Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sở

Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sởSáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sởSáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sởSáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sởSáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sởSáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp kích thích hứng thú học tiếng anh cho học sinh trung học cơ sở

I Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

Ngày nay xã h i đang ngày càng phát tri n, vi c h c t p, ti p thu, lĩnhộ ể ệ ọ ậ ế

h i tri th c nhân lo i đang là nhu c u c p thi t c a t ng ngộ ứ ạ ầ ấ ế ủ ừ ười Đ m iể ỗ

người d dàng ti p c n v i ngu n tri th c d i dào đó, Ti ng Anh làễ ế ậ ớ ồ ứ ồ ế

phương ti n không th thi u Do đó, vi c h c ti ng Anh đang ngày càngệ ể ế ệ ọ ế

được xã h i quan tâm h n đ c bi t là th h tr ộ ơ ặ ệ ế ệ ẻ Quan đi m phát tri nể ểgiáo d c và đào t o c a Đ ng ta đụ ạ ủ ả ược th hi n r t rõ ràng trong văn ki nể ệ ấ ệ

đ i h i IX: ạ ộ “Phát tri n giáo d c và đào t o là m t trong nh ng đ ng ể ụ ạ ộ ữ ộ

l c quan tr ng thúc đ y s nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa, là ự ọ ẩ ự ệ ệ ệ ạ

đi u ki n đ phát huy ngu n l c con ng ề ệ ể ồ ự ườ i, y u t c b n đ phát ế ố ơ ả ể tri n xã h i, tăng tr ể ộ ưở ng kinh t nhanh và b n v ng” ế ề ữ (Văn ki n đ iệ ạ

h i Đ ng toàn qu c l n th IX, NXB Chính tr qu c gia Hà N i 2001- Trangộ ả ố ầ ứ ị ố ộ108- 109)

Nh chúng ta đã bi t, vi c h c Ti ng Anh đang là xu hư ế ệ ọ ế ướng c a th i đ iủ ờ ạcông ngh phát tri n nh hi n nay Tuy nhiên, Ti ng Anh là m t ngo i ng ,ệ ể ư ệ ế ộ ạ ữkhông ph i là ti ng m đ , do đó vi c gi ng d y Ti ng Anh đã là m t vi cả ế ẹ ẻ ệ ả ạ ế ộ ệkhó, đ h c sinh ti p thu và v n d ng Ti ng Anh vào th c ti n c a cu cể ọ ế ậ ụ ế ự ễ ủ ộ

s ng l i là vi c làm khó khăn h n H c sinh c n ph i lĩnh h i, ti p thu vàố ạ ệ ơ ọ ầ ả ộ ế

v n d ng t t các kỹ năng nghe – nói – đ c – vi t thông qua các ho t đ ngậ ụ ố ọ ế ạ ộgiao ti p có m c đích Chính vì nh ng lí do trên, giáo viên ph i có nh ng kỹế ụ ữ ả ữnăng, phương pháp riêng, ph i luôn h c h i, tìm tòi, sáng t o đ truy nả ọ ỏ ạ ể ề

đ t ki n th c cho h c sinh Đi u đ u tiên giáo viên ph i làm là t o cho h cạ ế ứ ọ ề ầ ả ạ ọsinh s h ng thú, ham mu n h c t p, t o s tò mò và mu n bi t đự ứ ố ọ ậ ạ ự ố ế ược

nh ng đi u mình s p đữ ề ắ ược h c Vi c thi t l p, t o nh ng tình hu ng đ aọ ệ ế ậ ạ ữ ố ư

h c sinh họ ướng vào ch đi m, n i dung c a bài h c là c m t ngh thu tủ ể ộ ủ ọ ả ộ ệ ậ

c a ngủ ười giáo viên

Đ đáp ng m t ph n m c đích này, là giáo viên tr c ti p gi ng d y bể ứ ộ ầ ụ ự ế ả ạ ộmôn ti ng Anh b c trung h c c s , tôi hi u b môn Ti ng Anh góp ph nế ậ ọ ơ ở ể ộ ế ầkhông nh trong vi c đ u t ki n th c, m r ng t m hi u bi t c a h cỏ ệ ầ ư ế ứ ở ộ ầ ể ế ủ ọ

1

sinh đ giao l u v i th gi i, n m b t nh ng thông tin có giá tr , nh ngể ư ớ ế ớ ắ ắ ữ ị ữcông ngh khoa h c tiên ti n trên toàn th gi i Ch ng h n, ph n gi iệ ọ ế ế ớ ẳ ạ ầ ớthi u, ph n đàm tho i, ph n ng pháp, ph n luy n âm giáo viên ph i d yệ ầ ạ ầ ữ ầ ệ ả ạ

nh th nào đ h c sinh n m b t, ti p thu nhanh nh t Nh chúng ta đ uư ế ể ọ ắ ắ ế ấ ư ề

bi t b môn ti ng Anh là m t b môn khó và tế ộ ế ộ ộ ương đ i khô khan đ i v iố ố ớ

h c sinh trong vi c ti p thu ki n th c m i, hi u và n m đọ ệ ế ế ứ ớ ể ắ ược n i dungộ

ch đ c a bài khoá, bài h i tho i, t v ng, c u trúc m i, Vì th đa s h củ ề ủ ộ ạ ừ ự ấ ớ ế ố ọsinh không n m đắ ược bài tr nên chán n n và không thích h c Vi c làmở ả ọ ệ

th nào đ m t giáo viên ti ng Anh có th mang l i cho h c sinh nh ng bàiế ể ộ ế ể ạ ọ ữ

h c thú v , kích thích h c sinh ham h c luôn là v n đ đọ ị ọ ọ ấ ề ược h u h t cácầ ếgiáo viên quan tâm Chính vì đi u đó, tôi nghĩ r t c n thi t đ kích thíchề ấ ầ ế ể

h c sinh ham h c, gây c m giác h ng thú trong m i bài h c Đó là vi c sọ ọ ả ứ ỗ ọ ệ ử

d ng ụ “m t s ph ộ ố ươ ng pháp kích thích h ng thú h c t p môn Ti ng ứ ọ ậ ế Anh cho h c sinh ọ trung h c c s ọ ơ ở.” Đây là đi u c n thi t đ nghiên c uề ầ ế ể ứ

và c n đầ ược áp d ng sao cho linh ho t, phù h p và đúng m c đích sẽ gópụ ạ ợ ụ

ph n h tr đ c l c trong vi c gây c m giác yêu thích, h ng thú h c bầ ỗ ợ ắ ự ệ ả ứ ọ ộmôn ti ng Anh đ i v i h c sinh trung h c c s ế ố ớ ọ ọ ơ ở

2

II GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

PH N 1 TH C TR NG C A V N Đ Ầ Ự Ạ Ủ Ấ Ề

1 Th c tr ng vi c h c Ti ng Anh c a h c sinh tr ự ạ ệ ọ ế ủ ọ ườ ng trung h c ọ

c s Minh L ơ ở ươ ng

Nh chúng ta đã bi t, Ti ng Anh là m t môn h c tư ế ế ộ ọ ương đ i khó đ i v iố ố ớ

h c sinh, đ c bi t là đ i v i h c sinh nông thôn Vì v y v n đ ọ ặ ệ ố ớ ọ ậ ấ ề “làm thế nào đ gây đ ể ượ c h ng thú cho h c sinh trong gi h c Ngo i Ng ” ứ ọ ờ ọ ạ ữ luôn làcâu h i l n mà t t c giáo viên d y Ngo i Ng đ u mu n tìm ra câu tr l i.ỏ ớ ấ ả ạ ạ ữ ề ố ả ờ

Th c t cho th y m t s ti t h c, n u nh ngự ế ấ ở ộ ố ế ọ ế ư ười th y áp d ngầ ụ

phương pháp d y h c theo l i áp đ t – Th y đ c cho Trò chép thì ch cóạ ọ ố ặ ầ ọ ỉ15% - 20% h c sinh suy nghĩ và làm vi c tích c c, s h c sinh còn l i cũngọ ệ ự ố ọ ạ

ch ghi bài và l ng nghe m t cách th đ ng, máy móc mà không hi u đỉ ắ ộ ụ ộ ể ược

n i dung c a bài Nh v y hi u qu h c t p th p, h c sinh khá gi i ít, h cộ ủ ư ậ ệ ả ọ ậ ấ ọ ỏ ọsinh y u kém nhi u H n n a, l p h c r t n vì h c sinh không chú ý vàoế ề ơ ữ ớ ọ ấ ồ ọbài h c Là giáo viên tr c ti p gi ng d y môn ti ng Anh các kh i l p 6, 7,8,ọ ự ế ả ạ ế ố ớ

9, tôi đã nh n th y h c sinh y u kém môn h c này còn nhi u, ch có m tậ ấ ọ ế ở ọ ề ỉ ộ

s h c sinh nói, vi t khá l u loát T đó khi n tôi ph i trăn tr , suy nghĩố ọ ế ư ừ ế ả ởnhi u và c g ng tìm ra nguyên nhân, có hề ố ắ ướng kh c ph c tình hu ng,ắ ụ ốnâng s lố ượng h c sinh khá gi i lên và h n ch lọ ỏ ạ ế ượng h c sinh y u kém ọ ế ở

b môn Qua th c t tôi nh n th y m t trong nh ng nguyên nhân khi n sộ ự ế ậ ấ ộ ữ ế ố

lượng h c sinh y u kém nhi u là do hoàn c nh gia đình còn g p nhi u khóọ ế ề ả ặ ềkhăn, các em còn ph giúp gia đình v kinh t sau gi h c, đi u ki n h cụ ề ế ờ ọ ề ệ ọ

t p c a các em còn h n ch , ch a đ y đ , các em không có t đi n, sáchậ ủ ạ ế ư ầ ủ ừ ểtham kh o thêm, băng hình, máy móc h tr cho các em các kỹ năng nghe,ả ỗ ợnói, th c hành ch a nhi u Nh ng nguyên nhân đự ư ề ư ược các em nh c đ nắ ếnhi u nh t khi đề ấ ược h i ý ki n là do các em c m th y không h ng thú v iỏ ế ả ấ ứ ớmôn h c, r ng môn h c này khó, các em không có môi trọ ằ ọ ường đ giao ti pể ếhàng ngày nên các em chóng quên, t đó d n đ n ti p thu ch m, l c h cừ ẫ ế ế ậ ự ọ

c a các em không đ ng đ u.ủ ồ ề

3

Chính t th c t này, tôi đã không ng ng h c h i kinh nghi m c a cácừ ự ế ừ ọ ỏ ệ ủ

đ ng nghi p, tham kh o tài li u và thông qua các gi d y th c t trênồ ệ ả ệ ờ ạ ự ế ở

l p, b n thân tôi đã tìm ra đớ ả ược m t s phộ ố ương pháp d y h c phù h p, thuạ ọ ợhút được ph n l n h c sinh tham gia vào bài h c m t cách ch đ ng, sángầ ớ ọ ọ ộ ủ ộ

t o cũng nh ạ ư gây h ng thú cho các em m i khi đ n ti t h c ngo i ng ứ ỗ ế ế ọ ạ ữ.

Phương pháp này tôi đã áp d ng trong quá trình gi ng d y c a mình và thuụ ả ạ ủ

được k t qu khá kh quan ế ả ả

Mu n th c hi n t t đi u đó, giáo viên c n hi u rõ vai trò, u đi m, h nố ự ệ ố ề ầ ể ư ể ạ

ch c a c a m i phế ủ ủ ỗ ương pháp cũng nh c n nghiên c u xem th i đi mư ầ ứ ờ ểphù h p đ ti n hành phợ ể ế ương pháp đó

Qua quá trình tr c ti p gi ng d y các kh i l p 6, 7, 8, 9 và qua k t quự ế ả ạ ố ớ ế ả

t kh o sát v k t qu h c h c t p c a h c sinh t đ u năm h c 2018 –ự ả ề ế ả ọ ọ ậ ủ ọ ừ ầ ọ

2019 đ n nay (tính đ n h t tu n 10), tôi th y t l h c sinh y u kém c aế ế ế ầ ấ ỷ ệ ọ ế ủ

b môn Ti ng Anh còn cao Băn khoăn trộ ế ước th c tr ng nh vây, tôi đã ti nự ạ ư ếhành l y phi u thăm dò ý ki n h c sinh đ ng th i tr c ti p trao đ i v iấ ế ế ọ ồ ờ ự ế ổ ớ

h c sinh trong l p mình gi ng d y và ti n hành ki m tra kh o sát ch tọ ớ ả ạ ế ể ả ấ

lượng c a h c sinh đ tìm ra nh ng lý do căn b n c a th c tr ng trên.ủ ọ ể ữ ả ủ ự ạ

* N i dung phi u thăm dò ý ki n:ộ ế ế (Th c hi n sau 10 tu n khi b t đ uự ệ ầ ắ ầnăm h c 2018 - 2019)ọ

Các em hãy đánh d u vào c t phù h p v i b n thân mình: ấ ộ ợ ớ ả

1 Em có thích h c môn Ti ng Anh không?ọ ế

2 Em có s môn h c này không?ợ ọ

3 Em có c m th y t nh t khi h c môn h c này ả ấ ẻ ạ ọ ọ

làm cho em s sau khi các th y cô áp d ng các ợ ầ ụ

trò ch i trong quá tình gi ng d y không?ơ ả ạ

4

* K t qu phi u thăm dò 156 h c sinh tr ế ả ế ọ ườ ng THCS Minh L ươ ng năm h c 2018 – 2019 là: ọ

Qua k t qu thăm dò 156 h c sinh trế ả ọ ường trung h c c s Minhọ ơ ở

Lương năm h c 2018 – 2019 cho th y: Ph n l n các em h c sinh ban đ uọ ấ ầ ớ ọ ầkhi b t đ u h c Ti ng Anh đ u có thái đ không h ng thú v i môn h c vìắ ầ ọ ế ề ộ ứ ớ ọ

th y không hi u bài d n đ n môn h c r t t nh t Lý do chính khi n cácấ ể ẫ ế ọ ấ ẻ ạ ế

em không thích môn h c là do có c m giác s s t khi ph i h c môn h c nàyọ ả ợ ệ ả ọ ọ

vì lý do là ph i h c thu c các t m i và c u trúc m i Đ gi m b t s s hãiả ọ ộ ừ ớ ấ ớ ể ả ớ ự ợkhi ph i h c môn h c này d n đ n k t qu h c t p y u c a h c sinh, đ ngả ọ ọ ẫ ế ế ả ọ ậ ế ủ ọ ồ

th i gi m b t s căng th ng và áp l c trong m i ti t h c ti ng Anh tôi đãờ ả ớ ự ẳ ự ỗ ế ọ ế

m nh d n k t h p m t s phạ ạ ế ợ ộ ố ương pháp kích thích h ng thú h c t p choứ ọ ậ

h c sinh.ọ

2 Nh ng thu n l i và khó khăn khi s d ng m t s ph ữ ậ ợ ử ụ ộ ố ươ ng pháp kích thích h ng thú h c t p môn Ti ng Anh c a h c sinh tr ứ ọ ậ ế ủ ọ ườ ng trung h c c s Minh L ọ ơ ở ươ ng

- V phía h c sinh: Đa s các em có tinh th n t giác trong h c t p,ề ọ ố ầ ự ọ ậyêu thích b môn.ộ

2.2 Khó khăn

- Kinh phí đ đ u t cho công tác mua s m trang thi t b còn h nể ầ ư ắ ế ị ạ

ch ế

- M t s h c sinh ch a có ý th c cao trong h c t p và rèn luy n.ộ ố ọ ư ứ ọ ậ ệ

- S lố ượng giáo viên cùng b môn Ti ng Anh trong nhà trộ ế ường còn ítnên vi c h c h i, trao đ i kinh nghi m chuyên môn còn g p m t s khóệ ọ ỏ ổ ệ ặ ộ ốkhăn B n thân tôi ph i thả ả ường xuyên trao đ i, h c h i kinh nghi m c aổ ọ ỏ ệ ủcác đ ng nghi p trồ ệ ở ường b n, đ t đó rút ra kinh nghi m cho chính b nạ ể ừ ệ ảthân khi áp d ng m t s phụ ộ ố ương pháp kích thích h ng thú h c t p cho h cứ ọ ậ ọsinh trở ường mình Chính vì v y, vi c tìm ra nh ng phậ ệ ữ ương pháp kíchthích tính h ng thú h c t p cho h c sinh là r t c n thi t.ứ ọ ậ ọ ấ ầ ế

tr c quan là phự ương pháp gây h ng thú cho h c sinh hi u qu nh t trongứ ọ ệ ả ấ

gi ng d y Ngo i Ng vì phả ạ ạ ữ ương ti n tr c quan đóng vai trò quan tr ngệ ự ọtrong vi c thi t l p m i quan h gi a ngôn ng và ý nghĩa, giúp h c sinhệ ế ậ ố ệ ữ ữ ọliên tưởng được ý nghĩa c a ngôn ng m t cách tr c ti p, d dàng, d kh củ ữ ộ ự ế ễ ễ ắsâu mà không c n phiên d ch.ầ ị

V i các ch đ g n gũi, sát th c v i cu c s ng thớ ủ ề ầ ự ớ ộ ố ường ngày c a bủ ộsách giáo khoa Ti ng Anh t kh i 6 đ n kh i 9, giáo viên có th gi i thi uế ừ ố ế ố ể ớ ệ

6

t m i hay tính hu ng thông qua các phừ ớ ố ương ti n tr c quan nh hình nhệ ự ư ảhay đ v t th t.ồ ậ ậ

Ví d : ụ Khi d y ạ Unit 2: At school – English 6, đ gi i thi u t m i: ể ớ ệ ừ ớ

a door  m t cái c a (ra vào)ộ ử

a window  m t cái c a sộ ử ổ

a board  m t cái b ngộ ả

a school bag  m t cái c p sáchộ ặ

a ruler  m t cái thộ ước

an eraser  m t c c t yộ ụ ẩ

a pencil  m t cái bút chìộ

a pen  m t cái bút máyộGiáo viên có th ch vào các đ v t có th t trong l p và gi i thi u:ể ỉ ồ ậ ậ ở ớ ớ ệ

“This’s a board” or “This is a desk”,…

Sau đó giáo viên yêu c u h c sinh nhìn vào đ v t và đoán nghĩa c aầ ọ ồ ậ ủ

t Phừ ương pháp này cho các em h ng thú h c t p và s t p trung cao vìứ ọ ậ ự ậcác t mà giáo viên gi i thi u là nh ng đ v t r t g n gũi và d đoán nghĩaừ ớ ệ ữ ồ ậ ấ ầ ễ

đ i v i các em.ố ớ

Tuy nhiên không ph i lúc nào cũng có s n đ v t th t trả ẵ ồ ậ ậ ở ường nêngiáo viên có th s d ng tranh nh đ thay th Trong b sách giáo khoaể ử ụ ả ể ế ộ

Ti ng Anh m i, hình nh đế ớ ả ược đ a ra đ gi i thi u r t s n, s ng đ ng vàư ể ớ ệ ấ ẵ ố ộ

gi ng v i hình nh th t trong cu c s ng Vì v y trong khi gi ng d y, giáoố ớ ả ậ ộ ố ậ ả ạviên không nh ng ph i bi t khai thác và s d ng chúng m t cách t i đa màữ ả ế ử ụ ộ ốcòn ph i s d ng m t cách linh ho t và sáng t o Đây là cách d y nhả ử ụ ộ ạ ạ ạ ẹnhàng nh t, d hi u nh t nh ng k t qu đ t đấ ễ ể ấ ư ế ả ạ ượ ấc r t cao và r t phù h pấ ợ

v i đ i tớ ố ượng h c sinh trung h c c s ọ ọ ơ ở

Ví dụ: Khi d y ạ Unit 3: At home – English 6, đ d y các t : ể ạ ừ

a living room: m t phòng kháchộ

an armchair: m t cái gh bànhộ ế

a couch : m t cái gh sa lông dàiộ ế

a book self : m t cái giá sáchộ

a television: m t cái ti viộ

a stereo: m t giàn/máy nghe nh cộ ạ

7

Giáo viên có th dùng tranh trong sách ho c phóng to các b c tranhể ặ ứnói v các đ v t trên lên m t t gi y to và treo lên b ng nh m t o s chúề ồ ậ ộ ờ ấ ả ằ ạ ự

ý c a h c sinh vào bài h c Sau đó giáo viên đ a ra các câu h i đ g i mủ ọ ọ ư ỏ ể ợ ởcho h c sinh nói v ch đ c a bài.ọ ề ủ ề ủ

GV: Em hãy nhìn vào tranh và cho cô bi t các v t d ng trong b c tranhế ậ ụ ứ

th ườ ng đ ượ ử ụ c s d ng đâu? ở

HS: ở nhà

 Giáo viên gi i thi u ch đ ớ ệ ủ ề “My house” (nhà c a tôi) ủ

Sau ph n m bài giáo viên có th s d ng các b c tranh trên đ gi iầ ở ể ử ụ ứ ể ớthi u t m i theo các bệ ừ ớ ước sau:

- Giáo viên treo tranh lên b ng:ả

- Giáo viên yêu c u h c sinh nói v tên c a các đ v t trong tranh b ngầ ọ ề ủ ồ ậ ở ằ

Ti ng Vi t, sau đó giáo viên hế ệ ướng d n cách đ c và vi t b ng Ti ng Anhẫ ọ ế ằ ế

nh m giúp cho h c sinh kh c sâu h n n i dung c a bài và h c sôi n i h n.ằ ọ ắ ơ ộ ủ ọ ổ ơ

Ví d : ụ Unit 5: Part B It’s time for recess (Gi ra ch i) - English 7 ờ ơ

Sau khi d y xong bài h c, giáo viên có th s d ng tranh đ c ng cạ ọ ể ử ụ ể ủ ố

l i t m i cũng nh c ng c l i ki n th c mà các em đã h c trong bài b ngạ ừ ớ ư ủ ố ạ ế ứ ọ ằcách:

- Giáo viên treo tranh nói v các ho t đ ng tiêu bi u trong gi ra ch i lênề ạ ộ ể ờ ơtrên b ng.ả

- Sau đó giáo viên yêu c u h c sinh g p sách v l i, nhìn vào tranh và nói vầ ọ ấ ở ạ ề

ho t đ ng c a các b n h c sinh trong gi ra ch i.ạ ộ ủ ạ ọ ờ ơ

Ví dụ: Picture a - Student says: the girls are skipping

Picture b - Student says: the boys are talkingQua th c t gi ng d y trên l p, tôi th y các giáo c tr c quan luônự ế ả ạ ớ ấ ụ ựlàm cho gi h c sôi n i, đ t hi u qu cao và gây đờ ọ ổ ạ ệ ả ược h ng thú đ i v i h cứ ố ớ ọsinh trong gi h c.ờ ọ

2 Ph ươ ng pháp khêu g i trí tò mò và tính ham hi u bi t c a ợ ể ế ủ

h c sinh ọ

Đ i v i l a tu i h c sinh trung h c c s s tò mò và tính ham hi uố ớ ứ ổ ọ ọ ơ ở ự ể

bi t c a các em r t l n nên các em d b lôi cu n vào nh ng v n đ màế ủ ấ ớ ễ ị ố ữ ấ ềchúng quan tâm

Do v y, khi biên so n sách giáo khoa Ti ng Anh t kh i 6 đ n kh i 9ậ ạ ế ừ ố ế ốcác nhà biên so n sách hi n hành đã t p trung vào nh ng ch đ g n gũi,ạ ệ ậ ữ ủ ề ầsát th c v i h c sinh, phù h p v i trình đ , tâm lí l a tu i, nhu c u, sự ớ ọ ợ ớ ộ ứ ổ ầ ởthích cũng nh v n s ng c a các em.ư ố ố ủ

Ví d 1: ụ Khi nói đ n ch đ v công vi c hàng ngàyế ủ ề ề ệ (Unit 5 – English 6)

có các ch đi m sau:ủ ể

A My day (m t ngày c a tôi)ộ ủ

B My routime (công vi c thệ ường nh t c a tôi)ậ ủ

Nói đ n ch đ v đ ăn và đ u ng có các ch đi m nh ế ủ ề ề ồ ồ ố ủ ể ư:

- Food and Drink (Unit 10 – English 6)

- At the store (Unit 11 – English 6)

- Our food (Unit 12 – English 7)

Nói v ch đ đ a đi m (places) ề ủ ề ị ể

- (A) Our house ( Nhà c a tôi)ủ

- (C) Around the house (Xung quanh ngôi nhà)– (Unit 6– English 6)hay Asking the way ( Unit 8 – English 7)

Nói v ch đ b n bè ề ủ ề ạ – My friend – (English 8)

Hay nói v ch đ ngh ng i ề ủ ề ỉ ơ : Unit 14: Summer Vacation (English 6)

A Vacation destinations ( Unit 14 – English 6)

B A holiday in Nha Trang ( Unit 9 – English 7)

 T t c các ch đ này đ u gây h ng thú cho h c sinh và khêu g i đấ ả ủ ề ề ứ ọ ợ ượ ởc các em tính tò mò r t cao Vì v y giáo viên ph i bi t cách đ a ra các tìnhấ ậ ả ế ư

hu ng đ lôi cu n các em vào ch đ c a bài cũng nh nh ng ho t đ ng ố ể ố ủ ề ủ ư ữ ạ ộ ởtrên l p ớ

Ví d 1 ụ : Khi mu n gi i thi u ch đ ố ớ ệ ủ ề

“ How do you feel ?” Unit 10 ( English 6)

Đ lôi cu n s chú ý c a h c sinh vào bài h c, giáo viên v a hànhể ố ự ủ ọ ọ ừ

đ ng ộ (u ng nố ước) v a nói ừ “I’m thirsty” – cô khát Sau đó, giáo viên h i h cỏ ọsinh “How do you feel?” - Em c m th y th nào? h c sinh tr l i ả ấ ế ọ ả ờ “ Em nóng”,

“em m t” ,…ệ

 Giáo viên gi i thi u bài.ớ ệ

Nh v y h c sinh sẽ nhanh chóng hi u đư ậ ọ ể ược yêu c u c a giáo viên vàầ ủ

d dàng th c hành.ễ ự

Student 1: I’m hot

Student 2: I’m tired

Ví d 2: ụ Khi d y ạ Unit 12: “Sports and Pastime” - Th thao và các tròể

gi i trí (English 6) đ thu hút đả ể ược s chú ý c a h c sinh vào ho t đ ngự ủ ọ ạ ộtrên l p, giáo viên có th đ a ra câu h i.ớ ể ư ỏ

T: Do you like sports? (Các em có thích th thao không?)ể

T: I play volleyball và h i:ỏ Which sport do you play?

(Tôi ch i bóng chuy n)ơ ề (Em ch i môn th thao nào?)ơ ể

H c sinh sẽ d dàng hi u đọ ễ ể ược yêu c u c a giáo viên và th c hành.ầ ủ ựStudent 1: I play soccer

Student 2: I play badminton,

Ví d 3 ụ : Khi d y ạ Unit 6: Part B It’s time for recess : (English 7)

Sau khi h c xong ph n Bọ ầ 1 v nh ng ho t đ ng mà h c sinh Vi t Namề ữ ạ ộ ọ ệ

thường làm sau gi h c ph n Bờ ọ Ở ầ 2 h c sinh sẽ đọ ược h c m t bài đ c nóiọ ộ ọ

v nh ng ho t đ ng c a h c sinh Mỹ trong th i gian rãnh r i Đ khêu g iề ữ ạ ộ ủ ọ ờ ỗ ể ợtrí tò mò c a h c sinh vào bài h c giáo viên có th h i nh sau:ủ ọ ọ ể ỏ ư

T: Do you know what students in the USA like to do in their free time?(Các em có bi t h c sinh Mỹ thích làm gì vào lúc r i không?)ế ọ ở ỗ

SS: guess the activities (đoán hành đ ng)ộ

T: Now look at the pictures given and compare with your guessing

Ch c ch n h c sinh sẽ r t thích thú và tò mò mu n bi t các b n h cắ ắ ọ ấ ố ế ạ ọsinh Mỹ thường tham gia ho t đ ng gì lúc r nh r i.ạ ộ ả ỗ

Đ giúp các em nh n th y để ậ ấ ược s ti n b trong h c t p, giáo viênự ế ộ ọ ậ

c n ph i chú ý đ n tính v a s c trong d y h c, tránh không nên đ a raầ ả ế ừ ứ ạ ọ ư

nh ng yêu c u quá cao đ i v i h c sinh Ngoài ra giáo viên c n khuy nữ ầ ố ớ ọ ầ ếkhích h c sinh h c theo phọ ọ ương châm th nghi m và ch p nh n m c l iử ệ ấ ậ ắ ỗtrong quá trình th c hành.ự

Th c t cho th y, có nh ng h c sinh bi t nh ng không dám nói vì sự ế ấ ữ ọ ế ư ợ

b m c l i M t s em khác không dám gi tay phát bi u vì s nói sai b cácị ắ ỗ ộ ố ơ ể ợ ị