ngu van 7 ca nam ( Hoàng Giang)

+ Có tính mạch lạc + Có những phơng thức biểu đạt phù hợp - Yêu cầu: Phải có tính liên kết và thống nhất cũng nh việc phải có chủ đề của văn bản Liên kết trong văn bản là một trong nhữ

Ngày soạn: 03/09/2007

Bài 1 Tiết 1 cổng trờng mở ra

( Theo Lý Lan, báo yêu trẻ , số 166

2- Giới thiệu bài:

- Sau những ngày tháng vui chơi, tham gia các hoạt động ở quê nhà Khép lại những ngày hoạt động đó, hôm nay, cá em lại đợc tề tựu về đây với bao nổi niềm xen lẫn buồn vui Đặc biệt hơn là đối với các em lần đầu tiên cắp sách tới trờng , với bao ngỡ ngàng, lạ lẫm Đó cũng chính là nội dung chủ yếu mà văn bản : Cổng trờng mở ra sẽ thể hiện cho chúng ta hiểu thêm tâm trạng của buổi tựu trờng.

Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh

+ Đoạn hai: còn lại (cảm nghĩ của mẹ về giáo giục trong nhà trờng)

I tìm hiểu nội dung văn bản

Ngời mẹ đã nghĩ đến con nhiều nhất

ở thời điểm nào? Tâm trạng của hai

-Nghĩ về con trong đêm trớc ngày khai trờng:

+ Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên + Con nhẹ nhàng, thanh thản, vô t

- Mẹ mừng vì con đã lớn, hy vọng những điều tốt

đẹp Thơng yêu và nghĩ về con

- Mẹ đắp mền, buông mùng, lợm đồ chơi, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con

Em cảm nhận đợc gì từ những việc

làm của ngời mẹ?

Trớc ngày con đến trờng, mẹ sống

lại với những kỷ niệm nào?

-Nhớ lại kỷ niệm xa, diễn biến tâm

trạng của ngời mẹ nh thế nào?

? Có gì đặc biệt trong việc tác giả sử

dụng từ ngữ diễn tả tâm trạng ngời

mẹ ? Tác dụng của việc dùng từ đó

? Đoạn cuối văn bản, xuất hiện câu

tục ngữ” Sai một ly đi một dặm” nói

lên ý nghĩa gì?

? Câu nói của ngời mẹ: “ bớc qua

cổng trờng là một thế giới kỳ diệu

mở ra”, em hiểu NTH về câu nói đó?

Từ những biểu hiện trên của mẹ đối

với con , em hãy nêu cảm nghĩ

chung của mình về tình mẫu tử đợc

Tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến

- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao

xuyến ) Gợi cảm xúc vui, nhớ trong lòng mẹ

=> Yêu thơng ngời thân + Yêu quý trờng học + Sẵn sàng hy sinh cho con + Tin tởng ở tơng lai con cái

2 Cảm nghĩ của em về sự giáo dục trong nhà

tr-ờng

- Mẹ nghĩ về ngày hội khai trờng / Nghĩ về hình

ảnh giáo dục đối với trẻ em

- Ngày khai trờng của nớc ta là ngày lễ của toàn

XH đa con tựu trờng

- Không đợc sai lầm trong giáo dục, vì giáo dục quyết định một tơng lai của đất nớc

Khẳng định vai trò lớn lao của Nhà trờng

đối với con ngời Tin tởng ở sự nghiệp GD Khích lệ con cái đến trờng

2 Nội dung:

- Ghi lại tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con trớc ngày khai trờng để vào lớp Một: Hồi hộp, lo lắng, thao thức, tin tởng, hy vọng… Thế giới mà mẹ vừa b

&&&&&&&&&&&&

- Hiểu đợc tình cảm vô giá và sự hy sinh lớn lao của những ngời làm mẹ.

- Hình thành cho HS thái độ , tình cảm và cách c xử của mình đối với cha mẹ và mỗi ngời B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định tổ chức.

2 Bài cũ:

? Nêu nội dung từng đoạn trong văn bản “ Cổng trờng mở ra” ?

3 Giới thiệu bài:

-Mẹ là một đề tài quen thuộc đối với các thi ca của Việt Nam nói riêng và cả thế giới nói chung Đề tài đó đợc nhắc đi, nhắc lại rất nhiều nhng nó không bao giờ cũ Mẹ nh

là con thuyền luôn chở chúng con đến bến bờ hạnh phúc nhất Tuy nhiên không phải khi nào ta cũng ý thức đầy đủ đợc điều đó Phải chăng, đợi đến lúc mắc lỗi ta mới nhận

ra sự hy sinh, tình yêu thơng vô bờ của những ngời làm mẹ Văn bản Mẹ tôi là một “ “

trong nội dung đó.

Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh

I Đọc, kể , giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

Gợi ý cho HS đọc Giọng đọc phải thể

hiện đợc tâm t và nổi buồn của ngời cha

trớc lỗi làm của con

Hãy xác định bố cục của văn bản? Nêu

Ai là nhân vật chính của truyện? Vì sao

đó là nhân vật chính?

+ Phần 2: Tiếp … Thế giới mà mẹ vừa b.”Chà đạp lên tình thơng yêu đó” ( Những lời nhắn nhủ của cha)

+ Phần 3: Còn lại : (Thái độ của ngời cha

tr-ớc lỗi lầm của ngời con)

- Ngời cha là nhân vật chính Vì lời nói trong văn bản là lời tâm tình của ngời cha

II tìm hiểu nội dung văn bản

GV cho HS đọc phần đầu của văn bản

? Hình ảnh ngời mẹ của En- ri- cô hiện

lên qua những chi tiết nào?

? Những biểu hiện đó đã toát lên phẩm

chất nào ở ngời mẹ?

? Ngời cha sẽ thế nào nếu con mình

không ngoan ngoãn?

? Tại sao cha cảm thấy “ sự hỗn láo

của con nh một nhát dao đâm vào tim

vậy” ?

GV cho HS đọc phần 2 của văn bản

? Hãy cho biết , đâu là lời khuyên sâu

sắc của cha đối với con mình?

? Vì sao cha của En-ri lại nói “H/ả dịu

dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm

- Giọng điệu của cha trong những lới

khuyên đó thể hiện điều gì?

1 Hình ảnh của ng ời mẹ.

- Thức suốt đêm, quằn quại lo sợ, khóc nức nở vì

sợ mất con Sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc

để cứu lấy con

- Dành hết tình thơng cho con /Quên mình vì con

- Hết sức đau lòng trớc sự thiếu lễ độ của đứa con h

Hết mực yêu thơng mẹ En- ri- cô

Vì cha vô cùng yêu quý mẹ / Vì cha vô cùng yêu quý con / Vì cha thất vọng khi thấy con h, phản lại tình yêu thơng của cha mẹ

2- Những lời nhắn nhủ của ng ời cha

- HS thảo luận để giải quyết vấn đề GV yêu cầu

*) Những lời khuyên sâu sắc của ngời cha:

+ Dù có khôn lớn … Thế giới mà mẹ vừa b đã làm mẹ đau lòng

+ Lơng tâm con sẽ không phút nào… Thế giới mà mẹ vừa btâm hồn con nh bị khổ hình

+ Con hãy nhớ rằng, T/y thơng, kính trọng cha

mẹ… Thế giới mà mẹ vừa bthật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà

đạp lên tình thơng yêu đó

- Đứa con h đốn không thể xứng đáng với H/ả dịu dàng của mẹ / Cha muốn cảnh tỉnh đứa con bội bạc với cha mẹ

- Cha là ngời vô cùng yêu quý gia đình / Là ngời

có đức tính sáng ngời, / Là ngời giàu T/c

3.Thái độ của cha trớc những lỗi lầm của con.

-Không bao giờ con đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ / + Cầu xin mẹ hôn con + Thà ràng bố không có con, còn hơn thấy con bội bạc với mẹ

- Vừa dứt khoát nh ra lệnh, vừ mềm mãi nh giải bày tâm trạng

? Sau những lời khuyên đó En-ri- cô

có sự thay đổi nào?

? Xuyên suốt toàn văn bản, em có

nhận xét gì về bố của EN- ri- cô?

- En xúc động, vì lá th đã gợi nhớ ngời mẹ hiền /

En cảm thấy xấu hổ, nhục nhã

- Bố của En là ngời hết lòng yêu thơng vợ con, yêu sự tử tế chân tình, căm ghét sự bội bạc

- Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép : “từ ghép chính phủ và từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép

hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh

quan hệ với nhau NTN về mặt từ loại?

GV cũng cố lại nội dung phần I ở mục

ghi nhớ

1 Từ ghép là gì

- Từ ghép là những từ đợc cấu tạo bởi hai hoặc nhiều tiếng trở lên ghép lại với nhau nhằm diễn tả một vấn đề gì đó

VD: Rau muống, xe đạp, đờng sá, gà qué; ông

bà, cha mẹ Quần áo, tớng tá,

Các từ ghép ở VD trên có thể chia làm hainhóm: Ghép chính phụ và ghép đẳng lập

*)Trật tự giữa các tiếng:

+ Đối với từ ghép chính phụ: Tiếng chính luôn

đứng trớc, tiếng phụ đứng sau( đối với từ ghép chính phụ)

+ Đối với từ ghép đẳng lập: có thể thay đổi vị trí cho nhau( Tuy nhiên không phải là phổ biến)VD: áo quần quần áo “ nhng không thể:ông bà bà ông,

II- nghĩa của từ ghép

? So sánh nghĩa của từ “bà” với “ Bà

- Bà: là ngời đàn bà sinh ra cha hoặc mẹ /Bà ngoại: là ngời sinh ra mẹ

- Thơm: mùi hơng dễ chịu /Thơm phức: mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn

=> Nghĩa của từ “bà” rộng hơn từ “bà ngoại” /Nghĩa của từ” thơm” rộng hơn từ “thơm phức”

Cho HS xét VD sau:

a)Cá thu, hành hoa , xe đạp

b) Đỏ ao, vàng ệch, đen ngòm

? Theo dõi VD trên và cho biết: khi tiếng

phụ có nghĩa thực thì từ ghép chính phụ

có nghĩa NTN? Khi tiếng phụ không rõ

nghĩa thì từ ghép chính phụ có sắc thái

- Khi tiếng phụ không rõ nghĩa thì từ ghép chính phụ có nghĩa sắc thái hoá

Bài tập 1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại.

Từ ghép chính phụ Suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn,

Từ ghép đẳng lập Chài lới, , cỏ cây ẩm ớt, đầu đuôi… Thế giới mà mẹ vừa b

Bài tập 2: Bút bi; Thớc mét; ma dông; làm nhàm; ăn năn; trắng tinh; vui vẻ; nhát ghan.

Bài tập 3: Núi sông( rừng); Ham muốn (kén); mặt mũi … Thế giới mà mẹ vừa b

… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b.&&&… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b&&&… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I tìm hiểu tính liên kết trong văn bản

? Văn bản là gì?

GV cho HS đọc VD 1a SGK tr, 17

? Theo em, nếu bố của En- ri- cô chỉ viết

mấy câu nh vậy thì cậu ta có hiểu điều bố

mình muốn nói không? Lí do vì sao?

? Qua định nghĩa và VD trên, em hãy cho

biết văn bản có những tính chất gì?

? Vậy để văn bản đạt đợc mục đích giao

tiếp cao thì yêu cầu đối với nó là gì?

? Vậy liên kết trong văn bản là gì?

1 Tính liên kết của văn bản

- Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp

để thực hiện mục đích giao tiếp

*) HS đọc VD:

- Nếu vậy thì En- ri- cô cha hiểu đợc điều

bó mình nói, vì: gữa các câu còn thiếu sự liên kết

- Văn bản có những tính chất:

+ Có chủ đề thống nhất + Có tính liên kết

+ Có tính mạch lạc + Có những phơng thức biểu đạt phù hợp

- Yêu cầu: Phải có tính liên kết và thống

nhất cũng nh việc phải có chủ đề của văn bản

Liên kết trong văn bản là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, nó tạo nên mối quan hệ chặt chẽ giữa các câu trong đoạn, giữa các đoạn trong văn bản

? Mối quan hệ đó đợc thể hiện ở những

ph-ơng diện nào? Nêu bản chất cụ thể của nó? - Mối liên hệ đó đợc thể hiện ở hai phơng diện: nội dung và hình thức

+ Về mặt nội dung: đó là sự thống nhất

trọn vẹn chủ đề

+ Về hình thức: đó là sự hoàn chỉnh của

? Tại sao cần phải liên kết văn bản?

? Đoạn văn ở mục 1.a tr, 17 do đâu mà trở

nên khó hiểu?

GV cho HS đọc mục b, của phần 2 tr, 18

? Nhận xét về tính liên kết trong đạon văn

đó?

? Qua đó em hãy cho biết các hình thức

liên kết trong một văn bản là gì? Nêu nội

dung cụ thể mỗi hình thức?

cấu trúc cũng nh sự sắp xếp hợp lý của các câu, các phần trong văn bản

- Liên kết văn bản đóng vai trò quan trọng trong việc nối liền các câu, các đoạn với nhau một cách tự nhiên, hợp lí, làm cho việc diễn đạt trở nên dễ hiểu, không bị táchrời, lộn xộn Nếu thiếu liên kết trong văn bản, các câu văn dù đúng cấu trúc ngữ phápcũng không thể gắn kết để tạo thành đoạn văn, và các đoạn cũng không thể nối kết đểtạo thành văn bản

2 Các hình thức liên kết trong văn bản

- Do thiếu tính thống nhất về mặt nội dung

- Đoạn văn thiếu tính liên kết về mặt hình thức

- Các hình thức liên kết trong một văn bản bao gồm: liên kết nội dung; liên kết hình thức

+ Liên kết nội dung: Thể hiện ở liên kết

về chủ đề và liên kết logíc, tức là các ý đợc sắp xếp theo một trình tự hợp lý, cùng hớngtới một đề tài, một chủ đề nhất định

+ Liên kết hình thức: Chính là sự dụng

các phơng tiện liên kết để nối các câu, các

đoạn, làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhau nhằm biểu hiện một nội dung của vănbản Sự liên kết này thể hiện qua các phép liên kết nh:phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tởng,

- Hiểu đợc những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện

- Cảm nhận đợc sự xót xa đau đớn khi chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết chia sẻ và thông cảm với hoàm cảnh ấy

- Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái giành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả Con ngời phải trân trọng, không đợc phép chà đạp lên tình cảm đó.

3 Gới thiệu bài :

- Tình thơng yêu là một thứ vô hìnnh nhng nó không thể thiếu đợc trong cuộc sống con ngời Đặc biệt , nó còn có giá trị gấp bội lần đối với những nhân vật không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Cuộc chia tay của những con Búp bê con là VB nói lên nội dung đó

Hoạt động của GV hoạt động của HS

I- đọc, giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

GV cho HS đọc từng đoạn của VB

? VB này đợc viết theo PTBĐ nào?

? Nhân vật chính trong truyện là ai?

? VB kể về việc gì?

? Em hãy cho biết,VB Cuộc chia tay

của những búp bê” có mấy đoạn?

+ Đoạn 3: Còn lại (Cuộc chia tay giữa hai anh em)

II tìm hiểu nội dung văn bản

GV cho HS đọc đoạn đầu của văn

? Hình ảnh hai anh em họ hiện lên

NTN khi nghe mẹ ra lệnh chia đồ

chơi?

? Qua đó cho thấy hai anh em của họ

đang ở trong tâm trạng nào?

? Diễn biến của cuộc chia tay diễn ra

nh thế nào ?

1 Anh em Thành, Thuỷ chia nhau đồ chơi

-Đồ chơi là hai con Vệ Sỹ và Em Nhỏ cùng con Búp

? Vì sao thái độ của Thuỷ lại có sự

thay đổi nh vậy?

? Hình ảnh hai con búp bê luôn đứng

cạnh nhau có ý nghĩa gì?

? Vì sao họ không thể mang búp bê

chia ra?

? Những bểu hiện của Thuỷ trớc khi

chia tay với lớp học là gì? Vì sao

cuộc chia tay này?

GV cho HS đọc đoạn cuối VB

? Hình ảnh của Thuỷ hiện lên NTN

trớc lúc xa Thành?

? Em hiểu gì về Thuỷ qua chi tiết đó?

? Thuỷ nói với Thành không để hai

con búp bê xa nhau có ý nghĩa gì?

+ Thành: Lấy hai con búp bê từ trong tủ đặt ra haibên

+ Thuỷ : Tru tréo, giận dữ: “ sao anh ác thế”! + Thành: Đặt con Vệ Sỹ cạnh em nhỏ

+ Thuỷ: vui vẻ

- Không chấp nhận chia búp bê, muốn nó ở bên nhau

=>KĐ tình anh em bền chặt không có gì ngăn nổi

Búp bê gắn với gia đinnh sum họp đầm ấm /

Kỷ niệm êm đềm của tuổi thơ /Là hình ảnh anh emruột thịt

2 Em Thuỷ chia tay với lớp học

-Thuỷ bật khóc.vì:

Thuỷ sắp phải chia xa mãi mãi với nơi này /Thuỷ

sẽ không đợc đi học nữa

-Đồng cảm xót thơng của mọi ngời dành cho Thuỷ

- Chi tiết cảm động là cô giáo tặng Thuỷ quyển vở

và chiếc bút nắp vàng

Đây là cuộc chia tay bi đát của một cô học sinh

3 cuộc chia tay của hai anh em

- Thuỷ mặt tái xanh nh tàu lá chuối: Ghì lấy con búp bê /Khóc nức nở / Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sỹ

=Tâm hồn trong sáng, nhảy cảm / Thắm thiết nghĩatình với anh trai / Phải chịu nổi đau không đáng có

ý nghĩa: Nhắc nhở mọi ngời hãy vì hạnh phúc của tuổi thơ

- Hiểu đợc nhiệm vụ mỗi phần của văn bản

II tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp.

2 Bài cũ: Nhắc lại bố cục của văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê? Nêu nội

dung từng phần văn bản?

3 Giới thiệu bài:

-Trong gia đình, theo quan hệ trên dới thì ông , bà, cha mẹ rồi mới đến anh chị em

Điều đó để khẳng định rằng, ngời điều hành nó phải là ngời đi trớc, nó luôn có một thứ bậc nhất định Trong văn học cũng vậy, để hình thành một văn bản thì đòi hỏi phải có sự bốtrí sắp xếp sao cho hợp lý Sự hợp lý đó đợc trình bày nh thế nào chúng ta sẽ đi tìm hiếu trong tiết học hôm nay

Hoạt động của gv hoạt động của hs

I- bố cục trong văn bản

- GV cho HS đọc phần a.1 SGK

? Nếu viết đơn xin học lớp tiếng Anh, thì

yêu cầu đối với nội dung trong đơn phải

đợc sắp xếp NTN?

? Vậy, khi ta xây dựng một văn bản có

cần quan tâm tới bố cục không? Vì sao?

? Vậy theo em, văn bản đòi hỏi những

yêu cầu nh thế nào về bố cục?

1 Đặc điểm của văn bản.

- Nội dung phải sắp xếp hợp lý, có trật tự, không đợc đảo lộn, phải sắp xếp theo một hệ thống rành mạch

-Khi viết văn bản cần quan tâm đến bố cục , vì

? Trong thực tế, bố cục phổ biến của một

VB thờng có cấu trúc NTN?

? Từng phần văn bản đó có nhiệm vụ gi?

?- Ngoài kiểu bố cục này ra, văn bản còn

có kiểu bố cục nào khác?

+ Sự liên kết phải thể hiện ở cả nội dung và hình thức của văn bản

3.Các phần bố cục

-Trong thực tế, kiểu bố cục thông thờng gồm

có ba phần: MB, TB, KB

- MB: Thông báo đề tài của văn bản và đa ra

những thông tin đầu tiên có liên quan tới nội dung chính của văn bản

- TB: Triển khai chi tiết,cụ thể vấn đề chính

đ-ợc giới thiệu ở phần mở bài

- KB: Khái quát lại các ý đã trình bày trong

văn bản, nêu cảm nghĩ hoặc có những định ớng, lời hứa hẹn… Thế giới mà mẹ vừa b

h Tuy nhiên mỗi kiểu văn bản có một kiểu bố cục riêng chẳng hạn: mỗi bài thơ Đờng luật có bốn phần… Thế giới mà mẹ vừa b., hay những truyện ngắn, những bài thơ tự do thờng có bố cục rất linh hoạt

-VD: Cổng trờng mở ra của Lý Lan, Cuộc chia

tay của những con búp bê… Thế giới mà mẹ vừa bTiếng gà tra… Thế giới mà mẹ vừa b

- Thuỷ chia tay lớp học và cô giáo( Cuộc chia tay thứ hai đẫm nớc mắt)

- Phần 3 Hai anh em Thành – Thuỷ chia tay nhau

… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b&&&&… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b&&&&… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b… Thế giới mà mẹ vừa b

Hoạt động của Gv hoạt động của học sinh

I mach lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản

? Em hãy cắt nghĩa cụm từ” mạch lạc” ?

? Dùng khái niệm này để chỉ đặc điểm của

một văn bản, vậy em hãy cho biết “ văn

bản có thể đợc coi là mạch lạc” khi nào?

? Tính mạch lạc trong văn bản đợc thể hiện

cụ thể qua những phơng tiện nào?

1 Mạch lạc trong văn bản

- Mạch lạc có nghĩa là những mạch máu chảy thông liền với nhau trong cơ thể

- Văn bản chỉ đợc coi là mạch lạc khi:

+ Nội dung chủ đề đợc sắp xếp thông qua việc sắp xếp hệ thống các phần trong văn bản cũng nh các đoạn, các ý trong mỗi phần theo một trình tự rõ ràng, hợp lí + Trình tự ấy đợc tạo nên trên cơ sở các mối liên hệ: thời gian, không gian, liên hệ tâm lí, ý nghĩa,

2 Những biểu hiện cụ thể của tính mạch lạc trong văn bản

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều hớng vào một đề tài và biểu hiện một đề tài chung nhất định Chủ đề ấy xuyên suốt toàn văn bản và chi phối việc lựa chọn bố cục, sắp xếp ý Đây là tính thống nhất trọn vẹn trongvăn bản

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đợc sắp xếp theo một trình tự rõ ràng,

? Theo em, mạch lạc và bố cục của văn bản

có quan hệ với nhau không ? Nếu có thì

Chính mạch văn bản chi phối việc lựa chọn

bố cục hợp lí Ngợc lại, sự rõ ràng trong việc sắp xếp bố cục lại góp phần làm cho tính mạch lạc của văn bản nổi bật hơn

Luyện tậpBài 1 a

*)Lời giới thiệu của nhân vật nói rõ lý do ngời bố viết th để lại cho con trai

- Cậu bé En- ri- cô nhắc lại bức th:

+ Bố nêu lại việc En- ri- cô hỗn láo với mẹ / Bố nhắc lại những việc mẹ đã làm cho con, lolắng cho con

+ Bố giả thiết ngày En –ri –cô mất mẹ và hối hận / Bố yêu cầu En ri cô xin lỗi mẹ và từ nay không đợc hỗn láo với mẹ

Xuyên suốt văn bản là tình yêu thơng của mẹ

Bài 1

b1) Chủ đề lao động là vàng

Hai câu đầu: nêu chủ đề

Đoạn giữa: kho vàng chôn cất dới đất: Sức lao động của con ngời làm nên những hạt lúa quý Đó chính là vàng

Bài tập 1

b2) ý chủ đạo xuyên suốt: Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông, giữa ngàymùa.

- Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng trtong thời gian, không gian

- Những biểu hiện của sắc vàng / Nhận xét , cảm xúc về màu vàng / Bố cục mạch lạc

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung , ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình và tình yêu quê hơng đất nớc, con ngời

- Biết cách tìm hiểu các bài ca dao

B- tổ chức các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Giới thiệu bài:

- Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình, diễn tả một cách sinh động và sâu sắc đời sống tâm hồn, tình cảm, t tởng của ngời lao động Nó cũng chính là tiếng hát đi từ trái tim đến

miệng, là cây đàn muôn điệu của tâm hồn nhân dân, nhất là những ngời lao động Việt Nam Những câu hát về tình cảm gia đình, nó vừa sâu sắc về nội dung, vừa sinh động, tinh

tế về nghệ thuật.

Hoạt động của GV và HS nội dung cần đạt

I- Tìm hiểu về khái niệm dân ca, ca dao

-Em đã đợc học những bài ca dao nào ở

bậc Tiểu học? Hãy đọc cho cả lớp cùng

Dân ca: Gồm cả nhạc và lời

Ca dao: Gồm phần lời thơ

Ca dao, dân ca là mẫu mực về tính chân thực, hồn nhiên; cô đúc về sức gợi cảm và khả năng lu truyền

- Ngôn ngữ ca dao, dân ca là ngôn ngữ thơ nhng rất gần với lời nói hàng ngày của nhân dân và mang màu sắc địa phơng rất rõ

II- đọc, giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

? Nêu nội dung từng bài?

? Bốn bài thơ đó có gì giống nhau về

*) Nội dung của từng bài:

+ Bài 1) ơn nghĩa, công lao cha mẹ + Bài 2) Nổi nhớ mẹ nơi quê nhà + Bài 3 )Nỗi nhớ ông bà

+ Bài 4) Tình anh em, ruột thịt

- Bốn bài thơ đều là thể lục bát Giọng điệu tâm tình nhắn nhủ Các hình ảnh quen thuộc, gần gũi

III đọc hiểu nội dung văn bản

Bài 1

Lời của bài này là của ai, nói với ai, về

việc gi?

? Bài ca dao thể hiện tình cảm gì?

? Câu thơ trong bài thơ nói rõ nhất công

lao trời biển cha mẹ?

? Em hiểu NTN về cong lao đó?

? Để thể hiện tình cảm ấy, em thấy bài ca

- Cha mẹ sinh ta rất khố nhọc, nuôi nấng vất vả

và dạy ta điều hay lẽ phải Công lao ấy rất to lớn, có thể ví với núi cao biển rộng

* Nghệ thuật: So sánh, âm điệu tâm tình, tha thiết( lời hát ru)

Bài 4

? Giải nghĩa các từ: ngời xa, bác mẹ, cùng

thân?

? Từ đó có thể nhận thấy tình cảm anh em

đợc cắt nghĩa NTN?

-Ngời xa: ngời xa lạ

-Bác mẹ: cha mẹ-Cùng thân: cùng ruột thịt

* Tình cảm anh em:

- Không phải ngời xa lạ

- Đều cùng cha mẹ sinh ra

- Đều cùng máu mủ ruột rà

? Từ đó, hãy xác định bài ca đề cao tình

&&&&&&&&&&&&&

Ngày soạn:16/10/2007

quê hơng, đất nớc, con ngời

A- mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hơng , đất nớc, con ngời

- Thuộc các bài ca dao Biết cách tự tìm hiểu các bài ca dao

B tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: ? Tại sao bốn bài hát về tình cảm gia đình lại gộp chung một văn bản?

Nêu nội dung từng bài Đọc thuộc bài ca dao 1 và bài ca dao 4?

Gợi ý trả lời

Vì bốn bài ca dao đó đều có chung nội dung vè tình cảm gia đình Nội dung:

- Bài 1: Ơn nghĩa công lao cha mẹ

- Bài 2: Nỗi nhớ quê nhà

- Bài 3: Nỗi nhớ ông bà

- Bài 4: Tình anh em ruột thịt

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I- đọc – giải từ khó- tìm cấu trúc văn bản.

GV hớng dẫn HS đọc văn bản

GV hớng dẫn HS giải từ khó dới hình thức

đố và cho điểm

? Bốn bài hát đợc viết theo thể thơ nào?

? Vì sao bốn bài ca lại tập trung trong một

văn bản?

? các bài thơ trên có chung một hình thức

diễn đạt nào?

Đọc 2.Giải từ khó:

II- tìm hiểu nội dung văn bản

GV hớng dẫn HS tìm hiểu từng bài ca dao

-? Lời trong bài ca là của ai?

? Vậy bài ca gồm mấy phần?

? Trong khi đối đáp, họ đã nhắc tới những

gì?

? Các địa danh trên có đặc điểm chung nào?

? Việc liệt kê các địa danh, các di tích lịch

sử có ý nghĩa gì?

? Ngoài việc thể hiện lòng tự hào, tình yêu

quê hơng, đất nớc, bài ca dao còn thể hiện

nội dung nào?

Quan sát hai dòng đầu và nhận xét: về cấu

trúc, cách ngắt nhịp ?

? Phép lặp, đảo đối đó có tác dụng gì trong

việc:

- Tạo sự gợi hình cho bài ca

- Gợi cảm cho bài thơ

? Vậy cả bài ca đã p/á vẻ đẹp nào của quê

h-Bài ca dao 1-Lời trong bài ca là của chàng trai và cô gái-Bài ca gồm hai phần

+ Phần thứ nhất là lời ngời hỏi + Phần thứ hai là lời ngời trả lời (lời đáp)

- Trong khi đối đáp, chàng trai, cô gái đã liệt

kê các địa danh nh: Năm cửa ô Hà Nội, sôngLục Đầu, núi Tản Viên, đền sông Thanh Hoá, Lạng Sơn

- Vừa gắn với truyền thống lịch sử, vừa gắn với truyền thống văn hoá

- ý nghĩa: Thể hiện vẻ đẹp của quê hơng, đất

nớc, vừa cho thấy tình yêu lòng tự hào của nhân nhân ta đối với truyền thống văn hoá- lịch sử của dân tộc

- Ngoài ra, bài ca còn thể hiện sự thử hiện tình cảm bạn bè tình yêu đôi lứa

Bài ca dao 4-Cấu trúc: Nhóm từ ở dòng sau lặp, đảo và

đối xứng với các nhóm từ ở dòng trớc

-Nhịp 4/4 lặp lại ở hai dòng

- Tạo ấn tợng tới cánh đồng lúa xanh tốt Biểu hiện cảm xúc yêu quê hơng, yêu cuộc

đời của ngời nông dân

Vẻ đẹp cánh đồng quê/ Vẻ đẹp con ngời

- Nắm đợc hai loại từ láy: láy toàn bộ và láy bộ phận

- Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ láy tiếng Việt

- Vận dụng tốt những hiẻu biết của mình về từ láy để sự dụng tốt từ láy

B- tổ chức cá hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: ? Nêu khái niệm và nghĩa của từ ghép?

3 Bài mới:

hoạt độn của GV và HS Nội dung cần đạt

I hình thành khái niệm về từ láy

GV cho học sinh nhắc lại khái niệm từ láy

? Các kiểu láy trên có gì khác nhau?

? Vậy từ láy có mấy loại?

1 Từ láy là gì?

- Đó là những từ phức có mặt hoà phối về

âm thanh

Cho VD: - Em cắn chặt môi im lặng, mắt lại đăm đăm nhìn khắp sân trờng, từ cột cờ

đến tấm bảng tin và những vạch than vẽ ô ănquan trên hè gạch

- Tôi mếu máo trả lời và đứng nh chôn chân xuống đất, nhìn theo cái bóng bé nhỏ

liêu xiêu của em tôi trèo lên xe

- Các từ ghạch chân có sự giống nhau về âm thanh

+ Đăm đăm: Tiếng sau lặp lại nguyên âm tiếng trớc

+ Bần bật: Tiếng sau láy lại tiếng trớc, có thay đổi âm điệu và phụ âm cuối

+ Mếu máo: Láy phụ âm đầu + Liêu xiêu: Láy vần

- Khác nhau : một bên là láy toàn bộ( đăm

đăm, bần bật, thăm thẳm); một bên là láy bộphận ( mếu máo, liêu xiêu)

*Có hai loại từ láy: Láy toàn bộ và láy bộ phận

*Ghi nhớ: SGK

II- nghĩa từ láyCho HS trả lời các câu hỏi về nghĩa của từ

láy( SGK tr 42)

? Nghĩa của các từ láy”ha hả”, oa oa, tích

tắc, gâu gâu, đợc tạo thành do đặc điểm gì

của âm thanh?

? Các từ láy trong mỗi nhóm sau đây có đặc

điểm gì chung về âm thanh và ý nghĩa?

+ Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh

? So sánh nghĩa của các từ láy” mềm mại”, “

đo đỏ” với nghĩa của các tiếng gốc làm cơ

sở cho chúng: mềm, đỏ

- Ha hả, oa oa, tíc tắc, gâu gâu : Mô phỏng

âm thanh

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: biếu thị trạnh thái vận động; tiếng gốc đứng sau

- Mềm / mềm mại: tạo sắc thái biểu cảm Đỏ / đo đỏ: Sắc thái giảm nhẹ

*Ghi nhớ 2: SGK

III- luyện tập

Bài 1:

- Láy toàn bộ: Bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

- Láy bộ phận: Nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu rít, nặng nề

- Cô ấy có dáng ngời nhỏ nhắn / - Con bé ấy tính tình nhỏ nhặt

- Cô bé ấy nói năng nhỏ nhẻ / -Tôi nhỏ nhen đến thế ?/ Một bông hồng nhỏ nhoi cuối vờn

ngày soạn: 12/ 09 / 2007tiết 12 quá trình tạo lập văn bản

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một vấn đề xuyên suốt.

Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đợc tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp

lý nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi đợc hứng thú cho ngời đọc, ngời nghe

3 Bài mới:

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt I- các bớc tạo lập văn bản

Trong CS hàng ngày, đặc biệt trong việc học

văn,các em đã tạo lập rất nhiều văn bản

? Vậy khi nào thì ngời ta cần tạo lập văn

- Khi muốn trao đổi thông tin với nhau, gửi gắm tình cảm hay giải bày một điều gì thì taviết th

- Cần nắm rõ 4 vấn đề:

+ Viết cho ai ? + Viết để làm gì? + Viết cái gì? + Viết nh thế nào? Đây là 4 vấn đề cơ bản không thể bỏ qua Vì 4 vấn đề đó quy định nội dung và cách làm của một văn bản

- Sau khi xác định đợc 4 vấn đề đó thì việc tiếp theo: Tìm hiểu đề; tìm ý; lập dàn ý; xác

định chủ đề văn bản Sắp xếp ý để có một bốcục rành mạch, hợp lý, thể hiện đúng định hớng của bài văn

- Bớc tiếp theo là diễn đạt các ý đã định ở phần lập dàn bài thành những câu văn, đoạn văn chính xác trong bài viết của mình, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau

- Cuối cùng là kiểm tra xem văn bản vừa tạolập có đạt yêu cầu đã nêu ở trên cha và có cần sữa chữa gì không

*Ghi nhớ: SGK

II luyện tập

Bài tập 1: -Phải thực sự cần thiết mới có nhu cầu tạo lập văn bản

- Xác định viết cho ai là nhu cầu cần thiết và quan trọng

- Phải lập dàn bài nếu không văn bản sẽ tuỳ tiện, thiếu chặt chẽ

- Việc kiểm tra lại là rất cần thiết: để chữa lỗi chính tả, lỗi diễn đạt

Bài tập 2:

a) Nếu chỉ kể lại mình học thế nào và đã đạt đợc những thành tích gì trong học tập thì thiếu một nội dung: Rút ra những kinh nghiệm( viết để làm gì )

c)Nếu chỉ luôn hớng về thầy cô thì bạn đó xác định nhầm đối tợng giao tiếp( HS chứ không phải GV)

Từ thực tế ấy, rút ra những king nghiệm học tập giúp các bạn khác học tập tốt hơn

Bài 3:

a) Dàn bài chỉ là cái sờn để dựa vào đó tạo lập văn bản, cho nên không bắt buộc phải viết thành những câu trọn vẹn, đúng ngữ pháp, cũng không nhất thiết phải mạch lạc văn bản b) Muốn phân biệt đợc ý lớn, ý nhỏ, dàn bài phải có hệ thống chặt chẽ

VD: MB

TB: ý 1 ý 2 ý3 Trong một ý lớn có thể triển khai các ý nhỏ khác

Viết bài văn số 1 ( văn miêu tả) viết ở nhà

đề bài: Em hãy tả lại cảnh sinh hoạt của làng quê trong buổi hoàng hôn

- Hai từ láy mang sắc thái giảm nhẹ tình tiết là: đo đỏ, xanh xanh , khe khẽ, nho nhỏ,

- Hai từ láy tăng nặng tình tiết: thăm thẳm, sạch sành sanh,

- HS tự xác định nghĩa gốc của từng từ láy vừa tìm đợc

3 Dẫn vào bài:

-Trong thế giới âm nhạc, con ngời đã tìm thấy ở đó một chất màu có mùi vị th giãn ờng nh nó đã làm vơi đi sự nhọc nhằn cay đắng đang chứa chất trong lòng Chùm ca dao- dân ca than thân, châm biếm khá đặc biệt trong thể loại trữ tình VN Đọc nó, các thế hệ lại càng tôn kính ông bà, cha mẹ mình hơn Nội dung của các bài ca dao- dân ca hôm nay ta tìm hiểu là một trong những bài nh thế

D-Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I đọc – tìm hiểu chú thích

GV hớng dẫn cho HS đọc

- Chú ý khi đọc bài than thân cần ngừng

giọng khi kết thúc để phân biệt Lên giọng ở

câu hỏi tu từ bài một để diễn tả sắc thái băn

khoăn, đau đớn của những con ngời không

tìm thấy lối thoát cho số phận của mình

Nhấn mạnh các điệp từ “ thơng thay” ở bài

hai để diễn tả nỗi cảm thơng đối với những

con ngời bé nhỏ, thua thiệt đó

1 Đọc

2 Chú thích SGK

? Vì sao bốn bài ca dao trên lại đợc xếp

chung trong một văn bản?

? Nêu nội dung của từng bài?

? Phơng thức biểu đạt của bốn bài ca dao

trên là gì?

3.Cấu trúc văn bản

- Vì chúng đều phản ánh thân phận bé mọn, cay đắng của con ngời

Chúng đều là những câu hát than thân Chúng đều là ca dao , dân ca

- Nội dung:

+ Bài 1:Nói về thân phận con cò + Bài 2: Kiến hạc, quốc + Bài 4: trái bần

- PTBĐ: biểu cảm , vì nó tập trung giải bày

sự cơ cực , đắng cay của lòng ngời

II- tìm hiểu chi tiết văn bản

? Cuộc đời khó khăn, vất vả của cò đợc

miêu tả qua những nét chính nào?

? Dụng ý của tác gải khi sự dung những từ

- “ Ao cạn, bể đầy” chỉ sự thay đổi hoàn cảnh sống, những nơi kiếm ăn quen thuộc của cò

=> Cò vất vả, gian khổ trong mọi hoàn cảnh, mọi thời điểm

- ý nghĩa của việc lặp từ: vừa có ý oán trách XH vừa là niềm chua xót cho thân phận cơ cực của ngời nông dân

- Những hình ảnh đối lập trong bài ca dao:Nớc non > < một mình ;Thân cò > < thác ghềng; Bể đầy > < ao cạn

ý nghĩa của những hình ảnh đối lập đó

mang lại là gì? - ý nghĩa: Tô đậm cái bé nhỏ, cô độc, gợi nỗi khó khăn, vất vả, hoàn cảnh của cò

trong mọi hoàn cảnh, mọi thời điểm

? Từ những phân tích trên, em hãy cho biết

nội dung của bài ca dao?

? Bài ca viết về hình ảnh nhữnh con vật

nào? Cuộc sống của chúng ra sao?

? Sự dụng hình ảnh kiến, tằm có ý nghĩa

gì?

? Hình ảnh chim quốc có ý nghĩa gì?

=> Bài ca dao là tiếng hát than thân, kêu thơng cho những thân phận bé nhỏ, cơ cực của con ngời và là lời oán trách XH không tạo điều kiện để ngời nông dân no đủ

+ Quốc: tiếng kêu ra máu là tiếng kêu đau thơng, khắc khoải, tuyệt vọng về những

điều khổ đau, oan trái

=> ý nghĩa: thể hiện nỗi khổ cực, bất hạnh

của những cuộc đời oan trái, tuyệt vọng, bếtắc trong XH cũ

*) bài ca dao thứ 3: HS tự nghiên cứu, tìm hiểu, GV hớng dẫn

III- tổng kết

- Nội dung chủ yếu của những câu hát than thân là sự thể hiện một cách kín đáo mà sâu sắc tâm trạng đau khổ, tủi nhục, đắng cay của những ngời có thân phận bé nhỏ, thấp hèn trong xã hội cũ Ngoài ra nó là sự đồng cảm với những con ngời cùng cảnh ngộ, là lời tố cáo sự bất công, ngang trái trong xã hội phong kiến trớc đây

ngày soạn: 27 / 09 / 2007 tiết 14 những câu hát châm biếm

A- mục tiêu cần đạt

* - Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu

- Thuộc bốn bài ca dao

B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

? Đọc thuộc lòng ba bài than thân Nêu nội dung và ý nghĩa nghệ thuật?

Gợi ý trả lời

Lên giọng ở những câu hỏi tu từ trong bài 1 để diễn tả sắc thái băn khoăn, đau đớn của những con ngời không tìm thấy lối thoát cho số phận của mình

Nội dung của bài ca dao 1là tiếng hát than thân, kêu thơng cho những thân phận bé nhỏ, cơ cực của con ngời và là lời oán trách XH không tạo điều kiện để ngời nông dân no đủ

3 Dẫn vào bài:

Nốt nhạc của ca dao- dân ca không chỉ sinh ra những tiếng hát than thân thê thảm, tuyệt vọng, hay tiếng hát giao duyên đằm thắm nghĩa tình mà nó còn ngân lên tiếng cời hài hớc, châm biếm, trào phúng đã kích rất vui, khoe sắc nhọn thể hiện tính cách, tâm hồn, quan niệm sống của con ngời

Hoạt động của gv và học sinh nội dung cần đạt

I- đọc giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

GV hớng dẫn HS đọc giọng hài hớc, vui có

khi mỉa mai

Đây cũng là bài ca dao trữ tình nhng tình

cảm, thái độ trong đó không phải là những

tình cảm thẳm sâu, day dứt trong tâm

hồn( nh những bài ca dao về tình cảm gia

đình- tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu

đôi lứa) Giọng điệu ở đây là giọng điệu

châm biếm, giễu cợt, nên khi đọc cần cao

giọng, nhấn mạnh vào các điệp từ, điệp ngữ

1 Đọc 2.Giải từ khó

II- tìm hiểu nội dung văn bản

GV hớng dẫn HS đọc bài ca dao thứ nhất

? Bài một giới thiệu ai? Cách giới thiệu đó

nh thế nào? Hai dòng đầu có ý nghĩa gì? Bài

ca châm biếm hạng ngời nào trong xã hội?

? Bài ca là lời của ai nói với ai?

? Thầy bói đã đoán số cho cô gái trên các

phơng diện nào?

? Cách xem bói nh vậy chứng tỏ thầy bói là

ngời nh thế nào?

? Còn cô gái là ngời nh thế nào?

? Trong lời tiên đoán của thầy, có gì giả, gì

thật?

? Vậy bói toán là nghề nh thế nào?

? Theo em, bài ca có ý nghĩa gì?

- Là ngời tinh ranh, biết đợc mong muốn của

kẻ xem bói để dễ dàng hành nghề

- Cô gái là ngời cả tin, ngờ nghịch hay mê tín

- Lời tiên đoán của thầy:

+Thật: nói về những việc cụ thể hạnh phúc gia đình

+ Giả : không có câu trả lời cụ thể mà toàn lấp lửng

= Thật ở hình thức Giả ở nội dung Bói toán là nghề lừa đảo, bịp bỡm

_ ý nghĩa: phê phán những ngời ít hiểu biết,

tin vào sự bói toán

? Bài ca kể việc gì? Những nhân vật nào

tham gia việc đó?

? Hình dung công việc của từng nhân vật?

? Qua đó em thấy đợc cái nghịch lý trong

? Em hiểu biết gì về cậu cai?

Hình ảnh cậu cai đợc miêu tả với những chi

tiết nào? Em có nhận xét gì về cách miêu

tả?

? Qua đó ,em có nhận xét gì về nhân vật

cậu cai trong bài ca dao?

? Từ đó em hãy cho biết bài ca dao châm

biếm đối tợng nào trong XH?

=> Chim ri chỉ lo tranh dành miếng ăn, ríu rít vui nhộn không một chút u buồn

+ Chào mào thì đánh trống quân:

=> Đánh trống theo nhịp vui nhộn không phù hợp với nhạc đám ma ai oán não nề + Chim chích cởi trần vác mỏ đi rao:

=> Có cử chỉ điệu bộ thiếu trang nghiêm

- Cái nghịch lý: trớc tin buồn, trớc cái chết tất cả đều vui nhộn, lo kiếm ăn không một chút đau thơng buồn lo

- ý nghĩa: Châm biếm, đã kích XH vô nhân

đạo, lợi dụng cái chết của ngời khác để kiếm ăn, hởng lợi

- Những hình ảnh trên nhằm ám chỉ những

kẻ xấu, vô đạo đức, thiếu lơng tâm quay

l-ng lại trớc nỗi đau và mất mát của đồl-ng loại

=> Cách miêu tả phóng đại và chỉ miêu tả

vẻ bề ngoài của cậu cai nhng có vẻ đó là cái vẻ bề ngoài hài hớc Là lính nhng cậu cai không phải là lính, thiếu trang nghiêm oai vệ

- Là một con ngời giả, từ nội dung công việc đến hình thức bề ngoài

=> Bài ca châm biếm, đã kích những kẻ hữu danh vô thực có chức vụ nhng chỉ là hình thức bề ngoài, thậm chí đó là cái bề ngoài lố bịch, hài hớc

Tổng kết

? Tìm những nét chính về nội dung và nghệ thuật của bốn bài ca dao trên?

TL: Những bài ca dao là sự chế giễu, phê phán của nhân dân ta đối với những hạng ngời, những tính cách, những sự việc đáng cời, đáng phê phán trong xã hội.

ngày soạn: 28 /09 / 2007 Tiết 15 đại từ

A- mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Nắm đợc khái niệm về đại từ.

- Nắm đợc các loại đại từ tiếng Việt

- Có ý thức sự dụng đại từ hợp với tình huống giao tiếpB- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ: Em hãy đọc thuộc lòng văn bản những câu hát than thân?

3 Bài mới

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I hình thành khái niệm về đại từ

GV cho HS đọc và tìm hiểu các VD sau:

Các từ gạch chân ở trên dùng để làm gì?

1 Đại từ là gì?

Ví dụ:

a) Gia đình tôi khá giả Anh em tôi rất

th-ơng nhau Phải nói là em tôi rất ngoan Nó

lại khéo tay nữa b) Chợt con gà trống ở phía sau bếp nổi gáy tôi biết đó là con gà của anh Bốn Linh Tiếng nó dõng dạc nhất xóm

c) Mẹ tôi, giọng khản đặc từ trong màn nói vọng ra:

- Thôi, hai đứa liệu mà chia đồ chơi ra đi Vừa nghe thấy thế, em tôi bất giác run lên bần bật, kinh hoàng đa cặp mắt tuyệt vọng nhìn tôi

d) Nớc non lận đận một mìnhthân cò lên thác xuống nghềnh bấy nay

Ai làm cho bể kia đầy cho ao kia cạn, cho gầy cò con

- Các từ gạch chân trên dùng để:

a) “ Nó” chỉ ngời vì “nó” thay thế cho em gái ở phía trớc( “Nó” làm chủ ngữ)

b) “Nó” chỉ con gà của anh Bốn Linh Vì từ

“ nó” thay thế cho con gà ở phía trớc

? Đại từ có thể giữ chức vụ gì trong câu?

vật, hoạt động, tính chất đợc nói đến trong một ngữ cảnh nhất định của lời nói hoặc dùng để hỏi

VD: tôi, tao, tớ, mày,nó, ai, bao nhiêu, thế nào,

- Đại từ có thể đảm nhiệm nhiều chức vụ trong câu nh:

+ Chủ ngữ VD: Nam học giỏi Nó còn khéotay nữa

+ Vị ngữ VD: Kẻ gây ra vụ tai nạn bỏ chạy

là hắn

+ Định ngữ VD: Tiếng nó gáy to nh sấm + Bổ ngữ.VD: Chúng tôi thơng nó

II- các loại đại từ

? Tìm đại từ trong VD sau? Cho biết các

đại từ đó dùng để làm gì?

*) VD1:

a) Dù ai nói ngả nói nghiêng

b) Nó chạy đi mất rồi

? Tìm đại từ ở VD sau? Cho biết đại từ đó

? Qua hai VD vừa xét, em hãy cho biết đại

từ có mấy loại, đó là những loại nào?

+ Trỏ số lợng: Bao nhiêu, bấy nhiêu + Trỏ hoạt động tính chất sự việc: Vậy, thế,

Nó hắn

Chúng tôi, chúng tao, chúng tớChúng mày, bọn miChúng nó, bọn hắn, họ

Ngày soạn: 27 / 09 / 2007

A- mục tiêu cần đạt

*Giúp HS:

- Cũng cố lại kiến thức lí thuết về tạo lập văn bản

- Dới sự hớng dẫn của GV, HS bớc đầu biết tạo lập một văn bản đơn giản có đề tài gần gũi với các em

B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định tổ chức

2 kiểm tra bài cũ: Nhắc lại trình tự các bớc của quá trình tạo lập văn bản?

hoạt động của GV và HS nội dung cần đạt

tìm hiểu yêu cầu văn bản

GV cho HS đọc tình huống ở SGK trang 59

? Nếu nh em viết một lá th tham gia cuộc

viết th do Liên minh Bu chính quốc tế tổ

chức với đề tài” Th cho một ngời bạn hiểu

về đất nớc mình” thì việc đầu tiên phải làm

là gì?

? Bớc tiếp theo em sẽ làm gì?

? Bố cục của văn bản này nh thế nào? nêu

nhiệm vụ cụ thể?

? Sau khi xây dựng xong phần bố cục thì

việc tiếp theo là gì?

? Việc làm cuối cùng trong khi tạo lập một

số vùng miền tiêu biểu của đất nớc

- Xác định đối tợng : Bạn nớc ngoài, tuổi bằng mình, có tên tuổi rõ ràng

*) Tiếp theo là xây dựng bố cục

- Bố cục 3 phần + MB: Giới thiệu chung về con ngồi và phong cảnh ở Việt Nam

+ TB: Giới thiệu chi tiết + KB: Cảm nghĩ và niềm tự hào của mình

về đaats nớc và con ngời Việt Nam Lời hứa

và chúc sức khoẻ tới bạn

* Diễn đạt ý đã có trong văn bản Viết

thành câu, thành đoạn chính xác, trong sáng,mạch lạc và liên kết với nhau

* Cuồi cùng kiểm tra, sữa chữa những sai sóttrong bức th

? Cấu trúc thơ nh vậy gọi là gì?

hiệp ở tiếng cuối câu 2 và 4

> Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

A Phân tích bài Sông núi nớc Nam

Sông núi nớc Nam đợc xem là Tuyên ngôn

độc lập đầu tiên của nớc ta

a) Nội dung tuyên ngôn độc lập là gì?

b) Nội dung tuyên ngôn đợc cụ thể nh thế

nào?

? Theo em: “Sông núi nớc Nam” có nghĩa

là gì?

Theo em , ở phần phiên âm câu thơ đầu tiên

toát lên t tởng nào của tuyên ngôn độc lập?

? Em có nhận xét gì về lời thơ, từ ngữ, hình

ành đợc sự dụng trong bài thơ?

? ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc đợc biểu

đạt trực tiếp hay gián tiếp?

- Lời tuyên bố về chủ quyền của nớc ta

- Nội dung tuyên ngôn đợc cụ thể:

+ Nêu t tởng chủ quyền dân tộc Việt Nam ( Sông núi nớc Nam vua Nam ở)

+ Xác định tính tất yếu chân lí đó( Vằng vặc sách trời chia xứ sở)

+ Cảnh báo quân xâm lợc ( Giặc dữ cớ saophạm đến đây)

+ Khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền của chúng ta ( Chúng mày nhất định phải tan vỡ)

- Là giang sơn đất nớc Việt Nam Là lãnh thổ của ngời Việt Nam

- Khẳng định nớc Việt Nam thuộc chủ quyền của ngời Việt Nam

- Lời thơ ngắn gọn, sáng rõ, từ ngữ chính xác lời khẳng định chủ quyền đợc thể hiện cơng quyết, hào hùng

- ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc biểu đạt

trực tiếp qua việc cảnh báo kẻ thù

B Phân tích bài Phò giá về kinh

? Em hiểu gì về tác giả Trần Quang Khải?

? Giới thiệu sơ lợc về thể thơ?

? Hai câu đầu đợc dịch nghĩa nh thế nào?

? Những chiến công nào đợc nhắc tới trong

gồm 4 câu, mỗi câu 5 chữ

II Tìm hiểu chi tiết văn bản

1 Hào khí chiến thắng xâm lợc

Đoạt sáo Chơng Dơng độ Cầm Hồ Hàm Tử quan

- Cớp giáo giặc ở bến Chơng Dơng, bắt quân

lịch sử nổi tiếng nào của daan tộc ta trong

quá khứ?

? Lời thơ trên có gì đáng chú ý về:

- Cách dùng từ - Cách nhắc tới địa danh

- Cách tạo đối xứng - Giọng điệu

? Tác dụng của các yếu tố đó mang lại là gì?

? Nghĩa của hai câu thơ cuối là gì?

? Lời thơ đó nói về vấn đề gì?

? Tác giả đã mong ớc một đất nớc nh thế

nào?

?” Tu trí lực” có nghĩa là dốc hết sức mạnh

Điều này cho thấy tác giả mong mỏi gì ở

dân tộc?

? Điều này cho thấy t tởng và tình cảm nào

của tác giả đợc bộc lộ trớc vận mệnh cảu đất

nớc?

- Dùng động từ mạnh đặt đầu câu liên tiếp ( đoạt, cầm)

- Địa danh nổi tiếng

- Câu trên đối với câu dới cả về : thanh , nhịp, ý

- Giọng khoẻ khoắn, hùng tráng

Tác dụng: Tái hiện lại không khí chiến

thắng oanh liệt của dân tộc ta trong cuộc đối

đầu với giặc Nguyên – Mông Phản ánh thất bại nặng nề của kể thù

2 Khát vọng thái bình của dân tộc

- Thái bình rồi nên dốc hết sức lực, Muôn

đời vẫn có sông này

- Nói về xây dựng đất nớc thời bình

- Một đất nớc vững bền mãi mãi ( non nớc ngàn thu )

- Khi đất nớc đã thái bình, chúng ta cần tập trung hết công sức vào việc xây dựng đất n-

ớc giàu mạnh, không nên quá say sa với chiến thắng

- Chuộng hoà bình

- Hy vọng vào tơng lai sáng

- Tin ở sức mạnh xây dựng của nhân dânIII Luyện tập

1 Nội dung của bài thơ này là gì ?

- Bài thơ thể hiện tinh thần tự hào bởi những chiến thắng vang dội ở bến Chơng Dơng và Cửa Hàm Tử đem lại thái bình cho đất nớc đông thời bài thơ còn thể hiện khát vọng lớn lao của dan tộc là xây dựng đát nớc vững mạnh về mọi mặt để giữ vững non sông gấm vóc ngàn đời

2 Sông núi nớc Nam và Phó giá về kinh có mối quan hệ khăng khít về nội dung Theo

em mối quan hệ đó đợc thể hiện nh thế nào?

Bài Sông núi nớc Nam là một bản tuyên ngôn Độc lập của dân tộc ta, Còn bài thơ Phò giá

về kinh lại chứng minh cho sự tuyên bố hùng hồn của nọi bài Sông núi nớc Nam

Ngày soạn:05 / 10 / 2007 Tiết 18 từ hán việt

A mục đích cần đạt

* Giúp HS:

- Hiểu đợc thế nào là yếu tố Hán Việt

- Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép Hán Việt

B tổ chức các hoạt động dạy – học

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ:

? Nêu những điểm giống nhau về nội dung và hình thức của hai bài thơ “ Sông núi nớc

Nam và Phò giá về kinh”

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I đơn vị cấu tạo từ hán việt

? Giải nghĩa các từ “ Nam, quốc, sơn , hà” ?

Tiếng nào có thể dùng độc lập để tạo câu?

? Tiếng “ thiên “ trong “ thiên th” nghĩa là “

trời” Vậy tiếng “ thiên “ trong các từ Hán-

Việt sau có nghĩa là gì?

- Thiên kỉ, Thiên niên kỉ , Thiên đô về

Thăng Long

1.Giải nghĩa từ Hán Việt

Cho các từ: Nam , quốc , sơn , hà

- Nam: Phơng nam Sơn : núi

- Quốc : nớc Hà : Sông

- Tiếng Nam có thể dùng độc lập để đặt câu

VD : Miền Nam, phía Nam , Gió Nam

- Các tiếng : sơn , hà , quốc không dùng độc lập đợc Vì, ta không thể nói: yêu quốc mà phải nói là yêu nớc ; leo sơn mà phải nói là leo núi ;

Nghĩa của các tiếng này có quan hệ với

nhau nh thế nào về mặt nội dung?

* Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt

- Giang sơn: Giang/ sông ; sơn / núi

- hải đăng: Hải/ biển ; đăng / đèn

- Đều có nghĩa tơng đơng nh một từ thuần Việt

*Giải nghĩa các từ sau:

- ái quốc: ái / yêu ; quốc / nớc

- Thủ môn: thủ/ phòng ; môn / sau

- Thu thảo: thu / mùa thu ; thoả / cỏ Quan hệ nghĩa giữa các tiếng trên là quan hệ chính phụ

> Nó là từ ghép chính phụ

tiếng ở trờng hợp trên? => Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng

chính và tiền phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Trong từ ghép chính phụ, nếu tiếng chính là danh từ thì yếu tố chính

đứng sau, yếu tố phụ đứng trớc.VD: kim

âu( chậu vàng);thạch mã(ngựa đá);Nam quốc(nớc Nam)

2 Ghi nhớ: SGK

Luyện tập

Bài tập 1

- Phân biệt nghĩa của các yếu tố Hán Việt đồng âm trong các trờng hợp sau:

Hoa 1: Hoa quả, hơng hoa

- Hoa quả là danh từ chỉ các loại quả dùng để ăn nói chung

- Hơng hoa là mùi thơm của hoa , mùi nớc hoa

Nó là cơ quan sinh sản của cây cỏ màu sắc, hơng thơm

Hoa 2: Hoa mĩ , hoa lệ : chỉ sự đẹp đẽ,

b) Khuyết điểm ( cũng nhận xét nh các nội dung của u điểm)

2 Nhận xét cụ thể: GV nêu cụ thể một số bài tốt một số bài chu đạt yêu cầu và nhận xét

giúp HS rút kinh nghiệm

3 Trả và chữa bài: GV trả HS đọc lại bài của mình và sữa những lỗi sai

- Hiểu đợc văn bản biểu cảm nảy sinh do nhu cầu của con ngời

- Biết phân biệt đợc biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp cũng nh phân biệt các yếu tố trong văn bản

- Bớc đầu nhận diện và phân tích các văn bản biểu cảm, chuẩn bị để tập viết văn bản này

b tổ chức các hoạt động dạy – học

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Đơn vị cấu tạo của từ Hán Việt là gì?

3 Bài mới

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm

? Nội dung biểu đạt của văn biểu cảm là gì?

? Văn biểu cảm có khả năng gì đối với ngời

đọc ?

? Nh vậy , văn biểu cảm ra đời để làm gì?

1 Nhu cầu biểu cảm

- Nội dung biểu đạt: t tởng, tình cảm, bộc

lộ những cảm xúc của ngời viết

- Khả năng : khơi gợi những cảm xúc chân thành ở ngời đọc, Tạo sự đồng cảm gữa ngời đọc với ngời viết

- Văn biểu cảm ra đời là nhằm đáp ứng nhu cầu tinh thần của con ngời Khi vui, khi buồn , hạnh phúc hay đau khổ , con ngời cũng muốn đợc thộ lộ, giải bày, chiasẻ

GV cho HS đọc kỹ hia đoạn văn để nêu hệ

thống câu hỏi

? Hai đoạn văn rên biểu đạt nội dung gì?

? Hình thức biểu đạt của hai đoạn văn trên có

gì khác nhau?

? Từ đó em hãy rút ra nhận xét: Văn bản biểu

cảm chủ yếu tập trung vào việc gì?

? Đó là thứ tình cảm nảy sinh từ đâu?

2 Đặc điểm chung của văn biểu cảm

Tìm hiểu giá trị biểu cảm của các đoạn văn

- Đoạn văn thứ nhất: Biểu đạt nội dung nhớ bạn, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm

- Đoạn văn thứ hai: Thông qua việc miêutả tiếng hát trong đêm trên đài để bày tỏ cảm xúc

Đó là thứ tình cảm nảy sinh từ hiện thực cuộc sống vốn rất phong phú và đa dạng của con ngời nhng đã đợc nâng lên thành những tình cảm cao đẹp lớn lao và thấm nhuần t tởng nhân văn.Vì vậy mà văn biểu cảm rấ dễ tác động đến ngời đọcngời nghe, dễ tạo sự đồng cảm giữa con ngời với con ngời

- Nội dung biểu cảm:

+ Miêu tả cụ thể hoa Hải đờng để cảm nhận hoa Hải đờng nh một lời chào hạnh phúc + Cảm nhận của tác giả khi đứng gần hoa Hải đờng: hân hoan, say đắm

+ Thái độ của tác giả: Không đồng tình với cách xng hoa Hải đờng nh hình ảnh ngời đẹpvơng giả của các nhà nho Tác giả cảm nhận hoa Hải đờng có vẻ đẹp khoẻ mạnh, dân dã.

Bài tập 2 :

Với bài “ Sông núi nớc Nam”, tác giả biểu lộ thái độ mỉa mai, khinh bỉ, căm thù giặc, từ

đó bộc lộ quyết tâm đánh tan quân xâm lợc ( “ Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời” )

- Ngầm thể hiện cảm xúc tự hào cùng niềm tin chiến thắng

&&&&&&&&&&

ngày soạn : 12 / 10 / 2007 tiết 21 bài ca côn sơn

a mục đích cần đạt

* Giúp HS:

- Cảm nhận đợc sự hoà nhập nên thơ, thanh cao của Nguyễn Trĩa với cảnh trí Côn Sơn

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Tiếp tục tìm hiểu thể thơ lục bát

- Cảnh quan đất nớc đời Trần- Lê cách chúng ta hơn nữa thiên niên kỉ vẫn còn ở đây qua

sự cảm nhận tài tình của các bậc vua – anh hùnh tiền bối Nếu cha có dịp về với Côn Sơn Kiếp Bạc( Nơi Nguyễn Trãi ở ẩn) thì chúng ta vẫn có cơ hội đến với thơ ông

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I tìm hiểu chung

Nêu sự hiểu biết của em về tác giả?

? Cho biết hoàn cảnh ra đời của văn bản?

Hớng dẫn HS cách đọc Câu lục đọc bằng

giọng nhẹ nhàng, trong sáng Câu bát giọng

diễn cảm, đọc chậm, diễn tả tâm trạng xao

Em hãy sắp xếp lời thơ theo tơng quan sóng

đôi: cảnh vật và ta

- Cảnh vật // ta + Suối chảy rì rầm // Ta nghe nh tiếng + Có đá rêu phơi // Ta ngồi trên đá + Thông mọc nh nêm // Ta lên ta ngồi + Có bóng trúc râm // Ta lên ta nằm

- Quan hệ hoà hợp gia thiên nhiên với con ngời.

II Tìm hiểu nội dung văn bản

? Côn Sơn đợc tác giả giới thiệu nh thế nào?

? Nét tiêu biểu nào của cảnh vật Côn Sơn

đợc nhắc tới trong bài thơ trong bài thơ ?

? Có gì độc đáo trong việc miêu tả của tác

Tác dụng của việc sự dụng từ ngữ đó?

? Sở thích đó phản ánh nhu cầu nào của

nhà thơ ?

a) Cảnh vật Côn Sơn

- Côn Sơn suối chảy rì rầm / Có đá rêu phơi / Trong ghềnh thông mọc nh nêm / Trong rừng có bóng trúc râm.

- Nét tiêu biểu của cảnh vật là: suối, đá, trúc, thông.

- Tả suối bằng âm thanh

- Tả đá bằng màu rêu Côn Sơn có vẻ đệp ngàn xa, thanh cao , yên tĩnh.

b) Hình ảnh con ngời giữa cảnh vật Côn Sơn.

- Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

Ta ngồi trên đá nh ngồi đệm êm Tìm nơi bóng mát ta lên ta ngồi Trong màu xanh mát

- Lặp đại từ ta nhằm nhấn mạnh sự có “ ”

mặt của tác giả ở khắp mọi nơi đẹp của Côn Sơn Khẳng định t thé làm chủ của con ngời trớc thiên nhiên.

- NT: Dùng nhiều động từ: nghe ngồi, nằm, ngâm.

Biểu thị sở thích về đời sống tinh thần của nhà thơ

- Nhu cầu đợc sống hoà hợp với thiên nhiên nhu cầu tìm kiếm sự thanh thản, tơi mát cho tâm hồn.

- Đoan thơ cho thấy sự giao hoà giữa thiên nhiên và con ngời, đồng thời đó cũng là sự thể hiện nhân của thanh cao, tâm hồn thi sĩ của tác giả.

ngày soạn: 13 / 10 / 2007

tiết 22 từ hán việt ( Tiếp theo)

a mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Hiểu đợc các sắc thái riêng biệt của từ Hán Việt

- Có ý thức sự dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, trách lạm dụng từ Hán Việt

b tổ chức các hoạt động dạy – học

1 ổn định lớp

2 Bài cũ:

? Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt là gì? Có mấy loại từ Hán Việt ? Cho ví dụ minh hoạ

gời, tên địa lý là vì : Từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm

Bài 3:

Các từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xa: Giảng hoà, cầu thần, hoà hiếu, 3 Bài mới

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I sự dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm

? Tìm một số từ Hán Việt và từ Thuần Việt

đồng nghĩa với nhau

? Ngoài việc giống nhau về mặt nội dung,

chúng còn có gì khác nhau?

* GV cho HS đọc Mục 1a SGK

Tại sao các câu văn ở mục 1a dùng từ Hán Việt

in nghiêng mà không dùng từ thuần Việt?

* GV cho HS đọc mục 1b SGK

Những từ ngữ này thờng dùng trong XH nào?

1 Từ Hán Việt đồng nghĩa với từ Thuần Việt

*) Một số từ Hán Việt và thuần Việt

đồng nghĩa với nhau

Phụ nữ = đàn bà; Nhi đồng = Trẻ em

* Giải nghĩa các từ sau:

- Kinh đô: Nơi vua ở

- Yết kiến : Xin ý kiến

- Trẫm: Tự xng vua Các từ ngữ này chỉ dùng trong xã hộiphong kiến

Để tạo sắc thái cổ kính của lịc sử phù hợp với bầu không khí xã hội xa

* Ghi nhớ : SGK

? Tìm các từ Hán Việt ở VD trên? Các từ đó

dùng đã đúng hoàn cảnh giao tiếp cha?

Từ tình huống đó, em có lu ý gì khi sự dụng từ

Là Hs chúng ta cần phải tôn s

- Các từ Hán Việt:

a Núi b Tôn sCác từ đó dùng không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Không cân thiết > Câu vănkhông sáng sửa, gây cời

Khi dùng từ ngữ, phải tuỳ vào hoàn cảnh giao tiếp để sự dụng Đặc biệt khi tạo sắc thái biểu cảm, trang trọng thì mới dùng từ Hán Việt

2 Luyện tập

Bài 1:

Chọn từ ngữ điền vào chỗ trống

* Chọn theo thứ tự: mẹ, thân mẫu, phu nhân , vợ, sắp chết, lúc lâm chung, lời giáo huấn,

nghe lời dạy bảo

- Hiểu các đặc điểm của bài văn biểu cảm, đánh giá và biết làm loại văn bản này

- Hiểu đợc đặc điểm và phơng thức biẻu cảm là thờng mợn cảnh vật, đồ vật, con ngời để bày tỏ tình cảm

b tổ chức các hoạt động dạy – học

1 ổn định lớp

2 Bài cũ:

? Văn bản biểu cảm là gì?

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I Phân biệt văn miêu tả và văn biểu cảm

ở lớp 6 các em đã tìm hiểu về văn miêu tả

Nhắc lại khái niệm của thể loại này?

? Thế nào là văn biểu cảm

*KLSP: Văn miêu tả có nhiệm vụ tái hiện

ngời, cảnh, vật, việc một cách đầy đủ làm

cho ngời đọc thấy nó nh hiện ra trớc mắt

Văn biểu cảm đánh giá nhân vật đợc

truyền cảm xúc, tình cảm và đợc đánh giá,

nhận xét của ngời nói, viết tới ngời nghe để

họ đồng cảm

1 Phân biệt văn miêu tả và văn biểu cảm

a) Văn miêu tả: Là loại văn bản giúp

ng-ời đọc ngng-ời nghe hình dung những đặc điểm,tình cảm nổi bật của sự vật, sự việc, con ng-

ời, phong cảnh, làm cho những cái đó hiện lên trớc mắt ngời đọc , ngời nghe

2 Văn biểu cảm: là văn bản không miêu

tả hay kể chuyện thuần tuý mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc và đánh giá ngời nói, ngời viết

II đặc điểm của văn biểu cảm

GV hớng dẫn HS đọc kỹ văn bản mẫu và trả

lời câu hỏi

? Bài văn “ Tấm Gơng biểu đạt tình cảm

? Văn bản này có bố cục nh thế nào? Phần

MB và phần KB có quan hệ nh thế nào với

nhau?

? Phần TB đã nêu lên những ý gì?

? T/c và sự đánh giá của tác giả trong bài

1 Đọc đoan văn và trả lời câu hỏi

a) Văn bản “ Tấm Gơng”

- Biểu đạt những phẩm chất của tấm gơng: trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá

Giúp ta thấy đợc sự thật( có thể là sự thật đau buồn, cay đắng)

- MĐ: Biểu dơng sự trung thực, phê phán

sự dối trá

- T/g mợn hình ảnh tấm gơng làm phơng tiện, vì tấm gơng luôn trung thành để thể hiện suy nghĩ của mình và sự đánh giá

- T/g không tập trung miêu tả tấm gơng mà chỉ mợn nó để bộc lộ suy nghĩ và tình cảm của mình về thái độ đúng đắn

*) Bố cục: 3 phần

Phần MB và KB có quan hệ khăng khít với nhau, nó luôn thống nhất, đánh giá chung một vấn đề

- Nói về đức tính tấm gơng biểu dơng đức tính trung thực

- T/c và sự đánh giá , rõ ràng , chân thực không thể bác bỏ