TÓM tắt LUẬN văn biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh các trường trung học cơ sở quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ HOÀI TÂM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN HIẾU Phản biện PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Phản biện 2: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 31 tháng năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, với phát triển xã hội loài người xuất ngày nhiều vấn đề toàn cầu với tính chất nguy hiểm ngày nghiêm trọng Có vấn đề có từ lâu có vấn đề xuất vài thập kỷ gần Trong vấn đề trở nên nhức nhối đáng báo động vấn đề biến đổi khí hậu tồn cầu Sự biến đổi khí hậu tồn cầu có xu hướng ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống xã hội loài người Trái Đất như: Hiệu ứng nhà kính làm cho nhiệt độ Trái Đất tăng lên, hạn hán, lở đất thường xuyên xảy mà nguyên nhân sâu xa hoạt động vô ý thức cuả người Ở nước ta q trình cơng nghiệp hố, đại hố diễn mạnh mẽ, địi hỏi phải có lực lượng lao động có trí tuệ cao, có kĩ thực hành, có phẩm chất đạo đức để thích ứng với thay đổi đất nước khu vực giới Chính phải phát triển nhanh hơn, mạnh hơn, hiệu lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo để đào tạo người có lực phẩm chất - thích ứng với tình hình đất nước giới Các mơn học đưa nội dung để giáo dục BĐKH như: môn Sinh học, Hóa học, Vật lý, Mĩ thuật, Cơng nghệ, Địa lí… Trong mơn Địa lý mơn học có nhiều nội dung để giáo dục BĐKH Với mục tiêu chương trình nhằm cung cấp cho HS kiến thức phổ thông, bản, cần thiết thành phần cấu tạo Trái Đất, tượng, vật địa lí tác động qua lại chúng; số quy luật phát triển môi trường tự nhiên Trái Đất; dân cư hoạt động người Trái Đất; mối quan hệ dân cư, hoạt động sản xuất môi trường; cần thiết phải khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a bảo vệ môi trường nhằm phát triển bền vững; vận dụng tri thức địa lí để giải thích tượng, vật địa lí bước đầu tham gia giải vấn đề sống phù hợp với khả học sinh Trong thực tiễn giảng dạy nay, việc quản lý hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu cịn nhiều bất cập hầu hết thể mức độ liên hệ Thực tiễn mối quan tâm, lo lắng nhà quản lý giáo dục, quản lý nào? Cần có biện pháp để khắc phục tồn Xuất phát từ lý nêu trên, Tôi chọn đề tài: “Biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng” để nghiên cứu với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục biến đổi khí hậu dạy học trường THCS thành phố Đà Nẵng nói chung quận Hải Châu nói riêng Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS đóng vai trị quan trọng, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức bản, nhằm hình thành cho em thái độ hành vi ứng phó N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a với biến đổi khí hậu Tuy nhiên nay, việc tổ chức quản lý hoạt động trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nhiều hạn chế Nếu xác lập thực đồng biện pháp quản lý cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường chất lượng hiệu giáo dục biến đổi khí hậu trường THCS Quận Hải Châu, Thành phố Đà Nẵng nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS 5.2.Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp điều tra phiếu hỏi; phương pháp tổng kết kinh nghiệm; phương pháp vấn nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục biến đổi khí hậu trường THCS quận Hải Châu, TP Đà Nẵng 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý kết điều tra, khảo sát Phạm vi nghiên cứu N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a Đề tài tiến hành nghiên cứu trường THCS địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng: THCS Trưng Vương, THCS Kim Đồng, THCS Tây Sơn, THCS Lý Thường Kiệt, THCS Trần Hưng Đạo, THCS Sào Nam, THCS Nguyễn Huệ, THCS Lê Thánh Tôn, THCS Lê Hồng Phong Khảo sát quản lý giáo dục biến đổi khí hậu môn Địa Lý cho học sinh THCS quận Hải Châu giai đoạn 2010 – 2014 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài nhằm hệ thống hóa sở lý luận quản lý giáo dục biến đổi khí hậu trường THCS, đưa nhìn khái quát thực trạng công tác quản lý giáo dục biến đổi khí hậu 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hải Châu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Cấu trúc luận văn: Luận văn đƣợc cấu trúc gồm phần - Phần thứ nhất: Mở đầu - Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng - Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU 1.1.1 Tình hình biến đổi khí hậu tồn cầu 1.1.2 Tác động biến đổi khí hậu Việt Nam tự nhiên hoạt động ngƣời 1.1.3 Tác động biến đổi khí hậu thành phố Đà Nẵng 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý Theo quan điểm Trần Kiểm: “ Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực ( Nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức ( chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao nhất” 1.2.2 Quản lý giáo dục Theo Trần Kiểm: Khái niệm “ quản lý giáo dục” có nhiều cấp độ, có hai cấp độ chủ yếu cấp độ vĩ mơ cấp độ vi mô Đối với cấp độ vĩ mô: Quản lý giáo dục hiểu tác động tự giác ( có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quản lý đến tất mắt xích hệ thống ( từ cao đến thấp đến sở giáo dục nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo hệ trẻ mà xã hội đặt cho ngành giáo dục Đối với cấp độ vi mô: Quản lý giáo dục hiểu hệ thông tác động tự giác ( có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống hợp quy luật) chủ thể quản lý đến tất giáo viên, N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a công nhân viên học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng Theo tác giả Phạm Minh Hạc có viết: “Quản lý nhà trường thể đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh” 1.2.4 Biến đổi khí hậu BĐKH thay đổi khí hậu mà nguyên nhân trực tiếp hay gián tiếp hoạt động người làm thay đổi thành phần khí tồn cầu tác động thêm vào biến động khí hậu tự nhiên thời gian so sánh Nói cách khác, BĐKH biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình dao động khí hậu trì thời gian dài, thường vài thập kỷ hàng trăm năm lâu 1.2.5 Giáo dục biến đổi khí hậu Giáo dục biến đổi khí hậu nội dung giáo dục phát triển bền vững, giúp người học hiểu biết tác động tượng nóng lên tồn cầu, đồng thời khuyến khích thay đổi hành vi để ứng phó với BĐKH 1.2.6 Quản lý giáo dục biến đổi khí hậu nhà trƣờng Nhà trường tổ chức chuyên nghiệp, có đội ngũ nhà sư phạm đào tạo bản, đảm bảo thực nội dung, phương pháp giáo dục theo quy định chặt chẽ, với sở vật chất trang bị ngày tốt Mối quan hệ trường học - gia đình - cộng đồng tảng vững thúc đẩy tiến giáo dục BĐKH hướng N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a tới phát triển bền vững 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.3.1 Mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu - Nâng cao nhận thức, khả ứng phó với BĐKH cho cán quản lí, GV HS cấp THCS giai đoạn cụ thể Trang bị kiến thức, kĩ năng, hành vi cho cán quản lí, GV HS cấp THCS để ứng phó với BĐKH 1.3.2 Nội dung giáo dục biến đổi khí hậu - Nội dung giáo dục BĐKH phải tiến hành liên tục từ bậc tiểu học đến trung học, đại học sau đại học BĐKH vấn đề tồn cầu khơng ổn định, cần phải có kế hoạch cập nhật, chỉnh sửa chương trình dạy học phù hợp với giai đoạn BĐKH mang lại tính hiệu giảm thiểu tác động BĐKH gây 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục biến đổi khí hậu Trong trường hợp cần tích hợp nhiều nội dung có liên quan với vào môn học, trước hết ta cần làm rõ mối quan hệ nội dung nên lựa chọn nội dung thể rõ nhất, có sở khoa học có ý nghĩa để tích hợp vào nội dung mơn học Điều giúp ta tránh dàn trải, đưa nhiều nội dung vào mơn học làm q tải q trình học tập HS 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục biến đổi khí hậu Tích hợp thơng qua môn học Địa Lý, Vật Lý, Sinh Học, Mỹ Thuật, thông qua học lớp Trong trường hợp GV thực phương thức tích hợp, lồng ghép vào môn học, thông qua hoạt động giáo dục NGLL như: tham quan, ngoại khóa, tổ chức nhóm ngoại khóa chuyên đề, học dự án, nghiên cứu N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a đề tài phù hợp với HS Ngoài cịn thơng qua chủ điểm tháng theo hoạt động NGLL 1.3.5 Học sinh THCS - Học sinh THCS lực lượng chủ lực việc thực trì hoạt động tun truyền ứng phó với BĐKH nhà trường Đồng thời, kiến thức kĩ ứng phó với BĐKH mà em tiếp thu từ nhà trường dần hình thành tư duy, hành động em để ứng phó với BĐKH tương lai 1.3.6 Đội ngũ giáo viên lực lƣợng tham gia giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh Đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh như: Tổng phụ trách đội, Bí thư chi đồn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy môn Địa Lý, Sinh Học, Mĩ Thuật, phải lựa chọn giải pháp phù hợp với tình hình cụ thể điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội dân cư địa phương 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu có hệ thống thường xun cung cấp kịp thời thông tin cần thiết giúp giáo viên tự điều chỉnh hoạt động dạy học giáo viên Kiểm tra để có thơng tin mức độ đạt mục tiêu giáo dục ứng phó với BĐKH HS, sở đánh giá cách khách quan kết HS đạt lĩnh vực giáo dục kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi HS 1.3.8 Điều kiện hỗ trợ cho giáo dục biến đổi khí hậu - Hỗ trợ cho hoạt động ngoại khóa đố vui, vẽ tranh cổ động tùy thuộc vào nội dung điều kiện sở vật chất kinh phí N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 10 Trong thực tiễn dạy học có nhiều hình thức tổ chức dạy học, chúng khác chủ yếu tùy theo mối quan hệ việc giáo dục BĐKH có tính chất tập thể, có tính chất cá nhân, tùy theo mức độ hoạt động độc lập học sinh, tùy theo phương thức lãnh đạo giáo viên, tùy theo địa điểm thời gian học tập 1.4.5 Quản lý hoạt động giáo dục giáo viên - Bảo đảm thực đầy đủ mục tiêu, kế hoạch đào tạo nội dung chương trình giảng dạy giáo dục BĐKH theo tiến độ thời gian quy định, thực công tác, mục tiêu dạy học giáo viên 1.4.6 Quản lý hoạt động giáo dục học sinh * Các hoạt động tự bảo vệ ( Một số kĩ phịng chống thiên tai) a Hình thành ý thức thường trực phịng chống thiên tai b Kĩ bơi lội giúp học sinh tự cứu mưa lũ gặp nguy hiểm sơng nước c Kĩ phịng chống điện giật mưa lũ d Kĩ phòng chống dịch bệnh sau thiên tai, mưa lũ * Các hoạt động tham gia bảo vệ sở vật chất trƣờng học * Tham gia phong trào hoạt động thích ứng với BĐKH cộng đồng địa phƣơng 1.4.7 Quản lý phối hợp lực lƣợng tham gia giáo dục biến đổi khí hậu - Thơng qua việc tích hợp kiến thức BĐKH vào nội dung mơn học tiết học khóa ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa để nâng cao nhận thức, hình thành thái độ, hành vi ứng xử, rèn luyện kỹ hành động cụ thể để ứng phó với BĐKH N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 11 1.4.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục biến đổi khí hậu Kiểm tra đánh giá phận hợp thành, thiếu q trình giáo dục tất mơn học nói chung giáo dục BĐKH nói riêng Trên sở đề biện pháp phù hợp, giúp học sinh học tập tiến 1.4.9 Quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục biến đổi khí hậu Cơ sở vật chất ( CSVC ), thiết bị dạy học phương tiện lao động sư phạm giáo viên phương tiện học tập học sinh, thành tố quan trọng góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông TIỂU KẾT CHƢƠNG BĐKH nhằm nâng cao nhận thức, cải thiện hành vi hình thành kĩ ứng phó với BĐKH học sinh, giáo viên phụ huynh Giáo dục BĐKH phát triển bền vững giúp người học hiểu biết tác động nóng lên tồn cầu, đồng thời khuyến khích thay đổi hành vi để ứng phó với BĐKH Quản lý giáo dục BĐKH yếu tố quan trọng phát triển dựa giáo dục bảo vệ môi trường, bao hàm giảm thiểu rủi ro thiên tai, song hành với giáo dục kĩ sống, giáo dục hoàn cảnh khẩn cấp tuân thủ theo nguyên tắc giáo dục cho người học tập suốt đời Giáo dục cho học sinh ý thức đạo đức công dân việc hợp tác, giúp đỡ cộng đồng ứng phó với thiên tai BĐKH gây nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn có liên quan đến giáo dục BĐKH đặc biệt môn Địa lý trường THCS cần phải nghiên cứu thực trạng giáo dục đào tạo N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 12 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC QUẬN HẢI CHÂU ĐÀ NẴNG 2.1.1 Vị trí địa lý 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 2.1.3 Giáo dục cấp trung học sở quận Hải Châu a Quy mô, chất lượng giáo dục cấp THCS quận Hải Châu b Các nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục cấp THCS 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 2.2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát a Cỡ mẫu, đối tượng người khảo sát b Thời gian địa bàn khảo sát c Các giai đoạn tiến hành khảo sát 2.3 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo dục BĐKH BĐKH đe doạ nghiêm trọng đến lợi ích sống người khắp hành tinh làm cho Trái Đất ngày trở nên mỏng manh, dễ bị tổn thương ảnh hưởng đến phát triển bền vững tương lai Cần trọng giáo dục, tuyên truyền cho nhân dân địa phương tinh thần tích cực, chủ động đối phó với N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 13 thách thức BĐKH gây theo phương châm chỗ, dựa vào sức 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu dạy học, kiến thức, kỹ năng, thái độ việc giáo dục ứng phó với BĐKH a Mục tiêu: Nâng cao lực dự báo, cảnh báo thiên tai, giám sát biến đổi khí hậu quan chuyên môn Giảm dần thiệt hại người, tài sản thiên tai gây b Kiến thức: Biết số nguyên nhân gây BĐKH Biết hậu BĐKH : lũ lụt, hạn hán, nắng nóng ; sạt lở đất miền núi, xói lở bờ sơng/biển ; băng tan, nước biển dâng c Kĩ năng: Xác định biểu hậu BĐKH địa phương Có kĩ phịng tránh thích ứng với BĐKH d Thái độ: Chia sẻ với người không may gặp tai họa BĐKH gây Tuyên truyền để người thấy nguy hiểm BĐKH 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục BĐKH thông qua dạy học mơn Địa Lý Nội dung chương trình dạy học giáo dục BĐKH môn Địa Lý cấp THCS trường tổ chức thực tốt, bám sát mục tiêu môn học; giáo viên có kế hoạch giảng dạy theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT Chương trình giảng dạy có trọng nội dung tích hợp giáo dục BĐKH 2.3.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn Địa Lý trƣờng THCS quận Hải Châu Đội ngũ giáo viên dạy môn Địa Lý trường THCS quận Hải Châu đa số có tuổi đời cịn trẻ, động, có ý thức việc N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 14 nghiên cứu, tự học để nâng cao trình độ cho thân, biết vận dụng PPDH đại vào dạy học môn, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học; sử dụng hiệu sở vật chất vào cơng tác giảng dạy Tuy nhiên, cịn số thầy giáo lớn tuổi, chưa thực thích nghi với việc đổi PPDH 2.3.5 Thực trạng giáo dục BĐKH thông qua môn Địa Lý trƣờng THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Việc tổ chức dạy học môn Địa Lý trường THCS ngành giáo dục quận Hải Châu quan tâm đầu tư, đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hố trình độ đáp ứng khả tổ chức hoạt động dạy học môn Địa Lý tất trường THCS Cơ sở vật chất, giáo trình, tài liệu dạy học ngày đầu tư trang bị tốt để phục vụ cho hoạt động dạy môn 2.3.6 Thực trạng tình hình học tập học sinh - Ý thức, thái độ học sinh: Đa số học sinh có thái độ học tập tốt, thích thú với môn học, đặc biệt buổi ngoại khóa - Nề nếp kỷ cương học tập: Các em có nhận thức tốt mơn học, môi trường sống rèn luyện kỹ thực hành để áp dụng cho sống ngày 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.4.1 Thực trạng quản lý giáo dục biến đổi khí hậu mơn Địa Lý a Thực trạng quản lý việc tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Địa lí: Về ngun tắc tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Địa lí giáo viên thực tốt vấn đề liên hệ thực tế giáo viên giảng dạy hạn N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 15 chế, nhiều giáo viên sợ nhiều thời gian nên không trọng nhiều đến phần liên hệ với thực tiễn địa phương b Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Địa lí: Cơng tác quản lý hình thức tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Địa lí Hiệu trưởng trường THCS địa bàn quận Hải Châu thực thiếu đồng đều, chưa trọng vào tiêu chí đánh giá tổ chức hoạt động như: tham quan, ngoại khóa, c Thực trạng quản lý sử dụng phương pháp dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Địa lí: Qua điều tra thấy giáo viên chủ yếu sử dụng tốt phương pháp trực quan chiếm 90% ý kiến cho sử dụng tốt phương pháp hình thành biểu tượng địa lý chiếm 60% ý kiến cho sử dụng tốt d Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung giáo dục BĐKH: Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo kế hoạch mức độ thực hiện, kiểm tra việc xây dựng nội dung chương trình lồng ghép giáo dục BĐKH vào môn đánh giá tốt đạt 92.4% 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh giáo dục BĐKH a Thực trạng quản lý hoạt động học lớp học sinh: Nhiều ý kiến CBQL, giáo viên cho tình hình học tập học sinh giáo dục BĐKH học sinh trường THCS quận Hải Châu chưa thực tốt, đạt mức độ khá; nhiều học sinh chưa hứng thú với mơn học nên q trình học tập lớp học sinh chưa có phối hợp với giáo viên N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 16 b Xây dựng động cơ, thái độ học tập học sinh giáo dục BĐKH: Quản lý việc học tập học sinh lớp thông qua giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp chiếm 80.5% đánh giá tốt 19.5% đánh giá Như cần nâng cao công tác quản lý việc xây dựng động cơ, thái độ học tập cho học sinh giáo dục BĐKH c Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa giáo dục BĐKH: Trong thực tế trường THCS địa bàn quận Hải Châu chương trình dạy học giáo dục BĐKH chưa thực quan tâm mức; công tác tổ chức hoạt động học tập ngoại khóa gắn liền với giáo dục BĐKH cịn thụ động vào chương trình dạy học 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục biến đổi khí hậu - Qua điều tra khảo sát tìm hiểu cho thấy có 20 giáo viên cho việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi tốt Tuy nhiên giáo viên cho việc quản lý hiệu trưởng vấn đề thực kiểm tra đánh giá kết kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi học sinh trung bình chiếm tỉ lệ 31,1% 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục BĐKH a Thực trạng quản lý việc thực chế độ sách với giáo viên: Việc quản lý môi trường dạy học tốt hơn, an toàn cho giúp giáo viên lực lượng quan tâm đến nhà trường an tâm cống hiến cho cơng tác giáo dục việc làm cần thiết để xây dựng nhà trường Tăng chế độ lương, thưởng, nghỉ phép cho giáo viên N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 17 b Thực trạng mơi trường sư phạm tích cực: Do tác động mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc, trò chơi trực tuyến (games online) tác động không nhỏ đến trình giáo dục học sinh nhà trường c Về quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học giáo dục BĐKH: Trên thực tế cịn khơng trường khó khăn việc đầu tư trang thiết bị, dẫn đến TBDH môn thiếu đồng bộ, lạc hậu, nhiều trường có số học sinh ít, kinh phí từ nguồn ngân sách khơng nhiều Đây khó khăn lớn cho cơng tác quản lí sở vật chất, TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH d Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo dục BĐKH Nhìn chung việc phối hợp với tổ nhóm chun mơn để làm đồ dùng dạy học giáo viên ít, đa số giáo viên thực cá nhân để tham gia dự thi theo kế hoạch hàng năm Phòng giáo dục, việc làm đồ dùng dạy học tự làm để giảng dạy cho giáo dục BĐKH số lượng 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 2.5.1 Ƣu điểm: Hiệu trưởng trường nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng nội dung quản lý giáo dục BĐKH trường THCS đồng thời nhận thức được: giáo dục BĐKH tiền đề để tổ chức hoạt động ngoại khóa khác Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường, có nội dung hành động thiết thực góp phần động viên tinh thần cho cán GV chăm lo giáo dục hệ trẻ 2.5.2 Nhƣợc điểm - Giáo dục BĐKH thơng qua mơn học tiết học khóa ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa chưa thống trường quận Hải Châu Nội dung N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 18 giáo dục ứng phó BĐKH chưa đảm bảo tính liên thơng cấp học 2.5.3 Thời - Đa số giáo viên giảng dạy giáo dục BĐKH đào tạo quy trường Đại học, Cao đẳng, có trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần thái độ học hỏi kinh nghiệm, tinh thần cầu tiến 2.5.4 Thách thức - Đa số giáo viên trường có tuổi đời cịn trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều nên nhiều ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Học sinh, PHHS chưa thực quan tâm đến môn học Thời gian nhà trường dành cho hoạt động ngoại khóa học sinh cịn ít, việc giáo dục tồn diện cho học sinh chưa quan tâm mức Công tác đạo tổ chuyên môn số trường việc đổi phương pháp dạy học tích cực cịn chậm TIỂU KẾT CHƢƠNG Qua kết điều tra phân tích, đánh giá khía cạnh thực trạng quản lí giáo dục BĐKH trường THCS quận Hải Châu, ta thấy phần lớn Hiệu trưởng trường có nhận thức đắn thấy cần thiết việc quản lí giáo dục BĐKH Trong thực tế đạo có bước chuyển biến quan trọng xây dựng kế hoạch, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá Trước thuận lợi khó khăn cần phải lựa chọn xây dựng biện pháp phù hợp, cụ thể, phải sát với tình hình thực tiễn điều kiện thực tế giáo dục THCS quận Hải Châu N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 19 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tuân thủ pháp luật 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh vai trị, ý nghĩa giáo dục biến đổi khí hậu - Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh vai trò, ý nghĩa giáo dục biến đổi khí hậu hình thức đẩy mạnh tun truyền, giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phổ biến kinh nghiệm ứng phó với biến đổi khí hậu, sử dụng tiết kiệm, hiệu bền vững tài nguyên bảo vệ môi trường 3.2.2 Xây dựng chƣơng trình tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục biến đổi khí hậu vào mơn học - Triển khai giáo dục biến đổi khí hậu qua số môn học hoạt động giáo dục Chỉ đạo giáo viên dạy dạy môn quán triệt mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, cách tiếp cận phương pháp giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh Tăng cường lực, kĩ năng, hình thành thái độ, hành vi cán quản lý, GV, HS cấp THCS BĐKH ứng phó với BĐKH tồn cầu, khu vực nước N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 20 3.2.3 Tăng cƣờng tổ chức giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Kết hợp với Ban hoạt động lên lớp, tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động văn hóa, tuyên truyền giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh thơng qua hoạt động phong trào, giúp học sinh hiểu kiến thức BĐKH, tác động BĐKH đến sống 3.2.4 Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên công tác giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh - Xây dựng đội ngũ GV giảng dạy giáo dục BĐKH có trình độ chun mơn đạt chuẩn, bước chuẩn, có lịng u nghề, lịng nhân ái, lương tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm việc đào tạo hệ trẻ, làm việc khoa học có kỷ luật Rèn luyện khả sư phạm, khả lôi học sinh, biết truyền thụ kiến thức mơn kỹ sống cho HS, có ý thức thường xuyên phấn đấu trở thành người GV giỏi toàn diện 3.2.5 Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng giáo dục biến đổi khí hậu - Liên kết, phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nhằm thực nội dung giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh Theo dõi đánh giá kết trình giáo dục học sinh nhà trường địa phương nhằm không ngừng nâng cao hiệu giáo dục 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ cho giáo dục biến đổi khí hậu - Phát huy nội lực lực lượng GV, HS, tổ chức trị - xã hội, đoàn thể nhà trường để tạo tài lực, vật lực giáo dục N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 21 nói chung đồ dùng dạy học giáo dục biến đổi khí hậu nói riêng - Phấn đấu đến năm 2020 trường THCS toàn quận trang bị đủ sở vật chất, 50% số trường đạt tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, 100% trường có phịng học mơn, có đủ phương tiện kỹ thuật dạy học thực giáo dục BĐKH cách tốt nhất, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT - Những biện pháp quản lý giáo dục BĐKH cho HS trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đa số CBQL ngành giáo dục tham gia trưng cầu ý kiến cho cần thiết khả thi Việc thực cách đồng giải pháp tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý giáo dục BĐKH TIỂU KÊT CHƢƠNG Quản lý hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu có ý nghĩa vơ quan trọng bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước thông qua việc ứng xử thích hợp với tự nhiên tơn trọng thành kinh tế, văn hoá dân tộc nhân loại Trong sáu biện pháp nêu trên, biện pháp có mục tiêu, nội dung cách thức, phương pháp thực cụ thể vận dụng cách linh hoạt, khả triển khai đến trường THCS thời gian tới đạt kết theo kế hoạch, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường trước yêu cầu đổi giáo dục N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trong thực tiễn giảng dạy nay, việc quản lý hoạt động giáo dục biến đổi khí hậu Đảng nhà nước quan tâm xem nhiệm vụ trọng tâm giải pháp chủ yếu chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài nguyên bảo vệ môi trường nhằm giảm nhẹ tác động biến đổi khí hậu, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững đất nước Thực tiễn giáo dục THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng cho thấy thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS năm qua đáp ứng yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi mới, đặc biệt giai đoạn 20142020 vấn đề quản lý giáo dục nói chung, quản lý giáo dục BĐKH trường THCS nói riêng cần phải xây dựng phương pháp phù hợp nhằm tiếp cận sử dụng thông tin BĐKH chiến lược quan trọng để ứng phó với BĐKH Luận văn đề xuất biện pháp giáo dục BĐKH trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Các biện pháp đưa bước đầu lấy ý kiến người liên quan, với đa số ý kiến cho cần thiết khả thi Mỗi biện pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ cho Để biện pháp thực thi có hiệu quả, cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành thân CBQL trường THCS địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng phải tiếp tục học tập, nghiên cứu bổ sung kinh nghiệm ngày phong phú hiệu để góp phần đưa nghiệp giáo dục thành phố Đà Nẵng nói chung trường THCS quận Hải Châu nói riêng ngày N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 23 phát triển cao hơn, ngang tâm với nghiêp đổi KHUYẾN NGHỊ Để biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS đạt hiệu cao, góp phần đưa phong trào giáo dục quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng ngày nâng cao nữa, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt ra, tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Bộ Giáo dục Đào tạo có kế hoạch tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giáo viên tham gia giảng dạy mơn có áp dụng kỹ thực hành, hoạt động ngoại khóa, dã ngoại để giúp giáo viên tiếp cận kiến thức - kỹ áp dụng kịp thời trình giảng day - Bộ Giáo dục Đào tạo cần tham mưu Chính phủ đạo ngành có liên quan, ban hành chế độ sách tài chính, quỹ đất, sở vật chất cho nhà trường để trường đủ điều kiện đạt chuẩn quốc gia tăng lương để giáo viên an tâm công tác 2.2 Đối với UBND quận Hải Châu - Tăng cường đầu tư kinh phí để đảm bảo trường có đầy đủ phịng học, phịng mơn…theo quy định - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho CBQL trường THCS địa bàn quận - Tổ chức cho CBQL tham quan, học tập công tác quản lý CBQL giỏi, tiêu biểu nước nước 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT quận Hải Châu - Tăng cường tổ chức sinh hoạt cụm chun mơn để giáo viên có điều kiện trao đổi, giao lưu để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a 24 - Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND quận tạo điều kiện thời gian tài để cán bộ, giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ - Hằng năm, có chế độ khen thưởng CBQL có nhiều thành tích xuất sắc năm học 2.4 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THCS - Nhận thức rõ trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ cấp giao Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ, nhận thức, trau dồi phẩm chất đạo đức người thầy đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn - Tích cực tham mưu với cấp quyền, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Khuyến khích giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường N CHAT LUONG download : add luanvanchat@a ... lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hải Châu, thành. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng. .. tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trường THCS đóng