Ngữ Văn 7-cả năm

NS:2/9/07 NG: 8/9/07 Tuần 1 Tiết 1 Văn bản : Cổng trờng mở ra (Lí Lan) A/ Mục tiêu bài học - Giúp HS cảm nhận và hiểu đợc tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Giáo dục lòng yêu cha mẹ, ý thức tự giác học tập. - Hình thành kĩ năng nhận biết các dấu hiệu biểu cảm. B/ Chuẩn bị: HS: SGK, vở ghi, vở soạn. GV: Đọc t liệu tham khảo, soạn bài. c/ Hoạt động dạy và học: *Tổ chức lớp. - ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số *Kiểm tra bài cũ . - KT sự chuẩn bị của HS. *Bài mới. - GV: cho HS nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng. ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản. I- Giới thiệu chung: - Bài kí đợc trích từ Báo Yêu trẻ, số 166, TPHCM, ngày 1/9/2000. - GV hớng dẫn cách đọc: giọng đọc trong sáng, thể hiện đợc tình cảm của ngời mẹ đối với con. - Cho HS tìm hiểu các chú thích 1,4,9 và các từ khó. II- Đọc hiểu văn bản: 1- Đọc - chú thích: - khai trờng, thiết giáp, mẫu giáo ? Vb có thể chia làm mấy phần. Nêu nội dung chính của từng phần. 2- Bố cục : - Phần I: Từ đầu đến thế giới mà mẹ vừa bớc vào Nỗi lòng yêu thơng của mẹ. - Phần II: Còn lại Vai trò của xã hội và nhà tr- 1 ờng trong việc giáo dục trẻ em. ? Kể tóm tắt văn bản. Gợi ý: Chú diễn biến tâm trạng của ngời mẹ. ? Tóm tắt đại ý của vb trong một câu ngắn gọn. 3- Phân tích : - Đêm trớc ngày khai trờng của con, mẹ không ngủ đợc. - Mẹ ngắm con và suy nghĩ triền miên: mẹ nghĩ về ngày khai trờng của con, nghĩ lại tuổi thơ của mẹ, nghĩ về ngành giáo dục ở Nhật. - Tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con. ? Trong đêm trớc ngày khai trờng của con, tâm trạng của mẹ và con khác nhau ntn. Tìm những câu văn diễn tả tâm trạng đó. Con: Hai câu cuối, đoạn 1. Mẹ: Câu 2, đoạn 5. ? Theo em, tại sao ngời mẹ lại không ngủ đợc. ? Mẹ nhìn con ngủ với tình cảm ntn. ? Mẹ nhớ lại ntn về cái ngày đầu tiên mẹ đi học. ? Hãy nhận xét về cách dùng từ ngữ khi nói về những kỉ niệm của mẹ. ? Tất cả đã cho em hình dung về một ngời mẹ ntn. a/ Tâm trạng của ng ời mẹ: - Mẹ: thao thức triền miên. - Con: thanh thản, nhẹ nhàng ngủ. - Không phải vì lo lắng cho con: + Mẹ nghĩ về con. + Mẹ nghĩ về ngày đầu tiên mẹ đi học. + Mẹ nghĩ về nền giáo dục ở Nhật. - Yêu thơng, trìu mến. - ấn tợng sâu đậm, hồi hộp trớc cổng trờng. - Dùng từ láy liên tiếp: rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến. * Đó là một ngời mẹ tuyệt vời: thơng yêu và tin t- ởng ở tơng lai con cái. ? Tìm những câu văn nói lên tầm quan trọng của nhà trờng và trách nhiệm của xã hội đối với ngày khai trờng. ? ở nớc ta, ngày khai giảng có diễn ra nh là ngày lễ của toàn xã hội không. Thảo luận nhóm: 4 nhóm. Câu nói của ngời mẹ: Bớc qua b/ Tầm quan trọng của nhà tr ờng đối với thế hệ trẻ. - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trờng đối với con ngời, ở đó các em sẽ đợc học tri thức, tình 2 cánh cổng trờng là thế giới kì diệu sẽ mở ra. ? Em hiểu câu nói đó ntn. cảm, t tởng, đạo lí, tình thầy trò, bạn bè. - Tin tởng ở sự nghiệp giáo dục. - Khích lệ con đến trờng học tập. ? Bài văn nói lên tâm trạng nào của ngời mẹ. ? Theo em, ngời mẹ đang tâm sự với ai. 4/ Tổng kết - Xao xuyến, bâng khuâng trớc ngày khai trờng của con. - Những dòng nhật kí, mẹ trò chuyện với chính mình, nói thầm với con: khắc hoạ đợc những điều khó nói. * Ghi nhớ: SGK trang 9. III- Bài tập: Câu 1: Văn bản Cổng trờng mở ra viết về nội dung gì ? A. Miêu tả quang cảng ngày khai trờng. B. Bàn vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. C. Tái hiện những tâm t tình cảm của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con. D. Kể về tâm trạng của một chú bé trong ngày đầu tiên đến trờng. Câu 2: Hãy kể về ngày khai giảng năm học mới để lại trong em nhiều kỉ niệm nhất. Đáp án: 1C. * Củng cố: ? Hãy tìm câu văn thể hiện rõ nhất tầm quan trọng to lớn của nhà trờng đối với thế hệ trẻ. *H ớng dẫn : - Học bài, nắm đợc nội dung bài học: Tình cảm của mẹ, vai trò của nhà trờng. - Ghi ra vở soạn những suy nghĩ của em sau khi học xong vb Cổng trờng mở ra. - Soạn bài: Mẹ tôi. ( Đọc bài, trả lời 5 câu hỏi hớng dẫn trong SGK trang 11, 12. ) ********************************* Soạn: 2/9/07 Giảng: 8/9/07 Tiết 2 Văn bản: mẹ tôi (ét-môn-đô đơ A-mi-xi) A- Mục tiêu bài học . - HS cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà đạp lên tình cảm đó. - Giáo dục lòng kính yêu cha mẹ. - Rèn luyện kĩ năng cảm thụ văn học. b/ Chuẩn bị: - HS: Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi hớng dẫn trong SGK. - GV: Tham khảo SGV, tài liệu, soạn bài. B- Hoạt động dạy và học: 3 * Tổ chức - ổn định tổ chức. - Kiểm tra sĩ số. * Kiểm tra bài cũ: ? Em cho biết nỗi lòng và cảm nghĩ của mẹ trong vb Cổng trờng mở ra. ? Qua vb này, em có suy nghĩ gì đối với bản thân. * Bài mới: - HS đọc chú thích (*) SGK trang 11. ? Em hãy nêu đôi nét về tác giả. I- Giới thiệu chung. 1. Tác giả. - ét-môn-đô đơ A-mi-xi (1846 - 1908) là nhà văn I- ta-li-a. GV: giới thiệu về tác phẩm. 2. Tác phẩm. - Văn bản là một câu chuyện nhỏ, trích trong Những tấm lòng cao cả (1886). - GV: giọng đọc to, bộc lộ rõ tâm trạng buồn khổ của ngời cha. Tìm hiểu chú thích: 2, 5, 7, 9. ? Em hãy nêu nội dung chính của văn bản. ? Vậy nhân vật chính trong tác phẩm là ai. Vì sao có thể xác định nh thế. II- Đọc - hiểu văn bản: 1. Đọc chú thích : - Biểu hiện tâm trạng của ngời cha. - Ngời cha. Vì hầu hết lời nói trong văn bản này là tâm tình của ngời cha. ? Văn bản có thể chia làm mấy phần, nêu nội dung chính của từng phần. ? Em xúc động nhất khi đọc đoạn văn nào. Vì sao ? - Hs tự bộc lộ 2/ Bố cục: Gồm 3 phần: - Phần I: Từ đầu đến sẽ là ngày con mất mẹ Hình ảnh ngời mẹ. - Phần II: Tiếp đến chà đạp lên tình thơng yêu đó Những lời nhắn nhủ dành cho con. - Phần III: Còn lại Thái độ dứt khoát của cha trớc lỗi lầm của con. ? VB viết dới hình thức nào. 3/ Phân tích. - Bức th ngời cha gửi cho đứa con phạm lỗi với mẹ. 4 ? Tại sao bố lại dùng hình thức viết th mà lại không nói trực tiếp với con. ? Mục đích của bức th. ? Tại sao vb là một bức th mà có nhan đề là Mẹ tôi. - Tạo ra sự linh hoạt khi thể hiện diễn biến tâm trạng của ngời cha một cách chân thành, tha thiết. - Khuyên nhủ con hãy kính yêu mẹ. - Mẹ là tiêu điểm, các chi tiết đều hớng tới. rất kín đáo, tế nhị. - Đây cũng chính là nhan đề do tác giả đặt. ? Mẹ của En-ri-cô hiện qua những chi tiết nào. ? Qua đó, em thấy ngời mẹ có phẩm chất gì. Liên hệ thực tế: ? Mẹ em đã lo lắng cho em ntn. TL nhóm: ? Câu văn nào thể hiện rõ nỗi đau của En-ri-cô khi mất mẹ. Vì sao em xác định nh vậy. ? Tại sao ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp mà qua điểm nhìn của ngời cha (có tác dụng gì). a/ Hình ảnh ng ời mẹ . - Thức suốt đêm có thể mất con sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con. - Lo lắng, dành hết tình thơng cho con, quên mình vì con. - Trong đời con, con có . buồn thảm nhất tất sẽ là ngày con mà con mất mẹ. + Mất đi ngời sinh ra ta, mất tình yêu thơng, mất chỗ dựa. + Khắc sâu sự hi sinh thầm lặng. *Qua bức th ngời bố gửi con, ngời mẹ hiện lên cao cả và lớn lao. - Không để ngời mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả sẽ dễ dàng mô tả cũng nh bộc lộ những tình cảm và thái độ quý trọng của ngời bố đối với mẹ, mới có thể nói một cách tế nhị và sâu sắc những gian khổ hi sinh mà ngời mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa con của mình. ? Khi phát hiện ra En-ri-cô phạm lỗi với mẹ, tâm trạng của ông ntn. ? Câu hỏi: Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ? thể hiện điều gì. ? Nếu là bạn của En-ri-cô, em nói gì với bạn. ? Bố đã cảnh tỉnh En-ri-cô ntn. ? Vì sao bị khổ hình. ? Vậy tại sao chà đạp lên tình yêu cha mẹ là nhục nhã. b/ Tâm trạng của ng ời cha. - Buồn bã, tức giận, đau đớn. - Trách móc, thất vọng. - Con sẽ: tội nghiệp, yếu đuối khổ hình. - Ân hận, càng buồn thảm vì mẹ đã mất. - Cha mẹ sinh ra ta, dành tình thơng cho ta. 5 ? Ngời cha đã khuyên con ntn. ? Em hiểu gì về ngời cha từ những lời khuyên này. TL nhóm: ? Theo em vì sao En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc th bố. - Xin lỗi mẹ thành khẩn. - Yêu con, trân trọng vợ, ghét sự bội bạc, yêu thành thật. - Th bố gợi nhớ ngời mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng. - En-ri-cô thấy xấu hổ, nhục nhã. ? Bố dặn En-ri-cô điều gì. ? Giọng điệu ngời cha ntn. 2/ Tổng kết * Ghi nhớ: SGK trang 12. - Nghiêm khắc, dứt khoát, gần gũi, yêu thơng. III- Bài tập. Câu 1: Theo có gì độc đáo trong cách thể hiện bài văn này ? Tác dụng? Câu 2: Đọc thêm Th gửi mẹ (SGK trang 12). * Củng cố: Em hãy hát một bài hát về mẹ mà em thích nhất. * H ớng dẫn : - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Su tầm những bài ca dao viết về mẹ. - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê, chú ý: + Ngôi kể. + Nhân vật chính là ai ? + Thông điệp của văn bản là gì ? ************************************** S: 2/9/07 G: 10/9/07 Tiết 3 Tiếng việt: từ ghép A/ Mục tiêu bài học - HS hiểu thêm về các loại từ ghép, nắm đợc cấu tạo từ ghép, hiểu nghĩa từ ghép. - Biết phân tích từ ghép. - Rèn kĩ năng dùng từ ghép. B/ Chuẩn bị. - HS đọc trớc khái niệm. - GV nắm chắc kiến thức, chuẩn bị tình huống. c/ Hoạt động dạy và học. * Tổ chức lớp: - ổn định tổ chức. - Kiểm tra sĩ số. * Kiểm tra bài cũ : - Từ đợc chia làm mấy loại? Cho ví dụ? 6 * Bài mới: ? Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. ? Em có nhận xét gì về trật tự các tiếng trong những từ ấy. ? Tơng tự nh từ bà ngoại, thơm phức ta có từ nào tơng đơng. ? Các tiếng trong hai từ ghép quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng chính, tiếng phụ đợc không. Qua phân tích VD: ? Em hãy cho biệt từ ghép đợc phân làm mấy loại? Cho VD. ? Thế nào là từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập. Cho VD. I- Các loại từ ghép 1/ Ví dụ. SGK trang 13 2/ Phân tích. VD1: - bà ngoại: bà - chính, ngoại- phụ bổ sung cho tiếng chính. - thơm phức: thơm - chính, phức- phụ. + Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. Đây là từ ghép chính phụ thuần Việt. + bà ngoại, bà nội. + thơm phức, thơm ngát + Từ ghép chính phụ Hán Việt, trật tự các tiếng phức tạp hơn. VD2: - quần áo, trầm bổng không phân ra đợc tiếng chính, tiếng phụ. - Từ ghép đẳng lập. * Ghi nhớ: - Hs đọc Gv nhấn mạnh ? So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của bà, nghĩa của từ thơm phức với nghĩa thơm, em thấy có gì khác nhau. ? So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo; nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trầm, bổng, em thấy có gì khác nhau II- Nghĩa của từ ghép 1/ Ví dụ. 2/ Phân tích. - bà: là nghĩa chính, có tính chất khái quát hơn; bà ngoại mang tính chất hẹp hơn (phân biệt với bà nội). - thơm: chỉ hơng thơm chung, khái quát, rộng hơn. - quần áo, trầm bổng: quan hệ bình đẳng nên là nghĩa tập hợp, khái quát. * Ghi nhớ: HS đọc Gv nhấn mạnh 7 III- Luyện tập. Bài 1: Xếp theo hai loại Từ ghép chính phụ lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ. Từ ghép đẳng lập suy nghĩ, chài lới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi. Bài 4 : Có thể nói một cuốn sách, một cuốn vở vì sách và vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể, có thể đếm đợc. Còn sách vở là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại nên không thể nói một cuốn sách vở. Bài 7: máy hơi n ớc than tổ ong bánh đa nem * Củng cố: Đọc bài đọc thêm. * H ớng dẫn : - Viết một đoạn văn có sử dụng từ ghép đẳng lập, chính phụ. - Làm các bài tập còn lại. + Đối với bài tập 6 chú ý nghĩa của từng tiếng, phân nghĩa hay hợp nghĩa. + Lấy thêm ví dụ. - Tìm hiểu bài: Từ láy, phân loại từ láy. ******************************** S: 2/9/07 G: 10/9/07 Tiết 4 Tiếng việt: liên kết trong văn bản A/ Mục tiêu Bài học Giúp HS thấy: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết, sự liên kết cần đợc thực hiện cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Vận dụng kiến thức để xây dựng văn bản. - HS có ý thức học tập. b/ Chuẩn bị. - HS đọc trớc SGK. - GV tìm thêm ví dụ minh hoạ. c/ Hoạt động dạy và học. * Tổ chức lớp: - ổn định tổ chức. 8 - Kiểm tra sĩ số. * Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn bản? * Bài mới: HS đọc VD SGK trang 17. ? Các câu có viết đúng ngữ pháp không. ? Khi đặt chúng liền nhau, em có hiểu nghĩa của nó không. Vì sao? ? Nh vậy, theo các em, đoạn văn thiếu tính gì. ? Thế nào là liên kết, liên kết có vai trò nh thế nào trong văn bản. I/ Liên kết và ph ơng tiện liên kết trong văn bản 1-Tính liên kết trong văn bản a/ Ví dụ b/ Nhận xét - Đúng ngữ pháp, nghĩa của các câu rất rõ ràng. - Không hiểu vì giữa các câu không có mối quan hệ gì với nhau. - Thiếu tính liên kết - Làm cho vb trở lên có nghĩa, dễ hiểu. HS đọc lại đoạn văn. ? Đoạn văn có mấy câu. Hãy đánh số thứ tự từng câu. ? So với nguyên bản Cổng trờng mở ra thì câu 2 thiếu cụm từ nào? Câu 3 chép sai từ nào. ? Việc chép thiếu và chép sai ấy khiến cho đoạn văn ra sao. ? Vậy cụm từ còn bây giờ và từ con đóng vai trò gì. ? Một văn bản có tính liên kết phải thể hiện nh thế nào. 2/ Ph ơng tiện liên kết trong văn bản. a/ Ví dụ. b/ Nhận xét. a, Đoạn văn thiếu nội dung, cha có sự gắn bó chặt chẽ. b, Đoạn văn có 3 câu: + Câu 2 thiếu cụm từ Còn bây giờ. + Câu 3 chép sai từ con thành từ đứa trẻ. + Đoạn văn trở nên rời rạc, khó hiểu. - Là các từ ngữ làm phơng tiện liên kết câu. - Văn bản phải liên kết về cả nội dung và hình thức. * Ghi nhớ: Hs đọc gv nhấn mạnh II- Luyện tập. Bài 1: Sắp xếp các câu nh sau: Câu 1-4-2-5-3 Bài 2: Các câu cha có sự liên kết về nội dung (không đúng trình tự thời gian). 9 Bài 3: HS tự làm. * Củng cố: - Đọc bài đọc thêm. - Vì sao các câu thơ sau không tạo thành một đoạn thơ hoàn chỉnh ? Ngày xuân con én đa thoi, Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mơi. Long lanh đáy nớc in trời, Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng. Sè sè nấm đất bên đàng, Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh. * H ớng dẫn . - Học thuộc phần ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập. - Xem trớc bài: Bố cục trong văn bản. + Tìm hiểu bố cục của vb: Cổng trờng mở ra. + Chú ý sự liên kết của các từ ngữ. ******************************** S: 7/9 G: 15/9 tuần 2 Tiết 5 Văn bản: cuộc chia tay của những con búp bê (Khánh Hoài) A- Mục tiêu bài học. 1. Giúp HS cảm nhận từ văn bản Cuộc chi tay của những con búp bê: +Tình cảm anh em chân thành đẹp đẽ. + Mái ấm gia đình hạnh phúc của tuổi thơ. 2. Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất chân thật và cảm động. 3. Biết thông cảm với những bạn có hoàn cảnh nh vậy. B- Chuẩn bị. - HS: soạn bài. 10 [...]... quả gì? ? Vì sao xây dựng văn bản phải quan tâm tới bố cục ? Em hiểu bố cục là gì - Để cho ý văn bản rõ ràng, nội dung bộc lộ chính xác - Là sự sắp đặt nội dung các phần trong văn bản theo một trình tự hợp lí b/ Những yêu cầu về bố cục trong văn bản HS bài tập SGK trang 29 Ví dụ1 ? So với văn bản kể trong SGK Ngữ - Các câu văn giống nhau văn 6, bản kể ở ví dụ 2(1) có những câu văn cơ bản giống nhau không... lạc trong văn bản 1/ Mạch lạc trong văn bản ? Mạch lạc là từ Hán Việt hay - Từ Hán Việt thuần Việt ? Mạch lạc là gì - Mạch lạc trong văn bản có tất cả tính chất đợc nêu - Mạch lạc là một mạng lới ý nghĩa về các phần, các đoạn, các ý tứ của văn bản HS trả lời câu hỏi 1a Trong văn thơ nó còn đợc gọi là mạch văn, 18 mạch thơ HS trả lời câu hỏi 1b HS trả lời câu hỏi 2a b/ Các điều kiện để một văn bản có... ************************************************ S: 15/ 9 G: 26/ 9 Tiết 12 Tập làm văn: quá trình tạo lập văn bản 29 viết bài làm văn số 1 ( ở nhà ) A- Mục tiêu bài học - Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập một văn bản Từ đó tập làm văn một cách có phơng pháp và có hiệu quả hơn - Cuổng cố những kiến thức, kĩ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản - Ôn tập cách làm bài văn tự sự và miêu tả B- Chuẩn bị : - GV chuẩn... chia tay của những con búp bê **************************************** S: 7/9 G: 16/9 Tiết 8 Tập làm văn: mạch lạc trong văn bản A/ Mục tiêu bài học Giúp HS: Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc Biết chú ý đến sự mạch lạc trong khi làm văn Rèn luyện kĩ năng trong diễn đạt Có ý thức học tập b/ chuẩn bị GV: Soạn bài, tham khảo bài soạn,... nắm đợc nội dung, ý nghĩa của văn bản - Soạn bài Ca dao, dân ca: Những câu hát về tình cảm gia đình + Tìm hiểu thế nào là ca dao, dân ca + Chú ý giá trị nội dung và nghệ thuật, đặc biệt là các hình ảnh ẩn dụ S: 7 / 9 G: 16 / 9 Tiết 7 Tập làm văn: bố cục trong văn bản A- Mục tiêu bài học HS hiểu rõ: - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, có ý thức xây dựng khi tạo lập văn bản - Thế nào là một bố cục... bài cũ: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản Mẹ tôi? * Bài mới: HS đọc chú thích 1 SGK trang 26 ? Truyện đợc trích ở đâu GV hớng dẫn HS đọc: giọng đọc tình cảm GV đọc mẫu, HS đọc HS kể tóm tắt I-Giới thiệu chung - Truyện của tác giả Khánh Hoài, giải nhì trong cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em năm 1992 II- Tìm hiểu văn bản 1- Đọc và kể: ? Văn bản Cuộc chi tay của - Phơng thức tự sự những... Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn bản có tính mạch lạc? Cho ví dụ phân tích * Bài mới: I- Các bớc tạo lập văn bản ? Khi nào ngời ta có nhu cầu tạo lập văn bản ? Nhu cầu ấy bắt nguồn từ đâu ? Tuy nhiên dù bắt nguồn từ đâu cũng trở thành nhu cầu chủ quan của họ Vì sao? ? Văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê viết cho ai Nhằm mục đích gì? - Có nhu cầu viết th,viết bài tập làm văn, viết báo tờng - Do nhu... rõ rệt ? Nhà văn nghĩ đến đâu viết đến đó hay sắp xếp bố cục trớc khi viết ? Có nghĩa là sau khi viết xong, tác giả gửi ngay cho cuộc thi hay là đọc, sửa ? Khi làm văn các em có theo trình tự 4 buớc không (SGK trang46) ? Công việc chiếm nhiều thời gian nhất là việc nào ? Việc viết thành văn cần đạt những yêu cầu nào HS trả lời câu hỏi 5 - Đọc, sửa - 4 bớc tạo văn bản - Diễn đạt thành văn - Thống kê... bản có tính mạch lạc? Hớng dẫn 19 - HS học bài, nắm đợc nội dung - Chuẩn bị viết bài viết số 1: Văn tự sự và miêu tả (làm ở nhà) + Chú ý tính liên kết của câu văn và đoạn văn trong một bài hoàn chỉnh + Kiểu bài tự sự và miêu tả ****************************************** 20 S: 15/9 G: 20 tuần 3 Tiết 9 Văn bản: ca dao, dân ca những câu hát về tình cảm gia đình 21 A- Mục tiêu bài học - HS hiểu khái... cục ? Yêu cầu của bố cục ? Phần mở bài có vai trò nh thế nào trong một văn bản ? A Giới thiệu sự vật, sự việc, nhân vật B Giới thiệu các nội dung của văn bản C Nêu diẫn biến của sự việc, nhân vật 17 D Nêu kết quả của sự việc, câu chuyện - Hớng dẫn: Học thuộc phần ghi nhớ, hoàn thiện bài tập Đọc và tìm hiểu bài Mạch lạc trong văn bản Văn bản có tính mạch lạc phài đảm bảo điều kiện gì? Tìm hiểu tính mạch . 7 Tập làm văn: bố cục trong văn bản A- Mục tiêu bài học. HS hiểu rõ: - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, có ý thức xây dựng khi tạo lập văn bản tự hợp lí. HS bài tập SGK trang 29. ? So với văn bản kể trong SGK Ngữ văn 6, bản kể ở ví dụ 2(1) có những câu văn cơ bản giống nhau không. ? ở bản kể 2(1)