SKKN Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở qua bài học đạo đức ở môn GDCD

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở qua bài học đạo đức ở môn GDCDGiáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở qua bài học đạo đức ở môn GDCDGiáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở qua bài học đạo đức ở môn GDCDA. Đặt vấn đề: I. Cơ sở lí luận: Giáo dục kĩ năng sống (KNS) là một nội dung quan trọng được thực hiện một cách có hệ thống trong các nhà trường. Giáo dục KNS giúp học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân và cộng đồng, đối phó với những sức ép của cuộc sống, phòng ngừa những hành vi có hại cho thể chất và tinh thần của các em. Giáo dục KNS giúp tăng cường khả năng tâm lí, khả năng thích ứng, giúp các em có cách thức ứng phó với những thách thức của cuộc sống. Môn GDCD ở trường trung học cơ sở (THCS) có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, là một môn học có nhiều khả năng giáo dục KNS cho HS, điều đó được thể hiện: - Nhiệm vụ và nội dung môn GDCD chứa đựng những yếu tố của giáo dục KNS, phù hợp với trọng tâm của giáo dục KNS là quá trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm của người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi của người học trên cơ sở nhận thức về các vấn đề của cuộc sống. - Một trong những đặc điểm của môn GDCD là sự tích hợp nhiều nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục về các vấn đề xã hội. Vì vậy, việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay. - Việc giáo dục các chuẩn mực xã hội không thể chỉ xuất phát từ yêu cầu nhà giáo mà phải xuất phát từ quyền lợi và nhu cầu phát triển của học sinh. Giáo dục KNS giúp học sinh có những kĩ năng thiết thực để sống an toàn, lành mạnh, có hiệu quả, do đó học sinh hứng thú học tập và lĩnh hội các chuẩn mực một cách chủ động, tự giác. Từ khả năng giáo dục KNS trong môn GDCD được xác định là hết sức quan trọng và cần thiết, mục tiêu giáo dục KNS trong môn GDCD cũng được xác định rõ ràng. Giáo dục KNS trong môn GDCD ở trường THCS nhằm giúp học sinh: + Hiểu được sự cần thiết của các KNS giúp cho bản thân có thể sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh được các nguy cơ gây ảnh hưởng xấu đến sự phát triển thể chất và tinh thần. + Có kĩ năng làm chủ bản thân, biết xử trí linh hoạt trong các tình huống giao tiếp hằng ngày; có kĩ năng tự bảo vệ mình; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với bản thân, bè bạn, gia đình và cộng đồng. + Có nhu cầu rèn luyện KNS trong cuộc sống hằng ngày; ưa thích lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán đối với những biểu hiện thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia các hoạt động, có quyết định đúng đắn trong cuộc sống. II. Cơ sở thực tiễn: Việc giáo dục, rèn luyện KNS là một phạm trù rộng, tất cả các bộ môn, các tổ chức đoàn thể: Đoàn, Đội….tất cả giáo viên và học sinh đều phải bắt tay vào thực hiện. Trong đó môn GDCD là môn học có nhiều khả năng để thực hiện nội dung này nhất. (Hầu hết tất cả các chủ đề và nội dung bài học đều có thể lồng ghép các nội dung giáo dục KNS) Trong những năm gần đây, việc giáo dục học sinh trong nhà trường đã không bó hẹp ở việc giảng dạy , cung cấp tri thức văn hóa mà yêu cầu cần phải cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết về kĩ năng trong cuộc sống hàng ngày. Đặc biệt từ năm học 2011- 2012, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã đưa nội dung giáo dục KNS vào các môn học và đã tập huấn cho đội ngũ cán bộ cốt cán, cho đến giáo viên trực tiếp đứng lớp ở các cấp học và triển khai nội dung này một cách có hệ thống. Và đây cũng là xu thế giáo dục chung của nhiều nước trên thế giới. Tuy nhiên khi triển khai và tổ chức thực hiện giáo dục KNS nói chung và đối với môn GDCD nói riêng nhiều lúc giáo viên còn lúng túng khi lựa chọn KN thích hợp, việc điều tiết giữa nội dung bài học với các KNS cần giáo dục trong áp lực thời gian 45’ của một tiết học…. Từ những vấn đề nêu trên, tôi đã lựa chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo dục KNS cho học sinh THCS qua bài học đạo đức ở môn GDCD”. B. Giải quyết vấn đề: I. Thực trạng: 1. Thuận lợi: - Giáo viên giảng dạy bộ môn nhiệt tình yêu nghề; được tham gia tập huấn về các nội dung giáo dục KNS; được sự góp ý của đồng nghiệp, tổ bộ môn trong suốt quá trình giảng dạy. - BGH, tổ chuyên môn luôn quan tâm, giúp đỡ động viên kịp thời. - HS có truyền thống hiếu học, chăm ngoan, hứng thú với việc học tập và rèn luyện các KNS. 2. Khó khăn: - Tài liệu phục vụ giảng dạy và giáo dục KNS còn thiếu, chỉ mang tính định hướng nên giáo viên phải tự nghiên cứu, tìm tòi các thông tin, tài liệu khác để bổ trợ cho việc dạy - học. - Áp lực về thời gian (45 phút/ tiết). - Cơ sở vật chất tuy đã được đầu tư và cải tiến nhiều song nó vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của việc sử dụng một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như thiếu không gian rộng để chia nhóm, di chuyển học sinh trong lớp học khi sử dụng phương pháp phòng tranh, bản đồ tư duy hay kĩ thuật khăn trãi bàn…. - Học sinh ở vùng nông thôn nên còn rụt rè, nhút nhát trong việc học tập theo phương pháp và kỹ thuật dạy học mới. - Trong nhận thức của học sinh, phụ huynh học sinh vẫn xem nhẹ, coi thương môn học này, chỉ xem đây là một môn học phụ nên chưa thực sự chú tâm, đầu tư cho việc dạy - học. - Học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 được học rất nhiều về những đức tính tốt, các điều luật của pháp luật … nhưng vẫn còn nhiều hiện tượng học sinh vi phạm kỷ luật, điều này cho thấy sự vận dụng nội dung bài học vào thực tế của các em chưa cao, các em chưa có các KNS thích hợp. II. Quá trình thực hiện: 1. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Để thực hiện giáo dục KNS cho học sinh trong bài họ

“Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA BÀI HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN” A Đặt vấn đề: I Cơ sở lí luận: Giáo dục kĩ sống (KNS) nội dung quan trọng thực cách có hệ thống nhà trường Giáo dục KNS giúp học sinh rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần em Giáo dục KNS giúp tăng cường khả tâm lí, khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống Mơn GDCD trường trung học sở (THCS) có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục, góp phần hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh, mơn học có nhiều khả giáo dục KNS cho HS, điều thể hiện: - Nhiệm vụ nội dung môn GDCD chứa đựng yếu tố giáo dục KNS, phù hợp với trọng tâm giáo dục KNS trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi người học sở nhận thức vấn đề sống - Một đặc điểm mơn GDCD tích hợp nhiều nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục vấn đề xã hội Vì vậy, việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào mơn GDCD điều thực phù hợp với xu - Việc giáo dục chuẩn mực xã hội xuất phát từ yêu cầu nhà giáo mà phải xuất phát từ quyền lợi nhu cầu phát triển học sinh Giáo dục KNS giúp học sinh có kĩ thiết thực để sống an tồn, lành mạnh, có hiệu quả, học sinh hứng thú học tập lĩnh hội chuẩn mực cách chủ động, tự giác Từ khả giáo dục KNS môn GDCD xác định quan trọng cần thiết, mục tiêu giáo dục KNS môn GDCD xác định rõ ràng Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS nhằm giúp học sinh: + Hiểu cần thiết KNS giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất tinh thần + Có kĩ làm chủ thân, biết xử trí linh hoạt tình giao tiếp ngày; có kĩ tự bảo vệ mình; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình cộng đồng + Có nhu cầu rèn luyện KNS sống ngày; ưa thích lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia hoạt động, có định đắn sống II Cơ sở thực tiễn: Việc giáo dục, rèn luyện KNS phạm trù rộng, tất môn, tổ chức đoàn thể: Đoàn, Đội….tất giáo viên học sinh phải bắt tay vào thực Trong Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức mơn GDCD” mơn GDCD mơn học có nhiều khả để thực nội dung (Hầu hết tất chủ đề nội dung học lồng ghép nội dung giáo dục KNS) Trong năm gần đây, việc giáo dục học sinh nhà trường không bó hẹp việc giảng dạy , cung cấp tri thức văn hóa mà yêu cầu cần phải cung cấp cho em kiến thức cần thiết kĩ sống hàng ngày Đặc biệt từ năm học 2011- 2012, Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa nội dung giáo dục KNS vào môn học tập huấn cho đội ngũ cán cốt cán, giáo viên trực tiếp đứng lớp cấp học triển khai nội dung cách có hệ thống Và xu giáo dục chung nhiều nước giới Tuy nhiên triển khai tổ chức thực giáo dục KNS nói chung mơn GDCD nói riêng nhiều lúc giáo viên lúng túng lựa chọn KN thích hợp, việc điều tiết nội dung học với KNS cần giáo dục áp lực thời gian 45’ tiết học… Từ vấn đề nêu trên, lựa chọn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo dục KNS cho học sinh THCS qua học đạo đức môn GDCD” B Giải vấn đề: I Thực trạng: Thuận lợi: - Giáo viên giảng dạy mơn nhiệt tình u nghề; tham gia tập huấn nội dung giáo dục KNS; góp ý đồng nghiệp, tổ mơn suốt q trình giảng dạy - BGH, tổ chuyên môn quan tâm, giúp đỡ động viên kịp thời - HS có truyền thống hiếu học, chăm ngoan, hứng thú với việc học tập rèn luyện KNS Khó khăn: - Tài liệu phục vụ giảng dạy giáo dục KNS thiếu, mang tính định hướng nên giáo viên phải tự nghiên cứu, tìm tịi thơng tin, tài liệu khác để bổ trợ cho việc dạy - học - Áp lực thời gian (45 phút/ tiết) - Cơ sở vật chất đầu tư cải tiến nhiều song chưa đáp ứng yêu cầu việc sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực thiếu khơng gian rộng để chia nhóm, di chuyển học sinh lớp học sử dụng phương pháp phòng tranh, đồ tư hay kĩ thuật khăn trãi bàn… - Học sinh vùng nơng thơn nên cịn rụt rè, nhút nhát việc học tập theo phương pháp kỹ thuật dạy học - Trong nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh xem nhẹ, coi thương môn học này, xem môn học phụ nên chưa thực tâm, đầu tư cho việc dạy học - Học sinh từ lớp đến lớp học nhiều đức tính tốt, điều luật pháp luật … nhiều tượng học sinh vi phạm kỷ luật, điều cho thấy vận dụng nội dung học vào thực tế em chưa cao, em chưa có KNS thích hợp II Q trình thực hiện: Chuẩn bị giáo viên học sinh: Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” Để thực giáo dục KNS cho học sinh học GDCD việc chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết, khâu quan trọng định thành công a Đối với giáo viên: - Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn KTKN để xác định mục tiêu học - Tìm hiểu nội dung địa giáo dục KNS học để xác định KNS cần giáo dục qua học - Hướng dẫn chu đáo, giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nội dung, phương tiện cho học… - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc dạy học Cụ thể như: + SGK, SGV, chuẩn KTKN + Máy tính (phần mềm P.P), Tivi, bút dạ, giấy khổ lớn, phiếu học tập… + Các tư liệu, thông tin, tranh ảnh phục vụ cho nội dung học b Đối với học sinh: - Học sinh tìm hiểu thơng tin liên quan đến nội dung học, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh (nếu có), tìm hiểu trước nội dung học để tạo chủ động việc tìm kiếm, xử lí tiếp nhận thơng tin, kiến thức cho em học; - Học sinh ln có tâm lí sẵn sàng, tự tin tham gia hoạt động nhóm, giải tình hay tham gia vào trị chơi cách thức, hội để em rèn luyện cho kĩ cần thiết Các bước tiến hành dạy: a Bước 1: Nghiên cứu tài liệu chuẩn KTKN, xác định mục tiêu học Sau nghiên cứu nội dung SGK, kết hợp tham khảo hướng dẫn giảng dạy SGV để định hướng kiến thức cần đạt qua học Ví dụ: Xác định mục tiêu cần đạt qua “Tự tin” (GDCD 7) Kiến thức: * HS biết: Một số biểu tính tự tin * HS hiểu: Ý nghĩa tính tự tin Kĩ năng: - Biết thể tự tin trong công việc cụ thể - Các kĩ sống giáo dục bài: + Kĩ phân tích, so sánh biểu tự tin thiếu tự tin + Kĩ xác định giá trị tự tin + Kĩ thể tự tin + Kĩ tự nhận thức thân lòng tự tin, tự trọng Thái độ: Tin thân mình, khơng a dua, dao động hành động b Bước 2: Nghiên cứu tài liệu Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS để xác định KNS cần giáo dục Tham khảo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng tùy theo đối tượng điều kiện dạy học cho phù hợp Ví dụ: Qua học “Tự tin” giáo viên xác định kĩ sống cần giáo dục phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng là: Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” * Các kĩ sống cần giáo dục: - Kĩ xác định, phân tích, so sánh biểu tự tin, thiếu tự tin - Kĩ xác định giá trị tự tin, thể tự tin - Kĩ tự nhận thức thân lòng tự tin, tự trọng * Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Thảo luận nhóm - Nghiên cứu trường hợp điển hình - Xử lí tình c Bước 3: Tiến hành soạn giáo án Word theo bố cục gồm phần: - Khám phá: Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết học tới Ở học cho học sinh tiếp xúc với câu nhật ký Đặng Thùy Trâm giúp em thể kỹ phân tích trình bày - Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo cầu nối liên kết biết chưa biết HS xem đoạn phim “Bài học tự tin” qua rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích, quan sát tư phê phán HS tiếp sức qua trò chơi để rèn luyện kỹ hợp tác… - Thực hành/ luyện tập: tạo hội cho học sinh thực hành, vận dụng thức thức kĩ vào tình có ý nghĩa; điều chỉnh hiểu biết, kĩ sai lệch; - Vận dụng: Mở rộng vận dụng kiến thức, kĩ có vào tình huống, bối cảnh Sau đó, tiến hành thiết kế giảng giáo án điện tử (Ứng dụng CNTT phầm mềm dạy học thích hợp) d Bước 4: Chuẩn bị đồ dùng dạy học xác định phần chuẩn bị giáo viên học sinh Với việc xác định mục tiêu học theo chuẩn KTKN, xác định KNS cần giáo dục qua học, mạnh dạn tiến hành dạy theo phương pháp dạy học tích cực để giúp học sinh phát huy tính tự giác, sáng tạo để tiếp thu học dễ dàng hơn, đồng thời giúp em hình thành rèn luyện KNS cần thiết, phù hợp Một số vấn đề giáo dục KNS cho học sinh THCS qua học đạo đức môn GDCD: * Việc lựa chon lồng ghép giáo dục KNS phải tùy thuộc vào nội dung học cụ thể tình hình học sinh địa phương khác Khi dạy phạm trù đạo đức Lễ độ, tiết kiệm, tôn sư trọng đạo, biết ơn….chúng ta hình thành rèn luyện cho em KNS sống kỹ phê phán, thu thập xử lý thông tin, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác , kỹ tự nhận thức… Khi dạy chủ đề pháp luật giáo dục cho em kỹ năng: phân tích so sánh, tư sáng tạo, tìm kiểm xử lý thông tin, kỹ kiên định, kỹ định, kỹ ứng phó… * Khi dạy lồng ghép giáo dục KNS giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh số kỹ liên quan đến nội dung học: a Rèn kỹ cho học sinh giải thích khái niệm trước vào học: Giáo viên cần tìm hiểu kỹ khái niệm liên quan đến nội dung học.Khi dặn dò học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” cho tiết học sau, giáo viên yêu cầu học sinh ý soạn trước số khái niệm học sau b Yêu cầu vận dụng khái niệm để giải vấn đề: Sau hình thành khái niệm, giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng để giải tình phần Đặt vấn đề Sách giáo khoa học c Rèn kỹ tư duy, phê phán hành vi sai trái: Đây việc làm thường xuyên học môn GDCD Tuy thuộc vào nội dung cụ thể học, giáo viên đặt số tình vi phạm nội dung pháp luật trái với chuẩn mực đạo đức học, cho học sinh trình bày ý kiến đánh giá hành vi đó, đặt học sinh vào tình đề xuất hướng giải d Rèn kỹ vận dụng nội dung học để làm tập: Sau nghiên cứu tìm hiểu xong phần nội dung học, yêu cầu học sinh vận dụng để làm tập Phần giáo viên tách riêng làm mục nội dung học, sau tìm hiểu xong nội dung lý thuyết kết hợp đan xen mục nội dung học e Rèn kỹ vận dụng nội dung học để giải số vấn đề thực tế: Giáo viên sưu tầm số tình thực tế trường để yêu cầu em giải quyết.Giáo viên yêu cầu học sinh từ liên hệ tìm tình có liên quan đến nội dung học để giải g Kỹ liên hệ vận dụng thân: Yêu cầu học sinh tự nhận xét kiểm điểm thân (Đặc biệt lưu ý em thường làm trái với nội dung chuẩn mực quy định có nội dung học) Kết quả: Việc trọng rèn luyện KNS cho học sinh vào nội dung mơn học có mơn GDCD đem lại số kết sau: - Khả giao tiếp trình bày trước tập thể học sinh tăng lên Các em học sinh giỏi, thường tham gia hoạt động tập thể vào độ chuyên nghiệp hơn, dám nhận số công việc hoạt động lớn liên đội dẫn chương trình, hùng biện, trình bày vấn đề trước tập thể; học sinh cịn hạn chế nhận thức em mạnh dạn hơn, dám đưa tay phát biểu trình bày ý kiến trước lớp… - Tỷ lệ học sinh vi phạm đạo đức giảm rõ nét, khơng cịn tình trạng học sinh vi phạm pháp luật địa phương, việc chấp hành nội quy học sinh nghiêm túc hơn… - Học sinh hứng thú, say mê với môn thích khám phá bày tỏ ý kiến với tình dược đặt tiết học, nhờ mà chất lượng môn tăng lên Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực nội dung lồng ghép giáo dục KNS trường THCS Nguyễn Trãi, rút kinh nghiệm quý báu sau: - Việc giáo dục KNS không dừng lại việc rèn luyện cho học sinh mà với giáo viên thông qua nội dung dạy, thao tác tổ chức dạy học cho học sinh đồng thời giáo viên phải tích cực rèn luyện KNS cho thân để em lúng túng thầy giáo kịp thời giải tinh thần thân thiện.Thành Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” cong tiết dạy lồng ghép KNS chuẩn bị chu đáo, lựa chon KNS đưa vào dạy cho phù hợp, giáo viên phải đặt niềm tin vào học sinh + Tất giáo viên dạy GDCD cần phải nắm khái quát nội dung chương trình, nội dung cần tích hợp liên quan đến dạy cụ thể + Sưu tầm tình thực tế liên quan đến nội dung học gần gũi thân thiết với em, giúp em dễ dàng liên hệ vận dụng cho thân + Trong trình giảng dạy giáo viên cần ý liên hệ với nội dung tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh, lẽ nội dung tích hợp chương trình giáo dục - Trong lần sinh hoạt tổ, giáo viên cần tập trung thảo luận, trao đổi vướng mắc giảng dạy môn C Kết luận: Dạy học gắn với việc giáo dục KNS cho học sinh việc làm cần thiết có vai trị quan trọng Nó trang bị cho em kỹ nghiên cứu mới, vận dụng học vào thực tiễn, làm cho sống ngày tốt đẹp hơn, chủ động học tập để kết ngày cao Hơn việc rèn luyện KNS cho học sinh xác định nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phổ thông KNS thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ xu chung nước giới Vì vậy, việc định hướng giáo dục KNS cho học sinh nhà trường nói chung qua mơn học nói riêng cần xác định rõ mục tiêu, nguyên tắc, nội dung phương pháp, kĩ thuật giáo dục KNS Để làm tốt việc giáo dục KNS cho học sinh qua học môn GDCD, giáo viên cần không ngừng tự học, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, sử dụng kĩ thuật dạy học điều kiện cụ thể để nâng cao hiệu giảng dạy, giáo dục KNS cho học sinh Giáo viên cần tìm hiểu, xác định đối tượng học sinh để có phương pháp giáo dục KNS phù hợp hình thành KNS cần thiết cho em Ngoài ra, giáo viên nên định hướng cho em số hoạt động chuẩn bị cho học sau học xong em chủ động tự tin học tham gia hoạt động Việc rèn luyện giáo dục KNS cho học sinh vấn đề phức tạp, có quy mơ lớn Nó thể thơng qua tình cụ thể thực tế sống, gắn liền với trụ cột giáo dục: + Học để biết gồm kỹ tư tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hiệu quả… + Học làm người: gồm kỹ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… Học để sống với người khác gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng… Học để làm: gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm… Từ thấy KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả…Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác xã hội, khả ứng phó trước tình Trường THCS Nguyễn Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD” sống KNS hình thành thơng qua q trình sống, rèn luyện, học tập gia đình, nhà trường ngồi xã hội Chính thế, KNS vừa có tính cá nhân, vừa có tính xã hội, chịu ảnh hưởng gia đình, cộng đồng dân tộc D Kiến nghị, đề xuất: - Đối với giáo viên giảng dạy mơn, cần tích cực trau dồi rèn luyện KNS cho thân, hết tự tin khả giải khéo léo tình xảy thực tế giảng dạy sống giáo viên học tự nhiên có hiệu học sinh “Mỗi giáo viên phải thực gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Nhà trường cần đầu từ thêm tài liệu giáo dục KNS như: Từ điển GDCD, tình đạo đức pháp luật… - Cần có giải pháp để tuyên truyền học sinh phụ huynh tầm quan việc giáo dục KNS để từ nâng cao chất lượng giáo dục Trên vài suy nghĩ việc làm tơi q trình thực sáng kiến: “Giáo dục KNS cho học sinh THCS qua học đạo đức mơn GDCD” nhằm góp phần nâng cao chất lượng, đổi phương pháp dạy học đáp ứng mục tiêu dạy học trọng rèn luyện kĩ cho học sinh Quá trình viết báo cáo thực tiết dạy minh họa chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý từ q cấp quản lí, thầy giáo để rút kinh nghiệm đến thống trình giảng dạy Hiệp Ninh, ngày 01 tháng 02 năm 2021 Người viết Lê Bảo Kỳ Trường THCS Nguyễn Trãi ... Trãi “Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua học đạo đức môn GDCD? ?? Để thực giáo dục KNS cho học sinh học GDCD việc chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết, khâu quan trọng định thành công... luyện KNS cần thiết, phù hợp Một số vấn đề giáo dục KNS cho học sinh THCS qua học đạo đức môn GDCD: * Việc lựa chon lồng ghép giáo dục KNS phải tùy thuộc vào nội dung học cụ thể tình hình học sinh. .. giáo dục KNS học để xác định KNS cần giáo dục qua học - Hướng dẫn chu đáo, giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nội dung, phương tiện cho học… - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc dạy