Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình dạy học môn toán ở trường THCS thì việc giảng dạy tốt một tiết luyện tập là một vấn đề quan trọng và khá phức tạp.Trong tiết học này GV phải đưa ra dạng kiến thức tổng q[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Trường : THCS Khánh Bình Đơng
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Đề tài :
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾT LUYỆN TẬP
– Đề tài thuộc lĩnh vực chun mơn : Tốn
– Họ tên người thực : Nguyễn Thành Đồng – Chức vụ : Giáo viên
– Sinh hoạt tổ chuyên môn : Tốn – Lí – Cơng nghệ
(2)Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Phương Pháp Giảng Dạy Tiết Luyện Tập
A-Đặt Vấn Đề
Trong trình dạy học mơn tốn trường THCS việc giảng dạy tốt tiết luyện tập vấn đề quan trọng phức tạp.Trong tiết học GV phải đưa dạng kiến thức tổng quát lý thuyết lẫn tập thực hành theo trọng tâm học.Do đó,ở tiết học khơng tổng hợp nhiều kiến thức học mà đòi hỏi em nhạy bén linh hoạt việc lựa chọn giải pháp hợp lí giải tốn.Điều dễ khiến HS chán nản,khơng muốn học,từ làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng tiết dạy
Từ thực trạng trên,bằng kinh nghiệm thân suốt trình giảng dạy thời gian qua,tôi xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm giảng dạy tiết luyện tập B-Những Phương Án Và Biện Pháp Giải Quyết
Những yêu cầu để thực biện pháp a/ Đối với giáo viên:
- Nắm kiến thức bản,hệ thống hóa kiến thức phần,của bài,từ lựa chọn dạng tập hợp lí
- Nắm tình hình học tập đối tượng học sinh b/ Đối với học sinh:
- Chuẩn bị tốt theo yêu cầu mà giáo viên đưa tiết học trước - Chủ động tự giác việc ôn luyện kiến thức cũ
- Có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải toán thực tế - Linh hoạt cân nhắc,lựa chọn giải pháp hợp lí
2.Sơ lược cấu trúc tiết luyện tập:
Tiết luyện tập nội dung gồm hai phần: Phần lý thuyết phần tập thực hành - Phần lí thuyết: Những nội dung tiết học trước mà học sinh chuẩn
bị,giáo viên chuẩn bị hình thức cao hơn,gắn kết kiến thức với theo trình tự logic để giảng dạy cho học sinh biết vấn đề liên quan với từ học sinh có cách suy luận
- Phần tập: Giáo viên cần xếp tập theo dạng hoạc tựng nhóm sử dụng kiến thức đó,để từ hướng học sinh làm tập đạt kết cao
Các biện pháp thực hiện:
Theo tơi có phương án để tiến hành giảng dạy tiết luyện tập Phương án1: Ôn lí thuyết xong làm tập (đây cách giảng dạy truyền thống)
Phương án2: Làm tập kết hợp kiểm tra lí thuyết (đây phương án truyền thống)
Phương án 3: Hệ thống hóa kiến thức cách tổng quát (giáo viên kết hợp với học sinh)
(3) Đánh giá phương án 3:
- Ưu điểm: Hệ thống hóa kiến thức bản, vừa kết hợp học hành từ học sinh nắm chác kiến thức
- Tuy nhiên thực theo phương án thì:
+ GV phải tốn nhiều thời gian đầu tư,suy nghĩ biện pháp để giải tốt mối qua hệ lý thuyết thực hành
+ Địi hỏi lực chun mơn cao 4 Phương án đề xuất minh họa:
LUYỆN TẬP
TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÉP NHÂN PHÂN SỐ I.MỤC ĐÍCH
Kiến thức : Củng cố khắc sâu phép nhân phân số tính chất phép nhân phân số
Kĩ : Có kĩ vận dụng linh hoạt kiến thức học phép nhân phân số tính chất phép nhân phân số để giải toán
Thái độ :
+ Có ý thức quan sát đặc điểm phân số tốn , từ có tính (hợp lí)giá trị biểu thức
+ Giáo dục học sinh u thích mơn Tốn học tập gương nhà tốn học Việt Nam thơng quảtị chơi “ thi ghép chữ ”
II ĐỒ DÙNG:
+ Giáo viên : Bảng phụ ( ghi 75, 79 SGK ) + Học sinh : Bút viết bảng phụ
III PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, luện tập thực hành
HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG
Hoạt động 1(15/ )
Chữa tập nhà ( 75 SGK )
Treo bảng phụ đề 75 Cho hs lên bảng điền vào ô đường chéo ( Đồng thời gọi hs lên bảng làm 76)
Giọi HS lên bảng điền vào ô hàng ngang thứ 75
- Từ kết ô hàng ngang thứ , ta điền ô ? (HS điiền vào bảng)vì ?
- Hãy nêu nơi dung tính chất giao hốn
Thực theo yêu cầu GV
-HS điền
9
,3625 ,14449 ,5761 -HS điền
9
,187 , 36
- Điền ba ô cột thứ hai, áp dụng tính chất giao hốn phép nhân
3
6
12
24
3
9
9
18
36
6
36 25
12
144 49
24
(4)- Gọi HS điền vào ô lại
Quay trở lại với hs
* Bài 76 có cách giải? Em chọn cách ? ? * Em nêu hai tính chất học
- HS3 nhận xét làm bạn bảng
**GV chốt lại qua hai chữ bảng
Hoạt động 2(27/)
- Đưa tập ( nhằm dụng ý chiều ngược lại tính chất phân phối phép nhân phép cộng )
- Bài tốn có cách giai? -Em chọn cách giải ?
- Nhận xét chốt lại
Cho HS thảo luận làm tạp 83 SGK
- HD : toán học tiểu học Vậy tốn có đại lượng ? Ở tốn cho biết gì? Cần tìm ?
- Ta phải làm để tính quãng đường AB ? - Cho HS thảo luận nhóm làm tập
- Nhận xét chốt lại
- Có hai cách giải C1 Theo thứ tự thực hiệh phép tính C2 Sử tính chất kết hợp tính chất phân phối phép nhân đối vơi phép cộng, em chọn cách hai nhanh -HS phát biểu hai tính chất học
- HS nhận xét:
Cơ sở bước giải – kết phép tính – cách trình lời giải
- HS trả lời : có cách giải
- HS lên bảng thực
- HS khác làm nhận xét
- Theo dõi
- Theo dõi trả lời
- Thảo luận nhóm làm tập
- Đại diện trình bày - Nhóm khác nhận xét Bài 76 A = 19 12 11 19 11 19
= ) 1912 11 11 ( 19 = 19 19 19 12 19
B = 95137 95139 59133
19 12 11 19 11 19
= 95 13 13
2 Bài luyện tập lớp 1.Tính giá trị M cách
M = 12 3 Cách M =12 12 12 3 Cách M= 12
12
Bài 83 Giải
(5)Hoạt động 3:
Củng cố, dặn dò( 3/) - Củng cố theo phần - Hoàn thành tập 75 làm tập 78;81 SGK
- Theo dõi ghi tập
12 31h = (km) Quãng đường AB dài 10 + = 14 (km)
Trên tiết dạy số học trình bày theo cách làm tập kết hợp kiểm tra lí thuyết ( củng phương án truyền thống ) Phần thực chất suy nghĩ tiến hành lớp tiết luyện tập Từ vấn đề tơi trình bày cho phép rút kết luận
C KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIỄN Từ việc làm cụ thể theo quy trình cho tiết luyện tập tơi nêu , năm qua tơi áp dụng cách làm vào phân mơn tốn mà tơi giải dạy trường THCS Khánh Bình Đơng II – Xã Khánh Bình Đơng đạt kết khả quan thành công :
Kết năm học 2007 – 2008 Chất lượng mơn tốn
Đầu năm có 38 % TB Cuối năm đạt 78 % TB
Kinh nghiệm đút kết từ thực tế giảng dạy năm hoạc 2007 – 2008 lớp trường THCS Khánh Bình Đơng II , áp dụng kinh nghiệm cho tất giáo viên dạy khối lớp bậc THCS
Kinh nghiệm nhân rộng áp dụng rộng rãi trường THCS cho giáo viên giảng dạy mơn tốn
Vì việc lựa chọn phương pháp giảng dạy tiết luyện tập việc làm quan trọng , định đến chất lượng giải dạy giáo viên chất lượng học tập hoạc sinh Vì muốn lựa chọn phương pháp dạy tiết luyện tập tiết học người giáo viên nắm mục tiêu , nội dung đối tượng dạy học đồng thời thân giáo viên phải cần rèn luyện kĩ thích ứng linh hoạt , sáng tạo nghệ thuật việc truyền đạt ngơn ngữ tốn học lượng tri thức phong phú Giáo viên phải biết khai thác triệt để dụng ý sách giáo khoa , tạo khơng khí học tập hào hứng sối
Trên kinh nghiệm nhỏ thân , đút từ thực tế giảng dạy mơn tốn năm học qua Kinh nghiệm củng nhiều hạn chế Kính mong thầy giáo đóng góp thêm ý kiến q báu để tơi hồn thiện công tác giảng dạy
Chân thành cám ơn
Khánh Bình Đơng , ngày 25 tháng 09 năm 2008 Người viết
(6)- Tên đề tài : ……… - Tác giả : ………
Tổ chuyên môn Trường
Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại
-Đặt vấn đề -Biện pháp
-Kết phổ biến, ứng dụng - Tính sáng tạo
-Đặt vấn đề -Biện pháp
-Kết phổ biến, ứng dụng - Tính sáng tạo
Xếp loại chung : ……… Ngày …… tháng …… năm 200…
Tổ trưởng
Xếp loại chung : ……… Ngày …… tháng …… năm 200…
Hiệu trưởng
Phòng GD & ĐT huyện Trần Văn Thời
Nội dung Xếp loại
-Đặt vấn đề -Biện pháp
-Kết phổ biến, ứng dụng - Tính sáng tạo
Xếp loại chung : ………