Điều 107: Điều 107: “Giáo dục về môi trường là một nội “Giáo dục về môi trường là một nội dung của chương trình chính khóa của các cấp học.. dung của chương trình chính khóa của các [r]
(1)SỞ GD&ĐT QU NG NAMẢ
TËp huấn
Tập huấn
giáo dục môi tr êng TRONG M«N V T LÝ THCSẬ
(2)Ổn định tổ chức
Ổn định tổ chức
Chia tổ:
Chia tổ:
Tổ 1: Đông Giang, Tây Giang, Đ Lộc,
Tổ 1: Đông Giang, Tây Giang, Đ Lộc,
Hội An,
Hội An, Điện BànĐiện Bàn
Tổ 2: Nam Giang, Hiệp Đức, Duy Xuyên,
Tổ 2: Nam Giang, Hiệp Đức, Duy Xuyên, Quế SơnQuế Sơn Tổ 3: B Trà My, N Trà My, T Bình,
Tổ 3: B Trà My, N Trà My, T Bình, Tam KỳTam Kỳ Tổ 4: Nơng Sơn, N Thành, Phước Sơn
Tổ 4: Nông Sơn, N Thành, Phước Sơn Phú NinhPhú Ninh Lớp trưởng: mời đơn vị Duy Xun
(3)Mét sè kh¸i niƯm bản
Một số khái niệm bản
Khái niệm môi tr ờng: Khái niệm môi tr ờng:
Môi tr ờng bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo bao quanh ng ời, có ảnh h ởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển ng ời sinh v t.ậ
(4)Mét sè kh¸i niệm bản
Một số khái niệm bản Ô nhiễm môi tr ờng
Ô nhiễm môi tr êng
(5)Mét sè khái niệm bản
Một số khái niệm b¶n
Mơi trường sống người phân thành: môi trường tự nhiên môi trường xã hội.môi trường xã hội
- Môi trường tự nhiên bao gồm thành phần tự nhiên địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật, …
- Môi trường xã hội tổng thể mối quan tổng thể mối quan hệ người với người, định hướng hoạt động
hệ người với người, định hướng hoạt động
của người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi
của người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi
cho phát triển, làm cho sống người
cho phát triển, làm cho sống người
khác với sinh vật khác Môi trường xã hội thể
khác với sinh vật khác Môi trường xã hội thể
hiện cụ thể luật lệ, thể chế, cam kết, quy định,
hiện cụ thể luật lệ, thể chế, cam kết, quy định,
…
(6)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường 1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường trường học
trong trường học
-Những hiểm họa suy thối mơi trường đe dọa
-Những hiểm họa suy thối mơi trường đe dọa
cuộc sống loài người
cuộc sống loài người
-Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế
-Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế
nhất có tính bền vững biện pháp để thực
nhất có tính bền vững biện pháp để thực
hiện mục tiêu BVMT phát triển bền vững đất nước
hiện mục tiêu BVMT phát triển bền vững đất nước
-Góp phần hình thành nhân cách người lao động
-Góp phần hình thành nhân cách người lao động
+Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực lượng
+Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực lượng
hùng hậu, xung kích
hùng hậu, xung kích
+Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá địa
+Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá địa
phương, nơi có điều kiện thực thi chủ trương,
phương, nơi có điều kiện thực thi chủ trương,
đường lối Đảng, Nhà nước
(7)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT công tác
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT công tác
giáo dục môi trường
giáo dục mơi trường
- Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định
1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi
trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”
-Tiếp đến ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ Quyết định Tiếp đến ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ Quyết định
256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc
256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc
gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020
gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020
Ngày 15/11/2004, Bộ Chính trị Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo -
vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại
hóa đất nước”.”
Chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào
chương trình, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân,
(8)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT 2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT
về công tác giáo dục môi trường về công tác giáo dục môi trường
-Ngày 29/11/2005, Quốc hội nước CHXHCNVN Ngày 29/11/2005, Quốc hội nước CHXHCNVN
thông qua Luật Bảo vệ môi trường quy định
thông qua Luật Bảo vệ môi trường quy định
giáo dục BVMT đào tạo nguồn nhân lực BVMT
giáo dục BVMT đào tạo nguồn nhân lực BVMT
Điều 107: Điều 107: “Giáo dục môi trường nội “Giáo dục môi trường nội dung chương trình khóa cấp học
dung chương trình khóa cấp học
phổ thông”.
(9)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT 2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT
về công tác giáo dục môi trường về công tác giáo dục môi trường
-Ngày 31/01/2005, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Chỉ thị
“Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường”.
-Xác định nhiệm vụ: Trang bị cho HS kiến thức, kĩ
(10)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT 2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT
về công tác giáo dục môi trường về công tác giáo dục môi trường
-Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo
-Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo
vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.
vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.
-Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện,
-Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện,
học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT.
(11)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG
3.Mục đích GDBVMT 3.Mục đích GDBVMT: :
-Hiểu biết chất vấn đề môi trường.
-Hiểu biết chất vấn đề môi trường.
-Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng
-Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng
vấn đề môi trường.
vấn đề môi trường.
-Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để
-Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để
lựa chọn phong cách sống, thói quen, hành vi ứng
lựa chọn phong cách sống, thói quen, hành vi ứng
xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường.
xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường.
-Phát triển tình u thiên nhiên, quan tâm đến -Phát triển tình yêu thiên nhiên, quan tâm đến
(12)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
4.Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục 4.Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục BVMT trường phổ thông
BVMT trường phổ thông a/Nguyên tắc
a/Nguyên tắc
-Giáo dục môi trường cách tiếp cận xuyên môn
-Giáo dục môi trường cách tiếp cận xuyên môn
-Phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp
-Phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp
phần thực mục tiêu đào tạo
phần thực mục tiêu đào tạo
-Tích hợp nội dung qua chương trình khố
-Tích hợp nội dung qua chương trình khố
các hoạt động ngoại khoá
(13)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG
-Chú trọng khai thác tình hình thực tế môi trường
-Chú trọng khai thác tình hình thực tế mơi trường
từng địa phương
từng địa phương
-Phải trọng thực hành, hình thành kỹ năng, phương
-Phải trọng thực hành, hình thành kỹ năng, phương
pháp hành động cụ thể
pháp hành động cụ thể
-Cách tiếp cận GDBVMT Giáo dục môi
-Cách tiếp cận GDBVMT Giáo dục môi
trường, môi trường mơi trường
trường, mơi trường mơi trường
-Tạo chủ động học tập học sinh, tạo
-Tạo chủ động học tập học sinh, tạo
hội học sinh phát vấn đề môi trường tìm
hội học sinh phát vấn đề mơi trường tìm
huống giải
huống giải
-Phải bảo đảm kiến thức mơn học, tính logic
-Phải bảo đảm kiến thức mơn học, tính logic
của nội dung, không làm tải
(14)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
b.Phương thức
b.Phương thức
-Trong chương trình khố: có mức độ tích hợp:
-Trong chương trình khố: có mức độ tích hợp:
+Mức độ toàn phần
Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục BVMT Do đó,
triển khai dạy theo định hướng yêu cầu nội dung nêu SGK thực tích hợp giáo dục BVMT dạy
+Mức độ phận.
Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục BVMT Do đó, cần tận dụng, khai thác “một phần học” để có hướng tích hợp cho phù hợp
+Mức độ liên hệ.
Có điều kiện liên hệ cách logic học với thực tế
Có điều kiện liên hệ cách logic học với thực tế
hoặc vấn đề có liên quan để giáo dục BVMT
(15)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
b.Phương thức
b.Phương thức
-Trong chương trình khố:
-Trong chương trình khố:
-Trong chương trình ngoại khố:
-Trong chương trình ngoại khố:
+Câu lạc môi trường
+Câu lạc môi trường
+Hoạt động tham quan theo chủ đề
+Hoạt động tham quan theo chủ đề
+Điều tra, khảo sát, nghiên cứu
+Điều tra, khảo sát, nghiên cứu
+Hoạt động trồng cây, xanh hoá nhà trường
+Hoạt động trồng cây, xanh hoá nhà trường
+Thi tìm hiểu mơi trường
+Thi tìm hiểu môi trường
+Hoạt động BVMT: Vệ sinh trường, lớp…
(16)MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
c.Phương pháp
c.Phương pháp
-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát
-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát
-Phương pháp thí nghiệm
-Phương pháp thí nghiệm
-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế
-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế
-Phương pháp hoạt động thực tiễn
-Phương pháp hoạt động thực tiễn
-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng
-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng
-Phương pháp học tập theo dự án
-Phương pháp học tập theo dự án
-Phương pháp nêu gương…
(17)TÍCH HỢP NỘI DUNG GD BẢO VỆ MƠI TRƯƠNG
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD BẢO VỆ MƠI TRƯƠNG
VÀO CÁC MÔN HỌC
VÀO CÁC MÔN HỌC
Những mơn học thực tích hợp GDBVMT:
Ngữ văn, Sử, Địa, GDCD, Lý, Sinh học, Cơng nghệ
- Ngun tắc tích hợp: Chuyển tải nội dụng BVMT vào học cách tự nhiên, phù hợp nội dung học; Làm học sinh động, gắn với thực tế hơn, không làm tải học
- Phương pháp: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS học tập
- Nội dung, địa tích hợp: Tham khảo tài liệu GDBVMT