Sử dụng phương tiện powerpoint trong việc thiết kế trò chơi toán học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5 – 6 tuổi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Đề tài: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN POWERPOINT TRONG VIỆC THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TỐN HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ – TUỔI Giáo viên hướng dẫn : ThS Nguyễn Thị Triều Tiên Sinh viên thực hiện : Phạm Thị Xuân Thúy Lớp : 12SMN2 Đà Nẵng, tháng 5/2016 Hồn thành khố luận này, em nhận nhiều quan tâm giúp đỡ thầy cô bạn bè Qua em xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo khoa Giáo dục Mầm non - Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng - Những người trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập trường Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn - ThS Nguyễn Thị Triều Tiên - người giành cho em bảo tận tình để hồn thành khóa luận Lần đầu làm khóa luận tốt nghiệp, kinh nghiệm và lực thân có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, bạn bè để đề tài hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2016 Sinh viên Phạm Thị Xuân Thúy MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nguyên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài .5 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN POWERPOINT TRONG VIỆC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI TỐN HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI .6 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Trên giới .6 1.1.2.Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm tính tích cực nhận thức 10 1.2.2 Khái niệm trò chơi toán học .12 1.2.3 Khái niệm thiết kế trị chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 14 1.3 Một số vần đề lí luận tính tích cực nhận thức trẻ – tuổi .15 1.3.1.Tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 15 1.3.2 Biểu tính tích cực nhận thức trẻ -6 tuổi trị chơi tốn học 17 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức trẻ – tuổi .21 1.4 Một số vấn đề lí luận trị chơi tốn học cho trẻ – tuổi 24 1.4.1 Đặc điểm trò chơi toán học trẻ mẫu giáo – tuổi 24 1.4.2 Phân loại trò chơi toán học trẻ mẫu giáo 24 1.4.3 Cấu trúc trị chơi tốn học trẻ mẫu giáo 25 1.4.4.Vai trị trị chơi tốn học việc phát huy tính tích cực nhận thức trẻ – tuổi 26 1.5 Sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế trò chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ – tuổi 29 1.5.1 Khái niệm phương tiện PowerPoint 29 1.5.2 Ý nghĩa việc sử dụng phương tiện Powerpoint vào việc tổ chức trị chơi tốn học việc phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 31 Kết luận chương 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN POWERPOINT TRONG VIỆC THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TỐN HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ – TUỔI 34 2.1 Địa bàn khách thể điều tra 34 2.2 Mục đích điều tra .34 2.3 Nội dung điều tra 34 2.4 Thời gian điều tra thực trạng 34 2.5 Phương pháp tiến hành điều tra .34 2.6 Xây dựng tiêu chí thang đánh giá 35 2.6.1 Tiêu chí thang đánh giá việc sử dụng phương tiện PowerPoint vào việc tổ chức TCTH việc phát huy TTCNT cho trẻ - tuổi 35 2.6.2 Nhóm tiêu chí thang đánh giá mức độ biểu TTCNT trẻ 37 2.7 Phân tích kết điều tra 38 2.7.1 Thực trạng nhận thức GV việc phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi thông qua TCTH với hổ trợ phương tiện PowerPoint 38 2.7.2 Thực trạng mức độ sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ GV mầm non 47 2.7.3 Thực trạng mức độ phát huy TTCNT trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua TCTH thiết kế phương tiện PowerPoint 49 2.8 Nguyên nhân thực trạng 51 2.8.1 Nguyên nhân chủ quan 51 2.8.2 Nguyên nhân khách quan 51 Kết luận chương 52 CHƯƠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN POWERPOINT TRONG VIỆC THIẾT KẾ TRỊ CHƠI TỐN HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI .53 3.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi .53 3.1.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 53 3.1.2 Các nguyên tắc việc thiết kế TCTH nhằm giúp trẻ – tuổi phát huy tính tích cực nhận thức .54 3.2 Quy trình sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ -6 tuổi 56 3.3.Một số kỹ cần dùng xây dựng TCTH Powerpoin 2010 62 3.3.1 Màu sắc hình 62 3.3.2 Sử dụng hiệu ứng hoạt hình (Animation) 62 3.3.3 Font chữ cỡ chữ 63 3.3.4 Một số thao tác chèn .63 3.3.5 Liên kết slide .64 3.3.6 Đóng gói tập tin .64 3.3.7 Sử dụng phím tắt cách hữu dụng .65 3.4 Một số TCTH thiết kế nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi 65 3.5 Điều kiện để thực hiện việc sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ -6 tuổi 68 3.5.1 Về phía nhà trường 69 3.5.2 Về phía trẻ .70 3.5.3 Về phía gia đình 70 3.5.4 Sự phối hợp trường mầm non gia đình 71 Kết luận chương 71 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM TRỊ CHƠI TỐN HỌC ĐÃ THIẾT KẾ BẰNG PHƯƠNG TIỆN POWERPOINT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 73 4.1 Mục đích thực nghiệm .73 4.2 Nội dung thực nghiệm 73 4.3 Thời gian thực nghiệm .73 4.4 Đối tượng thực nghiệm 73 4.5 Cách tiến hành thực nghiệm 74 4.6 Tiêu chí đánh giá cách đánh giá thực nghiệm 75 4.7 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 75 4.8 Kết thực nghiệm 76 4.8.1 Kết đo đầu vào trước tiến hành thực nghiệm .76 4.8.2 Kết sau thực nghiệm 78 4.8.3 So sánh mức độ biểu TTCNT cho trẻ – tuổi thông qua TCTH thiết kế phương tiện PowerPoint trước thực nghiệm sau thực nghiệm hai nhóm đối chứng thực nghiệm 85 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 88 I Kết luận chung .88 II Kiến nghị sư phạm .89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non MN : Mầm non TC : Trò chơi TCTH : Trò chơi tốn học TTCNT : Tính tích cực nhận thức TN : Thực nghiệm STN : Sau thực nghiệm TTN : Trước thực nghiệm CNTT : Công nghệ thông tin DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kinh nghiệm, trình độ chun mơn GV 39 Bảng 2.2 Nhận thức GVMN cần thiết việc phát huy TTCNT cho trẻ thông qua TCTH 40 Bảng 2.3 Thống kê ý kiến GV biểu TTCNT trẻ 40 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi 41 Bảng 2.5 Thống kê ý kiến GV sở khoa học để GV thiết kế TCHT nhằm phát huy TTCNT cho trẻ 5-6 tuổi 42 Bảng 2.6: Thống kê ý kiến khó khăn GV sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi 43 Bảng 2.7 Thống kê ý kiến GV điều kiện để điều kiện để sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi 44 Bảng 2.8 Thống kê ý kiến GV nguyên tắc sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi 45 Bảng 2.9 Thống kê ý kiến GV khó khăn tổ chức TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi phương tiện PowerPoint 46 Bảng 2.10 Mức độ sử dụng phương tiện PowerPoint GVMN 47 Bảng 2.11 Mức độ phát huy TTCNT trẻ mẫu giáo - tuổi 49 Bảng 3.1: Hệ thống trò chơi phát huy TTCNT 65 Bảng 4.1 Kết khảo sát mức độ biểu TTCNT MG – tuổi nhóm ĐC TN trước TN 76 Bảng 4.2 Mức độ biểu TTCNT cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua TCTH hai nhóm ĐC TN sau TN 78 Bảng 4.3 Mức độ biểu TTCNT cho trẻ – tuổi thơng qua TCTH hai nhóm ĐC TN sau TN qua tiêu chí 80 Bảng 4.4 Kết đo trước TN sau TN nhóm ĐC 85 Bảng 4.5 Kết đo trước TN sau TN nhóm TN 86 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1: Tạo cho tranh mẫu 59 Hình 3.2: Loại bỏ trắng cho hình .59 Hình 3.3: Hồn thành bố cục trò chơi .60 Hình 3.4: Hồn thành trị chơi 61 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 So sánh mức độ biểu TTCNT trẻ mẫu giáo – tuổi hai nhóm ĐC TN trước TN 77 Biểu đồ 4.2 Mức độ biểu TTCNT cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua TCTH thiết kế phương tiện PowerPoint hai nhóm ĐC TN sau TN 79 Biểu đồ 4.3 Mức độ hứng thú, tập trung ý quan sát đối tượng trẻ mẫu giáo – tuổi nhóm ĐC TN sau TN 81 Biểu đồ 4.4 Sự nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ nhận thức q trình tham gia trị chơi hai nhóm ĐC TN sau TN 82 Biểu đồ 4.5 Mức độ thực thao tác tư duy, độ độc lập thực nhiệm vụ trẻ chơi hai nhóm ĐC TN sau TN 83 Biểu đồ 4.6 Mức độ hiểu vận dụng kiến thức, kỹ vào tình nhận thức trẻ chơi hai nhóm ĐC TN sau TN 84 Biểu đồ 4.6 Mức độ biểu TTCNT cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua TCTH thiết kế phương tiện Powerpoint nhóm ĐC trước TN sau TN 86 Biểu đồ 4.7 Mức độ biểu TTCNT trẻ – tuổi thơng qua TCHT nhóm TN trước TN sau TN 87 94 Cả ý Câu 6: Theo cô việc sử dụng phương tiện Powerpoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 7: Theo cô điều kiện để sử dụng phương tiện Powerpoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi là: Giáo viên phải có tâm huyết, chịu khó Giáo viên phải có đủ kiến thức, kỹ sử dụng phần mềm Phòng học đủ rộng, phải có đủ số lượng máy cho trẻ tham gia Ban giám hiệu tạo điều kiện, thường xuyên tổ chức lớp tập huấn cách sử dụng phương tiện Powerpoint cho giáo viên Mầm non Cả ý Câu 8: Theo cô việc sử dụng phương tiện Powerpoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi gồm nguyên tắc nào? Đảm bảo tính mục đích, phù hợp với chủ đề nội dung dạy Đảm bảo tình hấp dẫn (nhiệm vụ chơi, đồ chơi…) Đảm bảo phù hợp với khả năng, trình độ nhận thức trẻ Đảm bảo phù hợp điều kiện thực tiễn trường lớp, địa phương Cả ý Câu 9: Khi sử dụng phương tiện Powerpoint việc thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi cô thường gặp khó khăn nào? Khả sử dụng phương tiện Powerpoint cịn hạn chế Lượng cơng việc GVMN nhiều, khơng có thời gian để đầu tư cho việc thiết kế TCTH Chưa nắm quy trình, cách thức sử dụng phương tiện Powerpoint để thiết kế TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ Chưa đủ điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học 95 Câu 10: Khi tổ chức TCTH nhằm phát huy TTCNT cho trẻ – tuổi phương tiện Powerpoint cô thường gặp khó khăn nào? Số trẻ q đơng/1 lớp Kỹ sử dụng phần mềm thục Điều kiện sở vật chất Không đủ thời gian để tổ chức Khó khăn khác: Câu 11: Xin cô vui lòng đưa đề xuất, kiến nghị về vấn đề sử dụng phương tiện Powerpoint việc thiết kế TCHT nhằm phát huy TTCNT cho trẻ mẫu giáo – tuổi? Xin vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ………………………………… Tuổi: ……… Trình độ đào tạo: ………………………………………… Thâm niên công tác: ……………………………………… Số năm dạy lớp mẫu giáo lớn ……………………………… Xin chân thành cảm ơn! 96 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hình 1: Trẻ chơi trò chơi “Vòng quay kỳ diệu 1” 97 Hình 2: Trẻ chơi trị chơi “Trùn tin 2” Hình 3: Trẻ chơi trị chơi “Đi tìm kho báu 3” Hình 4: Trẻ chơi trị chơi “Những mảnh ghép bí ẩn” 98 PHỤ LỤC TRỊ CHƠI TỐN HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ – TUỔI TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG SỐ LƯỢNG 99 100 TRÒ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG HÌNH DẠNG 101 102 TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG KÍCH THƯỚC 103 104 TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG KHƠNG GIAN 105 106 TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG THỜI GIAN 107 108 ... thiết kế trị chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ – tuổi? ?? Mục đích nghiên cứu Sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế trị chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận. .. trị chơi tốn học việc phát huy tính tích cực nhận thức trẻ – tuổi 26 1 .5 Sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế trị chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ. .. thức cho trẻ – tuổi Chương Sử dụng phương tiện PowerPoint việc thiết kế trị chơi tốn học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5- 6 tuổi Chương Thực nghiệm trị chơi tốn học thiết kế phương