Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ thông tin tại trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt – hàn

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ HẠNH NGUYÊN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ HẠNH NGUYÊN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng - Năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết Luận văn: “Quản lý phát triển Chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt - Hàn” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi chưa công bố thời điểm Đà Nẵng, ngày tháng Tác giả năm Trần Thị Hạnh Nguyên ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN Tên đề tài: Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thông tin Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Ngành đào tạo: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: Trần Thị Hạnh Nguyên Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng TĨM TẮT: Những kết luận văn Luận văn đề cập có hệ thống sở lý luận phát triển chương trình đào tạo quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Luận văn khảo sát thực trạng công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thơng tin Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn từ năm 2015 đến Từ sở lý luận khảo sát thực trạng, nội dung luận văn đề giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo thời gian tới Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Luận văn nêu rõ hệ thống sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý phát triển chương trình đào tạo Đồng thời, làm rõ vị trí, vai trị chương trình đào tạo q trình đào tạo nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin cho khu vực miền Trung – Tây Nguyên Ngoài ra, luận văn mô tả yếu tố tác động đến công tác quản lý phát triển chương trình Hướng nghiên cứu Kết nghiên cứu đề tài áp dụng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thông tin Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Sau triển khai theo dõi kết phản hồi để đánh giá hiệu ứng dụng luận văn thực tiễn quản lý nhằm mục đích cho việc nghiên cứu sâu áp dụng rộng Từ khóa: Quản lý phát triển chươnSg trình đào tạo, phát triển chương trình đào tạo, trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Xác nhận cán hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Người thực Trần Thị Hạnh Nguyên iii DEVELOP THE INFORMATION TECHNOLOGY TRAINING PROGRAM AT KOREA – VIETNAM FRIENDSHIP INFORMATION TECHNOLOGY COLLEGE Major: Education Management Student’s name: Tran Thi Hanh Nguyen Supervisor’s name: Assoc Prof Nguyen Bao Hoang Thanh Institution: The University of Danang – University of Science and Education Abstract: Main results: This thesis contains a theoretical basis addressing the development of the curriculum and management of the development of the information technology training program at the Korea - Vietnam Friendship Information Technology College Masters thesis centers around the status of management development of information technology training program at the Korea - Vietnam Friendship Technology Information College from 2015 to the present From the theoretical basis and the reality survey the content of the dissertation proposes management solutions to develop the training program for the forceable future The scientific and practical significance of this thesis The dissertation clearly states the basic system of theories on management of education and development of training programs At the same time also clarifies the role of training programs in the training of human resources in information technology for the Vietnam Central Highlands In addition the thesis also clarifies the factors that influence the management of program development Research: Research results of the topic may be applied in the management and development of information technology training programs at the Korea - Vietnam Friendship Information Technology College Also implement and monitor feedback to evaluate the applicability of the thesis in management practice for the purpose of further research and wider application Key words: Development, management, training programs, development of training programs, Korea - Vietnam Friendship Technology Information College Supervisor’s confirmation Assoc.Pro Dr Nguyen Bao Hoang Thanh Student Tran Thi Hanh Nguyen iv LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng để hoàn thành luận văn này, nhận hướng dẫn tận tình q thầy, giáo, quan tâm tạo điều kiện quan, động viên, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, bạn bè gia đình Do vậy, với lịng biết ơn chân thành nhất, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng thầy giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, nhiệt tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên, giúp đỡ Ban giám hiệu Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn đồng nghiệp, gia đình người thân tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực hiện, thân cố gắng nhiên không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Với mong muốn luận văn góp phần vào phát triển, đổi cơng tác quản lý phát triển chương trình đào tạo Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn, kính mong thầy giáo, giáo bạn quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày tháng Tác giả năm 2019 Trần Thị Hạnh Nguyên v MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1 Phát triển chương trình đào tạo trình độ cao đẳng nghề số quốc gia6 1.1.2 Phát triển chương trình đào tạo trình độ cao đẳng Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Ngành, chuyên ngành đào tạo .11 1.2.3 Chương trình đào tạo 12 1.2.4 Phát triển chương trình đào tạo 14 1.2.5 Quản lý phát triển chương trình đào tạo .15 1.3 Vai trị chương trình đào tạo 15 1.4 Cách tiếp cận phát triển chương trình đào tạo nghề .16 1.4.1 Cách tiếp cận theo nội dung 16 1.4.2 Cách tiếp cận theo mục tiêu 17 1.4.3 Cách tiếp cận theo phát triển .18 1.4.4 Cách tiếp cận lực 19 1.5 Phân loại chương trình đào tạo 19 1.5.1 Phân loại dựa cấp độ tổ chức 19 1.5.2 Phân loại dựa cách tiếp cận 20 1.6 Chu trình phát triển chương trình đào tạo 22 1.6.1 Chu trình phát triển CTĐT đào tạo POHE 22 1.6.2 Chu trình phát triển CTĐT sử dụng để nghiên cứu 24 1.6.3 Cách triển khai chu trình phát triển chương trình đào tạo 24 1.7 Quản lý phát triển chương trình đào tạo 29 1.7.1 Quản lý việc phân tích nhu cầu phát triển chương trình đào tạo 29 1.7.2 Quản lý việc xác định mục đích, mục tiêu chương trình đào tạo 29 1.7.3 Quản lý việc thiết kế chương trình đào tạo 30 1.7.4 Quản lý việc thực thi chương trình đào tạo 31 1.7.5 Quản lý việc đánh giá chương trình đào tạo .31 vi 1.8 Xu hướng quản lý phát triển chương trình đào tạo 32 1.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển chương trình đào tạo 33 1.9.1 Dân số lực lượng lao động .33 1.9.2 Nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực xã hội 34 Tiểu kết Chương .35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN 36 2.1 Giới thiệu Trường 36 2.1.1 Lịch sử hình thành 36 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy .37 2.1.3 Quy mô, ngành nghề đào tạo 37 2.1.4 Chiến lược phát triển chương trình đào tạo Trường đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2030 39 2.1.5 Mơ hình phát triển chương trình đào tạo Trường .41 2.1.6 Quản lý việc đánh giá chương trình đào tạo Trường 41 2.2 Khái quát trình điều tra khảo sát 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát .42 2.2.4 Tổ chức khảo sát 42 2.3 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin 43 2.3.1 Thực trạng việc phân tích nhu cầu đào tạo ngành Cơng nghệ thơng tin 43 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục đích, mục tiêu chương trình đào tạo 53 2.3.3 Thực trạng việc thiết kế chương trình đào tạo 58 2.3.4 Thực trạng việc thẩm định, triển khai, thực chương trình 59 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá chương trình đào tạo 60 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thơng tin 62 2.4.1 Quản lý việc phân tích nhu cầu phát triển chương trình đào tạo ngành CNTT 63 2.4.2 Quản lý việc xác định mục đích, mục tiêu chương trình đào tạo ngành CNTT Trường 65 2.4.3 Quản lý việc thiết kế chương trình đào tạo 67 2.4.4 Quản lý việc thực thi chương trình đào tạo 68 2.4.5 Quản lý việc đánh giá chương trình đào tạo .69 2.5 Đánh giá chung .70 2.5.1 Điểm mạnh 71 2.5.2 Điểm yếu .71 2.5.3 Nguyên nhân 71 vii Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin Trường 73 3.1.1 Nguyên tắc bám sát định hướng phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thơng tin trình độ Cao đẳng .73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo định hướng phát triển Bộ Trường 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thông tin trường .75 3.2.1 Biện pháp 1: Thành lập nhóm chuyên trách/ tổ biên soạn chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ thơng tin theo hướng chuyên sâu 75 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng lộ trình phát triển chương trình đào tạo cho ngành CNTT có kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn 77 3.2.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện hệ thống văn quy định phát triển chương trình đào tạo chung cho tồn trường có quy định riêng cho phát triển CTĐT ngành CNTT 79 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý hệ thống thơng tin quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin .79 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường tham gia doanh nghiệp cơng tác phát triển chương trình đào tạo cho ngành Công nghệ thông tin 82 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất .83 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 84 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .84 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 84 3.4.5 Kết khảo nghiệm 85 Xây dựng lộ trình phát triển chương trình đào tạo cho ngành CNTT có kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn 87 Hoàn thiện hệ thống văn quy định phát triển chương trình đào tạo chung cho tồn trường quy định riêng cho phát triển CTĐT ngành CNTT 87 Tiểu kết Chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .90 PHỤ LỤC PL1 viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTTTT : Bộ Thông tin Truyền thông CĐ : Cao đẳng CBHD : Cán hướng dẫn CBQL : Cán quản lý GV : Giảng viên CLĐT : Chất lượng đào tạo CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CTĐT : Chương trình đào tạo CNTT : Công nghệ thông tin CNTT-TT : Công nghệ thông tin Truyền thông DN : Doanh nghiệp ĐH : Đại học GDNN : Giáo dục nghề nghiệp HSSV : Học sinh - Sinh viên KH-KT&CN : Khoa học – kỹ thuật công nghệ KNN : Kỹ nghề KT-XH : Kinh tế - Xã hội LĐ-TBXH : Lao động - Thương binh Xã hội NCXH : Nhu cầu xã hội TĐCĐ : Trình độ Cao đẳng TLTK : Tài liệu tham khảo TTLĐ : Thị trường lao động PL17 Phụ lục 10 Bảng 2.16 Đánh giá việc đánh giá chương trình đào tạo Mức độ thực (%) TT Nội dung Tốt Trung Chưa Khá bình tốt 40.6 53.2 3.1 3.1 100 3.3 34.4 65.6 0 100 3.3 31.3 65.6 3.1 100 3.3 31.2 68.8 0 100 3.3 43.8 53.1 3.1 100 3.4 28.1 68.8 3.1 100 3.3 Tổ chức lấy ý kiến phản hồi sinh viên học năm cuối Trường CTĐT 21.9 68.7 9.4 100 3.1 X i TB 31.3 65.0 3.7 0.0 Tổ chức lấy ý kiến phản hồi doanh nghiệp CTĐT Đánh giá theo thứ bậc Rất tốt Định kỳ đánh giá nội dung CTĐT cuối khóa đào tạo Rà soát, bổ sung, điều chỉnh cải tiến cập nhật thường xuyên nội dung CTĐT dựa đổi công nghệ nội dung CTĐT Xây dựng công bố chuẩn đầu theo ngành Tổng Giá trị Tổ chức lấy ý kiến phản hồi doanh nghiệp kết tiếp cận công việc sinh viên tập Tổ chức lấy ý kiến phản hồi cựu sinh viên CTĐT Xi 3.3 D.,;.I HQC DA NANG TRUONG D.-,.I HQC SU PH.,;.M HO SO HQI DONG CHAM LU�N VAN TH.,;.c Si H(JC vien: Tran Thi llflllh Nguyen :¢- Bien ban H9i d6ng Bang diSm cua h9c vien cao h9c � Ly lich khoa h9c cua h9c vien )K[ Bien ban ki�m phi€u Phi€u ghi n �,£., An!/ D�I HQC DA NANG TRUONG D�I HQC SU P�M CQNG HOA XA HQI CHU NGHiA VItT NAM Dqc ljp - T\f - H,nh phuc BIEN BAN HQP HQI DONG CHAM LU�N VAN TH�C Si Ten d� tai Quan ly phat tri€n chmmg trinh dao t�o nganh Cong ngh� thong tin cua Truong Cao dilng CNTT Hfru nghi Vi�t - Han Nganh: Quan ly giao d\lC Theo Quyet dinh l�p H9i d6ng chdm lu�n van th�c sI s6 79 /QD-DHSP 21 thang nam 2019 Ngay h9p H9i d6ng: 16 thang nam 2019 Danh sach cac vien H(>i d6ng: STT HQ VA TEN· CUONG VJ TRONG HQI DONG PGS.TS Le Quang Son Chu tich H9i d6ng TS Nguy�n Thi Tram Anh Thu ky Hi d6ng 10 H tin c{ly ciia cac sb liju Tac gia lu�n van SU' dl,l ng cac phuong phap nghicn CLJ'U phu hq-p dJ giai quy6t cac nhi9m Vl,l nghien ct'.ru d?t d6i V()'i d� tai Cac s6 li�u t6ng hq-p duvc d� C?P lu�n van dam bao ti nh khach quan ·trong nghicn ct'.ru khoa h9c Tuy nhicn, ph�n danh gia thvc trn nhan Ive, nghien cuu khoa h9c, chuySn giao c6ng ngh� thu(k lTnh vv·c Cong ngh� thong tin va Truy€n thong cho miSn Trung - Tay Nguyen va ca nu6c, tung bu6c xay dvng tro truong d?i l19c d.,it chu�n ch&t lm;mg cao qu6c gia, tung bu6c tiSp c�n ding d.p khu Vl)'C; trung tam dao tng, sang t?O, chu d9ng, biSt nghT, biSt lam, quy tr9ng nguai va c6 trach nhi�m v6i c{>ng d&ng, xa h{H; trung tam dao ti khu vvc miSn Trung -Tay Nguyen, g6p phdn vao cong CUQC cong nghi�p h6a, hi�n d?i h6a dftt nu6c Chuang trinh dao t?O la ySu tf> quan tr9ng, quySt djnh chftt luqng giao d1,1c cua m6i nha truong Chit lm;mg giao d\lC cua nha truang c6 d�t tieu chu:in, dap ung yeu c!u CUa Xa h9i, hay CO d�t chu§.n SO VO'i yeu c!u cua cac truang khu V\fC, cua quf>c tS hay khong thu{>c ph�n 16n vao chAt luqng chucmg trinh dao t�o cua nha truang Quan ly phat triSn chuong trinh dao t�o nh�m dam bao vi�c xay d\l'Ilg/thi€t kS, thl,l'C hi�n, danh gia va diSu chinh chuang trlnh dao t1;10 phu hqp v6i XU thS phat triSn chuang trinh va b6i canh cua nganh nghS, nhu d.u SU' d\mg nhan lµc cua xa h9i luon duqc cac truang quan tam Chinh vi cac Ii tren, vi�c nghien cuu, d€ xu�t cac bi�n phap quan ly cong tac xay dµng va phat triSn chuong trinh dao t?O c6 tinh khoa h9c va kha thi nhim nang cao chfit luqng chuong trinh dao t�o t�i Truong cao ding Cong ngh? thong tin Hfru nghi Vi�t- Han c6 y nghTa cAp thiSt II CO' so· khoa hoc va thu·c ti�n Lu�n van da trinh bay h� thf>ng ca sa ly lu?n vs quan ly' quan ly giao d\,lC, quan ly va phat triSn chuang trinh dao t?O, d6ng thai ci:ing mo ta duqc cac ySu t6 tac d{>ng dSn quan ly phat triSn chuang trinh nhu: dan s6 va lµc luqng Iao d9ng, nhu cfiu su d\mg ngu6n nhan lµc cua xa h9i, xu hu&ng phat triSn chuang trinh d?o t�o Lu�n van cfing da danh gia thµc tr�ng vs b9 may quan ly phat triSn chuang trlnh dao t�o, h� thf>ng cac van ban quy dinh, hu&ng dfin vs phat tri8n chuang trinh dao t�o, thµc tr�ng phat triSn chuang trinh dao t�o va thµc tr�ng th1,rc hi�n chuang trinh dao t?o t?i truang Cao d�ng Cong ngh� thong tin Huu nghi Vi�t - Han Cac n{>i dung CCi so ly lu�n va thl)'c tiSn duqc trinh bay logic lam ca sa dS xudt cac bi�n phap quan ly phat triSn chuang trinh ctao t�o III Phll'O'ng phap nghien CU'U Su d\,lng cac phuang phap nghien cuu, ti€p c�n phu hqp, dam bao tinh khach quan va d9 tin C?Y cao df>i v6i kSt qua nghien CU'U IV K�t qua nghien cu·u K6t qua nghien cuu g6p ph�n sang C\J th€; to vS ly lu�n va co y nghia thvc ti�n, - oa h� th6ng hoa, lam sang to cac v&n cts ly lu�n co lien quan ctsn quan ly phat triSn chuong trinh dao t?0 bao gf>m: trinh bay cac l