TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÔNG TÁC TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ 2 - NGUYỄN HỒNG TÂM

LỚP TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG VỀ CÔNG TÁC CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS, THPT PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN 4: THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN 3: TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHUYÊN MÔN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA CÁ NHÂN MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT Giáo viên GV Kiến thức kỹ KTKN Giáo viên chủ nhiệm GVCN Phương pháp PP Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Phương pháp dạy học PPDH Học sinh HS Tổ chuyên môn TCM Kế hoạch KH Tổ trưởng chuyên môn TTCM Kế hoạch cá nhân KHCN Thanh tra toàn diện TTTD PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN Các loại kế hoạch TCM: Kế hoạch năm học TCM ( gọi tắt KH TCM) Kế hoạch hoạt động năm học GV ( gọi tắt KHCN) Ngồi cịn có kế hoạch khác: - KH học kỳ, KH tháng - KH hoạt động: KH thao giảng, KH hội giảng, KH dự giờ, KH TTTD, KH ngoại khóa, KH bồi dưỡng HS giỏi, KH phụ đạo HS yếu - KHTCM dự kiến KH triển khai tất hoạt động TCM năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển TCM nhà trường - KHTCM có đặc điểm: + Là cơng cụ có tính pháp quy để TTCM quản lý, đạo hoạt động TCM; + Là sở để xây dựng kế hoạch khác TCM; + Là định hướng quán cho hoạt động thành viên TCM; + Là phương tiện để thực thi KHNH nhà trường; + Do TTCM trực tiếp đạo xây dựng - Xây dựng KHNH TCM trường trung học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ TCM định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu - Bản chất việc xây dựng KHNH TCM xác định xem năm học tới, TCM hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu phát triển cần phải làm gì, làm nào, làm làm KHCN dự kiến công việc làm năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực ý đồ phát triển cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển TCM nhà trường Đối với TTCM: - Thể tầm nhìn TTCM phương hướng phát triển hoạt động TCM năm học tới - Có ý nghĩa phương tiện, cơng cụ quản lý quan trọng giúp TTCM tổ chức, đạo, điều hành, kiểm tra đánh giá cách thống hoạt động Tổ - Giúp TTCM chủ động, tự tin công tác quản lý, đạo hoạt động TCM Đối với thành viên Tổ: - Thể thống ý chí, nguyện vọng khả phấn đấu vươn lên để phát triển tập thể TCM - Chỉ rõ phương hướng thành động phối hợp cho thành viên Tổ - Là sở có tính pháp lý cho thành viên TCM xác định KH hoạt động năm học (KHCN) Đối với Hiệu trưởng: - Là loại KH có tầm quan trọng quản lý nhà trường; triển khai cụ thể việc thực tầm nhìn, chiến lược phát triển KH hoạt động năm học nhà trường - Là phương tiện quan trọng công tác quản lý, đạo, phát triển nhà trường Hiệu trưởng, phương diện chuyên môn nghiệp vụ; đồng thời sở cho hoạt động kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng Mục tiêu: - Mục tiêu - hiểu theo nghĩa khái quát – “đích cần đạt tới để thực nhiệm vụ” - Trong xây dựng KH, mục tiêu tuyên bố thay đổi mà cá nhân tổ chức mong muốn có kết thúc thời hạn thực nhiệm vụ, hoạt động KH - Một mục tiêu cần phải đảm bảo 05 yêu cầu sau: + Cụ thể, dễ hiểu + Đo lường + Có thể đạt (vừa sức) + Thực tế, có định hướng kết + Có thời hạn Chỉ tiêu: - Chỉ tiêu “mức định để đạt tới, thường biểu số” - Chỉ tiêu có tính cụ thể, xác, định lượng được, đo lường được, đối chiếu - Chỉ tiêu nằm mục tiêu, biểu đạt cụ thể cho mục tiêu - Có tiêu số lượng tiêu chất lượng Sự khác biệt cách thức biểu đạt mục tiêu tiêu: - Mục tiêu phát biểu chung mong muốn đạt được, mang tính khái quát - Chỉ tiêu thành phần cụ thể phải đạt để thực mục tiêu, biểu hiện, cụ thể hóa mục tiêu - Các mục tiêu đề có nội dung phức tạp, nên chúng thường phân thành tiêu khác Như vậy, tiêu phân nhỏ mục tiêu thành phần Hồn thành tất tiêu có nghĩa đạt mục tiêu đề - Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập KH thực KH, mục tiêu không nên đặt nhiều tiêu (tối đa nên có 05 tiêu) Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin Việc 2: Xác định mục tiêu nhiệm vụ cho năm học Việc 3: Xây dựng yêu cầu tiêu Việc 4: Xác định biện pháp thực Việc 5: Dự kiến bố trí cơng việc thời gian thực PHẦN 3: TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV TRONG TCM XÂY DỰNG KẾ HỌACH CÁ NHÂN Vai trò TTCM việc tổ chức hướng dẫn GV xây dựng KHCN - Làm cho GV hiểu ý nghĩa KHCN phát triển nghề nghiệp - Có trách nhiệm hướng dẫn GV mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp xây dựng KHCN - Có vai trị tổ chức xây dựng, quản lý trình thực KHCN GV tổ Nội dung KHCN: - Phân tích tình hình (của cá nhân năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn …) - Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực năm học xác định yêu cầu, tiêu thực nhiệm vụ - Chỉ rõ hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực năm học - Chỉ rõ điều kiện cần có để cá nhân thực nhiệm vụ - Xác định lịch trình hoạt động cá nhân năm học - Đề xuất yêu cầu với TCM với lãnh đạo nhà trường Quy trình tổ chức, quản lý xây dựng thực KHCN - Bước 1: TT phổ biến KH, yêu cầu, hướng dẫn GV xây dựng KHCN theo nội dung hạn định thời gian hoàn thành KHCN - Bước 2: Tổ chức góp ý phê duyệt: + Thơng qua tập thể nhóm, TCM góp ý + Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện KH + Tổ trưởng duyệt tổng hợp báo cáo với Hiệu trưởng - Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên GV trình thực KH - Bước 4: Đánh giá kết thực KHCN, thực KH TCM GV Kỹ thuật sơ đồ tư Chủ đề: Atlat Địa lý VN - Máy tính, máy chiếu, loa, micro - Phần thưởng Hội trường CSVC Chiều Thứ 5, 17/10/2011 Thảo Soạn, trình bày Mịnh Duyệt Tuấn PHT HĐNK mơn Địa lớp BGH Mời dự Thời gian GVBM cụm Chiều Thứ 6, 18/10/2011 Kỹ thuật trình bày KH có tính trực quan 5.1 Trình bày KHNH TCM theo biểu đồ Gant Các hoạt động công việc - Việc 1: … - Việc 2: … - Việc 3: … - Việc 4: … - Việc 5: -… Thời gian thực (tháng) 10 11 12 01 02 Phân công 5.2 Trình bày KHNH theo đầu cơng việc Nội dung công việc TT Công việc A Công việc B Công việc C … Chỉ tiêu/ Sản phẩm Biện pháp Thời hạn hoàn thành Người phụ trách Ghi 5.3 Trình bày KHNH theo tiến trình thời gian Thời gian Nội dung công việc Từ … đến … Công việc A Từ … đến … Công việc B Từ … đến … Công việc C Từ … đến … Công việc … Chỉ tiêu/ Biện Người phụ Sản phẩm pháp trách Ghi PHẦN 4: THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Vận dụng nội dung thu hoạch qua chuyên đề 2, Thầy/ Cô thiết kế 01 KH TCM năm học 2011 – 2012 01 KHCN năm học 2011 – 2012 ... VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN 4: THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN PHẦN 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN... THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Vận dụng nội dung thu hoạch qua chuyên đề 2, Thầy/ Cô thiết kế 01 KH TCM năm học 20 11 – 20 12 01 KHCN năm học 20 11 – 20 12 ... PPDH Học sinh HS Tổ chuyên môn TCM Kế hoạch KH Tổ trưởng chuyên môn TTCM Kế hoạch cá nhân KHCN Thanh tra toàn diện TTTD PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN Các loại kế