So 6 73 81

Trong tieát tröôùc caùc em ñaõ naém ñöôïc quy taéc so saùnh hai phaân soá cuøng maãu vaø khaùc maãu, trong tieát naøy chuùng ta seõ laøm caùc baøi taäp cuûng coá laïi hai quy taéc treân.[r]

(1)

Ngày soạn: 27/ 01/ 2010

Tuần 23 Tiết 73

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: HS hiểu rút gọn phân số biết cách rút gọn phân số

2 Kó năng: HS hiểu phân số tối giản biết cách đưa phân số dạng tối giản

3 Thái độ: Bước đầu có kỹ rút gọn phân số, có ý thức viết phân số dạng tối giản

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Soạn giáo án, tham khảo SGK, SGV Chuẩn bị bảng phụ, thước Học sinh: Học thuộc  Làm tập nhà Chuẩn bị trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1’)

Kiểm tra só số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ: (7’)

HS1 :  Phát biểu tính chất phân số Viết dạng tổng quát

 Giải tập 12/ 11

Trả lời : ba ba..mm với m  Z m  ;

n b

n a b a

 với n  ƯC (a ; b) Giải 12 / 11 : a) ; )6328

5 ) ; 28

8 ) ;

1

d c

b 



; 7 HS2 :  Giải tập 19 / SBT

 Khi phân số viết dạng số nguyên Cho ví dụ Trả lời : Nếu tử chia hết cho mẫu (hoặc tử bội mẫu)  312=  4

Giải tập 23a / SBT:

Giải thích phân số sau nhau: 28215239 Trả lời : 28212821::77 43 ;

4 13 : 52

13 : 39 52

39 

 

  Giảng mới:

a, Giới thiệu bài: (1')

Trong 23a ; ta biến đổi phân số 2821 thành phân số 43đơn giản phân số ban đầu Làm ta rút gọn phân số Vậy cách rút gọn phân số làm để có phân số tối giản nội dungcủa học hôm

(2)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

13’ Hoạt động1:Cách rút gọn phân số

GV: Cho HS làm ví dụ Hỏi: Hãy rút gọn phân số

42 28

?

GV: Ghi lại cách làm HS

Hỏi: Dựa sở mà em làm vậy? Hỏi: Vậy để rút gọn phân số ta làm nào?

GV: Cho HS làm ví dụ Hỏi: Em rút gọn phân số 84 ?

Hỏi: Qua ví dụ trên, rút quy tắc rút gọn phân số?

GV: Ghi quy tắc GV: Cho HS làm ?1  Rút gọn phân soá sau: a)

12 36 ) ; 57 19 ) ; 33 18 ) ; 10

5

  



d c

b

GV: Nhận xét làm học sinh

HS: Có thể rút gọn bước, rút gọn lần

3 21 14 42

28



 ;

3 42

28



Trả lời: Dựa tính chất phân số

Trả lời: Ta phải chia tử mẫu phân số cho ước chung khác chúng

1 HS: Lên bảng rút gọn

HS: Nêu quy tắc rút gọn phân số

1 HS khác nhắc lại a) 105 105::55 21 b) 18333318::33 116



c) 1957 1957::1919 13 d) 1236 12361236::1212 13

 

HS: Theo dõi

1 Cách rút gọn phân số

* Ví dụ 1

 Xét phân số 4228 Ta có: 4228  1421 Ta lại có:

3 21

14

 Vaäy: 4228 142132

Làm rút gọn phân số

* Ví dụ 2

Rút gọn phân số84 Ta có:84 (84:)4:4 21 * Quy taéc

Muốn rút gọn phân số, ta chia tử mẫu phân số cho ước chung (khác 1) chúng

?1

a) 105 105::55 21 b) 18333318::33 116



c) 1957 1957::1919 31 d) 12361236 1236::1212 13

 

12’ Hoạt động2:Thế phân số tối giản

Hỏi: Các tập trên, dừng lại kết quả:

3 ; 11

6 ;

1  

?

Trả lời: Vì phân số

không rút gọn tối giảnThế phân số

Phân số tối giaûn : 14

: 14

: : : : :2

:2

(3)

Hỏi: Hãy tìm ước chung tử mẫu phân số trên?

GV: Đó phân số tối giản

Hỏi: Vậy phân số tối giản?

GV: Cho HS làm ?2

Hỏi: Tìm phân số tối giản phân số sau:

63 14 ; 16

9 ; 12

4 ;

1 ;

3  

Hỏi: Làm để đưa phân số chưa tối giản dạng phân số tối giản? Hỏi: Rút gọn phân số:

63 14 ; 12

4 ; 

đến tối giản? Hỏi: Khi rút gọn 63 21 ta chia tử mẫu phân số cho Số quan hệ với tử mẫu phân số nào?

Hỏi: Khi tìm ƯCLN tử mẫu số nguyên tố ta tìm nào?

Hỏi: Vậy để rút gọn lần mà thu kết phân số tối giản ta phải làm nào?

Hỏi: Quan sát phân số tối giản : ; 92

3 ; 

em thấy tử mẫu chúng quan hệ với nhau?

HS: Ước chung tử mẫu phân số ±

HS: Theo dõi

1 HS: Nêu định nghóa SGK

 Cả lớp làm nháp HS: Đứng chỗ trả lời

Trả lời: Tiếp tục rút gọn tối giản

1 HS: Lên bảng rút gọn: :

3 :

 

9 : 63

7 : 14 63 14

 

Trả lời: = ƯCLN (3 ; 6) nên ƯCLN tử mẫu

Trả lời : Nên tìm ƯCLN giá trị tuyệt đối tử mẫu

Trả lời: Ta phải chia tử mẫu phân số cho ƯCLN giá trị tuyệt đối

Trả lời: Các phân số tối giản có giá trị tuyệt đối tử mẫu hai số nguyên tố

HS: Đọc ý SGK

(hay phân số không rút gọn nữa) phân số mà tử mẫu có ước chung (1)

* ?2

 Phaân số tối giản là:

16 ;

1



* Chú ý

 Phân số ba tối giản a b hai số nguyên tố  Để rút gọn phân số

8



ta rút gọn phân số 84 đặt dấu “” tử phân số nhận

 Khi rút gọn phân số ta thường rút gọn phân số đến tối giản

10’ Hoạt động 3:Luyện tập củng cố

GV: Chia lớp thành nhóm

HS: Hoạt động theo nhóm Bài 15 / 15

(4)

 Các nhóm hoạt động làm tập 15 17 a; d/ 15 GV: Quan sát hoạt động nhóm nhắc nhở, góp ý HS rút gọn bước, rút gọn lần đến phân số tối giản

GV: u cầu nhóm trình bày hai

Hỏi: Ta rút gọn sau hay sai?

1

2 16

2

8 

 

= = 

2 Nhóm lên bảng trình bày Trả lời: Rút gọn sai biểu thức coi phân số, ta phải biến đổi tử ; mẫu thành tích rút gọn

Bài làm sai rút gọn dạng tổng

a) 5522 5522::111152 b) 81638163::99 97 c)

7 20 : 140

20 : 20 140

20 

   



d) 752575257525::252531 



Bài tập 17 a ; d / 15 a) 83.24.5 83.8.5.3 645 d) 8.58.28.2 8(58.22) 23

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ * Học thuộc quy tắc rút gọn phân số

* Nắm vững phân số tối giản làm để có phân số tối giản * Làm tập: 17b ; c ; e ; 18 ; 19 ; 20 ; 22 ; 27 SGK / 15  16

* Tiết sau làm tập

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(5)

Ngày soạn: 30/ 01/ 2010

Tuần 24 Tiết 74

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản

2 Kĩ năng: HS biết cách rút gọn phân số, biết nhận hai phân số có hay khơng? Lập phân số phân số cho trước

3 Thái độ: Học sinh biết cách đơn giản hóa vấn đề phức tạp, suy nghĩ tích cực để tìm cách giải vấn đề cách thông minh

1 Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, hệ thống tập Học sinh: Học bài, làm đầy đủ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Ổn định lớp: (1’)

Kiểm tra só số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ:

Kiểm tra làm tập Giảng mới:

a, Giới thiệu bài: (1')

Trong tiết trước em biết cách rút gọn phân số Trong tiết luyện tập nội dung kiến thức

b, Tiến trình dạy:

10’ Hoạt động1:Kiểm tra tập cũ

GV: Nêu cho hai HS lên bảng

 Rút gọn phân số sau: a,

64 24 ) ; 120 20 ) ; 45 15 ) ; 44

33 

 



d c

b

Hỏi: Các em có nhận xét làm bạn?

 GV Chốt lại:  Về cách trình bày

HS1: Lên bảng làm câu a; b

HS2: Lên bảng làm câu c; d

HS: Cả lớp làm

HS: Một nửa nhận xét câu a, b; nửa nhận xét câu c, d

I Kiểm tra

a) ƯCLN (33; 44) = 11 Nên: 4433 4433::1144 43 b) ƯCLN (15; 45) = 15 Neân: 1545 4515::1545 31

   

   

c) ÖCLN (20; 120) = 20 Neân:

6 20 : 120

20 : 20 120

20

  

(6)

 Trước rút gọn xem xét tử mẫu có mối quan hệ nào? Tử có phải ước mẫu khơng?

 Khi tìm ƯCLN tử mẫu, ta không cần để ý đến dấu chúng mà quan tâm đến giá trị tuyệt đối mà thơi

d) ƯCLN (24; 64) = Nên: 6424 6424::88 83

10’ Hoạt động2: Tổ chức luyện tập

Baøi 17 / 15

GV: Cho HS laøm tiếp 17 trang 15

b)

13

11 11 ) ; 22

11 ) ;

14

  e

c

Sau lớp nhận xét ưu khuyết điểm bạn

Giáo viên chốt lại

 Có thể coi biểu thức phân số Nên rút gọn theo quy tắc rút gọn phân số

 Muốn rút gọn phân số ta phải phân tích tử mẫu thành tích có chứa thừa số chung rút gọn

HS1: Lên giải câu b

HS2: Lên giải câu c

HS3: Lên giải câu e

HS: Cả lớp quan sát, theo dõi đối chứng cách làm bạn cách làm

HS: Cả lớp nhận xét cách làm ba bạn

II Luyện tập

Bài 17/ 15

b) 27.14.8 72.2.2.2.7.2 12 c) 322.7..119 23.11.7..113.3 76 e)

11 11 13

2 ) ( 11 13

2 11 11

 

  

 =

10’ Hoạt động 3: Bài tập trắc nghiệm - Củng cố

Baøi 27 / 16

 Để tránh mắc sai lầm rút gọn phân số GV: Cho HS làm 27  Một HS rút gọn:

2 10

5 10 10

5 10

  



 Cách làm hay sai? Giải thích?

HS:

+ Cả lớp suy nghĩ trả lời Cho bạn trả lời

+ Từng bàn, HS thảo luận cử đại diện trả lời

Baøi 27 / 16

 Một HS rút gọn:

2 10

5 10 10

5 10

  



Sai Vì khơng làm theo quy tắc rút gọn chia tử mẫu cho ƯCLN chúng

(7)

 Chỉ “cái sai” cách làm hướng dẫn HS làm theo quy tắc rút gọn

Bài 20 / 15

Tìm cặp phân số sau đây:

95 60 ; ; 19

12 ; 11 ; 15 ; 33

9

 

 Nhắc lại hai phân số nào?  Về cách làm: Thông thường phải so sánh phân số với phân số để tìm xem có cặp phân số

 Chia tập hợp cho thành hai tập hợp dấu, so sánh phân số tập hợp  Trước so sánh ta rút gọn phân số (nếu được)

Bài 22 / 15 SGK GV: Treo bảng phụ

Hỏi: Điền vào vng số thích hợp:

60

3 ; 60

2

 

60

5 ; 60

4

 

GV: Gọi 1HS lên bảng điền vào ô vuông bảng phụ Hỏi: Cách làm tập nào?

Hỏi: Có cách để nhẩm kết

HS: Theo doõi

 Mỗi HS tự làm vào phiếu học tập

 Mỗi nhóm cử nhóm trưởng dán kết lên bảng

HS: Theo dõi đối chiếu cách làm cho nhận xét cách làm bạn

HS: Theo doõi

 Đây tốn u cầu tính nhẩm, u cầu HS tính nhẩm, suy nghĩ cho kết

HS: Cả lơp nhìn lên bảng, suy nghó tính nhẩm

1 HS: Lên bảng phụ điền vào ô trống

4 20 15 10 10

5 10

  



Baøi 20 / 15  Rút gọn phân số:  339 113;159 53  159 53

 6095 9560 1912 

Vaäy: 339 311   

19 12 95

60 ;

15 

  

Baøi 22 / 15 SGK

Điền số thích hợp vào trống

60

3 ; 60

2

 

60

5 ; 60

4

 

40 45

(8)

Bài nhẩm theo hai cách:

 Áp dụng định nghóa hai phân số

 Áp dụng tính chất phân số

Tóm lại

Mỗi tốn, có nhiều cách giải khác Ta chọn cách giải mà ta cho hay nhất, thuận lợi để giải

HS: Theo dõi

4 Dặn dị học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 4’ * Xem lại giải

* Làm tiếp tập : 21 ; 22 ; 25 ; 26 trang 15  16 SGK * Hướng dẫn 21

Tìm cặp phân số loại bỏ, cuối cịn lại phân số cần tìm (cách làm 20)

* Xem trước học

(9)

Ngày soạn: 30/ 01/ 2010

Tuần 24 Tiết 75

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: HS hiểu quy đồng nhiều phân số; nắm bước tiến hành quy đồng mẫu nhiều phân số

2 Kĩ năng: Có kỹ quy đồng mẫu phân số (các phân số có mẫu số khơng q ba chữ số).

3 Thái độ: Giúp cho học sinh có ý thức làm việc theo quy trình, thói quen tự học

1.Giáo viên: Bảng phụ ghi tập  Quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số

2 Học sinh: Học thuộc bài, làm tập nhà

GV: Treo bảng phụ, gọi HS điền vào bảng phụ

Bài làm Kết Phương pháp Sửa lại

 1664 1664 14  1221122111  143.21.3 143.21.3 23

    

13 13 13 13

13 13 91

Đúng Sai Đúng

Sai

Sai Sai Đúng

Sai

4 16 : 64

16 : 16 64 16

 

7 : 21

3 : 12 21 12

 

   

13 ) ( 13 13

13 13

Giảng mới:

a, Giới thiệu bài: (1') Các tiết trước ta biết ứng dụng tính chất phân số rút gọn phân số Tiết ta xét thêm ứng dụng khác tính chất phân số Quy đồng mẫu số nhiều phân số

12’ Hoạt động 1: Quy đồng mẫu hai phân số

GV: Cho hai phân số ; 75

Hỏi: Ở Tiểu học ta biết cách quy đồng mẫu hai

HS: Theo doõi HS: 43 34..77 2821

(10)

phân số Em quy đồng mẫu hai phân số?

H: Vậy quy đồng mẫu phân số gì?

H: Mẫu chung phân số quan hệ với mẫu phân số ban đầu? GV: Tương tự, em quy đồng mẫu hai phân số:

8 vaø 

GV: Trong làm trên, ta lấy mẫu chung hai phân số 40; 40 BCNN Nếu lấy mẫu chung bội chung khác như: 80; 120; … có khơng? Vì sao? GV: Cho HS làm ?1

(mỗi dãy làm trường hợp)

Hỏi: Cơ sở việc quy đồng mẫu phân số gì? GV: Rút nhận xét:

Để đơn giản người ta thường lấy mẫu chung BCNN mẫu

75 75..44 2028

Trả lời: Là biến đổi phân số cho thành phân số tương ứng chúng có mẫu

Trả lời: Mẫu chung phân số bội chung mẫu ban đầu

HS: 53 53.8.8 4024 85 85.5.5 4025 HS: Ta lấy mẫu chung bội chung khác bội chung chia hết cho

 Mỗi dãy làm trường hợp 80 50 ; 80 48       120 75 ; 120 72       160 100 ; 160 96      

 Xeùt hai phân số tối giản

8 

Ta thấy 40 bội chung Ta có:

40 24      40 25     

Cách làm gọi quy đồng mẫu hai phân số ?1 80 50 ; 80 48       120 75 ; 120 72       160 100 ; 160 96      

14’ Hoạt động2: Quy đồng mẫu nhiều phân số

Ví dụ: Quy đồng mẫu

phân số: ; 85

3 ; ;

1  

Hỏi: Ở ta nên lấy mẫu số chung gì?

Hỏi: Hãy tìm BCNN (2; 5;3; 8)

GV: Tìm thừa số phụ mẫu cách lấy mẫu chung chia cho mẫu

Trả lời: Mẫu chung là: BCNN (2 ; ; ; 8) = 120

HS: Tìm thừa số phụ:

120 : = 60 ; 120 : = 24 ;

2 Quy đồng mẫu nhiều phân số

 Ví dụ: Quy đồng mẫu phân số:

8 ; ; ;

1  

 Tìm BCNN (2; 5; 3; 8) = 120

 Tìm thừa số phụ:

(11)

GV: Hướng dẫn HS trình bày

 Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng

Hỏi: Hãy nêu bước làm để quy đồng nhiều phân số có mẫu dương? (GV ví dụ để gợi ý cho HS phát biểu)

GV: Đưa “Quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số lên bảng”

GV: Cho HS làm ?3 GV: Chia nhóm từ  nhóm làm vào bảng nhóm

GV: Nhận xét làm nhóm

120 : = 40 ; 120 : = 15 HS: Tiến hành quy đồng

120 60 60 60   120 72 24 24     

Trả lời: Nêu nội dung ba bước:

 Tìm mẫu chung  Tìm thừa số phụ

 Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng

HS: Hoạt động nhóm làm ? theo bảng nhóm

a) Điền vào chỗ trống để quy đồng mẫu phân số

30 12

5 và

 Tìm BCNN (12 ; 30) 12 = 22 ; 30 = 5

BCNN (12 ; 30) = 60  Tìm thừa số phụ: 60 : 12 =

60 : 30 =

 Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng 60 25 12 12   60 14 80 30  

120 : = 40; 120 : = 15  Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng: 120 60 60 60   120 72 24 24      120 80 40 40   120 75 15 15     

Quy taéc:

Bước 1: Tìm bội chung mẫu (thường BCNN) để làm mẫu chung

Bước 2: Tìm thừa số phụ mẫu

Bước 3: Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng

Baøi ?3

a) Điền vào chỗ trống để quy đồng mẫu phân số

30 12

5 vaø

 Tìm BCNN (12 ; 30) 12 = 22 ; 30 = 5

BCNN (12 ; 30) = 60  Tìm thừa số phụ: 60 : 12 =

60 : 30 =

(12)

11’ Hoạt động3:Luyện tập  Củng cố Hỏi: Nêu quy tắc quy đồng

maãu nhiều phân số có mẫu dương?

GV: Cho HS làm 28/ 19 Quy đồng mẫu phân số

56 21 ; 24

5 ; 16

3 



Hỏi: Các phân số tối giản chưa?

Hỏi: Hãy rút gọn quy đồng mẫu phân số? GV: Cho HS:

 Quy đồng mẫu phân số:

a) 151 

Hỏi: Tìm mẫu số chung bao nhiêu?

Hỏi: Tìm thừa số phụ?

HS: Nhắc lại quy tắc

Trả lời: Cịn phân số 5621 chưa tối giản

Trả lời : 5621= 83

HS: Tiến hành quy đồng mẫu

HS : Mẫu số chung 15 Trả lời: 15 : = 15

15 : 15 =

Bài 28/ 19 Ta có: 562183

Quy đồng mẫu phân số:

8 ; 24

5 ; 16

3 



BCNN (16 ; 24 ; 8) = 48 Neân: 163 163..33 489

48 10 24

2 24

5

 

48 18

6

3 

 

Baøi 29 (c )

Quy đồng mẫu phân số:

15



Mẫu số chung: 15 Ta có: 15

1 15

1

 

15 90 15

15

6 

 

  Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’

 Học thuộc quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số

 Làm tập 29 ; 30 ; 31 / 19 SGK 41 ; 42 ; 43 ; / SBT  Lưu ý cách trình bày cho gọn khoa học

 Tiết sau làm tập

(13)

Ngày soạn: 03/ 02/ 2010

Tuần 24 Tiết 76

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:  Củng cố cho học sinh kiến thức quy đồng mẫu nhiều phân số theo ba bước

2 Kĩ năng:  Rèn luyện kỹ quy đồng mẫu phân số theo ba bước

 Phối hợp rút gọn quy đồng mẫu, quy đồng mẫu so sánh, tìm quy luật dãy số

3 Thái độ:  Giáo dục HS ý thức làm việc khoa học, hiệu quả, có trình tự

1.Giáo viên: Bài soạn  SGK, bảng phụ

2.Học sinh: Học thuộc làm tập nhà

HS1:  Phát biểu quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số dương

 Giải tập 30c/19 Giải: Ta có: ; 409

60 13 ; 30

7 

mẫu số chung là: 120 Ta được: ; 12027 120

26 ; 120

28 

. HS2:  Viết phân số sau dạng phân số có mẫu 36

24 ; ; ;

1

 

; 5  Ruùt goïn

4 24

6 



 Mẫu số chung 36 ta có: 36

180 ;

36 ; 36 18 ; 36 24 ; 36

12  



Giảng mới:

Trong tiết luyện tập tập liên quan đến quy đồng mẫu phân số

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

19' Hoạt động 1: Luyện tập

(14)

Hỏi: Nêu bước quy đồng mẫu nhiều phân số? Hỏi: Nêu nhận xét hai mẫu: 9?

Hoûi: BCNN (7 ; 9) = ? Hoûi: 63  21 không? Hỏi: Nên lấy mẫu chung bao nhiêu?

GV: Gọi 1HS lên bảng giải

GV: Gọi HS lên bảng đồng thời giải câu b, c

Bài 35 / 20

GV: Gọi 1HS lên bảng rút gọn phân số

 Một HS khác quy đồng

Hỏi: Để rút gọn phân số nàytrước tiên phải làm gì?

GV: Yêu cầu 2HS lên rút gọn

HS: Đứng chỗ trả lời ba bước

HS: hai số nguyên tố HS: BCNN (7; 9) = 63 Trả lời: 63 chia hết 21 Trả lời: Mẫu chung 63 HS: Lên bảng giải  Cả lớp làm vào HS: Lên bảng

HS: Nhận xét, bổ sung làm bảng

1 HS: Lên bảng rút gọn HS khác quy đồng

Trả lời: Ta phải tiến hành biến đổi mẫu thành tích rút gọn HS: Lên bảng

Ta coù: ; 2110 ;   Mẫu chung 63 Ta có:

63 30 21 10 21 10 63 56 63 36            

b) Ta coù : ; 27.11

Maãu chung : 23 11 =

264 264 110 22 22

2  

264 21 11 11

3  

c) ; 283

180 27 ; 35     Ruùt

gọn ta được:

28 ; 20 ; 35  

Mẫu số chung 140 Ta có: ;14015

140 21 ; 140

24  Bài 35 / 20  Rút gọn phân số:

a) ; 15075

600 120 ; 90 15  

Ta coù: ; ;  

Quy đồng mẫu, mẫu chung: 30 30 15 ; 30 ; 30        b) 119 63 17     và Ta có: ) 17 27 ( ) 17 27 ( 119 63 17 13 11 ) 10 ( ) (            

(15)

Baøi tập 36 / 20

GV: Treo bảng phụ lên bảng

GV: Gọi nhóm cử em lên bảng trình bày kết

 Các nhóm hoạt động

 Mỗi nhóm cử em lên trình bày kết

Bài tập 36 / 20 Đố vui:

9 ; 10

9 ; 14 11 ; 20 11

; 18

7 ; ; 12 11 ;

I A

y

S H

M N

12

10

9

14 11

2

H I A N

15' Hoạt động 2: Bài tập mở rộng – Củng cố.

Bài tập 45 / SBT Quy đồng mẫu phân số:

a) 1223 vaø 12122323

b) 41413434 vaø 4134

GV: Chia thành nhóm hoạt động

GV: Gợi ý em rút gọn trước

Lưu ý: 12 101 = 1212 Bài tập 48 / 10 SBT Hỏi: Gọi tử số x (xZ) Vậy phân số có dạng nào?

Hỏi: Hãy biểu thị đề biểu thức?

Hoûi: Hai phân số nào?

GV: Hướng dẫn HS thực tìm x

GV: Yêu cầu học nhắc lại quy tắc quy đồng mẫu phân số

 Các nhóm hoạt động

Trả lời: Phân số có dạng

x

Trả lời: 7x x3516

Trả lời: ba dc ad = bc.

HS: Thực tìm x x = Nên phân số 74 HS: Đứng chỗ nhắc lại quy tắc

Bài tập 45 / SBT a) 1223 12122323 Ta có:

23 12 101 23

101 12 2323 1212

 

b) 41413434 vaø 4134 Ta

coù :

41 34 101

41

101 34 4141

3434 

 

Nhận xét cdcd abad cd

ab

 Vì:

cdcd abab cd

ab cd ab

 

101

Bài tập 48 / 10 SBT Gọi phân số có dạng:

7

x

, ta coù: 7x x3516  35x = 7(x +16)

35x = 7x + 112 35x  7x = 112

28x = 112 x =

Vậy phân số là: 74

(16)

 Ôn tập quy tắc so sánh phân số (ở tiểu học), so sánh số nguyên, học lại tính chất bản, rút gọn phân số, quy đồng mẫu phân số

 Làm tập 46 ; 47 /  10 SBT  Xem trước So sánh phân số

(17)

Tuần 25 Tiết 77

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh nắm cách so sánh hai phân số

2 Kĩ năng: HS hiểu vận dụng quy tắc so sánh hai phân số mẫu không mẫu; nhận biết phân số âm, dương Thực so sánh hai hay nhiều phân số xác Nhanh nhẹn thực giải tập

3 Thái độ: Cẩn thận, xác thực so sánh phân số

1 Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, SBT Bảng phụ ghi đề

2 Học sinh: Học thuộc  Làm đầy đủ Chuẩn bị trước nội dung

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1’)

HS1:  Làm 47 / SBT So sánh phân số 73 52

Liên: ; 52 1435 1435 52

35 15

 

 

7 nên 35

15 mà

.

Oanh: 73 52 > > Trả lời: Bạn Liên đúng, bạn Oanh sai Giảng mới:

a, Giới thiệu bài: Từ phần kiểm tra cũ, giới thiệu học

11’ Hoạt động 1:So sánh hai phân số mẫu

Hỏi: Trong trường hợp ta có 3515 1435 với phân số có mẫu (tử mẫu số tự nhiên) ta so sánh nào? Hỏi: Hãy lấy thêm ví dụ minh họa

GV: Đối với phân số có tử và mẫu số nguyên, ta cũng có quy tắc : “Trong hai phân số có mẫu dương, phân số có tử lớn hơn thì phân số lớn hơn”.

Trả lờ: Với phân số mẫu, tử mẫu số tự nhiên, phân số có tử lớn phân số lớn HS: Lấy thêm ví dụ minh họa

1 So sánh hai phân số cùng mẫu:

a) Ví dụ:

4

3 ; 11

3 11

9 ; 5

2 

   

vì: 3 

5 

 vì: > 4 b) Quy tắc:

(18)

Hỏi: So sánh 43 vaø41;

8

5 vaø 

GV: Yêu cầu nhắc lại quy tắc

GV: Cho HS laøm ?1

Hỏi: Nhắc lại quy tắc so sánh hai số nguyên âm? Hỏi: Quy tắc so sánh số nguyên dương với 0, số nguyên âm với 0, số nguyên dương với số nguyên âm Hỏi: So sánh

7

3 ; 3

1

 



 vaø vaø

1 HS: Đứng chỗ trả lời

Trả lời: Trong hai số nguyên âm số có giá trị tuyệt đối lớn số nhỏ

Trả lời: Mọi số nguyên dương lớn 0, số nguyên âm nhỏ

Số nguyên dương lớn số nguyên âm

Trả lời: Biến đổi phân số có mẫu âm thành mẫu dương so sánh

?1

3

1 ;

7

8 

    

; 113 110

7

3

   

14’ Hoạt động 2: So sánh hai phân số khơng mẫu

Hỏi: So sánh phân soá:

4

3

  và

Sau nhóm làm 3’ GV: u cầu nhóm lên trình bày giải Hỏi: Các bước để so sánh hai phân số khơng mẫu?

Hỏi: Hãy nêu quy tắc so sánh hai phân số không mẫu

GV: Cho HS làm ?2

GV: Gọi 1HS lên bảng giải

HS: Hoạt động theo nhóm  so sánh

5 4

3

  và

Mẫu chung: 20 ta có:

20 16 20

15 

 vaø

 Các nhóm khác góp ý kiến

HS: Trả lời:

 Biến đổi phân số có mẫu âm thành mẫu dương

 Quy đồng mẫu phân số

 So sánh tử phân số quy đồng

HS: Phát biểu quy tắc HS: Cả lớp làm ?2 HS lên bảng giải

2 So sánh hai phân số không mẫu:

So sánh: 43 45   và Ta coù:

20 16

4 ; 20

15

3 

    

Vì: 2015  2016 suy ra: 43  45 b) Quy taéc:

Muốn so sánh hai phân số không mẫu, ta viết chúng dạng hai phân số có mẫu dương so sánh tử với : Phân số nào có tử lớn lớn hơn ?

(19)

bài a)

Hỏi: Có nhận xét phân số: 2114 7260

   vaø

? Hỏi: Hãy rút gọn quy đồng mẫu có mẫu dương

GV: Gọi HS đọc ?3 GV: Hướng dẫn HS so sánh

5

với

GV: Hãy quy đồng mẫu viết số dạng phân số có mẫu So sánh hai phân số:

 Tương tự so sánh:

7 ; ;

2  

 

với

GV: Qua việc so sánh phân số với 0, cho biết tử mẫu phân số ? phân số lớn 0? Nhỏ 0?

GV : Gọi 1HS đứng chỗ đọc nhận xét SGK / 23

 Quy đồng mẫu

 So sánh tử phân số quy đồng Trả lời: Các phân số chưa tối giản

1 HS: Lên bảng rút gọn quy đồng

HS: = 50

Neân:

5 5   

HS:

3     ;    

Trả lời: Nếu tử mẫu phân số dấu phân số lớn

Nếu tử mẫu trái dấu phân số nhỏ HS: Đứng đọc quy tắc

Maãu chung 36 Ta coù: 36 34 18 17 ; 36 33 12 11       Vì: 18 17 12 11 36 34 36 33       

b) 2114 vaø  7260

Ta coù: 72 60 ; 21 14      

Maãu chung Ta coù: 6

4

2  và   Vì: 72 60 21 14 6        ?

Vì = 50 30 70

0 5    7 7 5 3 3                    

Nhận xét: (SGK)

10’ Hoạt động 3: Luyện tập củng cố

1) Trong phân số sau phân số âm, phân số dương: ; ; 49 41 ; ; 16 15    

Baøi 38 / 23

GV: Gọi HS đọc đề Hỏi: Thời gian dài hơn?

HS: Trả lời:

Phaân số dương là: 49 41 ;  

Phân số âm : ; 78 16

15

 

 Cả lớp làm nháp  2HS lên bảng: HS làm ý a, HS ý b

Baøi 38 / 23

a) h h

4 3

2 và Mẫu chung 12

12 ; 12 

(20)

Baøi 40 / 24

GV: Treo bảng phụ lên bảng

GV: Chia lớp thành nhóm Hỏi: Lưới sẫm

 Các nhóm hoạt động  Mỗi nhóm cử HS lên giải

4 3 12

9 12

8

 

 hay

h h

4 3

2 dài hơn

b) m m

4 10

7 và Mẫu chung 20 Ta có :

20 15 ; 20 14 10

7



 Vì

4 10

7 20 15 20 14

 



Hay m m

10

3 dài hơn

Bài 40 / 24

30 11 :

20 : ; 15

4 : ; 12

5 : ; :

E

D C

B A

Ta coù: ;125 6025 60

20

 

60 22 30 11 ; 60 24 20

8 ; 60 16 15

4

 



Vậy lưới B sẫm Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 3’

* Nắm vững quy tắc so sánh phân số

* Làm tập: 37; 38 (c - d); 39; 41 / 23  24 SGK

* Hướng dẫn 11: Dùng tính bắc cầu để so sánh phân số Nếu : ab  dc dc  qp ba  qp

* Tiết sau làm tập

V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 21.02.2009

(21)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố lại cho HS cách so sánh hai phân số, so sánh nhiều phân số

2 Kĩ năng: Vận dụng quy tắc so sánh phân số để giải tập

3 Thái độ: Cẩn thận, xác thực so sánh phân số

1 Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, SBT Bảng phụ ghi đề

2 Học sinh : Nắm quy tắc so sánh phân số Làm tập cho tiết trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1’)

Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ : (5’)

H: Nêu quy tắc so sánh hai phân số không mẫu? p dụng: So sánh hai phân soá 3;

12 



Trả lời: * Quy tắc so sánh hai phân số ( SGK) Áp dụng: 127 12.57.5 6035; 3 3.12 36

5 5.12 60

  

  



Mà -35 > -36 nên 6035 6036 127  35  Giảng mới:

Trong tiết trước em nắm quy tắc so sánh hai phân số mẫu khác mẫu, tiết làm tập củng cố lại hai quy tắc

b, Tieán trình dạy:

20’ Hoạt động1:Bài tập bản

Treo bảng phụ tập Yêu cầu học sinh theo dõi tập hoàn thành tập a

H: tập a so sánh phân số nào? GV: Yêu cầu học sinh lên bảng thực điền vào phụ

H: Đối với câu b/ so sánh phân số

HS: Theo doõi

TL: Bài tập a so sánh phân số mẫu HS: Lên bảng điền

12 11 10

17 17 17 17 17

    

   

HS: Theo dõi

TL: Đây so sánh phân số không mẫu

Bài 1: Điền số thích hợp vào chỗ trống:

a, 1712 17 17 17 178 b, 2124 12   8 31 Giaûi

12 11 10

17 17 17 17 17

    

   

1 11

2 24 12

    

(22)

naøo?

H: Muốn so sánh trước hết phải làm gì?

GV: Yêu cầu học sinh tìm mẫu chúng tìm số cần thiết để điển vào chỗ trống?

GV: Thông báo nội dung tập cho học sinh theo dõi

H: Muốn so sánh trước tiên ta làm gì?

GV: Yêu cầu hai học sinh lên bảng thực giải

GV: Thông bào nội dung tập cho học sinh theo doõi

H: Các phân số cho tối giản chưa?

CH: Trước so sánh phải làm gì? GV: Yêu cầu hai học sinh lên bảng thực giải tập

TL: Trước hết phải tìm mẫu chúng cho phân số

HS: Thực giải tập 1HS lên bảng điền giải thích

1 11

2 24 12

    

   

HS: Theo doõi

HS: Theo dõi nội dung tập suy nghĩ hướng giải tập

TL: Tính rút gọn phân số thức hai trước

Hai học sinh lên bảng giải taäp:

HS1: 5 10

24 24



 

HS2:6 96.9 49 23 HS: Theo doõi HS: Theo doõi

TL: Các phân số cho chưa tối giản

TL: Thực rút gọn phân số tối giản

Hai học sinh lên bảng giải, học sinh coná lại giải vào

HS1:

14 60

;

213 72 6 6 3

HS2:

38 129 ;

133 344

2 16 21

7 56 56

38 129 133 344

 

  

 

Theo dõi

Bài 2: So sánh phân số sau:

a, 5 10 5; ;

24 24

 b, 2; ;

9 6.9  Giaûi

HS1: 5 10

24 24



 

HS2:6 96.9 49 23

Baøi 3: So sánh phân số:

a,14 60;

21 72 b,

38 129 ; 133 344 Giaûi

a,14 60; 213 72 6 6 3

b,

38 129 ;

133 344

2 16 21

7 56 56

38 129 133 344

 

  

(23)

GV: Nhận xét làm học sinh nhấn mạnh phải rút gọn phân số ( chưa tối giản) trước rút gọn

10’ Hoạt động 2: Bài tập mở rộng

GV: Thoâng báo nội dung tập

Phân số so sánh trực tiếp tính tốn khó câu a, muốn so sánh nhanh sử dụng phân số trung gian sử dụng tính chất bắc cầu để so sánh

H: Vậy em tìm phân số trung gian để so sánh câu a?

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng giải tập

GV: Nhận xét giải HS

H: Đối với cầu b, ta chọn phân số trung gian để so sánh phân số nào?

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng so sánh

GV: Theo dõi, nhận xét làm học sinh

Theo dõi

TL: Phân số 64

81

HS: Lên bảng giải tập

Ta có: 64 64

85  81 85 > 81 64 75

81 81vaø 64 < 73

Neân 64 73

85  81

HS: Theo dõi TL: Phân số: nn13



Vì n + > n + nên

1

2

n n

 



 

Vì n+1 > n nên

1

3

n n

 

 

Do đó: nn12 nn3

 

HS: Theo dõi

Bài 4: So sánh : a, 64 73;

85 81

b, 1; ( *)

2

n n

n N

n n





 

Giải a,

Ta có: 64 64

85  81 85 > 81 64 75

81 81và 64 < 73

Nên 64 73

85  81

b, Vì n + > n +

neân 1

2

n n

 



 

Vì n+1 > n nên

3

n n

 

 

Do đó: nn12 nn3

 

5' Hoạt động 3: Củng cố

GV: Yêu cầu học sinh đứng chỗ nhắc lại quy tắc so sánh hai phân số mẫu?

(24)

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc so sánh hai phân số không mẫu?

GV: Nhấn mạnh lại nội dung kiến trức trọng tâm học cho học sinh nắm

HS: Nhắc lại nội dung quy tắc

HS: Theo dõi

4 Dặn dị học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 3’ * Nắm vững quy tắc so sánh phân số

* Xem lại tập giải lớp

* Ôn lại bước quy đồng mẫu phân số

* Chuẩn bị trước nội dung " Phép cộng phân số"

IV, RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG:

Ngày soạn: 10/ 02/ 2010

(25)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: HS hiểu áp dụng quy tắc cộng hai phân số mẫu không mẫu

2 Kĩ năng: Có kỹ cộng phân số nhanh

3 Thái độ: Có ý thức nhận xét đặc điểm phân số để cộng nhanh (có thể rút gọn phân số trước cộng)

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV Bảng phụ ghi tập, phấn, thước thẳng Học sinh: Học thuộc bài; làm tập nhà

Chuẩn bị trước nội dung học mới, bảng con, SGK, phấn, bảng nhóm

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Ổn định lớp: (1’)

Kiểm tra só số, tác phong học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5’)

Quy đồng mẫu phân số sau: -53

3 Trả lời: BCNN (3, 5) = 15

Thừa số phụ: 15: = 15 : = Quy đồng: ; 53 53.3.3 159

15 10

2 

 

   

3.5 2.5

3 Giảng : a, Giới thiệu bài: (1')

Ở Tiểu học em biết đến phép cộng phân số, lớp tiếp tục học phép cộng phân số Vậy Tiểu học có khác hay khơng? Trong tiết học giúp em hiểu rõ điều

12’ Hoạt động1:Cộng hai phân số mẫu

GV: Ở Tiểu học em biết đến phép cộng phân số Em cho ví dụ phép cộng hai phân số GV: Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác có phân số mà tử mẫu số nguyên

GV: Qua caùc ví dụ bạn nhắc lại quy tắc cộng hai phân số có mẫu số Viết tổng quát

HS: Cho ví dụ thực cộng

5

4 5

   

HS: 3231  23131

9 9

2 

   

= 29(7) 95

HS: Phát biểu SGK 2HS nhắc lại nội dung quy

1 Cộng hai phân số cùng mẫu

a) Ví dụ

5

4 5

   

3

1 3

2 

     

9 9

2 

   

= 29(7) 95

(26)

GV: Yêu cầu vài học sinh nhắc lại quy tắc

GV: Cho HS làm ?1 GV: Gọi HS lên bảng làm em ý

Hỏi: Em có nhận xét phân số

21 14 18

6 vaø  ?

Hỏi: Theo em ta nên làm trước thực phép cộng?

GV: Chốt lại: Trước thực phép tính ta nên quan sát xem phân số cho tối giản chưa Nếu chưa tối giản ta nên rút gọn thực phép tính GV: Cho HS làm ?2

H: Tại ta nói “Cộng số nguyên trường hợp riêng cộng hai phân số”? Ví dụ?

GV : Cho HS làm 42 a, b

GV: Gọi em lên bảng giải

GV: Theo dõi nhận xét làm học sinh

tắc

a) 8385 88 = b) 7174 73 c) 186 2114 3132 = 13(2) 31

Trả lời: Cả hai phân số chưa tối giản

Trả lời: Nên rút gọn phân số tối giản

HS: Theo doõi

HS Trả lời: Cộng hai số nguyên trường hợp riêng cộng hai phân số số nguyên viết dạng phân số có mẫu

a) 725258257258 

=  725(8) 2515 53 b) 6165 1(65) 64 HS: Theo dõi, sửa chữa sai sót

mẫu

c) Tổng quát: m

b a m

b m

a 

 

(a ; b; m  Z ; m  0)

?1

a) 8385 88 = b) 71 74 73 c) 186 2114 31 32 = 13(2) 31

?2 Ví duï:

 + = 1513 =  51312 = 2

Baøi 42 a, b / 26 a) 725258 257258



=  725(8) 2515 53 b) 6165 1(65) 64

14’ Hoạt động2: Cộng hai phân số khơng mẫu

Hỏi: Muốn cộng hai phân số không mẫu ta làm

Trả lời: Ta phải quy đồng

(27)

theá naøo?

Hỏi: Muốn quy đồng mẫu phân số ta làm nào?

GV: Ghi tóm tắc bước quy đồng mẫu số phân số lên bảng

GV: Cho ví dụ

Hỏi: Qua ví dụ em nêu quy tắc cộng hai phân số không mẫu GV: Cho HS làm ?3

GV: Gọi HS lên bảng em làm caâu

GV: Nhận xét khắc sâu kiến thức cho học sinh

HS: Phát biểu lại quy tắc quy đồng mẫu phân số

HS: 3253 1510159 = 1015(9) 151

HS: Nêu quy tắc số học sinh khác phát biểu

a) 32154 10154156=

5



b) 1511 910 1511109 



= 2230(27) 305 61

c)

7

    

= 71217 207 HS: Theo doõi

a) Ví dụ:

32531510159 = 1015(9) 151

b) Quy tắc: Muốn cộng hai phân số không mẫu ta viết chúng dạng hai phân số có mẫu, cộng tử giữ nguyên mẫu

?3

a) 32154 10154156 = 52

b) 1511 910 1511109 



= 2230(27) 305 61

c)

7

    

= 71217 207

11’ Hoạt động3:Củng cố

 Bài tập 42 c, d / 26 GV: Gọi 2HS lên bảng giải GV: Cho học sinh nhận xét giáo viên nhận xét, sửa chữa sai sót học sinh

Bài tập 44 / 26

GV: Treo bảng phụ cho HS làm 44

GV: Chia nhóm làm nhóm

GV: Nhận xét nhóm, sửa chữa sai sót học sinh

2 HS: Lên bảng giải

HS: Cả lớp theo dõi; nhận xét; bổ sung (nếu cần)

HS: Đọc đề

HS: Hoạt động theo nhóm  Mỗi nhóm cử HS lên báo cáo kết

HS: Theo dõi

 Bài tập 42 c, d / 26 c) 136 3914 18393914 = 1839(14) 394 d) 54 418 5492

 

= 3645(10) 2645 Bài tập 44 / 26 a) 74 73  b) 2215223 118 c) 53 3251 d) 6143 141 74

Bài tập: Tìm x, biết: < >

(28)

GV: Treo bảng phụ tập trắc nghiệm, yêu cầu học sinh dùng bảng hoàn thành tập

GV: Nhận xét làm học sinh, sửa chữa sai sót cho học sinh

HS: Theo dõi, sử dụng bảng trả lời tập

HS: Theo dõi, hoàn thành tập vào

a, x52 54 A, 52 B, 52 C, 102 D, 52 b, x1232

A, 61 B, 62 C, 61 D,

7

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’  Học thuộc quy tắc cộng phân số

 Chú ý rút gọn phân số (nếu có) trước làm kết  Làm tập 43 ; 45 / 26 SGK, 58 ; 59 ; 60 ; 61 ; 63 / 12 SBT  Tiết sau làm tập

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(29)

Ngày soạn: 20/ 02/ 2010

Tuần 26 Tiết 80 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: HS biết vận dụng quy tắc cộng hai phân số mẫu khơng mẫu

2 Kĩ năng: Có kĩ cộng phân số nhanh

3 Thái độ: Có ý thức nhận xét đặc điểm phân số để cộng nhanh đúng, (có thể rút gọn phân số trước cộng, rút gọn kết quả)

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ 26b / SBT, phấn Học sinh: Học thuộc ; làm tập nhà, bảng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1 Ổn định lớp: (1’)

Kiểm tra só số, tác phong học sinh

2 Kiểm tra cuõ : (9’)

HS1: Nêu quy tắc cộng hai phân số có mẫu Viết cơng thức tổng qt

Giải tập 43a; d / 26 SGK

Giaûi: a) 217 369 1341412(3) 121 ;

d) 241815214375 2128(20) 2841

HS2:  Nêu quy tắc cộng hai phân số không mẫu

 Giải tập 45 / 26 SGK

Giaûi : a) x = 41

4 4

2

1

 

    

x Vaäy

b) 5x 653019 25303019 306 51 Từ

5 

x

 x = 3 Giảng mới:

a, Giới thiệu bài: (1')

Trong tiết trước em nắm quy tắc cộng hai phân số mẫu cộng hai phân số khác mẫu Trong tiết luyện tập nội dung liên quan đến kiến thức

26' Hoạt động 1: Luyện tập

Bài tập

GV: Cộng phân số:

6 ) )(

;

7 ) ; )

  

  

c

b a

GV: Gọi HS lên bảng

3 HS: Lên bảng đồng thời

HS1: Caâu a

HS2: Caâu b

HS3: Câu c

1 Luyện tập

a) 6152305 1230 = = 53012 1730

(30)

đồng thời

Bài 59 / 12 SBT Cộng phân số: a) ; )134 3912

8

1 

 



 b

c) 211281

GV: Gọi HS đồng thời lên bảng

GV Chốt lại: Qua nầy em nên ý rút gọn kết (nếu có)

Bài tập 60 / 12 SBT a) ; )408 4536

58 16 29

3 

 



b c) 1882715

Hỏi: Trước thực phép cộng ta làm nào? Vì sao?

GV: Gọi 3HS lên bảng đồng thời giải

Bài 63 / 12 SBT GV: Gọi 2HS đọc đề GV: Gợi ý, làm riêng người làm phần cơng việc? GV: Nếu làm chung hai người làm công việc?

GV: Gọi 1HS lên giải

Bài 64 / 12 SBT

GV: Cho nhóm hoạt động

HS lớp nhận xét sửa sai

HS: Đọc đề

3 HS: Lên bảng đồng thời

HS1: Caâu a

HS2: Caâu b

HS3: Caâu c

1 HS: Đứng chỗ đọc đề

Trả lời: Ta nên rút gọn phân số để đưa phân số tối giản quy đồng mẫu gọn HS: Lên bảng giải HS ý

2 HS: Đứng chỗ đọc đề

HS: Suy nghĩ trả lời: 14 công việc; 13 công việc HS Trả lời :

4

+ 31 công việc HS: Lên bảng trình bày lời giải

Các nhóm đọc đề tìm đầu bài, trao đổi

20 23 20

35 20 12

7

3 

      c)(2)+

6 17

5

12

5 

     

Baøi 59 / 12 SBT a)

4

5

1

5

1 

        b)

13 13

4 13

4 39

12 13

4

    

 =

0

c) 211281844843 = = 847 12

Bài tập 60 / 12 SBT a)2931658293298 = =  3298 295

b) 408 4536=

5

4

1 

  

c) 1882715 9495 = 99 = 

Bài 63 / 12 SBT

Giải:

 Một người thứ làm 41 công việc  Một người thứ hai làm 13công việc  Một hai người làm được: 14 + 31 =

12 12

3

 =

(31)

GV: Gợi ý, phải tìm phân số ba cho:

8

1 

  

b a

trong nhóm

 Các nhóm hoạt động  Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày

Baøi 64 / 12 SBT

24

1 ; 21

2

1 

    

8 24

3 23

3 22

3 21

2

1 

         

Tổng số là:

506 135 506

) 66 ( 69

506 66 506

69 23

3 22

3

     

      

5' Hoạt động 2: Củng cố

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc cộng hai phân số mẫu

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc cộng hai phân số không mẫu

GV: Củng cố khắc sau kiến thức cho học sinh

HS: Đứng chỗ nhắc lại quy tắc

HS: Nhắc lại quy tắc

HS: Theo dõi

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo: 3’  Học thuộc quy tắc

 Làm tập 61, 65 / 12 SBT

 Ơn lại tính chất phép cộng số nguyên  Chuẩn bị trước nội dung học

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(32)