Sử dụng bảo tàng chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên

Việc khai thác và sử dụng Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa to lớn trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử ở các trường trung học. Bài báo phân tích ý nghĩa và hình thức sử dụng Bảo tàng Chiến thắng Điện Biên Phủ trong dạy học lịch sử ở các trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 SỬ DỤNG BẢO TÀNG CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN Nguyễn Thị Nhung - Trường Trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn, TP Điện Biên, tỉnh Điện Biên Ngày nhận bài: 28/08/2018; ngày sửa chữa: 04/09/2018; ngày duyệt đăng: 13/09/2018 Abstract: Museum of Dien Bien Phu Victory is the place that preserves valuable original objects, reflects faithfully and vividly the war against the French colonialists, which is highlighted by the victory of Dien Bien Phu campaign The exploitation and use of Dien Bien Phu Victory Museum is of great significance in the teaching process of History in high schools This article analyzes the significance and ways of using Dien Bien Phu Victory museum in teaching history in high schools in Dien Bien Province Keywords: Museum of Dien Bien Phu Victory, history, Dien Bien Province, use, teaching Mở đầu “Bảo tàng nơi trưng bày lưu giữ tài liệu, vật cổ liên quan đến nhiều lĩnh vực lịch sử (LS), văn hóa dân tộc hay giai đoạn LS Mục đích bảo tàng giáo dục, học tập, nghiên cứu thỏa mãn trí tị mị tìm hiểu q khứ” [1; tr 151] Khai thác sử dụng bảo tàng góp phần quan trọng vào việc tái xác, sinh động tranh thực khứ Qua đó, giúp người học hiểu sâu sắc LS giáo dục học sinh (HS), niềm tự hào, ý thức gìn giữ, bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Bài viết phân tích ý nghĩa hình thức sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử (BTCTLS) Điện Biên Phủ dạy học LS trường trung học phổ thông (THPT) tỉnh Điện Biên Nội dung nghiên cứu 2.1 Tầm quan trọng việc sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông BTCTLS Điện Biên Phủ tọa lạc quốc lộ 279, phường Mường Thanh, TP Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên Đây cơng trình kiến trúc chứa đựng giá trị LS - văn hóa tiêu biểu, niềm tự hào người dân Điện Biên nói riêng, vùng Tây Bắc nói chung BTCTLS Điện Biên Phủ khởi công xây dựng tháng 10/2012, Di tích cấp Quốc gia đặc biệt với 45 di tích thành phần Bảo tàng rộng 7.000m2, trưng bày gần 1.000 vật hình ảnh Tồn vật trưng bày Bảo tàng gắn liền với kiện liên quan trực tiếp đến chiến dịch Điện Biên Phủ; đó, điểm nhấn diễn biến chiến “56 ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt”, nhằm tôn vinh gương anh hùng hi sinh Tổ quốc Trong Bảo tàng dành không gian rộng để tôn vinh Đại tướng Võ Nguyên Giáp - vị Tổng Tư lệnh chiến dịch Điện Biên 35 Phủ di ảnh 26 anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân, đại đoàn quân chủ lực lực lượng niên xung phong tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ Như vậy, BTCTLS Điện Biên Phủ nơi giữ gìn phát huy giá trị LS, văn hóa khu di tích chiến trường Điện Biên Phủ, khơng gian sống động chiến thắng có tầm vóc giới “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” Vì vậy, việc khai thác sử dụng cơng trình có ý nghĩa lớn dạy học LS trường THPT tỉnh Điện Biên nói riêng nước nói chung Cụ thể: - Về kiến thức: khai thác triệt để nguồn tư liệu BTCTLS Điện Biên Phủ giúp HS tái sống động, chân thực không gian địa lí, kế hoạch Pháp, chủ trương ta, diễn biến, kết chiến dịch Điện Biên Phủ Từ đó, giúp HS hiểu Điện Biên Phủ từ chỗ khơng có kế hoạch qn Nava trở thành “điểm chiến chiến lược” ta địch; đánh giá vai trò Bộ Chỉ huy Mặt trận, đứng đầu Đại tướng Võ Nguyên Giáp anh hùng sẵn sàng hi sinh, xả thân độc lập dân tộc; lí giải nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, sức mạnh khối đoàn kết toàn dân lãnh đạo đắn Đảng nghệ thuật quân sáng tạo; cổ vũ, ủng hộ, giúp đỡ nước xã hội chủ nghĩa phong trào cách mạng giới, từ rút học kinh nghiệm quý báu cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Về kĩ năng: BTCTLS Điện Biên Phủ trí khoa học, hệ thống, phản ánh tranh toàn diện kháng chiến chống Pháp chiến thắng Điện Biên Phủ Vì vậy, khai thác sử dụng Bảo tàng góp phần phát triển kĩ quan sát, trí tưởng tượng, kĩ tư LS (phân tích, đối chiếu, tổng hợp, so sánh, đánh giá kiện nhân vật LS) Đồng thời, rèn kĩ thực hành môn (khai thác tranh ảnh, vật, đồ, mô hình, sa bàn, phim tư liệu…), đặc biệt kĩ vận Email: nguyennhung1975@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 dụng, liên hệ kiến thức vào thực tiễn sống Ví dụ, quan sát sa bàn chiến dịch Điện Biên Phủ, tìm hiểu vị trí địa lí, yếu tố tự nhiên liên quan đến Điện Biên Phủ, hệ thống phòng ngự kiên cố gồm 49 điểm Pháp, HS hiểu Đại tướng Võ Ngun Giáp có định khó khăn chuyển từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh chắc, tiến chắc”, từ rèn luyện kĩ quan sát, tưởng tượng đánh giá nhân vật LS - Về thái độ: Tư liệu BTCTLS Điện Biên Phủ khơng có tác dụng cung cấp cho HS kiến thức LS xác, sinh động trận đánh, địa danh, anh hùng dân tộc, mà khơi dậy tâm hồn em xúc cảm LS, như: lòng tự hào, khâm phục, cảm động, biết ơn, đồng tình hay căm thù, lên án, phản đối…, từ giáo dục HS giới quan đắn nhân sinh quan cách mạng Ví dụ, HS quan sát hình ảnh chiến đấu hi sinh anh hùng Tơ Vĩnh Diện, Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn… gợi cho HS lòng khâm phục, tự hào, trân trọng biết ơn anh hùng liệt sĩ Từ đó, giáo dục truyền thống “uống nước nhớ nguồn” định hướng thái độ đắn học tập sống - Về định hướng phát triển lực: sử dụng BTCTLS Điện Biên Phủ góp phần hình thành phát triển HS lực chung tự học, giải vấn đề giao tiếp, hợp tác Đồng thời, phát triển lực chuyên biệt môn LS: lực thu thập xử lí thơng tin; tái q khứ; xác định mối liên hệ kiện, tượng LS; đánh giá, giải thích kiện tượng theo quan điểm LS; liên hệ, vận dụng kiến thức 2.2 Khai thác Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ dạy học Lịch sử BTCTLS Điện Biên Phủ thiết kế dạng hình nón cụt, phần trang trí xung quanh cơng trình tạo hình trám, tượng trưng lưới ngụy trang mũ anh đội, gồm tầng hầm tầng Tầng hầm nơi đón tiếp khách tham quan, khơng gian học tập, tương tác dịch vụ vui chơi, giải trí Tầng khơng gian trưng bày cố định chuyên đề chiến thắng LS Điện Biên Phủ Tồn phía tầng Bảo tàng thiết kế tranh tròn (Panorama), nhằm tái cách chân thực chiến trường Điện Biên Phủ năm xưa Phần trưng bày bố trí tầng Bảo tàng với diện tích trưng bày rộng 1.250m2 với gần 1000 tài liệu, vật (nhiều chất liệu), hình ảnh, đồ tổ chức khoa học thẩm mĩ Phần trưng bày xếp theo trình tự thời gian, cấu trúc trưng bày Bảo tàng gồm chủ đề: Sơ lược kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược; Chiến dịch Điện Biên Phủ (âm mưu thực dân Pháp, chủ trương ta, diễn biến 36 chiến dịch); Tác động chiến thắng Điện Biên Phủ nước giới; Sự giúp đỡ nhân dân giới chiến dịch Điện Biên Phủ tôn vinh Với nhiều hạng mục quan trọng mơ hình, khối tượng gần 1.000 tài liệu, vật, ảnh… có liên quan khái quát sinh động, rõ nét kháng chiến chống thực dân Pháp quân dân ta, đặc biệt chiến dịch Điện Biên Phủ LS Tiêu biểu vật gắn liền với kì tích cá nhân đặt trang trọng vị trí dễ quan sát như: xe đạp thồ ông Ma Văn Thắng, xe cút kít ơng Trịnh Đình Bầm, áo lụa đồng chí Nguyễn Phú Xuyên Khung hay máy điện đồng chí Chu Văn Mùi; phối cảnh kéo pháo vào trận địa, vận chuyển lương thực, phá đá mở đường phần chủ trương Đảng ta chiến dịch Điện Biên Phủ Khai thác nội dung trưng bày giúp HS hiểu sâu sắc chuẩn bị kĩ Đảng, quân dân ta cho chiến dịch Đó yếu tố quan trọng góp phần làm nên chiến thắng, kì tích qn dân ta Khơng gian trưng bày công tác quân y với mô hình bác sĩ, y tá chăm sóc thương binh hầm trú ẩn, giúp HS tái khốc liệt chiến tranh Qua đó, HS hiểu nỗ lực, hi sinh thầm lặng chiến sĩ quân y Bên cạnh ảnh tư liệu gốc chụp lại, cịn có nhiều ảnh tư liệu khai thác từ quan lưu trữ, nhà nhiếp ảnh nước Đây nguồn tư liệu quý giá giúp người học có nhìn khách quan chiến dịch ĐBP Bảo tàng dành phòng trưng bày ảnh chân dung chiến sĩ có thành tích xuất sắc chiến dịch ĐBP phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ tranh nhân dân Đây cách để trân trọng, tơn vinh tri ân anh hùng góp phần làm nên chiến thắng LS, nguồn tư liệu quý có giá trị giáo dục HS sâu sắc Đặc biệt, Bảo tàng trưng bày số loại vũ khí như: sơn pháo, cao xạ, pháo 105mm, pháo H6 Pháo 105mm pháo H6 vũ khí hạng nặng lần sử dụng, đem lại hiệu bất ngờ gây thiệt hại trầm trọng cho Pháp Phần trưng bày trời xung quanh khuôn viên Bảo tàng tạo thành hệ thống trưng bày khoa học, hợp lí, đảm bảo điều kiện làm việc, tổ chức kiện, khai thác phục vụ du khách tham quan, phục vụ tốt công tác nghiên cứu học tập cá nhân tổ chức Như vậy, với chủ đề trưng bày Bảo tàng chứng sống, nguồn tư liệu quý giá để giáo viên (GV) hướng dẫn HS khai thác sử dụng để hiểu sâu sắc chiến thắng Điện Biên Phủ - Một mốc son chói lọi LS dân tộc Việt Nam 2.3 Một số hình thức sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 BTCTLS Điện Biên Phủ khai thác sử dụng học nội khóa hoạt động ngoại khóa hoạt động trải nghiệm, tiết dạy học LS dân tộc LS địa phương Tùy theo phân phối chương trình, mục tiêu học, khả nhà trường, GV nhu cầu HS mà vận dụng linh hoạt Ở đây, giới thiệu số hình thức dạy học phù hợp hiệu HS trường THPT mà áp dụng thực tiễn dạy học trường THPT tỉnh Điện Biên 2.3.1 Sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ học nội khóa - Tổ chức học nội khóa lớp: Việc sử dụng BTCTLS Điện Biên Phủ để tổ chức học nội khóa lớp hình thức dạy học áp dụng phổ biến thuận lợi trường THPT nói chung địa bàn tỉnh Điện Biên nói riêng GV khai thác tư liệu Bảo tàng (hình ảnh, tư liệu viết, phim tư liệu ) thơng qua nhiều nguồn khác để sử dụng loại đồ dùng trực quan trình dạy học Việc khai thác nguồn tư liệu Bảo tàng để giảng dạy lớp GV HS tham gia Tuy nhiên, tiết học có 45 phút, lượng kiến thức sách giáo khoa nhiều, GV phải nghiên cứu kĩ, lựa chọn tư liệu tiêu biểu nhất, có tác dụng gây hứng thú học tập cho HS làm rõ kiến thức Ví dụ, dạy Bài 20 “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954)” (LS 12), GV hướng dẫn HS khai thác Lược đồ Tập đồn điểm Điện Biên Phủ, hình ảnh xe tăng, máy bay để tìm hiểu âm mưu địch Lí giải sau thời gian ngắn Pháp xây dựng Điện Biên Phủ thành “tập đồn điểm mạnh Đơng Dương” thách thức đội ta cơng Từ đó, HS hiểu Đại tướng Võ Nguyên Giáp có định LS chuyển phương án tác chiến từ “đánh nhanh, thắng nhanh” sang “đánh tiến chắc”; GV cho HS quan sát hình ảnh Bác Hồ giao nhiệm vụ cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp; ảnh dân công tham gia chiến dịch; vật xe đạp thồ ông Ma Văn Thắng để hiểu chuẩn bị quân dân ta cho chiến dịch Hay, GV tổ chức cho HS khai thác lược đồ diễn biến chiến dịch để tái khốc liệt chiến kéo dài suốt 56 ngày đêm với đợt tiến công; đặc biệt chiến đồi A1, C1 Qua đó, đánh giá tầm vóc to lớn chiến thắng Điện Biên Phủ - Tổ chức dạy học chiến dịch Điện Biên Phủ BTCTLS Điện Biên Phủ: Bảo tàng nơi tập trung tài liệu, vật gốc chiến dịch Điện Biên Phủ nên tiến hành dạy cung cấp kiến thức GV tiến hành hai cách: 37 + Cách 1: GV giảng dạy bình thường phịng riêng Bảo tàng theo kế hoạch dạy học lớp Sau thực xong học, GV hướng dẫn HS tham quan vật có liên quan đến giảng Ví dụ, dạy mục “Cuộc tiến cơng chiến lược Đông-Xuân 19531954”, (Bài 20, LS 12), GV hướng dẫn em tham quan BTCTLS Điện Biên Phủ giới thiệu hình ảnh Bế Văn Đàn lấy thân làm giá súng, Tô Vĩnh Diện lấy thân chèn pháo hay Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai Qua đó, giúp HS có biểu tượng LS cụ thể nhân vật LS điển hình Qua đó, tác động đến tư tưởng, tình cảm, tạo xúc cảm LS cho HS + Cách 2: GV tiến hành học phòng trưng bày Bảo tàng Với cách thức Bảo tàng trở thành phòng học tài liệu, vật Bảo tàng trở thành đồ dùng trực quan Muốn tiến hành hiệu quả, GV phải nghiên cứu tổng thể Bảo tàng, tìm hiểu nội dung, lựa chọn tài liệu, vật tiêu biểu liên quan đến nội dung học; xây dựng kế hoạch cụ thể cho giảng Khi tiến hành dạy học Bảo tàng cần đặc biệt lưu ý điểm sau: Công tác ổn định lớp phải tiến hành suốt trình dạy học, không gian Bảo tàng rộng lạ với HS nên dễ bị phân tán tư tưởng Do đó, GV phải bao quát lớp, tránh tình trạng trật tự học, vi phạm nội quy Bảo tàng, làm giảm hiệu học Việc kiểm tra cũ sử dụng tư liệu Bảo tàng Ví dụ, học xong mục “Cuộc tiến cơng chiến lược Đông-Xuân 1953-1954”, GV yêu cầu HS sử dụng lược đồ trưng bày Bảo tàng để trình bày khái quát tiến công chiến lược Đông - Xuân 1953-1954 nêu ý nghĩa tiến công kháng chiến chống thực dân Pháp Tổ chức cho HS nghiên cứu kiến thức mới: GV hướng dẫn HS khai thác tư liệu, vật trưng bày làm đồ dùng trực quan kết hợp với trình bày miệng để chủ động chiếm lĩnh kiến thức Ví dụ, dạy mục “Chiến dịch LS Điện Biên Phủ (1954)”, GV hướng dẫn HS khai thác hình ảnh xe đạp thồ, xe cút kít, xe ngựa, đồ phương án tác chiến chiến dịch để HS hiểu tinh thần “tất cho tiền tuyến, tất để đánh thắng” toàn quân, toàn dân Đây sức mạnh to lớn nhân tố định làm lên chiến thắng LS Điện Biên Phủ Từ đó, giáo dục HS ý thức xây dựng khối đồn kết trường, lớp, gia đình cộng đồng Kiểm tra hoạt động nhận thức tập nhà: GV sử dụng hệ thống câu hỏi liên quan đến tài liệu, vật trưng bày Bảo tàng để củng cố, khái quát, khắc sâu kiến thức học Ví dụ, GV u cầu HS đóng vai hướng dẫn viên Bảo tàng kể nhân vật LS mà em yêu thích 2.3.2 Sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ để tổ chức hoạt động ngoại khóa VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 - Tổ chức cho HS tham quan BTCTLS Điện Biên Phủ: Tham quan Bảo tàng hình thức ngoại khóa nhiều GV sử dụng trường THPT Đối với HS, dịp để trực tiếp quan sát vật, tài liệu, giúp em chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tạo biểu tượng LS chân thực, xác, góp phần cụ thể hố kiến thức LS Để buổi tham quan Bảo tàng đạt kết cao, GV cần: Xác định mục đích tham quan; Xây dựng kế hoạch tham quan (dự định thời gian; công việc GV; công việc HS; xác định nội dung tham quan ); Tổ chức tham quan theo kế hoạch định đánh giá kết buổi tham quan Ví dụ, tổ chức cho HS tham quan BTCTLS Điện Biên Phủ, GV xác định mục đích tham quan nhằm góp phần cụ thể hóa, bổ sung kiến thức HS học phần LS Việt Nam (1945-1954); giúp em có biểu tượng chân thực, sinh động “Chiến thắng LS Điện Biên Phủ” Đồng thời, rèn luyện phát triển kĩ quan sát, tư LS, trình bày kiến thức, lực tự học, giao tiếp giải vấn đề Các công việc cụ thể sau: + Công tác chuẩn bị GV phải chu đáo (chủ động đề xuất với Ban Giám hiệu nhà trường kế hoạch tham quan, dự kiến thời gian thực hiện, kinh phí, phương tiện lại, liên hệ với Ban quản lí Bảo tàng; tìm hiểu vật trưng bày Bảo tàng ) Trước buổi tham quan vài ngày, GV phổ biến cho HS biết rõ nội quy, lịch trình, nhiệm vụ HS trước, sau buổi tham quan; nhắc nhở HS chuẩn bị giấy, sổ ghi chép cá nhân máy ghi âm, máy ảnh (nếu có); lên mạng Internet tìm hiểu trước số thơng tin liên quan đến Bảo tàng (nếu có điều kiện) + Tổ chức thực buổi tham quan BTCTLS Điện Biên Phủ: 7h00, HS tập trung sân Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, TP Điện Biên Sau GV điểm danh, em đến Bảo tàng phương tiện xe đạp; - 7h30, HS đến Bảo tàng, GV tập trung HS trước tiền sảnh, kiểm tra sĩ số, phổ biến lại mục đích nội quy Bảo tàng Buổi tham quan Bảo tàng chia thành ba phần: Phần 1: HS tham quan hướng dẫn nhân viên Bảo tàng GV LS (dự kiến 60 phút) HS nghe hướng dẫn viên thuyết minh cách bố phịng tập đồn điểm Điện Biên Phủ; kế hoạch Đảng chuẩn bị quân, dân ta cho chiến dịch; tường thuật diễn biến chiến dịch qua đồ; kể số gương tiêu biểu chiến dịch (Đại tướng Võ Nguyên Giáp, anh hùng Tô Vĩnh Diện, Phan Đình Giót; Bế Văn Đàn ) Qua đó, giúp HS hiểu kiến thức chiến dịch Điện Biên Phủ 38 Phần 2: Tổ chức cho HS xem phim tài liệu Chiến dịch Điện Biên Phủ (dự kiến 30 phút), giúp HS hiểu sâu sắc diễn biến chiến dịch, hiểu khốc liệt chiến trường; khâm phục tài thao lược quân Đại tướng Võ Nguyên Giáp đội chủ lực; đánh giá kết ý nghĩa chiến dịch Phần 3: HS tham quan tự (30 phút), tranh thủ thời gian để chụp ảnh tư liệu, ghi chép vấn đề giao, phục vụ cho thu hoạch Trong trình HS tham quan tự do, GV thường xuyên theo dõi, đôn đốc em lưu ý thực nội quy, thời gian, giải đáp thắc mắc HS chưa rõ Khoảng 11h, GV HS tập kết sân Bảo tàng, di chuyển trường + Kiểm tra, đánh giá sau buổi tham quan: GV tổ chức cho làm thu hoạch nhằm nâng cao nhận thức chiến thắng Điện Biên Phủ nói riêng kháng chiến chống Pháp nhân dân dân tộc Tây Bắc nói chung GV yêu cầu HS làm thu hoạch với nhiều hình thức khác nhau, như: viết câu chuyện ngắn kể nhân vật LS yêu thích nhất; xây dựng đoạn video clip số hình ảnh liên quan đến trận đánh; kể câu chuyện thông qua vẽ tranh; thiết kế tờ rơi quảng bá hình ảnh BTCTLS Điện Biên Phủ cho khách du lịch - Tổ chức thi kể chuyện LS: Kể chuyện LS hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa bổ ích, lí thú, hấp dẫn dễ làm Kể chuyện LS phải có chủ đề rõ ràng phù hợp với nội dung chương trình nội khoá, phải chuẩn bị kĩ nội dung GV định hướng chủ đề, cung cấp tư liệu, hướng dẫn HS tìm hiểu chủ đề qua nhiều kênh thông tin khác nhau, kiểm duyệt nội dung, lựa chọn HS có khả thuyết trình tốt Hình thức thi kể chuyện LS tiến hành hoạt động ngoại khóa quy mơ trường, khối, hay phạm vi lớp học Ví dụ, GV tổ chức thi kể chuyện LS với chủ đề: “Đại Tướng Võ Nguyên Giáp với Điện Biên”, HS kể câu chuyện Quyết định khó khăn Đại tướng Võ Nguyên Giáp với nội dung: Ngày 12/1/1954 Đại tướng Võ Nguyên Giáp Sở huy tiền phương Bộ Tổng tư lệnh đến Sở huy chiến dịch Điện Biên Phủ hang Thẩm Púa Trong họp tất đồng chí trí phương án “đánh nhanh, thắng nhanh” Mọi người cho quân ta sung sức, tâm chiến đấu cao, lại có trọng pháo pháo cao xạ lần xuất trận, tạo bất ngờ đánh thắng Nếu không đánh sớm, để tập đoàn điểm Điện Biên Phủ tăng cường lực lượng, tập trung mạnh, ta bỏ lỡ hội đánh tiêu diệt lớn Đông - Xuân Hơn nữa, đánh dài ngày khó khăn vấn đề tiếp tế Tại đây, ngày 14/1/1954 sa bàn cát, Đại tướng Võ Nguyên VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 Giáp quan Sở huy chiến dịch họp bàn định phương châm “đánh nhanh, thắng nhanh” Với phương án này, ta tập trung toàn binh lực, hỏa lực mũi công đánh thẳng vào trung tâm, làm phân tán lực lượng địch, kết hợp từ đánh ra, từ đánh vào, tiêu diệt toàn tập đoàn điểm Điện Biên Phủ liên tục vòng đêm ngày Ngày 25/1/1954, ta dự định nổ súng công Đại tướng Võ Nguyên Giáp định lùi thời gian nổ súng lại 24 giờ, tức ngày 26/1/1954 để Đảng ủy họp bàn lại chủ trương Sau thị sát trận địa thấy pháo ta nằm vị trí trống trải tầm đạn địch, xảy chiến việc di chuyển đạn pháo khó khăn, bị khơng qn Pháp bắn phá không tránh khỏi tổn thất Mặt khác, chiến trường Điện Biên Phủ sau hai tháng chuẩn bị, qn Pháp tăng lên 11 tiểu đồn bố trí 49 điểm kiên cố Những ý kiến khiến đại tướng Võ Nguyên Giáp củng cố thêm tâm mạo hiểm thực kế hoạch đề Nắm vững tư tưởng đạo Bộ trị Trung ương Đảng thực lời dặn Hồ Chủ tịch trước lên đường mặt trận: “Chỉ thắng, không bại”, sau 11 ngày trăn trở đêm thức trắng, ngày 26/1/1954, hang Huổi He Nà Tấu Đại tướng Võ Nguyên Giáp thuyết phục Đảng ủy, Bộ huy mặt trận chuyển từ phương châm “đánh nhanh, thắng nhanh” sang phương châm “đánh chắc, tiến chắc” Với phương án tác chiến ta chủ trương vây hãm dài ngày, đánh dần bước, tập trung binh lực, hỏa lực, ưu để tiêu diệt trung tâm đề kháng, đảm bảo thắng trận đánh Ta hoàn toàn chủ động thời gian mục tiêu công, chuẩn bị đầy đủ đánh, chưa đảm bảo thắng chưa đánh Trên thực tế diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ diễn theo phương châm thứ hai “ đánh chắc, tiến chắc” trải qua 56 ngày đêm Đây định sáng suốt táo bạo đời cầm quân Đại tướng Võ Nguyên Giáp Kết luận BTCTLS Điện Biên Phủ nguồn sử liệu quý giá giúp HS hiểu sâu sắc LS dân tộc, LS địa phương có ý nghĩa giáo dục đạo đức HS sâu sắc Tổ chức dạy học BTCTLS Điện Biên Phủ làm phong phú hình thức dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học LS trường THPT Việc khai thác sử dụng Bảo tàng đa dạng phong phú hình thức (nội khóa, ngoại khóa, trải nghiệm), dạy học kiến thức LS dân tộc, LS địa phương với nhiều biện pháp sư phạm khác Để khai thác sử dụng BTCTLS Điện Biên Phủ hiệu phụ thuộc vào điều kiện nhà trường, tâm huyết GV, ủng hộ HS, kết hợp chặt chẽ nhà trường với Bảo tàng ủng hộ cha mẹ 39 HS; đó, đam mê, tâm huyết, trách nhiệm GV đóng vai trị định Tài liệu tham khảo [1] Từ điển Bách khoa toàn thư (2002) NXB Từ điển Bách khoa [2] Nguyễn Thị Côi (1998) Bảo tàng lịch sử, cách mạng dạy học Lịch sử trường phổ thông trung học NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [3] Phan Ngọc Liên (chủ biên) - Trịnh Đình Tùng Nguyễn Thị Cơi (2015) Phương pháp dạy học Lịch sử (tập II) NXB Đại học sư phạm [4] Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể [5] Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (2009) Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân chiến dịch Điện Biên Phủ [6] Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch - Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (2010) Đại tướng Võ Nguyên Giáp Sở huy chiến dịch Điện Biên Phủ Mường Phăng (tài liệu nội bộ) [7] Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên, 2009) Lịch sử 12 NXB Giáo dục Việt Nam [8] Bộ GD-ĐT (2007) Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử NXB Giáo dục [9] Phan Ngọc Liên (2003) Lịch sử giáo dục lịch sử NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [10] Nguyễn Thị Côi (2006) Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học Lịch sử trường phổ thông NXB Đại học Sư phạm KÍNH MỜI BẠN ĐỌC ĐẶT MUA TẠP CHÍ GIÁO DỤC NĂM 2018 Tạp chí Giáo dục tháng kì, đặt mua thuận tiện bưu cục địa phương, (Mã số C192) đặt mua trực tiếp Tòa soạn (số lượng lớn) theo địa chỉ: TẠP CHÍ GIÁO DỤC, Trịnh Hồi Đức, quận Đống Đa, Hà Nội Kính mời bạn đọc, đơn vị giáo dục, trường học đặt mua Tạp chí Giáo dục năm 2018 Mọi liên hệ xin gửi địa liên lạc qua số điện thoại: 024.37345363; Fax: 024.37345363 Xin trân trọng cảm ơn TẠP CHÍ GIÁO DỤC ... thức sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ dạy học Lịch sử trường trung học phổ thơng tỉnh Điện Biên VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì - 10/2018), tr 35-39 BTCTLS Điện Biên Phủ khai... Ở đây, chúng tơi giới thiệu số hình thức dạy học phù hợp hiệu HS trường THPT mà áp dụng thực tiễn dạy học trường THPT tỉnh Điện Biên 2.3.1 Sử dụng Bảo tàng Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ học. .. biệt chiến đồi A1, C1 Qua đó, đánh giá tầm vóc to lớn chiến thắng Điện Biên Phủ - Tổ chức dạy học chiến dịch Điện Biên Phủ BTCTLS Điện Biên Phủ: Bảo tàng nơi tập trung tài liệu, vật gốc chiến