Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng Tập huấn Năng lực đánh giá học sinh tiểu học trình bày về những căn cứ để đưa ra nhận xét; cấu trúc của lời nhận xét; tiêu chí một lời nhận xét để đánh giá học sinh tiểu học. Bài giảng hữu ích với các bạn chuyên ngành Sư phạm Tiểu học.
TẬP HUẤN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Những để đưa nhận xét: (4 cứ) - Căn vào trình hoạt động học sinh - Căn vào sản phẩm học sinh đạt - Căn vào nội dung học để đưa ND lời nhận xét - Căn vào mục tiêu yêu cầu dạy Cấu trúc lời nhận xét: Dựa lời nhận xét vừa thảo luận chia sẻ đưa : Cấu trúc đầy đủ lời nhận xét phải có hai vế: - Vế phải đánh giá HS hoàn thành chưa hoàn thành ND (nếu chưa hồn thành ND phải ghi rõ ND chưa hoàn thành - Vế lời nhận xét đưa gợi ý cho HS để giúp HS có vào gợi ý tự chỉnh sửa, tự vượt qua khó khăn gặp phải Tuy nhiên lời nhận xét tháng ko phải có ý mà thêm chút đưa dự kiến (vì GV) BPHT cho HS tháng sau để giúp em khắc phục khó khăn tồn tháng vừa cịn chưa hoàn thành Tuy nhiên lưu ý ko phải cần phải có nhận xét cần đầy đủ cấu trúc TẬP HUẤN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Tiêu chí lời nhận xét: - Về ngơn ngữ: phải xác, đọng, xúc tích (vì gói gọn diện tích nhỏ) Lời viết mang tính chất động viên, khích lệ HS, điều rõ thông qua tinh thần ND thông tư - Về nội dung: Điều quan trọng phải có đồng nhận xét tuần nhận xét tháng Bởi lời nhận xét tuần sở để đưa đến lời nhận xét tháng Chúng ta ko thể nói lời nhận xét tuần (em chưa HT này, em chưa HT mà nhận xét tháng em lại HT được) - Về hình thức: có hình thức, lời nhận xét lời nói trực tiếp lời nhận xét ghi viết Đối với lời nhận xét tuần nói trực tiếp với HS tình cụ thể ghi vào sổ em vào phiếu học tập HS LÀM THẾ NÀO ĐỂ ĐƯA RA NHẬN XÉT ? • • Đi cụ thể vào môn học, học để đưa nhận xét Đánh giá thường xuyên nhận xét mơn Tốn Ta có lớp từ lớp đến lớp Tạm chọn lớp mà tài liệu tập huấn có Nghiên cứu cơng cụ đánh giá (TL) Tuần – Tên – Nhận xét tuần (bằng lời viết) – Nhận xét cuối tháng - Như nhận xét tuần làm Trước hết ta phải xác định nội dung nhận xét; Sau vào ND nhận xét để đưa ví dụ nhận xét đó, kèm theo nhận xét phải có tư vấn hướng dẫn gọi biện pháp hỗ trợ Chúng ta đặt tháng có tuần cuối tháng có nhận xét cuối tháng với tuần có nhận xét khác (cuối tháng có nội dung nhận xét, có ví dụ), ND nhận xét cuối tháng với tuần có giống ko? – Ko giống mà ND nhận xét cuối tháng phải khái quát ND học tháng ( ND quan trọng nhất, trội tồn cộm mà học sinh chưa hoàn thành so với mục tiêu học theo chuẩn KTKN Cịn khơng cần thiết ko ghi nhận xét Như nhận xét cuối tháng phải khái qt NV1.Nghiên cứu cơng cụ theo tơi giải thích, sau kết hợp với SGK mơn Tốn 2, NV2 Đưa thêm ví dụ ( tuần trang 3) Các nhóm vào tài liệu nêu nhận xét bạn xem có cần bổ xung ND ko? (Đọc ND BPHtr) Tài liệu nêu đc ví dụ thơi bạn vào giả định theo SGK, giả định thực tiễn học sinh có kết ntn bạn giúp cho nhận xét Như ngồi VD nhóm đưa nhiều VD Chúng ta làm theo cách trình bày • ( nhóm hiểu cơng cụ, nhóm thảo luận đưa thêm VD (ở ko có VD cụ thể mà thơng qua cách dạy, giả định để đưa VD)) • Cho nhóm thảo luận phút • Các nhóm bổ sung theo yêu cầu Căn vào đâu để GV đưa lời nhận xét Em chưa xác định số lớn có chữ số? Căn vào làm học sinh Giả định HS xác định số lớn là: 90 Vậy câu mà cần giúp cho HS, tư vấn cho HS GV đặt câu hỏi: Thế em xem giúp hộ Thầy số 91 với số 90 sao? ( 91 lớn số 90 Vậy số 90 số lớn chưa? Vậy gợi ý cho HS nhận thấy kết em chưa đừng nói : “Em làm sai rồi” ko có tư vấn kiểu mà phải tư vấn rằng: Số em 90 em xem số 91 sao? GiúpHS tự nhận thấy sai Tiếp tụcVậy em thử liệt kê tiếp số Cuối HS liệt kê đến số 99 tự HS thấy số 99 Vậy tiếp có ko? Tức phải cụ thể Tập huấn yêu cầu giáo viên có lực Làm để GV có lực để nhận xét - Thu thập liệu ( có quan sát, theo dõi, vấn kiểm tra) Từ làm để đưa nhận xét, vào làm học sinh tức sản phẩm HS sau học, kết học HS - Trong trình học HS dần đưa sản phẩm thông qua tập (1, 2, 3), phải xem kết kết HS học phải ND quy định vào sản phẩm HS ( sản phẩm ND quy định) ND ND nhận xét Bao nhiêu sản phẩm ND định Đánh giá theo tiến trình học - Làm để đưa nhận xét? Phải xác định nội dung nhận xét, ND nhận xét vào ND học Căn vào mục tiêu học (mục tiêu học phải dựa vào NDchuẩn KTKN) HS làm đến đâu đối chiếu với mục tiêu học (5 tập tưng ứng mục tiêu) Mõi HS học có sản phẩm khác vào SP HS để đưa nhận xét Nhận xét tuần: Có thể nói với HS tình cụ thể ghi vào HS, phiếu nhận xét, ND mức độ KTKN đạt tuần đó, rõ tồn chưa đạt ý đưa biện pháp hỗ trợ GV thường xuyên theo dõi có hỗ trợ kịp thời Nhận xét cuối tháng: Bắt buộc phải ghi vào sổ theo dõi theo ND chuẩn KTKN tháng, nội dung ghi khái quát cô đọng Chú ý đến trường hợp đặc biệt, mặt mà HS chưa khắc phục đồng thời đưa biện pháp khắc phục thời gian tới • Đánh giá hình thành phát triển số lực học sinh: • a) Tự phục vụ, tự quản; • b) Giao tiếp, hợp tác; • c) Tự học giải vấn đề • Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: • a) Chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; • b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; • c) Trung thực, kỉ luật, đồn kết; • d) u gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước ... • Đánh giá hình thành phát triển số lực học sinh: • a) Tự phục vụ, tự quản; • b) Giao tiếp, hợp tác; • c) Tự học giải vấn đề • Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: • a) Chăm học, ...TẬP HUẤN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Tiêu chí lời nhận xét: - Về ngơn ngữ: phải xác, đọng, xúc tích (vì gói... Tập huấn yêu cầu giáo viên có lực Làm để GV có lực để nhận xét - Thu thập liệu ( có quan sát, theo dõi, vấn kiểm tra) Từ làm để đưa nhận xét, vào làm học sinh tức sản phẩm HS sau học, kết học