Nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát triển năng lực các nguyên tố phi kim lớp 11 ở THPT

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC - - TRẦN THỊ HỒNG DIỆP NGHIÊN CỨU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM LỚP 11 Ở THPT Khóa luận tốt nghiệp Đà Nẵng, tháng năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC - - TRẦN THỊ HỒNG DIỆP NGHIÊN CỨU TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM LỚP 11 Ở THPT Chuyên ngành: Sư phạm hóa học Khóa luận tốt nghiệp NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Th.S Phan Văn An Đà Nẵng, tháng năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc Lập – Tự Do - Hạnh Phúc KHOA HÓA HỌC NHIỆM VỤ CỦA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: Trần Thị Hồng Diệp Số thẻ sinh viên: 314011151106 Lớp : 15SHH Khoa: Hóa học Ngành: Sư phạm Hóa học Tên đề tài luận văn tốt nghiệp: Nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát triển lực nguyên tố phi kim lớp 11 THPT Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng học, tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học chủ trương đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực - Đưa quy trình xây dựng học có tổ chức hoạt động học theo nhóm với yêu cầu nhiệm vụ cụ thể phần nguyên tố phi kim lớp 11 THPT theo hướng phát triển lực cho học sinh - Thiết kế giáo án dạy học theo nhóm nguyên tố Phi kim lớp 11 Giáo viên hướng dẫn: Th.S Phan Văn An Ngày giao đề tài: 06/09/2018 Ngày hoàn thành: 03/01/2019 Chủ nhiệm khoa Giáo viên hướng dẫn PGS TS Lê Tự Hải Th.S Phan Văn An Sinh viên hoàn thành nộp báo cáo cho Khoa ngày Kết điểm đánh giá……………… Ngày tháng năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký ghi rõ họ tên) LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học Khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, nổ lực thân giúp đỡ tận tình Thầy, Cơ bạn bè, tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy Th.S Phan Văn An tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô giáo Khoa Hóa học trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng đào tạo hướng dẫn tơi có đủ khả để thực đề tài khoa học Cuối tơi xin cảm ơn gia đình, người thường xuyên động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Đà Nẵng, ngày 03 tháng 12 năm 2018 Sinh viên Trần Thị Hồng Diệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHHH : dạy học hóa học ĐC : đối chứng ĐHSP : Đại học Sư phạm GV : giáo viên HH : hóa học HS : học sinh KT : kiểm tra NXB : nhà xuất PPDH : phương pháp dạy học PTHH : phương trình hóa học DHTC : dạy học tích cực PTN : phịng thí nghiệm SGK : sách giáo khoa SL : số lượng TB : trung bình TBDH : thiết bị dạy học THPT : trung học phổ thông TL : tỉ lệ TN : thực nghiệm dd : dung dịch MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cái đề tài NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Dạy học theo hướng phát triển lực 1.1.1 Định hướng đổi toàn diện Giáo dục phổ thông sau 2015 1.1.2 Khái niệm lực 1.1.2.1 Năng lực 1.1.2.2 Năng lực hành động 1.1.3 Cấu trúc lực 1.1.4 Quá trình hình thành lực 11 1.1.5 Năng lực học sinh 11 1.1.6 Các lực cốt lõi học sinh 12 1.1.7 Phát triển chương trình dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 13 1.1.7.1 Các yêu cầu học thiết kế theo cách tiếp cận lực 13 1.1.7.2 Tính qn chương trình dạy học theo định hướng phát triển lực 15 1.2 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá 15 1.2.1 Đổi hình thức phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học; tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn 16 1.2.1.1 Về nội dung dạy học 16 1.2.1.2 Về phương pháp dạy học 16 1.2.1.3 Về kĩ thuật tổ chức hoạt động học học sinh 17 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, tiến học sinh 17 1.2.2.1 Đánh giá trình học tập học sinh 18 1.2.2.2 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 19 1.2.3 Tiêu chí đánh giá học 21 1.2.3.1 Việc đánh giá kế hoạch tài liệu dạy học 21 1.2.3.2 Việc phân tích, rút kinh nghiệm 25 1.3 Xây dựng học tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học 29 1.3.1 Tổ chức hoạt động học hướng dẫn học sinh tự học 29 1.3.1.1 Quan niệm tự học 29 1.3.1.2 Vị trí vai trị tự học 30 1.3.1.3 Những thành tố tự học 30 1.3.2 Một số phương pháp kĩ thuật tự học 32 1.3.2.1 Nghe hiệu 32 1.3.2.2 Ghi chép hiệu 33 1.3.2.3 Đọc hiệu 33 1.3.2.4 Ghi nhớ thông tin hiệu 34 1.3.2.5 Liên tưởng tự học 35 1.3.2.6 Suy nghĩ tích cực theo mơ hình 3C 36 1.3.2.7 Sử dụng đồ tư tự học 37 1.3.2.8 Sử dụng đồ lực tự học 38 1.3.2.9 Ứng dụng công nghệ thông tin tự học 39 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG BÀI HỌC VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM PHẦN CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM LỚP 11 THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 41 2.1 Những yêu cầu nhiệm vụ phần nguyên tố phi kim lớp 11 THPT 41 2.2 Quy trình xây dựng học 41 2.2.1 Định hướng chung 41 2.2.2 Quy trình xây dựng học 42 2.3 Tiến tình xây dựng học số giáo án soạn theo hướng tổ chức hoạt động học theo nhóm số chủ đề chương Nitơ - Photpho 50 2.3.1 Chủ đề 1: Nitơ (1 tiết) 50 2.3.1.1 Tiến trình hoạt động 50 2.3.1.2 Giáo án chủ đề Nitơ 61 2.3.2 Chủ đề 2: Muối amoniac (1 tiết) 72 2.4 Tiến trình xây dựng học số giáo án soạn theo hướng tổ chức hoạt động học theo nhóm số chủ đề chương Cacbon- Silic 72 2.4.1 Chủ đề 1: Silic hợp chất silic (1 tiết) 72 2.4.1.1 Tiến trình hoạt động 72 2.4.1.2 Giáo án Silic hợp chất silic 80 2.4.2 Chủ đề 2: Cacbon hợp chất cacbon ( tiết) 91 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 92 3.1 Mục đích thực nghiệm 92 3.2 Đối tượng thực nghiệm 92 3.3 Tiến hành thực nghiệm 92 3.3.1 Chuẩn bị cho TNSP 92 3.3.2 Tổ chức thực 93 3.4 Kết thực nghiệm 93 3.4.1 Kết kiểm tra thực nghiệm 93 3.4.2 Nhận xét chung 99 KẾT LUẬN 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước ngày địi hỏi nguồn nhân lực khơng đủ số lượng mà cịn phải có chất lượng Nguồn nhân lực đóng vai trị to lớn phát triển đơn vị, doanh nghiệp nói riêng đất nước nói chung Kiến thức hiểu biết nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày mở rộng hơn, logíc tất yếu địi hỏi chất lượng đào tạo ngày phải tốt Cùng với thay đổi nội dung cần có đổi phương pháp dạy học Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách PPDH nhà trường Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học Cụ thể hơn, đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan Trang ... thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát triển lực phần nguyên tố phi kim lớp 11 THPT 4.2 Khách thể nghiên cứu. .. Hóa học Tên đề tài luận văn tốt nghiệp: Nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát triển lực nguyên tố phi kim lớp 11 THPT Nội dung nghiên cứu: - Nghiên. .. Đó lý tơi chọn đề tài “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁC NGUYÊN TỐ PHI KIM LỚP 11 Ở THPT? ?? Mục đích nghiên cứu Trang Mục đích đề tài