Bài giảng Công tác chủ nhiệm: Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường PT - GV Võ Thị Hồng Trước

Cấu trúc Bài giảng Công tác chủ nhiệm - Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường PT - GV Võ Thị Hồng Trước gồm 3 bài. Trình bày vai trò, chức năng của GVCN lớp ở trường PT, nội dung và phương pháp công tác của GVCN và những điều kiện làm tốt công tác chủ nhiệm.

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

LỚP Ở TRƯỜNG PT

GV: Võ Thị Hồng Trước

BÀI GIẢNG

Bài 1 VAI TRÒ, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PT

I Vai trò

II Chức năng

III Nhiệm vụ

- Một số biểu hiện của bản thân Anh/Chị ở góc độ quản lý thể hiện sự đánh giá cao vai trò của GVCN

Chức năng của nhà trường:

Quản lý Học sinh GD toàn diện

Nhà trường thực hiện các chức năng cơ

bản thông qua đơn vị lớp

dục H

GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng, góp phần quyết định sự thành công hay thất bại trong công tác GD

II Chức năng của GVCN

- Chức năng: tác dụng bình thường hoặc đặc trưng của 1 người nào, 1 cái gì

(Từ điển tiếng Việt – TTKHXH và nhân văn quốc gia)

- Chức năng của GVCN: tác dụng của GVCN trong nhà trường phổ thông

Chức năng của GVCN:

???

Nhà trường phổ thông cần GVCN vào những công việc gì?

- Phản ánh yêu cầu, nguyện vọng của H

- Định hướng cho các hoạt

1 GVCN là người quản lý và giáo dục toàn

diện học sinh lớp chủ nhiệm

- Quản lý và giáo dục toàn diện học sinh có những

nội dung cụ thể nào?

- Mối quan hệ giữa quản lý và giáo dục học sinh?

- Yêu cầu của việc thực hiện QL và GD toàn diện

- Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của GVCN để

thực hiện tốt chức năng này

Nội dung quản lý và giáo dục toàn diện:

2 Nội dung quản lý và giáo dục toàn diện:

- Cá nhân và tập thể

- Trong và ngoài giờ học

- Trong và ngoài nhà trường

- Tất cả các mặt phát triển của học sinh (học tập, rèn luyện phẩm chất, hình thành thế giới quan, giao tiếp, ứng xử…)

- Hiện tại và tương lai (dự báo xu hướng phát triển năng lực, phẩm chất)

3 Yêu cầu quản lý và giáo dục toàn diện:

4 Quan hệ giữa quản lý và giáo dục toàn diện:

Quản lý

toàn diện

Giáo dục toàn diện

QL là cơ sở của GD

GD là mục tiêu của QL

Quan hệ điều kiện – kết quả Quan hệ mục tiêu – kết quả

5 Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của

GVCN:

- Có kiến thức tâm lý, giáo dục và quản lý

- Kỹ năng lập kế hoạch, triển khai kế hoạch

- Kỹ năng nắm thông tin, phân tích, xử lý thông tin

- Kỹ năng giao tiếp sư phạm

2 GVCN là cố vấn cho các hoạt động tự quản

của tập thể học sinh

- Nội dung của chức năng “cố vấn”

- Điều kiện thực hiện

- Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của

GVCN để thực hiện tốt chức năng này

- Có suy nghĩ:

+ H lớn rồi, có thể làm được mọi thứ

+ H không thích bị can thiệp

+ Công việc chính của GV là dạy học

+ Lương đến đâu làm đến đó

- Hướng dẫn việc xây

dựng nội dung và lựa

chọn PP tổ chức hoạt

động

- Góp ý

- Hỗ trợ khi H gặp khó khăn

- Quan tâm đến mục tiêu phát triển nhân cách cho H hơn là thành tích bản thân

2 Điều kiện thực hiện

- GVCN quan tâm đầy đủ việc tổ chức lớp, xây

dựng đội ngũ CBL, đội ngũ tự quản có chất lượng

- Giáo dục hình thành ý thức tự giác, sự năng

động, độc lập cho H

- Thường xuyên rèn luyện các kỹ năng tổ chức

hoạt động cho H

2 Yêu cầu về phẩm chất và năg lực của GVCN

- Kiến thức về tâm lý và giáo dục

- Kỹ năng hiểu H

- Kỹ năng định hướng

- Biết cách hướng dẫn H lập và triển khai kế hoạch

- Kỹ năng phân tích dự báo tình hình

- Có khả năng khơi gợi, kích thích tiềm năng sáng tạo

của H

3 GVCN là cấu nối giữa tập thể học sinh

BGH H

Nội dung thực hiện

- Bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của H

Nội dung thực hiện

Yêu cầu thực hiện

- Chính xác, kịp thời

- Khéo léo

- Đề xuất được các phương án thực hiện

4 GVCN là người tổ chức phối hợp các lực

lượng GD ngoài nhà trường

- Sự cần thiết

- Khó khăn

- Yêu cầu của việc phối hợp

- Yêu cầu về phẩm chất và năng lực của

GVCN

4 Phối hợp các lực lượng GD ngoài nhà

4 Phối hợp các lực lượng GD trong và ngoài

Gia đình

Nhà trường

Xã hội

Kết quả? Hậu quả?