Phân tích đánh giá kết quả học tập và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập của sinh viên ngành Kế toán

Bài viết trình bày đánh giá chương trình đào tạo và kết quả học tập của sinh viên các khóa đại học chính quy, đại học liên thông, cao đẳng chính quy, cao đẳng liên thông; Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo và chất lượng học tập cho sinh viên.

PHÂN TÍ CH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦ A SINH VIÊN NGÀNH KẾ TOÁN Phan Ngọc Trung*, Đinh Thành Cung Khoa Tài chánh Kế toán, Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM *Email: trungpn@cntp.edu.vn ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CÁC KHÓA ĐẠI HỌC CHÍ NH QUY, ĐẠI HỌC LIÊN THÔNG, CAO ĐẲNG CHÍ NH QUY,CAO ĐẲNG LIÊN THƠNG 1.1 Đánh giá tở ng thể về chương trin ̀ h đào ta ̣o Chương trình đào tạo yêu cầu phải nêu rõ cách thức đánh giá kết đào tạo môn học, mà chương trình mơn học xây dựng với mục tiêu rõ ràng hơn, với mục đích cụ thể hơn; chương trình học sâu tri thức, kỹ thái độ, giới thiệu phương tiện giảng dạy, hình thức kiểm tra, đánh giá trình người học, thiết kế học lớp, tự học người học… tức chương trình học xây dựng theo hướng trọng tới kết đạt người học tri thức, kỹ năng, thái độ người học kết thúc môn học ý đến hướng khơi dậy sáng tạo người học, phát triển tính chủ động, tự giác người học Bắt đầu từ năm 2010 nhà nước yêu cầu tất trường đại học nước áp dụng hệ thống tín để giảng dạy Với việc áp dụng hệ thống tín đáp ứng yêu cầu lấy người học làm trung tâm, chương trình đáp ứng nhu cầu người học cách đánh giá kết hiệu Trường Đại học Cơng nghiệp thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh năm 2006 áp dụng học chế tín cho hệ cao đẳng quy, chỉnh sửa chương trình mơn học khóa lần, chương trình học thể đầy đủ mục đích, mục tiêu, phương pháp cách thức kiểm tra, đánh giá Chương trình đào tạo ta ̣i Khoa hiê ̣n đươc̣ áp dụng theo hai ̣ thố ng: - Đố i với các khóa ho ̣c: 02, 03, 04ĐHKT áp dụng chương trình đào ta ̣o với tổ ng số tiń chỉ 142; Đố i với các khóa ho ̣c 12, 13CDKT áp du ̣ng chương trình đào ta ̣o với tở ng số tín 100; Đối với khóa 02DHLKT áp du ̣ng chương triǹ h đào ta ̣o với tổ ng số tín là 50 Chương triǹ h đào tạo đố i với các khóa ho ̣c này, xét về số lươ ̣ng tiń chỉ tích lũy cho toàn khóa nhiều so với các chương trình đào ta ̣o chin̉ h sửa bắt đầ u áp du ̣ng năm 2014, khối lượng học phầ n giáo du ̣c đa ̣i cương, các ho ̣c phầ n còn mang nă ̣ng về lý thuyế t Do đó tính thực tiễn còn ̣n chế Vấ n đề này xuấ t phát từ nguyên nhân là Trường mới thành lâ ̣p, bị áp lực về mở ngành - Chương trình đào tạo áp dụng cho sinh viên khóa 05DHKT, 14CDKT 04DHLKT thơng qua chỉnh sửa, hồn thiện chương trình đào tạo khóa cũ nội dung sau: + Xác định mục tiêu nội dung truyền đạt, kỹ thái độ đáp ứng nhu cầu xã hội + Đảm bảo khối lượng kiến thức chương trình đào tạo với khả ứng dụng vào thực tế, sớ học phầ n mang tính thực tế tăng lên đáng kể + Đảm bảo tính liên thơng chương trình đào tạo từ trung cấp lên cao đẳng, cao đẳng lên đại học Chương trình đào tạo các khóa ho ̣c xác đinh ̣ rõ mục tiêu kiến thức, kỹ thái độ xác định rõ ràng, phù hợp với nhu cầu xã hội Đối với khối lượng kiến thức 123 gom lại phần: khối kiến thức đai cương, kiến thức sở ngành kinh tế kiến thức chuyên ngành kế toán 1.2 Đánh giá kết quả học tâ ̣p của sinh viên 1.2.1 Đánh giá kế t quả học tâ ̣p sinh viên các khóa 02, 03, 04 và 05DHKT; 02, 03DHLKT và 04DHLKT 1.2.1.1 Số liêụ thố ng kê Căn vào số liệu thống kê phòng đào tạo, kết học tập khóa 02, 03, 04,05DHKT; 02, 03, 04DHLKT 03DHLVKT ngành kế tốn tính đến tháng 04/2015 sau (số liê ̣u thống kê cô ̣ng dồn từ năm ho ̣c 2010): Bảng Thống kê số lượng sinh viên hệ đại học nghành kế tốn Khóa Xuất sắc Giỏi Khá TB Trung Tổng bình cộng 02DHKT 143 375 829 401 218 1.966 03DHKT 41 282 1.023 545 384 2.275 04DHKT 10 80 303 163 132 688 05DHKT 73 82 83 244 02DHLTKT 15 41 150 169 240 615 03DHLTKT 41 26 87 04DHLTKT 7 28 03DHLVKT 12 151 126 249 540 Tổng cộng 224 810 2.577 1.519 1.313 6.443 Biểu đồ Kết học tập khóa Xuất sắc 1023 Giỏi 1200 Khá TB Trung bình 829 1000 401 800 282 400 303163132 375 600 200 218 545 384 143 73 80 41 10 82 240 169 150 249 83 41 15 124 26 41 126 151 12 Trung bình TB Khá Giỏi Xuất sắc Bảng Thống kê tỷ lệ sinh viên hệ đại học nghành kế tốn Khóa Xuất sắc 02DHKT TB Trung bình 7.27% 19.07% 42.17% 20.40% 11.09% 03DHKT 1.80% 12.40% 44.97% 23.96% 16.88% 04DHKT 1.45% 11.63% 44.04% 23.69% 19.19% 05DHKT 0.00% 2.46% 29.92% 33.61% 34.02% 02DHLKT 2.44% 6.67% 24.39% 27.48% 39.02% 03DHLKT 6.90% 10.34% 47.13% 29.89% 5.75% 04DHLKT 25.00% 17.86% 25.00% 25.00% 7.14% 0.37% 46.11% 03DHLVKT Giỏi Khá 2.22% 27.96% 23.33% Biểu đồ Tỷ lệ kết học tập khóa 100.00% 11.09% 16.88% 90.00% 80.00% 5.75% 7.14% 29.89% 25.00% 19.19% 34.02% 20.40% 39.02% 46.11% 23.96% 70.00% 23.69% 60.00% 50.00% Trung bình 42.17% TB 25.00% 33.61% 27.48% Khá 40.00% 44.97% 47.13% 44.04% 30.00% 20.00% 23.33% Xuất sắc 17.86% 19.07% 29.92% 10.00% 7.27% 12.40% 1.80% 0.00% 02DHKT 03DHKT 24.39% 10.34% 25.00% 11.63% 1.45% 04DHKT 2.46% 0.00% 05DHKT 6.67% 2.44% 27.96% 6.90% 2.22% 0.37% 02DHLTKT 03DHLTKT 04DHLTKT 03DHLVKT 125 Giỏi 1.2.1.2 Nhận xét kết học tập Theo số liệu thống kê kết đạt sau: Bảng Kết đạt theo khóa hình thức đào tạo Khóa Xuất sắc % Giỏi % Khá % TB % Trung bình % 02DHKT 143 73.71 375 50.47 829 37.21 401 33.67 218 26.68 03DHKT 41 21.13 282 37.95 1023 45.92 545 45.76 384 47.00 04DHKT 10 5.15 80 10.77 303 13.60 163 13.69 132 16.16 05DHKT 0.00 0.81 73 3.28 82 6.88 83 10.16 Chính quy 194 100.00 743 100.00 2228 100.00 1191 100.00 817 100.00 02DHLKT 15 53.57 41 74.55 150 75.76 169 83.66 240 97.17 03DHLKT 21.43 16.36 41 20.71 26 12.87 2.02 04DHLKT 25.00 9.09 3.54 3.47 0.81 Liên thông 28 100 55 100 198 100 202 100 247 100 03DHLVKT 12 151 126 249 Tổng cộng 224 810 2577 1519 1313 Qua bảng cho ta thấy 02DHKT, 02DHLTKT chăm học, chịu khó nghiên cứu tài liệu, tích cực học nhóm, đồng thời ý thức học tập tốt lễ phép Nên kết học tập tỷ lệ xuất sắc đạt cao 143 SV chiếm tỷ trọng 73,71% đối hệ quy 15 SV chiếm tỷ trọng 53,57% hệ đại học liên thông Nguyên nhân chủ yếu 02DHKT học tốt em có chuẩn đầu vào cao, tính kỹ luật cao so với khóa 03,04,05 Bên cạnh nổ lực thật SV khóa đại học chun nghành kế tốn nên thầy/cô quan tâm sâu sát Đồng thời hệ liên thông thầy/cô nương nhẹ hình thức kỹ luật trình dạy học Nhất lớp liên kế t tỉnh Các lớp khóa 03,04,05 em học so với khóa 02 Nguyên nhân chủ yếu đầu vào em thấp, sách trường, khoa, mơn ngày vào chiều sâu để nhằm nâng cao chất lượng dạy học, dẫn đến tỷ lệ xuất sắc khơng đạt khóa 02 Chính nổ lực từ em yếu tố nhất, đồng thời thầy/cơ có biện pháp để em rèn luyện học tập tốt 1.2.2 Đánh giá kế t ho ̣c tâ ̣p đố i với sinh viên các khóa 12,13 14CDKT; 08CDLKT Kết đạt khóa 12, 13, 14 cao đẳng quy ngành kế tốn (CĐKT) khóa 08 cao đẳng liên thơng ngành kế tốn (CĐLKT) cụ thể sau: Bảng Thống kê kết theo số lượng sinh viên Khóa Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Trung bình 12CDKT 23 (1,25%) 100 (5,44%) 584 (31,77%) 525 (28,56%) 606 (32,97%) 13CDKT (1,17%) 11 (1,84%) 116 (19,43%) 171 (28,64%) 292 (48,91%) 14CDKT (0%) (0%) (3,37%) 67 (25,09%) 191 (71,54%) 08CDLKT (0,55%) 117 (2,35%) 118 (16,34%) 224 (31,02%) 359 (49,72%) 126 Biểu đồ Kết học tập sinh viên theo số lượng khóa 700 600 500 12CDKT 400 13CDKT 300 14CDKT 08CDLKT 200 100 Xu?t s?c Gi?i Khá Trung bình Trung bình Biểu đồ Kết học tập sinh viên khóa theo % 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 12CDKT 13CDKT 40.00% 14CDKT 08CDLKT 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Xu?t s?c Gi?i Khá Trung bình Trung bình Kết biểu đồ cho thấy số lượng sinh viên khóa 12CDKT vượt trội khóa cịn lại tất kết học tập, phần số lượng sinh viên khóa 12 nhiều khóa khác Và số liệu lấy theo kết khảo sát học kỳ sinh viên khóa 12 127 khóa 08; số liệu theo kết khảo sát học kỳ sinh viên khóa 13 1,5 học kỳ sinh viên khóa 14 Nhìn vào biểu đồ cho kết phân bổ theo kết học tập xuất sắc, giỏi, khá, trung bình khá, trung bình theo phần trăm khóa  Khóa 12CDKT: tỷ lệ sinh viên đạt kết xuất sắc giỏi gần nhau, tỷ lệ sinh viên đạt kết khá, trung bình trung bình xấp xỉ  Khóa 13CDKT: tỷ lệ sinh viên đạt kết xuất sắc giỏi tương đồng, nhiên tỷ lệ sinh viên đạt kết khá, trung bình trung bình tăng nhiều khóa trước, cao kết trung bình chiếm tỷ lệ 48,91%  Khóa 14CDKT: khơng có sinh viên đạt kết xuất sắc giỏi, tỷ lệ sinh viên đạt kết thấp 3,37% (với số lượng sinh viên), tỷ lệ sinh viên đạt kết trung bình kết trung bình cao nhiều so với khóa khác với tỷ lệ 71,54%  Khóa 08CDLKT: tỷ lệ sinh viên xuất sắc giỏi xấp xỉ, tỷ lệ sinh viên đạt kết khá, trung bình trung bình xấp xỉ Qua việc đánh giá kết học tập sinh viên cho thấy tỷ lệ sinh viên khóa 12 khóa 08 đạt kết tương đối đồng đều, cần thay đổi cách ho ̣c và phương pháp giảng da ̣y để giảm bớt tỷ lệ sinh viên đạt kết trung bình Kết khóa 13 14, đặc biệt kết học tập sinh viên khóa 14 có cách biệt lớn tỷ lệ sinh viên đạt kết giỏi, trung bình tỷ lệ sinh viên đạt kết trung bình chiếm tỷ lệ cao Tuy nhiên, với sinh viên khóa 14CDKT có kế t khác biê ̣t về tỷ lệ là các em mới vào trường, kiế n thức tić h lũy còn ở những môn học bản, chưa sâu vào chuyên ngành GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN 2.1 Xây dựng chương trình đào tạo theo nhu cầu thị trường - Xây dựng chương trình đào tạo theo hướng phát triển phù hợp với nhu cầu thị trường, có tính liên thơng hệ đào tạo Với đặc thù ngành kinh tế khối trường kỹ thuật việc xây dựng khung môn không thiết phải theo với khối ngành kỹ thuật, thân ngành kinh tế chuyên môn sâu môn xã hội, khung chương trình Trường yêu cầu xây dựng chung môn với khối ngành kỹ thuật, nặng tự nhiên, nguyên nhân làm cho kết học tập sinh viên không đạt hiệu mong muốn Do giải pháp đề xuất ngồi mơn Bộ quy định chương trình, khối ngành kinh tế trường nên xây dựng riêng môn phù hợp với nhu cầu đưa vào môn xã hội, kỹ năng, ngoại ngữ, tin học… - Ngoài Trường nên xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao, tổ chức hợp tác với doanh nghiệp vấn đề đào tạo nhân lực theo yêu cầu thực tế, thường xuyên lấy ý kiến doanh nghiệp để điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo, đặc biệt trọng đến kỹ mềm sinh viên tác phong nghề nghiệp, tính kỷ luật, khả xử lý tình huống, khả giao tiếp, trình độ ngoại ngữ, vi tính,… để từ phát triển lại chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường - Trong chương trình đào tạo chin̉ h sửa năm 2014 đố i với sinh viên khóa 05DHKT và 14CDKT có ho ̣c phầ n: “Kỹ học tập hiê ̣u quả”, nhà trường nên đưa học phầ n về các khoa chuyên môn phu ̣ trách giảng dạy thì sẽ hiê ̣u quả 2.2 Đầu tư sở vật chất Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy cho giáo viên Hiện tất phòng học trang bị ti vi máy chiếu 128 số phòng học máy chiếu bị mờ dây cắm cũ, ti vi không phù hợp cho số mơn học hình nhỏ… Bên cạnh cần xây dựng lại hệ thống thư viện với nhiều không gian hơn, trang bị nhiều sách thông tin cần thiết để phục vụ nghiên cứu cho giáo viên sinh viên; đặc biệt sách chun ngành kế tốn thuế, luật thông tư thay đổi cập nhật hàng năm 2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Hiện giảng viên Khoa có trình độ sau đại học 100%, thời gian tới khuyến khích giáo viên Khoa học tập nâng cao trình độ chun mơn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy 2.4 Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp giảng dạy theo chương trình đào tạo tín lấy người học làm trung tâm, người học quyền chọn học, giáo viên giảng dạy có quyền chủ động việc đến lớp Giáo viên từ việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống độc thoại thêm phương pháp giảng dạy thuyết trình, học nhóm, đem lại số hiệu đáng kể cho công việc giảng dạy Tuy nhiên đại đa số sinh viên theo thói quen thụ động, lười suy nghĩ, lười đọc tài liê ̣u nên việc áp dụng phương pháp giảng dạy chưa triệt để Do thời gian tới giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực tạo chủ động cho sinh viên, phải hình thành giảng tập yêu cầu sinh viên tự nghiên cứu tài liệu Giáo viên cần thay đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng nhiều phương pháp diễn giảng, thuyết trình, làm việc nhóm…, cải tiến nội dung giảng dạy để thu hút sinh viên; hướng cho sinh viên nghiên cứu vấn đề học tập tình huống, liên hệ cách giải ngồi thực tế ta ̣i các doanh nghiê ̣p, khuyến khích để sinh viên chủ động tìm hiểu nội dung học 2.5 Đổi phương pháp kiểm tra kết học tập - Hiện môn học có kiểm tra q trình, thi kỳ, thi cuối kỳ Đề thi trắc nghiệm tự luận, phần lớn dạng đề thi kiểm tra lại thông tin học, chưa phân loại sinh viên thông qua kết kiểm tra Do để nâng cao chất lượng đào tạo kết học tập sinh viên, việc sinh viên phải tự nổ lực thân phương pháp kiểm tra giúp cho sinh viên định hướng kế hoạch học tập thân, hai điều đòi hỏi cố gắng giáo viên sinh viên - Xây dựng ngân hàng đề thi cơng khai giảng viên dạy mơn 20 đề khác nội dung thống (có thể bán cho sinh viên giáo trình) để sinh viên tiện ơn thi Nếu mơn lý thuyết nhiều tổ chức, thành lập hội đồng thi vấn đáp Nội dung thi giảng theo đề cương đa 70% lượng kiến thức, 30% kiến thức nâng cao, để rèn cho em có tính nghiên cứu học thêm tài liệu khác - Cho sinh viên làm nhiều tập sau kết thúc chương Có đề cương ơn tập tồn phần giảng cung cấp cho sinh viên tiện ôn thi cuối khóa Mỗi mơn nên cho em tiểu luận để em học phương pháp nghiên cứu khoa học - Tổ chức sân chơi chuyên ngành cho em yêu nghề hơn…Ví dụ “Kế tốn viên sang tạo”, “Kế tốn tài tương lai”, ”Sinh viên HUFI đồng hành kế toán” Đầu tiên tổ chức cho em chun ngành kế tốn, sau khối ngành kinh tế, tổ chức rộng cho toàn thể sinh viên HUFI, em có kinh nghiệp kết hợp tổ chức thi với thành đoàn, hiệp hội kế toán… 2.6 Một số phương pháp kiểm tra đề xuất - Bài kiểm tra trình yêu cầu làm nhóm cá nhân: nên hướng cho sinh viên giải tập tình có câu hỏi mở tình liên quan đến thực tế thi vấn đáp 129 - Bài thi kỳ cuối kỳ: Đề thi phải phân loại sinh viên Cấu trúc đề thi nhiều câu hỏi với mức độ dễ khó, câu hỏi nội dung khái niệm câu hỏi phân tích, tổng hợp mức độ cao - Các câu hỏi đề thi giữa kỳ nên thiế t kế tỷ lê ̣ câu hỏi mở ở tầ m nâng cao nhiề u so với giáo trình nhằ m đe sinh viên tích cực học tâ ̣p hơn, để đa ̣t đươc̣ kế t quả tố t ở kỳ thi cuố i kỳ(tránh trường hợp thi giữa kỳ điể m cao, sinh viên sẽ chủ quan quá triǹ h ho ̣c tâ ̣p) 130 ... thức đai cương, kiến thức sở ngành kinh tế kiến thức chuyên ngành kế toán 1.2 Đánh giá kết quả học tâ ̣p của sinh viên 1.2.1 Đánh giá kế t quả học tâ ̣p sinh viên các khóa 02, 03, 04 và... nâng cao chất lượng đào tạo kết học tập sinh viên, việc sinh viên phải tự nổ lực thân phương pháp kiểm tra giúp cho sinh viên định hướng kế hoạch học tập thân, hai điều đòi hỏi cố gắng giáo viên. .. bình Kết khóa 13 14, đặc biệt kết học tập sinh viên khóa 14 có cách biệt lớn tỷ lệ sinh viên đạt kết giỏi, trung bình tỷ lệ sinh viên đạt kết trung bình chiếm tỷ lệ cao Tuy nhiên, với sinh viên