Quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ LÊ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ LÊ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2018 i MỤC LỤC Mục lục i Lời cam đoan iv Tóm tắt đề tài hai ngôn ngữ tiếng Việt tiếng Anh v Danh mục chữ viết tắt .vii Danh mục bảng biểu viii Danh mục sơ đồ ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI BẬC TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Học sinh khuyết tật 1.2.4 Quản lí giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật bậc tiểu học 10 1.3 Cơ sở lý luận giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật bậc tiểu học 11 1.3.1 Mục tiêu giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật bậc tiểu học 12 1.3.2 Nội dung giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 14 1.3.3 Phương pháp giáo dục hình thức giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 23 1.3.4 Sự tham gia cộng đồng xã hội công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 25 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 25 ii 1.4 Quản lí cơng tác giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật bậc tiểu học 27 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật27 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học27 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 29 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 30 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 34 2.1.4 Tổ chức khảo sát 34 2.1.5 Xử lý số liệu, viết báo cáo hiệu khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục đào tạo quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 34 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên – xã hội quận Hải Châu 34 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục quận Hải Châu 35 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học 35 2.3 Thực trạng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên, phụ huynh công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 38 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 40 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 50 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 50 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 53 iii 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ cơng tác giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật 55 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 58 2.5 Nhận định, đánh giá chung thực trạng 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Mặt yếu 60 2.5.3 Nguyên nhân 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 62 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 62 3.2 Biện pháp quản lí giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật nhà trường cộng đồng 64 3.2.2 Hình thành tăng cường hệ thống quản lý, thực hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trường tiểu học 67 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh khuyết tật trường tiểu học 70 3.2.4 Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 75 3.2.5 Tăng cường hoạt động chuyên môn, hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trường tiểu học 79 3.2.7 Thực đúng, đủ chế độ, sách dành cho người làm cơng tác quản lí, giáo viên dạy học sinh khuyết tật 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 TIỂU KẾT CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO) iv LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả Đỗ Thị Lê vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD- ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất CTX : Chưa thường xuyên CPTTT : Chậm phát triển trí tuệ CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDHN : Giáo dục hòa nhập HS : Học sinh HSKT : Học sinh khuyết tật KH : Kế hoạch KTHT : Khuyết tật học tập LĐ : Lao động PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định SL : Số lượng TH : Tiểu học TL : Tỉ lệ TX : Thường xuyên TB : Trung bình TB-XH : Thương binh Xã hội XD : Xây dựng viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng Trang 1.1 Yêu cầu đồ dùng phương tiện dạy học cho dạng tật 26 1.2 Chu trình kiểm tra 31 2.1 Trình độ chuyên môn Cán quản lý giáo viên tiểu học 36 quận Hải Châu 2.2 Ý kiến cán quản lý giáo viên vấn đề giáo dục giáo 38 dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 2.3 Ý kiến đánh giá Cán quản lý giáo viên nội dung, 40 chương trình tổ chức giáo dục hịa nhập trường tiểu học 2.4 Khả tham gia học sinh khuyết tật vào hoạt động 41 lớp học tiểu học 2.5: Số học sinh khuyết tật theo học trường địa bàn 42 quận Hải Châu 2.6 Bảng điều tra việc chẩn đoán, phân loại, đánh giá mức độ 43 biên chế học sinh khuyết tật vào lớp học hòa nhập 2.7 Bảng đánh giá cán quản lý giáo viên xây dựng kế 44 hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh khuyết tật 2.8 Việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập học sinh 45 khuyết tật 2.9 Cách thức kiểm tra đánh giá CBQL 46 2.10 Kết đánh giá GV thực phương pháp dạy học 47 GDHN HSKT 2.11 Kết đánh giá GV tầm quan trọng yếu tố ảnh 48 hưởng đến việc đổi phương pháp dạy học GDHN HSKT 2.12 Ý kiến giáo viên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ 49 2.13 Ý kiến giáo viên tự đánh giá lực dạy GDHN HSKT 50 2.14 Đánh giá CBQL Phòng GD&ĐT, CBQL nhà trường GV 52 công tác kế hoạch GDCN HSKT 2.15 Đánh giá CBQL Phòng GD&ĐT, CBQL nhà trường GV 54 nội dung, phương pháp hình thức GDCN HSKT 2.16 Hình thức tổ chức giảng dạy giáo viên 55 2.17 Đánh giá CBQL nhà trường GV điều kiện hỗ trợ 57 GDCN HSKT 2.18 Đánh giá CBQL Phòng GD&ĐT, CBQL nhà trường GV 59 công tác kiểm tra đánh giá GDCN HSKT 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 82 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 84 PL3 nhập Các hoạt động cần thiết hỗ trợ HSKT trường nhà Cùng lập kế hoạch giáo dục cá nhân cho HS Những khó khăn giáo viên giáo dục HSKT Những khó khăn nhà trường việc GDHN HSKT Ông/bà thấy tham gia vào hoạt động lớp học nào? Tham gia tất hoạt động học Tham gia số hoạt động đơn giản Chỉ tham gia hoạt động có hỗ trợ riêng cho HSKT Khơng tham gia hoạt động lớp học Ơng/bà có tham gia vào việc lên kế hoạch giáo dục đánh giá định kì khả học sinh với quản lý nhà trường giáo viên trường tiểu học không? Thường xuyên Khá thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng thường xun Ơng/bà có biết nhà trường mà học sinh theo học có cách thức hỗ trợ HSKT học hòa nhập nào? STT Cách thức hỗ trợ trẻ Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Khn viên trường học, phòng học phù hợp với HSKT Phòng học thống mát, đủ ánh sáng Lớp học có sô dụng cụ hỗ trợ việc học tập cho HS Khu vệ sinh có hỗ trợ đặc biệt cho HSKT sử dụng Sĩ số lớp có HSKT khơng 30 HS Học sinh tham gia học tập mơn học Giáo viên có chun mơn giáo dục hịa nhập HSKT HSKT có kế hoạch giáo dục cá nhân Phụ huynh tư vấn GDHN HSKT 10 Phụ huynh thông báo kết chăm sóc giáo dục HSKT (HS học bán trú) PL3 Ông/bà đánh giá chất lượng quản lý GDHN HSKT trường tiểu học nay? STT Các vấn đề liên quan Mức độ thực Tốt Trung Chưa bình tốt Nhà trường tạo điều kiện ưu tiên công tác giáo dục: sách vở, bàn ghế, dụng cụ học tập Có chế độ sách cho giáo viên dạy hòa nhập HSKT Hiệu trưởng giáo viên tích cực hướng dẫn cho phụ huynh Hiệu trưởng thường xuyên giúp đỡ giáo viên xây dựng mục tiêu, lập KHGDCN phù hợp Hiệu trưởng quản lý hồ sơ cá nhân HSKT Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên báo cáo cho phụ huynh tiến HSKT Giáo viên đánh giá HSKT thường xuyên, định kì Các biện pháp khác: 10 Theo ông/bà, công tác GDHN HSKT trường tiểu học có hạn chế gì? Huy động học sinh đến lớp trì số lượng Nội dung, chương trình giảng dạy giáo viên chưa trọng HSKT Phương pháp giảng dạy HSKT học hòa nhập Kiến thức kỹ Ban giám hiệu giáo viên GDHN HSKT Cơ sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ HSKT Sự phối hợp với ban ngành cơng tác giáo dục HSKT Chế độ, sách hỗ trợ giáo viên gia đình HSKT 11 Ơng/bà có thêm ý kiến nhằm nâng cao chất lượng GDHN cho HSKT? ... sở lý luận quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 3 4.2 Khảo sát thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng. .. luận quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản lý giáo. .. Công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Nhiệm