Một số trao đổi về vận dụng sơ đồ tư duy trong quá trình dạy học

Bài viết này cung cấp một số lý luận cơ bản liên quan đến sơ đồ tư duy và đề xuất một số lưu ý trong việc vận dụng sơ đồ tư duy vào quá trình dạy học. Đồng thời chia sẻ cá nhân về việc vận dụng công cụ sơ đồ tư duy vào học phần kế toán tài chính.

MỘT SỐ TRAO ĐỔI VỀ VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC Tác giả: ThS Ngơ Thị Thương Huyền Đơn vị cơng tác: Khoa Kế tốn – Phân tích, Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Tóm tắt: Sơ đồ tư xem phương pháp dạy học hữu hiệu hình thành từ “hình ảnh liên kết”, ngành giáo dục khuyến khích đưa vào giảng dạy học tập để phát huy khả sáng tạo ý tưởng mới, tăng tự tin kỹ giao tiếp người học Bài viết cung cấp số lý luận liên quan đến sơ đồ tư đề xuất số lưu ý việc vận dụng sơ đồ tư vào trình dạy học Đồng thời chia sẻ cá nhân việc vận dụng công cụ sơ đồ tư vào học phần kế tốn tài Từ khóa: Sơ đồ tư duy, dạy học, trình dạy học, giảng viên I ĐẶT VẤN ĐỀ Phương pháp dạy học tích cực yêu cầu sinh viên cần tự học, tự nghiên cứu cách tiếp cận nguồn tài liệu đa dạng như: sách, tạp chí, báo, kỷ yếu, internet … Với “biển thông tin” để học hiệu cần phải có phương pháp giúp hệ thống lại kiến thức Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức, mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo…Một công cụ hữu hiệu để tạo nên “hình ảnh liên kết” Sơ đồ Tư Bài viết này, xin giới thiệu công cụ sơ đồ tư Tony Buzan đề xuất, mệnh danh “công cụ vạn cho não” ngành giáo dục khuyến khích đưa vào thực giảng dạy học tập Đồng thời chia sẻ thân với việc vận dụng sơ đồ tư vào học phần kế tốn tài - môn học phần kiến thức chuyên môn chuyên ngành khối kinh tế II NỘI DUNG Xuất xứ sơ đồ tư Tony Buzan sinh năm 1942 Luân Đôn, cha đẻ sơ đồ tư duy, ông miêu tả sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Ở sơ đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Từ phát triển nhánh tượng trưng cho ý nối với 54 ý trung tâm Với phương thức tiến dần từ trung tâm xung quanh, sơ đồ tư thúc đẩy tư người khiến não hoạt động phát huy khả sáng tạo Ngay từ đời, sơ đồ tư thu hút quan tâm tập đoàn, đơn vị trường học khắp giới tiếp nhận thành chương trình thức, với 250 triệu người áp dụng Sơ đồ tư gì? Khái niệm sơ đồ tư Sơ đồ tư hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ sơ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng sơ đồ tư theo cách riêng Do đó, việc lập sơ đồ tư phát huy tối đa khả sáng tạo người Đây hình thức phát huy khả sáng tạo cá nhân hay nhóm chủ đề Gồm loại: Sơ đồ tư tay thể giấy, trong, bảng phần mềm thực máy tính 55 Cấu tạo sơ đồ tư duygồm có: • Chủ đề • Nhánh • Từ khố • Hình ảnh gợi nhớ • Liên kết • Màu sắc, kích cỡ Lý nên sử dụng sơ đồ tư trình dạy học Theo nghiên cứu nhà khoa học việc áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống huy động 10% khả não đa phần não trái – tư logics Khi học giảng viên làm việc chủ yếu, kiến thức truyền tải mang tính chiều, thường nhận phản hồi sinh viên lớp, dường sinh viên thiếu hứng thú, tư tưởng không tập trung, buồn ngủ dẫn đến trình học chưa hiệu Làm để sử dụng tối đa công suất não? Đầu tiên phải hiểu não chia thành bán cầu: bán cầu não trái – tư logic, bán cầu não phải – tưởng tương hình ảnh Muốn bắt não hoạt động tối đa đơn giản phát huy não phải – tưởng tượng phân tích thơng tin thơng qua hình ảnh Đó lý “Sơ đồ tư duy” đời Quy trình tổ chức thực sơ đồ tư trình dạy học Trong phạm vi viết giới hạn quy trình tổ chức thực sơ đồ tư tay, cơng cụ góp phần gia tăng khả giao tiếp hoạt động nhóm sinh viên trình học tập Quy trình thực qua bước sau: Bước 1: Bắt đầu từ TRUNG TÂM tờ giấy trắng kéo sang bên Tại sao? Bởi trung tâm cho não, tự để trải rộng cách chủ động để thể phóng khống hơn, tự nhiên Bước 2: Dùng HÌNH ẢNH hay BỨC TRANH cho ý tưởng trung tâm Tại sao? Do hình ảnh có giá trị tương đương nghìn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Bước 3: Ln sử dụng MÀU SẮC Tại sao? Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho sơ đồ tư rung động cộng 56 hưởng, mang lại sức sống lượng vơ tận cho tư sáng tạo thật vui mắt Bước 4: Nối NHÁNH CHÍNH tới HÌNH ẢNH trung tâm, nối nhánh cấp hai, cấp ba với nhánh cấp cấp hai, v.v Tại sao? Bởi vì, ta biết, não làm việc liên tưởng Nếu ta nối nhánh lại với nhau, hiểu nhớ nhiều thứ dễ dàng nhiều Bước 5: Vẽ nhiều nhánh CONG đường thẳng Tại sao?Vì chẳng có mang lại buồn tẻ cho não đường thẳng Giống nhánh cây, đường cong có tổ chức lôi thu hút ý mắt nhiều Bước 6: Sử dụng MỘT TỪ KHĨA TRONG MỖI DỊNG Bởi, từ khóa mang lại cho Sơ đồ tư ta nhiều sức mạnh khả linh hoạt cao Mỗi từ hay hình ảnh đơn lẻ giống cấp số nhân, mang đến cho liên tưởng liên kết diện mạo đặc biệt Bước 7: Dùng HÌNH ẢNH xun suốt Bởi giống hình ảnh trung tâm, hình ảnh có giá trị ngàn từ Vì vậy, ta có mười hình ảnh sơ đồ tư ngang với mười nghìn từ lời thích Một số trường hợp vận dụng sơ đồ tư trình dạy học Việc lập sơ đồ tư phát huy tối đa khả sáng tạo người Vậy giảng viên sinh viên nên sử dụng sơ đồ tư hoạt động trình dạy học? • Tóm tắt nội dung, ơn tập chủ đề; • Trình bày tổng quan chủ đề; • Chuẩn bị ý tưởng cho báo cáo hay buổi nói chuyện, giảng; • Thu thập, xếp ý tưởng; Nhìn chung, giảng viên áp dụng sơ đồ tư vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hoá kiến thức sau chương, kỳ Trong số trường hợp, giảng viên vận dụng kỹ thuật việc giao nhiệm vụ nhà, hay buổi thảo luận cho sinh viên để làm tăng khả làm việc nhóm tinh thần làm việc đồng đội Lợi bất lợi áp dụng sơ đồ tư trình dạy học 6.1 Lợi áp dụng sơ đồ tư 57 So với cách thức ghi chép truyền thống, sơ đồ tư có điểm vượt trội sau: − Ý trung tâm xác định rõ ràng − Quan hệ hỗ tương ý tường tận Ý quan trọng nằm vị trí gần với ý − Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác − Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh − Nội dung muốn bổ sung, phát triển dễ dàng cách vẽ chèn thêm vào sơ đồ − Mỗi sơ đồ phân biệt tạo dễ dàng cho việc gợi nhớ − Các ý đặt vào vị trí hình cách dễ dàng, bất chấp thứ tự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi cách nhanh chóng linh hoạt cho việc ghi nhớ 6.2 Bất lợi áp dụng sơ đồ tư Bên cạnh lợi kể trên, việc áp dụng sơ đồ tư trình dạy học gặp bất lợi định: Đối với người logic việc vận dụng sơ đồ tư gặp khó khăn Vì họ khó tin vào mặt trực quan họ logic suy nghĩ không khả thi Trong sơ đồ tư khuyến khích bạn để dòng chảy ý tưởng tự Bạn chí cần phải để trực giác bạn làm việc Để hiểu đầy đủ ý nghĩa đóng góp tích cực sơ đồ tư quan trọng Bạn phải biết sơ đồ tư cung cấp thông tin cấu trúc tự giải thích hiểu rõ người người tham gia tạo Vì vậy, có chút khó khăn cho người khác khơng chứng kiến hiệu hồn tồn với sơ đồ tư Việc sử dụng kỹ thuật dạy học có lợi bất lợi riêng, địi hỏi giảng viên cần phải sử dụng kỹ thuật dạy học cách linh hoạt để khơi dậy hứng thú sinh viên trình học tập, nhằm đảm bảo buổi học đạt hiệu cao Một số lưu ý áp dụng sơ đồ tư 58 Với phương pháp giáo dục đại, việc sử dụng sơ đồ tư để hệ thống công việc chí hoạt động sống hiệu Dưới lưu ý thú vị sử dụng sơ đồ tư duy: - Sử dụng đến hai màu sắc sơ đồ tư để tiết kiệm thời gian - Vẽ nhiều nhánh cong đường thẳng để tránh buồn tẻ, tạo mềm mại, hút - Sử dụng nhiều từ khoá riêng lẻ để khơi gợi ý tưởng - Chỉ nên viết đến từ khoá nhánh đề đọc lại, não bạn kết nối thơng tin lực gợi nhớ - Nên sử dụng ký hiệu từ khóa để viết lên sơ đồ thay diễn giải câu chữ Não bạn hết hứng thú tiếp nhận thơng tin hồn chỉnh - Nên thường xuyên sử dụng sơ đồ tư làm việc nhóm Việc người quản lý, người nhân viên sử dụng sơ đồ tư mô công việc thực vị trí giúp việc triển khai, quản lý giám sát thực công việc tốt Khi sử dụng sơ đồ tư phát huy hứng thú, chủ động, sáng tạo, rèn luyện tư logic… sinh viên Nhờ giảng giảng viên chắn hiệu Tuy nhiên, giảng viên cần biết tiết chế đủ liều lượng, chừng mực không lạm dụng Việc lạm dụng vẽ sơ đồ tư có tác dụng ngược làm cho lớp học nhàm chán, thiếu hứng khởi cho sinh viên mà phải dùng cách, liều lượng thời điểm Có sơ đồ tư thực công cụ, phương pháp dạy học hiệu Vận dụng sơ đồ tư vào tiết giảng: “ Kế tốn dự phịng nợ phải thu khó địi” Giảng viên chia lớp thành nhóm, nhóm 9-10 sinh viên Mỗi nhóm cử bạn nhóm trưởng đề nghị đặt tên nhóm Sau đề nghị nhóm đọc giáo trình kế tốn tài trang 51 đến 56 Sau trả lời câu hỏi sau: - Khái niệm dự phịng nợ phải thu khó địi - Nguyên tắc kế toán - Phương pháp hạch toán Các nhóm thảo luận sau đưa ý kiến thảo luận Giảng viên nhận xét đánh giá thảo luận nhóm 59 III KẾT LUẬN Phương pháp dạy học tích cực vơ quan trọng sinh viên giáo dục đại học Nó giúp sinh viên tự học tự nghiên cứu lĩnh hội kiến thức Công cụ dạy học có lợi bất lợi riêng Do giảng viên cần phải lựa chọn công cụ dạy học phù hợp với nội dung tiết giảng, đối tượng người học Việc sử dụng sơ đồ tư không giúp sinh viên học tập, ghi chép bài, làm việc nhóm, tự học, đọc tài liệu…một cách hiệu qủa mà cịn có ý nghĩa nhiều sống ngày TÀI LIỆU THAM KHẢO Tony Buzan, Sơ đồ tư duytrong công việc , NXB Lao động – Xã hội, 2007 Arjen , Benefit From The Mind Mapping Concept In Minutes, https://mindmapsunleashed.com/ Nguyễn Thanh Xuân, Sơ đồ tư duy– phương pháp dạy học hiệu quả, Tạp chí Giáo dục 2016 Lê thị tú oanh, Tính hữu ích việc ứng dụng sơ đồ tư duyđối với sinh viên kế toán trường đại học lao động xã hội , Tạp chí kinh tế phát triển năm 2017 Hoàng Long Trọng, Sử dụng sơ đồ tư duycó hiệu quả, https://www.giaoduc.edu.vn 60 ... ảnh sơ đồ tư ngang với mười nghìn từ lời thích Một số trường hợp vận dụng sơ đồ tư trình dạy học Việc lập sơ đồ tư phát huy tối đa khả sáng tạo người Vậy giảng viên sinh viên nên sử dụng sơ đồ tư. .. buổi học đạt hiệu cao Một số lưu ý áp dụng sơ đồ tư 58 Với phương pháp giáo dục đại, việc sử dụng sơ đồ tư để hệ thống cơng việc chí hoạt động sống hiệu Dưới lưu ý thú vị sử dụng sơ đồ tư duy: ... cho việc ghi nhớ 6.2 Bất lợi áp dụng sơ đồ tư Bên cạnh lợi kể trên, việc áp dụng sơ đồ tư trình dạy học gặp bất lợi định: Đối với người logic việc vận dụng sơ đồ tư gặp khó khăn Vì họ khó tin vào