Quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường trung học cơ sở quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ THANH HIẾU QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ THANH HIẾU QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60-14-01-14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hiếu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Truyền thống 1.2.2 Truyền thống cách mạng truyền thống cách mạng địa phƣơng 10 1.2.3 Giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 12 1.2.4 Quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 12 1.3 GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG VÀ TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG 14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 14 1.3.2 Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 16 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 17 1.3.4 Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 18 1.3.5 Các lực lƣợng tham gia giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 19 1.3.6 Các điều kiện phục vụ giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 20 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 21 1.4.1 Hiệu trƣởng trƣờng THCS với chức quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh 21 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 25 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, xã hội thành phố Đà Nẵng 31 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế thành phố Đà Nẵng 33 2.1.3 Điều kiện kinh tế, xã hội quận Hải Châu 33 2.1.4 Tình hình giáo dục quận Hải Châu 35 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 37 2.2.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 38 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức 39 2.3.2 Thực trạng nội dung, hình thức giáo dục 41 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục 45 2.3.4 Thực trạng lực lƣợng tham gia giáo dục 47 2.3.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục 48 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 49 2.4.1 Thực trạng cơng tác kế hoạch hố 50 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức thực 52 2.4.3 Thực trạng công tác đạo 53 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá 55 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lƣợng tham gia giáo dục 56 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục 57 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 58 2.5.1 Mặt mạnh 58 2.5.2 Mặt yếu 59 2.5.3 Cơ hội 59 2.5.4 Thách thức 61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 63 3.1 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 63 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính trị - xã hội 64 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 67 3.2.4 Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục 68 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 69 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh công tác giáo dục truyền thống cách mạng 69 3.3.2 Xây dựng nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 74 3.3.3 Xây dựng chƣơng trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 82 3.3.4 Hoàn thiện chế phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng 86 3.3.5 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 90 3.3.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá thi đua 93 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 96 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 QUYẾT ĐỊNH GUAI ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán bộ, giáo viên CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐDDH: Đồ dùng dạy học Đội TNTP HCM: Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồn TNCS HCM: Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đảng CSVN: Đảng Cộng sản Việt Nam GDCD: Giáo dục công dân GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GD TTCM: Giáo dục truyền thống cách mạng GD TTCMĐP: Giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐGNGLL: Hoạt động giáo dục lên lớp HS: Học sinh NXB: Nhà xuất QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học sở SGK: Sách giáo khoa UBND: Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Tên bảng Đánh giá cần thiết tính hiệu cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng: Sự hiểu biết học sinh di tích lịch sử - văn hố quận Hải Châu Các hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng Mức độ sử dụng phƣơng pháp GD TTCMĐP Việc phối hợp lực lƣợng giáo dục thực công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng Trang 40 43 44 46 47 Những khó khăn, trở ngại sở vật chất, phƣơng 2.6 tiện tiến hành giáo dục truyền thống cách mạng địa 49 phƣơng 2.7 Về việc xây dựng kế hoạch hố cơng tác GD TTCMĐP: 50 2.8 Về hình xây dựng kế hoạch công tác GD TTCMĐP: 51 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Về hình thức tổ chức triển khai công tác giáo dục TTCMĐP: Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm điều hành cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng Mức độ tham gia vai trị tập thể, cá nhân cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng Kết khảo sát việc thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng 53 54 55 56 57 3.1 Gợi ý chƣơng trình giáo dục truyền thống khối 83 3.2 Gợi ý chƣơng trình giáo dục truyền thống khối 84 3.3 Gợi ý chƣơng trình giáo dục truyền thống khối 84 3.4 Gợi ý chƣơng trình giáo dục truyền thống khối 85 3.5 Tính cấp thiết biện pháp quản lý 100 3.6 Tính khả thi biện pháp quản lý 101 110 [11] Phạm Thị Thuỳ Dƣơng (2012), “Nâng cao hiệu giáo dục truyền thống cho học sinh trung học phổ thông nay”, Luận văn CH, ĐH Vinh [12] Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB KHXH, Hà Nội [13] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản l giáo dục - Một số vấn đề l luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Hồ Văn Liên (2003), Bài giảng quản l giáo dục quản l nhà trường, tài liệu lưu hành nội bộ, thành phố Hồ Chí Minh [15] Phan Ngọc Liên (2002), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Phan Ngọc Liên (2002), Phương pháp dạy học lịch sử tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội [17] V.I.Lenin (1980), Toàn tập, tập 20, NXB Tiến Bộ, Matxcơva [18] Thái Văn Long (2003), Các biện pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Cà Mau qua môn khoa học xã hội, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Hà Nội [19] C.Mác Ph.Ăngghen (1980), Toàn tập, tập 1, NXB Sự thật, Hà Nội [20] Bùi Công Minh (2005, 2011), Đà Nẵng thời đánh Mỹ, tập 1, tập 2, NXB Đà Nẵng [21] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Đỗ Mƣời, Tập trung cố gắng dành ưu tiên cao cho phát triển giáo dục đào tạo khoa học cơng nghệ, Tạp chí cộng sản số 1/1997 111 [23] Trần Thị Ngọ (2007), Các biện pháp quản l hiệu trưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Trị thông qua hoạt động giáo lên lớp, Luận văn CH, ĐHSP Huế [24] Hà Thế Ngữ (1990), Hồ Ch Minh vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục – Giáo trình sau đại học, NXB Giáo dục Việt Nam [26] Nhóm biên soạn Dƣơng Trung Quốc, Trần Hữu Đính, Nguyễn Văn Nhật, Nguyễn Tố Uyên, Ngô Văn Minh (2001), Lịch sử thành phố Đà Nẵng, NXB Đà Nẵng [27] Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Viện Sử học (1996), Lịch sử thành phố Đà Nẵng, NXB Đà Nẵng [29] (1997), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [30] Nguyễn Nhƣ Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB văn hố – Thơng tin, Hà Nội Trang Website: [31] www.Danangcity.gov.vn, UBND quận Hải Châu, truy cập lúc 14 30 phút ngày 2/11/2014 i PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Để phục vụ cho việc nghiên cứu, tìm biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh trường THCS, em vui lịng cho chúng tơi biết hiểu biết em truyền thống cách mạng địa phương sau đây: Xin cảm ơn em! Các em đánh dấu (X) vào ô tương ứng : Em có thích tìm hiểu lịch sử địa phương khơng?  Rất thích  Thích  Khơng thích - Tại sao: …………………………………………………… Khi học môn học lịch sử, văn học, mỹ thuật, âm nhạc, GDCD… mà thầy liên hệ trích dẫn tài liệu, kiện lịch sử địa phương để minh hoạ cho học, em cảm thấy nào?  Rất thích, hấp dẫn  Thích  Bình thường, không quan tâm  Không thầy cô liên hệ - Tại sao: ……………………………………………………… Em cho biết bề dày lịch sử Đà Nẵng cách khoảng năm:  3.000 năm  2.500 năm ii  2.000 năm  Không biết Giao lưu văn hoá Đại Việt – Chămpa diễn nhiều lĩnh vực, thấy rõ nghệ thuật điêu khắc Em cho biết điểm di tích Đà Nẵng lưu giữ vật này:  Bảo tàng Đà Nẵng  Bảo tàng nghệ thuật điêu khắc Chămpa  Bảo tàng quân khu V  Không biết Năm 1958, giặc Pháp công vào bán đảo Sơn Trà sông Hàn (Đà Nẵng) Em cho biết quân dân Đà Nẵng thực chiến thuật để ngăn cản bước tiến quân thù nhiều năm liền  Chiến thuật đánh nhanh, thắng nhanh  Chiến thuật trường kỳ kháng chiến  Chiến thuật Vườn không nhà trống  Không biết Quân Mỹ đổ công Việt Nam vào năm nào, đâu?  Hà Nội, năm 1965  Sài Gòn (TP HCM), năm 1963  Đà Nẵng, năm 1965  Huế, năm 1963 Bà đào nhiều hầm bí mật nhà để nuôi giấu cán bộ, đội biệt động thành kháng chiến chống Mỹ quân dân Đà Nẵng, tên iii tuổi bà gắn liền với kiện lịch sử “7 dũng sĩ Thanh Khê”, em cho biết Bà ai:  Bà Lê Thị Dãnh (mẹ Nhu)  Bà Nguyễn Thị Sự  Bà Huỳnh Thị Trà  Bà Phạm Thị Dung Thành phố Đà Nẵng đón nhận phần thưởng cao quý Đảng Nhà nước ta “Đơn vị anh hùng lực lượng vũ trang” vào năm nào?  1995  2000  2010  2014 Em cho biết người chiến sỹ biệt động thành Đà Nẵng cuối anh dũng hy sinh trước quê hương Đà Nẵng hồn tồn giải phóng (15h, ngày 29/3/1975)?  Lê Độ  Trần Thị Lý  Nguyễn Văn Trỗi  Nguyễn Văn Dư 10.Em cho biết, di tích sau thuộc di tích lịch sử - văn hoá quận Hải Châu (em đánh dấu (x) vào tương ứng):  Di tích Thành Điện Hải  Di tích Nghĩa trủng Phước Ninh  Di tích Ga Đà Nẵng  Di tích Tồ Thị Đà Nẵng  Di tích Đình Nại Nam iv  Di tích Đình làng Hải Châu  Di tích Nhà Mẹ Nhu  Di tích Sân vận động Chi Lăng  Di tích bia ghi cơng liệt sĩ Nguyễn Văn Dư  Di tích Hải Vân Quan 11.Em cho biết, phương pháp thường thầy cô giáo sử dụng để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương (em đánh dấu (x) vào ô tương ứng): TT Phương pháp Mức độ sử dụng (%) Thư ng Th nh Không sử xun thoảng dụng Đàm thoại Giao cơng việc Tạo tình GD Thi đua hen thưởng Trách phạt 12.Các em thích hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương sau đây? thấy hình thức ham thích em đánh dấu (x) vào tương ứng bên cạnh T T Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương Hội thi tìm hiểu truyền thống cách mạng Sinh hoạt đố vui tìm hiểu truyền thống cách mạng Hái hoa dân chủ truyền chủ đề truyền thống cách mạng Nghe nói chuyện truyền thống cách mạng Giao lưu với nhân chứng lịch sử truyền thống cách mạng Thuyết trình truyền thống cách mạng Mức độ u thích Rất Khơng Thích thích thích v 10 11 12 13 14 15 Ngoại khóa truyền thống cách mạng Xem phim truyền thống cách mạng Tham quan di tích truyền thống cách mạng Hội thi văn nghệ truyền thống cách mạng Hội trại nhân ngày truyền thống cách mạng Học lịch sử Nhà Bảo tàng Đà Nẵng Tìm hiểu truyền thống cách mạng thơng qua tiết học tích hợp, lồng ghép lớp Tự tham gia tìm hiểu truyền thống cách mạng điểm di tích lịch sử thành phố Đà Nẵng Tìm hiểu truyền thống cách mạng thông qua lao động địa văn hóa, di tích lịch sử 13 Theo em để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS quận Hải Châu, em có đề nghị vấn đề sau: a Về nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b Về phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c Về hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… d Về điều kiện, phương tiện tổ chức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e Về quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… vi PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo dục giáo viên trư ng THCS) Để giúp nghiên cứu việc thực biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THCS quận Hải Châu, TP Đà Nẵng, xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Hãy đánh dấu (X) vào ô tương ứng cho biết ý kiến thầy/cơ vào dịng kẻ trống Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy/cô Theo thầy/cô việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Không cần thiết  Cần thiết Lý do: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy/cô việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS đạt hiệu mức độ nào?  Rất hiệu  Chưa hiệu  Hiệu Lý do: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… vii Việc lập kế hoạch công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giao cho tổ chức cá nhân thực ?  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Tổng phụ trách Đội TNTP HCM  Tổ trưởng môn lịch sử  Giáo viên chủ nhiệm  Tổ chức cá nhân khác…………………………………………… ………………………………………………………………………… Theo thầy/cô công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS, nội dung nên trọng?  Truyền thống nhà trường  Truyền thống văn hoá địa phương qua di sản văn hoá  Những gương đảng viên tiêu biểu địa phương  Các di tích lịch sử địa phương  Truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân địa phương  Ý nghĩa ngày lễ kỷ niệm lớn năm học Trách nhiệm học sinh việc phát huy truyền thống CMĐP  Các nội dung khác: ………………………………………………… …………………………………………………………………………… viii Xin thầy/cô cho biết, phương pháp thường giáo viên sử dụng để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương: Mức độ sử dụng (%) TT Phương pháp Đàm thoại Giao cơng việc Tạo tình GD Thi đua Thư ng Th nh Không sử xuyên thoảng dụng hen thưởng Trách phạt Xin thầy/cô cho biết mức độ thường xuyên phối hợp lực lượng nhằm thực truyền thống cách mạng địa phương (đánh dấu (x) vào ô tương ứng): Mức độ thực TT Nội dung Phối hợp nhà trường với địa phương, quan tổ chức Phối hợp tổ chức Đảng Đồn - Đội tổ chun mơn Phối hợp nhà trường ban đại diện CMHS Thư ng xuyên Không thư ng xuyên Không thực ix Xin thầy/cô cho biết việc xây dựng kế hoạch công tác GD TTCMĐP thực trường (đánh dấu (x) vào ô tương ứng): Mức độ% Thư ng Th nh Khơng xun thoảng có Kế hoạch TT Kế hoạch cho bậc học Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho ngày lễ, kỷ niệm Xin thầy/cơ cho biết hình thức tổ chức triển khai cơng tác GD TTCMĐP trường thực (đánh dấu (x) vào ô tương ứng): TT Hình thức triển khai Mức độ (%) Khơng Thư ng Khơng Khơng thư ng xun có ý kiến xuyên Triển khai kế hoạch văn Họp cán chủ chốt hướng dẫn Tập trung nghe phổ biến Kết hợp hình thức 10 Xin thầy/cô cho biết tổ chức nhân chịu trách nhiệm điều hành cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ?  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Ban hoạt động giáo dục lên lớp  Tổng phụ trách Đội TNTP HCM  Tổ trưởng môn lịch sử x  Giáo viên môn lịch sử  Tổ chức cá nhân khác………………………………………… 11 Xin thầy/cô cho biết tổ chức cá nhân thực kiểm tra đánh giá công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương?  Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra đánh giá  Phó hiệu trưởng kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Tổng phụ trách Đội TNTP HCM kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Tổ trưởng môn lịch sử kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Khối trưởng chủ nhiệm kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Tổ chức cá nhân khác……………………………… 12 Thầy/cô đánh mức độ tham gia vai trị tập thể, cá nhân sau cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương? Stt Tổ chức cá nhân Ban Giám hiệu BCH Cơng đồn Tổ chức Đồn Đội Tổ chun mơn GV chủ nhiệm GV Bộ môn Hội cựu chiến binh Chính quyền địa phương Các quan văn hoá 10 Hội Cha mẹ HS Vai trị (%) Mức độ tham gia (%) Rất Khơng Không Quan Thư ng Th nh quan quan tham trọng xuyên thoảng trọng trọng gia xi 13 Xin thầy/cô cho biết điều kiện sở vật chất có đơn vị mức độ quản lý nào? Quản lý sở vật chất Stt Phòng đọc, thư viện Phòng truyền thống Hội trường Tài liệu giảng dạy, tham khảo Điều kiện phương tiện nghe Đã có (%) Mức độ quản lý (%) Rất tốt Tốt Chưa tốt nhìn (loa, đài, Tivi, ) Kinh phí 14 Để cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THCS quận Hải Châu đạt chất lượng hiệu quả, thầy có kiến nghị vấn đề sau: Về nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về xây dựng nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… xii Về việc hoàn thiện chế phối hợp lực lượng giáo dục ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về việc tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về việc tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua tập thể cá nhân cán bộ, giáo viên, học sinh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Nếu xin Thầy (Cơ) cho biết số thơng tin sau: Họ tên (Có thể không ghi) Tuổi: Năm vào ngành: Chức vụ quản lý: Cơ quan công tác: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: xiii PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trư ng THCS) Sau nghe báo cáo vắn tắt đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trư ng trung học sở quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng”, chúng tơi có đề xuất biện pháp quản lý Xin thầy cô vui lịng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy/cô TT Biện pháp quản lý Nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Xây dựng nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động Xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng giáo dục Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua tập thể cá nhân cán bộ, giáo viên, học sinh Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Không Cấp Rất Không cấp cấp thiết khả thi thi khả thi thiết thiết ... trƣờng trung học sở quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Chƣơng Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ THANH HIẾU QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG... GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.4.1 Hiệu trƣởng trƣờng THCS với chức quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh Quản lý giáo dục, quản