Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢƠNG THỊ HỒNG THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢƠNG THỊ HỒNG THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUÁN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Trƣơng Thị Hồng Thanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Quản lý trƣờng tiểu học 16 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC18 1.3.1 Tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 18 1.3.2 Vai trò hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 20 1.3.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 22 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TIỂU HỌC 26 1.4.1 Trình độ, lực quản lý hiệu trƣởng 26 1.4.2 Năng lực quản lý tổ chuyên môn tổ trƣởng chuyên môn 26 1.4.3 Chất lƣợng đội ngũ (giáo viên) tổ chuyên môn 27 1.4.4 Điều kiện sở vật chất nhà trƣờng 27 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 29 TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 29 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ-XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẬN HẢI CHÂU 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 29 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 29 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục - đào tạo 30 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.2.1 Xác định mục đích khảo sát 34 2.2.2 Chọn phƣơng pháp khảo sát 34 2.2.3 Thực quy trình khảo sát 35 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU 35 2.3.1 Khái quát tổ chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học quận Hải Châu 35 2.3.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học quận Hải Châu 36 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU 45 2.4.1 Khái quát đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Hải Châu45 2.4.2 Tình hình quản lý lập kế hoạch tổ chuyên môn 46 2.4.3 Quản lý công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng giáo viên TCM 48 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Tổ chuyên môn 51 2.4.5 Quản lý hoạt động hỗ trợ nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động Tổ chuyên môn 53 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 55 2.5.1 Mặt mạnh 55 2.5.2 Mặt yếu 56 2.5.3 Cơ hội 57 2.5.4 Nguy 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 58 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 60 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 60 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 60 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 60 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức Cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 61 3.2.2 Xây dựng, hoàn thiện cấu tổ chức tổ chuyên môn 63 3.2.3 Xây dựng, hoàn thiện quy chế hoạt động tổ chuyên môn 65 3.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 67 3.2.5 Phát huy vai trò tổ trƣởng chuyên môn, bồi dƣỡng lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn 80 3.2.6 Biện pháp hỗ trợ điều kiện để tổ trƣởng chuyên môn thực nhiệm vụ 83 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ NHẬN THỨC VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4.1 Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.4.2 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 91 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (Bản sao) PHỤ LỤC i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạy học TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bàng bảng 2.1 Qui mô phát triển trƣờng học, lớp học, học sinh tiểu học Trang 31 quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng từ 2009 đến 2014 2.2 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt 36 động TCM 2.3 Kết khảo sát thực trạng công tác bồi dƣỡng, tự bồi 39 dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh 41 giá chất lƣợng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị 2.5 Kết khảo sát thực trạng đánh giá, xếp loại giáo viên 43 theo quy định Chuẩn nghề nghiệp 2.6 Kết khảo sát tình hình quản lý lập kế hoạch tổ chuyên 47 môn 2.7a Kết khảo sát thực trạng QL công tác bồi dƣỡng, tự 48 bồi dƣỡng giáo viên TCM 2.7b Kết khảo sát thực trạng QL công tác bồi dƣỡng, tự 49 bồi dƣỡng giáo viên TCM 2.8.a Kết khảo sát thực trạng QL hoạt động dạy học 51 TCM 2.8.b Kết khảo sát thực trạng QL hoạt động dạy học 52 TCM 2.9.a Kết khảo sát thực trạng hoạt động hỗ trợ nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn 53 2.9.b Kết khảo sát thực trạng hoạt động hỗ trợ nhằm nâng 54 cao chất lƣợng hoạt động tổ chun mơn 3.1a Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.1b Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.1c Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp đề xuất 89 3.2.a Kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.2.b Kết thăm dò tính khả thi biện pháp đề xuất 92 96 - Hoạt động TCM trƣờng tiểu học quận Hải Châu phát triển mạnh mẽ, vào nề nếp Các TCM trƣờng thực nơi thực chủ trƣơng, đƣờng lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nƣớc, ngành , địa phƣơng nhà trƣờng giáo dục Việc quản lý hoạt động nói chung quản lý hoạt động TCM nói riêng, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi quản ký yêu cầu giáo dục thời kỳ - Tuy nhiên số mặt công tác hoạt động TCM công tác quản lý hoạt động TCM HT tồn tại, hạn chế, chƣa thống có khơng đồng nhà trƣờng địa bàn quận Từ khảo sát thực trạng, phân tích ƣu điểm hạn chế biện pháp áp dụng trƣờng tiểu học địa bàn quận Hải Châu từ yêu cầu cấp thiết đổi giáo dục, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động TCM trƣờng tiểu học Các biện pháp đƣợc đề xuất đề tài bao gồm: Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động TCM trƣờng Tiểu học Xây dựng, hoàn thiện cấu tổ chức TCM Xây dựng, hoàn thiện quy chế hoạt động TCM Quản lý hoạt động TCM Phát huy vai trò TTCM, bồi dƣỡng lực quản lý cho TTCM Tăng cƣờng hỗ trợ điều kiện để TCM thực nhiệm vụ * Những hội mang lại Tôi cho việc vận dụng biện pháp vào thực tế mang lại số hiệu sau: - Cán quản lý nhận thức vai trò quản lý hoạt động TCM Từ có biện pháp cụ thể thiết thực nhằm đƣa hoạt động TCM ngày nâng cao chất lƣợng, đáp ứng đƣợc yêu 97 cầu đổi giáo dục - TCM có hoạt động tích cực dƣới đạo BGH Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể đƣợc tính dân chủ, cởi mở Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết - Về Dạy-Học: GV đầu tƣ nhiều cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi PPDH trình soạn giảng, tổ chức đƣợc hoạt động học tập cho HS, giúp HS chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Nhiều HS tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu KHUYẾN NGHỊ Để hoạt động quản lý TCM có hiệu quả, đề tài đƣa số khuyến nghị cho cấp lãnh đạo nhằm tăng cƣờng điều kiện thuận lợi để hoạt động quản lý TCM trƣờng phát huy đƣợc hiệu * Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Đà Nẵng - Cần có chƣơng trình, kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng thƣờng xuyên nghiệp vụ quản lý nhằm giúp đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học nâng cao trình độ, cập nhật lý luận khoa học quản lý theo hƣớng cải cách đại Từ đó, cán quản lý vận dụng vào thực tiễn trƣờng mình, tránh tình trạng quản lý theo kinh nghiệm - Cần phối hợp với Phòng GD quận tăng cƣờng công tác tra chuyên môn để tạo động lực thúc đẩy, tham mƣu công tác quản lý chuyên mơn trƣờng * Đối với Phịng giáo dục quận Hải Châu - Trong năm học phòng GD cần tăng cƣờng tổ chức đợt hội thảo chuyên đề quản lý TCM cho HT; tổ chức tập huấn công tác đạo TCM cho TTCM trƣờng phổ thông quận theo bậc học 98 - Tham mƣu với Uỷ ban nhân dân quận nhƣ Sở GD &ĐT để tổ chức cho đội ngũ HT trƣờng tiểu học đƣợc tham quan, học tập kinh nghiệm quản lý trƣờng điểm, trƣờng Chuẩn Quốc gia tỉnh, thành phố tiêu biểu nƣớc; đồng thời tham mƣu để tăng chế độ phụ cấp cho TTCM trƣờng - Tham mƣu với Uỷ ban nhân dân quận đẩy nhanh việc đầu tƣ xây dựng sở vật chất cho trƣờng tiểu học thiếu thốn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi PPDH bậc tiểu học * Đối với trường Tiểu học quận Hải Châu - HT phải thực theo điều 18 TCM Điều lệ trƣờng tiểu học để bổ nhiệm đội ngũ TTCM có lực chun mơn giỏi, có uy tín trƣờng, có khả quản lý, đạo tốt - Chất lƣợng chuyên môn TCM thƣớc đo trình độ, lực quản lý HT Cần đổi hình thức đánh giá thi đua tập thể, cụ thể TCM quan tâm đến quyền lợi vật chất cách mức đặt danh hiệu thi đua - HT cần phân định rõ ràng công việc trách nhiệm thành viên tham gia quản lý nhƣ: HT, Phó HT, TTCM; tránh tình trạng bao cấp chồng chéo việc đạo thực nhiệm vụ chuyên môn; tránh biến TCM thành phận triển khai cơng việc mang tính chất hành t - HT cần tác động tích cực vào hoạt động TCM mặt hoạt động chuyên môn quyền lợi, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng - HT cần tham mƣu với Phòng GD quận tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa giáo dục để đầu tƣ thêm trang thiết bị phục vụ tốt hoạt động dạy học; cung ứng nhu cầu tốt điều kiện cụ thể trƣờng để TCM có điều kiện hoạt động với hiệu suất cao 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam(2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15-6-2004 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trƣờng cán QLGD đào tạo, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Tiểu học trường phổ thơng có nhiều cấp học [5] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Sƣ phạm [6] Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD & KHGD, NXB Giáo dục Hà Nội [10] Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục [11] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học -Tập 1,2 Nxb Giáo dục [12] Khuđôminxky (1983),QL GD quốc dân địa bàn huyện, Trƣơng QLGD, Hà Nội [13] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại QLGD, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm 100 [15] M.I.Konđacốp,( 1984), Cơ sở lý luận QLGD, Trƣơng QLCBGD & Viện KHGD [16] Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Hà Thế Ngữ (2001), Bản chất quản lý chức quản lý giáo dục, Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [18] Phòng GD-ĐT Hải Châu, Chiến lược phát triển giáo dục từ 2010 đến 2015 [19] Phòng GD-ĐT Hải Châu, Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm QLGD, Trƣờng cán quản lý GD-ĐT, Trung ƣơng 1, Hà Nội [21] Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam (2000), Nghị số 40/2000/QH 10 ngày 09/12/2000 đổi chương trình giáo dục phổ thơng [22] Thái Duy Tuyên (2000), Giáo dục học đại, NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội [23] Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Phạm Viết Vƣợng ( 2007), Lý luận Giáo dục, NXB Đại học SP i PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,TTCM,TPCM, Giáo viên trường Tiểu học) Kính gửi q Thầy giáo, Cơ giáo! Để góp phần nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học Xin thầy (cơ) giáo vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu x vào ô mà thầy (cơ) cho phù hợp Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần Không Rất cần thiết cần khả thiết Nâng cao nhận thức Cán quản lý, Giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học Xây dựng, hoàn thiện cấu tổ chức tổ chun mơn Xây dựng, hồn thiện quy chế hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động tổ chuyên môn: -Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ -Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục -Quản lý kết học tập học sinh -Xây dựng phát Tính khả thi thiết thi Khả Khơng thi khả thi ii triển đội ngũ -Đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp.Quản lý sinh hoạt TCM.-Đổi kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động TCM Phát huy vai trò tổ trƣởng chuyên môn, bồi dƣỡng lực quản lý cho Tổ trƣởng chuyên môn Tăng cƣờng hỗ trợ điều kiện để tổ chun mơn thực nhiệm vụ Ngồi điều nêu đây, đồng chí có đề xuất thêm biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học ? Cuối cùng, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi nét thân: Chức vụ: Trình độ tạo: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo! iii Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường Tiểu học) Kính gửi q Thầy giáo, Cơ giáo! Để góp phần nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học Xin thầy (cơ) giáo vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi phiếu cách đánh dấu x vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp: Thầy (cô) cho biết mức độ thực số biện pháp quản lý tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học: Mức độ thực Nội dung Biện pháp quản lý quản lý Thƣờng Ít th Chƣa xuyên xuyên dựng, - Theo dõi, giúp đỡ để cán bộ, giáo 1.Xây hoàn thiện viên quy hoạch phấn đấu, cấu tổ chức phát triển tổ chun mơn - Lấy phiếu tín nhiệm từ tập thể Hội đồng sƣ phạm dựng, - Tất thành viên nhà 2.Xây hoàn thiện quy trƣờng tham gia vào việc trao chế hoạt tổ động đổi, thảo luận để xây dựng quy chế chuyên hoạt động tổ chuyên môn môn - Quy chế đƣợc thông qua Hội đồng sƣ phạm, niêm yết tin chuyên môn lƣu hồ sơ quản lý nhà trƣờng, tổ chuyên môn iv Quản lý hoạt động tổ chuyên môn: 3.1 Xây dựng -Bồi dƣỡng kỹ xây dựng kế tổ chức thực hoạch Tổ trƣởng chuyên môn, kế cá nhân nhà trƣờng hoạch hoạt động - Chỉ đạo tổ chuyên môn với tổ tổ viên xây dựng kế hoạch công tác tổ triển khai kịp thời sau đƣợc phê duyệt - Chỉ đạo Tổ trƣởng chuyên môn đổi mới, nâng cao chất lƣợng họp tổ chun mơn; xác định mục đích, u cầu; phân cơng chủ trì, thƣ ký - Chỉ đạo Tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ GV, thành viên tổ 3.2 Quản lý hoạt - Phân công GV giảng dạy môn động dạy giáo dục học, học, lớp theo yêu cầu; - Hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch chuyên môn, ý yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học, kiểm tra HS, thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch GV - Triển khai thực đổi phƣơng pháp dạy học, đảm bảo nội dung tích hợp, lồng ghép v - Triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Yêu cầu nội dung dạy GV đảm bảo đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng; 3.3 Quản lý kết - Yêu cầu GV thực thu thập, học tập điều tra, khảo sát kết lớp (môn học sinh phụ trách) - Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu giảng dạy môn học hoạt đông giáo dục khác - Xây dựng triển khai kế hoạch bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, 3.4 Xây dựng - Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, phát ngũ triển đội nghiệp vụ cho GV; - Xây dựng GV cốt cán đổi phƣơng pháp dạy học - Thƣờng xuyên tổ chức dự giờ, thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm - Phát huy ý thức khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp - Đánh giá đắn, đề xuất khen thƣởng GV tích cực đổi PPDH thực đổi PPDH có hiệu vi - Đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp dƣỡng - Cử Tổ trƣởng chuyên môn tham 4.Bồi lực quản lý gia lớp tập huấn choTTCM - Hƣớng dẫn, kèm cặp Tổ trƣởng chuyên môn công việc cụ thể nơi làm việc - Xây dựng văn hƣớng dẫn quy định cụ thể công việc Tổ trƣởng chuyên môn - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng sinh hoạt Tổ trƣởng chuyên môn - Cán quản lý thƣờng xuyên kiểm tra tình hình sinh hoạt tổ chuyên mơn qua nhiều hình thức - Chỉ đạo tổ chun môn tăng cƣờng mối quan hệ với GVCN tổ chức khác nhà trƣờng - Phối hợp tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn, hội thảo khoa học, sinh hoạt chuyên đề, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm… Xây dựng - Bố trí phòng làm việc, bàn ghế, điều kiện hoạt tủ…để tổ chuyên môn sinh hoạt động, làm việc - Cung cấp đầy đủ văn cho môn tổ chuyên đạo, hƣớng dẫn chuyên môn cấp - Can thiệp, giải kịp thời vii vấn đề vƣớng mắc tổ đề xuất - Khuyến khích Tổ trƣởng chuyên môn đề xuất ý tƣởng xây dựng phát triển tổ chuyên môn, đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục - Chi trả đầy đủ chế độ phụ cấp giảm cho tổ trƣởng, tổ phó theo quy định Xin đồng chí vui lịng cho biết, q trình thực biện pháp quản lý chuyên môn trƣờng Tiểu học nơi thầy (cơ) cơng tác, Hiệu trƣởng (Phó hiệu trƣởng) thƣờng gặp thuận lợi khó khăn ? a) Thuận lợi: b) Khó khăn Ngoài biện pháp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết thêm cách thức đƣợc đồng chí áp dụng có hiệu cho việc nâng cao chất lƣợng tổ chuyên mơn trƣờng Tiểu học nơi đồng chí cơng tác viii Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng Chun mơn trường Tiểu học) Kính gửi q Thầy giáo, Cơ giáo! Để góp phần nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học Xin thầy (cô) giáo vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi phiếu cách đánh dấu x vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp: Thầy (cô) cho biết mức độ thực số hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học: Mức độ thực Nội dung Biện pháp quản lý Thƣờng Ít th Chƣa xuyên xuyên - Xây dựng kế hoạch giảng dạy Xây dựng kế giáo dục cho tổ chuyên môn hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kì chun mơn - Phân công GV chuyên trách phân môn - Lên kế hoạch triển khai tiết chuyên đề - Thống quy chế soạn giảng, chấm chữa, giấc vào lớp - Phổ biến quy chế chuẩn nghề nghiệp giám sát hoạt động chuyên môn theo ngành, theo quy định trƣờng - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch GV 2.Bồi dƣỡng chuyên - Tham mƣu với BGH công môn nghiệp vụ tác bồi dƣỡng chuyên môn, ix nghiệp vụ cho GV - Giới thiệu GV cốt cán đổi phƣơng pháp dạy học - Thƣờng xuyên tổ chức dự giờ, thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm - Phát huy ý thức khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp - Đánh giá đắn, đề xuất khen thƣởng GV thực đổi phƣơng pháp dạy học có hiệu 3.Quản lý hoạt động -Triển khai thực đổi dạy học, giáo dục phƣơng pháp dạy học, đảm bảo Kiểm tra, đánh giá nội dung tích hợp, lồng ghép chất lƣợng, hiệu - Triển khai ứng dụng công nghệ giảng dạy, giáo dục thông tin vào dạy học quản lí sử dụng - Yêu cầu nội dung dạy sách, thiết bị GV đảm bảo đạt chuẩn kiến thức, kỹ - Hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch chuyên môn, ý yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học, kiểm tra HS, thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn - Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học rút kinh nghiệm từ kết (đột xuất, thƣờng xun, định kì ) 4.Đánh giá, xếp loại - Hƣớng dẫn giáo viên tự đánh giáo viên theo quy giá tổ chức đánh giá, xếp loại x định Chuẩn nghiệp nghề giáo viên theo quy định văn - Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mƣu với BGH để có biện pháp quản lý, bồi dƣỡng, nâng cao lực nghề nghiệp làm tiêu chí xét thi đua Xin đồng chí vui lịng cho biết, trình thực hoạt động chuyên môn trƣờng Tiểu học nơi thầy (cô) công tác, Tổ trƣởng chuyên môn thƣờng gặp thuận lợi khó khăn ? a) Thuận lợi b) Khó khăn Ngoài biện pháp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết thêm cách thức đƣợc đồng chí áp dụng có hiệu cho việc nâng cao chất lƣợng tổ chun mơn trƣờng Tiểu học nơi đồng chí cơng tác ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Để đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng tiểu học quận Hải Châu, Đà Nẵng, thực hoạt động: ... quận Hải Châu 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU 2.3.1 Khái quát tổ chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng tiểu học quận Hải Châu a Về Tổ chuyên. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢƠNG THỊ HỒNG THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã