Chuyên Đề Áp Dụng Sơ Đồ Tư Duy Vào Quá Trình Dạy Học Cấp Tiểu Học

1 Ngày 22/10/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN: LÝ NGỌC BÌNH Sơ đồ tư Sơ đồ tư gì? Mô chức não với công cụ sử dụng sơ đôồtư Sơ đồ tư gì? 2.Tác dụng Sơ đồ tư 3.Cách lập sơ đồ tư Ví dụ vềồSơ đôồtư Đặc điểm Các loại Cách sử dụng Quả Nơi trồng Ích lợi 3.1 Trước có ý tưởng để vẽ sơ đồ tư theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ý tưởng theo quy trình sau : Để ý tưởng phát triển tự Khi thêm ý tưởng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư Tôn trọng ý kiến người khác (Không phê phán) Tìm ý tưởng nào? Cử thành viên ghi lại tất ý tưởng Kết hợp ý tưởng Đặt câu hỏi để phát triển ý tưởng 3.2 Lưu ý lập sơ đồ tư  Các nhánh cần tô đậm, nhánh cấp 2, cấp 3,… mảnh dần  Từ cụm từ/hình ảnh trung tâm toả nhánh nên sử dụng màu sắc khác Màu sắc nhánh trì tới nhánh phụ 10  + Hoạt động 2: Quan sát lược đồ giao thông vận tải Quan sát lược đồ Giao thông vâân tải  Tổ chức cho HS lập BĐTD theo nhóm cá nhân, gợi ý cho em tìm loại hình phương tiện giao thông vận tải để em lập BĐTD với từ khóa “ Các loại hình phương tiện giao thông vận tải ” trung tâm Tiếp theo cho nhóm HS trình bày, thuyết minh BĐTD mình, lớp thảo luận, góp ý kiến, GV kết luận dẫn đến kiến thức  Ví dụ 3: Bài dạy “Em làm để giữ an toàn giao thông” lớp 5, “ Biện pháp phòng tránh tai nạn giao thông” sau: Đi bên phải sát lề đường Đội mũ bảo hiểm xe đạp, xe máy Không đá bóng lòng đường Không vào đường ngược chiều phải quan sát trước qua đường KHI ĐI ĐƯỜNG LUÔN CHÚ Ý ĐỂ ĐẢM BẢO AN TOÀN BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH TNGT Không trước đầu xe giới KHÔNG ĐÙA NGHỊCH KHI ĐI TRÊN ĐƯỜNG Không chạy đuổi đường Không chen lấn xô đẩy Có thể tóm tắắt sốắhoạt động dạy học lớp với BĐTD:  Hoạt động 1: HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý GV  Hoạt động 2: HS đại diện nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết lập  Hoạt động 3: HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức học GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hoàn chỉnh BĐTD, từ dẫn dắt đến kiến thức học  Hoạt động 4: củng cố kiến thức BĐTD mà GV chuẩn bị sẵn BĐTD mà lớp tham gia chỉnh sửa hoàn chỉnh, cho HS lên trình bày, thuyết minh kiến thức Có thể tóm lược tổ chức hoạt động dạy học với BĐTD sau:  Qua nghiên cứu lí luận cho thấy, sử dụng BĐTD dạy học kiến thức giúp HS học tập cách chủ động, tích cực huy động tất HS tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức + hội họa” niềm vui sáng tạo hàng ngày HS niềm vui thầy cô giáo phụ huynh HS chứng kiến thành lao động học trò Cách học phát triển lực riêng học sinh không trí tuệ (vẽ, viết BĐTD), hệ thống hóa kiến thức (huy động điều học trước để chọn lọc ý để ghi), khả hội họa (hình thức trình bày, kết hợp hình vẽ, chữ viết, màu sắc), vận dụng kiến thức học qua sách vào sống  Trước đây, tiết ôn tập chương số GV lập bảng biểu, vẽ sơ đồ, biểu đồ,… lớp có chung cách trình bày giống cách GV tài liệu, HS tự xây dựng theo cách hiểu Hơn nữa, bảng biểu chưa ý đến hình ảnh, màu sắc đường nét Đây nội dung quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT đẩy mạnh triển khai  Đây lần đầu tiếp cận với việc áp dụng kỷ thuật Sơ đồ tư vào trình dạy học cấp Tiểu học Việc trải nghiệm chưa nhiều nên phần trình bày chuyên đề chưa ý muốn Kính mong quý Thầy Cô góp ý bổ sung để chuyên đề sớm áp dụng rộng rãi trường Tiểu học Tả Gia Khâu Cuối cùng, quý Thầy Cô đọc để biết sơ đồ tư chưa đủ Hãy thực hành sơ đồ tư vào dạy từ hôm trải nghiệm điều rõ…Chúc sức khoẻ cám ơn quý Thầy Cô đến dự chuyên đề Bài tập cho nhóm Nhóm 1: Ôn tập Phân số Toán Trang 166-170 Nhóm 2: Luyện tập tả cảnh (Tiếng Việt 5, tập 1, trang 21) Nhóm 3: Hình thoi Toán trang 140 Nhóm Luyện tập tả cảnh (Tiếng Việt 5, tập 1, trang 21) 30 31 32 Mở theo kiểu trực tiếp Mở theo kiểu gián tiếp Giới thiệu bao quát cảnh tả Mở Tả phần cảnh Cấu tạo văn tả cảnh Kết theo kiểu mở rộng Thân Kết Nêu nhận xét cảm nghĩ người viết Tả thay đổi cảnh Theo thời gian KB theo kiểu không mở rộng 33 ...2 Sơ đồ tư Sơ đồ tư gì? Mô chức não với công cụ sử dụng sơ đô tư Sơ đồ tư gì? 2.Tác dụng Sơ đồ tư 3.Cách lập sơ đồ tư Ví dụ vềồSơ đô tư Đặc điểm Các loại Cách sử dụng... 3.1 Trước có ý tư ng để vẽ sơ đồ tư theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ý tư ng theo quy trình sau : Để ý tư ng phát triển tự Khi th m ý tư ng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư Tôn trọng ý... tới nhánh phụ 10 Bản đồ tư (BDTD) gọi sơ đồ tư hình th c ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ th ng hóa chủ đề hay mạch kiến th c,… cách kết hợp việc sử dụng đồng th i hình ảnh, đường