TẬP HUẤN CÔNG TÁC TỔ CHUYÊN MÔN

CHÀO MỪNG Q THẦY CƠ LỚP TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC - HUYỆN LỘC HÀ  CHUYÊN ĐỀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC  Lãnh đạo gì? Quản lý gì? LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD 1.1 LÃNH ĐẠO Là khả gây ảnh hưởng, động viên, dẫn, thị người khác hành động nhằm thực mục tiêu mong muốn Lãnh đạo trình định hướng dài hạn cho chuỗi tác động công tác quản lý 1.2 QUẢN LÝ Là q trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp qui luật chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức, đưa tổ chức đạt đến mục tiêu xác định LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ  Lãnh đạo quan tâm đến định truyền đạt thơng điệp  LĐ quan tâm đến chiến lược  Đón nhận tạo thay đổi  Đề hướng  Thúc đẩy người LÊ KHẮC YÊN  QL quan tâm đến việc định q trình truyền đạt thơng tin  QL quan tâm đến khía cạnh hoạt động tác nghiệp  Lập kế hoạch hoạt động ngân sách  Tổ chức công việc cho nhân viên  Kiểm sốt giải vấn đề PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC NGƯỜI QUẢN LÝ PHẨM CHẤT NĂNG LỰC Tận tâm Tư chiến lược Có đạo đức Có văn hóa Tuân thủ pháp luật Thiết lập phát triển tốt mối quan hệ Dám nghĩ Dám làm DámLÊ KHẮC YÊN chịu trách nhiệm Thành thạo chun mơn Cơng nghệ… PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ Kế hoạch - Xây dựng mục tiêu - Quyết định biện pháp tương ứng để đạt mục tiêu Kiểm tra Tổ chức Đánh giá kết đạt Quyết định biện pháp cần thiết để đạt kết mong muốn -Xây dựng tổ chức máy - Phân công công việc - Xác định trách nhiệm - Cung ứng nguồn lực Chỉ đạo - Tác động, ảnh hưởng, tạo tầm nhìn chung - Hướng nỗ lực người vào mục tiêu chung LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO TỔ CHỨC ĐẢNG Tổ chức máy LĐ, QL HỘI ĐỒNG TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG VÀ CÁC P.HIỆU TRƯỞNG HỘI ĐỒNG TĐ, KT, VÀ CÁC HĐ TƯ VẤN KHÁC TỔ CHUN MƠN ĐỒN, ĐỘI, CÁN BỘ THAM VẤN LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC  Suy nghĩ cá nhân trình bày hiểu biết về:  Thế tổ chuyên môn?  Các loại TCM môn trường trung học nay? LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ THÀNH LẬP TỔ, NHĨM CHUN MƠN  Điều 16: (Điều lệ trường trung học)  “Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học” LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tổ chức hoạt động bồi dưỡng định kì Khuyến khích q trình tự học, tự bồi dưỡng Hỗ trợ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viê Tăng cường khả làm việc nhóm TCM Giáo dục đạo đức nghề nghiệp LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ XÂY DỰNG TCM THÀNH TỔ CHỨC HỌC TẬP Tổ chức 4H - Phát triển mối quan hệ theo chiều ngang -Hình thành tư hệ thống - Chia sẻ tầm nhìn, sứ HỌC HÀNH mạng, thông tin CM - Xây dựng văn hóa tổ chức với hệ giá trị cụ thể LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ HỎI HIỂU Xây dựng chủ để sinh hoạt CM đa dạng, theo nhu cầu phát triển GV: Dạy dài, khó/ Đổi PPDH/CĐnâng cao/ Phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi/ Phát hiện, giúp đỡ HS yếu/… hoạt n môn ằm triển n mơn GV LÊ KHẮC N Xây dựng chương trình sinh hoạt chủ đề khoa học: Làm rõ mục tiêu/ Nội dung chính/ thời gian/ địa điểm Người phụ trách/ cách tiến hành Có kĩ tổ chức sinh hoạt chuyên môn: Đúng giờ, hướng tới mục tiêu, khêu gợi ý kiến phát biểu; giải xung đột, đưa kết luận khoa học Tăng cường sinh hoạt nhóm chun mơn Sinh hoạt chun mơn theo cụm trường/ tổ chức giao lưu LỘC HÀ trường bạn CM với PHÒNG GD&ĐT Chuẩn bị tốt cho hoạt động dư Tiến hành dự nghiêm túc: Đúng giờ, không trao đổi bình luận dự giờ, ghi chép tỷ mỷ, phản ánh trung thực hoạt động dạy học GV… động để triển n môn GV Phân tích dự khoa học, khách quan: Khẳng định GV làm tốt, hạn chế dựa theo tiêu chuẩn đánh giá dạy, nguyên nhân… Nhận xét phản hồi mang tính xây dựng: Khen trước, phê bình sau, đưa ý kiến tư vấn LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ Chọn người hỗ trợ đảm bảo yêu cầu:Có tinh thần hỗ trợ, GV tin tưởng, học hỏi lẫn nhau, tôn trọng đối tượng, biết cách hỗ trợ… công rợ, cặp viên Thực hỗ trợ theo qui tắc + Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng + Đưa kì vọng tích cực cho đối tượng + Tạo thử thách cho đối tượng hướng dẫn + Hướng họ suy nghĩ cách có hệ thống + Coi người hỗ trợ đối tác để hợp tác, chia sẻ Sử dụng PP hỗ trợ, theo cách tiếp cận hướng dẫn người lớn + Tự định hướng + Khêu gợi tự trọng, + Định hướng tư nhìn trước vấn đề + Biết lắng nghe chia sẻ + Tận dụng kinh nghiệm vốn có người hướng dẫn; + Để cho GV tự lựa chọn nội dung học tập, Chú trọng hỗ trợ GV số nội dung: Đổi PPDH Thiết kế dạy học theo PPDH tích cực LÊ KHẮC YÊN dụng CNTT dạy học PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ Ứng Phân cơng nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò GV TCM ng ng việc óm ong hoạt CM Tạo đồng thuận Chia sẻ hợp tác với tinh thần đồng nghiệp Phát huy tốt vai trò TTCM LÊ KHẮC YÊN PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ SO SÁNH HAI MƠ HÌNH HỖ TRỢ GV Mơ hình lệnh Mơ hình trao quyền Đề mục tiêu Tạo đồng thuận mục tiêu Vạch rõ vai trò Dần dần xác định vai trị Viết rõ quy trình Gợi ý quy trình Kiểm sốt ứng xử Nhấn mạnh vào chất lượng để họ tự Xem xét kết hay sai Tập trung hướng vào trình Chỉ bảo, hướng dẫn Hợp tác, thảo luận, cộng tác Tin tưởng vào thúc đẩy bên Khuyến khích sáng kiến động ngồi viên LÊ KHẮC N PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN Hiểu rõ ý nghĩa đánh giá hoạt động quản lý Đánh giá cơng bằng, xác đóng góp GV Tránh lỗi thiên vị, thành kiến, xu hướng trung bình, thái cực…trong đánh giá Sử dụng hiệu kết đánh giá hoạt động quản lý … LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ TRÁCH NHIỆM CỦA TTCM TRONG ĐÁNH GIÁ GV (tt)  Xác định rõ mục tiêu đánh giá Xây dựng qui trình đánh giá hợp lý Thiết kế sử dụng phiếu/biểu mẫu đánh giá phù hợp Phối hợp với cán quản lý phận chức thực đánh giá nghiêm túc Quản lý sử dụng kết đánh giá hiệu LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ Kiểm tra hoạt động sư phạm đạo đức nghề nghiệp GV Trình độ CM, NV Đạo đức nghề nghiệp KT Các hoạt động SP, ĐĐ GV Dạy thêm- học thêm Kết giảng dạy, GD LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ Thực qui chế CM Công tác bồi dưỡng, tự BD KHI GIÁO VIÊN KHÔNG ĐỒNG Ý? TTCM NÊN Biểu Đấu tranh: giận, to tiếng, tranh cãi… LÊ KHẮC YÊN Cho phép giáo viên có ý kiến lắng nghe họ Tìm hiểu rõ nguyên nhân bất đồng Nếu giáo viên có lý, cần điều chỉnh kết đánh giá PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ KHI GIÁO VIÊN KHƠNG ĐỒNG Ý? (tt) TTCM NÊN Biểu Lẩn tránh: giáo viên chấp nhận kết để nhanh chóng chuyển sang chủ đề khác LÊ KHẮC YÊN Quay trở lại vấn đề để tìm hiểu quan điểm họ PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ KINH NGHIỆM TRONG ĐÁNH GIÁ           Lựa chọn thời gian địa điểm phù hợp Tạo bầu khơng khí thân thiện trước vào Tránh «lên lớp» hay «căng thẳng» giáo viên Nhấn mạnh điểm mạnh giáo viên để tạo động lực Thảo luận nguyên nhân, kết thực công việc cụ thể không chung chung Lắng nghe hiệu Tránh đối đầu đôi co Để cho giáo viên hội trình bày ý kiến Thống mục tiêu công việc cho thời gian tới, cung cấp hỗ trợ, đào tạo thay đổi quản lý Kết thúc nên động viên đánh giá tích cực, mở hướng phát triển.* LÊ KHẮC YÊN PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ ĐÁNH GIÁ GV THEO QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN Đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ CM giao LÊ KHẮC YÊN Đánh giá cống hiến GV với phát triển nhà trường PHÒNG GD&ĐT LỘC HÀ Đánh giá tiềm khả nng thớch ng ca i ng Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô! Lấ KHC YấN PHềNG GD&T LC HÀ 82 ... hoạch tổ chuyên môn Phần 2: Xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Phần 3: Tổ chức, hướng dẫn giáo viên tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học cá nhân Phần 4: Thực hành xây dựng kế hoạch tổ chuyên. ..  - Giải chế độ sách cho tổ trưởng, tổ phó tổ viên… LÊ KHẮC YÊN PHỊNG GD&ĐT LỘC HÀ TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN THÁNG NĂM 2011 LÊ KHẮC... Những vấn đề chung xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: 1.3 Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn:  Đối với tổ trưởng chuyên môn  Đối với thành viên tổ  Đối với hiệu trưởng  Kế hoạch TCM