữ gì? Nghĩa thành ngữ tạo cách nào? Cấu tạo thành ngữ sao? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu thành ngữ

- Gọi học sinh đọc nội dung tập

? Theo em thay vài từ cụm từ từ khác không?

? Em có nhận xét cụm từ ?

? Em nhớ lại số từ ngữ học?

? Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa gì? “ Nhanh chớp” có

- Đọc VD - Suy nghĩ - trả lời

- Cố định - Nước đổ khoai - Thập tử sinh - Bán tín bán nghi - Suy nghĩ - trả lời -Giải thích

I - Thế thành ngữ Ví dụ 1/143

Nhận xét cấu tạo cụm từ: Lên thác xuống ghềnh câu ca dao

a Không thay đổi ý nghĩa trở nên lỏng lẻo

- Khơng hốn đổi trật tự cố định b Đặc điểm cấu tạo cụm từ chặt chẽ thứ tự từ nội dung ý nghĩa

- Ví dụ 2:

(163)

nghĩa gì?

? Em hiểu thành ngữ?

- Kết luận - gọi học sinh

đọc ghi nhớ sgk/144 - Nghe - đọc

b Nhanh chớp: có nghĩa mau lẹ, nhanh, xác

* Ghi nhớ: sgk/144 Hoạt động 2: HDHS cách sử dụng thành ngữ

Gọi hs đọc Ví dụ1/144 ? Xác định chức vụ cú pháp thành ngữ? Em phân tích hay việc dùng thành ngữ câu trên? - Nhận xét – kết luận - Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Chốt ý

- Đọc VD1 - Bảy ba chìm - Suy nghĩ - trả lời

- Nghe

- Phát biểu

II- Cách sử dụng thành ngữ.

1 Ví dụ 1:

- “ Bảy ba chìm” làm vị ngữ

- “ Tắt lửa tối đèn” làm phụ ngữ cho danh từ 2 Ví dụ 2:

- Cái nghĩa cô đọng, hàm xúc, gợi liên tưởng cho người đọc, người nghe

* Ghi nhớ: sgk/144 Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- Gọi học sinh đọc BT1 ? Tìm thành ngữ giải thích nghĩa thành ngữ đó?

- Y/c học sinh làm BT2/145 phiếu học tập cá nhân (3 phút)

- Đọc BT1 - Thực

- Thực

III - Luyện tập Bài tập 1/145

a) Sơn hào hải vị: thứ ngon quý

b) Tứ cố vô thân: ngoảnh ngoảnh lại khơng có người thân

Bài tập 2/145

Điền yếu tố để tạo thành ngữ

+ ăn

(164)

- Đưa đáp án y/c học sinh đổi - chấm điểm

- Nhận xét chung

Gọi học sinh đọc BT4 -yêu cầu em làm vào

- Thực nhiệm vụ - Nghe

- Đọc BT - Làm BT vào

+ tốt + cỏ

Bài tập 4/145 Một số thành ngữ

+ ý hợp tâm đầu: hợp ý có tình cảm suy nghĩ

+ văn võ xong tồn: có tài văn lẫn võ

+ thập tử sinh: khả sống

+ thao thao bất tuyệt: nói lưu lốt say xưa kéo dài không dứt

3 Củng cố - Luyện tập ? Thành ngữ gì?

? Thành ngữ thường có giá trị gì? 4 Dặn dò

- Về nhà sưu tầm 10 thành ngữ giải thích nghĩa từ ngữ

Tuần 13:

Tiết 49:

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

(165)

- Ôn tập, củng cố kiến thức từ loại câu trần thuật đơn: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Ôn tập,củng cố kỹ phát lỗi sai sửa lỗi câu, từ - Củng cố kĩ học phần văn + tiếng việt

2 Kĩ năng:

- Tự đánh giá mức độ làm so với yêu cầu đề Có biện pháp thiết thực để làm sau đạt hiệu

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc việc tiếp thu văn cách sử dụng từ ngữ nói, viết

- Giáo viên: SGK – kiểm tra - sổ điểm - Học sinh: Vở ghi

Không Bài mới:

Giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức văn + TLV

? Thế thơ đường ? Kể tên số thể thơ đường luật học

? Trong cách văn học em thích văn nào? Vì sao?

? Có loại từ Hán Việt

? Nêu khái niệm từ đồng nghĩa? Cho ví dụ

- Suy nghĩ - trả lời - Tự bộc lộ loại: ghép CP

ghép ĐL

- Suy nghĩ - trả lời

1 Thơ đường:

Thể: + Thất ngôn tứ tuyệt + Thất ngôn bát cú + Ngũ ngôn tứ tuyệt + Song thất lục bát 2 Từ hán việt

2 loại: ghép CP ghép ĐL

3.Khái niệm: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

VD: trái -

(166)

? Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Cho ví dụ?

Suy nghĩ - trả lời từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

Hoạt động 2: Nhận xét ưu, khuyết điểm theo yêu cầu đề bài * Ưu điểm:

Nhìn chung em hiểu đề Vận dụng linh hoạt câu, từ câu văn, đoạn văn nắm nội kt học

- Một số em đạt kết cao

* Nhược điểm:

- Một số em lười học không chịu học cũ, chưa biết cách dùng từ, đặt câu trình bày cẩu thả

- Nhầm từ đồng âm - đồng nghĩa – trái nghĩa

- Sử dụng câu từ vụng

- Sai tả nhiều - Trong tiếng việt xác định từ loại sai - Chưa đọc kỹ yêu cầu đề trước làm

- Lắng nghe

- Lắng nghe - rút kinh nghiệm

Hoạt động 3: Trả - lấy điểm

- Trả cho học sinh - Y/ c em xem lại

- Lấy điểm vào sổ

- Nhận - Xem lại

5.Trả - lấy điểm * Điểm cụ thể: - Lớp 7A

G: K:

TB: Y:

(167)

G: K:

TB: Y:

- Lớp 7c

G: K:

TB: Y:

3 Củng cố - Luyện tập ? Thế thơ đường luật

? Kể tên số từ loại học? Tại sử dụng từ hán việt 4 Dặn dò :

- VN xem trước bài: cách làm văn biểu cảm TP văn học? Chuẩn bị: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học.

Tiết 50:

CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

I-Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng biểu cảm v tác phẩm văn học 2 Kĩ năng:

- Cảm thụ tác phẩm văn học học

- Viết đoạn văn ,bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc việc tiếp thu văn cách sử dụng từ ngữ nói, viết

(168)

- Học sinh: Vở ghi, sgk, đồ dùng học tập III Tiến trình tổ chức hoạt động.

1 Kiểm tra cũ:

Không kiểm tra

2 Bài mới

 Giới thiệu mới: Cách làm văn cảm nghĩ tác phẩm văn học

bắt nguồn từ tác phẩm suy nghĩ, cảm thụ người đọc tác phẩm Những cảm nghĩ xuất phát từ cảm xúc nào? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS phương pháp phát biểu cảm xúc

- Gọi học sinh đọc cảm nghĩ ca dao sgk/146

? Bài văn viết ca dao nào?

? Tác giả cảm nhận ntn câu thơ đầu? ? Tác giả tưởng tượng cảnh gì?

Phân tích yếu tố tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng, suy ngẫm người viết?

? Theo em cảm nghĩ tác phẩm văn học có phần

? Nội dung phần

- Đọc văn - Suy nghĩ - trả lời người đàn ông người quen nhớ quê

- Suy nghĩ trả lời - Suy nghĩ - trả lời - Người - vật trữ tình

đang nói với ơng - phần

MB: giới thiệu TP hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

TB: cảm xúc, suy nghĩ TP gợi lên KB: ấn tượng chung

I - Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học

1 Bài văn:

a.Nguyên văn ca dao:

“ Đêm qua đứng ……….”

b Các yếu tố tưởng tượng, suy ngẫm:

…….có người đội khăn………

- Một người quen….tất tâm lí…

- … lại sơng có người có tên tơi thấy lại quen

c Các yêu cầu làm văn biểu cảm:

(169)

?Những yêu cầu để làm bật văn biểu cảm tác phẩm văn học?

Từ văn rút cách làm BVBC?

* Chốt ý

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/147

TP

- Nghe Trao đổi

Trả lời

- Đọc ghi nhớ: sgk/147

ảnh gây ấn tượng sâu sắc

- Từ cảm xúc phát huy trí tưởng tượng, hồi tưởng rút suy nghĩ ý nghĩa tác phẩm

* Ghi nhớ: sgk/147 Hoạt động 2: HDHS luyện tập

- Y.c học sinh làm tập / 148 vào

Phát biểu cảm nghĩ em thơ cảnh khuya?

- Hướng dẫn HS cách làm

- Gọi số em trình bày - Nhận xét chung

- Gọi em đọc nội dung BT2/148

- Y/c học sinh lập dàn ý - Gọi em lên bảng trình bày dàn ý

- Gọi số em nhận xét - Nhận xét chung

- Thực - Trình bày - Nghe - rút kinh

nghiệm

- Đọc bt2/148 - Lập dàn ý - Lên bảng trình bày - Nhận xét bạn

- Nghe

II- Luyện tập Bài 1/148

Phát biểu cảm nghĩ em thơ mà em yêu thí - Cảm xúc người viết bắt nguồn

- Từ so sánh mẻ, hấp dẫn?

- Từ hình ảnh quấn quýt, sinh động

- Từ hài hoà cảnh người

- Tâm hồn cao BH Bài 2/148

Lập dàn ý cho thơ Ngẫu nhiên….về quê

- MB: giới thiệu thơ hồn cảnh tiếp xúc với thơ

(170)

- KB: ấn tượng thơ 3 Củng cố

Gv hệ thống ND học

? Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học gì? ? Bài phát biểu cảm nghĩ gồm phần ?

4 Dặn dò

- VN xem lại

(171)

Tiết 51 + 52:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TẠI LỚP

I Mục tiêu cần đạt:

Qua tiết học học giúp học sinh 1 Kiến thức:

- Viết văn biểu cảm thể tình cảm chân thật người 2 Kĩ năng:

- Phát triển lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm 3 Thái độ:

-Giáo dục học sinh tình cảm người thân. II Chuẩn bị:

- Giáo viên: – Giấy kiểm tra ,đáp án

- Học sinh: Bút giấy kiểm tra – lựa chọn người thân để biểu cảm III Tiến trình tổ chức hoạt động.

* Thiết lập đề ma trận

Đề bài Đáp án Điểm

Cảm nghĩ em người thân (ông, bà, cha, mẹ…)

* Hết Thu

* Mở bài: Giới thiệu người thân (ông, bà, cha, mẹ…) tình cảm người thân

* Thân bài:

- Cảm xúc người thân - Suy nghĩ người thân + Tình cảm

+ Việc làm * Kết bài:

Cảm xúc người thân (ông, bà, cha, mẹ…)

2

3 Vận dụng yếu tố hồi

(172)

Nhận xét lớp 4 Củng cố – Dặn dò: - Nhắc lại nội kiểm tra - Nhận xét viết

- Xem trước “ Chuẩn mực sử dụng từ”

Tuần 14

Tiết 53

TIẾNG GÀ TRƯA ( Xuân Quỳnh) I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ

2 Kĩ năng

- Đọc, hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3 Thái :

- Có lòng yêu kính ông bà, cha mĐ

II Chn bÞ:

III Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng thơ "cảnh khuya"? Nêu cảm nghĩ em thơ đó? Bài

 Giới thiệu : Xuân Quỳnh nhà thơ nữ xuất sắc thơ ca

(173)

dung văn Tiếng gà trưa biểu lộ tình cảm gì? Hơm nay, ta vào học để nắm rõ điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả - tác phẩm

- Gọi học sinh đọc thích sgk

? Nêu vài hiểu biết em tác giả

? Bài thơ viết vào thời gian nào?

* Thơ Xuân Quỳnh thường viết điều bình dị, gần gũi đời sống thường nhật gia đình, tình yêu, tình mẹ

- Đọc thích - Suy nghĩ - trả lời - Thời kì đầu kháng chiến chống Mỹ

- Nghe

I - Giới thiệu tác giả - tác phẩm

1 Tác giả:

Xuân Quỳnh (1942 -1988) nhà thơ nữ xuất sắc thơ văn đại Việt Nam

2 Tác phẩm:

Bài thơ viết thời kì đầu kháng chiến chống Đế Quốc Mĩ

Hoạt động 2: HDHS đọc - hiểu văn bản

Gv đọc mẫu

- Gọi học sinh đọc thơ ? Yêu cầu học sinh giải thích từ sương muối? ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? Em hiểu thể thơ đó? Kể tên số văn thuộc thể thơ này?

?Văn chia làm

- Nghe - đọc

Sương muối: sương đọng thành hạt băng trắng xoá phủ mặt đất cỏ

- Ngũ ngơn - Phị giá kinh

- Cảm nghĩ… Trả lời Học sinh trình bày

II - Đọc hiểu văn bản 1 Đọc, thích.

2 Thể loại:

- Thơ chữ/ tiếng ( ngũ ngôn)

- Nhịp thơ: 3/2; 2/3; 1/2/3 - Điệp ngữ: điệp câu tiếng

* Bố cục:

- Phần 1: Khổ 1,2: Âm vang tiếng gà nỗi niềm anh lính trẻ đường hành quân

(174)

mấy phần? Nội dung phần?

- Nhận xét – bổ sung. ? Em mạch cảm xúc thơ

? Em có nhận xét mạch cảm xúc đó?

(theo quy luật hồi tưởng tâm lý tiếng gà trưa bên xóm nhỏ) khứ - - tương lai

Gọi học sinh đọc lại khổ thơ 1,2

?Theo em khổ thơ lời thơ ai?

?Đến khổ thơ cách kể , tả, giọng thơ có thay đổi? ?Điệp từ nghe nói lên điều gì? điệp từ nói lên điều gì?

- Nhận xét – kết luận

- Trên dường hành quân người chiến sĩ nghe thấy tiêng gà nhảy ổ (hiện tại)  nhớ kỉ niệm tuổi

thơ đàn gà, mái nhà (quá khứ)  nghĩ kỉ

niệm gắn với hạnh phúc cđ ngày (hiện tại)

- Đọc - Phát biểu - Trao đổi – TB

- Trình bày

- Nghe

niệm bà

- Phần 3: Khổ 7,8: Mơ ước tuổi thơ mơ ước cháu người chiến sĩ trẻ

3- Phân tích a Khổ thơ 1,2:

- Chủ thể trữ tình – nhà thơ- anh đội viên đường hành quân

- Khổ giọng điệu thay đổi hẳn ngả dần sang nhân vật trữ tình tự kể, tự tả, tự biểu tâm trạng, cảm xúc

- Nghe lần - Này lần

=> gây liên tưởng nghệ thật khác

- Nghe không nghe thính giác…

 tâm hồn sáng,

hồn nhiên, tình cảm kính trọng u q bà đứa cháu

3 Củng cố, dặn dò. * Củng cố:

Gv hệ thống nội dung học

(175)

(176)

Tuần 14

Tiết 54

TIẾNG GÀ TRƯA ( Xuân Quỳnh)

(Tiếp theo) I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ

2 Kĩ năng

- Đọc, hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3 Thái độ:

- Có lòng yêu kính ông bà, cha mẹ

II ChuÈn bÞ:

? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu "tiếng gà trưa"? Em có nhận xét tình cảm tác giả qua việc gợi lại kỉ niệm?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên

Hoạt động trị Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tiếp nội dung thơ

- Gọi học sinh đọc lại - Đọc

(177)

toàn thơ

? Tìm tình cảm kỉ niệm nhân vật trữ tình?

Câu thơ “ Tiếng gà trưa” lặp lại lần? ?Tiếng gà trưa gợi lại tâm lí người chiến sĩ, hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ?

? Niềm vui ước mơ nhỏ bé tuổi thơ gì?

?Qua kỉ niệm gợi lại em có nhận xét tình cảm tác giả? ? Trong dòng kỉ niệm tuổi thơ tác giả in đậm hình ảnh ai? ?Hình ảnh người bà tác giả miêu tả ntn?

?Bà dành tình cảm cho cháu?

? Em thấy tình cảm bà cháu bộc lộ ntn?

?Em thấy tình cảm cháu bà ntn? Trong sống bà dạy bảo cháu ntn? - Gọi học sinh đọc khổ thơ cuối

Tiếng gà trưa lặp lại lần cuối với dụng ý gì?

- Trả lời - lần - Phát biểu

- Suy nghĩ – TB - Phát biểu

- Trình bày - Trả lời - Trình bày - Phát biểu - Trao đổi – TL - Phát biểu - Đọc - Trả lời - Trả lời

- Trình bày

trứng hồng

- Tiếng bà mắng cháu nhìn gà đẻ - Bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu

- Niềm vui mong ước nhỏ bé tuổi thơ: quần áo từ tiền bán gà, ước mong vào giấc ngủ tuổi thơ

=> Tâm hồn sáng, hồn nhiên tình cảm tơn kính u q bà đứa cháu

3 Hình ảnh người bà tình cảm bà cháu:

- Hình ảnh bà cháu

- Tần tảo, chắt chiu cảnh

nghèo “ Tay bà khum soi trứng Dành chắt chiu

……… -> Bà lo cho đàn gà toi

- Bà dành trọn vẹn tình yêu thương, chăm lo cho cháu dành dụm, chăm chút đế c năm bán gà may cho cháu quần áo

- Tình bà cháu thật sâu nặng thắm thiết

- Bà bảo ban nhắc nhở cháu, có trách mắng tình yêu thương cháu

- Đưa nhà thơ trở gợi hạnh phúc, đời

(178)

Y/c học sinh thảo luận nhóm tìm giá trị nội dung nghệ thuật thơ

- Gọi số nhóm trình bày

- Nhận xét

Gv chốt kt ghi nhớ

- Gọi học sinh đọc diễn cảm thơ

- Nghe - Đọc ghi nhớ - Nghe nhận xét

* Nội dung: Kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ qua tiếng gà trưa tình cảm bà cháu, tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước

* Ghi nhớ: sgk

3: Củng cố - dặn dò

* Củng cố: GV hệ thống ND học

? Nêu cảm nghĩ em tình bà cháu qua thơ * Dặn dò:

- VN học thuộc lòng thơ - Chuẩn bị tiết 55: Điệp ngữ

Tiết 55:

ĐIỆP NGỮ

- Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ

- Tác dụng điệp ngữ văn 2 Kĩ năng:

(179)

- Phân tích tác dụng phép điệp ngữ

- Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ

- Giáo dục học sinh yêu thích học mơn II Các KNS giáo dục bài.

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng phép tu từ điệp ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp cá nhân

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ chơi chữ, điệp ngữ

III Chuẩn bị:

- Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, tài liệu tham khảo - Học sinh: Vở ghi - đồ dùng học tập - phiếu học tập IV Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ:

? Thành ngữ gì? nêu cách sử dụng thành ngữ? Cho ví dụ cụ thể? Bài

Giới thiệu mới: Điệp ngữ gì? sửdụng điệp ngữ có tác dụng nào? Có dạng điệp ngữ? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

(180)

- Treo bảng phụ BT1

- Gọi học sinh đọc nội dung tập

? TN lặp lại?

? Việc lặp có tác dụng gì?

? Trong "tiếng gà trưa em cịn thấy có điệp ngữ nào?

? Điệp ngữ tiếng gà trưa có tác dụng gì?

? Thế điệp ngữ? ? Điệp ngữ có tác dụng gì? - Chốt ý

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/152

- Quan sát

- Đọc nội dung tập - Suy nghĩ - trả lời

- Làm bật ý - Này

- Bà

- Tiếng gà trưa  gợi

diễn biến hồi ức tiếng gà trưa bên

tai nhà thơ - TN lặp lại - Làm bật ý gây

cảm xúc mạnh - Nghe

- Đọc ghi nhớ sgk/152

I - Điệp ngữ tác dụng của điệp ngữ

Bài tập 1/152 - Từ ngữ lặp + Nghe,

* Tác dụng: làm bật ý, gợi cảm xúc mạnh

* Ghi nhớ: sgk/152 Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu dạng điệp ngữ

? Chỉ điệp ngữ tập a

? Em có nhận xét cách dùng điệp ngữ tập a - Gọi học sinh đọc nội dung btb/152

? Em có nhận xét điệp ngữ bài? (có liền tập a khơng)

? Theo em có dạng điệp ngữ?

- Y/c học sinh tìm ví dụ dạng đó?

- Thực Nối tiếp Ngắt quãng - Đọc tập b/152

- Suy nghĩ - trả lời - Suy nghĩ - trả lời - Cháu chiến đấu hôm

Vì lịng u tổ quốc Vì xóm làng…

II - Các dạng điệp ngữ 1 Ví dụ:

a Rất lâu – lâu => điệp ngữ nối tiếp b Thấy – ngàn dâu => điệp ngữ chuyển tiếp

- Có dạng:

(181)

Gv chốt ý - Ghi nhớ

…vì bà

 điệp ngữ cách quãng

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/152

- Gọi học sinh đọc bt1/153

? Tìm điệp ngữ đoạn trích

? Việc dùng điệp ngữ có tác dụng gì?

? Tìm điệp ngữ có tập nêu tác dụng? ? Xđ điệp ngữ BT2

- Y/c học sinh viết đoạn văn ngắn có dùng điệp ngữ

- Gọi số em trình bày - Nhận xét chung

- Đọc BT1/153 - Nhấn mạnh - Suy nghĩ - trả lời

- Thực

- Thực - Trình bày

- Nghe

III - Luyện tập Bài tập 1/153 Điệp ngữ:

- Một dt gan góc (2 lần)

- Dt phải (2 lần) - T/d: nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập -tự dt VN

Bài tập 2/153 - Điệp ngữ:

+ Xa (2 lần) + Một giấc mơ (2 lần) Xđ dạng

- Xa (điệp ngữ cách quãng)

Một giấc mơ (liền -điệp ngữ chuyển tiếp) Bài tập 3/153

- Viết đoạn văn ngắn có dùng điệp ngữ

* Củng cố: Gv hệ thống ND học.

? Điệp ngữ có tác dụng gì? Chỉ điệp ngữ lấy ví dụ minh hoạ * Dặn dò

- VN làm tập lại

(182)

Lớp : 7A Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Lớp : 7B Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Lớp : 7C Tiết :… Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Tiết 56:

LUYỆN NÓI: PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC

I.Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học

2 Kĩ năng:

-Tìm ý ,lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm văn học -Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể

-Diễn đạt mạch lạc,rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

3-Thái độ:

- Giáo dục học sinh có ý thức học môn II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đề bài, giáo án, tài liệu tham khảo - Học sinh: Dàn bài, đồ dùng học tập

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới:

Hôm cô em thực tiét luyện nói tác phẩm văn học qua em nắm kỹ nói trước tập thể

Hoạt động giáo viên

Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS lập dàn bài

- Gv chép đề lên bảng - Y/c em lên bảng lập dàn lớp làm

- Chép vào - Thực

* Đề bài:

(183)

vào

- Y/c học sinh nhận xét dàn cá bạn bảng

- Nhận xét chung

- Nhận xét dàn bạn

- Nghe

khuya, rằm tháng giêng * Dàn bài:

- MB: giới thiệu thơ cảm nghĩ chung - TB:

- Nêu cảm nghĩ + Cảm nhận

- Âm tiếng suối

- Hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa

- Tấm lòng lo lắng Bác nước nhà

+ Qua có cảm nghĩ tác giả

+ Bài thơ cách sử dụng biểu cảm trực tiếp gián tiếp Các biện pháp tu từ, liên tưởng, so sánh

* KB: Tình cảm em thơ

Hoạt động 2: HDHS phát biểu trước lớp

- Yêu cầu tổ cử đại diện tập nói trước lớp theo dàn cho lớp trao đổi góp ý kiến, rút kinh nghiệm - Nhận xét – kết luận Gọi học sinh nhận xét cách nói bạn

- Nhận xét chung Giọng điệu

Cách sử dụng từ ngữ

Cách dùng câu 2-Bài tập: Viết nói thành viết hoàn

- Thực - Nhận xét - Nghe - rút kinh

nghiệm

Nghe – viết

1 Trình bày theo tổ: - Đọc kĩ toàn tác phẩm - Chuẩn bị kĩ dàn - Khi nói ln ln ý, theo dõi, quan sát thái độ người nghe để kịp thời điều chỉnh cách nói

(184)

chỉnh dài khoảng trang giấy

- HD học sinh cách viết GV: Muốn nói có hiệu ta cần phải : Đọc kỹ toàn tác phẩm

chuẩn bị kỹ dàn ý

Khi nói phải luôn ý theo dõi , quan sát thái độ cử người nghe để kịp thời điều chỉnh cách nói

Củng cố - Luyện tập

? Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

? Để làm tốt phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học em cần có kiến thức kĩ gì?

Dặn dị

- VN xem lại

(185)

Lớp : 7A Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Lớp : 7B Tiết :…….Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Lớp : 7C Tiết :… Ngày dạy: ……/……./2011.Sĩ số:…… Vắng:…… Tiết 57:

MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM

A-Mục tiêu cần đạt: I-Mức độ cần đạt

- Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu thể văn tuỳ bút

- Cảm nhận đượcphong vị đặc sắc,nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa,độc đáo nhà văn Thạch Lam

II Trọng tâm kiến thức kĩ 1 Kiến thức:

Hiểu sơ giản tác giả Thạch Lam

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét văn hoá thứ quà độc đáo giản dị giản dị dân tộc: cốm

- Cảm nhận tinh tế,cảm xuácnhẹ nhàng,lời văn duyên dáng,thanh nhã,giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn

2 Kĩ năng:

-.Đọc-hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm -Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương

III- Thái độ:

- Giáo dục học sinh ý thức, lòng tự hào, q truyền thống nét đẹp văn hố Việt Nam

B Chuẩn bị :

Giáo viên: SGK – SGV,tktk Chân dung Thạch Lam , tranh ảnh cốm, làm cốm

- Học sinh: Vở ghi - soạn - phiếu học tập C Tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra cũ

Đọc thuộc lòng thơ "tiếng gà trưa"? Nêu cảm nghĩ em tình bà cháu

bài? Bài

(186)

Hoạt động giáo viên Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động HDHS tìm hiểu tác giả - tác phẩm I - Giới thiệu tác giả - tác phẩm

* Tác giả:

Thạch Lam (1910 -1942) nhà văn tiếng sở trường chuyện ngắn Là bút tinh tế, nhạy cảm

* Tác phẩm: Rút từ tập Hà Nội 36 phố phường

+ Thể loại

Tuỳ bút thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thường ghi chép hình ảnh, số việc, câu chuyện có thật mà nhà văn quan sát - Gọi học sinh đọc

thích  sgk/161

? Nêu hiểu biết em tác giả?

? Em biết thể tuỳ bút?

* Tuỳ bút thể văn đậm chất trữ tình.Tuỳ bút thường khơng có cốt truyện, giàu tính biểu cảm, gần với thơ thể trực tiếp tơi trữ tình người viết

- Đọc thích 

sgk/161 - Suy nghĩ - trả lời - Gần với thể bút kí - Thiên biểu cảm, coi trọng thể cảm xúc, tình cảm suy nghĩ tác giả

- Nghe

Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu văn bản II - Đọc hiểu văn bản Đọc - tìm hiểu thích - tìm bố cục

* Bố cục: đoạn

- đ1: từ đầu  thuyền

rồng

- đ2: tiếp  nhã nhặn

- đ3: lại - Gv đọc mẫu đoạn

- Gọi học sinh đọc văn

- Y/c học sinh giải thích từ nhã, an nam, tơ hồng

? Hãy bố cục văn bản? Nội dung phần gì?

- Nghe - Đọc văn - Suy nghĩ - trả lời - Suy nghĩ - trả lời

Hoạt động 3: HDHS thảo luận câu hỏi sgk Phân tích

a Cảm hứng tác giả - Gợi từ hương thơm sen

đồng lúa non - Lướt qua

- Thấm nhuần - Tinh khiết

 Từ ngữ chọn lọc tinh tế

Làm cốm nghệ - Gọi học sinh đọc đ1

? Nêu ý đoạn ? Cảm hứng tác giả gợi lên từ đâu?

? Tác giả huy động giác quan để phát triển cảm xúc?

? Tìm chi tiết miêu tả hương vị cảm giác

- Đọc đ1

- Hương thơm sen, đồng lúa non

(187)

? Để có hạt cốm phải cần đến điều gì? ? Tác giả có sâu miêu tả công đoạn làm cốm không

- Gọi học sinh đọc đ2 ? Nêu nội dung đoạn?

? Tác giả nhận xét ntn tục lện dùng cốm? ? Tác giả phê phán điều gì?

? Cốm so sánh với gì?

(sự hồ hợp tốt đơi biểu trưng cho gắn bó tình dun)

- Gọi học sinh đọc đ3 ? Nêu nội dung đoạn

? Tác giả đưa lời đề nghị với người mua cốm

Như với Thạch Lam ăn cốm thưởng thức giá trị kết tinh nhìn văn hố ẩm thực

? Em có nhận xét giá trị nội dung, nghệ thuật

- Gọi học sinh đọc ghi

- Công sức khéo léo người

- Không - Đọc đ2 - Trình bày - Suy nghĩ - trả lời - Thói chuộng ngoại, bắt trước kẻ vô học không trân trọng sản vật cao quý

- Đọc đ3 - Trình bày

nhẹ nhàng trân trọng

ngòi bút tinh tế nhạy cảm

lòng trân trọng

- Đọc ghi nhớ

thuật

 cảm nhận tinh tế

con người

b Giá trị cốm

- Dùng cốm làm lễ vật sêu tết thật thích hợp, ý vị sâu xa  mang hương vị

thanh nhã đậm đà đồng quê

c Cách thưởng thức cốm ăn Từng chút

Thong thả Ngẫm nghĩ

 nhìn văn hoá

ẩm thực ý nghĩa

Bài văn thể thành công cảm giác lắng đọng,tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hoá lối sống người Hà Nội

Nghệ thuật :Lời văn trang trọng ,tinh tế,đầy cảm xúc,giàu chất thơ chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng,kỉ niệm

(188)

nhớ sgk/163

Hoạt động 3: HDHS luyện tập III - Luyện tập

Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau học xong văn

? Cảm nghĩ nhà văn thứ quà lúa non mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

- Viết - Trình bày

4-Củng cố: Lựa chon không trả lời câu hỏi cốm không gắn với tên làng vòng

A- Làng vòng nơi tiếng nghề cốm B- Cốm làng vòng dẻo,thơm,ngon C- Làng vòng tên dễ nhớ D- Thiếu nữ làng vòng đẹp

Thế thể tuỳ bút? Em có nhận xét nghệ thuật viết văn Thạch Lam qua văn

5-Dặn dò : Đọc lại văn

- Chọn học thuộc đoạn văn mà em thích - Sưu tầm số câu thơ, ca dao có nói đến cốm - Chuẩn bị tập tiếp the

Lớp: 7A Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng:

Lớp: 7B Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng:

Lớp: 7C Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng:

(189)

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

I- Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học học sinh có khả a, Kiến thức

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm, cách sử dụng từ ngữ đặt câu b, Kĩ năng

- Tự đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề c, Thái độ

- Có ý thức việc sử dụng từ ngữ trình tạo lập văn II- Chuẩn bị thẫy trò.

- Gv: Giáo án – kiểm tra học sinh - Hs: Vở ghi – sgk

III- Tiến trình tổ chức hoạt động.

Kiểm tra cũ Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS thực yêu cầu sgk Đề bài:

Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ ) - Y/c hs nhắc lại đề

- Chép đề lên bảng

? Thế văn biểu cảm?

? Em chọn để kể miêu tả chi tiết người thân ntn? Những chi tiết có giàu sức biểu cảm khơng?

? Tự miêu tả làm giúp cho việc biểu cảm có hiệu hay lấn át cảm xúc?

? Các đoạn mở bài, kết có hợp với u cầu văn biểu cảm không? ? Em sử dụng biện pháp nghệ thuật biểu cảm văn

Nhắc lại Suy nghĩ – trả lời

Ngoại hình Tính cách

Có hiệu

Suy nghĩ – trả lời Trả lời

(190)

bài

* Chính tả: - Giữ - - Giành - dành - Giận - dận

- Nước gia - nước da - Xuất - suất * Câu:

- Mặt bố có hình chữ điền - Đôi mắt tràn đầy niềm hiền từ

- Gò mũi cao

- Bố từ thứ hai đến thứ tối ăn cơm

- Khuôn mặt nhăn nheo ngả màu nâu

- Mái tóc bạc tuỳ tiện - Bà có khn mặt gầy gị hốc hác

* Ưu điểm:

Nhìn chung em hiểu đề Nắm cách làm văn biểu cảm, viết giàu cảm xúc, lời văn trau chuốt

Các viết biểu cảm xúc với người thân Bố cục rõ ràng,mạch lạc.Biết sử dụng yếu tố tự sự,miêu tả để biểu đạt cảm xúc.Một số diễn đạt sinh động gợi cảm.Tình cảm,cảm xúc chân thành

* Nhược điểm:

Một số em chưa đọc kỹ yêu cầu đề Bài viết lủng củng, lời văn rườm rà chưa bày tỏ cảm xúc - Một số trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, cách dùng từ ngữ chưa xác

- Nhiều em cịn viết tắt  dùng bút phủ

? Em lỗi sai đâu ?

? Chúng ta nên sửa ntn ?

- Nghe

Dùng từ Câu

Hoạt động 3: Trả lấy điểm * Trả cho học sinh

- Y/c học sinh xem lại (chú ý lỗi giáo viên gạch chân)

- Giải đáp thắc mắc (nếu có)

* Lấy điểm - Lớp 7A

(191)

G: K:

TB: Y:

- Lớp 7B

G: K:

TB: Y:

Củng cố

Giáo viên nhắc lại kiến thức vănbiểu cảm nhắc lại yêu cầu đề Khi làm văn biểu cảm cần ý điều gì?

Dặn dị -Về nhà đọc lại

-Viết lại phần sửa

-Về nhà xem lại lí thuyết chuẩn bị chương trình ngữ văn địa phương

Tiết 59:

CHƠI CHỮ

A-Mục tiêu cần đạt: I-Mức độ cần đạt

-Hiểu phép chơi chữ tác dụng chơi chữ -Nắm lối chơi chữ

-Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói viết II-Trọng tâm kiến thức kĩ năng

- Hiểu chơi chữ

- Hiểu số lối chơi chữ thường dùng - Tác dụng phép chơi chữ

2 Kĩ năng:

-Nhận biết phép chơi chữ

- Chỉ rõ cách nói chơi chưc văn - Bước đầu cảm thụ hay phép chơi chữ III- Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức vận dụng kiến thức hình thức chơi chữ cách phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

(192)

- Giáo viên: SGK ,SGV, tài liệu tham khảo ,bảng phụ,1 số đoạn thơ, thơ sử dụng tượng chơi chữ

- Học sinh: Vở ghi - soạn - phiếu học tập C Tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra cũ

Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm đoạn thơ sau : 1- Ngọt thơm sau lớp vỏ gai

Quả ngon lớn cho đẹp lịng Mời mời bác ăn

Sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà 2- Đi tu phật bắt ăn chay

Thịt chó ăn , thịt cầy khơng

3- Ruồi đậu mâm sơi đậu , kiến bị đĩa thịt bò 2- Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS hiểu chơi chữ I - Thế chơi chữ

Bài tập 1/163 - Nghĩa từ lợi: Lợi 1: thuận lợi, lợi lộc Lợi 2: Một phận nằm sát với răng.- Chuyển nghĩa

Bà già tính chuyện chồng làm

* Ghi nhớ: sgk/165 - Treo bảng phụ tập

- Gọi học sinh đọc

- Em có nhận xét nghĩa từ lợi ca dao

? Nêu hay sử dụng từ ca dao

Hài hước: lợi ích mà hiểu lợi

Tại câu phán thầy bói lại có phần hài hước trêu trọc ?

Việc dùng từ lợi có tác dụng gì?

? Thế chơi chữ - Chốt ý - gọi học sinh

- Quan sát - Đọc tập - Suy nghĩ - trả lời - Tạo sắc thái hài hước

Trêu trọc : lấy chồng cịn lợi ( nghĩa bà già tính chuyện lấy chồng làm nữa)

Tạo dí dợm, hài hước, cách hiểu bất ngờ

(193)

đọc ghi nhớ sgk/165

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu lối chơi chữ II - Các lối chơi chữ Bài tập 1/164

a Từ “ ranh tướng” với

danh tướng đồng âm lời nói có ý nghĩa giễu cợt Na- Va

- Từ “ nồng nặc” với từ tiềng tăm tạo tương phản ý nghĩa nhằm châm biếm đả kích Na-va b Mênh, mỏi (điệp âm)

c Cá đối, cối đá (nói lái) mèo - mái kèo

d Kiêng - chung sầu - vui

 dùng từ trái nghĩa

Bảng phụ VD2/SGK Hãy xác định hình thức chơi chữ VD cho biết lối chơi chữ gì?

Gọi học sinh đọc VD2 Em có nhận xét VD có đặc sắc , cách chơi chữ

Theo em sử dụng tượng có tác dụng gì? em nêu VD cách sử dụng chơi chữ ? Hãy xác định cách chơi chữ cách nào? Giải thích thêm cho học sinh cách chơi chữ Lọ tương- Tượng lo

Đưa câu đố: Khi cưa cưa gì?

Quay tập phần khởi động - Đây tượng chơi chữ

Vậy lỗi chơi chữ cách ?

Chơi chữ thường sử

- Đọc tập - Các nhóm thảo luận

- Trình bày - Nghe - quan sát VD2: Điệp phụ âm đầu M

Tạo mêng mơng mịt mù

Nói lái thay âm đầu cho

Cá đối- Cối đá mèo cái- mái kèo

Con ngựa

Nghe tiếp thu

(194)

dụng hoàn cảnh nào?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

ĐN - trái nghĩa Cuộc sống hàng ngày, văn thơ, trào phúng, câu đố, câu đối

- Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ: sgk/165 Hoạt động 3: HDHS làm tập III - Luyện tập

Bài 1/165

Chơi chữ cách nêu tên loạt loại rắn Liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, châu lỗ, hổ mang

 vừa chơi chữ đồng âm

vừa chơi chữ theo lối dùng từ có nghĩa gần

Bài tập 2/165

Nêu tên loại thức ăn chế biến từ thịt

Thịt,mỡ, giò (dò), nem,

Sử dụng từ gần âm - Giò - Dò

Từ nhiều nghĩa : Thịt Đồng âm : Chả Gọi học sinh đọc tập

HDHS làm tập Tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ?

Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

Tìm từ có nghĩa gần gũi với thịt ?

HDHS nhà làm tập 3,4

Giới thiệu thêm cho hs số vế câu đối lưu truyền từ lâu dân gian

- Suy nghĩ - trả lời

- Đọc tập - Thực

- Tráo

- Quan sát chấm cho bạn

- Chàng cóc ơi… Thiếp bén…chàng…

Lịng nọc đứt đuôi Ngàn vàng khuôn…

Dấu bôi vôi

VD : Cụ giáo lâm giáo cụ Da trắng vỗ bì bạch

4- Củng cố : Khái quát lại nội dung học

BT- Tác giả sử dụng lối chơi chữ câu sau : Cô xuân chợ hạ, mua cá thu chợ cịn đơng

(195)

C- Dùng từ trường nghĩa D- Dùng lối nói lái 5-Dặn dị: Học , làm tập lại

Sưu tầm tượng chơi chữ khác, tìm hiểu

Tiết 60:

LÀM THƠ LỤC BÁT

A Mục tiêu cần đạt: I-Mức độ cần đạt

-Biết nhận diện , phân tích vần,luật trắc,nhịp thơ lục bát

-Tập viết câu,đoạn,bài thơ lục bát ngắn luật,có cảm xúc II-Trọng tâm kiến thức kĩ

1- Về kiến thức : Giúp học sinh:

- Hiểu sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát 2- Về kỹ

Rèn kỹ nhận diện,phân tích,tập viết thơ lục bát 3- Về thái độ :

Giáo dục học sinh lòng yêu thơ dân tộc , ý thức làm thơ lục bát B Chuẩn bị:

- Giáo viên: SGK – SGV - tài liệu tham khảo , số thơ lục bát mẫu - Học sinh: Vở ghi - soạn - phiếu học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động. Kiểm tra cũ

Hãy đọc thuộc lịng ca dao mà em thích ? Nhận xét thể thơ Bài mới

Hoạt động giáoviên

Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS học sinh tìm hiểu luật thơ

lục bát

I - Luật thơ lục bát Câu ca dao

(196)

ca dao sgk/155

? Cặp câu lục bát dịng có tiếng? ? Tại gọi lục bát?

- Yêu cầu học sinh kẻ sơ đồ vào

Nhắc lại quy định ký hiệu B - T B: Ngang huyền T: /.? ~

Vần: V - Treo sơ đồ

- Y/c học sinh lên bảng điền kí hiệu ứng với tiếng ca dao

- Gọi số em nhận xét - Nhận xét chung

? Thế thơ lục bát ? Luật thơ lục bát thể ntn?

- Y/c học sinh kẻ sơ đồ điền kí hiệu thơ qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan - Gọi em lên bảng - Gọi học sinh nhận xét - Chốt ý

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Suy nghĩ - trả lời Vì theo số chữ câu thơ

- Thể thơ độc đáo văn học Việt Nam

- Kẻ sơ đồ vào

- Quan sát - Thực

- Nghe Số câu: Không hạn định

- Số tiếng: 6,8 - Số vần:

- Vị trí: Tiếng câu vần tiếng -8 tiếng câu - tiếng câu

- Lên bảng trình bày - Nhận xét

- Nghe đọc ghi nhớ

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương

Cặp lục bát tiếng( lục) tiếng ( bát ) * Sơ đồ ca dao

1

B T B T B BV

T B B T T BV B B T B B T B T

T B T T B BV B BV Nhận xét:

Tiếng câu có điệu giống , tiếng phải theo luật trắc tiếng câu6 tiếng câu phải vần : B - T - B câu

B - T - B câu

Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc phải theo luật trắc Nhịp2/2/2,4/4

Ghi nhớ: SGK/156 Hoạt động 2: HDHS luyện tập II - Luyện tập

Bài tập 1/157

Em học đường xa

Cố học cho giỏi mẹ mong

- Anh phấn đấu cho bền - Gọi học sinh đọc nội

dung tập sgk/157 ? Hãy điền nối tiếp cho bài, luật

(197)

- Y/c học sinh đọc BT2 - Em cho biết câu lục bát sai chỗ nào? Sửa lại

Tổ chức lớp thành đội chơi

1 đội xưởng câu lục đội xưởng câu bát Cho tiếp câu lục bát yêu cầu học sinh điền thêm câu lục bát Hà Giang xanh thắm hàng ven hồ

Tóc thầy bạc trắng tóc em xanh rì

Cho học sinh tập sáng tác

yêu cầu học sinh đọc trước lớp

Nhận xét

Cho hs tập sáng tác 1,2 câu lục bát theo mơ típ “ Thân em “

Đọc trước lớp

Chia lớp làm đội luật chơi - Chỉ đạo học

- Đọc tập - Thực - Thực - Trình bày

- Nghe rút kinh nghiệm Làm tập

Tập sáng tác Nghe , tiếp thu

Tập sáng tác Nhận xét

Thi đội

Mỗi năm lớp lên thân người

Bài tập 2/157

Vườn em có nhãn có hồng Có cam, có qt, có bịng, có na - Thiếu nhi tuổi học hành Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan

Bài tập

(198)

sinh thi

Nhận xét , sửa chữa - Yêu cầu em tự làm vào lục bát

(tuỳ chọn đề tài)

- Gọi học sinh trình bày

- Nhận xét uốn nắn

Nghe , tiếp thu Suy nghĩ tự làm vào

Bài tập

- Sáng tác lục bát đề tài nhà trường, ước mơ

3- Củng cố: Em nhắc lại luật làm thơ lục bát Làm thơ lục bát

4-Dặn dò : Học thuộc lòng thơ

Tập làm nhiều thơ lục bát, Hoàn thiện tập

(199)

(200)

Định dạng
Số trang	200
Dung lượng	1,46 MB

van 7 kca nam 3 cotchuan

Các hoat động dạy và học

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN