So do tu duy Ngày 22/10/2013 NG I TH C HI N LÝ NG C BÌNHƯỜ Ự Ệ Ọ 1 Sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy là gì? 2 Mô ph ng ch c năng c a b não v i các công c s d ng trong s đôồ t ỏ ứ ủ ộ ớ ụ ử ụ ơ ư duy3 1 Sơ đồ[.]
1 Ngày 22/10/2013 NGƯỜI THỰC HIỆN: LÝ NGỌC BÌNH Sơ đồ tư Sơ đồ tư gì? Mô chức não với công cụ sử dụng sơ đôồtư Sơ đồ tư gì? 2.Tác dụng Sơ đồ tư 3.Cách lập sơ đồ tư Ví dụ vềồSơ đơồtư Đặc điểm Các loại Cách sử dụng Quả Nơi trồng Ích lợi 3.1 Trước có ý tưởng để vẽ sơ đồ tư theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ý tưởng theo quy trình sau : Để ý tưởng phát triển tự Khi khơng có thêm ý tưởng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư Tôn trọng ý kiến người khác (Không phê phán) Tìm ý tưởng nào? Cử thành viên ghi lại tất ý tưởng Kết hợp ý tưởng Đặt câu hỏi để phát triển ý tưởng 3.2 Lưu ý lập sơ đồ tư Các nhánh cần tô đậm, nhánh cấp 2, cấp 3,… mảnh dần Từ cụm từ/hình ảnh trung tâm toả nhánh nên sử dụng màu sắc khác Màu sắc nhánh trì tới nhánh phụ 10 Bản đồ tư (BDTD) gọi sơ đồ tư hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo học sinh BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới liên tưởng (các nhánh) Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì giúp cán quản lí giáo dục lập kế hoạch công tác Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy cho thấy số GV cịn gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động dạy học lớp với việc thiết kế sử dụng BĐTD Chuyên đề đưa số gợi ý để chia sẻ giải khó khăn Ví dụ 1: Dạy hình chữ nhật lớp 3: Với HS có biểu tượng vềồhình chữ nhật hình chữ nhật lại rấấ t gấồn gũi với em sôấng Hơn nữa, cấấu trúc khái niệm hình chữ nhật đơấi với lớp đơn giản Các em biềất hình chữ nhật qua dấấu hiệu nhận biềất vềồ4 góc cạnh Vì vậy, dạy học t ổ chức cho HS hoạt động nhóm lập BĐTD với tền chủ đềồchính vẻ hình chữ nhật để HS thiềất lập BĐTD Qua tự xấy dựng kiềấn thức vềồhình chữ nhật, việc làm phát huy tính tích cực HS, nấng cao hiệu học Có thể tổ chức sôấhoạt động sau đấy: Hoạt động 1: Lập BĐTD Mở đầu học, GV cho HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý: tìm thực tế hình có dạng hình chữ nhật, viết tính chất cạnh góc mà em biết hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật theo cách hiểu em,… Hoạt động 2: Báo cáo, thuyết minh BĐTD Cho vài HS đại diện nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết lập Qua hoạt động vừa biết rõ việc hiểu kiến thức em vừa cách rèn cho em khả thuyết trình trước đơng người, giúp em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, điểm cần rèn luyện cho học sinh kỹ sống thông qua giao tiếp Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện BĐTD Tổ chức cho HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức hình chữ nhật GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hoàn chỉnh BĐTD hình chữ nhật, từ dẫn dắt đến kiến thức trọng tâm học Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD GV cho HS lên trình bày, thuyết minh kiến thức hình chữ nhật thông qua BĐTD GV chuẩn bị sẵn (vẽ bảng phụ bìa), BĐTD mà em vừa thiết kế lớp chỉnh sửa, hồn thiện GV giới thiệu BĐTD sau (vì BĐTD sơ đồ mở nên khơng u cầu tất nhóm HS có chung kiểu BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức góp ý thêm đường nét vẽ hình thức- cần) Tải FULL (33 trang): https://bit.ly/3KxKSrI Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Khi HS thiết kế BĐTD tự “ghi chép” phần kiến thức em hiểu sâu kiến thức biết chuyển kiến thức từ SGK theo cách trình bày thơng thường thành cách hiểu, cách ghi nhớ riêng Tải FULL (33 trang): https://bit.ly/3KxKSrI Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Ví dụ 2: Bài dạy minh hoạ Địa lý 5: Giao thông vận tải + Hoạt động 1: HS quan sát tranh kể tên loại hình, phương tiện giao thông vận tải đất nước ta Dùng biểu đồ khối lượng hàng hóa vận chuyển phân theo loại hình vận tải năm 2003 4252701 ...2 Sơ đồ tư Sơ đồ tư gì? Mơ chức não với công cụ sử dụng sơ đô? ?tư Sơ đồ tư gì? 2.Tác dụng Sơ đồ tư 3.Cách lập sơ đồ tư Ví dụ về? ?Sơ đơ? ?tư Đặc điểm Các loại Cách sử dụng Quả Nơi trồng... Trước có ý tư? ??ng để vẽ sơ đồ tư theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ý tư? ??ng theo quy trình sau : Để ý tư? ??ng phát triển tự Khi khơng có thêm ý tư? ??ng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư Tôn trọng... (Không phê phán) Tìm ý tư? ??ng nào? Cử thành viên ghi lại tất ý tư? ??ng Kết hợp ý tư? ??ng Đặt câu hỏi để phát triển ý tư? ??ng 3.2 Lưu ý lập sơ đồ tư Các nhánh cần tô đậm, nhánh cấp 2, cấp 3,… mảnh dần