Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh học yếu ở các trường trung học cơ sở quận hải châu, thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỨA ĐẠI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỨA ĐẠI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Văn Hiếu ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Hứa Đại Thanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới .5 1.1.2 Ở Việt Nam .6 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý .9 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Bồi dƣỡng học sinh học yếu 15 1.3 HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở TRƢỜNG THCS .16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu .16 1.3.2 Nội dung bồi dƣỡng học sinh học yếu 17 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức bồi dƣỡng học sinh học yếu 20 1.3.4 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh học yếu trường THCS 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở TRƢỜNG THCS 23 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS 23 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS .29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng 34 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tƣợng số lƣợng khảo sát 43 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 43 2.2.5 Cách thu thập xử lý số liệu 43 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 43 2.3.1 Nhận thức giáo viên học sinh công tác bồi dƣỡng học sinh học yếu 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS Quận Hải Châu, Thành Phố Đà Nẵng .45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU .50 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu .50 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu 52 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu .53 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu 56 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 58 2.5.1 Những thành công, hạn chế hoạt động quản lý .58 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế .63 TIỂU KẾT CHƢƠNG 64 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 65 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP .65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp hiệu 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 66 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh gia đình học sinh vị trí, vai trò tầm quan trọng việc bồi dƣỡng học sinh học yếu 66 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu thiết thực, phù hợp với thực tế nhà trƣờng 69 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng học sinh học yếu 72 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .76 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu 80 PL7 Câu 3: Các em cho ý kiến đánh giá hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu nhƣ ? TT Nội dung Mức độ thực Yế Trung Khá Tốt u bình Các em nhận thấy sau học bồi dƣỡng học sinh học yếu, em có thay đổi thái độ học tập tích cực hay không ? Các em nhận thấy sau học bồi dƣỡng học sinh học yếu có hứng thú học hay không ? Các em nhận thấy sau học bồi dƣỡng học sinh học yếu, em học có tiến hay khơng ? Các em nhận thấy sau học bồi dƣỡng học sinh học yếu, em có nắm lại đƣợc kiến thức hay không? Câu 3: Các em cho biết ý kiến cần có khen thƣởng học sinh có tiến sau học bồi dƣỡng học sinh học yếu hay không ? - Rất cần  - Cần  - Không cần  Phần 2: Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS địa bàn Quận Hải Châu, Thành Phố Đà Nẵng Câu 1: Các em cho biết ý kiến hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng có tổ chức thƣờng xun hay khơng ? - Thƣờng xuyên  - Đôi  - Không thực  Câu 2: Các em cho biết ý kiến sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng có đảm bảo hay khơng ? - Rất tốt, đáp ứng đầy đủ yêu cầu  - Bình thƣờng  - Không đầy đủ, không đáp ứng yêu cầu  Phần 3: Hiệu hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu Câu hỏi: Các em cho ý kiến đánh giá hiệu hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu nhƣ nào? - Tốt  - Tƣơng đối tốt  - Chƣa tốt  - Còn yếu  Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Cảm ơn em, chúc em học tốt ! PL8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, TTCM giáo viên trường THCS) Một số thông tin cá nhân Họ tên: (có thể khơng ghi tên)……………………………………… CBQL: Giáo viên: Đơn vị công tác: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS Quận Hải Châu, Thành Phố Đà Nẵng, xin quý thầy, cô giáo cho biết quan điểm cá nhân tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu bảng dƣới cách đánh dấu X vào ô đƣợc chọn Tính cấp thiết Tính khả thi Các biện pháp quản lý TT hoạt động bồi dƣỡng Rất Cấp Ít Khơng Rất Khả Ít Khơng cấp cấp cấp khả khả khả thi học sinh học yếu thiết thi thiết thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh gia đình học sinh tầm quan trọng việc bồi dƣỡng học sinh học yếu Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng học sinh học yếu thiết thực, phù hợp với thực tế nhà trƣờng Đổi nội dung phƣơng pháp bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng học tập học sinh học yếu Đổi hình thức phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh PL9 Tính cấp thiết Tính khả thi Các biện pháp quản lý TT hoạt động bồi dƣỡng Rất Cấp Ít Khơng Rất Khả Ít Khơng cấp cấp cấp khả khả khả thi học sinh học yếu thiết thi thiết thiết thiết thi thi Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu Tăng cƣờng hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài liệu phục vụ hoạt động dạy học bồi dƣỡng học sinh học yếu Xây dựng thực chế độ sách hợp lý cho giáo viên tham gia dạy bồi dƣỡng học sinh học yếu Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý thầy, cô giáo! ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG... động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng 3 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh học yếu trƣờng THCS Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HỨA ĐẠI THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH HỌC YẾU Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo