vluận văn đại học sư phạm hà nôi Thiết kế hệ thống trò chơi Toán học nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai PHẦN MỞ ĐẦU Đối với học sinh tiểu học, chơi cũng là một nhu cầu không thể thiếu được. Vì vậy việc sử dụng các trò chơi học tập trong giờ học Toán là hết sức cần thiết và có Ých. Trò chơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng có nội dung gắn với bài học hoặc hoạt động học tập của học sinh. Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi; Tăng cường khả năng thực hành, vận dụng các kiến thức đã học; Phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận. Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà lại không nghĩ mình đang học. Sự “khô khan” của giờ học Toán do đó sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tập diễn ra một cách tự nhiên, hấp dẫn hơn. “Học mà chơi, chơi mà học” là một hình thức học tập ngày càng được đông đảo các thầy cô giáo quan tâm. Việc tổ chức các tiết học sao cho nhẹ nhàng, thoải mái mà vẫn đảm bảo được chất lượng dạy và học là rất quan trọng. Đặc biệt là đối với các em nhá trong giờ học toán. Với các em, học ra học, chơi ra chơi nhưng không có nghĩa là không thể chơi trong giờ học. Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy học là hướng tới hoạt động học tập chủ động, tích cực, chống lại thói quen học tập thụ động. Tính tích cực trong hoạt động học tập liên quan trước hết đến động cơ học tập. Động cơ đúng tạo ra hứng thú, hứng thú là tiền đề của tự giác, hứng thứ và tự giác là hai yếu tố tâm lí tạo nên tính tích cực. Tính tích cực sản sinh ra nếp tư duy độc lập. Suy nghĩ độc lập là mầm sống của sáng tạo. Ngược lại, phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo sẽ phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động cơ học tập. Chính vì vậy tôi xin được mạnh dạn chọn đề tài “ Thiết kế hệ thống trò chơi Toán học nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một”. Tôi Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 1 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai mong nhận được sự góp ý và chân thành cảm ơn những ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 2 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai NỘI DUNG PhÇn I. TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI HỌC TẬP 1. Thế nào là trò chơi học tập - Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi, là chơi theo luật. Luật của trò chơi chính là các qui tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động chơi. Trò chơi có tính thi đua và có tính thách thức đối với người tham gia. - Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với những kiến thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học của học sinh; giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Thông qua chơi, học sinh được vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó, học sinh được thực hành luyện tập, củng cố mở rộng những kiến thức đã học. Nh vậy, trong trò chơi học tập các kiến thức, kĩ năng môn Toán được đưa và nhiệm vụ chơi. - Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và các phẩm chất đạo đức. - Trò chơi học tập phần lớn được xem nh là một thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức mà học sinh vừa được học trong tiết học. Tuy nhiên, trò chơi học tập có thể được tổ chức ở tất cả các khâu trong tiến trình của tiết học hoặc sau một số bài học, khi học sinh đã có kiến thức tổng hợp hơn. 2. Tác dụng của trò chơi học tập - Làm thay đổi các hình thức hoạt động của học sinh. Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng, hứng thú của quá trình chơi. - Giúp học sinh rèn luyện, củng cố, tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em được tích lũy thông qua các hoạt động chơi. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 3 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ. Nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy và học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn, các cơ hội học tập đa dạng hơn. - Có thể nói, trò chơi học tập là một phương tiện có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Toán nhằm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh. 3. Thiết kế trò chơi học tập môn toán Với mỗi nội dung toán học, các trò chơi cũng có những hình thức, phương pháp khác nhau để phù hợp với mục đích, nội dung của từng bài học. Mỗi trò chơi học tập được trình bày theo cấu trúc: - Tên trò chơi - Mục đích - Đồ dùng, đồ chơi - Cách chơi (Luật chơi) 4. Cách tổ chức trò chơi - Các trò chơi thường được tổ chức theo nhóm ở ngay trong lớp học với thời gian không quá 5 phút. Việc chuẩn bị các trò chơi đơn giản, dễ kiếm, dễ làm. - Giáo viên phải hướng dẫn cụ thể cách chơi. Nếu cần, phải vừa hướng dẫn, vừa thực hành. Các nhóm học sinh tự đánh giá, giám sát lẫn nhau. Ngoài ra, giáo viên phải có nhận xét, khích lệ, cũng không nên để thời gian chơi quá dài ảnh hưởng đến giờ học. - Một trò chơi thường được tiến hành: + Giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi. Hướng dẫn cách chơi.(Có thể vừa mô tả, thực hành, nêu rõ luật chơi) + Chơi thử: Nhấn mạnh luật chơi, nhất là những lỗi thường gặp ở phần chơi thử) + Chơi thật. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 4 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai + Nhận xét kết quả trò chơi, thái độ của người chơi. - Người tổ chức trò chơi được gọi là “chủ trò” hoặc người “đầu trò”. Đối với học sinh lớp Một, trò chơi học tập thường do giáo viên chủ trò, khi học sinh đã chơi quen thì có thể giao cho HS làm chủ trò. 5. Yêu cầu khi thiết kế và tổ chức trò chơi - Mỗi trò chơi học tập phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu dạy học. - Phải được chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng học sinh. - Phải tổ chức sao cho tất cả mọi học sinh trong nhóm đều được tham gia. - Không để thời gian chơi kéo dài, ảnh hưởng đến giờ học hoặc làm trẻ mất đi hứng thú. - Luôn quan tâm, khích lệ, tránh làm cho những học sinh không hoàn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi. - Người chủ trò cần : + Hăng hái, gây hứng thú cho người chơi. + Có khả năng lôi kéo và thu hót. + Kiên nhẫn, nói năng rõ ràng, lưu loát, vui vẻ. - Thưởng phạt: + Thưởng phạt phải công minh, đúng luật sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác, làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập của học sinh. + Thưởng cho những học sinh, nhóm học sinh chơi nhiệt tình, đúng luật và thắng trong cuộc chơi (có thể bằng những tràng pháo tay…). Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng hình thức đơn giản, vui (hát, múa, nhảy lò cò, chào các bạn thắng cuộc …) Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 5 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai PHẦN II. MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC Dùa vào nội dung môn toán lớp 1, ta chia các trò chơi toán học theo các nội dung đó: - Trò chơi trong các tiết học về số. - Trò chơi trong các tiết học về phép tính. - Trò chơi trong các tiết học về đại lượng và đo đại lượng. - Trò chơi trong các tiết học về hình học. A. TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT HỌC VỀ SỐ: Trò chơi trong các tiết học về số giúp học sinh củng cố kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về số đếm, về các số tự nhiên trong phạm vi 100. Rèn luyện kĩ năng thực hành, đọc viết, so sánh các số trong phạm vi 100. Dưới đây là một số ví dụ: 1. Trò chơi Ai nhiều nhất a. Mục đích: - Củng cố khái niệm số trong phạm vi 10. - Phát triển kĩ năng nhận biết số (đọc số) tương ứng với số lượng đồ vật và ngược lại. - Rèn luyện kĩ năng đếm trong phạm vi 10. b. Đồ dùng, đồ chơi: - 50 que tính - Con xóc xắc có 6 mặt trên đó ghi các số 0, 1, 2, 3, 4, 5. c. Cách chơi: Có thể tổ chức chơi cá nhân, thi đua giữa từng cặp hoặc chơi 4 người ngồi quây tròn. Đầu tiên, mỗi bạn gieo xóc xắc một lần. Khi nào xóc xắc có mặt 0 thì bạn đó mới bắt đầu chơi. Bạn chơi gieo xóc xắc, đọc to số ở mặt trên cùng, rồi lấy đủ số que tính tương ứng. Sau mỗi vòng, các bạn đếm số que tính của mình. Ai được nhiều que tính nhất là người thắng cuộc. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 6 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai 2. Trò chơi Làm cho bằng 6 a. Mục đích: - Củng cố khái niệm số 6. Nắm vững cấu tạo số 6, rèn luyện khả năng quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn. b. Đồ dùng, đồ chơi: Mỗi đội gồm 1 bé: - 1 Tờ giấy khổ A3 ( Nh hình vẽ) - 6 hình vuông, 6 lá cờ, 6 bông hoa, 6 đồng hồ, 6 phong bì, 6 ô tô, 6 con chim c. Cách chơi: Mỗi đội cử một đại diện thi. Cả lớp cổ vũ. Mỗi bạn ở mỗi đội cần tập trung dán nối tiếp các hình vào từng ô sao cho đủ 6 hình ở mỗi ô. Đội nào dán xong trước, đúng, đẹp thì đội đó thắng cuộc. 3. Trò chơi Ghép bài a. Mục đích: Củng cố về cấu tạo số 10 b. Đồ dùng, đồ chơi: 4 bộ, mỗi bộ gồm 1 tấm bìa ghi các số từ 0 đến 10 ( dạng quân bài) c. Cách chơi: Chơi nhóm đôi. Tráo các quân bài. Đặt ngửa 12 quân bài ở giữa bàn chơi. Những quân bài còn lại xếp thành chồng úp xuống để giữa bàn. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 7         6            Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai Các bạn tham gia chơi “ oản tù tì ” để tìm người chơi trước. Người chơi lần lượt lấy một quân bài ở chồng úp sấp, lật ngửa ra. Nếu quân bài vừa lấy ghép được với một trong số các quân bài đã đặt ngửa trên bàn thành 10 thì bạn chơi được nhặt quân bài đó lên và giữ lại. Nếu quân bài lấy được không ghép được quân bài nào trong số các quân bài đã đặt sẵn trên bàn để tạo thành 10, thì người chơi phải đặt ngửa quân bài của mình trên bàn cùng với những quân bài đã đặt sẵn và để cho bạn khác chơi tiếp. Bạn chơi tiếp theo cũng làm tương tự nh trên. Khi đã lấy hết quân bài ở chồng bài úp sấp, người chơi lần lượt lấy từng cặp quân bài tạo thành 10 từ các quân bài đặt ngửa trên bàn. Bạn nào là người thu được nhiều quân bài nhất khi trò chơi kết thúc là người thắng cuộc. 4. Trò chơi Thi vượt dốc a. Mục đích: Củng cố về so sánh và sắp thứ tự các số trong phạm vi 10 b. Đồ dùng, đồ chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn hai hình vẽ như sau: 12 miếng bìa nhỏ, trong đó 5 miếng viết dấu lớn hơn (>), 3 miếng viết dấu bằng (=) và bốn miếng viết dấu nhỏ hơn (<) c. Cách chơi: Hai bạn đại diện cho 2 tổ cùng chơi. Các bạn còn lại cổ vũ và giám sát. Mỗi người chơi phải chọn những miếng bìa có dấu thích hợp gắn vào các ô trống trên mỗi bậc thang của hình vẽ để lên được đỉnh dốc. Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 8 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai Bạn nào lên được đỉnh dốc trước thì người đó thắng cuộc. 5. Trò chơi Xếp đúng thứ tự a. Mục đích: Củng cố về so sánh thứ tự các số trong phạm vi 10 b. Đồ dùng, đồ chơi: Mỗi học sinh chuẩn bị 5 tấm bìa, trên đó có ghi các số bất kỳ. Ví dô: c. Cách chơi: Chơi theo cá nhân. Mỗi bạn để sẵn các tấm bìa trên bàn. Giáo viên ra hiệu lệnh: “Hãy xếp các số đó từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)”. Mỗi bạn xếp lại quân bài theo lệnh của giáo viên. Ai làm xong trước và đúng sẽ thắng cuộc. 6. Trò chơi Tránh sè 5 a. Mục đích: Củng cố về đếm trong phạm vi 100 b. Cách chơi: Cả lớp cùng chơi. Các bạn ngồi thành vòng tròn, lần lượt đếm theo 1 chiều đã xác định, bắt đầu từ một bạn nào đó: “Một”, “Hai” ……. đến lượt bạn nào đếm đến “Năm” hoặc đến các số có chữ số 5 (15, 25, 35, … ) thì phải tránh số theo quy định là số “cấm kị” và nêu số liền sau số “cấm kị” đó, chẳng hạn sau số “Bốn” bạn phải đếm “Sáu”, hoặc sau số “Mười bốn” bạn phải đếm số “Mười sáu” …. Ai vi phạm điều phải “tránh”, trót nêu số “cấm kị” thì coi là phạm luật, bị phạt nhảy lò cò (hát, múa …). Sau đó bạn bị phạt đếm từ đầu tiên “Một” và cuộc chơi lại tiếp tục. Lưu ý: Có thể thực hiện trò chơi này tương tự đối với các số khác. 7. Trò chơi Hãy nhận ra mình a. Mục đích: Củng cố về quan hệ thứ tự giữa các số trong phạm vi 100, “số liền trước”, “số liền sau” Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 9 0 2 4 5 9 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai b. Chuẩn bị: Giáo viên ôn tập “số liền trước”, “số liền sau” của các số đã biết, cho học sinh nhắc lại một vài lần. Chuẩn bị những tấm thẻ nh những quân bài “Tú lơ khơ” trên đó ghi các số thứ tự cho đủ theo số học sinh của lớp và phát cho mỗi bạn một thẻ, yêu cầu nhớ kỹ số của mình. c. Cách chơi: Giáo viên sẽ gọi học sinh theo những lá số đã phát và không gọi trực tiếp: Chẳng hạn giáo viên gọi “số liền sau của số 19”, hay “số lớn nhất của các số trong lớp” “số bé nhất của các số trong lớp” “số liền trước của số 10” …. khi nghe giáo viên gọi thì học sinh có số tương ứng phải giơ thẻ và nói “có tôi, có tôi”. Cả lớp quan sát, nếu giơ thẻ sai với số giáo viên đọc thì thua và ghi điểm 0 vào thẻ. Nếu giơ đúng thì thắng và ghi điểm 1 vào thẻ. Sau khoảng 5 – 10 phút chơi, kiểm lại ai ghi điểm 0 nhiều nhất là người thua cuộc và được gọi là: “Người bị lạc và không nhận ra mình” 8. Trò chơi Tạo sè a. Mục đích: Củng cố cấu tạo số có hai chữ số trong phạm vi 100, luyện tập, củng cố quan hệ thứ tự giữa các số trong phạm vi 100. b. Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hai xóc xắc bằng gỗ hình lập phương, một dán giấy xanh, một dán giấy đỏ. Trên mỗi súc sắc có ghi các chữ số đủ 6 mặt (như hình vẽ). c. Cách chơi: Chơi cả lớp. Khi giáo viên tung đồng thời 2 xóc xắc, các cá nhân phải quan sát và ghi nhanh hai chữ số trên mặt xóc xắc để viết thành các số có hai Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 10 3 6 4 5 7 9 [...]... tổ chức các trò chơi Toán học trong các tiết dạy Toán lớp 1 Qua một thời gian áp dụng các trò chơi tại lớp tôi thấy kết quả học tập của các em có những chuyển biến rõ rệt Cô và trò không cảm thấy khó khăn trước những giờ học toán Các em đã đón nhận giờ Toán một cách hào hứng sôi nổi Em nào cũng cố gắng rèn cho mình cách tính toán suy luận nhanh nhất Qua đó tôi cũng thấy trình độ tính toán của các em... hoạt sáng tạo trong học toán giúp các em học tốt hơn ở cả các môn học khác Bản thân tôi thấy việc tổ chức trò chơi toán học cho các em cũng không phức tạp Bất kì bài nào, nội dung nào của giờ Toán cũng đều có thể tổ chức thành một trò chơi nho nhỏ giúp các em học toán một cách nhẹ nhàng mà đầy sáng tạo Bài viết của tôi không nhằm áp đặt các trò chơi đã đề ra vào tất cả các bài học Đó chỉ là những kinh... nhất có một chữ số (9) - Số lớn hơn 27 và bé hơn 25 (26) Cả lớp lấy các số, gài vào bảng tạo thành số theo yêu cầu của giáo viên rồi giơ lên Bạn nào làm sai sẽ bị phạt ( nhảy lò cò, hát, múa, …) B TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT HỌC VỀ PHÉP TÍNH Trò chơi trong các tiết học về phép tính giúp học sinh củng cố một số kiến thức cơ bản về phép cộng, phép trừ, bảng cộng, bảng trừ trong phạm vi 10, mối quan hệ giữa... Mai c Cách chơi: Cả líp chơi - Giáo viên đưa dãy hình đã chuẩn bị lên bảng rồi nêu nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát hình trên và trật tự của nó, đoán xem hình ở ô “?” sẽ là hình gì? - Sau một thời gian ngắn cho học sinh quan sát, giáo viên ra hiệu lệnh, học sinh sẽ chọn một trong ba hình của mình đã chuẩn bị sẵn và giơ lên - Những học sinh nào chọn đúng (hình vuông) sẽ được thưởng 4 Trò chơi Ai ở... nhỏ lớp 1 được học tập một cách chủ động sáng tạo theo tinh thần chơi mà học, học mà chơi của lứa tuổi các em Rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các bạn đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường đẻ bản thân tôi học hỏi các kinh nghiệm dạy và học nhằm nâng cao hơn nữa trình độ nghiệp vụ của bản thân Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 06 tháng 4 năm 2009 Người viết Vũ Thị Ngọc Mai Trường Tiểu học. .. kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai Một hoặc nhiều tổ học sinh cùng chơi Mỗi bạn chọn một chiếc mũ đội lên đầu rồi cầm tay nhau xếp thành vòng tròn, đồng thời quan sát các phép tính cũng nh kết quả của chúng ghi trên các mũ Giáo viên hoặc chủ trò chơi ra hiệu lệnh: “Tìm bạn” Các bạn phải lần lượt tự tìm đến nhau, chẳng hạn bạn đội mũ ghi 8+1 tìm đến bạn đội mũ có ghi sè 9 Trò chơi kết thúc khi mỗi người đều... về xem đồng hồ b Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị một mô hình đồng hồ (trong bộ đồ dùng học Toán 1) Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 16 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai  c Cách chơi: Cả lớp cùng chơi Giáo viên hô, chẳng hạn: “6 giê”, thì học sinh xoay kim ngắn và kim dài sao cho đồng hồ của mình chỉ đúng 6 giờ, rồi giơ lên Bạn nào làm sai sẽ bị “phạt” 3 Trò chơi Giờ nào việc nấy a Mục đích:... tìm thấy bạn của mình Sau đó trò chơi được tiếp tục tiến hành nh trên Chó ý: Có bao nhiêu chiếc mũ ghi phép tính thì phải có bấy nhiêu chiếc mũ ghi kết quả tương ứng Chẳng hạn có 5 chiếc mũ ghi phép tính thì phải có 5 chiếc mũ ghi kết quả tính, do đó phải chọn 10 bạn tham gia chơi 6 Trò chơi Đố nhau tìm số chưa biết a Mục đích: Luyện tập làm tính nhẩm (cộng và trừ) trong phạm vi 10 b Chuẩn bị: GV chuẩn... Trường Tiểu học dân lập Lê Quý Đôn 15 Sáng kiến kinh nghiệm – Vũ Thị Ngọc Mai C TRÒ CHƠI TRONG CÁC TIẾT HỌC VỀ ĐẠI LƯỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƯỢNG 1 Trò chơi Đúng hay sai a Mục đích: Củng cố cách xem giờ đúng, rèn kỹ năng quan sát nhanh b Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị vào bảng phụ hoặc giấy khổ lớn các hình vẽ sau (nếu định tổ chức chơi đồng đội), hoặc có thể chuẩn bị vào phiếu Photocopy cho cả lớp (nếu chơi cá nhân)... lại) Đội (cá nhân) nào xong sớm nhất thì thắng cuộc 9 Trò chơi Đố biết số nào a Mục đích: Củng cố cấu tạo thập phân của các số có hai chữ số Củng cố về so sánh, thứ tự các số trong phạm vi 100 b Chuẩn bị: Mỗi học sinh có một bảng gài số, các chữ số từ 0 đến 11 (trong bộ đồ dùng học Toán 1) c Cách chơi: Cả lớp cùng chơi GV ra hiệu lệnh, yêu cầu cả lớp nêu các số theo hiệu lệnh của giáo viên, chẳng hạn . dưỡng động cơ học tập. Chính vì vậy tôi xin được mạnh dạn chọn đề tài “ Thiết kế hệ thống trò chơi Toán học nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một . Tôi Trường Tiểu học dân lập Lê. đổi mới phương pháp dạy học Toán nhằm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh. 3. Thiết kế trò chơi học tập môn toán Với mỗi nội dung toán học, các trò chơi cũng có những hình thức,. Đối với học sinh lớp Một, trò chơi học tập thường do giáo viên chủ trò, khi học sinh đã chơi quen thì có thể giao cho HS làm chủ trò. 5. Yêu cầu khi thiết kế và tổ chức trò chơi - Mỗi trò chơi học