- Trao ñoåi taäp hôïp nhöõng kinh nghieäm qua thöïc teá giaûng daïy nhaèm giuùp HS coù caùch hoïc moân Taäp laøm vaên ôû Tieåu hoïc noùi chung vaø ôû lôùp 4 noùi rieâng moät caùch tích[r]
(1)(2)- Trao đổi tập hợp kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy nhằm giúp HS có cách học mơn Tập làm văn Tiểu học nói chung lớp nói riêng cách tích cực, tự giác theo PP tích cực hóa hoạt động học tập HS Nhằm giúp HS phát triển ngôn ngữ tư
I Mục tiêu:
- Nhằm giúp GV hệ thống lại mục tiêu, nội dung chương trình , phương pháp dạy học môn Tập làm văn Tiểu học nói chung ở lớp nói riêng
KẾ HOẠCH HỌC THỰC HIỆN Giai
đoạn
Nội dung công việc
Thời gian
Người thực hiện
1. Lựa chọn đề tài Tuần 6 Cả khối 4
(3)(4)Câu 2:Những điểm đổi nội dungdạy học Tập Làm Văn theo chương trình SGK yêu cầu đổi PPDH.
- SGK có nội dung rèn kĩ kể chuyện miêu tả cho HS Song nội dung hình thức luyện tập phong phú Đặc biệt, HS luyện kĩ quan sát tranh để kể chuyện miêu tả vật, việc theo cách cảm nhận riêng mình,
-SGK cung câp , trang bị cho HS số hiểu biết kĩ phục vụ cho việc học tập sinh hoạt hàng ngày với nội dung đa dạng:
- Điền vào giấy tờ in sẵn -Viết tự thuật Viết nhắn tin Viết thời khóa biểu
Viết nội quy Tra ghi lại mục lục sách Viết bưu thiếp Viết chương trình họp Tổ chức họp phát biểu họpGiới thiệu hoạt động tổ, lớp, trường, Đội Thiếu niên,
(5)SGK rèn cho HS kĩ nghe thông qua tập làm văn, nghe kể lại câu chuyện nghe với nội dung ngắn gọn, vui nhộn, hài hước gắn với chủ điểm học
- SGK ý luyện kĩ nói cho HS, đặc biệt dạy nghi thức lời nói tối thiểu gắn với tình giao tiếp mà em thường gặp giao tiếp hàng ngày
- Lời tự giới thiệu, chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, khẳng định, phủ định, mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị, chia vui-chia buồn, bày tỏ ngạc nhiên, thán phục, tán thành, từ chối
Trả lời điện thoại, -Đáp lời khen ngợi
Đây nội dung dạy học mẻ phân môn Tập làm Văn, nhằm rèn luyện cho HS kĩ giao tiếp, thể thái độ lịhc sự, tế nhị mối quan hệ với gia đình, nhà trường xã hội
-Nội dung học phân môn TLV thông qua hệ thống tập ( miệng, viết) -Do tiết học nao HS rèn luyện kĩ : nghe, nói, đọc, viết quan sát
(6)Câu 3: Những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực HS việc day học TLV?
• Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS : -GV tổ chức đạo hoạt động
HS tự khám phá chưa rõ Chú trọng rèn luyện PP tự học
3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
A Các dấu hiệu đặc trưng:
4.Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò
B Các phương pháp dạy học tích cực B1 Thực hành giao tiếp B2 Phân tích ngơn ngữ B3 Rèn luyện theo mẫu B4 Đặc giải vấn đề
B5 Trực quan B6 Đóng vai
C1 Phối hợp thuyết trình với đạt giải vấn đề
C Kết hợp Bổ sung vào PPDH truyền thống biện pháp kĩ thuật dạy mới:
(7)Câu 4: Vận dụng phươing pháp dạy học phát huy tính tích cực của HS để dạy học cụ thể?
1 Bài hướng dẫn HS tiếp nhận văn mẫu:
B1 Giúp HS nắm vững mẫu lời nói: nên vận dụng phương pháp quan sát, PP phân tích ngơn ngữ, PP hỏi đáp, PP diễn giảng
B2 Tổ chức cho HS trao đổi, nhận xét mẫu để rút điểm ghi nhớ tri thức, kĩ B3 Tổ chức cho HS thực hành để củng cố nhận thức mẫu
2 Bài luyện tập tạo lập câu, đoạn, ( dạng nói viết) theo mẫu.
B1 Nắm vững yêu cầu, nhiệm vụ thực hành luyện tập theo mẫu phương pháp thực hành giao tiếp, PP nêu giải vấn đề, PP đóng vai,… Để giúp HS phát huy tính sáng tạo, độc lập tạo lập câu, đoạn, văn
B2 Tổ chức cho HS nhận xét kết làm bạn, tự đánh giá kết thân trình luyện tập, thực hành