Giáo trình Xã hội học đại cương - Lê Thanh Liêm

f ì r r nghiên cứu một cách có hệ thông sự phát triền, câu trúc, môi tương quan xã hội và hành vi, hoạt động của con người trong các tô chức nhóm xã hội... Tóm lại, sự phát triển nha[r]

B ộ G I Á O D Ụ C V À Đ À O T Ạ O Đ Ạ I H Ọ C T H Á I N G U Y Ê N

Lê Thanh Liêm

G I Á O T R Ì N H

X ã h ộ i h ọ c

đ ạ i c ư ơ n g

B ộ G I Á O D Ụ C V À Đ À O T Ạ O Đ Ạ I H Ọ C T H Á I N G U Y Ê N

Lê Thanh Liêm

G I Á O T R Ì N H

XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG

• • •

Đ Ạ I H Ọ C THÁI m ũ VÉN Ị TRUNG T Ỉ M H Ó C

L Ờ I G I Ớ I T H I Ệ U

X ã h ộ i học m ô n khoa học c ò n non trẻ nước ta, n h n g đ ó n g g ó p đ n g kể cho việc hoạch định c c c h í n h sách phát triển kinh t ế - x ã h ộ i đ ấ t nư ớc V ì , x ã h ộ i học đ a n g đư ợ c nh nư c ta, x ã h ộ i ta quan tâm, m ộ t m ô n học c c h n g trình đ o tạo n h ó m n g n h khoa học x ã h ộ i - nhân v ă n nhiều t r n g đ i học, cao đẳng

Đ â y m n học có tính đặc thù riêng G i o trình, tài l i ệ u tham khảo phục v ụ cho m ô n học n y c h a n h i ề u n ê n việc biên soạn giáo trình x ã h ộ i học đ i c n g tác g i ả L ê Thanh L i ê m m ộ t cố gắng đ n g k h í c h l ệ

Trong trình biên soạn, tác g i ả đ ã tận dụng, tham khảo m ộ t số giáo trình đ ã xuất bản, chọn lọc n h i ề u tài l i ệ u nước liên quan đ ế n x ã h ộ i học, đồng thời đ ã tham khảo tài l i ệ u c c n g n h khoa học x ã h ộ i có liên quan G i o trình đ ã h m chứa k i ế n thức c c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học N h ữ n g v ấ n đ ề cốt lõi m ô n học đ ã tác g i ả trình bầy rõ r n g có tính h ệ thống M ứ c đ ộ sâu rộng p h ù hợp v i yêu cầu giảng dạy m ô n học n y n h trường

D o vậy, c h ú n g trân trọng g i i t h i ệ u giáo trình n y v i bạn đọc, v i giáo viên, sinh viên c c trường dạy m ô n học

GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

L Ờ I N Ó I Đ Ầ U

X ã h ộ i học đ i c u ô n g m ộ t m ô n học m i đ a vào c h n g trình đ o tạo m ộ t số t r n g đ i học cao đẳng thuộc n h ó m n g n h khoa học x ã h ộ i , sư p h m , k ể sư phạm kỹ thuật nước ta n ă m gần đ â y Đ â y m ô n học phải luôn cập nhật thay đ ổ i t i ế n x ã h ộ i v o n ộ i dung m ô n học D o việc t h n g x u y ê n bổ sung v ấ n đ ề , k i ế n thức m i p h ù hợp v i phát triển k h ô n g ngừng x ã h ộ i việc làm cần thiết để phục v ụ cho việc giảng dạy, học tập cán v sinh v i ê n n g â y m ộ t t ố t h n C h ú n g tơi biên soạn giáo trình n y lý đ ó

G i o trình b i ê n soạn dựa c h n g trình B ộ G i o dục Đ o tạo v đ ề c n g chi tiết đ ã H ộ i đồng Khoa học khoa S p h m kỹ thuật T r n g Đ i học K ỹ thuật c ô n g nghiệp t h ô n g qua

Trong q u trình biên soạn, c h ú n g tham khảo v chọn lọc n h i ề u g i o t r ì n h , n h i ề u tài l i ệ u b ổ ích đ ã xuất bả n nư ớc Đ n g thời c h ú n g m n h dạn đ a v o giáo trình nhiều t h ô n g t i n , kiên thức q u ý giá mang tính t h i x ã h ộ i p h ù hợp v i b i ế n đ ổ i tích cực nước nhà, p h ù h ọ p v i x u đ o tạo theo hệ thống tín h i ệ n

N h â n dịp c h ú n g x i n c m n thầy g i o , c ô giáo Khoa S phạm kỹ thuật T r n g Đ i học K ỹ thuật c ô n g nghiệp Đ ặ c biệt, c h ú n g x i n b y tỏ lòng c m n sâu sắc t i G S T S K H N g u y ê n V ă n H ộ , GS Đặng Quốc Bảo, PGS.TS D n g P h ú c T ý đ ã b ò n h i ề u thời gian để sửa chữa, hiệu chinh, đánh giá khích l ệ cho tác giả v i ế t giáo trình

Chương Ì

X Ã H Ộ I H Ọ C - R A Đ Ờ I V À P H Á T T R I Ể N

1 X ã h ộ i học ?'

C h ú n g ta biết rằng, n g i đ a thuật n g ữ " x ã h ộ i h ọ c " v o n g ô n n g ữ khoa học Auguste Comte l ầ n đ ầ u tiên đ a v o n ă m 1839 Thuật ngữ đ ợ c g h é p hai chữ Societas (xã h ộ i ) gốc Latinh logs (học thuyết) gốc H y L p c ó h m nghĩa m ộ t khoa học n g h i ê n cứu v ề x ã h ộ i , mặt x ã h ộ i x ã h ộ i loài n g i , v ề sau thuật n g ữ n y p h ổ t h ô n g hoa, d ù n g r ộ n g rãi khoa học, c ô n g đ ầ u thuộc v ề Herbert Spencer ( n g i A n h )

Là n g i theo chủ nghĩa thực chứng, Auguste Comte nhận thấy c c khoa học x ã h ộ i đ n g t h i có nhiều hạn chế, triết học t h i nặng n ề v tự b i ệ n , t r u tượng, k h ô n g đ p ứng đ ợ c đòi h ỏ i thực t i ễ n x ã h ộ i , k h ô n g trả l i v ấ n đ ề cấp thiết m x ã h ộ i đặt Ô n g đ ã s n g tạo khoa học m i - x ã h ộ i học - m ộ t khoa học n g h i ê n cứu dựa c sở định tính, vừa c sở định lượng đ ố i

f v i q u trình x ã h ộ i Theo đ ó , x ã h ộ i m ô tả n h m ộ t h ệ t h n g h o n chỉnh có cấu trúc x c định (các tập họp, n h ó m , tầng lớp, c c cộng đồng) cấu t r ú c v v ậ n h n h theo thiết c h ế , luôn v ậ n động, b i ế n đ ổ i v p h t t r i ể n có tính quy luật N g o i c c p h n g p h p n g h i ê n cứu t h ô n g t h n g , theo ô n g , cần n g h i ê n cứu p h n g p h p thực n g h i ệ m x ã h ộ i , xem đ ó n h c sờ thực tế lý luận x ã h ộ i học

N ố i t i ế p Auguste Comte Emile D u r k h e i m (1858-1879) n g i P h p , M a x Weber (1864-1920) đặc biệt cống hiến c ù a Karl M a r x , c c t c g i ả t gó c nhì n c đ ã phá t h i ệ n cá c khí a cạnh m i , v ấ n đề m i đ i sổng x ã h ộ i , làm cho x ã h ộ i học n g y c n g phát t r i ể n phong p h ú t h ê m

M ặ c d ù n g y có nhiều trường phái x ã h ộ i học có quan đ i ể m n g h i ê n cứu k h c nhau, nghiên cứu từ thực tiên x ã hội k h c nhau, n h n g định nghĩa v ề x ã h ộ i học m h ọ n ê u lên có n h i ề u đ i ể m t n g đ n g , nhữn g i t lí l u ậ n g i ố n g

N ó i m ộ t c c h khái quát, xã hội học khoa học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, nghiên cứu tương tác xã hội, đặc biệt, sâu

f ì r r nghiên cứu cách có hệ thơng phát triền, câu trúc, môi tương quan xã hội hành vi, hoạt động người tơ chức nhóm xã hội M ố i t n g tác n y liên h ệ v i n ề n v ă n hoa r ộ n g l n n h t o n b ộ c cấu x ã h ộ i

Theo n h x ã h ộ i học Liên X ô trước đ â y " x ã h ộ i học M a c x i t - Lêninit khoa học v ề qui luật p h ổ b i ế n v đặc t h ù hoạt đ ộ n g v p h t t r i ể n hình thái k i n h tế - x ã h ộ i , v ề c chế hoạt đ ộ n g v h ì n h thức b i ể u h i ệ n qui luật đ ó hoạt đ ộ n g c c cá n h â n , tập đ o n xã h ộ i , giai cấp c c d â n tộc"

2 S ự r a đ ò i x ã h ộ i học n h u c ầ u k h c h q u a n

N g a y t thời cổ đ i , v ấ n đ ề lớn c n h â n xã hội thu h ú t quan t â m c h ú ý n h tư t n g n h i ề u giai đ o n lịch sử k h c (nhất xã h ộ i H y L p , La M ã cổ đ i ) N h i ề u tư t n g c c n h khoa học, đặc biệt c c n h t r i ế t học, trị học đ ã đ i v ảnh h n g k h sâu sắc đ ế n p h t t r i ể n , v ậ n động x ã h ộ i T u y v ậ y c c m hình x ã h ộ i , ý t n g v ĩ đ i v ề n g i , v ề x ã h ộ i đ ợ c xâ y d ự n g trê n nhữn g g i ả đ ịnh , nhữn g d ự đ o n tr u t ợ n g , c h a g i ả i thích c cấu v v ậ n h n h x ã h ộ i sở khoa học

T t h ế kỉ X V I I I trở T â y  u đ ã c ó n h ữ n g bước phát triển m i đ i sống x ã h ộ i , phát t r i ể n khoa học kĩ thuật, khoa học t ự nhiên T ấ t p h t t r i ể n đ â y đ ã gây p h t t r i ể n đ i sống kinh tế, c h í n h trị v x ã h ộ i , làm thay đ ổ i m n h m ẽ l ố i sổng, nghề nghiệp, đ i sống x ã h ộ i đặc biệt n ô n g t h ô n theo h n g c ô n g nghiệp hoa, đ ô thị hoa T ấ t đ ề u tác đ ộ n g m n h m ẽ đ ế n k h u ô n m ẫ u x ã h ộ i cổ t r u y ề n , tạo n ê n di c h u y ể n x ã h ộ i m n h m ẽ v phức tạp từ n ô n g t h ô n t h n h thị, làm xuất h i ệ n h i ệ n t ợ n g b ù n g n ổ d â n số đ ô thị, l m xuất h i ệ n nạn n g h è o đ ó i , thất n g h i ệ p

v ề sau, x ã hộ i học t i ế p tục phá t triể n n h n g c ũ n g trả i qua n h i ê u bước t h ă n g trầm soim x â m nhập v o trường đ i học tổng hợp P h p Đức trờ t h n h m ộ t m ô n học quan trọng n h i ề u trư ờn g đ i học lòn trê n t h ế g i i

C c c n g trình nghiên cứu xã h ộ i học đ ầ u tiên đ ã đ i Pháp Đức v o giai đ o n cuối kỉ X I X đ ầ u kỉ X X v i tác giả n ổ i tiếng n h Emile Durkheim ( P h p ) , M a x Weber ( Đ ứ c ) T u y nhiên xét m ộ t c c h k h c h quan, cho đ ế n v ẫ n c ò n n h i ề u c c h tiêp cận k h c trường phái x ã h ộ i học, đ ó hệ thống khái n i ệ m , g i ả định, h n g p h t t r i ể n lí thuyết k h c V ì t h ế , c ù n g t c p h ẩ m x ã h ộ i học n h n g m ỗ i h n g tìm tịi, n g o i đ i ề u giống nhau, thống nhất, v ẫ n b i ể u l ộ k h c biệt, đôi k h i xa v ề quan đ i ể m , v ề lí thuyết m c h ú n g ta k h i học tập, n g h i ê n cứu cần biết rõ x u t h ế p h t t r i ể n đ a dạng n y

3 Đ i ề u k i ệ n v t i ề n đ ề đ ể x ã h ộ i học đ ò i \ ị r 3.1 Điêu kiện phát triền kinh tê - xã hội

t r u y ề n , c ó t í n h chất ổ n đ ịnh quen thuộc , đư ợ c xe m t r u y ề n thống bị t ấ n c ô n g , p h v ỡ mảng v bị thay d ầ n R ấ t nhiều n h â n tô m i , h i ệ n t ợ n g m i , xã h ộ i m i đ ã xuất h i ệ n H i ệ n tượng d â n c tập trung chen c h ú c đ ô thị làm nảy sinh c c v ấ n đ ề v ề d â n số, v ề môi t r n g , v ề bệnh tật nạn thất nghiệp N h u cầu phải n g h i ê n cứu kĩ c n g , n g h i ê m t ú c đ ể lí giả i v t ì m c c h g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t r ê n n g y c n g tr n ê n m n h m ẽ

Sự p h t t r i ể n m n h đ i sống k i n h tế x ã h ộ i đ ã tạo t i ề n đ ề cho k h ẳ n g định vị t h ể , vai trò cá n h â n đ i sống x ã h ộ i Ngay t t h i kì Phục H n g , q u y ề n n g i , vai trò cá n h â n đ ã x c l ậ p v khẳng định, v i ệ c đ ề cao t ự n g i X ã h ộ i t h ì n h t h n h v củng cố, đ i ề u k i ệ n v y ê u cầu p h t t r i ể n k i n h tế - x ã h ộ i k i ể u m i đ ã k h c v i t h i kì Phục H n g X ã h ộ i t b ả n đòi h ỏ i t ự n g i phải đ ặ t k h u ô n m ẫ u , thiết chế x ã h ộ i v t u â n t h ủ p h p luật N h u cầu n g h i ê n cứu v ề v a i t r ò c n h â n tron g tươn g quan x ã hộ i đặt cho xã hộ i học vấn đề cụ thể, thiết

Hom t h ế v o t h i kì , so v i giai đ o n trư ớc , giao lư u quốc tế, quan h ệ t h n g m i , quan h ệ thực d â n đ ã tạo c h ộ i , t i ề n đ ề t i ế p x ú c , làm ăn v i n h i ề u x ã h ộ i , n h i ề u n ề n v ă n hoa, n h i ề u l ố i sống

văn hoa học v k h ò m : chi b n g lịng v i lí thuyết sẵn c ó , tai tạo t i ề n đề cho xuất m ộ t lí thuyết, m ộ t khoa học nghiên cứu v ề v ậ n độnu phát triển đ i sống x ã h ộ i đ ó xã hội học m c h ú n g ta đ a n g n g h i ê n cứu

3.2 Nhũng tiền đề tư tưởng, lí tuân khoa học

X ã hội học nhu m ộ t khoa học n o k h c k h ô n g thể phát triển xuất phát, từ nhu cầu thực t i ễ n mà t h i ế u t i ề n đ ề lí t h u y ế t , c sở khoa học đ ịnh

K h i sâu n g h i ê n cứu mặt x ã h ộ i đ i sổng n g i -m ộ t thực tế sinh đ ộ n g v phức tạp, xã h ộ i học phải d a c sờ lí thuyết phong p h ú , l m " c ô n g c ụ " cho q u trìn h n g h i ê n c ứ u s n g tạo

Dựa v o k ể thừa nhiều t h n h tựu khoa học k h c xác lập xã h ộ i học, Aguste Comte cổ gắng l m r õ , p h â n biệt đ ố i tượng, p h n g p h p n g h i ê n cứu, hình t h n h n ộ i dung cấu trúc x ã h ộ i học v i tư c c h m ộ t khoa học riêng biệt so v i khoa học k h c hệ thống c c khoa học xã h ộ i

c ũ n g n h sinh vậ t c ó q u trìn h h ì n h thành , vậ n đ ộn g v p h t t r i ể n C ò n Emile D u r k h e i m t c p h ẩ m n ổ i tiếng " C c quy tắc p h n g p h p x ã h ộ i học", c n g c ó quan đ i ể m quán, xem x ã h ộ i n h m ộ t c thể sống, c ó cấu t r ú c v v ậ n h n h theo quy luật định, v n ế u c ó th ể n g h i ê n c ứ u đ ợ c c th ể sinh vậ t c h ú n g ta c ũ n g h o n t o n c ó th ể n g h i ê n c ứ u , p h â n tích , tì m hiể u c cấ u v v ậ n h n h xã h ộ i d ù đ ó m ộ t c ấ u t r ú c phức tạp

Trong n h i ề u c n g t r ì n h n g h i ê n cứu xã h ộ i học t trước t i nay, n g i ta đ ã p d ụ n g n h i ề u p h n g p h p nghiên cứu c c khoa học k h c ( n h c c p h n g p h p toán học, c c p h n g p h p n g h i ê n cứu lịch sử, n g h i ê n c ứ u triết h ọ c ) , đặc biệt c c p h n g p h p định lượng c c khoa học tự nhiên v o việc t ì m h i ể u , đ o đạc, lượng giá c c v ấ n đ ề x ã h ộ i , t ă n g t h ê m đ ộ c h í n h x c , t n g m i n h , tính khoa học n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học N g y x ã h ộ i học n g y c n g cố gắng n â n g cao t í n h chất khoa học m ì n h t h ô n g qua v i ệ c thu thập số l i ệ u , thực h n h quan sát, p h â n tích l i ệ u , x lí t h n g t i n , m ô tả b i ể u d i ễ n tổng q u t v v i ệ c p dụng p h n g p h p , k ĩ thuật, t h ủ thuật n g h i ê n c ứ u n h i ề u khoa học có liên quan

N h t i ề n đ ề lí thuyết phong phú, vững v i q u trình n g h i ê n cứu b m sát thực tế đ i sống, c ô n g trình n g h i ê n cứu x ã h ộ i học đ ã thực t ô n trọng, đ ả m bảo đ i ề u k i ệ n sau đ â y :

- Dựa chứng tự nhiên, có đủ điều k i ệ n thẩm tra, đánh giá đ ộ c h í n h xác (nhất điều tra, khảo sát khoa học)

- Trong x ã h ộ i học lập luận chứng m i n h , trả lòa c â u hỏi đặt b n g k i ế n thức m ẻ N h n g giá trị c ù a phát hiện, lí thuyết m i cần đ n h giá sau k h i đ ã v ậ n dụng vào thực tế đ i sống, k h ô n g xuất phát từ ý chí c h ù quan, t thái độ có tính định k i ế n , từ c ả m x ú c n g i n g h i ê n cứu v ề v ậ n động phát t r i ể n x ã h ộ i

- Phải đ ả m bảo tính k h c h quan q u trình n g h i ê n cứu từ việc đ n giản, riêng l ẻ cho đ ế n tập hợp, x lí đ n h giá vấn đề l n , k h ô n g thiên vị t h n h k i ế n v i đ ố i tượng

- N g h i ê n cứu xã h ộ i rộng l n m u ố n x c cẩn tiêu c h u â n hoa tiêu chí đ n h giá, khảo sát, k i ể m tra phải v ậ n dụng c c p h n g p h p nghiên cứu m ộ t c c h c h í n h x c , tỉ m ì , k h c h quan

Tất n h i ê n n h n g h i ê n cứu phải v ậ n dụng đ ú n g đ ắ n p h n g pháp nghiên cứu, đ ả m bảo c c p h n g p h p n g h i ê n cứu, đ n g thoa m ỗ i n g i làm khoa học đ ề u phải có tư chất, có nghiệp vụ, c ó phẩm chất n ă n g lực p h ù hợp v i yêu cầu hoạt đ ộ n g khoa học

Tóm lại, phát triển nhanh chóng xã hội Tây Âu hồi cuối f %• ị r thê kỉ XIX đâu thê ki XX đòi hòi xuât khoa học chuyên nghiên cứu vận động phát triển xã hội

4 S ự đ ò i v p h t t r i ể n xã h ộ i học M c - L ê n i n

K a r l M a r x x e m m ộ t n h sáng lập x ã h ộ i học C c n h xã h ộ i coi trọng c c tác phẩm sau đây:

- H ệ t t n g (1845)

- Sự k h ố n c ù n g triết học (1874) - T u y ê n n g ô n Đ ả n g c ộ n g sản ( Ì )

- N g y 18 s n g m ù Louis Bonaparte (1852) - T (1867, 1885, 1894)

- Bản thảo kinh tế trị (Ì 844) xuất sau ông qua đ i Trong số c ác tác p h ẩ m t r ê n , có số tác phẩm c ó đ ó n g g ó p Engels C c tác p h ẩ m n y đ ợ c xem có ý nghĩa quan trọng vê mặt x ã h ộ i học, v ê sau n y đ ợ c xem đ i trường phái x ã h ộ i học M c - L ê n i n

N h ữ n g phạm trù khoa học c ó ảnh h n g quan trọng đ ế n lí l u ậ n x ã h ộ i t h n g nhấn m n h là:

- K h i n i ệ m tha hoa, trước hết tha hoa lao động

- V â n đ ê quan h ệ đ i s ô n g kinh tê c c định c h ê x ã h ộ i k h c nhau, m ố i quan h ệ h tầng c sở t h ợ n g tầng k i ế n trúc

- C sở p h â n hoa x ã h ộ i thàn h cá c giai cấp cá c m ố i quan hệ sản xuât, quan h ệ sản xuât h m chứa xung đột đôi kháng

- M â u thuẫn giai cấp v đ ấ u tranh giai cấp " đ ộ n g lực lịch sử", thay đ ổ i lịch sử x ã h ộ i k h ô n g d i ễ n tự phát m t h ô n g qua h n h đ ộ n g tích cực n g i

X ã hội học M c - L ê n i n dựa chu nghĩa vật lịch sử v i tính chất lí l u ậ n x ã h ộ i học đ i c n g p h n g p h p l u ậ n nhận thức v ề x ã h ộ i

Chủ nghĩa vật lịch sử c sở lí luận c n g trinh nghiên cứu xã h ộ i học v ề lĩnh vực k h c quan h ệ xã hội cách trực t i ế p n h gián t i ế p , t h ô n g qua lí luận x ã hội học chuyên n g n h

Lí luận v ề h ì n h thái k i n h tế x ã h ộ i c sở đ ể sâu nghiên cứu vấn đề x ã h ộ i Đ ó c h í n h m ộ t tổng thể h ì n h thức khác cùa quan h ệ x ã h ộ i m ộ t p h n g thức sản x u â t nhát định lịch sử

ĩ ' C c quan h ệ x ã h ộ i tron g m ộ t h ì n h thái k i n h t ê - x ã h ộ i nhá t định đ ề u trạng thái t n g tác b i ệ n chứng C c h ệ thống k h c quan h ệ x ã h ộ i v lĩnh vực k h c đ i sổng xã hội trở thành đ ố i t ợ n g lí luận xã h ộ i học c h u y ê n n g n h

Cấp đ ộ n y x ã h ộ i học M c - L ê n i n bao g m việc nghiên cứu hình thức quan h ệ x ã h ộ i n h l ố i sống, c cấu x ã h ộ i , quan hệ cá nhân m ố i quan h ệ qua l i v i x ã h ộ i , lĩnh vực đ i sống x ã h ộ i n h sinh hoạt, v ă n hoa, giáo dục, d â n số

V i ệ c n g h i ê n cứu c c quy luật x ã h ộ i k h c h quan x ã h ộ i đại c n g k h ô n g tách r i lí luận v ề chủ nghĩa vật lịch sử, c h ú n g luôn bổ sung, l m phong p h ú l ẫ n

V I Lênin sau n y đ ã t i ế p tục l m rõ k h ẳ n g định t h ê m vai trò quan trọng chủ nghĩa vật lịch sử v i t c c h p h n g p h p luận nhận thức g i ả i t h í c h h i ệ n t ợ n g v q u trình x ã h ộ i

n g i ta dựa v o m n g i ta d ù n g để đ ố i chiêu v i bát lập luận n o lập luận chung hay k h u ô n mẫu lập luận m ngày m ộ t vài nước n g i ta l ợ i dụng"

M u ố n cho điều đ ó thật trở t h n h sở cần phải xét k h n g phải thật riêng biệt, m toàn thể thật riêng biệt, m toàn thể thật có liên quan đến v ấ n đề đ a n g xét, k h ô n g trừ m ộ t ngoại l ệ n o , b i n ế u k h ô n g n g i ta nghi n g m ộ t c c h h o n tồn c h í n h đ n g rằng, thật lựa chọn hay thu thập m ộ t cách t i ệ n , r n g thay cho m ố i liên h ệ p h ụ thuộc lẫn m ộ t c c h k h c h quan nhũng tượng lịch sử xét chỉnh thể c h ú n g , n g i ta đ a m ộ t bôi bác chủ quan

Quan đ i ể m vật b i ệ n chứng c ô n g cụ để nhận thức g i ả i thích đ i sổng x ã h ộ i đ n g t h i quan đ i ể m lịch sử cụ thê b i " p h é p b i ệ n chứng M a c x i t địi h ỏ i phải p h â n tích cách cụ thê tình h ì n h cụ thể riêng b i ệ t "

C ó thể khẳng định lí luận v ề chủ nghĩa cộng sản khoa học C M c Ph Ă n g h e n s n g lập v sau Lênin n h kế tục t i ế p tục phá t triể n t h ê m tron g đ i ề u k i ệ n lịch sử - x ã h ộ i m i c ù a t h ế kỉ X X sở lí luận v p h n g p h p luận c ù a việc nghiên cứu x ã h ộ i học lĩnh vực n o , c h u y ê n n g n h n o đ i sống xã h ộ i

H ệ thống xã h ộ i học M c - L ê n i n mang tính Đảng sâu sắc Lí luận v ề ch ủ nghĩa x ã h ộ i khoa học n ê u lê n nhữn g quy luật q u đ ộ t ch ủ nghĩa t bả n lên ch ủ nghĩa x ã h ộ i v nhữn g quy luật phá t t r i ể n c ù a h ì n h thái kinh tế - x ã h ộ i c ộ n g sản chủ nghĩa, đồng thời m ộ t khoa học độc lập, vừa c sở lí l u ậ n cần thiết c ô n g việc n g h i ê n cứu x ã h ộ i học đ i ề u k i ệ n x ã h ộ i x ã h ộ i chủ nghĩa

Theo quan đ i ể m xã h ộ i học Macxit xã h ộ i học có ba chức bản:

- V ũ trang tri thức quy luật k h c h quan trình phát triển xã h ộ i Nói cách khái quát chức nhận thức

- X ã hội học phải đ a k i ế n nghị, đề nghị công tác quản lí m ộ t cách khoa học q u trình hoạt động phát triền trong c c lĩnh vực c đ i sống x ã h ộ i Nói cách khác chức thực tiên

- X ã h ộ i học phục v ụ n h i ệ m v ụ giáo dục tư tưởng cho quân chúng, đ ấ u tranh tư t n g chống m ọ i tư tưởng phản động, phi nhân đạo Đó chỉnh chức tư tưởng

T ó m l i : lập trường x ã h ộ i nhà xã h ộ i học M a c x i t dựa tính Đảng khoa học x ã h ộ i , dựa v o quan đ i ể m giai cấp đ ố i với tượng n g h i ê n cứu v luôn đ ả m bảo tính k h c h quan khoa học n g h i ê n cứu, sáng tạo

V i quan đ i ể m n h n h x ã h ộ i học cống hiến m ọ i tài năng, sức lực để p h ấ n đấu, thực h i ệ n t h n h c n g mục đích, lí tưởng xã h ộ i cách m n g n h â n đạo cao m ì n h , x â y dựng xã h ộ i " d â n giàu, nước m n h , x ã h ộ i c ô n g b n g , v ă n m i n h "

C Â U H Ỏ I T H Ả O L U Ậ N V À Ơ N T Ậ P

Ì X ã h ộ i học gì?

2 N h ữ n g đ i ề u k i ệ n t i ề n đ ề đ ể x ã h ộ i học đ i

3 Vì nói x ã h ộ i học đ i m ộ t tất y ế u k h c h quan?

Chương

Đ Ó I T Ư Ợ N G , C H Ứ C N Ă N G , N H I Ệ M v ụ C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C1

G i ố n g n h c c khoa học n g h i ê n cựu v ề n g i , x ã h ộ i học " lĩnh vực n g h i ê n cứu m ộ t c c h khoa học n g i m ô i t n g quan v i n g i k h c " ( H Fichter 1971) n h n g sâu h n việc n g h i ê n c ứ u hoạt đ ộ n g x ã h ộ i , h n h v i x ã h ộ i n g i

Ở n c ta, x ã h ộ i học m i h ì n h t h n h khoảng hai m i n ă m trở l i đ â y v n g y c n g tỏ có tác dụng, ý nghĩa sâu sắc đ ố i v i q u t r ì n h n g h i ê n c ứ u khoa học nói chung v có đ ó n g g ó p đ n g kể v o c ô n g tác tổ chức, quản lí x ã h ộ i nói riêng T u y n h i ê n p h m v i n g h i ê n cứu q u rộng, quan đ i ể m n g h i ê n cứu học g i ả v ẫ n c h a h o n t o n trí v i n ê n việc n g h i ê n cứu v áp dụng k i ế n thức x ã h ộ i học c ò n n h i ề u k h ó k h ă n Trong p h m v i n g h i ê n cứu x ã h ộ i học đ i c n g , c h ú n g ta cố gắng t khái n i ệ m c bản, đ ể từ đ ó t ì m h i ể u v ấ n đ ề quan trọng, n ổ i bật n h đ ố i tượng, p h m v i v c c p h n g p h p n g h i ê n cứu chủ y ế u x ã h ộ i học

1 Đ ố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học

T n h ữ n g k i ế n thức đ ã trình bầy đ â y cho thấy, v i t c c h m ộ t khoa học h ệ thống khoa học x ã h ộ i , x ã h ộ i học c ó đ ố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u t n g đ ố i đ ộ c lậ p n ó

Nhấn mạnh tính t n g đ ố i độc lập b i gi m x ã h ộ i học nghiên cứu vấn đề n g h i ê n cứu c ù a nhiêu khoa học khác V ậ y đ ố i t ợ n g n g h i ê n cứu xã h ộ i học c h í n h x ã h ộ i loài n g i , đ ó quan h ệ xã hội ( t n g quan x ã hội) biêu h i ệ n thông qua h n h v i x ã h ộ i n g i n g i

T việc n g h i ê n cứu quan hệ n g i gia đ ì n h , bè bạn, cộng đ n g c h ú n g ta tìm logic, c c h ê v ậ n h n h t h n g tàng ẩn đ ó , p h t h i ệ n tính qui luật h ì n h thái v ậ n đ ộ n g phát triển x ã h ộ i (ví n h thái độ phản ứng lặp lặp l i c h ú n g ta v i m ọ i n g i x ã h ộ i , gần n h " ổ n định", thay đ i , d n g n h tuân t h ủ k h u ô n m ẫ u có tính chất tiêu chuẩn hoa )

N h v ậ y mang tính chất phổ quát, bao t r ù m lên c n g trình n g h i ê n cứu x ã h ộ i h n h v i x ã h ộ i n g i Ví d ụ quan sát d i ễ n b i ế n đ i sống x ã h ộ i , c h ú n g ta thấy c ù n g m ộ t tình huống, m ộ t đ i ề u k i ệ n giống n h n g vị t h ế , vai trò x ã h ộ i khác nhau, m ỗ i n g i l i có thái đ ộ , h n h v i phản ứng k h c Hoặc g i ả số đ ô n g n g i c ù n g m ộ t xã h ộ i , m ộ t v ă n hoa có h n h v i ứng x giống c ù n g m ộ t tình n h Phải c h ă n g đ i sống xã h ộ i , c h ú n g ta ứng x , giao t i ế p v i theo k h u ô n m ẫ u định?

V ấ n đề t h ứ hai m x ã h ộ i học lưu tâm n g h i ê n cứu h ệ thốna x ã h ộ i , cá n h â n t n g quan xã h ộ i v i n h ó m , v i cộne đ n g d i ễ n n h n o Qua đ ó thấy cấu trúc h ệ thống x ã h ộ i , cấu trúc n y p h â n h ệ l i có m ố i liên h ệ tác đ ộ n g lẫn nhau, định h ì n h d i dạng thiết chế x ã h ộ i , h ệ thống giá trị chuẩn mực l i quy định c chế hoạt động h ệ t h ố n g

n h n g l i tác đ ộ n g trở l i sống n g i theo c c chiều h n g k h c nhau, mang tính quy luật khác

C c nhà xã h ộ i học M a c x i t cho rằng, thời k ỳ x ã h ộ i c ò n t n giai cấp n h ó m x ã h ộ i bản, cốt lõi m ọ i x ã h ộ i giai cấp; t r n g h ọ p hạt nhân cấu trúc c ù a x ã h ộ i c cấu giai cấp x ã h ộ i N h v ậ y có nghĩa thời k ỳ lịch sử, giai cấp n o có vị t h ể , vai trò trung tâm xã h ộ i x â y d ự n g n ê n t h i ế t c h ế k h u ô n m ẫ u x ã h ộ i p h ù hợp v i địa vị kin h tế - x ã h ộ i - c h í n h trị m c h i ế m lĩnh

T t n h i ê n n g o i việ c n g h i ê n c ứ u v ề giai cấp, x ã h ộ i học c ò n nghiên cứu cấu x ã h ộ i v i n h ó m , cộng đồng k h c x ã h ộ i ( n h ó m dân tộc, tôn g i o , n h ó m theo giới tính, n h ó m lứa t u ổ i , n h ó m theo trình đ ộ v ă n hoa )

N g h i ê n cứu n h ó m cộng đồng xã hội n g h i ê n c ứ u v ề - m ố i quan hệ, tác đ ộ n g qua l i cá nhân cộng đ n g v ề l ợ i ích để xem xét mức đ ộ gần g ũ i v ề quan đ i ể m , tín ngưỡng, v ề định h n g giá trị, mục tiêu v p h n g thức hành động để đạt t i mục đ í c h N h có c sở để x e m xét tác động qua l i n h ó m , c c cộng đồng tạo n ê n m ộ t chỉnh thể x ã h ộ i v i tất m â u thuẫn xung đ ộ t , vận động p h t t r i ể n qua đốn định đ ợ c tính ổ n định, tính bền v ữ n g m ỗ i thể chế xã h ộ i , đ i ề u k i ệ n chủ quan k h c h quan có tính x c định

N h n g h i ê n cứu sâu n h ó m cộng đồng, c h ú n g ta p h t h i ệ n sắc đặc thù h n h v i xã hội n g i T r o n g t r n g hợp nậy chuẩn mực giá trị, thiết chế xã h ộ i , sắc v ă n hoa c h í n h k h u ô n mẫu, chuẩn mực h n h v i m ỗ i n h ó m n g i

h n h vi xã hội dựa sờ làm rõ m ố i tương quan người người nhóm c n " đồng xã hội dựa dấu hiệu đặc trưng

N h ữ n g n h ó m cộng đồng khác t n g tác v i tạo n ê n m ộ t k ế t cấu chình thể m ộ t xã h ộ i N g h i ê n cứu v ấ n đ ê trên, x ã hội học phát h i ệ n tính quy luật chi phối quan h ệ , m ô i quan h ệ tạo t h n h h ệ thống tổng thể, hoàn chinh x ã h ộ i

Đ ó c h í n h v ấ n đề c thuộc v o đ ố i t ợ n g n g h i ê n cứu x ã h ộ i học

2 C h ứ c n ă n g x ã h ộ i học

Trong n h i ề u c ô n g trình nghiên cứu v ề x ã h ộ i học g â n đ â y , n g i ta nói n h i ề u đ ế n việc x c định chức n ă n g x ã h ộ i học, theo đ ó thì:

- Trước hết, x ã h ộ i học v ũ trang cho m ọ i n g i tri thức c c quy luật k h c h quan cá c q u trìn h phá t t r i ể n x ã h ộ i Đ ó chín h chức n ă n g nhận thức x ã h ộ i học

- T h ứ hai, x ã h ộ i học có chức n ă n g thực t i ễ n : t n g h i ê n cửu thực trạng v tính quy luật v ậ n động, phát t r i ể n x ã h ộ i g i ú p n g i t ì m đ ợ c k i ế n nghị v ề quản lí khoa học trinh k h i đ ộ n g , p h t t r i ể n lĩnh vực k h c đ i sống x ã h ộ i

- X ã h ộ i học c ị n có chức n ă n g tư tường giáo dục cho quần c h ú n g định h n g theo phát t r i ể n t i ế n xã h ộ i đ n a thời đấu tranh chống tư tưởng phản động, trái với quy luật phát triên xã hội

2.1 chức nhận thức

Chức n ă n g nhận thức xã h ộ i học thể h i ệ n m ộ t số mặt n h sau: V ũ trang cho n g i học hệ thống t r i thức khoa học v ề phát triển x ã h ộ i , quy luật phát t r i ể n ấy, đ n g t h i vạch phát t r i ể n đ ó

T h ô n g qua v i ệ c vạch quy luật k h c h quan q u trình phát t r i ể n c c h i ệ n tượng q u trình x ã h ộ i v tạo n ê n t i ề n đ ề đ ể nhận thức v ề triển vọng n h m p h t t r i ể n h n đ i sống x ã h ộ i n h mặt, khía cạnh riêng biệt

T h ô n g qua n g h i ê n cứu, n h xã h ộ i học x c định nhu cầu phát t r i ể n x ã h ộ i , giai cấp, cộng đ n g b i ê u l ộ hoạt đ ộ n g x ã h ộ i n g i , g ó p phần x c định h ì n h thức cụ t h ể n h m đạt đ ợ c nhu cầu, sụ k ế t h ọ p l ợ i ích c ù a cá n h â n v i l ợ i ích tập thể cộng đ n g

C ù n g v i c c khoa học có liên quan, x ã h ộ i học g ó p phần x â y dựng, làm s n g tỏ lí luận v p h n g p h p nhận thức v ề x ã h ộ i ( t h ô n g qua c ô n g t r ì n h n g h i ê n cứu, so sánh đ ổ i chiếu, tổng hợp v ề m hình xã h ộ i k h c nhau, tìm " hạt n h â n hợp lí", m thức t ố i u )

những nguyên lí thể ương chuẩn mực, quy tắc hoạt động khoa học Các chức thực bàng phương pháp nhận thức

Ý nghĩa thực t i ễ n p h n g p h p thực t i ễ n x ã h ộ i học thực cho p h é p khảo nghiệm tính đ ú n g đan, xác thực m hình, sách cơng tác quản lí xã hội sở lí luận thực tiên

2.2 Chức thực tiễn

Trong n ộ i dung xã h ộ i học, chức n ă n g thực t i ễ n có liên quan trực t i ế p v i chức n ă n g nhận thức N h ậ n thức khoa học l u ô n bao h m y ể u tố tiên đ o n , đ ó chức n ă n g thực t i ễ n x ã h ộ i học luôn bắt nguồn từ chất khoa học nhận thức khoa học T r ê n sở p h â n tích thực trạng x ã h ộ i mặt, q u trình riêng l ẻ v ậ n động, phát triển n ó , x ã h ộ i học làm s n g tỏ triên vọng v ậ n động phát t r i ể n x ã h ộ i t n g lai gần n h t n g lai xa

K h i n g h i ê n cứu thực trạng quan h ệ x ã h ộ i , x ã h ộ i học tạo đ i ề u k i ệ n để n g i k i ể m sốt quan h ệ x ã h ộ i m ì n h đ i ề u hoa quan h ệ đ ó cho p h ù hợp v i y ê u cầu k h c h quan v ậ n động, phát t r i ể n t i ế n x ã h ộ i

V i ệ c d ự b o sở n ấ m bắt c h í n h x c quy luật v x u h n g p h t t r i ể n xã h ộ i t i ề n đ ề , đ i ề u k i ệ n để kế hoạch hoa quản lí x ã h ộ i m ộ t cách khoa học

xã h ộ i học biếu l ộ chức n ă n g quản lí đạo n ó V i chức n ă n g này, xã h ộ i học có ảnh h n g trực t i ế p đ ế n hoạt động thực t i ễ n c ác quan quản lí hoạt đ ộ n g quần c h ú n g Ý nghĩa lớn lao chức n ă n g quản lí xã h ộ i học hai n h â n tố sau quy định: vai trò c n g tác quản lí đ ố i v i xã h ộ i n ộ i dung có tính đặc thù x ã h ộ i học

N ó i n h vậy, quản lí x ã h ộ i c h í n h m ộ t k i ể u quan h ệ v hoạt động n g i , gắn v i việc đặt c c sách có tính định đ ố i v i ứng x m ỗ i n g i v m ỗ i chủ thể x ã h ộ i , kể k i ể m soát việc thi h n h cá c định đ ó T ấ t đ ề u h n h động có ý thức, có mục đích cá n h â n cộng đồng, n h t o n x ã h ộ i N h có nghĩa c c h ệ thống x ã h ộ i , thể chế x ã h ộ i trì thay đ ổ i tình trạng c h ú n g t h ô n g qua chế đ i ề u chỉnh ý thức Chức quản lí xã hội học cịn thể ở dự báo thực tế Đây khâu nối liền hoạt động lí thuyết với hoạt động thực tiễn cùa quản lí Dự bảo xã hội thực t ế k h ô n g thể hoạt động n ế u k h ô n g dựa v o xã h ộ i học, k h ô n g dựa v o p h n g p h p khoa học, đặc biệt dựa v o c c thực nghiệm xã h ộ i học

Qua chức n ă n g quản lí m ì n h , xã h ộ i học g ó p phần v o g i ả i đ ú n g đ a n nhiều v ấ n đ ề quan trọng c n g tác quản lí x ã h ộ i kinh tế, v ă n hoa, giáo dục v phát t r i ể n x ã h ộ i qua xã h ộ i học n â n g cao chất lượng n g h i ê n cứu, chất lượng phục v ụ đ i sống x ã h ộ i v n â n g cao chất lượng khoa học c h í n h m ì n h

2.3 Chức tư tưởng

h n g xã h ộ i chủ nghĩa, phát huy ảnh h n g tích cực, hạn chế ảnh h n g tiêu cực chế thị trường đ a n g tác động v o m ọ i mặt đ i sống xã h ộ i

Trong việc giáo dục tư tưởng quần c h ú n g theo c h ù nghĩa M c -L ê n i n v t tư ởn g H Ch í M i n h , x ã h ộ i học v ũ trang cho m ọ i n g i tri thức quy luật k h c h quan phát triển x ã h ộ i , giáo dục lí tưởng xã hội chủ nghĩa, t i ế n đ ế n x â y d ự n g m ộ t xã h ộ i d â n giàu, nước mạnh, xã hội c ô n g b n g , v ă n m i n h Trong trình giáo dục x ã h ộ i , m ộ t b ộ p h ậ n x ã h ộ i h ọ c - x ã h ộ i h ọ c ứ n g d ụ n g c ó v a i t r ò v t c d ụ n g s â u sắc

X ã h ộ i học M c - L ê n i n c ị n đ ó n g vai trị quan trọng việc hình thành tư khoa học, h ì n h t h n h thói quen, n ề nếp suy xét quan đ i ể m vậ t b i ệ n ch ứ n g v vậ t lịch sử đ ố i v i cá c tượng đ i sống xã h ộ i , n ắ m bắt v h n h đ ộ n g p h ù hợp v i quy luật k h c h quan v ậ n đ ộ n g , p h t t r i ể n x ã h ộ i , p h t huy chất tốt đẹp x ã h ộ i x ã h ộ i chủ nghĩa

L ậ p trường n h x ã h ộ i học c h â n c h í n h p h ả i l u ô n ln đ ả m bảo tính k h c h quan, khoa học q u trình n g h i ê n cứu, đ ả m bảo n g u y ê n tấc tính Đ ả n g khoa học x ã h ộ i , việc n g h i ê n cứu v ậ n dụng k i ế n thức khoa học phục v ụ đắc lực cho c ô n g cách m n g xã h ộ i chủ nghĩa Đ i ề u đ ó có nghĩa n h x ã h ộ i học k h ô n g đ ứ n g bên l ề x ã h ộ i , n g h i ê n c ứ u khoa học v i thái đ ộ b n g quan m gắn c ô n g tác n g h i ê n c ứ u khoa học m ì n h v i mục đ í c h lí tường xã h ộ i m toàn x ã h ộ i đ a n g phấn đ ấ u thực h i ệ n

3 N h i ệ m v ụ x ã h ộ i học

- N h i ệ m vụ h n g đ ầ u x ã h ộ i học n g h i ê n cứu c c hình thái biểu c c h ế hoạt động quy luật hoạt đ ộ n g xã h ộ i

- N h i ệ m vụ x ã h ộ i học phục vụ cho c ô n g tác tổ chức quản lí xã h ộ i m ộ t c c h trực t i ế p gián tiếp

X ã h ộ i học đ i c n g cung cấp t h ô n g tin phục v ụ gián t i ế p cho c ô n g tác quản lí xã h ộ i v ĩ m ô , x e m n h m ộ t phận n h â n sinh quan, n h sở p h n g p h p l u ậ n x ã h ộ i học c h u y ê n n g n h v khoa học k h c h ệ t h ố n g khoa học xã h ộ i

Thật p h â n định gianh g i i , mức đ ộ lí thuyết đ i c n g v i lí thuyết xã h ộ i học c h u y ê n n g n h có ý nghĩa t n g đ ố i V i ệ c vận dụng tổng hợp c c k i ế n thức v kỹ n ă n g n g h i ê n cứu x ã h ộ i học phục vụ cho c ô n g tác q u ả n lí x ã h ộ i v c ô n g tác x ã h ộ i nói chung c n g n â n g cao chất lượng, h i ệ u q u ả phục v ụ xã h ộ i đ ố i v i thực t i ễ n , c n g tăng t h ê m ý nghĩa q u ả n lí trực t i ế p t h ô n g t i n x ã h ộ i

4 Co' c ấ u x ã h ộ i học v q u a n h ệ x ã h ộ i học v ó i c c khoa học k h c

4.1 Cơ cấu xã hội học

N ế u că n v o đ ổ i t ợ n g n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i , c h ú n g ta thấ y r n g quy luật chung v ề p h t t r i ể n v hoạt động x ã h ộ i , tác động qua l i t h n h phần c cấu xã h ộ i , c h í n h m xã h ộ i học h n g v o đ ó để phát triển tìm tịi

H i ệ n nhà x ã h ộ i học k h c có c c h n h ì n c cấu c ù a xã hội khác V í n h quan đ i ể m tổng quan, n g i ta quan n i ệ m có ba mức đ ộ (phạm v i ) n g h i ê n cứu k h c nhau, đ ó là:

- N g h i ê n cứu vận h n h c ù a c c c chế x ã h ộ i tập hợp x ã hội ( n h ó m , h ộ i , đồn, cộng đ n g ) q u trình q u n lí x ã h ộ i

- N g h i ê n cứu cá n h â n v i tư c c h n g i x ã h ộ i môi t n g quan x h ộ i , đ ó x ã h ộ i học v i m ô

C c n h x ã h ộ i học Macxit lấy chủ nghĩa vật lịch s làm p h n g p h p luận khoa học, p dụng v o q u trình n g h i ê n cứu, lấy chủ nghĩa x ã h ộ i khoa học làm mục tiêu v n ộ i dung n g h i ê n cứu

Trong q u trình phát t r i ể n , x ã h ộ i học ln ln c ó m ố i liên hệ bên v n g v i c c n g n h khoa học x ã h ộ i k h c v k h ô n g ngừng tiêp thu thành t ự u m i m è c ù a c c khoa học k h c đ ể l m phong phú t h ê m n ộ i dung v p h n g p h p n g h i ê n cứu m ì n h

4.2 Quan hệ xã hội học với khoa học khác

X ã h ộ i học m ộ t khoa học thuộc h ệ thống c c khoa học x ã hội n ó liên quan m ậ t thiết v i nhiều khoa học h ệ thống khoa học x ã h ộ i n h triết học t â m lí học, n h â n chủng h ọ c

C c khoa học x ã h ộ i c ù n g n g h i ê n c ứ u v ề x ã h ộ i , v ề n g i n h n g m i khoa học l i s â u n g h i ê n c ứ u v ề m ộ t mặt, m ộ t khía cạnh n o đ ó đ i sổng x ã h ộ i v n g i , t hế m ỗ i khoa học đ ề u c ó tính độc l ậ p t n g đ ổ i n h n g l i c ó m ố i liên h ệ v i h ệ thống chung (của khoa học x ã h ộ i )

N h chủ nghĩa vật lịch sư xem p h n g p h p luận, sở chung c ù a x ã h ộ i học Macxit, luôn v ậ n dụng, quán triệt n g h i ê n cứu xã hội học nói chung n h xã h ộ i học chuyên ngành

Lí luận hình thái kinh tế xã h ộ i sở cho việc n g h i ê n c ú n vấn đề xã h ộ i Đ ó m ộ t tổng thể hình thái k h c quan hệ x ã h ộ i m ộ t p h n g thức sản xuất định C c quan hệ xã h ộ i m ộ t h ì n h thái kinh tế - xã hội định đ ề u có m ố i tương tác b i ệ n chửng k h c

Do đ ó h ệ thống k h c cùa quan h ệ x ã h ộ i v lĩnh vực, cá c mặt k h c đ i sống x ã h ộ i trở t h n h đ ố i tư ợn g c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học k h c (xã h ộ i học n ô n g t h ô n , x ã h ộ i học đô thị, xã h ộ i học g i i Ạ

X ã h ộ i học c h u y ê n n g n h nghiên cứu m ộ t c c h cụ thể hình thức quan h ệ x ã h ộ i n h l ố i sống, đ i sống cá n h â n , c cấu x ã h ộ i lĩnh vực đ i sống x ã h ộ i n h sinh hoạt v ă n h ó a , gia đình, giáo dục, d â n số, d â n c N h sâu n h cho n ê n x ã h ộ i học c h u y ê n n g n h n g o i c sở lí luận chung có h ệ thống khái n i ệ m c ô n g cụ riêng N h có h ệ thống khái n i ệ m n y m c h ú n g ta thực h i ệ n bước chuyển từ nhũng sở lí l u ậ n chung sang khái n i ệ m thao tác hẹp h n k i ể m tra, lượng giá đ ợ c

N h ì n chung khoa học kể gần v i xã h ộ i học nội dung cùa c h ú n g có nhiều khái n i ệ m chuna d ù n s x ã h ộ i học N g o i c ò n m ộ t số khoa học khác lịch sử địa lí nhân văn v v có n h i ề u v ấ n đề nghiên cứu song sonsi v i x ã h ộ i học Ví việc n g h i ê n cứu mơi trường tự nhiên v i việc h ì n h t h n h đ i ề m chủng tộc, cá tính h n h v i địa lí n h â n v ă n , việc nghiên cứu hình thái hoạt động n g i q u k h liên quan đ ế n việ c n g h i ê n c ứ u thực trạn g v d ự b o x ã h ộ i học

T ó m l i n ộ i dung, tính chất c ù a x ã h ộ i học v i tư cách "khoa học n g h i ê n cứu m ộ t c c h có h ệ thống phát t r i ể n , cấu trúc, m ố i quan hệ t n g tác h n h v i chung c c tổ chức n h ó m x ã h ộ i " n g h i ê n cứu xã h ộ i học phải v ậ n d ụ n g k h n h i ề u lí luận khái n i ệ m khoa học có liên quan, h ệ thong khoa học xã h ộ i Ý nghĩa v ấ n đề n y là: n h x ã h ộ i học phải có k i ế n thức rộn g c ó tín h chất liên n g n h m i c ó k h ả n ă n g th u kết q u sâu sắc

CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN

1 Đ ổ i t ợ n g n g h i ê n cứu xã h ộ i học, ranh g i i p h â n định xã h ộ i học v i khoa học k h c h ệ thống khoa học x ã h ộ i

2 Các chức n ă n g x ã h ộ i học P h â n tích làm rõ m ố i quan hệ biện chứng chức n ă n g

3 N h i ệ m v ụ xã h ộ i học

Chương MỘT SO KHÁI NIỆM BẢN CỦA XÃ HỘI HỌC

• • • •

C ũ n g gi ố n g n h nhữn g khoa học k h c , x ã h ộ i học v i t h m ộ t khoa học, n ộ i dung cấu trúc n ó bao h m m ộ t h ệ thống khái n i ệ m , phạm trù khoa học đặc t r n g cho lĩnh vực n g h i ê n cứu n y H ệ thống khái n i ệ m , p h m trù khoa học xem " c ô n g cụ" tư khoa học k h i thực h i ệ n c c hoạt động khoa học định D i đây, c h ú n g ta đề cập m ộ t số khái n i ệ m c thường đ ợ c trình bầy tài l i ệ u , giáo trình x ã h ộ i học

1 Q u a n h ệ x ã h ộ i

K h i n i ệ m quan h ệ x ã h ộ i v ố n d ù n g tài l i ệ u triết học, m ố i quan h ệ n g i v i n g i c cấu x ã h ộ i ( n h ó m , tập hợp, h ộ i , đ o n ) , hoạt động v c c t n g quan x ã h ộ i

Quan hệ xã h ộ i hình thành q u trình hoạt động chung đ i sống xã h ộ i h n g ngày N g i ta c ó t h ể p h â n biệt quan h ệ x ã h ộ i t h n h lĩnh vực khác nhau: quan h ệ vật chất v quan h ệ tư t n g

Xét cho c ù n g sản xuât cải vật chát sở tồn t i phát t r i ể n x ã h ộ i loài n g i , đ ó c ô n g trình n g h i ê n cứu v ề x ã h ộ i , v ề x ã h ộ i học theo quan đ i ể m Macxit, n g i ta xem quan h ệ k i n h tế quan trọng quan h ệ xã h ộ i Quan h ệ sản xuất ln có vai trị định tính chất quan h ệ x ã h ộ i k h c n h quan h ệ v ă n hoa, c h í n h trị p h p luật

N g h i ê n cứu vấn đề xã hội phái nắm phụ thuộc m ọ i quan hệ xã hội đ ố i v i quan hệ sàn xuất m i có c sờ đê giai thích t i ế n trình phát triển chân lịch sư n h â n loại Trong xã h ộ i học cịn có khái niệm tương tác xã h ộ i , khái niệm gần gũi với khái niệm quan hệ xã hội, dùng phổ biến tài liệu xã hội học

2 T n g t c xã h ộ i

Là khái n i ệ m chi m ố i quan h ệ t n g h ỗ , l ệ thuộc v o cùa n g i xã h ộ i P h n ứng t n g h ỗ v t h ô n g đạt h ỗ tương (tác động, ảnh h n g qua l i ) đ ố i v i cá n h â n v đ o n thê cộng đ n g điều k i ệ n v ô c ù n g thiết y ế u , n h n ó t h n g qua n ó mà đ o n thể, xã h ộ i m i t n t i v hoạt động Con n g i c ũ n g n h cá c tập hợp, cá c đ o n th ể luô n l u ô n c ó nhữn g m ô i tươn g quan, ảnh h n g lẫn v i nhiều cách, n h i ề u dạng v ẻ v đ i sống x ã h ộ i ln ln m ộ t h ệ thống t n g quan x ã h ộ i m n g i ảnh hường, tác đ ộ n g đ ố i v i m ô i trường rộng l n v phức tạp

Ví n h đ i tư, ta c ó t n g quan v có tác đ ộ n g qua l i v i v ợ , con, h ọ h n g n ộ i ngoại c quan ta có t n g quan n h â n v i n h quản lí, v i c ô n g v i ệ c , nghề nghiệp T r o n g p h m v i x ã h ộ i học c h ú n g ta d ù n g thuật ngữ t n g tác x ã h ộ i theo ý nghĩa tổng q u t đ ê m ố i t n g quan b i ệ n chứng v t n g đ n g t n g h n g i x ã h ộ i Sự t n g tác n y d i ễ n hai cá n h â n mức đ ộ t n g tác (cao thấp, quan trọng sâu sắc) p h ụ thuộc v o vị trí địa vị xã h ộ i , vai trị n h d i ễ n tiến x ã h ộ i

T h ô n g qua quan h ệ x ã h ộ i , m ố i t n g quan x ã h ộ i h ì n h t h n h v t h ô n g qua hoạt động n g i ảnh hường, tác đ ộ n g đ ế n ( v i vai trò , cá c chức n ă n g , n h i ệ m v ụ cụ thể) Sự t n g tá c n o c ũ n g c ó m ố i liên h ệ v i cá c k h u ô n m ẫ u , tá c phong, c h ú n g luô n luô n h i ệ n hữu, nhận biết được, lặp lặp l i có ảnh h n g t n g h ỗ , đ ó hai nhiều n g i c ù n g thực h i ệ n n h i ệ m v ụ xã h ộ i h ọ T n g tác x ã h ộ i k h ô n g t c h r i q u trình x ã h ộ i hoa cá n h â n v nhìn nhận n h m ộ t q u trình tất y ế u , k é o dài suốt đ i " t h ậ m chí chết, c h ú n g ta v ẫ n t h n h viên m ộ t n h ó m x ã h ộ i cụ thể Ở nơi chết t h n g x ả y ra, ví d ụ bệnh v i ệ n , é p buộc h n h v i theo k h u ô n m ẫ u quy định moi tương tác c h ú n g ta v i n g i k h c k é o dài t i k h i chết"( Đ i t i ố p -Sudnow- 1967)

Theo nhà xã h ộ i học Macxit, t n g tác xã hội trở t h n h chủ đ ề c h í n h xã h ộ i học V i ệ c p h â n tích phận họp t h n h t n g tác xã h ộ i t r i ể n khai để h i ể u h i ệ n thực đ i sống x ã h ộ i Theo quan đ i ể m hoạt động, hoạt đ ộ n g chủ y ế u n g i là: sản xuất vật chất, tái sản xuất n g i , sản xuất giá trị v ă n hoa, hoạt động giao t i ế p

3 V ị t h ế x ã h ộ i

Theo nghĩa phổ biến vị x ã h ộ i m ộ t dạng biểu h i ệ n địa vị n g i , h ì n h t h n h c cấu xã h ộ i (trong m ộ t điều k i ệ n kinh tế - xã h ộ i cụ thể)

Đ ã n g i có n h â n cách, n g i ta có vị x ã h ộ i (có thể thấp hay cao) "sắp x ế p " n y k h c h quan k h ô n g p h ụ thuộc v o quan n i ệ m chủ quan chủ thể v ề thân m ì n h

trong bối cảnh sống, lao động phát triển Do v ậ y , nhà x ã h ộ i học xem vị chủ y ế u sản phẩm c ù a đ i sống tinh thần thái đ ộ mức đ ộ tôn trọng hay khinh rẻ c ù a x ã h ộ i bày tỏ, b i ể u l ộ v i cá n h â n V đ i ề u đ ó ln diễn b i ế n , thay đ ổ i theo x u phát triển x ã h ộ i Ví dụ số c n g trình n g h i ê n cứu v ề p h â n tầng xã h ộ i nước ta " C chế thị trường, v ậ y , đ ẩ y t i p h â n c ô n g x ã h ộ i , đ i ề u tất nhiên M ỗ i cá n h â n hay m ỗ i n h ó m xã h ộ i , qua q u trình sàng lọc t ự n h i ê n quy luật thị trường tiến trình phát triền được đặt vào vị không giống " Theo quan sát cùa c h ú n g tôi, từ b o ghi nhận qua khảo sát x ã h ộ i học n ô n g t h ô n đ ô thị, t h ô n g t h n g có y ể u tố định đ ế n t r ì n h p h â n t ầ n g đ ó : m ộ t y ế u t ố sở hữu , hai y ế u t ố q u y ề n lực, ba y ế u t ố trí tuệ

Ví d ụ nước ta c c tiêu chuẩn v ề anh h ù n g , c h i ế n sĩ, danh hiệu N h nước m ộ t sổ nghề nghiệp, xem tiêu chí đ ể xét t h ứ bậc, vị cao thấp n g i số lĩnh vực hoạt đ ộ n g (trong q u â n đ ộ i , c c n g n h v ă n hoa giáo dục )•

C ò n n c p h n g T â y , " đ o " vị n g i , n g i ta t h n g c ă n v o tiêu chuẩn rõ r n g mang tính giai cấp rõ rệt; ví n h :

- C ă n v o d ò n g dõi xuất thân (tỉ phú, danh giá hay h è n m ọ n , n g h è o t ú n g )

- Tài sản, cải gia đình thân; g i u c ó , sở hữu x ã h ộ i thừa nhận

- í c h l ợ i chức v ụ m n g i đ ó làm (hành nghề) đ ợ c x ã h ộ i tơn trọng kính n ể (tất n h i ê n liên quan đ ế n sang h è n v thu nhập cao nghề nghiệp)

- T r ì n h đ ộ c h í n h trị tơn giáo n g i (ví d ụ theo tôn giáo lớn m ộ t xã h ộ i đ ợ c trọng thể h n l o i tín n g ỡ n g k h c -ví d ụ đốc, đạo h i )

- K ể p h â n biệt v ề g i i tính: thông t h n g p h n g T â y nói n h i ề u v ề b ì n h đ ẳ n g nam n ữ , nhâ n q u y ề n , n h n g trê n thực tế (b ầ u chức vụ, x ế p l n g ) vị t h ế nam giới coi trọng, u đãi hon; vv

sự đ n h giá d luận xã hội đ n g thời (do n g i c ù n g thời biểu l ộ ra)

Trong đ i sống xã h ộ i vị xã h ộ i t h n g t n g quan v i q u y ề n lực n ế u ta h i ể u r n g q u y ề n lực x ã h ộ i c ó nghĩa ản h h n g cù a n g i có vị v i n e i khác xã h ộ i đ ó (là b i ê u h i ệ n vị t h ế n g i ấ y )

Xét v ề mặt t â m lý xã h ộ i , n g i ta t h n g t i n t n g , tín n h i ệ m v o n g i c ó vị xã h ộ i cao h n h ọ có ả n h h n g lớn, rộng rãi đ ố i v i t o n xã h ộ i - nghĩa h n hẳn n g i b ì n h t h n g

C h í n h v ậ y x u chung m u ố n v n lên, tiên -nghĩa t ì m c h ộ i đ ể i thiệ n vị t h ế x ã h ộ i m ì n h Đ i ề u n y c chế thị t r n g l i c n g trờ nên phổ b i ế n Vì đ â y k h n g p h ả i biểu h i ệ n t â m lý c h i ế n thẳng, m c h í n h nhờ u t r ộ i vị t h ế x ã hội g i ú p ta đ ợ c t h n g yêu, tín nhiệm, đ ó d ễ t h n h c ô n g hoạt động, k i n h doanh k ể giao t i ế p , ứng x h n g n g y

Con n g i sống luôn hoạt động, tham gia v o n h i ề u tổ chức, n h i ề u đ o n t h ể M tham gia c n g nhiều đ o n t h ể c n g c ó nhiều vị thê k h c Tuy vậy, d ù m i người đêu có vị thê đúnhyếu

Sự tạo l ậ p n ê n vị c h í n h y ế u m ỗ i n g i m ộ t m ặ t phụ thuộc v o phấn đấu, hoạt động tích cực h ọ , m ặ t k h c p h ụ thuộc v o thang giá trị m x ã h ộ i tôn trọng

N g y xã h ộ i coi trọng tiêu chí n h n g đòi h ỏ i n g i lãnh đạo phải linh hoạt, n ă n g động s n g tạo biết liên kết phối hợp l ợ i ích c n h â n v i l ợ i ích tập thể l ợ i ích x ã h ộ i , hạnh p h ú c c ù a toàn x ã h ộ i v hạnh p h ú c riêng m ỗ i n g i N g i x ã h ộ i tôn trọng, đ ề cao h i ệ n n g i biết " d ĩ bất b i ế n , ứng v n b i ế n " B i ế t l m g i u cho x ã h ộ i v m giàu cho c h í n h m ì n h , m i ễ n đ ú n g p h p luật! N ê u tuân thủ, hoạt động m y m ó c v t h i ế u s n g tạo n h trước đ â y h ọ bị xã h ộ i vượt qua v tất n h i ê n h ọ k h n g thể có vị cao vị trí then chốt T ó m l i thời đ i x ã h ộ i k h c tạo điều k i ệ n làm xuất h i ệ n vị k h c nhau; theo phá t t r i ể n v t i ế n b ộ x ã h ộ i m đ ò i h ỏ i đ ố i v i vị x ã h ộ i cao giai đoạn k h c

4 V a i t r ò x ã h ộ i

Trong xã h ộ i học k h i n g h i ê n cứu vai trò cá n h â n c h ú n g ta phải n g h i ê n cứu m ô tả đặc đ i ể m vai trò v c c c c h thức ảnh h n g c h ú n g đ ố i v i h n h v i m ỗ i cá n h â n N g i ta t h n g c h ú ý đ ế n vai trò định ché tức loại vai trò m m i cá n h â n "sắm vai " phải h n h đ ộ n s theo k h u ô n m ẫ u , c c h thức n h t định m định chế đ ã chế tài, đ ã quy định sẵn (theo luật p h p quy định, theo đ i ề u l ệ t ổ chức theo yêu cầu mong đ ợ i c ù a tập thể x ã h ộ i n g i săm vai trị n o đ ó ) N g y xã h ộ i , tất lĩnh vực hoạt động t c h u y ê n m ô n khoa học, nshiệp v ụ đ ề u c h u â n hoa d â n dân D o đ ó m u ố n tham gia v o c ô n g việc m i cá n h â n đ ê u phải chuẩn bị: học h ỏ i , đ o tạo, b i d ỡ n g , t u y ể n chọn V k h i c h í n h thức hoạt đ ộ n g phải tuân theo đ ú n g chuẩn mực c c vai trò m x ã h ộ i mong đ ợ i N g i c ô n g chức phải n g h i ê m túc thực h i ệ n đ ú n g quy chế hoạt đ ộ n s cùa c quan, n g i giáo v i ê n p h ả i thực h i ệ n đ ú n g v đ ầ y đ ủ đ i ề u l ệ c ù a n h trường, n g i sĩ quan p h ả i l m đ ú n g v i chuẩn mực c ù a m ộ t q u â n n h â n , m ộ t chiên sĩ

T h ô n g t h n g cá c c n h â n k h i đ m trác h m ộ t va i tr ị n o đ ó l n phải t u â n thủ, thực h i ệ n đ ú n g vai trò m xã h ộ i m o n g đọa đ ố i v i "chức danh" n ó phải t h n g x u y ê n tự h o n t h i ệ n n ế u k h ô n g m u ố n trở t h n h lạc hậu bị loại b ỏ X ã h ộ i l u ô n thôrm qua d luận, đ n h giá, nhận xét v ề cá c vai trò m ỗ i c n h â n M ỗ i c n h â n c ũ n g t h n g x u y ê n nhận b i ế t v ề vai trị m ì n h , v ề c c vai trị c h í n h y ế u c ù a m ì n h m theo thờ i gian n ó luô n luô n b i ê n đô i (lúc nhỏ lớn lên bố m ẹ , ô n c bà; lúc học học sinh học viên, lúc v o đ i cán b ộ n h â n viên, thủ trường, lúc m i tham cia q u â n đ ộ i chiến sĩ theo n ă m t h n g trờ t h n h sĩ q u a n )

vai trò k h c Do đ ó k h i đ ả m n h i ệ m m ộ t vai trò xã h ộ i đ n g t h i chủ thể nảy sinh trạng thái c ả m x ú c định: c ó lúc c ă n g thẳng (khi đ ó n g vai trị phức tạp, c n g việc c ă n g thẳng, gay cấn), c ó thể c h a nhập vai; c ó t h ể n ă n g lực k h ô n g p h ù hợp v i đòi hỏi vai trò m ta đ ả m n h i ệ m

N h ữ n g tình k h c l u ô n x ả y k h i ta sắm m ộ t vai trò định, chí có t r n g hợp x ả y xung đ ộ t c c vai trị (ví n h đ ó n g vai t h ủ t r n g phải kỉ luật cấp d i , l i gặp bạn b è , n g i t h â n ) đơi k h i k h ó thực h i ệ n ( t h n g g ọ i tình đ e d i b ú a , k h ô n g thực h i ệ n k h ô n g m thực h i ệ n l i bị p lực t tình c ả m bạn bè, gia t ộ c )

T ó m l i , đ ể làm đ ú n g vai trị m ì n h đ ả m n h i ệ m , m ỗ i cá n h â n phải t ự tích cực hoạt động, theo đ ó m học h ỏ i liên tục tự đ i ề u chinh, t ự h o n t h i ệ n m ì n h (từng t r ả i , trưởng t h n h ) M ỗ i n g i t lúc l ọ t l ò n g cho đ ế n c u ố i đ i , q u trình x ã h ộ i hoa d i ễ n sơi đ ộ n g , phức tạp K h i c h ú n g ta trưởng t h n h hoa nhập v o đ i sống x ã h ộ i , tất n h i ê n có nhiều t h n h c ô n g , nhiều cống h i ế n n h n g k h ô n g t r n h k h ỏ i n h n g vấp v p , sai l ầ m Sự học h ỏ i , rút kinh n g h i ệ m t c c k h u ô n m ẫ u cá c vai trò m ta đ ả m n h i ệ m phải học h ỏ i liên tục, học h ỏ i suốt đ i v trung thực Đ ó bí đ ể đạt t i t h n h c ô n g , đ p ứng m o n g đ ợ i xã h ộ i Đ ó đ n g s n g m b i ế t bao c c bậc t i ề n b ố i đ ã t r u y ề n l i k i n h n g h i ệ m cho m ỗ i c h ú n g ta

5 H n h đ ộ n g x ã h ộ i

- H n h đ ộ n g hợp lí theo m ộ t giá trị - H n h đ ộ n g theo tập q u n

- H n h đ ộ n g t r u y ề n thống - H n h đ ộ n g tình c ả m

N h xã h ộ i học T.parsons xuất phát từ h n h đ ộ n g x ã h ộ i đê xây dựng lí luận x ã h ộ i học m ì n h n g quan n i ệ m r n g m u ô n giải thích m ộ t h i ệ n t ợ n g x ã h ộ i n o phải quy v ề h n h v i c n h â n sơ đẳng, xem n h m ộ t k i ệ n , m ộ t d ữ k i ệ n riêng Thật thực tế h n h đ ộn g c n h â n k h ô n g bao g i sản ph ẩ m t ự tuyệt đ ố i H n h đ ộ n g x ã h ộ i bao g i p h t t r i ể n m ộ t hệ thống c ỡ n g c h ế đ ị n h đ ố i v i chủ thể h n h động N ó k h ô n g h o n t o n c cấ u x ã h ộ i k h c h quan quy đ ịn h nên C ó t h ê i đ ó tổ h ọ p h n h v i cá n h â n d i ễ n dựa v o ý định v đ ộ n g chủ thể h n h v i , v o p h n g t i ệ n h n h v i chủ thể

N ó i rõ h n h n h đ ộ n g x ã h ộ i cá n h â n vừa mang tính k h c h quan l i vừa mang t í n h c h ủ quan Vì v ậ y g i ả i t h í c h theo thuyết định luận ý c h í l u ậ n đ ề u k h ô n g thoa đ n g , sa v o p h i ế n d i ệ n Do n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học, m u ố n h i ể u đ ú n g chất m ộ t tượng x ã h ộ i , trước t i ê n p h ả i h i ể u đ ú n g h n h v i cá n h â n đ ã tạo n ê n n ó Trong đ i sống h n g n g y , c h ú n g ta quan sát v ẫ n t h ấ y m ộ t h n h động n o đ ó l i x ả y ra, m ộ t h o n cảnh cụ th ê n h n g h o n cản h ẩ y , đ ố i v i m ộ t n g i k h c , ta k h ô n g t h â y c ó h n h động t n g tự

c h ú n g ta chì h i ể u đ ú n g hành vi cá n h â n k h i c h ú n g xuất theo đ ú n g n h ữ n g số ẩy (do ta c h a h i ể u đ ú n g , chưa hội nhập v o m ộ t v ă n h ó a khác, ta gặp trở ngại v ề nhận thức cụ thể) C ó l ẽ đ ó lí ngày U N E S C O l u ô n l u ô n khuyến nghị rằng, m ộ t x ã h ộ i phá t triển , đ ể c ó t h ể c ó h n h đ ộ n g đúng, n g i cần đ ợ c học v ề cách tồn c c h chung sống v i m ọ i dân tộc, m ọ i v ă n hoa k h c

T ó m l i , k h i t ì m h i ể u v ề h n h động xã h ộ i n g i , m ỗ i cá nhân c h ú n g ta k h ô n g n ê n d n g l i , tìm k i ế m n g u y ê n n h â n b ê n h n h v i m cần s â u v o để xác định rõ ý nghĩa đ í c h thực n g u y ê n n h â n sâu xa đ ã tạo c h ộ i làm xuất h n h đ ộ n g x ã h ộ i có ý thức, đặc t r n g cho hoạt đ ộ n g xã hội n g i

Con n g i k h ô n g bao g i h n h động lựa chọn m ộ t c c h tự tuyệt đ ố i l ẽ đ i sống x ã h ộ i , ln ln có n h â n tố ảnh hưởng tới lựa chọn đ ó :

- N h ữ n g giá trị v ề n i ề m t i n m n g i tiếp thu qua q u trình xã hội hoa (qua học tập, lao động, hoạt động x ã h ộ i )

- Ảnh h n g " n h ữ n g k i ề m chế thực" (do l ố i sống, tập quán, văn hoa chung, luật l ệ )

N h đ ể h i ể u đ ú n g m ọ i hành động xã h ộ i , " c h ú n g ta p h ả i tìm hiểu gốc n h ữ n g chuẩn mực xã h ộ i đ n h giá x e m giá trị đòi h ỏ i tạo t h ô n g qua tầng lớp xã h ộ i hoa có phục v ụ cho q u y ê n l ợ i n h ó m hay tầng l p x ã h ộ i đặc biệt n o k h ô n g "

6 T h i ế t c h ế x ã h ộ i

Trong tài liệu xã h ộ i học, tác già k h c có cách n ê u định nghĩa k h c C ó t c gi ả quan n i ệ m " M ộ t đ ịn h chẻ mộ t cẩu tổ chức, t n g đ ố i có tính cách vĩnh cửu nhừne k h u ô n m â u xã h ộ i , vai trò t n g quan n g i thực theo m ộ t sô lê lôi chế tài thống v i mục đích thoa m ã n nhữns nhu câu xã h ộ i bản"(J.Fichtec 1971)

Gần đây, cá c tác g i ả đ a định nghĩa: " T h i ế t chế hệ thống quan h ệ ổn định, tạo n ê n m ộ t loạt k h u ô n m ẫ u x ã hội biểu h i ệ n thống x ã h ộ i c ô n g khai thừa nhận nham mục đích thoa m ã n nhu cầu c x ã hội."(Bruce J.Cohen, T e m L Orbuch - X ã h ộ i học nhập m ô n - N X B G D - 9 )

* Từ định nghĩa nêu lên sổ đặc điểm cùa thiết chế - M ỗ i t h i ế t c h ế đ ề u c ó đ ố i tư ợng , c ó m ụ c đ í c h n h m thoa mãn nhu c â u x ã h ộ i , đ ó bao h m l ề l ố i , tác phong mà n g i liên k ế t v i (trong thiết chế) đ ề u theo đ ó m hoạt động

- N ộ i dung c ù a c c thiết chế t h n g có tính ổ n định, vĩnh cửu N h ữ n g vai trò, t n g quan m n g i thực h i ệ n m ộ t khuôn k h ổ v ă n hoa r i ê n g b i ệ t t r t h n h truyền thống lâu bền T u y có b i ế n chuyể n n h n g b i ế n chuyể n đ ịn h c h ế t h n g chậ m chạp (trong m ộ t x ã h ộ i c ó c c thiết chế c n h : gia đình, g i o dục, kinh t ế , t ô n g i o , N h n c )

- C c thiết chế đ ề u đ ợ c tổ chức t h n h c cấu, đ ó c c yếu tô tạo t h n h thiêt che c ó x u h n g k ế t hợp l i v i nhau, t ă n g cường cho n h c c vai trò x ã h ộ i v t n g quan x ã h ộ i (trong tự c h ú n g p h ố i h ọ p t h n h cá c k h u ô n mẫu, tác phong)

- T h i ế t c h ế phả n n h h ệ thống cá c gi trị, đ i sống h i ệ n thực lặp lặp l i trở t h n h quy phạm, c c luật l ệ , tạo n ê n " p lực xã h ộ i " t i ề m thức m ọ i n g i c ù n g chia sẻ v i

N ế u p h â n tích , t ổ n g t hoa, ta c ó th ể rút nhữn g nhậ n xé t chung thiết chế, đ ó là: b i ể u tượng v ă n hoa, đ ó c c dấu hiệu g i ú p ta nhận " d i ệ n m o " thiết chế, m ã hoa h n h v i (tức dẫn tư c c h đạo đức cá n h â n phù hợp v i vai trò m h ọ đ ả m nhiệm) H ệ tư t n g m ộ t thiết chế t t n g liên k ế t v i v b i ệ n h ộ cho t n t i hợp lí đạo đức, q u y ề n l ợ i k i n h tế, c h í n h trị theo đ ịn h h n g x ã h ộ i ch ủ nghĩa (ch ủ nghĩa M a c - L ê n i n v tưởng H C h í M i n h đ ó n g vai trị chủ đạo)

M ỗ i thiết chế đ ề u c ó chức t h n g đ ợ c n ê u lên đ ó là:

- Đ ả m bảo cho cá n h â n hoạt động v i c c k i ể u h n h v i x ã h ộ i chấp nhận nhiều trạng thái xã h ộ i k h c

- C c thiết chế x c định phần l n vai trò cá n h â n m x ã h ộ i chấp nhận đ ể cá n h â n nhận biết q u trình x ã h ộ i hoa (lựa chọn định vai trị thích h ọ p nhất, ví d ụ lựa chọn nghề, tham gia v o đ o n t h ể x ã h ộ i ( g ọ i x ã h ộ i hoa đ ó n trư ớc ) v sau đ ó phấ n đ ấ u học h ỏ i , t ự rèn l u y ệ n ) N h thiết chế mang l i cho n g i ổ n định v kiên định sống n g i xem thiết chế hoa n h chấp nhận (tự giác) hay thoa hiệp

N h ì n chung m ỗ i cá n h â n , sống luôn phải t ự đ i ề u c h ì n h tự k i ể m soát h n h v i m ì n h cho đ p ứng v p h ù hợp v i mong đ ợ i x ã h ộ i

dài mặc d ù k h n g c ị n ích l ợ i đ ố i v i đ i sống có b i ế n chuyể n t h i ế t c h ế p h p luật ch ú ý n g i V a i trò, tác dụng định chế k h rõ ràng, nói dễ h i ể u h n sống thực tế n g i trì phát triển nhờ có thiết chế phù hợp v ngược l i thiết chế t n t i đ i sống thực có n g i cần đ ế n c c thiết chế xã h ộ i

7 B ấ t b ì n h đ ẳ n g x ã h ộ i

Là khái n i ệ m có n ộ i dung k h phức tạp M u ố n h i ể u đ ú n g phải xuất phát từ c c h h i ể u n o b ì n h đẳng

B ì n h đẳng xem xét v h i ể u hai b ì n h d i ệ n có quan hệ mật thiết v i nhau: t ự n h i ê n v x ã h ộ i v ề mặt tự n h i ê n người sinh k h ô n g có n ă n g lực thể chất v tinh thần h o n toàn giống nhau, c h ú n g k h c t k h i b ẩ m sinh - đ ó quan niệm b ì n h đẳng tự n h i ê n k h ô n g chấp nhận

T r ê n b ì n h d i ệ n x ã h ộ i , b ì n h đẳng hay bất bình đẳng (về kinh tế, v ề c h í n h trị, v ề v ă n hoa, v ề g t ộ c ) đ ề u c ó ngu n gốc, c ó nguyê n n h â n từ x ã h ộ i

T r c hai quan n i ệ m c v ề b ì n h đẳng x ã h ộ i luôn đ ấ u tranh p h ủ định lẫn nhau: có t r n g phái xem bình đ ẳ n g x ã hội c may ban đ ầ u (nhờ tạo đ i ề u k i ệ n xã h ộ i b ì n h đẳng n g i b c v o sổng), m ộ t t r n g phái k h c l i quan n i ệ m ràng b ì n h đẳng n h p h â n p h ố i cải mức đ ộ g i ố n g cho m ọ i n g i !

C c c n g trình n g h i ê n cứu x ã h ộ i học n g y cho thấy việc xoa bỏ bất bình đẳng xã h ộ i việc phức tạp mặt lí luận c ũ n g n h v ề thực ti ễ n Tu y n h i ê n đ ấ u tranh xoa b ỏ bất bìn h đ ẳ n g v ẫ n m ộ t n ộ i dung chủ y ế u , c phong trào x ã h ộ i t i ế n g i i N g y nước ta thực chuyển đ ổ i c chế, t i ế n sang giai đ o n đ ổ i m i t o n d i ệ n nhằm xây dựng x ã h ộ i k h ô n g có áp b ó c l ộ t , xoa bỏ m ọ i bất bình đẳng xã h ộ i , làm cho x ã h ộ i ta trở thành x ã h ộ i " d â n giàu, nước mạnh, x ã h ộ i c ô n g bang, v ă n m i n h " Bất bình đẳng xã hội, thực tể bao hàm tượng phân tầng xã hội

Trong hầu hết xã h ộ i n g y nay, c h ú n g ta luôn nhận thấy dấu h i ệ u h i ệ n t ợ n g bất b ì n h đẳng T dấu h i ệ u r i ê n g l ẻ n h bất bình đẳng v ề vai trò x ã h ộ i m m ỗ i n g i đ ả m n h i ệ m , bất b ì n h đẳng v ề g i i , v ề sức khoe v ề n ă n g lực Trong p h â n c ô n g n g n h nghề có bất bình đẳng v ề thu nhập; quản lí có bất bình đẳng địa vị, q u y ề n lực x ã h ộ i T ấ t đ ề u d i ễ n c cẩu, c c t n g quan xã h ộ i xét đ ế n c ù n g đ ề u có n g u y ê n n h â n sâu x a , t x ã h ộ i

8 P h â n t ầ n g x ã h ộ i

' r Trong xã h ộ i học h i ệ n đ i n g i ta nói đ è n giai cáp m t h n g hay d ù n g khái n i ệ m p h â n tầng x ã h ộ i (Social Stratiíĩcation)

Thuật ngữ p h â n tầng v ố n từ địa chất học m ợ n đê nói t i trạng thái chia t h n h tầng l ó p n g i xã h ộ i k h n g hồn t o n p h ù hợp v i thực trạng di động, b i ế n chuyển x ã h ộ i (trong địa chất l i d ù n g v i ý tĩnh t i )

Vì ý nghĩa d ù n g mức độ t n g đ n g , t n g tự mà thôi: Trong m ộ t đ i ề u k i ệ n k h ô n g gian v thời gian nhát định, xã hội luôn p h â n hoa t h n h n h i ề u tầng, n h i ề u lớp k h c

Xét ý nghĩa p h m v i bao quát khái n i ệ m p h â n tâng có p h m v i rộng h n l n h n h i ệ n t ợ n g p h â n chia giai cấp xã hội, v giai cấp m ộ t t i ê u chí n h i ề u tiêu chí đ ể p h â n xã hội t h n h tầng l p k h c Phải c h ă n g h i ệ n tượng p h â n tầng v ố n có t c ác x ã h ộ i cổ x a Ở Ấ n Đ ộ cổ đ i c ó t i đẳng cấp (tầng l p ) n h t ă n g l ữ (Brahman), c h i ế n binh (Kshatriyas), t h ợ thủ công, n g i làm ruộng, d â n b u ô n b n (Vaicyas) v c u ố i c ù n g đ ầ y tớ (Sudras) Ở Trung Hoa cổ đ i có n g i q u â n tử v kẻ t i ể u n h â n (kẻ thống trị kẻ bị trị) c ó t ứ d â n g m sĩ, n ô n g , c ô n g , t h n g

M ỗ i học thuyết x ã h ộ i học (trường p h i ) đ ề u đ ề xuất quan diêm riêng lấy đ ó đ ể p h â n chia tầng l p x ã h ộ i M a r x Weber đ a tiêu chuẩn đ ể p h â n biệt: uy tín, thu nhập (các giai cấp), q u y ề n lực lãnh đạo v bị lãnh đạo M c chủ t r n g giai cấp v đ ấ u tranh giai cấp biểu k h c m ỗ i h ì n h thái x ã h ộ i (trừ x ã h ộ i cổ x a v c ô n g x ã n g u y ê n t h ú y ) p h â n chia x ã h ộ i chủ y ế u Theo M c , giai cấp đ ộn g lực ch ủ y ê u phá t t r i ể n lịch sử n h â n loạ i trone thời kỳ x ã h ộ i có giai c p

p h â n tầng theo quan đ i ể m M c - L ê n i n lý giải c sở xung đ ộ t x ã h ộ i , lý luận Parsons l i dựa c sở hợp tác x ã h ộ i

M u ố n hiểu sâu v ề p h â n tầng x ã h ộ i , c h ú n g ta phải n g h i ê n cứu khái n i ệ m , thuật n g ữ liên quan n h cực xã h ộ i , p h â n hoa x ã h ộ i

N h ì n chung p h â n tầng x ã h ộ i h i ệ n tượng mang tính chất p h ổ qt tồn nhân loại, đ ó v ấ n đ ề n y luôn thu hút quan t â m ý n h n g h i ê n cứu x ã h ộ i học

9 D i đ ộ n g xã h ộ i

K h i nói đ ế n p h â n tầng x ã h ộ i , thực tế h i ệ n t ợ n g n y đ ã bao h m tính di động x ã h ộ i X ã h ộ i đ ó c cấu đ ã bao h m h i ệ n tượng phân tầng, p h â n l p , c ó bất bình đẳng đ n g n h i ê n đ ấ u tranh để cải t h i ệ n địa v ị , l ợ i ích tầng lớp d i luôn d i ễ n di c h u y ể n c c cá n h â n thang bậc x ã h ộ i , tất nhiên tạo di đ ộ n g x ã h ộ i (social mobility)

* Khái niệm "di động xã hội " h m nghĩa " d i chuyển c c cá nhân từ giai cấp n y sang giai cấp k h c " Trong thực tế d i chuyển diễn phức tạp, m ỗ i cá n h â n theo điều k i ệ n , h o n cảnh riêng di c h u y ể n lên di chuyển xuống, g i ữ n g u y ê n tầng bậc cũ

K h i ta n g h i ê n c ứ u h i ệ n t ợ n g n y phả i tì m cá c n h â n t ố x ã h ộ i k h c tác động v o d i chuyển n h ó m hay c n h â n , so sánh di đ ộ n g n h ó m n y v i n h ó m k h c , h i ệ n t ợ n g di động nước này, v ù n g n y so v i nước k h c , v ù n g k h c đ ể p h t h i ệ n y ế u tố mang tính quy luật h i ệ n tượng

* Sụ di động phát triển

N h trình bàv, xã h ộ i xét thực tế luôn v ậ n động phát triển theo m ộ t hướna định Trong q u trình vận độnc phát triển đ ó , vị vai trị x ã h ộ i ln ln có di động, biến chuyển theo

M ặ t khác xét góc độ t n s đ ố i xã h ộ i n o phái có câu t r ú c t n g đ ổ i ổ n đ ịnh , c ó n h v ậ y m i c ó c sờ thực tê cho m ọ i trình phát triển

Trong x ã h ộ i phong k i ế n k i ể u cổ truyền ( p h n g Đ ô n g n h p h n g T â y ) x ã h ộ i p h â n chia t h n h đ ã n g c p tâng lớp k h c nhau, địa vị x ã h ộ i x c định v cố định nhờ nguồn gốc d ò n g dõi v sờ h ữ u m n g i n o đ ó "thừa h n g " c c h " t ự n h i ê n " Đ ợ c x ã h ộ i c n cho theo k i ể u :

"Con vua l i làm vua Con sãi c h ù a l i q u é t đ a "

X é t v ề "lí thuyết " hầu n h địa vị n y k h ô n g thay đ ổ i k ẻ tầng l p đ ó m x ã h ộ i " g n cho"

n h â n t h n g k h ô n g đ ề u (bất b ì n h đẳng), n h n g x ã h ộ i đ i c ó k h ả n ă n g tạo hội để cá n h â n c ó thể đạt t i địa vị ngày c n g cao h n m ộ t thực tế (mặc d ù h ọ thừa nhận xã h ộ i p h n g T â y bất b ì n h đẳng) Trong cạnh tranh n y , tài n ă n g , trí lực n g i cọ xát v i N g i ta t h n g nêu lên khía cạnh thường thấy di đ ộ n g x ã h ộ i :

- Di động thể hệ: bao g i mong v n lên cao h n địa vị x ã h ộ i cha m ẹ - h ì n h thức di động quan trọng Ở ta cụ m o n g m u ố n "con h n cha "

- Di động hệ t h n g n h giáo dục đ o tạo, thay đ ổ i nghề nghiệp, đ ó có thu nhập, có địa vị x ã h ộ i cao h n ( c ô n g n h â n —> k ĩ s ; k ĩ s - > g i m đ ố c , c n g t r ì n h s , )

Biểu cùa di động xã hội quy vào hình thức "lên " "xuống" thứ bậc nghề nghiệp địa vị xã hội nào.Trong m ỗ i x ã h ộ i cụ thể, ngồi tiêu chí chung n g i ta p h â n loại di đ ộ n g , b i ế n chuyển theo p h â n l o i tầng lớp giai cấp cụ thể m ộ t x ã h ộ i N g u y ê n nhân di động, mức di đ ộ n g xã h ộ i có t h ể là:

- Sự xuất h i ệ n nhu cầu đ p ứng thay đ ổ i địa vị x ã h ộ i (ví dụ thay đ ổ i c chế x ã h ộ i n h nước x ã h ộ i chủ nghĩa cũ sang c c h ế thị trư ờng , xuấ t h i ệ n nhu cầu cá n b ộ n lý k i ể u m i , c c h m ăn m i , n g n h nghề m i )

nảy sinh ra, điều trước đ ó cấm kị (tự kinh doanh) trở thành nơi đ o l u y ệ n , thử thách tài n ă n g chế thị trường!

- Số (của gia đ ì n h có điều kiện) sẵn s n g p h â n đâu đ ể c h i ế m lĩnh địa vị xã h ộ i cao

Trong xã h ộ i vãn minh c ô n g nghiệp, n h â n tô quan trọng nhát di động phát triển nghề có c h u y ê n m n có đ o tạo, nghề quản lí kỹ thuật dù có thay đ ổ i thích ứng cùa đ ộ i ngũ n o k h c (ví d ụ quan chức h n h c h í n h d â n cừ nơi thăng g i n g thất t h n g - n g i x a nói : "quan t h i , d â n vạn đ i " , n ế u " v ậ n " v o trư ờn g hợp nà y c ó ý nghĩa t n g t ự )

N g y c n g thể h i ệ n rõ x ã h ộ i p h t t r i ể n : tay n g h ê n g i k h i tham gia v o thị trường lao đ ộ n g t i ế p tục n â n g lên, n g i ta m o n g đ ợ i h ệ thống giáo dục đ o tạo n ê n m ộ t " đ ầ u ra" ngày c n g cao, c n g có hiệu h n cho hoạt đ ộ n g q u n lý, hoạt động c h u y ê n m ô n k ỹ thuật; nhiều tài n ă n g t h ô n g qua đ o tạo - giáo dục từ x ã h ộ i ( k ể cà lớp n g i thiệt thòi) p h t h i ệ n v tham gia v o t i ế n trình phát triển N h vậy, đ i ề u k i ệ n b ì n h thường, sách giáo dục cần định hướng xác: vừa đáp ứng nhu cầu kinh tế trước mắt vừa phải hướng tới mục đích xã hội cao cà hơn, rộng lớn tạo nên bình hội cho người

Ở n c ta, từ sau C c h mạng T h n g đ ế n nay, n h có s c h x ã h ộ i t i ế n phát t r i ể n , p h ổ cập giáo dục mức độ định đ ã tạo c h ộ i tiếp thu giáo dục k h rộng rãi, tạo hội cho k h n h i ề u em tầng l ó p d i v n lên c h i ế m địa vị xã h ộ i cao h n (tham khảo thống k ê , p h â n tích v ề đ ộ i ngũ c n K.HKT v t r i thức nói chung nước ta h i ệ n nay)

T r o n g h o n cảnh nước ta nay, h i ệ n t ợ n g tưởng n h đ ố i lập n h n g nhìn v o chất cua v ấ n đ ề , c h ú n g biểu m â u t h u ẫ n thống biện chứng q u trình đ ổ i đất n c Theo nhiều nhà x ã h ộ i học n c ta, n ế u " b i ế t điều chỉnh n ó , biết đ n h giá đ ú n g n ó , c h ú n g ta hạn chế đ ợ c mặt tiêu cực p h â n tầng liên quan đ ế n bất bình đ ẳ n g x ã h ộ i v p h t huy mặt tích cực có liên quan đ ế n p h â n r ô n g lao đ ộ n g xã h ộ i " theo ý nghĩa n o đ ó , x ã h ộ i p h â n tầng đ a dạng m ộ t xã h ộ i có tính đ ộ n g x ã h ộ i phát t r i ể n , n g i đ ợ c g i ả i p h ó n g , tính n ă n g đ ộ n g n g i p h t huy v k é o theo n ó m ộ t xã h ộ i đ ộ n g v c i m

Tóm tắt

X ã h ộ i học k h ô n g n g h i ê n cứu n g i v i t c c h đ i diện cho " l o i " , m ộ t " c thể ", m n g h i ê n c ứ u n g i v i tư cách t h n h v i ê n x ã h ộ i , " c n h â n ", c h ủ t h ể m ọ i hoạt động (tức có n h â n c c h )

T r o n g m ộ t x ã h ộ i định, m ỗ i n g i c ó vị thế, có vai trị định v có hoạt động m ố i t n g quan v i n g i k h c Cho đ ế n quan n i ệ m v ề n h â n c c h v ẫ n m ộ t v ấ n đề phức tạp, c ò n cần t i ế p tục n g h i ê n cứu N h vậy, thành phần cấu trúc cùa n h â n c c h cá n h â n n ó k h ô n g bao h m yếu tố n g i m c ò n nằm n g o i n g i (tức môi t r n g v x ã hội) Do vậy, c ó t h ể nói đ ế n n h â n cách n g i phần lớn sản p h ẩ m c c t h i ế t c h ế , định chế văn hoa v ố n c ó x ã h ộ i m h ọ sống hoạt đ ộ n g Marx viết :

Trong q u trình sống hoạt độne xã h ộ i , n g i luôn chủ thê m ọ i hoạt động luôn có phát t r i ể n vê nhiêu mặt m ố i tương quan tạo nên di đ ộ n g x ã h ộ i môi trường xã hội luôn vận động phát triển

C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N

Ì T i q u trình học tập, n g h i ê n cứu x ã h ộ i học phải cố gang nắm vững khái n i ệ m , phạm trù c xã hội? ý nghĩa, tác dụng?

Chương MỘT SÒ LĨNH Vực NGHIÊN cứu

C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C

1 Xã hội học giáo dục(IV)

1.1 Xã hội học giáo dục gì?

G i o dục hoạt đ ộ n g nhằm tác động m ộ t c c h c ó h ệ thống đ ế n phát t r i ể n tinh thần, thể chất đ ố i tượng n o đ ó l m cho đ ố i t-ượng có y ế u tố cần thiết theo mục tiêu đề Đ i ể m n ổ i bật đ ố i v i giáo dục tác động x ã h ộ i v o đ ố i tượng m ộ t c c h có mục đích, có kế hoạch giúp cho m ỗ i thành viên nắm tri thức, kỹ n ă n g p h n g p h p để p h t t r i ể n nhân cách m ì n h , có k h ả n ă n g h ộ i nhập tham gia v o hoạt động kinh tế - x ã h ộ i g ó p phần thúc đ ẩ y t i ế n xã h ộ i

N g y tuyệt đ i đa số niên V i ệ t N a m trước bước vào đ i đ ề u h n g giáo dục t h ô n g qua việc học tập loại hình trường, lớp k h c từ n h trẻ đ ế n đ i học v đ i học

Hoạt động giáo dục xét d i hai bình d i ệ n : giáo dục học x ã h ộ i học giáo dục

/ ỉ Giáo dục học

Là khoa học n g h i ê n cứu thực thể giáo dục v i tư c c h hệ t h ô n g hoạt động dạy học giáo dục giáo viên v n g i l n nói chung v i hoạt đ ộ n g tiếp nhận n g i học v ậ n động hợp quy luật có mục đích, n h i ệ m vụ, n ộ i dung v p h n g p h p giáo dục định

1.1.2 Xã hội học giảo dục

là m ộ t lĩnh vực xã hội học c h u y ê n n g n h , n g h i ê n c ứ u h ệ t h ô n g giáo dục v i tư cách thiết chế xã h ộ i ; n g h i ê n cứu m ô i quan h ệ tác động qua l i h ệ thống p h â n h ệ v i lĩnh vực hoạt đ ộ n g k h c xã h ộ i

N h vậy, giáo dục học n g h i ê n cứu thực thê giáo dục phát triển thực thể xã h ộ i học giáo dục quan t â m t i mặt xã h ộ i , v i tư c c h p h n g tiện, môi trường x ã h ộ i hoa cá n h â n N h i ệ m vụ xã h ộ i học giáo dục nghiên cứu quy luật b i ế n đơi (vê mặt xã hội) n ó để làm c sở hoạch định c h í n h s c h x ã h ộ i g ó p phân phát t r i ể n k i n h tế - xã h ộ i

1.2 Đối tượng nghiên cứu xã hội học giáo dục

X ã h ộ i học giáo dục n g h i ê n cứu h ệ thống giáo dục n h chỉnh thể xã h ộ i toàn v ẹ n , bao g m khía cạnh: n g h i ê n cứu h ệ thống giáo dục n h m ộ t thiết chế x ã h ộ i ; n g h i ê n c ứ u m ố i quan h ệ qua lại p h â n h ệ n ó v i v x ã h ộ i

1.2 ỉ Xem xét với tư cách thiết chế xã hội t r

k i ể m soát điều chỉnh h n h v i cá n h â n n h quan h ệ x ã h ộ i N h v ậ y chức n ă n g chủ y ế u giáo dục xã h ộ i hoa cá n h â n n h ă m n â n g cao d â n trí tạo nguồn n h â n lực, p h t triển n h â n tài cho đất nước N h thực chức n ă n g n y x ã h ộ i m i tái sản xuất n h â n cách, tái sản xuất sức mạnh mang chát n g i

T h i ế t c h ế g i o dục c ó quan h ệ chặt chẽ v i cá c t h i ế t c h ế x ã h ộ i khác n h gia đình, k i n h t ế , c h í n h trị luật pháp, văn hoa tôn giáo v.v

M ặ t k h c , n ó có tính độc lập t n g đ ố i Vì v ậ y , n g h i ê n cứu x ã h ộ i học giáo dục, n g i ta xét n ó m ố i quan h ệ chung, riêng n ó v i c c thiết chế k h c

1.2.2 Xem xét hệ thống đa phân hệ tác động quơ lại chúng với thực xã hội

Ị * ? f ì H ệ t h ô n g giáo dục m ộ t chỉnh thê t h ô n g nhát tiêu h ệ thống bao g m từ giáo dục m ầ m non, phổ t h ô n g v dạy nghề; g i o dục quy v h m thụ; g i o dục n h trường v x ã h ộ i ; h ệ thống trường c ô n g lập t thục v.v

k h c nhau, qua góp phần thúc đẩy phát t r i ể n c ù a c h ú n g Do giáo dục g ó p phần to lớn làm thay đôi phát triển c cấu xà h ộ i

N h xã h ộ i học mặt nghiên cứu chức n â n g xã h ộ i cùa h ệ thống d o dục mặt khác nghiên cứu tác động c ù a xã hội đơi v i h ệ thống

1.3 Nhũng nội dung nghiên cứu cùa xã hội học giảo dục 1.3 ỉ Nghiên cứu hệ thống giáo dục với tư cách thiết chế xã hội thực chức xã hội hoa cá nhân

a Tính tất y ế u vai trò giáo dục đ ố i v i c ô n g xã hội hoa cá n h â n xã h ộ i c ô n g nghiệp

động) M ặ t k h t phải n â n g cao hiểu biết tình cảm, đạo đức cho m ọ i tầng lóp n h â n d â n hoa nhập v i chuẩn mực, giá trị xã hội đư­ ợc sản sinh sản xuất c n g nghiệp đ ó Nói cách k h c m u ố n có nguồn n h â n lực có trình đ ộ cao phải n â n g cao d â n trí cho m ỗ i n g i

b K h ả n ă n g g i o dục đ ố i v i xã h ộ i

1.4 Nghiên cứu bất bình đẳng giáo dục

L ĩ n h vực giá o dục cung cấp n h i ề u m i n h hoa sinh đ ộ n g n h cá c lý thuyết bất bình đẳng x ã h ộ i Tuy bất đồng v ề việc chi n g u y ê n nhân n ó n h n g nhà xã h ộ i học đ ề u k h ă n g định bát bình đẳng hệ thống giáo dục xã h ộ i c ô n g nghiệp tư b n là: bát bình đẳng giai cấp; đẳng cấp kinh tế xã h ộ i ; khu vực t h n h thị -n ô -n g thô-n; d â -n tộc, chủ-ng tộc, sác tộc, giới tí-nh; -n g h ê -nghiệp v đãi ngộ, truyền thống v ă n hoa gia đình cộng đồng; c h u y ê n đôi cấu kinh tế - x ã h ộ i đ ó , bất bình đảng giai cấp cốt lõi, chi phối bất bình đẳng k h c

K h i n g h i ê n cứu bất b ì n h đẳng giáo dục, n h x ã h ộ i học k h ô n g thực trạng h i ệ n tượng xã h ộ i n y , tác đ ộ n g giáo dục việc lưu t r u y ề n củng cố c h ú n g m c ò n p h ả i đ ề xuất giải p h p hạn chế v khắc phục c h ú n g , g ó p phần hoạch định c h í n h sách x ã h ộ i v ề giáo dục cho N h nước, C h í n h phủ

7.5 Nghiên cứu chỉnh sách xã hội giáo dục tác động của chinh sách thực tiễn

Bất luận quan đ i ể m giai cấp k h c nhau, tất cộng đồng, quốc gia phát t r i ể n g i i đ ề u u tiên cho c h í n h sách giáo dục Quốc gia

việc x â y dựng kế hoạch giáo dục k h ô n g cịn có thân khoa học giáo dục, k i n h tế học m cịn có x ã h ộ i học giáo dục

M ặ t k h c , m ộ t c h í n h sách giáo dục thực thi thực tiễn bao g i kéo theo biến đ ổ i tính cực tiêu cực thực tiễn Vì vậy, việc đ i ề u chỉnh thay đ ổ i sách cũ b n g c h í n h sách khoa học v sát thực h n tất y ế u Đ e giú p cho c ô n g ề u chinh n y , x ã h ộ i học phả i đư ợ c c c b i ế n đ ổ i thực t i ễ n giá o dục v i c ả hai c h i ề u c ủ a n ó t r o n g m ố i liên quan t i v i ệ c t h ự c t h i c h í n h s c h h i ệ n h n h

1.6 Một sô quan diêm vê môi quan hệ giáo dục với xã hội và công băng xã hội

ỉ 6.1 Thuyết chức

Quan đ i ể m c c n h x ã h ộ i học chức n ă n g coi bất bình đẳng p h â n tầng x ã h ộ i n h đặc trưng tất y ế u x ã h ộ i lồi ng­ i , nhờ đ ó x ã h ộ i bảo đ ả m địa vị quan trọng phải n g i có tài n ă n g đ ả m nhận m ộ t c c h có ý thức T quan đ i ể m này, việc m rộng g i o dục xem đ i ề u k i ệ n tiên cho sự phát triển k i n h tế - x ã h ộ i c ó hiệu v cho phát t r i ể n m ộ t xã hội người tài Ở đ â y , h ệ thống giáo dục đ ó n g vai trị chủ y ế u v i chức n ă n g sau:

a Là m ô i trường, p h n g t i ệ n chủ y ế u đ ể phát triển nguồn n h â n lực m ộ t quốc gia c ô n g nghiệp

sản xuât c h u y ê n m ô n hoa cao kỹ thuật phức tạp địi hịi c b ă p (do thay m y m ó c , giới) tăng c n g tính trí lực v hiểu biêt khoa học n ê n nhu cầu n g i quản lý viên chức, k ỹ thuật viên, công nhân k ỳ thuật t ă n g T đ ó m rộng giáo dục cập, dạy nghề v đ i học đư ợ c p h t t r i ể n m i đ p ứ n g đư ợ c y ê u c ầ u c ù a n ề n sản xuât c ô n g nghiệp - nhu cầu sức lao động kỹ thuật v tài n ă n g

b P h â n hoa nghề nghiệp

Trong sán xuất cơng nghiệp có p h â n hoa cao c c lĩnh vực nghê nghiệp nên c ó yêu cầu kỹ thuật, kỹ n ă n g v trách nhiệm k h c T đ ó xuất h i ệ n chế cần thiết phải c ó chọn lựa cá nhân theo tài cùa họ tạo cho họ c ô n g việc m h ọ c ó thể đáp ứng v i h i ệ u cao N h vậy, giáo dục có t h ê m chức n ă n g cao h n chức định vị N g o i việc phát t r i ể n tài n ă n g trẻ em nói chung, giáo dục c ò n phát h i ệ n (qua kỳ t h i , đ i ể m số học tập ) b i d ỡ n g tài n ă n g đ ể lựa chọn n g i v o chỗ làm cần tài đ a n g bỏ trống N h v ậ y , giáo dục định (qua chức n ă n g chọn lọc) p h â n c ô n g lao đ ộ n g v o c c lĩnh vực nghề nghiệp Sự bất b ì n h đẳng k h ô n g phải c h í n h h ệ thống giáo dục gây ra, m k ế t p h â n chia v ề k ỹ n ă n g x ã h ộ i v cần thiết việc đãi ngộ k h c cho c c nghề nghiệp k h c

c C ố k ế t x ã h ộ i

đ n g cảm v ề giá trị xã h ộ i đ ể đ ả m bảo tán t h n h mức c v ă n hoa chung đ ó , bất chấp đa dạng v ă n hoa t r u y ề n th ố n g học sinh v kin h nghiệ m v ă n hoa c ù a cá c em

tộc sắc tộc " M ộ t văn hoa chung", "cốt lõi" n h dao hai lưỡi, giúp cho việc hoa đ n g v ă n hoa chung b o đ m b n sác riêng n h n g trờ t h n h m ầ m hoa cho p h â n biệt chủng tộc sắc tộc Vì vậy, việc t u y ể n lựa việc l m d ễ dẫn đ è n áp đặt, khiên cưỡng

/ Thuyết xung đột giai cấp

Xung đột giai cấp giảo dục học bắt nguồn từ học thuyết giai cấp cùa C.Mác V.I.Lênin Đ i ể m xuấ t phá t giải thích n y h o n toàn k h c v i thuật chức n ă n g C c n h x ã h ộ i học chức n ă n g có tham vọng g i ả i thích quan h ệ giáo dục v i xã hội c n g nghiệp nói chung, v gắn l i ề n chức n ă n g giáo dục v i sản xuất c ô n g nghiệp, m ộ t t h ứ sản xuất đ ã bị t r u t ợ n g k h ỏ i quan hệ sản xuất tư Theo họ giáo dục trực t i ế p đ ổ i m ặ t v chịu chi phối kỹ thuật kỹ n ă n g lao đ ộ n g , k h ô n g liên quan đ ế n quan h ệ tư sản xuất N g ợ c l i , C M c , Ph.Ảngghen, V I L ê n i n v nhà xã h ộ i học Macxit sau k h i g i ả i t h í c h xung đ ộ t giai cấp giáo dục, k h ô n g n h m v o xung đ ộ t giai cấp nói chung m nhằm vào nhà trường tư bàn, xung đ ộ t giai cấp t sản giai cáp công n h â n giáo dục Thuyết xung đ ộ t giai cấp k h ẳ n g định r n g bát b ì n h đẳng v p h â n c ô n g lao đ ộ n g kỹ thuật k h ô n g phải sản xuât c ô n g nghiệp, kỳ thuật tạo m quan hệ tư bàn sản xuât đ ó N h v ậ y , giáo dục k h ô n g chi liên h ệ v i k ỹ thuật m c ò n gắn liên v i quan h ệ sản xuất V i ệ c p h ê p h n giáo dục t c ù a nhà k i n h đ i ể n M c - L ê n i n dẫn đ ế n luận đ i ể m c ó tính c n g lĩnh cho việ c x â y d ự n g m ộ t n ề n g i o dục l n , t o n d i ệ n , c ô n g b n g x ã h ộ i c ô n g nghiệp phi giai cấp t n g lai

cầu l ợ i nhuận) h n nhu cầu sản xuất công nghiệp (tức nhu cầu lao động kỹ thuật, kỹ n ă n g ) Do mục tiêu l ợ i nhuận, nên để k i ể m sốt c n g nhân thuận l ợ i chặt chẽ, nhà tư phân chia quy trình lao động kỹ thuật t h n h phận nhỏ, manh m ú n Sự phân chia chuyển v o lĩnh vực giáo dục đ o tạo N h vậy, nhà tư p h â n chia k i ế n thức khoa học, kỹ thuật v ố n hệ thống h o n chỉnh trở t h n h k i ế n thức phận tách r i Ở đây, ta thấy p h â n hoa k i ế n thức đ o tạo nhà trường phản ánh mục đích tổ chức lao động xã h ộ i tư bản, k h ô n g phải thân khoa học kỹ thuật định Đ i ề u phản n h rõ n ộ i dung, tính chất v tổ chức trường học cho em giai cấp k h c xã h ộ i tư Trong h ệ thống p h â n loại đ ó có trường chủ y ế u d n h riêng cho em giai cấp trên, có v i n ộ i dung nhấn mạnh đ ế n n ă n g lực lãnh đạo, quản lý quyền uy v k i ể m soát b ê n cạnh t r i thức khoa học h ệ thống h i ệ n đ i C may để học sinh n h lao động, n g h è o k h ó thiểu số v ề sắc tộc, chủng tộc l ọ t v o v t n t i trường x c suất h i ế m hoi Ta c ũ n g thấ y " c h ế đ ộ h i ề n t i " theo thuyết chức n ă n g k h ô n g thể thực h i ệ n x ã h ộ i có giai cấp

Các cơng trình nghiên cứu xã hội lĩnh vực giảo dục nước tư phát triển (chẳng hạn Anh, Mỹ) cho thấy bất bình đẳng giáo dục xuất phạm vi rộng lớn T ì n h trạng đ ó thể khía cạnh sau:

+ C h ộ i v ề giáo dục cho trẻ em giai cấp k h c k h c Các trẻ em giai cấp c n g n h â n có c may v o trường c ó chất lượng cao, so v i em giai cấp trung lưu l p

+ Sự phân phối địa vị, nghề nghiệp t i ề n t h n g c ù a người lao động k h ô n g định k ế t q u g i o dục C ù n g m ộ t thành giáo dục n h (cùng trình đ ộ , b n g cấp) n g i đàn n g có địa vị gia đình cao, có thu nhập cao h n n g i gia đ ì n h địa vị thấp, trai thu nhập cao gái

N h v ậ y , bất bình đẳng ui áo dục tư bàn chủ nghĩa hiệ n tư ợn g x ã h ộ i ph ổ b i ế n v việ c khắc phục n ó k h n g th ê theo hư­ ớng n h n h xã h ộ i học chức n ă n g đ ề xuất

1.7 Một số vấn đề xã hội giáo dục nước ta 1.7.1 Những thành tựu giáo dục Việt Nam

V i ệ t N a m đất nước c ó truyền thống g i o dục lâu đ i Trong suốt h n nửa kỷ qua, xuất p h t t trình đ ộ kinh tế thấp k é m , l i phải trải qua hai chiến tranh v ệ quốc khốc liệt n ề n g i o dục ta đ ã đ t đư ợ c t h n h t ự u ph i t h n g Đ ã h ì n h thành mạng l i giáo dục t o n d i ệ n n c từ m ầ m non đ ế n phổ t h ô n g v đ i học Do v ậ y , mặc d ù b ì n h q u â n đ ầ u n g i v ề kinh tế thuộc loại thấp g i i n h n g trình đ ộ v ă n hoa c ù a n g i lớn t u ổ i v n g i đ ộ tuổi học c ó tỷ l ệ k h cao, v ợ t xa nước Đ ô n g D n g , N a m Á Trung Quốc t n g đ n g v i c c nước A S E A N thịnh v ợ n g h n Ví dụ: tỷ l ệ n g i b i ế t đ ọ c , b i ế t v i ế t n g i lớn n ă m 1989 % đ ổ i v i nam v % đ ố i v i n ữ ; so v i Thái Lan % 90%; I n đ ô n ê x i a : 84% v % ; Trung Quốc: 84% 62% T r ì n h đ ộ học vấn nguồn n h â n lực k h cao t n g đ n g v i n c A S E A N

T u y nhiên, thập niên 80 ảnh h n g cua khung hoảng kinh tế, giáo dục ta bị sa sút v ề mặt số lượng chát lượng, tất c c lĩnh vực m ầ m non, phổ t h ô n g dạy nghề

Sang thậ p niê n 90, đ ấ t nước đ ổ i m i , n ề n k i n h tế nư c ta bư c k h ỏ i k h ù n g hoảng, v o ổ n định v phát triên v i tốc đ ộ nhanh Do v ậ y nghiệp giáo dục nước ta n g y c n g c h ú trọng, ưu tiên, quốc sách h n g đ ầ u chiến lược phát triển k i n h tế - x ã h ộ i Đ ản g N h nước Đồng thời vớ i côn g côn g nghiệp hoa đại đất nước, chuyển đ ổ i c cấu k i n h tế theo h n g thị trường x ã h ộ i chủ nghĩa đ ã làm nảy sinh nhiều v ấ n đ ề phức tạp lĩnh vực giá o dục c ũ n g đ a n g đ ợ c t o n x ã h ộ i t n g bư c giả i q u y ế t

/ 7.2 Một số vấn đề xã hội giáo dục hướng giải quyết Công đổi nước ta m b c ngoặt quan trọng nghiệp phát t r i ể n đất nước, cho p h é p c h ú n g ta nhận thức đ ú n g vai trò vị trí giáo dục đ ố i v i việc phát t r i ể n k i n h tế - xã h ộ i , đ n h giá đ ú n g h i ệ n trạng c ô n g tác giáo dục, đ n g thời nhận rõ nghiệp giáo dục đ a n g đ ứ n g trước c c m â u thuẫn như:

- M â u thuẫn c h í n h sách đ ầ u t c ò n hạn hẹp cho giáo dục v i nhu cầu phát triển g i o dục; k h ả n ă n g k h c h quan k i n h t ế hạn chế v m o n g m u ố n ch ủ quan m u ố n phá t t r i ể n giá o dục nhanh

- M â u thuẫn c cấu kinh tế, lao động v i c cấu giáo dục h i ệ n Trước đ â y , k i n h tế chù y ế u c ò n sản xuất n ô n g nghiệp thủ c ô n g n h n g giáo dục c h u v ê n nghiệp v dạy n g h ê đ ã phát triển dẫn đ ế n n h i ề u học sinh trường k h n g có việc l m t n g ứng v i nghề trình đ ộ đ ợ c đ o tạo H i ệ n c h u y ê n đôi c cấu kinh tế theo h n g c ô n c nghiệp hoa xuất h i ệ n n h i ề u lĩnh vực sàn xuất m i v i c ô n g nghệ h i ệ n đ i , tiên t i ế n , số lao đ ộ n g đ ợ c đ o tạo nghề trước đ â y k h ô n g c ị n thíc h ứ n g đ ã dẫn đ ế n lực l ợ n g lao đ ộn g kỹ thuật nước ta h i ệ n vừa t h i ế u vừa thừa

Đê bước giải quyêt mâu thuẫn đưa nghiệp cơng nghiệp hoa đạt thẳng lợi cần liếp tục phát triển giảo dục theo đường lối đổi với tư tưởng đạo sau:

Trong đ i ề u k i ệ n c c h m n g khoa học - kỹ thuật v c ô n g nghệ n g y c n g phát t r i ể n , c h ú n g ta đ a n g x â y dựng m ộ t x ã h ộ i d â n giàu, nư­ ớc mạnh, c ô n g bằng, v ă n m i n h , việc x â y dựng m ộ t giáo dục t i ế n b ộ , p h ù hợ p v đ p ứ n g đ ợ c đ i ề u k i ệ n phá t t r i ể n k i n h tế - x ã hội đất nước vừa mục đích, v a p h n g t i ệ n M u ố n v ậ y , phải xem giáo dục quốc s c h h n g đ ầ u , k ế hoạch phát t r i ể n giáo dục phải g â n v i k ế hoạch p h t t r i ể n k i n h tế - x ã h ộ i c ù a địa p h n g nước C h i ế n lược p h t t r i ể n giáo dục m ộ t phận thiết y ế u c h i ế n lược n g i , c ầ n g i ữ v n g v ị trí trun g t â m t o n b ộ chiến lược k i n h tê - x ã h ộ i K h ắ c phục quan n i ệ m coi giáo dục chi m ộ t thứ p h ú c l ợ i , x é p giáo dục ngoại v i sản xuất c ầ n c h ú trọng đ ầ u t thích đ n g cho giáo dục n ó m ộ t h n g c h í n h đ ầ u tư phát triển

sinh tốt nghiệp cấp học vào sản xuất, hay tiếp tục học t i ế p Phổ cập giáo dục x â y dựng mặt b n g d â n trí, ln ln kết h ọ p chặt chẽ v i c h í n h sách đ o tạo v sử dụng n h â n tài; tạo m ũ i nhọn cho nghiệp phát triển giáo đục M ũ i nhọn giáo dục chủ y ế u đ ể phục v ụ m ũ i nhọ n p h t triể n kin h tế - x ã h ộ i , giá o dục vừa phục vụ t i , vừa "chìa khoa m cửa t i ế n v o t n g lai"

Chất lượng hiệu giáo dục đ ể tạo chất lượng m i , cấu tạo m i cấu trúc n h â n cách, m rộng k i ế n thức, n â n g cao phẩm chất m ỗ i n g i v m ộ t h ệ Chất lượng m i giáo dục đ ề ra, c ó tác dụng phục v ụ đắc lực việc ổ n định x ã h ộ i , c ác c h n g trình mục tiêu kinh tế, kế hoạch p h t t r i ể n k i n h tế - xã h ộ i Chất lượng giáo dục chất lượng p h t triển n g i , từ đ ó tạo

X » ì r ì n g u ô n n h â n lực có đ â y đ ủ n ă n g lực p h m chát phục vụ phát triên

kinh tế - x ã h ộ i Chất lượng giáo dục đ n h giá h i ệ u b ê n (số học sinh lên l p v tốt nghiệp), h i ệ u b ê n (tác dụng giáo dục đ ổ i v i k i n h tế - x ã hộ i ) H i ệ u giáo dục nói lên chất lượng g i o dục Chỉ có m ộ t n ề n g i o dục có h i ệ u v chất lượng m i c ó t h ể nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

- Đ a dạng hoa h ì n h thức đ o tạo c c h k ế t hợp giáo dục c h í n h quy v i giáo dục k h ô n g c h í n h quy, giáo dục n h trường giáo dục gia đình, giáo dục t h n g x u y ê n , giáo dục suốt đ i , p dụng nhiều h ì n h thức trư ờn g l p : qu ố c lập , d â n lập , n h ó m trẻ gia đ ình , b n c n g , t thục C c loại h ì n h t r n g đ ề u phải thực đ ú n g mục tiêu giáo dục N h nước, c ù n g chịu quản lý N h nước

tạo chuyển biến nhận thực vai trò v tác dụng giáo dục đê phát triên nhân tài, phát triển lực lượng lao độna phát triển kinh tế - x ã h ộ i , thú c đ ẩ y phong trào qu ầ n c h ú n g , k ế t hợ p nh trư ờn g vớ i gia đình v x ã h ộ i tồ chức tất lực lượnti Giáo dục đ ộ i ngũ e i o v i ê n g i ữ vai trò chủ đạo việ c g i o dục thê h ệ trẻ C ò n g việc d o dục hệ trê phải thực c ô n g việc lực lượng c i o dục Vì vậy, c ù n e v i xã h ộ i hoa giáo dục phải thực dân chù hoa giáo dục, tức đ e m giáo dục đ ế n v i n h â n d â n , tạo m ọ i điều kiện đê m ọ i n g i học hành, p h t t r i ể n sâu rộng tổ chức quần c h ú n g tham gia v o việc quản lý giáo dục

Bảng ỉ H D I V i ệ t N a m t r o n g b o c o p h t t r i ể n n g ò i U N D P , giai đ o n 1992- 2000

N ă m G i trị

H D I

T h ứ hạng c ù a V i ệ t Nam

1992 ( B o cáo n ă m 1995) 0,539 120/174 nước x ế p hạng 1993 ( B o cáo n ă m 1996) 0.540 121/174 nước xếp hạng 1994 ( B o cáo n ă m 1997) 0,557 121/174 nước xếp hạng 1995 ( B o c o n ă m 1998) 0,560 121/174 nước xếp hạng 1996 ( B o c o n ă m 1999) 0.664 110/174 nước xếp hạng 1998 ( B o cáo n ă m 2000) 0,671 108/174 nước xếp hạng 1999 ( B o c o n ă m 2001) 0,682 101/162 nước x ế p hạng 2000 ( B o cáo n ă m 2002) 0,688 109/173 nước x ế p hạne

Bảng T u ô n g q u a n p h t t r i ể n k i n h tế v ó i g i o dục V i ệ t n a m , giai đ o n 1992 - 2000

N ă m H D I Chỉ số kinh tế (k) C h ì số giá o dục (g)

1992 0,359 0,38 0,78

1993 0,540 0,39 0,79

1994 0,557 0,42 0,80

1995 0,560 0,43 0,81

1996 0,664 0,47 0,82

1998 0,671 0,47 0,83

1999 0,682 0,49 0,84

2000 0,688 0,50 0,84

2 D â n số - n ô n g t h ô n - đ ô t h ị - m ô i t r n g

M ụ c xét xã h ộ i theo h ệ thống lãnh t h ổ , v i tư c c h đ i sống tập hợp c d â n m ố i quan h ệ v i m i trường sinh thái Trong bốn phần thuộc h ệ thống lãnh thổ x ã h ộ i học cần nghiên cứu liên quan v i nhau: d â n số - n ô n g thôn - đ ô thị - m ô i trường

2.1 Dãn số học

2.1.1 Các khải niệm bàn a Định nghĩa

Trong phạm trù dân số học, cần p h â n biệt hai khái n i ệ m :

Sô dân sô d â n số: D â n số khái n i ệ m chi số lượnc n c i cùa m ộ t cộng đồng (số d â n m ộ t xã, m ộ t v ù n g , quốc gia) D â n số k h i n i ệ m bao h m số lượng (số d â n ) v chất lượno cộng đ n g n g i (kết cấu d â n số, p h â n b ố , p h â n tầng b i ế n động .)•

b C c khái n i ệ m dân số c

Trong n g h i ê n cứu d â n số học, khái n i ệ m t h n g đ ề cập là: - Tỷ suôi sinh thô (tỳ suất sinh): L số trẻ em sinh sổng 1000 d â n m ộ t n ă m v n ó đ ợ c tính theo c ô n g thức sau:

Số trẻ em sinh

T ỷ s u â t s i n h = — - ; X 1000 = %0 T ô n g sô d â n

Trong đ ó , tổng số d â n số d â n trung b ì n h n ă m , tức số d â n sinh v o thời đ i ể m cuối n ă m K h i tỷ suất sinh có giá trị > 30%o, đ ợ c g ọ i tỷ suất sinh cao

- Tỷ suất sinh đặc trưng: L số trẻ p h ụ n ữ thuộc m ộ t n h ó m t u ổ i sinh 1000 p h ụ n ữ thuộc n h ó m đ ó v tính theo công thức sau:

r-, s ố ữ ẻ em p h ụ n ữ

T ỷ suât , n h ó m tuổi X sinh

s i n h = — í r — - X l 0 = %o T ô n g p h ụ n ữ n h ó m

đặc t r n g : t u i X

- Tỷ suất tử thô (tỷ suất tử): L số n g i chết tính theo 1000 dân Ì n ă m tính theo c n g thức sau:

Số n g i chết

T ỷ suất tử = — ; ; X 1000 = %0

T ổ n g số d â n

- Tý suất tử đặc trưng: Là số n g i chết n h ó m tuổi n ă m 1000 dân thuộc n h ó m tuổi đ ó tính theo c ô n g thức sau:

Số n g i chết T ỷ suất tử đặc thuộc n h ó m X

= - X 1000 = %0 t r n g theo tuôi s ố n g i

n h ó m tuổi X

- Tỷ suất chuyển cư tuy: Là c h ê n h lệch số nhập c v i xuất c cộng đ n g m ộ t n ă m tính theo 1000 n g i d â n thuộc cộng đồng đ ó v tính theo c n g thức sau:

, Số nhập

T ỷ suất chuyển c = — -r X 1000 = %0 Số xuất

r ' r t

- Tỷ suât xuất (nhập) cư: Là sô n g i xuât (nhập) c n ă m tính theo 1000 d â n cộng đ n g v tính theo c ô n g thức sau:

T ỷ suất Số xuất (nhập)

xuất = X 1000 = %0 (nhập) c T ổ n g số nơi d i (nơi đến)

ệ r t r - Tỷ suôi tăng dân sô tự nhiên: L sô c h ê n h lệch tỷ suât

sinh tỷ suất tử Ì n ă m v tính theo c ô n g thức sau: T ỷ suất

= T ỷ suất sinh - tỷ suất tử = %0 t ă n g tự n h i ê n

T h ô n g t h n g : T ỷ suất tăng < 10 %0 l o i thấp; từ 10 %0 đ ế n d i 20%o trung b ì n h ; t 20 %0 trở lên thuộc l o i cao

Tỳ suất gia t â n g d â n số = tỷ suất tăng tự n h i ê n + tỷ suất chuyển c

- Tỷ lệ sinh sàn: Là số lượng trẻ em tinh trons năm trorm 1000 phụ n ữ thuộc t u ổ i sinh tính theo c n g thức sau:

T ỷ suất sinh Số trẻ sinh

= X 1000 = %0 sản Số phụ n ữ 15 - 49 t u ổ i

( Q U Y ước: t u ổ i sinh sản phụ nữ: t 15- 49 t u ổ i )

- Tỷ sổ giới tính: Là số lượng nam so với nữ ương cộng đồng

c C c t h n h tố q u trình d â n số - C c t h n h tố:

K h i xét b i ế n đ ộ n g v ề d â n số m ộ t cộng đồng, n g i ta dựa v o t h n h tổ: số sinh, số t số chuyển c (nhập c v xuất cư)

Số sinh số nhập c làm t ă n g d â n số (nguồn t h ê m v o ) , số từ số xuất c làm g i ả m d â n số (nguồn bớt đi) So s n h tỳ l ệ nguồn thêm v i nguồn bớt ta thấy ổ n định hay b i ế n đ ộ n g (tăng giảm) d â n số cộne đồng m ộ t n ă m

- Ouả trình dân số:

Q u trình d â n số v ậ n đ ộ n g ba y ể u tố: số sinh, tử chuyển cư

+ Q u trình sinh sản q u trình tạo n ê n h ệ m i , g ó p phần tái sản xuất d â n cư Trong d â n số học q u trình sinh sản thể qua mức sinh sàn

+ Q u trình chuyển c trình di chuyển d â n c từ cộng đ n g n y sang cộng đồng k h c thời gian dài vĩnh v i ễ n

Ba q u trình sinh sản, tử vong, chuyển c tác động qua l i v i làm thay đ ổ i quy mô, thành phần, kết cấu dân cư dân số cộng đồng

2 ỉ Két câu dân sô

K é t cấu d â n số khái n i ệ m tập hợp phận hợp t h n h d â n sổ m ộ t lãnh t h ổ , p h â n chia theo tiêu chuẩn định

Trong d â n số học, c ác k ế t cấu dân số c h í n h là: K ế t cấu tự n h i ê n ; d â n tộc; x ã h ộ i Trong đ ó k ế t cấu t ự nhiên quan t â m nhiều h n

a K ế t c ấ u t ự nhiên (kết cấu sinh học)

K ế t cấ u t ự n h i ê n đư ợ c chia thàn h tu ổ i v g i i - Kết cẩu theo tuổi

K ế t c ấ u theo t u ổ i tập hợp n g i theo nhữn g n h ó m t u ổ i định K ế t cấu theo tuổi c ó ý nghĩa quan trọng, thể h i ệ n tổng hợp sinh, tử, tuổi thọ, khả n ă n g phát triển dân số nguồn lực lao động cộng đồng

C ó hai c c h p h â n chia k ế t cấu tuổi chủ y ế u :

+ Đ ộ t u ổ i c ó khoản g c c h đ ề u K h o ả n g c c h hai lớ p tuổi c ó t h ể Ì n ă m , n ă m 10 n ă m ( t h ô n g t h n g n ă m )

chia n y , nước đ ợ c coi có " d â n số t r ẻ " n ế u n h ó m trước ti lao động > % v n h ó m già < 10% tổng số dân N g ợ c l i , nước c ó "dân số g i " k h i n h ó m trước tuổi lao động < 25%, v n h ó m gia > 15% dân số

- Kết cẩu theo giới

K ế t cấ u theo g i i tập họ p n g i đ ợ c x ế p theo giớ i tính T h n g thường kết cấu dân số theo giới tính b i ể u thị b n g số nam 100 nữ

Trong thống k ê dân số học, nước p h t t r i ể n t h n g nữ n h i ề u h n nam (ch ủ y ể u tu ổ i th ọ cù a n ữ cao h n ) C ò n cá c nước kinh tế c h ậ m p h t t r i ể n ngược l i nam n ữ t n g đ n g N g u y ê n n h â n chủ y ế u tình trạng c ô n g tác c h ă m sóc b m ẹ , trẻ em gái c ác n c c h ậ m phát triển c h a tốt

Ở V i ệ t N a m tỷ l ệ n ữ nhiều h n nam Đ i ề u tra n ă m 1989 cho thấy k ế t cấu g i i tính V i ệ t N a m 94,7% (100 n ữ c ó 94,7 n ă m )

- Tháp dân số

Phối hợp hai tiêu chí lứa tuổi g i i tính đ n g thời biểu d i ễ n kết cấu đ ó b n g b i ể u đ ta có tháp d â n số T h p d â n số cho ta thấy tỷ l ệ d â n số theo g i i tính, theo n h ó m t u ổ i , tỷ l ệ sinh, tử, t ă n g hay g i ả m d â n sổ t n g h ệ , qua đ ó xác định x u h n g p h t t r i ể n dân số cộng đ n g , quốc gia

b K ế t cấ u d â n tộc

K ế t cấ u d â n tộc dâ n số m ộ t nước p h â n chia theo t h n h phần d â n tộc Chẳng hạn V i ệ t Nam, khoảng 54 dân tộc tộc k i n h c h i ế m đa số (88%) tộc khác n h Thái, T y , M n g , N ù n g , g ọ i tộc thiểu số (ít) người (12%)

c K ế t cẩu xã hội

K ế t cấ u x ã hộ i tập hợp d â n số đư ợ c chia theo cá c tiêu chí x ã h ộ i k h c nhau: lao động, nghề nghiệp, văn hoa, Trong dân số học, k ế t cấ u x ã h ộ i quan trọng, cho thấy đư ợ c p h â n tầng x ã h ộ i theo g ó c đ ộ k h c

- Kết cấu theo lao động

r i ' ì * K é t c â u theo lao động, chủ yêu theo d â n sô hoạt động D â n sô

hoạt đ ộ n g đ ợ c h i ể u tổng số n g i lao động (bao g m n h ữ n g n g i đ a n g làm c ô n g ăn l n g đ a n g tìm việc làm) Trong k ế t cấ u lao đ ộ n g k h n g tín h cá c đ ố i tư ợn g h u trí, n ộ i trợ, q u â n n h â n ngũ, sinh viên, học sinh, B ộ phận dân số lao động tham gia lĩnh v ự c k i n h tế đư ợ c g ọ i dâ n số hoạt đ ộ n g kin h t ế T h ô n g t h n g sổ d â n số n y c h i ế m 25% đ ế n 50% tổng số d â n ( nước đ a n g phát triển thấp h n nước p h t triển) Trên đ i thể, n g i ta chia hoạt động k i n h tế t h n h khu vực: khu vực ì ( n n g , lâm, n g nghiệp); khu vực l i ( c ô n g nghiệp v x â y dựng; khu vực I U (dịch v ụ ) Ở nước đ a n g p h t t r i ể n tỷ l ệ khu vực ì cao, trái l i , nước phát t r i ể n , d â n số hoạt đ ộ n g chủ y ế u tập trung khu vực l i , H I

- Két cấu theo nghề nghiệp

K ế t cấ u theo n g h ề nghiệ p tập h ọ p d â n số lao đ ộn g theo cá c n g h ề k h c nhau: c ô n g n h â n , n ô n g d â n , trí thức, v.v

- Kết cấu theo văn hoa

K ế t cấ u theo v ă n hoa tậ p hợp d â n số theo trìn h đ ộ học vân đ â y c c mức đ ộ t h n g p h â n chia: m ù c h ( k h ô n g biêt đọc biêt v i ế t t i ế n g quốc ngữ) ; cấp học p h ô t h ô n g (tiể u học , trun g học c sờ, trung học p h ổ t h n g ) ; trình đ ộ nghiệp v ụ ( c ô n u n h â n lao đ ộ n g chân tay, c ô n g n h â n kỹ thuật, trung cấp, đ i học

V i ệ c k ế t cấu theo văn hoa cho ta tranh v ề nguồn lực lao động v t r i ể n vọng cùa n ó phát t r i ể n k i n h tế - x ã h ộ i cùa quốc gia

2.1.3 Vân đê di dân a K h i n i ệ m

D i d â n di chuyển d â n số từ m ộ t địa đ i ể m địa lý n y đến đ i ể m k h c v đặc t r n g b i thay đ ổ i nơi c trú t h n g xuyên V i ệ c d i d â n m ỗ i cá n h â n đ ề u có lý r i ê n g , n h n g p h ổ b i ế n bao q u t n h u cầu t ì m k i ế m c h ộ i t ố t h n tron g sổng vậ t chất tinh thần

D i d â n m ộ t h i ệ n tượng x ã h ộ i p h ổ b i ế n lịch sử phát triển loài n g i có ảnh h n g k h ô n g nhỏ đ ế n q u trình thay đ i c cấu xã h ộ i cộng đồng quốc gia c ó d â n xuất c nhập cư

b C c l o i di d â n

Di dân nội (di dãn nước)

D i d â n n ộ i di chuyển c c v ù n g k h c quốc gia lãnh t h ổ Chẳng hạn, d i d â n c d â n n ô n g thôn v o đ ô thị, n ô n g d â n c h â u t h s ô n g H n g v o tinh Tây N g u y ê n đ n g s ô n g C u L o n g sinh sổng Trong d i d â n nội l i c ó t h ể p h â n loại t h n h n ộ i v ù n g , m i ề n , tỉnh v.v

- Di dân quốc tế

D i d â n quốc tế d i chuyể n t quốc gia nà y đ ế n quốc gia khác Lịch sử g i i chứng k i ế n di d â n quốc tế v i quy m ô l n thời trung cổ v thời kỳ phát triển c ô n g nghiệp tư bản, v i chạy đ u a c h i ế m lĩnh thị trường thuộc địa quốc gia tư t h ế k ỷ X V I - X I X

c Ả n h h n g di d â n

D i d â n , đặc biệt c c di dân v i quy m ô lớn thường kéo theo biến đ ộ n g sâu sắc v ề c cấu d â n số v ấ n đ ề k i n h tế - xã hội cho v ù n g , m i ề n , quốc gia có xuất, nhập cư D i d â n đ ề u có ảnh h n g đ ế n x ã h ộ i v t h â n cá nhân

D i d â n t h n g g â y hậu chuyển đ ổ i cấu lao động nghề nghiệp x ã h ộ i L ý đ n giản phần l n n g i di c thuộc lóp n g i đ a n g lao đ ộ n g sản xuất

D i d â n tất y ế u dẫn đ ế n p h â n bố l i dân cư Q u trình di d â n dẫn đ ế n thay đ ổ i số l ợ n g , c cấu d â n số nơi v nơi đ ế n Sự thay đ ổ i n y k é o theo h n g loạt thay đ ổ i khác lĩnh vực x ã h ộ i , vấn đề h ộ i nhập v ă n hoa, l ĩ n h vục sinh thái, m ô i trường

+ M ọ i cá n h â n k h i nhập c đ ề u gặp phải h n g r o v ă n hoa cộng đồng v i h n g loạt v ấ n đ ề x ã h ộ i cần phải thích ứng Do đ ó , t h n g tạo đ i sống t i n h t h ầ n n g i di cư q u t ả i v ề t â m lý m việc giải toa n ó k h n g đ n giản

2 ỉ Sự phát triển dân số học thuyết dân sổ a Sự gia t ă n g d â n số g i i V i ệ t N a m

Bức tranh chung gia tăng dân số giới

T h i t i ề n sử, n ế u cần t ă n g gấp l ầ n d â n số phải m ấ t 1000 - 2000 n ă m ; kỷ X V I I I cần 200 n ă m , t h ế k ỷ X I X cần 100 n ă m v h i ệ n chi cần 35 n ă m Sau h n nửa t h ế kỷ, t h ê g i i t tỷ n g i (1930) đến g ầ n t ỷ n g i

T h i kỳ Số d â n ( t r i ệ u n g i )

T ỷ suất cia t ă n g d â n số

(%)

T h i gian để t ă n g " ấ p đôi

8.000 trước C N 5,0 0,96

1 n ă m sau C N 300 0,96

1650 500 0,04 1500 n ă m

1750 728 0,03

1850 1.000 0,05 200 n ă m

1930 2.000 80 n ă m

1950 2.500 0,8

1960 3.000

1975 4.000 2,0 45 n ă m

1985 6.000 1,7 35 n ă m

1995 6.000

2000 7.000

2050 11.000

(Nguôn: "Một sô vân đê vê giáo dục dán sô " Bộ Giáo dục Đào tạo - Quỹ dân số Liên hợp Quốc dự án VIE/94/P0Ỉ Hà Nội 1995, trang 45)

+ T h i k ỳ t t i ề n sử đ ế n đầu c ô n g nguyên, tăng chậm, kéo dài, dân sổ thấp

+ T h i k ỳ sau c ô n g n g u y ê n đ ế n nay, sau chiến tranh giới lần t h ứ l i : t ă n g nhanh, dẫn tới " b ù n g nổ dân số" n h h i ệ n

Trong thể k ỷ X X , mức tăng d â n số v ù n g kinh tế phát triển giảm từ 4-5%/ n ă m Trong k h i đ ó nước chậm đ a n g phát t r i ể n lại tăng lên v i tỷ l ệ t n g ứng Đặc biệt, nước chậm đ a n g phát t r i ể n ( C h â u Á , Phi, M ỹ La Tinh) l i chiếm 3/4 d â n sổ g i i

- Tinh hình gia tăng dân số Việt Nam

w \ f /

Theo sô l i ệ u t h ô n g k ê v ê d â n sô ta thây: n ă m 1900: 13 t r i ệ u ; 1920: 13,5; 1930: 17,2; 1940: ; 1950: 23,4; 1960: 30,2; 1970: 41,5; 1980: 53,7; 1990: 6 , ; 1993: 71,0; d ự đ o n n ă m 2010 d â n số: 88 triệu

Trước t h ế k ỷ X X , d â n sổ V i ệ t N a m tăng chậm k i n h tế lạc hậu, thiên tai, địch hoa, bệnh dịch đe doa nên tỷ l ệ sinh v tử đ ề u cao T n ă m 1950 trở l i đây, d â n số tăng nhanh (1954

-1960 tăng 3%; 1965 - 1970: 3,95%, ) Cũng n h nước c h ậ m phát t r i ể n , đ â y t h i kỳ " b ù n g n ổ d â n số" V i ệ t N a m Giai đoạn tiếp theo, tốc đ ộ gia t ă n g đ ã g i ả m dần (do thực h i ệ n c h í n h sách d â n sổ - k ế hoạch hoa gia đình)

Tuy v ậ y , tốc đ ộ t ă n g d â n số nước ta v ẫ n c ò n mức cao so v i mức trung b ì n h t h ế g i i ( , % so v i 1,7%) H i ệ n V i ệ t N a m nước có d â n số l n t h ứ hai Đ ô n g N a m Á (sau I n đ ô n ê x i a - 184,5 triệu) đ ứ n g t h ứ 13/200 nước g i i

b M ộ t số học thuyết v ề thay đ ổ i d â n số

- Thuyết n h â n m ã n M a n t u ý t : Đây m ộ t học t h u y ế t tương đ ố i hoàn chỉnh v ề d â n số

T.R M a n t u ý t (1766-1834) mục sư, n h k i n h tế học người A n h Ô n g m ộ t n g i đ ầ u tiên p h â n tích ý nghĩa cùa việc tăng d â n số đ ố i v i p h t t r i ể n x ã h ộ i

N ộ i dung c "thuyết nhân m ã n " gồm luận đ i ể m sau:

+ T ì n h trạng d â n c q u đ ô n g g i i đ i ề u k h ô n g tránh k h ỏ i , d â n số t ă n g theo cấp số n h â n k h i cải v ậ t chất tăng theo cấp số cộng

+ Quy luật d â n sổ quy luật tự n h i ê n v v ĩ n h v i ễ n khơng liên quan t i chế đ ộ x ã h ộ i

+ N n n h â n m ã n tất y ế u dẫn đ ế n thất nghiệp, đói n g h è o , dịch bệnh chiến tranh

+ C h i ế n tranh, đ ó i n g h è o , dịch bệnh , v.v nhữn g y ế u t ố định làm g i ả m d â n số v l m cho d â n số cân v i sản xuất lương thực, thực p h ẩ m v c c t l i ệ u sinh hoạt k h c

C ô n g lao M a n t u ý t đ ã cảnh tinh n h â n loại v ề nguy c cùa tốc đ ộ gia tăng d â n số nhanh, dẫn t i hậu x ã h ộ i n g h i ê m trọng Tuy n h i ê n , M a n t u ý t đ ã h i ể u sai chất đ ộ n g lực d â n số chì n h y ế u tố sinh học C c tiên đ o n ô n g đ ã k h ô n g đ ú n g , nhát quốc gia p h t t r i ể n , nơi m t i ế n khoa học n ô n g nghiệp, y học v c c lĩnh vực k h c đ ã g i ú p n g i k h ô n g bị bệnh tật, đói n g h è o , huy d i ệ t , h n c ò n giúp n g i l m c h ù h n h vi sinh sản m ì n h đ ể g ó p phần c â n dân số

T h u y ế t n y đư ợ c hìn h thàn h c sở phâ n tích x ã h ộ i châ u  u t i ế n t n ô n g nghiệ p sang n ề n k i n h tế c ô n g nghiệp X c lập quan h ệ p h t t r i ể n kinh tế v i việc sinh sản từ vong n g i L u ậ n đ i ể m c thuyết dân số c h u y ê n lên l ố i sổng t h n h thị c n g nghiệp tỷ l ệ phát triển dân số ổn định, bậc cha m ẹ làm chủ việc sinh đẻ nuôi dạy T i ế n t r ì n h thay đ ổ i nhịp t ă n g d â n số đư ợ c chia m ba giai đ o n :

+ Giai đ o n Ì: C ả tỷ suất sinh tỷ suất tử đ ề u cao, dẫn đ ế n tỷ suất gia t ă n g tự n h i ê n thấp, d â n số ổ n định Giai đoạn điển hình cho khu vực p h t t r i ể n chậm

+ Giai đ o n 2: T ỷ suất sinh cao, tỷ suất tử g i ả m t i ế n kỹ thuật g i ú p cho việc cứu tử áp dụng, dẫn đ ế n tỷ suất gia tăng tự n h i ê n cao, d â n số t ă n g nhanh

+ Giai đ o n 3: B ì n h ổ n dân số, mức sinh mức tử đ ề u thấp Giai đ o n n y xảy k h i x ã h ộ i trở t h n h x ã h ộ i c ô n g nghiệp hoa, đ ô thị hoa cao, gia đ ì n h đ ô n g bị coi k h ô n g p h ù họp

c Chinh sách d â n sô

C h í n h sách C h í n h p h ủ v ề d â n số h ệ thống b i ệ n p h p v c h n g trình n h m g ó p phần h o n t h n h mục tiêu kinh tế - xã h ộ i - d â n số - c h í n h trị v c c mục tiêu tập thể k h c , t h ô n g qua việc tác động v b i ế n số d â n số chủ y ế u : quy m ô tăng trưởng d â n số, p h â n b ố địa lý d â n c v đặc t r n g d â n số k h c

C ó thể p h â n chia c c c h í n h sách d â n số t h n h hai n h ó m :

+ C h í n h sách chống sinh sản: Đ â y c h í n h sách m xã h ộ i t i ế n h n h n h m g i ả m tỷ suất sinh (do v ợ t q u mức) C h í n h sách chống sinh sản có hai h ì n h thức: Thứ nhất, động viên, k h u y ê n khích d i m ọ i h ì n h thức tạo đ i ề u k i ệ n thuận l ợ i để đ ố i t ợ n g sinh sản chấp nhận d ù n g b i ệ n p h p tránh sinh sản Thứ hai, c ỡ n g m n h m ẽ , đạo luật N h n c v ề hạn ngạch m ỗ i gia đ ì n h tổ chức thi h n h c c hạn ngạch đ ó K i n h nghiệm n h i ề u nước cho thấy, v i ệ c k ế hoạch hoa gia đ ì n h sử dụng sách c ỡ n g mang l i h i ệ u thấp

2.2 Xã hội học nông thôn v t

X ã h ộ i học n ô n g t h ô n m ộ t c h u y ê n n g n h xã h ộ i học Đ ổ i t ợ n g n g h i ê n cứu x ã h ộ i học n ô n g t h ô n h i ệ n tượng, q u trình x ã h ộ i phạm v i đ i sổng x ã h ộ i d i ễ n b ố i cành n ô n g t h ô n N h vậy, n ô n g t h ô n m ô i t r n g x ã h ộ i xem xét, xác định theo "lát cắt lãnh t h ổ " (để p h â n b i ệ t v i v ù n g đ ô thị) đơn vị k i n h tế - x ã h ộ i , có nét đặc t h ù v ề c cấu d â n cư, phát triển v ă n hoa - x ã h ộ i , v ề p h t t r i ể n d â n số, c c tập q u n , l ố i sống truyền thống cộng đ n g d â n cư N g h i ê n cứu x ã h ộ i học nông t h ô n phải p h t h i ệ n đặc thù, tính quy luật v ậ n động phát t r i ể n x ã h ộ i n ô n g t h ô n h i ệ n t i v x u thể phát triển t n g lai

2.2.1 Khái niệm

Đ e g i i hạn v ấ n đề n g h i ê n cứu, trước hết cần xác định rõ khái n i ệ m n ô n g thơn Đ ó m ộ t k h u vực lãnh thổ có giới hạn, c d â n sống đ ó chủ y ế u n g i làm n ô n g nghiệp n g n h nghề p h ụ phục vụ cho sản xuất n ô n g nghiệp liên quan đ ế n

sản xuất n ô n g nghiệp T ù y trình đ ộ phát triển kinh tế - xã h ộ i nước cao thấp khác m n g i ta x â y dựng n ê n tiêu chí đ ể xác định, tiêu chí t n g đ ố i ổ n định, vừa mang tính phổ biến l i vừa phản ánh nét đặc thù v ù n g n ô n g thôn m ỗ i nước (ví d ụ nước ta lao động cày bừa thủ c ô n g sản xuất phân tán manh m ú n v ẫ n đặc trưng lao đ ộ n g n ô n g nghiệp, cịn nước phát triển, n n g nghiệp n ô n g t h n l i có trình độ khí hoa, điện khí hoa cao sản xuất n ô n g t h ô n )

Đ e p h â n biệt x ã h ộ i n ô n g t h ô n n g i ta thường so sánh v i xã h ộ i thị để tìm nét k h c biệt, n ổ i bật đô thị n ô n g thơn Ví dụ như: n n g t h n v ề sản xuất sản xuất n ô n g nghiệp chủ y ế u , v ề cấu d â n c n n g d â n c h i ế m tuyệt đ i phận cộng đồng d â n cư; v ề c h í n h trị - xã h ộ i n n g thơn tính t ự quản cộng đồng dân c cao; văn hoa tập quán, truyền thống chậm thay đ ổ i tàn d tiêu cực chế độ gia trưởng, phong kiến rơi rớt nhiều

Tất y ế u tố cho thấy xã h ộ i n ô n g thôn m ộ t kết cấu g m n g i làm n ô n g nghiệp, hợp tác v i c c hoạt động (theo cá c tập hợp x ã h ộ i ) n h m thoa m ã n nhu cầu c bản, n h i ề u m ặ t v c ù n g chia sẻ v i m ộ t n ề n k i n h tế - vă n hoa - x ã h ộ i chung, xem đ n vị xã h ộ i riêng biệt (so v i đô thị đơn vị xã hội khác)

nhau k i ể u "lá lành đ ù m r c h " k h đ ậ m đà- n h n g l i có ảnh h n g tiêu cực n h k é o bè kết c n h , cục b ộ địa p h n g )

T sau C c h m n g T h n g t i nay, trải qua hai chiến tranh, qua n h i ề u i tạo x ã h ộ i sâ u rộng , cá c đặc đ i ể m trê n có b i ế n đ ổ i n h i ề u theo h n g t í c h cực n h n g qua n h i ề u n g h i ê n c ứ u n ô n g thôn v xã h ộ i học n ô n g t h ô n gần đ â y cho thấy chủng v ẫ n h ữ u đ i sống v ă n hoa, đ i sống cộng đ n g k h đ ậ m

2.2.2 Nội dung nghiên cứu xã hội học nông thôn

N ộ i dung n g h i ê n cứu x ã h ộ i n ô n g t h ô n phong phú, p h m v i n g h i ê n cứu tổng q u t , c ó t h ể tập trung v o v ấ n đề sau :

- N g h i ê n cứu v ề cấu x ã h ộ i n ô n g t h ô n : v ề giai cấp p h â n tầng xã h ộ i d i ễ n n ô n g t h ô n

- C cấu v ề x ã h ộ i , lao đ ộ n g n g h ề nghiệp n ô n g thôn (tất nhiên m ỗ i nước m ỗ i d â n tộc c ó n h ữ n g n é t r i ê n g n g o i đặc đ i ể m mang tính phổ quát), ví n h nước ta, v ấ n đ ề l n g xã, h ọ tộc, đ i sống gia đ ì n h , v ấ n đ ề tập q u n , t r u y ề n t h ố n g , v ấ n đ ề di động x ã h ộ i nông t h ô n

- Đ i sống v ă n hoa n ô n g t h ô n (tất n h i ê n dựa so sánh v i đ i sống v ă n hoa đ ô t h ị ) , v ấ n đ ề t r u y ề n thống v ă n hoa (vùng v ă n hoa; l ễ h ộ i , tập tục, c c tín n g ỡ n g )

- V ấ n đề nghề nghiệp, l ố i sống, v ấ n đ ề c dân, y ế u tổ có liên quan đ ế n phát t r i ể n v t i ế n b ộ c ộ n g đ n g d â n c n ô n g t h ô n

- Con đ n g t i ế n lên x ã h ộ i n ô n g t h ô n theo h n g c ô n g nghiệp hoa, h i ệ n đ i hoa

gan b ó , t h â m nhập v o nhau, đ ó thân n n g thơn đ ố i tượng nghiên cứu nhiều n g n h khoa học xã h ộ i c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học c ó liên quan (nhất cần m ộ t sách xã h ộ i n o đ ó có liên quan đ ế n đa số d â n c x ã h ộ i ta)

2.3 Xã hội học đô thị 2.3.1 Đặt vấn để

C ũ n g n h x ã h ộ i học n ô n g thôn , x ã h ộ i học đ ô thị mộ t c h u y ê n n g n h quan trọng x ã h ộ i học, có vai trị to lớn đ ố i v i việc nghiên cứu v ậ n động phát triển xã h ộ i c ô n g nghiệp hoa, h i ệ n đ i hoa n g y

Đ ố i tượng n g h i ê n cứu x ã h ộ i học đô thị tượng v q u trình x ã h ộ i d i ễ n đ ô thị N ó i k h c đi, q trình thị hoa v i tất tác đ ộ n g ảnh h n g n ó đ ổ i v i đ i sống v hoạt động n g i (từ cá n h â n cho đ ế n n h ó m xã h ộ i k h c nhau)

N h i ề u k h í a cạn h k h c đ i sống đ ô thị đư ợ c n h i ề u n g n h khoa học k h c n g h i ê n cứu, c ò n x ã h ộ i học n g i ta tập trung v o c c k h í a cạnh sau đ â y :

- Các yếu tố thuộc phạm vi không gian - vật chất thị, đ ó m ô i t r n g k h ô n g gian n h â n tạo, bao g m k h ô n g gian k i ế n t r ú c , k h ô n g gian quy hoạch , cảnh quan đ ô thị , c sở h tầng k ĩ thuật v hệ hoạt đ ộ n g đ ế n m ô i trường khí hậu, m ô i trường sinh thái đ ô thị

T ấ t xét cho c ù n g đ ề u nghiên cứu mặt hoạt đ ộ n g khác n g i đ ô thị v tác động, h ệ q u tác đ ộ n g ây đôi v i đ i sống k i n h te x ã h ộ i c h í n h h ọ m i trường đ ô thị

N g y x ã h ộ i học đ ô thị đ ã k h phát t r i ể n n h i ề u q u ô c gia n h n g n g i ta v ẫ n xem x ã h ộ i học đ ô thị M ỹ l m k h u ô n m ẫ u để dựa v o đ ó m phát t r i ể n n ộ i dung p h n g p h p n g h i ê n cứu

2.3.2 Các van để nôi lên nghiên đêu xã hội học đô thị - C c v ấ n đề v ề c cấu d â n số v sinh thái học đ ô thị

- L ố i sống đô thị, tượng tài đô thị - nguyên nhân giải pháp

- C ộ n g đ n g d â n c v thiết chế x ã h ộ i v ù n g đ ô thị

- V ẩ n đề đ ô thị trung t â m v i " v ệ t i n h " v c c v ù n g phụ cận ( m ố i t n g tác, ảnh h n g qua l i )

- D ự b o quy hoạch đ ô thị đ i ề u k i ệ n x ã h ộ i p h t triển - M ô i trường v ă n hoa đ ô thị, giao lưu v ă n hoa đ ô thị - C h í n h sách x ã h ộ i v ù n g đ ô t h ị

T r o n g điều k i ệ n giá trị xã h ộ i đ a n g có b i ế n động, thay đ ổ i k h s â u sắc biến đ ổ i đô thị x u m cửa, hội nhập v i b ê n l i c n g phức tạp

Sự p h â n tầng xã hội đ ô thị diễn nhanh c h ó n g v biểu h i ệ n n g y c n g rõ n é t

T r ê n đ n g tiến lên c ô n g nghiệp hoa, h i ệ n đ i hoa, Đảng N h nước ta có nhiều c h í n h sách xã h ộ i nhằm đ ả m bảo c ô n g xã h ộ i , n h ằ m x â y dựng đ ô thị phát triển lành mạnh, p h ù họp v i y ê u cầu phát triển k i n h tế - x ã h ộ i giai đ o n m i

Trong p h m v i này, việc học tập để n g h i ê n cứu, áp dụng x ã h ộ i học đ ô thị v o sống sở lý luận v thực t i ễ n m ộ t đòi h ỏ i n g y c n g cấp bách

2.4 Mồi trường sinh thái 2.4.1 Sinh thái học

M ô i trường sinh thái x ã h ộ i c ô n g nghiệp - đ ô thị đ a n g vấn đề có tính tồn cầu Rất tiếc, xã hội học đóng góp cho lĩnh vực chưa nhiều

M ô i trường sinh thái học, giống n h d â n sổ, n ô n g thôn đô thị học, n g h i ê n cứu m ố i quan h ệ tất h ì n h thái sống h o n cảnh t ự nhiên N h sinh thái học quan t â m đ ế n q u trình lao đ ộ n g sà n xuấ t v sinh sống ản h h n g đ ế n m ô i trư ờn g t ự nhiê n n h n o v ngược l i Khái n i ệ m m ô i trường theo nghĩa x ã h ộ i học bao h m m ô i trường tự n h i ê n x ã h ộ i m i tác động n g i

2.4.2 Hệ sinh thái

t h n h t o n b ộ hình thái nằm m i t r n g C u ộ c sống cùa sinh vật, nước v k h n g khí, đất đai, sơng n g ò i , đ ề u phần hệ sinh thái

C c n h sinh thái học n g h i ê n cứu c c v ấ n đ ề x ã h ộ i môi trường p h n g d i ệ n thay đ ổ i n ó ảnh h n g n h đ ế n t o n b ộ sinh thái Sự thay đ ổ i d i ễ n m ô i trường tự n h i ê n v ảnh h n g đ ế n đ i sống c d â n (thay đ ổ i địa chất, khí hậu ), c ó t h ể d i ễ n m ô i trường x ã h ộ i ( m ô i t r n g d â n cư) ảnh h n g v i m ô i trường tự nhiên K h o a học v ề sinh thái giải v ấ n đ ề t ự n h i ê n v xã h ộ i có quan h ệ n h â n q u ả đ ế n thay đổi n h ô n h i ễ m , q u t ả i d â n cư, thiếu hụt n g u n d ự t r ữ t ự n h i ê n , huy diệt loài sinh vật, huy diệt đất đai T r o n g số n h ữ n g thay đ ổ i n g i tạo đ ố i v i h ệ sinh thái gia t ă n g d â n số, c ô n g nghiệp, đ ô thị hoa v việc khai thác thiên n h i ê n m ộ t c c h bừa bãi phục vụ lợi ích riêng m ộ t n h ó m x ã h ộ i n o đ ó k h ô n g t í n h đ ế n an tồn cùa ngơi n h chung m ọ i d â n tộc, quốc gia t r ê n h n h t i n h

Ở V i ệ t N a m , việc đ ô thị hoa h i ệ n đ ã sử d ụ n g nhiều đất canh t c v o x â y d ự n g đ ô thị T n ă m 1978 đ ế n n c ta đ ã giành k h ố i lượng l n đất t ự nhiên cho xây d ự n g c sở h tầng: 130.000 cho t h ú y l ợ i , 62.000 cho giao t h ô n g v 21.000 cho x â y dựng c n g nghiệp

Theo t í n h t o n , n ế u d â n số t ă n g % l m 2,5% r n g bị mất, làm g i ả m bề m ặ t ao h , ô n h i ễ m n g u n n c chất thải công nghiệp, l o i hoa chất d ù n g sinh hoạt

M ộ t vài số l i ệ u nêu cho thấy V i ệ t N a m n g h i ê n cứu v ề d â n số - m i trường vấn đề mang tính thời cấp bách Vì vậy, cần t h i ế t làm cho m ỗ i n g i dân ý thức m ố i nguy hại việc p h v ỡ m ô i trường, qua có hành v i tích cực đ ế bảo vệ tài n g u y ê n t h i ề n n h i ê n đ ấ t nước M ặ t k h c n g h i ê n c ứ u cá c chín h sác h kin h tế - x ã h ộ i tron g đ ó c ó chín h sác h đ ịn h canh, đ ịn h c đ ể đ ịn h h n g cho việc khai t h c tài n g u y ê n thiên nhiên Ban h n h v thực h i ệ n tốt Luật m ô i t r n g đ ể làm cho n ó trở t h n h thiết chế p h p luật n g h i ê m minh n g ă n chặn c ác h n h v i p h hoại khu vực sống c ù a cộng đồng, quốc gia

3 X ã h ộ i học gia đ ì n h

X ã h ộ i học gia đ ì n h m ộ t c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học c h u y ê n n g h i ê n cứu v ề quan h ệ x ã h ộ i phạm v i gia đình

Gia đ ì n h quan n i ệ m m ộ t n h ó m xã h ộ i , hình thành sở quan h ệ h ô n n h â n v qunn h ệ huyết thống

M ỗ i t h n h viên gia đình gắn kết v i quan h ệ trách n h i ệ m , nghĩa v ụ v quyền l ợ i (kinh tế, v ă n hoa, tình c ả m ) Quan h ệ h ô n n h â n bảo đ ả m c sở p h p luật v m ộ t phần phong tục, tập q u n n ề n v ă n hoa chung

Ở nước ta b ê n cạnh khái n i ệ m gia đ ì n h c ị n có khái n i ệ m h ộ , hai khái n i ệ m n y liên quan v i n h n g k h ô n g h o n tồn trùng họp (ví d ụ h ộ tập thể, n g i ta c ù n g chung v i m ộ t nhà, n h n g c ó t h ể n g i k h n g có quan h ệ m u thịt m đồng chí, bạn bè)

3.1 Nội dung nghiên cứu gia đình

C h ú n g ta n g h i ê n cứu gia đình mặt sau:

g i o d ụ c v luôn có tác động t n g h v i t h ô n g qua chức n ă n g gia đình (kết hợp giáo dục v i n h t r n g , tham gia hoạt đ ộ n g làng xã, v i cộng đồng, tham gia c c sinh hoạt văn hoa )

- Gia đ ì n h " n h ó m xã h ộ i " , có đ i sống t â m lí - tình cảm sâu sắc, gắn k ế t c ó tính đặc thù c c t h n h v i ê n , quan h ệ eiới tính, quan h ệ hệ T ì n h c ả m gia đ ì n h gắn k ế t n g i suốt đ i , sâu đ ậ m , hy sinh, chung t h ú y m ỗ i t h n h viên c ó nghĩa v ụ , trác h n h i ệ m phả i vu n đ ắ p v p h t t r i ể n

Trong x u phát t r i ể n x ã h ộ i h i ệ n đ i , gia đ ì n h b i ế n đ ổ i , đ ứ n g trước n h i ề u nguy , t h t h c h n h n g cá c gi trị c gia đ ì n h v ẫ n n h â n loại thừa nhận, khẳng định Ở số n c p h t t r i ể n n g y x u t h ế quay trở l i , bảo v ệ giá trị gia đình trờ n ê n rõ nét ( đ i ể n h ì n h P h p )

D ù n g h i ê n cứu x ã h ộ i học gia đ ì n h c ũ n g cần có trọng t â m : p h t h i ệ n chất m ố i quan h ệ gia đ ì n h xã hội, y ế u tố mang tính quy luật v ậ n đ ộ n g v p h t triển cùa gia đ ì n h T u y n h i ê n lịch sử phát t r i ể n v ă n hoa n h â n loại cho thấy gia đ ì n h m ộ t m h ì n h v i m đ i sống x ã h ộ i , luôn vận đ ộ n g v p h t t r i ể n theo t h i gian, theo đ p h t t r i ể n t i ế n xã h ộ i

3.2 Nội dung nghiên cứu xã /tội học gia đình

X u ấ t phát từ quan n i ệ m n i q u trình x ã h ộ i hoa n g i đ ợ c bắt đ ầ u , v nguồn gốc giai cấp - x ã h ộ i gia đình có ảnh h n g s â u đ ậ m t i q u t r ì n h n y cho n ê n c ầ n c h ú ý n g h i ê n cứu s â u sắc c c v ấ n đ ề :

h n g sâu sắc đ ế n hoạt động kinh tế, văn hoa, giáo dục cùa gia đình v b i ể u h i ệ n cụ thể phát triển cá nhân

Ở nước ta, gia đ ì n h hạt nhân, quy m ô nhỏ n g y c n g nhiều, p h ù họp v i x u phát triển chung; bất bình đẳng v ề g i i bao g m từ p h â n c ô n g lao đ ộ n g sản xuất, nuôi dạy cái, quyền l ợ i h n g t h ụ tạo đ i ề u k i ệ n cho c ô n g b n g xã hội đ i sống xã h ộ i

- N g h i ê n cứu v ề cá c chức n ă n g xu b i ế n đ ổ i c c chức n ă n g gia đình, đ ó n g g ó p gia đình vào q u trình t n t i phát triển xã h ộ i nói chung; x u h n g biến đ ổ i chức n ă n g gia đình x ã h ộ i h i ệ n t i

- N g h i ê n cứu v ề q u trình hình thành, giai đ o n phát triển khác đ i sống gia đình v ấ n đề v ă n hoa gia đình: gia đạo, gia phong, gia giáo - n h ữ n g mặt tích cực mặt hạn chế v ấ n đ ề k h c v i ệ c thực chức n ă n g c

Két n g h i ê n cứu x ã h ộ i học gia đình đ ó n g g ó p v o q u trình x â y d ự n g x ã h ộ i m i theo hướng " d â n giàu nước mạnh, x ã h ộ i công bằng, v ă n m i n h " , g i ú p cho gia đình có c sở lí luận thực t i ễ n để tự đ i ề u chỉnh c c hoạt đ ộ n g , thực đ ú n g đ ắ n chức n ă n g m ì n h t h n g qua v i ệ c g i o dục tự đ i ề u chỉnh

K ế t qu ả n g h i ê n c ứ u tron g l ĩ n h vực n y c ị n g ó p ph ầ n tạo nê n d luận x ã h ộ i lành m n h , g ó p phần xây dựng, củng cố b ề n vững, làm tăng t h ê m gắn k ế t , n â n g cao hạnh p h ú c c c gia đình

C u ố i c ù n g , x ã h ộ i học gia đ ì n h g ó p phần tạo n ê n c sờ lí luận thực t i ễ n c h í n h sách x ã h ộ i liên quan đ ế n gia đ ì n h h trợ cho gia đ ì n h n g y c n g bền v ữ n g , phát t r i ể n đ ú n g h n g , c ó sơng vui tươi hạnh p h ú c

4 X ã h ộ i học v ề c h í n h s c h x ã h ộ i

• • • 4.1 Đặt vấn đề

X ã h ộ i học v ề c h í n h s c h x ã h ộ i xem m ộ t phận c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học, v m ộ t n ộ i dung quan trọng khoa học c h í n h trị

B ằ n g v i ệ c n g h i ê n cứu x ã h ộ i học v ề c h í n h s c h x ã h ộ i , x ã hội học cung cấp thực trạng x ã h ộ i v i tính quy luật d i ễ n b i ế n p h t t r i ể n , g i ú p c c n h quản lí x ã h ộ i x c lập sách xã h ộ i t h í c h h ọ p , quản lí x ã h ộ i sát v i y ê u cầu x ã h ộ i , có h n g đ ú n g đ ắ n , chủ đ ộ n g g i ả i c c v ấ n đ ề x ã h ộ i m ộ t c c h chủ động, hợp quy luật v ậ n đ ộ n g v p h t t r i ể n n ó

Trong p h m v i x ã h ộ i học đ i c n g , c h ú n g ta n g h i ê n cửu, xem xét v ấ n đề mức đ ộ tổng quan, k h ô n g sâu v o n ộ i dung cụ thể

4.2 Nôi dung nghiên cứu xã hôi hoe sách xã - K h i n i ệ m c h í n h s c h x ã h ộ i có n ộ i dung rộng, việc xác định n ộ i h m c ò n có n h i ề u k h ó k h ă n , c ị n c ó n h i ề u ý k i ê n khác

Theo quan n i ệ m n ộ i dung nghiên cứu v thực thi s c h x ã h ộ i vấn đề x ú c đ a n g đặt đ i sống xã h ộ i Đ ể x c lập c h í n h sách x ã h ộ i n g i ta phải sâu n g h i ê n cứu, tìm n g u y ê n n h â n , tính chất v ấ n đề nảy sinh xã h ộ i ; k h c biệt nảy sinh q u trình v ậ n động phát triển x ã h ộ i , từ đ ó đề giải p h p , biện p h p cụ thể n h m giải quyết, đ i ề u chỉnh, g i ả m bớt cá c m â u thu ẫ n x ã h ộ i , g i ả m bớt hậ u qu ả (có thể c ó ) b i ế n đ ộ n g x ã h ộ i , tạo m i trường thích hợp sống v lao đ ộ n g n g i m ộ t x ã h ộ i cụ thể

- N h ữ n g n ộ i dung n g h i ê n cứu cụ thể :

+ N g h i ê n c ứ u c h í n h sách xã hội n h m tác đ ộ n e v o c c n h ó m xã h ộ i đặc t h ù , đ i ề u k i ệ n kinh tế thị t r n g v n h i ê u thành phần kinh tế c ù n g hoạt động M ỗ i n h ó m x ã h ộ i vừa c ó l ợ i ích riêng vừa có l ợ i ích chung đ a n xen v o d i ễ n k h phức tạp không n h xã h ộ i ta t h i bao cấp C ó thể phân loại sách x ã h ộ i thông qua dấu hiệu sau:

- Theo p h â n c ô n g lao động, nghề nghiệp đ ể c ó c h í n h sách thoa đ n g p h ù h ọ p v i t n g n g n h , nghề

- Theo đ ộ t u ổ i ( n g i già, trẻ em, n g i tà n tật) - Theo sắc tộc

- Theo g i i t í n h (nam; nữ) - Theo t ô n g i o

- Theo t r ì n h đ ộ v ă n hoa, khoa học, k ĩ thuật p h ả i c ó c h í n h sách phù hợp v i t n g l o i h ì n h trình đ ộ

+ N g h i ê n c ứ u c c h ệ thống c h í n h sách x ã h ộ i đ ố i v i q u trình sản xuất v tái sản x u ấ t x ã h ộ i n h c h í n h s c h d â n số, c h í n h sách v ề lao đ ộng , v i ệ c l m ; c h í n h sác h bảo h ộ lao đ ộng ; n h ữ n g c h í n h sách v ề q u t r ì n h p h â n p h ố i v p h â n p h ố i l i th u nhậ p qu ố c d â n : v ề tiên lương, p h ú c l ợ i x ã h ộ i , c h í n h sách bảo h i ể m x ã h ộ i , c h í n h sách ưu đãi x ã h ộ i đ ố i v i n g i c ó c n g , c h í n h s c h cứu trợ x ã h ộ i N g o i c ầ n đặc b i ệ t c h ú ý đ ế n c c c h í n h s c h t c đ ộ n g đ ế n đ i s ô n g văn hoa, nghệ thuật v đ i sống v ă n hoa tinh thần nói c h u n g

g i ả m v ề chất lượng n g n h văn hoa, giáo dục, y tế đ a n g đòi h ỏ i phải c ó sách xã h ộ i thích hợp

N h i ệ m v ụ x ã h ộ i học sách xã h ộ i ngày c n g nặng n ề , đòi h ỏ i phải tác động mạnh m ẽ , sâu sắc h n v o việc g i ữ vững định h n g xã hội chủ nghĩa, g i ữ ổn định x ã h ộ i , phát huy t h n h tựu m c chế m i đ e m l i

T r ê n đ n g t i c ô n g nghiệp hoa, đ i hoa theo h n g "dân giàu, nước mạnh, x ã h ộ i c ô n g v ă n minh ", X ã hội học v ề c h í n h s c h x ã h ộ i c ó v ị tr í x ứ n g đ n g v i n h ữ n g đ ó n g g ó p c ó ý n g h ĩ a củ a m ì n h

5 X ã h ô i hoe v ề d l u â n x ã h ô i v t h ô n g t i n đ a i c h ú n g

5.1 Đặt vấn đề

D luận x ã h ộ i m ộ t h i ệ n tượng x ã h ộ i đặc biệt biểu thị thái đ ộ phán xét, đ n h giá quần c h ú n g đ ố i v i v ấ n đề m xã h ộ i quan tâm Do đ ó d luận x ã h ộ i m ộ t đ ổ i t n g nghiên cứu x ã hội học v i t c c h m ộ t c h u y ê n n g n h x ã h ộ i học

' ĩ

M u ô n n ă m đư ợ c t â m trạn g x ã h ộ i , p h n xé t đ n h giá n h ó m x ã h ộ i , n h â n d â n nói chung quan hệ, h i ệ n tượng x ã h ộ i c ó x u h n g v o l ợ i ích bản, cấp bách c sở quan h ệ x ã h ộ i thực hay k h ô n g phải n g h i ê n cứu c h ú n g v i quan đ i ể m p h n g p h p luận x ã h ộ i học, v i p h n g p h p cụ thể

T h ô n g t h n g n g h i ê n cứu v ề d l u ậ n x ã h ộ i c h ú n g ta thây n ổ i lên c c đ i ể m sau:

- D l u ậ n x ã h ộ i mang tính chất c n g c h ú n g

- D luận x ã h ộ i luôn gắn v i q u y ề n l ợ i cá nhân n h ó m x ã h ộ i

- D luận x ã h ộ i phản n h m ộ t c c h tổng q u t ý thức xã hội n h n g d ễ thay đ ổ i

5.2 Một sổ vẩn đề nội dung nghiên cứu dư luận xã hội

+ C c k i ệ n , h i ệ n t ợ n g x ã h ộ i đ ợ c d l u ậ n x ã h ộ i phản n h phải d i ễ n theo m ộ t q u trình phức tạp N g i ta thường chia t h n h b ố n bước sau đây:

- C c cá n h â n , n h ó m x ã h ộ i t i ế p x ú c , l m quen, chứng kiến, h ì n h d u n g k i ệ n , hoạt đ ộ n g tạ o n ê n c ả m giá c ban đ ầ u xung quanh t h ô n g t i n v ề k i ệ n , h i ệ n t ợ n g đ ó

- M ọ i n g i b n tán, trao đ ổ i v ề ý k i ế n xung quanh đ ố i tượng t h ể h i ệ n d luận x ã h ộ i , tạo n ê n d i c h u y ể n ý k i ế n , quan diêm cá n h â n , p h n n h ý thức cá n h â n sang ý thức x ã h ộ i

- T o n ê n thống ý k i ế n c sở quan đ i ể m bàn đ ể h ì n h t h n h đ n h giá chung v ề k i ệ n , h i ệ n tượng Sự đánh giá c h í n h thống c n h â n phải phản n h v p h ù hợp v i nhận định đ a số tiêu b i ể u c ô n g đ n g n g i

- T đ n h g i dẫn đ ế n p h n xét v ề h n h đ ộ n g n o đ ó dẫn đ ế n k i ế n nghị đ a v o hoạt đ ộ n g thực t i ễ n

Tát nhiên p h â n tích k h c h quan m ố i t n g quan ý kiên c ù a tập thể, cộng đ n g cần phải đặt v o cấu xã h ộ i hành, phải xem xét đ ế n y ế u tố trình độ kinh tế, trị, tinh thần, trình đ ộ văn hoa, tính tổ c h ứ c c ù a tập thể cộng đồng Cũng c ó th ể nói ràn g d luậ n x ã h ộ i đư ợ c hìn h thàn h qua q u trìn h trao đ ổ i , bàn bạc, đ ấ u tranh quan đ i ể m , ý k i ế n khác N ó c ị n sản phẩm giao t i ế p x ã h ộ i b i k h n g có giao tiếp k h n g có phán xét, đánh giá chung (dựa so sánh, đ ố i chiếu) đa số cộng đồng

+ N g h i ê n cứu v ề d l u ậ n x ã h ộ i , nhằm phát y ế u t ố c h í n h tá c đ ộ n g đ ế n h ì n h thàn h nê n d luậ n x ã h ộ i C ó n h m i định h n g đ i ề u chỉnh nhằm phục vụ l ợ i ích chung

Qua c n g trình n g h i ê n cứu v ề lĩnh vực n y c h ú n g ta thấy: - Sự hình t h n h d luận xã h ộ i phụ thuộc v o quy m , tính chất t ợ n g xã bội, n ổ i bật tính lợi ích tính c n g chúng d luận

- Phụ thuộc v o h ệ t t n g , trình độ học vấn, n ă n g lực v ă n hoa cá n h â n cộng đ n g

- M ứ c đ ộ tham gia q u ầ n c h ú n g đ i sổng trị, v ă n hoa, xã h ộ i , đ ó k h ô n g k h í d â n chủ, bình đẳng khích l ệ m ọ i n g i c ô n g khai, thẳng than bộc l ộ ý k i ế n , quan đ i ể m

- A n h h n g t â m lí quần c h ú n g , truyền thống v ề v ă n hoa, đạo đức, tập q u n sinh hoạt, lao đ ộ n g

Ờ nước ta, việc n g h i ê n c ứ u d luận phục vụ c ô n g tác q u n lý phục vụ cho q u trình đ ổ i m i có ý nghĩa, tác dụng quan trọng n h ă m :

- Phát huy quyền l m c h ủ n h â n d â n theo h n g " d â n biết, dân làm, dân k i ể m tra", m r ộ n g d â n chủ x ã h ộ i chủ nghĩa

- T ă n g c n g m ố i quan h ệ gan b ó giữ a N h nư ớc cá c cấp lãnh đạo v i quần c h ú n g n h â n d â n lao đ ộ n g đ ô n g đảo g ó p phần giải toa tâm trạng x ã h ộ i dẫn đ ế n n h ữ n g tệ nạn, tiêu cực x ã h ộ i tác động xấu đ ế n m ố i quan h ệ x ã h ộ i

- N h v ậ y việc n g h i ê n c ứ u d luận x ã h ộ i g ó p phần tích cực n h m thực h i ệ n tốt y ê u c ầ u " c ả i c c h h n h c h í n h " cải thiện cơng tác quản lí x ã h ộ i cấp t r ê n c sở khoa học

Ờ nước ta việc n g h i ê n c ứ u d l u ậ n x ã h ộ i c ò n v ấ n đề m i mẻ n h n g bước đ ầ u phát huy tác dụng, phục v ụ thiết thực cho c ô n g tác quản lí cấp T r ê n g i i v n g y khu vực, nhiều nước, n g h i ê n cứu đ i ề u tra d luận x ã h ộ i đ ã c ó n ề nếp

V o n ă m 1948 T ổ chức qu ố c t ể v ề n g h i ê n c ứ u d luậ n x ã hộ i c h í n h thức t h n h lập hoạt đ ộ n g liên tục cho t i C ò n Đông N a m Á , trung t â m n g h i ê n c ứ u d l u ậ n x ã h ộ i t h n h lập năm

1962 t i B ă n g c ố c - T h i Lan

6 V ă n h ó aV I , )

6.1 Định nghĩa văn hoa 6.1.1 Khái niệm

V ă n hoa p h n g t i ệ n ứng x n g i v i tư cách m ộ t phản ảnh nét t r u y ề n thống cá nhân xã h ộ i hay m ọ i t i ế n x ã h ộ i n o đ ó V ă n hoa nét giống nhau, m ọ i n g i trí đ n g tình cho đ ú n g có cách nhìn giống M ỗ i x ã h ộ i m ộ t n h ó m x ã hội định có nét v ă n hoa riêng m p h ù hợp v i x ã h ộ i n h ó m x ã hội

Vỉ dụ :

- D â n Bungari: k h ô n g t h c ú n g n g i chết m đ ế n ngày chết họ làm b n h p h â n p h t cho n g i h n g x ó m

- D â n T â y N g u y ê n , n g i da đ ỏ N a m M ỹ trước săn hay tổ chức nghi l ễ

6.1.2 Định nghĩa văn hoa

Văn hoa lù tông thê hành vi học hỏi giá trị, niêm tin, ngôn ngữ, luật pháp kỳ luật thành viên sông một xã hội định

X ã h ộ i m ộ t tổ chức n g i hoạt động, d i ễ n m h ì n h ứ n g x đ ợ c g ọ i chuẩn mực

Đ e đ n h giá m ộ t h n h v i h ọ p chuẩn mực hay lệch c h u â n , phụ thuộc v o m h ì n h v ă n hoa nơi x ả y việc

Vỉ dụ: Quan h ệ nam n ữ trước h ô n n h â n :

- Ở p h n g T â y v i ệ c k h ô n g q u quan trọng

- V i n g i theo đ o h i việc bị cấm

Thuật n g ữ " v ã n hoa", bắt nguồn từ chừ La tinh "Cultus" gieo trồng "Cultus A n i m i " gieo trồng tinh thần tức g i o dục bồi d ỡ n g t â m h n n g i

N h triết học A n h Thomas Hobbes (1588 - 1679) cho r n g : Lao động đất d n h cho gieo trồng v dạy d trẻ em y ế u tố tinh thần

H i ệ n c c quan n i ệ m v ề v ă n hoa c c n h t â m lý học lại k h c nhà triết học

D i góc đ ộ x ã h ộ i học, v ă n hoa sản p h ẩ m n g i , quan n i ệ m v ề sống, c c h tổ chức sống V ă n hoa để đ p ứng nhu c ầ u định n g i , m ứ c đ ộ " n g i hoa" c h í n h b ả n t h â n m ì n h m ộ t c c h t ự n h i ê n Theo c c h này, vãn hoa đặc t r n g cho m ộ t x ã h ộ i định v đ e m l i d i ệ n mạo bàn sắc riêng n ó C ó nghĩa là: Văn hoa giá trị chân lý, chuẩn mực mục tiêu mà người thống với trình tương tác trài dài theo thời gian

6.2 Các loại hình văn hóa

V ă n hoa bao g m tất n h ữ n g sản p h ẩ m n g i v vậy, v ă n hoa bao g m hai k h í a cạnh phi vật chất v vật chát Theo Lesle Wite (1947), c ó l o i h ì n h v ă n hoa:

6.2.1 Hành động

H n h đ ộ n g m hình ứng x cá n h â n t n g ứng chuẩn mực giá trị x ã h ộ i

Ví dụ:

- N h n g chỗ xe - G i ú p đ ỡ n g i già v v

6.2.2 Đồ vật

L sản p h ẩ m n g i làm ra, bao g m tất n h ó m v tập đ o n sản xuất v sử dụng

Ví dụ:

- C c di tích v ă n hoa - C y cuốc, n h c ù a V.V

6.2.3 Tư tưởng

Bao g m tín n g ỡ n g k i ế n thức truyền l i xã h ộ i N h ữ n g m c h ú n g ta biết, hay tin có thật đ ề u thuộc khía cạnh tư tưởng v ă n hoa

6 2.4 Tình cảm

T h i đ ộ v giá trị liên quan đ ế n c ả m x ú c Đ ó đ n h giá v ề tốt x ấ u , đ ú n g v sai

C c n h x ã h ộ i học cho rằng, m ộ t văn hoa có hai phận hay hai loại h ì n h v ă n hoa: v ã n h ó a tinh thần v ă n hoa vật chất

* Văn hóa tinh thần : ý n i ệ m , tín n g ỡ n g , phong tục, tập q u n , giá trị, chuẩn m ự c tạo n ê n m ộ t h ệ thống

được đặt m ộ t n ộ i dung tinh thần, m ộ t n ề n v ă n hoa đ ề u bắt rễ m ộ t m ả n h đất sinh, tử, phát t r i ể n v phụ thuộc v o m ô i trường sinh thái N ó quy định kỹ thuật đ ợ c tạo ra, l ẫ n v i ệ c s n g tạo sản phẩm

Vỉ dụ: C h ù a M ộ t Cột có b i ể u t ợ n g m ộ t đ o a sen mặt h

6.3 Những đặc điểm văn hoa 6.3 ỉ Văn hoa học tập

V ă n hoa k h n g mang tính b ẩ m sinh m k ế t q u m ộ t trình học h ỏ i Ta đ ã học c c h ứ n g x ù ( m hình) tương ứng v i h o n cảnh đ ã x c định v i c h đ ợ i n g i khác K h i x ả y m ộ t việc m ọ i n g i c h ta m ộ t c c h ứng x v i xu h n g chung theo m h ì n h chung

Vi dụ:

- T h ó i quen x ế p h n g k h i mua h n g - T h ó i quen c ú i đ ầ u c h o h ỏ i

V ậ y t n g đồng cá c h n h đ ộ n g cho thấy c c thành v i ê n x ã h ộ i đ ề u học tập giống n h v c c m h ì n h trờ thành t r u y ề n thống xã h ộ i Q u trình học h ỏ i d i ễ n bối cảnh tác đ ộ n g qua l i x ã h ộ i v p h ụ thuộc v o k h ả n ă n g ngôn ngữ t r u t ợ n g

6 3.2 Văn hoa có truyền đạt

6.4 Kết luận

- K h i n i ệ m văn hoa có n ộ i h m rộng, bao quát đa dạng v ề ý nghĩa V ă n hoa h i ệ n tượng v ă n hoa n h chuẩn mực, đ v ậ t t h ô n g dụng, k i ế n thức v giá trị tình cảm đ ề u t r u y ề n đ t n g ô n n g ữ qua cá c th ể h ệ m ộ t x ã h ộ i định

- C c tượng phổ b i ế n đ ố i tượng nghiên cứu X ã h ộ i học n h n g t n t i h i ệ n tượng m i mang tính phổ b i ế n , c ị n h ì n h thức n ó b i ế n đ ổ i theo v ã n hoa C ó nghĩa là, m ọ i x ã h ộ i đ ề u xã hội hoa t h n h v i ê n m ì n h , từ n g i truyền đạt, n ộ i dung việc dạy d , c c p h n g t i ệ n đ ể giáo dục đ ề u k h c giữ a cá c n h ó m , cá c tập đ o n , đ n g thờ i mang tín h chất n ộ i n h ó m , tập đ o n

- Khái n i ệ m v ă n hoa cho p h é p c h ú n g ta giải thích h n h động n g i b n g c c h liên h ệ v i m ộ t loạt truyền thống m h n h đ ộ n g đ ó tuân theo G i ú p c h ú n g ta bớt sai l ầ m đ n h giá k h i gặp k h c biệt v ă n hoa giao lưu truyền thống v ă n hoa k h c ( n h hạn chế v ă n hoa, chủ nghĩa vị chủng)

- Sự h i ể u biết v ề k h c biệt v ă n hoa, p h â n tích h ệ v n g u y ê n n h â n c h ú n g n h i ệ m vụ n h X ã h ộ i học G i ả i thích v ề k h c biệt v ă n hoa v ấ n đề phức tạp, việc xét đ o n n g u y ê n n h â n , vậy, địi h ỏ i thận trọng lớn C c nhà X ã h ộ i học b c bỏ lý thuyết g i ả i thích m ộ t c c h thô t h i ể n v ề n g u y ê n n h â n b i ế n đ ổ i v ă n hoa n h " Đ ị n h m ệ n h sinh học" "Đ ịn h m ệ n h địa lý"

7 G i t r ị - c h u ẩ n m ự c - c h ế t i v s ự đ i ề u c h ỉ n h x ã h ộ i v m

ã • • • 7.1 Khái niệm

7.1.1 Giá trị

X ã h ộ i hoa m ộ t q u trình m qua đ ó cá n h â n học h ỏ i giá trị v quy tắc xã h ộ i để cá n h â n t n t i n h m ộ t t h n h viên x ã h ộ i

T u y nhiên, thực tế thực h i ệ n c c hoạt động sống cua t r o n " xã h ộ i nhiều k h i cá n h â n l i k h ô n g t u â n theo q u ỵ tác đ p ứng kỳ vọng c ù a n h ó m x ã h ộ i Đ i ề u đ ó dẫn đ e n xung đột ổ n định cua xã h ộ i hay n h ó m k h n g đ ợ c b ề n vững Đ ẻ điêu tiết m ọ i h n h v i lệch lạc phải có m ộ t c chế k i ể m soát điêu chinh c h ú n g m ộ t đòi h ỏ i cấp thiết v k h ô n g t h ể t h i ế u

C c giá trị thuộc khía cạnh tình c ả m v ă n hoa liên quan tới nhận thức t h n h viên n h ó m v ề đ ú n s sai vê tốt x ấ u Các giá trị c ù a n h ó m n h ữ n g c ó t ầ m quan trọng đ ố i v i n h ó m cộng đồng C c quan n i ệ m v ề giá trị x ã h ộ i k h c k h ô n g phải lúc n o c ũ n g đ n g nhóm k h c

Ví dụ:

C ó người quan niệm hạnh phúc gia đình có "con đàn cháu đống" N h n c người khác lại quan niệm hạnh phúc gia đình tiền cùa đầy nhà Đ â y vấn đề có nhiều ý k i ế n

V nhữn g gi trị n h lòn g trun g th ự c , t h ú y chung, hay v ề tình y ê u , hạn h phú c gia đ ình t h n h đ t tron g sổng đ ề u c ó th ể định giá k h c xã h ộ i k h c

Trong m i x ã h ộ i , g i trị t h n g đ ợ c liên k ế t v i t h n h m ộ t hệ thống có tính q u n đ ợ c g ọ i thang giá trị Tuy n h i ê n , v ấ n đề có thê có giá trị đ ố i lập

Vi dụ: Giá trị v ề tự c n h â n , n g i n ô n g t h ô n k h c n c i t h n h thị v v

7.1.2 Các chuân mực (các tiêu chuẩn quy tắc)

thành n ê n tiêu chuẩn h n h v i (hay g ọ i chuẩn mực) phần l n trường hợp

Ví dụ: T h ú y chung

C h ú n g ta k h ô n g thể ( k h ó ) quan sát trực tiếp chuẩn, m nhận thức t h ô n g qua ý k i ế n v h n h động cụ thể Chuẩn hình t h n h , k h i thành viên n h ó m bắt đầu phản ứng có h ì n h thức trừng phạt n o đ ó m ỗ i k h i có sai phạm

Ví dụ: M ộ t học sinh nói chuyện riêng k h i thầy giảng bài, thầy k h n g nhìn thấy n h n g học sinh học tập tích cực phản ứng

C c chuẩn mực k h ô n g vĩnh cừu v i t h i gian N g y xưa, n g i p h ụ n ữ c ó chồng n h n g lý đ ó chồng chết n g i v ợ nuôi v c h ă m sóc bố m ẹ chồng N ế u k h ô n g thực v ậ y h n g x ó m c h ê bai có c ò n bị làng phạt T h ế nhưng, n g y v i ệ c l ấ y chồng n g i v ợ g ó a k h n g chuyện g h ê g m n h x a

Chuẩn mực n h i ề u k h i b i ể u qua quy tắc, n h quy tắc giao t i ế p , c c h c h o h ỏ i , c ả m n

a Quy tác

Là luật l ệ k h ô n g c h í n h thức m m ọ i n g i n h ó m phải biết tn theo V í dụ: N ế u giúp đ ỡ cho m ì n h phải c ả m n , k h c h đ ế n nhà phải c h o h ỏ i , lớp k h ô n g nói chuyện riêng

hiện m ộ t c c h có ý thức (lúc c ô giáo v o lớp, học sinh đ n g loạt đứng dậy n g i lớp cố gang g i ữ gìn trật t ự )

Có hai loại quy tắc:

- Phong tục: L quy tắc dựa sở giá trị, n ó tín hiệu mang ý nghĩa v ề đ ú n g , sai

Vỉ dụ: C h ă m sóc cha m ẹ già m ộ t phong tục V i ệ t N a m , cúng bái, tôn t h tổ tiên, l ễ c h ù a , C ô n g giáo chủ nhật n g i ta đến n h t h đ ể c ầ u kinh

N h ữ n g phong tục tập q u n m ộ t x ã h ộ i , n ó n u i d ỡ n g hệ thống giá trị v t h n g hoa nhập v o h ệ thống p h p luật v giáo huấn v ề tôn giáo

- Tập tục: Là n h ữ n g quy tắc phát t r i ể n lên t tập q u n , thói quen v trờ t h n h h ì n h thức sinh hoạt t h ô n g t h n g

Vỉ dụ: N g i V i ệ t N a m k h i có k h c h m i trà, thuốc n g i Bungari l i m i c p h ê ; n g i V i ệ t N a m ăn c m d ù n g đũa, vài nư c k h c c ó t h ể l i d ù n g t h ì a

K h i có v i p h m m ộ t tập tục phản n h n h ữ n g người xung quanh k h ô n g m n h m ẽ n h k h i v i p h m m ộ t phong tục

Vi dụ: C ú n g n g i chết m ộ t phong tục N ê u b ổ m ẹ m i chết m k h ô n g c ú n g th ì g x ó m phả n ứ n g m n h m ẽ N h n g c ú n g n h n o , c ú n g n h ữ n g l i tập tục nơi

C ó hai l o i quy tắc: + Quy tắc cam kỵ:

- K h ô n g h n h hạ trẻ em

+ Các quy tắc ẩn định, thường khuyến khích thực hiện: Ví dụ:- Đ ứ n g n g h i ê m c h o cờ

- G i ữ trật tự lớp - Đ e n l ó p phải học v v

+ Đối với mơi nhóm, mơi cộng đồng đểu có quy tắc mang tỉnh đặc trưng

Ví dụ:

N h ó m t h ổ phỉ có quy tấc " k h n g biết kế hoạch cấp sau n y gì"

N h n g k h i m ô i trường thay đ ổ i quy tắc ấn định cấm k ỵ thay đ ổ i theo

Vỉ dụ: N g y x a n g i phụ n ữ k h ô n g v o từ cửa N h n g n g y k h c

N h ữ n g quy tác n ê u thường k h ô n g soạn thảo vãn c h í n h thức N h n g có nơi, có lúc quy tắc soạn thảo thành v ă n c h í n h thức mang tính c ỡ n g chế

N h ữ n g v i p h m đ i ề u luật bị trừng phạt t phía nhà nước N h ữ n g v ă n c h í n h thức g ọ i pháp luật

C c phong tục đ a vào Bộ luật tập tục l i k h n g tính đ ế n

Đ i ề u cam kỵ, loại luật đặc biệt, n ó đặc biệt c ấ m m ộ t loạt h n h v i coi g h ê t m v i loài n g i chống l i hành v i

N h ữ n g ứ n g x k h ô n g tuân theo chuẩn mực, quy tắc bị coi lệch lạc Đ ố i v i h n h vi lệch lạc c ó n h ữ n g b i ệ n p h p trừng phạt N g ợ c l i , n h ữ n g h n h v i đ ú n g chuẩn c ó n h n e hình thức

k h u y ế n k h í c h t p h í a x ã hộ i đ ổ i v i ứ n g x p h ù hợp Đ ó chế tài

b C h ế tài

C h ế tài n h ữ n g hìn h phạt v nhữn g ban t h n g đư ợ c quy định đ ổ i v i lệch lạc v tuân thủ Sự trừng phạt đ ợ c g ọ i chế tài t i ê u cực c ò n khe n t h n g đư ợ c g ọ i c h ế tài t í c h cực

C h ế tài c ó hai l o i : + C h ế tài c h í n h thức

+ C h ế tài k h ô n g c h í n h thức

- C h ế tài c h í n h thức viết t h n h v ă n bản, ví d ụ b u n bán ma tuy, v i p h m giao t h ô n g

- C h ế tài k h n g c h í n h thức chế tài k h ô n g ghi t h n h v ã n

7.2 Cơ chê điêu chỉnh xã hội Moi quan hệ giá trị chế tài

C c g i trị rấ t đư ợ c coi trọn g x ã h ộ i , v đ ợ c bảo v ệ bời quy tấc quan trọng, đ ó c h í n h phong tục N g i ta cho rang, v i p h m phong tục c h í n h de doa đ ổ i v i n h ữ n g giá trị liên quan đ ế n phong tục đ ó , lúc đ ó đòi hòi chế tài p h ả i đ ợ c thực T h ô n g t h n g , n h ữ n g h i ể u biết chế tài x ả y c ũ n g đ ù kiêm soát ứng x cá n h â n Ta biết ràng, b u ô n b n ma có lãi n h n g p h ầ n l n m ọ i n g i lo sợ án tử hình đ a n g c h p h í a t r c

dụng c c chế tài giá trị phong tục lần khẳng định

V ậ y thì, hệ thống điều chinh xã hội hoạt đ ộ n g để bảo v ệ trật tự ổn định x ã h ộ i

T r o n g cộng đồng nhỏ kết cấu chặt chẽ nơi m tinh thần t ự tôn gắn chặt v i quý m ế n c ù a n g i k h c , m ọ i chế tài theo k i ể u n y đặc biệ t c ó h i ệ u

Trong xã h ộ i k h ô n g có nhà nước p h p luật, d luận nhạo b n g k i ể u chế tài phổ biến, biện p h p quan trọng trừng trị n g i chống l i chuẩn mực xã h ộ i

7.3 Sự tuân thủ lệch lạc xã hội

N h ữ n g ứng x p h ù h ọ p v i quy tắc v i chuẩn mực n h ó m , hay x ã h ộ i g ọ i tuân thủ N g ợ c l i , ứng x lệch lạc k h ô n g p h ù hợp v i quy tắc, k h c v i ứng x t h n h viên k h c g ọ i lệch lạc

H n h v i lệch lạc, xác định v ă n hoa xã h ộ i M ộ t hành v i c ó thể coi đ ú n g đắn, hợp chuẩn n h ó m n y n h n g c h a đ ã thừa nhận cộng đồng khác

Sự đ i ề u chỉnh chia làm hai l o i : + Điều chỉnh ngoại tại:

N h ữ n g h n h đ ộ n g thực nhằm đ p ứng k ỳ v ọ n g đ ợ c k i ể m soát b i mong đ ợ i n g i k h c Sự đ i ề u chỉnh xã h ộ i t h ô n g qua kỳ v ọ n g gọi đ i ề u chỉnh ngoại t i

+ Điều chỉnh nội tại:

t ầ m quan trọng giá trị v quy tắc h o n tồn k h n g tính đèn đe doa che tài

Vi dụ: M ẹ c h ă m sóc

T u y h n h đ ộ n g x ả y ra, n h n a c ó t h ể xuất phát từ điêu c h ì n h x ã h ộ i n ộ i t i hay ngoại t i N ê u q u trình n ộ i t â m hoa giả trị v quy tắc x ã h ộ i mức độ cao, h n h đ ộ n g x ả y điêu chỉnh n ộ i t i

Chú ý:

T r o n g v ẩ n đ ề đ i ề u chinh xã h ộ i ta cần h i ể u rõ hai khái n i ệ m : - C ó thể m ộ t n g i tuân thủ quy tắc n h ó m , n h n g l i phạm p h p V í d ụ : Trong m ộ t b ă n g đảng có m ộ t n g i t u â n t h ủ quy tắc cùa n h ó m p h ả i ă n c p

- N h n g n ế u k h ô n g ăn c p k h ô n g t u â n thù tức lệch lạc n h n g l i t ô n trọng p h p luật

8 B i ế n đ ổ i x ã h ộ i( , X )

8.1 Tổng quan biến đổi xã hội 8.1.1 Biến đổi xã hội

B i ế n đ ổ i x ã h ộ i thay đ ổ i x ã h ộ i t m ộ t n g ỡ n g phá t triển n y sang m ộ t n g ỡ n g p h t t r i ể n k h c (cao h n thấp h n ) vê chát xét d i g ó c đ ộ tổng t h ể thiết chế v c ấ u trúc x ã h ộ i

8 ỉ Các loại biến đổi xà hội

B i ế n đ ổ i x ã h ộ i v ấ n đ ề tất y ế u x ả y đ ố i v i cá c x ã h ộ i Sự b i ế n đ ổ i rấ t phức tạ p v c ó th ể d i ễ n theo n h i ề u c h i ề u h n g c nhau:

a B i ế n đ ổ i phá t t r i ể n

Là b i ế n đ ổ i theo chiều hướng tốt mong m u ố n xã hội với đặc t r n g c bản:

- G i ữ vững ổn định xã hội (đặc biệt thiết chế trị xã hội) - Bảo t o n c c đặc t r n g chế độ xã h ộ i

- G i ữ v ữ n g độc lập v chủ quyền quốc gia d â n tộc, đạt mục tiêu mong m u ố n đặt t i ế n trình phát triển

- K i n h tế, khoa học c ô n g nghệ phát triển

b B i ế n đ ổ i suy t h o i (diệt vong)

Là b i ế n đ ổ i theo chiều hướng xấu, ngược l i so v i b i ế n đ ổ i phát t r i ể n Đ ó m ộ t x ã h ộ i bế tắc v i xung đột, đ ổ v ỡ k h ô n g thể khắc phục

c B i ế n đ ổ i h ò a nhập

Là b i ế n đ ổ i đ ã bị chuyển đ ổ i đặc t r n g xã h ộ i bị l ệ thuộc nô dịch b i m ộ t x ã h ộ i k h c mạnh

d B i ế n đ ổ i c h ủ đ ộ n g

Là b i ế n đ ổ i mang t í n h học, đột biến d i tổ chức, đạo n h nước theo c c định hướng định

e B i ế n đ ổ i t h ụ đ ộ n g

Là b i ế n đ ổ i t ự n h i ê n k h ô n g có đạo n h nước (hoặc có đạo n h n g l i k h n g có hiệu quả)

8.2 Một số lý thuyết biển đổi xã hội 8.2.1 Lí thuyết tiến hóa

C c ô n g cho r n g b i ế n đôi x ã h ộ i t ă n g t r n g v p h t triên cải x ã h ộ i (cả v ậ t chất l ẫ n trí tuệ) c ù n g n ă n g suất lao đ ộ n g x ã h ộ i q u trình t i ế n h ó a tất y ế u m ọ i x ã h ộ i c ù n g v i q u trình tích lũy tri thức v khoa học, c ô n g nghệ n g i Theo Auguste Comte, xã hội biến đ ổ i từ trạng thái thần bí (với thần thoại tường tượng) t i ế n đ ế n trạn g thá i siê u h ì n h ( v i cá c học t h u y ế t t r i ế t học giả i thíc h giới c c trình đ ộ cao thấp k h c nhau), r i t i ế n đ ế n trạng thái khoa học ( v i c c t h n h t ự u khoa học v c ô n g nghệ đ ể g i ả i thích giới v tổ chức v ậ n h n h x ã h ộ i ) C ò n Hebert Spencer, cho r n g xã hội p h t t r i ể n t m ộ t x ã h ộ i c ó cấu trú c v trìn h đ ộ giả n đom t i ế n dần lên cá c m ứ c p h t t r i ể n phức tạp h n ; q u trình n y c c cá thể, p h â n h ệ , c c sắc tộc cá c d â n tộc y ế u k é m k h ô n g thích nghi v i t i ế n trình p h t t r i ể n x ã h ộ i bị tiêu diệt, l o i b ỏ

C ù n g v i c c quan d i ê m n h vê lí t h u y ê t tiên h ó a x ã h ộ i , n h i ề u học t h u y ế t k h c cho b i ế n đ ổ i x ã h ộ i q u trìn h thíc h nghi x ã h ộ i đ ổ i v i cá c b i ế n đ ộ n g m ô i t r n g x ã h ộ i ( m ô i trường tự nhiên, m ô i t r n g quan h ệ đ ố i ngoại, m ô i trường n ộ i t i x ã hội) Trong q u trình đ ó , c c b i ế n đ ổ i m ô i t r n g l i đ i ề u vĩnh c u tất

ye u' Ạ B i ế n đ ổ i lên x ã h ộ i

T h ầ n bí

Siêu h ì n h

K h o a hoe Ì

K h o a học

(Auguste Comte) C h u ỗ i thời gian

8.2.2 Lí thuyết tuần hồn (hoặc chu kỳ)

Theo lí thuyết n y ( đ i b i ể u Toynbee Spengler - c c n h x ã h ộ i học A n h ) , quốc gia, x ã h ộ i ln ln có thăng t r ầ m , thay đ ổ i , thịnh l i suy theo chu kỳ tuần h o n k h ô n g dừng K h n g có x ã h ộ i n o phát t r i ể n m ã i m k h ô n g có lúc suy thối ngược l i k h n g có x ã h ộ i n o suy thoái m k h n g có lúc phát triển (ngoại trừ x ã h ộ i q u suy thối t i tệ bị t h n tính v o m ộ t x ã h ộ i b ê n cạnh l n h n - diệt vong m ộ t xã h ội ) Quan đ i ể m học thuyết n y đ ã t n t i từ thuở xa x a theo triết lý nho giáo v tôn g i o k h c

C h u ô i t h i gian Sơ đồ biến đổi xã hội (theo chu kỳ.)

Theo sơ đ n y , b i ế n đ ổ i x ã h ộ i theo c c chu kỳ, m ỗ i chặng phát t r i ể n m ộ t chu k ỳ v t h n g d i ễ n theo giai đ o n :

8.2.3 Lí thuyết chức

Cho r n g , b i ế n đ ổ i xã h ộ i b i ế n đ i phân hệ ( t h i ế t c h ế ) x ã h ộ i B ì n h t h n g cá c p h â n h ệ p h t t r i ể n c â n đ ố i hài hòa tạo phát t r i ể n bình ổ n x ã h ộ i N h n g k h i x ả y biến đ ổ i đ ộ t b i ế n m ộ t p h â n h ệ n o đ ó (tốt lên x ấ u đi), kéo theo b i ế n đ ổ i t o n x ã h ộ i Lịc h sử đ ã ch n g m i n h , chín h phát t r i ể n v ợ t bậc khoa học c ô n g nghệ m loài n g i trải qua n h i ề u b i ế n đ ổ i man g tín h p h t t r i ể n to l n Ho ặ c cá c chiến tranh quy m ô l n trê n t h ế g i i hay kh u v ự c d i ễ n ra, c ũ n g c h í n h sự p h t t r i ể n bệnh hoạn thiết chế c h í n h trị quốc gia gây c h i ế n (chế đ ộ Đ ứ c quốc xã, chế đ ộ P ô n Pốt - L â n g X a r i , c h i ế n tranh sắc tộ c v t ô n giá o nhữn g thậ p k ỷ v a qua )

8.2.4 Lí thuyết xung đột quyền lợi

C c tác g i ả lí thuyết xung đ ộ t q u y ề n l ợ i cho biến đ ổ i xã h ộ i chủ y ế u n g i tạo ra; v p h t t r i ể n xã h ộ i bao g i h ì n h t h n h tầng lớp, tầng giai cấp k h c vê địa vị, q u y ề n lực, l ợ i ích x ã h ộ i Đ e t n t i v p h t t r i ể n , lực trái n g ợ c nói phải t i ế n h n h xung đ ộ t , tranh chấp, loại bỏ v n h đ ó dẫn đ ế n b i ế n đ ổ i v p h t t r i ể n x ã h ộ i Theo Karx M a r x , xã hội có giai cấp, động lực phát triển xã hội đẩu tranh giai cấp

Ị m >

8.2.5 Lí thuyêt mâu thuôn nhu câu xã hội đáp ứng nhu cầu xã hội

ích d i ễ n nhiều lĩnh vực p h â n h ệ xã hội làm cho xã hội biến đ ô i suy thoái đổ vỡ, phát triển t i ế n lên Trong xã hội có giai c p nhu cầu k h ả n ă n g đ p ứng nhu cầu thể qua tranh chấp, xung đột giai tầng, giai cấp xã h ộ i

8.2.6 Lí thuyết biến đổi tô hợp xã hội

Sự biến đ ổ i xã h ộ i tổ hợp nhiều n g u y ê n nhân (được thể nhiều học thuyết k h c nhau), kể n g i gây ra, kể thiên nhiên gây ra, n h n g cốt lõi n g i Sự biến đ ổ i lên, xuống chí bị huy diệt Sự biến đ ổ i c ũ n g t h n g mang tín h chu k ỳ

8.3 Các nhân tô tác đông đèn sư biên đơi xã

8.3 Ì Sự chuẩn xác đường lói - đặc trưng phát triển xã hội Đ â y n h â n tố đ ầ u tiên n h n g l i mang ý nghĩa định, chi p h ố i tồn t â m trí m ỗ i n g i xã h ộ i đ ó phải đ i đ a số c ô n g d â n có tổ chức chặt chẽ v nắm g i ữ c h í n h quyền n h nước ủng h ộ , đ n g thuận m i làm cho x ã h ộ i t n M ặ t k h c đ n g l ố i đặc t r n g phát t r i ể n xã h ộ i phải p h ù họp v i x u phát t r i ể n x ã h ộ i v n h â n l o i , p h ù hợp v i đòi h ỏ i c ác quy luật c chi p h ố i thời đ i

muộn dần đ ế n bế tắc đổ vỡ Trong đ i ề u k i ệ n h i ệ n đ ả } đ a n g m ộ t n g u y ê n n h â n dẫn đ ế n suy thoái \ diệt vong xã h ộ i

8.3.3 Các nguồn lực phương thức sư dụng

Đ ể x ã h ộ i tồn t i , đ i ề u tất y ế u n g i (tế b o tạo nên xã h ộ i ) , phải sử dụng đ ế n nguồn lực x ã h ộ i b i ế n c h ú n g trờ thành p h n g tiện phục vụ cho cá c nhu cầu m ì n h C h í n h mức độ phong p h ú hay k h ô n g phong p h ú nguồn lực c c h thức sử dụng c h ú n g tốt hay xẩu, h i ệ u hay k h ô n g h i ệ u q u dẫn đến c c b i ế n đ ổ i x ã h ộ i M ộ t nư c C t , tì m đư ợ c ngu n d ầ u lừa m đ ã trở t h n h x ã h ộ i giàu c ó k h o ả n g t h i gian k h ô n g tới 1-2 thập kỷ

M ộ t nước N h ậ t B ả n thua trận (thế c h i ế n l i ) , biết sử dụng nguồn lực n g i t h ô n g qua cá c t h n h q u ả khoa học - công nghệ đ ã nhanh c h ó n g bứt lên trở t h n h c n g quốc kinh tế sổ g i i sau thập k ỷ v.v m i n h họa rõ rệt cho sử dụng nguồn lực x ã h ộ i đ ể tạo n ê n b i ế n đ ổ i p h t t r i ể n x ã h ộ i

8.3.4 Các lực tác động từ xã hội bên

Đ â y m ộ t n h â n tố k h ô n g nhỏ tạo b i ế n đ ố i x ã h ộ i Bang bạo lực xã h ộ i , v ù n g cao n g u y ê n G ô lan, v ố n c ù a n-ước Ả rập, đ ã trở t h n h m ộ t b ộ phận thuộc x ã h ộ i lxraen Singapore, v i c c m ố i quan h ệ đ a p h n g trờ t h n h m ộ t khu kho ngoại hải quan nước đ ã làm cho x ã h ộ i Singapore trờ n ê n siàu có v ò n g - thập kỷ

8.4 Bất thường xã hội 8.4 Ì Khái niệm

Trạng thái bất thường xảy điều kiện chuyển giai đ o n cua xã hội theo hai hướng tiêu cực tích cực

Theo h n g tiêu cực, trạng thái bất thường diễn điêu k i ệ n bất ổ n cua xã h ộ i (khủng khoang m t p h n g h n g có chiên tranh, bị sức ép l n b ê n v.v ) quan hệ xã h ộ i bị p h vỡ, vị xã hội bị đảo l ộ n , thiết chế xã h ộ i hiệu lực chuẩn mực v c ác giá trị xã h ộ i bị xem xét l i , kinh tế ngừng trệ, n i ề m tin giảm sút, mát, n g i địi h ỏ i phải có biến đ ổ i , chí thay thể thiết chế xã h ộ i C c trạng thái bất t h n g đa dạng phức tạp có đ ộ t b i ế n n h : cá c t ộ i phạm x ã h ộ i tăng (bạo lực xã h ộ i , bất c ô n g x ã h ộ i , tham nhũng trấn lột, t r ộ m cắp, b u ô n l ậ u , làm h n g g i ả , h ố i l ộ , gái m i d â m , toán giũa b ă n g n h ó m , thối hóa, b i ế n chất cán c c c quan quản lý x ã h ộ i v.v ); p h p luật bị c h đạp, bị vi phạm c ô n g khai phổ b i ế n ; kỷ c n g x ã h ộ i , quan đ i ể m c h í n h trị q u k h í c h c ô n g khai lan truyền có x u h n g bạo lực h ó a : l ố i sống bị b ă n g hoại, thiếu niên sa ngã; l m phát, thất nghiệp, hoạt đ ộ n g đả kích, chống đ ố i quyền phát triển, h i ệ n tượng m ê tín dị đ o a n t ă n g nhanh

Theo h n g tích cực, đ ó h i ệ n t ợ n g bất bình thường tạo bước p h t t r i ề n xã h ộ i tích cực (phong trào quần c h ú n g tập q u n m i t i ế n đ i , g n g n g i tốt, việc tốt phát triển, đồng thuận x ã h ộ i chống x ấ u v.v )

8.4.2 Các quan điểm tượng bất thường xã hội a Lý thuyết v ề loại c thể

Trong tác phẩm m ì n h n g chi kè t ộ i p h m k h ô n g c ó h o n thiện mặt sinh lý học kẻ t ộ i phạm giống v i độne vật hem n g i đ n g t h i M ộ t n g i v i quai h m x n g gò m to l n , có nhân dị tật đặc biệt v ề mắt, x n g cánh tay dài x n g n g ó n tay n g ó n chân to bè r ă n g bất t h n g kẻ t ộ i p h m ( n h â n vật lấy tên n h khoa học đặt cho g ọ i n g i Lombroso) Charles Goring m ộ t n g i t i ế p tục nghiệp Lombroso l i chi k h ô n g có k h c biệt v ề mặt sinh lý đặc t r n g k è p h m tội n g i b ì n h t h n g

b Lý thuyết n h i ễ m sắc thể

N g h i ê n cứu m ố i quan h ệ nhiễm sác thể g i i tính v i h n h v i lệch lạc h n g quan t â m nhiều n h khoa học M ặ c d ù c ó n h i ề u ý k i ế n phản bác nghi ngờ kết luận n h n g h n g n g h i ê n cứu n y v ẫ n tiếp tục phát triển N h c h ú n g ta biết m ộ t n g i đàn n g b ì n h t h n g có dạng nhiễm sắc thể X Y , cịn phụ n ữ bình t h n g c ó n h i ễ m sắc thể X X Đôi có n g i đ n n g sinh c ó t h ê m m ộ t n h i ễ m sắc thể Y n h có X Y Y Dựa c sở n y m ộ t số n h nghiên cứu cho n g i n h thường c ó n h ữ n g h n h v i q u khích bạo Richard Speck, m ộ t n g i đ n ô n g bị k ế t án tù k h ổ sai giết chết liên t i ế p bảy nữ y tá Chicago n ă m 1966 n g i ta xét nghiệm thấy có dạng n h i ễ m sắc t h ể X Y Y C c n h t ộ i phạm học M ỹ đ a n g tích cực theo h n g n y đ ề cố gắng tìm quy luật n o đ ó m ố i quan h ệ c c dạng n h i ễ m sắc thể hành v i lệch lạc Tuy n h i ê n lý t h u y ế t n y v ẫ n c h a có sức thuyết phục cao

c L ý thuyết bất ổ n v ề t â m lý

C c n h lý thuyết t â m lý qui cho lệch lạc c c cá n h â n t â m lý h ọ có v ấ n đ ề k h n g ổ n , v rõ rệt h ọ quan h ệ x ã h ộ i t h n g k h é p kín hon n g i k h c

d Lý thuyết p h â n t â m học

ờ m ộ t cá n h â n n o đ ó phần bàn đ ã phát huy m ộ t c c h q u cường đ i ệ u đ ế n mức k h ô n g thể n o k i ể m soát k ế t hợp v i diễn xuất k é m c ù a k i ể m soát tác động qua l i n ã n c v siêu ngã hoạt động k h ô n g t n g xứng trực tiếp

e L ý t h u y ế t n h ó m biệ t

Lý thuyết n y n h xã hội học E d w m H Sutherland xây dựng Ô n g cho đ i ề u đ ầ u tiên phải h i ể u cho đ ú n g n h t h ế lệch lạc, v cần p h ả i h i ể u lệch lạc n y có b i ế n đ ổ i k h c từ n h ó m n g i n y sang n h ó m n g i khác H ầ u hết c c c n h â n có hai t h ứ t ự t h â n lệch lạc k h ô n g lệch lạc C n h â n p h ô diễn hai đ i ề u n y m ộ t n h ó m xã h ộ i n o đ ó D ự a c sờ lý thuyết n y ô n g t i ế n h n h đ o lư ờn g cá c n h ó m theo b ố n ch ỉ số T ầ n số hoạt'động u đãi khoảng thời gian c n g đ ộ giao t i ế p Ô n g nhận thấy m ộ t đ i ề u m ộ t n h ó m m ộ t b ố n (hoặc bổn) mà đạt mức đ ộ cao có nguy c đ a đ e n l ệ c h lạc nhóm hay cá n h â n cao h n n h ó m v cá n h â n k h c

f L ý thuyết phi qui tắc

Lý thuyết n h m giải thích hành v i lệch lạc n h kết hoạt động trạng thái k h ô n g qui tắc, k h ô n g nguồn gốc đ a đ è n v i ệ c mong đ ợ i v ă n hóa k h n g tồn quan h ệ xã h ộ i Robert K M e r t o n đ ã cố gắng tìm cách liên kết phi qui tắc v i hành v i x ã h ộ i , v ô n g đ a b ố n k i ể u hành v i lệch lạc xuất tình trạng phi qui tắc mang l i

* Lý thuyết sảng kiến

S n g k i ế n x ả y k h i m cá nhâ n hư ớn g t i mục tiê u v cố gắng đạt đ ợ c n ó , n h n g k h i t i ế n hành l i loại bỏ p h n g c c h thực h i ệ n theo qui tắc t h ô n g thường Tất m ọ i n g i đ ề u cố gang đ t mục tiêu giàu có thực h i ệ n mục tiêu p h n g thức t h ô n g t h n g chịu k h ó , tiết k i ệ m , n ỗ lực tên c p n h b ă n g l i p h v ỡ qui tắc đ ó để đạt đ ế n mục tiêu k h ô n g hợp p h p Hoặc tên b u ô n bán ma túy làm giàu tang t ó c h n g loạt gia đ ì n h xã h ộ i v.v

* "Chủ nghĩa nghi thức "

C h ủ nghĩa nghi thức x ả y n g i ta t i ế p nhận p h n g c c h hợp lý theo nghĩa t h n g thường nhìn l i q u ê n bác bỏ mục đích c u ố i c ù n g Chẳng hạn, m ộ t n ữ hộ lý quan t â m đ ế n nghi thức bệnh v i ệ n (giấy tờ, thủ tục) h n lo cấp cứu cho bệnh n h â n đ a n g trạng thái nguy cấp, đ e m l i đ i ề u phi lý cho n g i bệnh v.v

* Chủ nghĩa thoát ly

* Lý thuyết loạn

Đ i ề u n y x ả y k h i m mục tiêu l ẫ n p h n g c c h bị chối bỏ cá n h â n cố gắng đạp đ ổ hệ thống mục tiêu v p h n g c c h x ã h ộ i chấp nhận để tạo dựng thay n ó b n g mục tiêu p h n g c c h k h c hẳn V o n ă m 1960 n h ó m c ó tên Black Panthers Weatherman n h ó m n ổ i loạn đ i ể n hình nước M ỹ

K M e r t o n c ò n nhận thấy h n h v i lệch lạc c ị n có m ộ t yếu tố c h ộ i h ọ p p h p hay bất hợp p h p sẵn c ó đ ề đ a t i hành vi N h n g c h ộ i n y t h n g chứa đ ự n g sẵn trạng thái x ã h ộ i cá n h â n n h m u da, d â n tộc, sác tộc, chủng tộc, thu nhập, giáo dục, giới tính, gia đ ì n h , lứa t u ổ i Đ e đạt đ ế n đ ợ c c c h n h v i đặc biệt hay vai trị đặc biệt chắn phải c ó n h â n c h ộ i hợp p h p hay k h ô n g hợp p h p M ỗ i c n h â n d n g n h c ó c c h thức học h ỏ i kỹ n ă n g t h ể h i ệ n vai trò riêng k h i có c h ộ i n ó thể h i ệ n Theo lý thuyết phi qui tắc k h n g phải c n h â n n o c ó đ ủ k ỹ cần thiết qua học h ỏ i h ộ i đ ể trở t h n h t ê n ă n t r ộ m hav tên giết n g i h o n hảo

T ó m l i , h n h v i lệch lạc, theo K M e r t o n , đ ó h i ệ n tượng đời từ v ê n h cấu trúc x ã h ộ i v ă n h ó a N g u n gốc loại hành v i n y n ằ m tổ chức x ã h ộ i n h i ề u h n m ỗ i cá nhân

g L ý thuyết đ i ề u tiết

+ Sự gắn bó b i ể u h i ệ n ảnh hưởng đ p l i cá nhân n y t i cá n h â n khác Sự gắn bó c n g mật thiết việc thu nhận qui tác x ã h ộ i c n g hiệu

+ T í n n g ỡ n g qui vào giá trị tự thân N g i ta nhận thấy m ộ t k h i tín n g ỡ n g lành mạnh lệch lạc xảy

+ M ụ c tiêu văn hóa tán đồng M ộ t cá n h â n có cam kết tự nguyện v ề mục tiêu g i o dục hoạt động nghề nghiệp lâu dài chệch k h ỏ i mục tiêu v ậ y chệch k h ỏ i quĩ đạo xã h ộ i

+ Sự r n g buộc K h i m cá nhân có ràng buộc v i m ộ t thiết chế khu vực hay m ộ t đ n vị xã hội tượng lệch lạc x ả y Chẳng hạn sinh viên thành viên tích cực h ộ i hợp x n g , đ ộ i b ó n g chày câu lạc khoa học có b i ể u h i ệ n lệch lạc h n so v i sinh viên k h ô n g h ề tham gia m ộ t tổ chức n o c ó r n g buộc

Qua lý thuyết đ ã trình bày trên, ta nhận thấy k h ô n g giống c c n g u y ê n n h â n đ a đ ế n hành v i lệch lạc Lý thuyết phi qui tắc cho r n g k h n g c ó q u n mực tiêu, v đ ó n g u y ê n n h â n C ị n lý thuyết đ i ề u tiết l i cho cá n h â n học hỏi c ác qui ước x ã h ộ i v p h n g cách hợp lý thực h i ệ n c c mục tiêu h n h v i lệch lạc g i ả m thiểu Lý thuyết n h ó m k h c biệt l i h n h v i lệch lạc cấu trúc n h ó m x ã h ộ i tạo n h i ề u đ i ề u k i ệ n đ ể đ a đ ế n h n h v i lệch lạc

h Lý thuyết g n

sự p h n ứng cá n h â n k h c nhiều h n tự thân h n h v i đ ó biêu hiện, cá n h â n k h c g n cho n h ã n lệch lạc (ví dụ: kẻ c p , tên b u ô n l ậ u v.v )

Lý thuyết g n c ò n p h â n biệt hai loại h n h v i lệch lạc trước t i ế n h n h g n n h ã n :

+ Lệch lạc mức sơ cấp, lệch lạc mức sơ cấp h n h v i cùa cá n h â n bị lệch lạc n h n g lệch lạc t m t h i v k h n g lặp lại có tính chất định k ỷ C c c n h â n c ó h n h v i lệch lạc sơ cấp n g i cịn có n h â n c c h m x ã h ộ i t m chấp nhận lệch k h ô n g c h i ế m đ a số t ổ n g h n h v i c n h â n Trong x ã h ộ i nói chung m ọ i n g i đ ể ý đ ế n k i ể u lệch lạc n y Chẳng hạn, m ộ t người t tế n h n g m ộ t lúc n o đ ó l i q u c h é n m ộ t bữa tiệc v u i , hay t h ì n h thoảng đ n h bạc

+ Lệch lạc mức cao, m ộ t h n h v i lệch lạc cá n h â n có tính c c h đặc t r n g v cá n h â n tổ chức địi sống m ì n h xung quanh h n h v i lệch lạc đó,' đ ó đ a n g t i ế n t i mức lệch lạc cấp cao h n so v i l ệ c h lạc s cấp X ã h ộ i nói chung k h n g chấp nhận cá n h â n n h K h i m m ộ t cá n h â n uống nhiều r ợ u b n tiệc v sau đ ó say s a t i gia đình, nơi làm việc t i ế n tới đ â u n g o i x ã h ộ i , trở t h n h kẻ nát r ợ u k h i đ ó thuộc loài lệch lạc mức cao

có thê bát đ ầ u làm l i đ i mặt xã hội n h mặt sinh học theo xã h ộ i qui ước, n h n g gán nhãn t n g tự v ẫ n diễn N h thế, g n n h ã n k h ô n g đ ú n g làm giảm h n h v i đ n g l ẽ p h t t r i ể n tíc h cực chẳng hạn, mộ t niê n phạ m t ộ i ă n cắp, bị bát v o trại c ả i tạo, trại cải tạo cải tạo tốt m ã n hạn trở v ề sống bình t h n g n h n g tiếc thay n h ã n đ ã gán Cái n h ã n đ ó t ự t h â n n ó c ị n nặng n ề hành v i x ả y q u k h ứ v ậ y n ó cản trở anh tìm k i ế m việc làm, n g u y ê n nhân đ a đ ế n m ấ t bạn b è ; n g i thân xa lánh C ó thể đ ó n g u y ê n n h â n l m cho gắn b ó t h ê m v i n h ã n đ ó thay cho việc phải xa l n h n ó

i Lý thuyết x u n g đ ộ t

Lý thuyết x u n g đ ộ t n ố i tiếp lý thuyết gán n h ã n Lý thuyết n y k h ô n g thay đ ổ i đ ịn h nghĩa h n h v i lệch lạc phả n ứ n g n g i k h c v ề h n h v i đ ó h n h n h v i tự thân Lý thuyết xung đột c ò n phát t r i ể n h n k h i n ó phát biểu m ỗ i m ộ t thể chế x ã h ộ i t h i ế t l ậ p cá c luật l ệ , cá c t h i ế t chế v p h n g thức g n nhãn đ ể bảo v ệ q u y ề n l ợ i riêng giai cấp hay giai cấp k h c n h trì trậ t t ự x ã h ộ i C ù n g m ộ t h n h v i lệch lạc n h n h n g n h ã n g n cho c n h â n thuộc n h ó m giai cấp có địa vị thấp bao g i d ễ d n g h n v n h i ề u h n cho cá n h â n giai cấp có địa vị kinh tế v x ã h ộ i cấp cao

C h í n h lý thuyết xung đ ộ t đ ã nhiều nước tư c h ủ nghià sử dụng sức mạnh m ì n h k ế t hợp v i lực phản đ ộ n g nước n h m lật đ ổ c c c h ế đ ộ x ã h ộ i m n h tư c ầ m q u y ề n cùa nước l n k h ô n g m u ố n Đ â y mộ t thực tế đ a n g d i ễ n trê n giới d i danh nghĩa d â n quyền

k L ý t h u y ế t r ủ i ro x ã h ộ i

Đ â y m ộ t lý thuyết giải thích h i ệ n t ợ n g bất thường xã h ộ i C ó n g i b ố m ẹ bất h ò a phải ly h ô n đ ã chịu n h i ề u thiệ t thò i l i gặp phả i m ô i trư ờn g x ấ u h ọ lao v o sống hư hỏng trở t h n h t ộ i p h m M ộ t c ô n g d â n bị c quan c h í n h quyền xử lý sai trái trở t h n h phần t chống đ ổ i x ã h ộ i v.v

8.4.3 Các tượng bất thường cần chủ ý a V i ệ c l m v thất n g h i ệ p

l m m ộ t ba v ấ n đề xã h ộ i (xóa đói giảm n g h è o , m rộng việc làm v h ò a nhập xã hội) cần un tiên tập trung giải Đặc biệt v ề việc làm t i H ộ i nghị thượng đỉnh phát triển xã h ộ i này, n g u y ê n thù quốc gia cam kết " T h ú c đẩy mục tiêu tạo việc làm đầy đủ n h m ộ t ưu tiên c sách kinh tế xã h ộ i m ỗ i quốc gia, tạo đ i ề u k i ệ n cho m ọ i n g i , nam n h nữ, có m ộ t sống an tồn bền vững c n g ăn việc làm có h i ệ u (cam k ế t t h ứ ba) C c nước A S E A N đ a n g hình thành c h n g trình h n h đ ộ n g chung h n g hợp tác khu vực lĩnh vực lao động m rộng k h ả n ă n g tạo việc l m cho n g i lao động H i ệ n nay, nước đ a n g đ ứ n g trước t h t h c h l n tác động trực tiếp khủng hoảnh tài c h í n h k h u vực c h â u Á làm cho thị trường lao động khu vực đ a n g bị đảo l ộ n v k h ủ n g hoảng B i vậy, chống thất nghiệp sa t h ả i lao động h n g loạt v ấ n đề đặc biệt quan t â m c h í n h phủ Ở nước ta, tình h ì n h v i ệ c làm x ú c , trở t h n h v ấ n đ ề x ã h ộ i nhạy cảm N h ữ n g n ă m đ ổ i m i vừa qua Đ ả n g N h nước ta đ ã có n h i ề u chủ t r n g v ề giải việc làm cho n g i lao đ ộ n g tình h ì n h m i C h ủ t r n g v biện p h p giải việc làm đ i ề u k i ệ n chuyển sang kinh tế h n g hóa nhiều thành phần v ậ n h n h theo c chế thị trường có quản lý N h nước theo định h n g x ã h ộ i chủ nghĩa đ ã thể chế h ó a hình thành c h n g riêng B ộ luật lao đ ộ n g đ ầ u tiên V i ệ t Nam C h í n h phủ đ ịn h x â y d ự n g c h n g trìn h quốc gia v ề việ c m v t i ế p tục b ổ sung n g u n v ố n cho quỳ quốc gia v ề việc làm (quyết định số / Q Đ - T T g , v ề việc p h ê duyệt c h n g trình mục tiêu quốc gia việc làm đ ế n n ă m 2000, H N ộ i , 11/07/1998

Đ i ề u đ ó c ó nghĩa n g i có việc làm n g i làm việc lĩnh v ự c , n g h n h n g h ề , dạn g hoạt đ ộ n g c ó ích, k h n g bị p h p luật c â m , đ e m l i thu nhập để nuôi sống t h â n v gia đ ì n h đồng thời g ó p m ộ t phần cho x ã h ộ i N g ợ c l i thất nghiệp m ộ t h i ệ n tượng kinh tế x ã h ộ i xuất h i ệ n k i n h tế thị t r n g có hoạt đ ộ n g thị trường lao đ ộ n g để sổ n g i đ ộ tuổi lao động c ó sức lao đ ộ n g c h a có việc làm, đ a n g c ó nhu cầu việc làm; n h n g c h a t ì m việc làm n g i đ ã c ó việc làm, n h n g bị v i ệ c l m đ a n g tìm việc l m m i Thực tế V i ệ t N a m mà n ề n k i n h t ế c ò n trìn h đ ộ thấp, h n % d â n số v h n 70 % lao động tập trung n ô n g t h ô n , n ô n g nghiệp, c ị n c ó m ộ t khái n i ệ m trung gian, đ ó khái n i ệ m t h i ế u việc l m K h i n i ệ m n y hiểu trạng thái trung gian, n g i lao đ ộ n g c ó v i ệ c làm đ ầ y đ ù thất nghiệp Đ ó tình trạng n g i lao đ ộ n g c ó v i ệ c l m , n h n g nguyên n h â n k h c h quan, n g o i ý m u ố n n g i lao đ ộ n g h ọ phải làm việc k h ô n g hết t h i gian theo luật định, l m n h ữ n g c n g việc có thu nhập thấp k h ô n g đ ủ sống m u ố n t ì m việc t h ê m l m b ổ sung

Trong thị trường sức lao động m ộ t n g i lao động n o đ ó c ó v i ệ c làm n g i hợp đồng v i n g i sử dụng lao động n g ợ c l i n g i t m thời rơi v o tình trạng thất nghiệp T ì n h trạng m ộ t tập hợp n g i lao đ ộ n g trạng thái có việc làm thát nghiệp ln ln t n t i , b i ế n động k h ô n g gian thời gian Trạng thái động việc l m thất nghiệp k h ô n g gian thời gian thị trường sức lao đ ộ n g đặt vấn đề k h ó khăn c ô n g tác quản lý N h nước N h nước k h ô n g thể áp dụng b i ệ n p h p h n h chính, cực đ o a n , cứng n h c , tĩnh n h trước đê can thiệp m ộ t c c h trực t i ế p , t h ô bạo v o thị trường sức lao động m chủ y ế u tạo khung p h p lý (luật chơi) bình đẳng cho n g i lao động v n g i sử dụng lao đ ộ n g phát triển dịch vụ việc làm làm cầu n ổ i cung v cầu; đ n g t h i có c h í n h sách c h n g trình h ỗ trợ cá c đ ố i tượng y ế u t h ế k h i bước v o sân chơi đ ó , đ ả m bảo cung lao động v cầu lao đ ộ n g gặp mức t ố i đa, giảm đ ế n mức hợp lý tỷ l ệ thất nghiệp

b T h a m n h ũ n g

T h a m n h ũ n g h n h v i l ợ i d ụ n g chức v ụ , q u y ê n hạn VỊ thê xã h ộ i viên chức n h nước đ ể l m trái p h p luật l ọ i dụng sơ h p h p luật đ ể k i ế m l ợ i cho t h â n , g â y h i cho x ã h ộ i , cho c ô n " dân N g i phạm t ộ i tham n h ù n g tất n h i ê n v i ê n chức xấu xa tha h ó a N h nước, h ọ n ằ m c c c quan thuộc guồng máy q u y ề n lực N h nư ớc , tá c h i h ọ g â y h ế t sức to lớn Tham n h ũ n g vậ t n t i ế n t r ì n h p h t t r i ể n x ã h ộ i , nguy c trực tiếp liên quan đ ế n sống c ò n c c N h n c Tha m nhũng c ó nhiều l o i n h n g gộp theo n ộ i dung c ó l o i c h í n h :

Ì- Tham nhũng quyền lực l ợ i d ụ n g chức quyền, đ a n g i nhà, b n chức tước cho k ẻ x ấ u v o c c v ị trí b ộ m y c h í n h qun, bơ trí n g i giúp việc t h â n cận v o c c chức v ụ quan trọng họ k h ô n g t n g xứng v.v )

2 - Tham nhũng c ô n g sản ( c h i ế m đ o t đất đai, tài sàn cùa nhà nước v.v )

Tham nhũng sinh h n g loạt tác h i cho xã h ộ i , n ó gây tơn hại to l n v ề mặt k i n h tế cho p h t t r i ể n x ã h ộ i , k é o lùi p h t triển tùy theo quy m ô mức đ ộ gây h i h ọ C h i r i ê n g tổng thống Môbutu nước C ô n g ô , v i số t i ề n tham n h ũ n g c c n ă m c ầ m quyền lên t i - 10 tỷ Ư S D đ ã % số n ợ n c n g o i nước đ ó Hàng loạt n g u y ê n thủ quốc gia n h i ề u n c đ ã gây tác hại v ô to l n t ộ i tham nhũng h ọ

ờ Đ i h ộ i Đ ả n g lần t h ứ V I , đ ó học lấy d â n làm gốc, d â n biết, d â n bàn, d â n làm, d â n k i ể m tra Đ â y học m u ô n thuở m cha ô n g ta đ ã t r u y ề n l i cho cháu, T r ầ n Quốc Tuấn n ó i : " N g i d â n von k h ô n g hài lịng sợ ta khinh địch, sợ địch khinh ta, đ ể d â n khinh n c "

Tham nhũng l m " t ầ m t h n g h ó a hệ thống p h p luật N h nước, kỷ c n g x ã h ộ i k h ô n g thể g i ữ vững h ộ i cho kẻ thù p h hoại, x â m p h m N ê u cá c n h h n h p h p m tự m ì n h p h hoại luật p h p c ó t h ể trì p h é p nước N h ữ n g kẻ tham n h ũ n g nhữn g tê n đ ầ u c h ò tron g việ c m tê liệ t h ệ thống h n h p h p ; làm cho N h nước trở t h n h đ ố i lập gánh nặng cho c ô n g dân

Tham nhũng tất y ế u d ẫ n đ ế n p h hoại đ ộ i ngũ cán nhà nước; kẻ tham n h ũ n g lừa d ố i hủ h ó a cấp trên, làm cho m y n h nước trở t h n h quan liêu; c h ú n g tăng cường đ a t h ê m kẻ x ấ u v o guồng m y v t r i ệ t h i đ ộ i ngũ viên chức tốt N h ữ n g kẻ tham n h ũ n g tên ph hoại từ bên cùa hệ thống hành phá p quốc gia

sơ h , vừa x lý n g h i ê m , kịp t h i m ọ i v i phạm, t ộ i p h m huy đ ộ n g phối hợp chặt chẽ m ọ i lực lượng đ ấ u tranh n h m n g ă n chặn đ â y lùi loại trừ tham nhũng T h ủ t r n g c quan đ n vị, c n c h ủ chốt cấp phải g n g m ẫ u đ ầ u đ ấ u tranh chổng tham nhũng trước hết đ ố i v i bả n thân Đ ấ u tranh ch ố n g tham n h ũ n g p h ả i gan l i ề n với đ ấ u tranh chống b u ô n l ậ u , l ã n g p h í , quan liêu; tập trung v o c c hành v i tham ô, c h i ế m đ o t làm thất t h o t tài sản N h n c đòi h ố i l ộ , đ a v nhận h ố i l ộ

Tham nhũng c ă n bệnh m ã n tính n h i ề u quốc gia k h i viên chức x ấ u đ ã l n g t r i , đạo đức m ì n h N ó t h n g nhiều n g u y ê n n h â n g â y c ù n g m ộ t l ú c , đ ó là:

- T h ể chế quản lý h n h c h í n h c ò n n h i ề u kẽ h , bất cập, phân chia t r c h n h i ệ m q u y ề n h n , nghĩa v ụ l ợ i ích t n g c quan, t ù n g c n g vị, cá n h â n guồng m y hoạt đ ộ n g đ ấ t nước k h ô n g c â n b n g v k h ô n g c â n x ứ n g , đặc biệt c chế phát h i ệ n tuyển chọn, sử dụng v i ê n chức n h n c k h ô n g khoa học t h i ế u tính c n g khai T h ê m c chế x lý k h i m c sai p h m l i q u tùy tiện v n n g nhẹ k h i ế n cho b ọ n tham nhũng k h ô n g bị x lý t ộ i lỗi h ọ gây ra, sẵn s n g l m sai, sẵn s n g c h đ p luật p h p v n i ề m tin, c ô n g lý, l ẽ phả i x ã h ộ i T h ể c h ế h n h c h í n h y ế u k é m , c ò n sinh tệ quan liêu, b ì n h phong đ ể che chắn v bị l ợ i d ụ n g b i bọn tham nhũng

Tham nhũng

Tham nhũng

í

Tài nguyên

Trong nước

Ký két móc ngoặc với nước

Tài sản khác

Đất dai

Phá hoại

trình Tiền bạc

Thông tin

ị Phương

tiện làm viêc

- Sự tê l i ệ t ý chí c n g d â n , l ò n g t i n v m y N h nước; k h n g c ó đ i ề u k i ệ n , k h ô n g có t h n g t i n v k h ô n g đ ủ trình đ ộ nhận thức, k h n g đ ợ c bảo v ệ đ ể v p h â n biệt kẻ tham n h ũ n g m tr n g phạt c h ú n g T đ ó n g i d â n xoa y l n g l i v i N h nước, tạo c h ộ i tốt cho kẻ địch b ê n n g o i v c c t ệ nạn x ã h ộ i k h c phát t r i ể n ( m ê tín dị đ o a n , t ộ i ác v.v )

CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN

Ì Phân biệt rõ giáo dục học xã hội học giáo dục Đối tượng nghiên cứu xã hội học giáo dục

3 Nêu nội dung xã hội học giáo dục Nêu bất bình đẳng chủ yếu giáo dục nước ta

5 Một số quan điểm mối quan hệ giáo dục với xã hội c ô n g b ằ n g x ã h ộ i

9 C c vân đ ề nôi lên n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học đ ô thị

10 Thực trạng m ô i trường sinh thái c c đ ô thị v ả khu công nghiệp V i ệ t nam h i ệ n

11 N ộ i dung n g h i ê n cứu x ã h ộ i học gia đ ì n h

12 A n h chị hiểu n o h ộ i nhập v ă n hoa? trone đời sống x ã h ộ i h ộ i nhập v ă n hoa d i ễ n liên tục v i nhiều d n g vẻ k h c nhau? Cho ví dụ minh họa

13 N h ữ n g đặc đ i ể m v ă n hoa, c c loại h ì n h v ă n hoa 14 Sự t u â n thủ lệch lạc x ã h ộ i

15 T ổ n g quan v ề b i ế n đ ổ i x ã h ộ i

16 C c n h â n tố tác đ ộ n g đ ế n b i ế n đ ổ i x ã h ộ i 17 B ấ t t h n g x ã h ộ i

Chương

C Á N H Â N V À X Ã H Ộ I Q U Á T R Ì N H X Ã H Ộ I H O A

1 C o n n g i x ã h ộ i

LI Đặt vẩn đề

X ã h ộ i học n g h i ê n cứu v ề n g i n h n g k h ô n g phải n g i v i t c c h c n h â n riêng l ẻ m n g i x ã h ộ i Nói đ ế n n g i x ã h ộ i nói t i đem vị nhỏ h ệ thống x ã h ộ i , n h có nghĩa k h ô n g phải x ã h ộ i học quan t â m đ ế n n g i riêng biệt ( v ố n đ ổ i tượng nhiều khoa học khác), n g i " c ô l ậ p " , m n ó t n t i quan hệ buộc, t n g tác v i C h í n h đ i ề u đ ó g i ú p cho n h xã h ộ i học nghiên cứu, phát hiện, t ì m tất c c v ấ n đ ề khoa học x ã h ộ i học

C h ú n g ta k h n g thể n o hình dung cấu, trật tự xã h ộ i hay h ệ thống v ă n hoa x ã h ộ i k h ô n g xuất p h t từ sống xã h ộ i , từ h n h v i , hoạt động, m ố i quan h ệ n g i x ã h ộ i

C h ú n g ta h o n t o n c ó thê k h ă n g định r ă n g đ n vị nhỏ nhát sở cho tập hợp, c c n h ó m , tầng lớp x ã h ộ i nói chung n g i v i tư c c h t h n h viên cộng đồng n g i , t h n h v i ê n n h â n l o i

C c n h n g h i ê n cứu x ã h ộ i học k h ô n g n g h i ê n cứu trình đ ộ sinh hoạt d i " m ứ c " x ã h ộ i , biểu h i ệ n l ố i sống bầy đ n

x Nguyễn Sinh Huy Nội

loài độna vật m đ ó m ọ i hoạt động đ ề u thể h i ệ n tinh giống lồi đ ó nói đ è n n g i đ n e nghĩa v i ngi sống có ý thức sống t h n h x ã h ộ i có tác phong x ã h ộ i v mang ý thức xã h ộ i

1.2 Con người cân đươc nhân thức thê ?

Theo Tsunesaburo M a k i g u c h i " k h i n i ệ m n g i k h ô n g chi bao h m m ộ t thực thể v ậ t chất, c n h quan h ữ u h ì n h m c ò n bao gồm m ộ t khía cạnh t â m l i n h k h c v i thể chất, n h n g l i t n t i sờ thể chất " C ó tác già l i quan n i ệ m r n g "con n g i k h c loài vật chỗ có k h ả n ă n g suy t t r u tượng, có t h ể định lựa chọn Con n g i m ộ t vật tự đ i ề u k h i ể n l ấ y m ì n h Con n g i làm d ự án, trù l i ệ u tính t o n cho t n g lai, suy nghĩ c h í n h nhữn g h n h đ ộ n g v phả n ứ n g m ì n h , chịu trác h n h i ệ m h n h v i m ì n h v c ó k h ả n ă n g p h t h i ệ n ý thức trác h n h i ệ m với n g i k h c "

C h ú n g ta k h ô n g t h ể n g h i ê n cứu phát t r i ể n v ã n hoa xã h ộ i n ế u k h ô n g xuất phát, k h ô n g dựa m ố i liên h ệ v i tài n â n g v k h ả n ă n g nói n g i T u y v ậ y k h i n g h i ê n cửu n g i n h x ã h ộ i học v ẫ n thừa nhậ n m ặ t sinh học n g i n h n g c h í n h y ế u v ẫ n tập trung tìm h i ể u khía cạnh mang tính x ã h ộ i c n h â n : đ â u v chừng mực g i i hạn m cá n h â n thuộc m ộ t x ã h ộ i hay m ộ t cộng đ n g n o đ ó lại c ù n g có m ộ t số đặc d i ê m chung v ề n h â n c c h ứng xử T r o n g trường họp này, luận đề m M a r x đ ã trình b y luận c n g Phơ-bach (1845) "Trong tính thực cùa nó, bàn chát người tông hoa những quan hệ xã hội" h o n t o n p h ù hợp v i k i ế n g i ả i nói ẻ n

n g i đ ợ c n g h i ê n cứu sinh học, y học; giá trị sống t i n h thần n g i n g h i ê n cứu đạo đức học, t r i ế t học , luậ t học, ; v i t c c h mộ t n vị t â m lí, c ó nhữn g nhu cầu v trạng thái tâm lí phức tạp, n g i n h t â m lí học, thần k i n h học, p h â n t â m h ọ c tìm hiểu

N h x ã h ộ i học thừa h n g , v ậ n dụng kết n g h i ê n cứu v ề n g i đ ể m ô t ả v lí giả i cá c hoạt đ ộn g v phá t t r i ể n n g i m ộ t x ã h ộ i định, lí giải h i ệ n tượng xã h ộ i nhằm giúp cho m ọ i n g i h i ể u đ ú n g thực chất tượng đ ó , g i ú p cho n h quản lí x ã h ộ i , cá c n h trị có sở đ ề định, hoạch đ ị n h c c c h í n h s c h x ã h ộ i m ộ t cách k h c h quan

1.3 Thuật ngữ xã hội dùng xã hội học

Ý n i ệ m x ã h ộ i đ ề cập nhiều khoa học có liên quan đ ế n n g i " x ã h ộ i k h ô n g m ộ t quần thể g m n g i m hoa hợp tinh thần v tâm linh nữa" (Makiguchi) Trong c cấu n h v ậ y , n g i ln ln có m ố i liên h ệ v ảnh h n g lẫn N g h ĩ a thực tế đ i sống, h n h v i m ỗ i n g i đ ề u có th ể tr t h n h m ộ t d ẫ n đ ịn h h n g cho h n h v i nhữn g n g i khác N h v ậ y c ó nghĩa ảnh h n g x ã h ộ i luôn bao t r ù m tất tạo m ộ t thay đ ổ i v ề h n h v i dựa v o sức ép chi p h ố i m ộ t b ố i cảnh định

N g i ta cho rằng, x ã h ộ i m đ ó n g i l m v i ệ c , sống v p h t t r i ể n ấ y bao g m :

- X ã h ộ i g m n h i ề u cá n h â n k h c nhau, t n g tự m ộ t c thể sống bao g m n h i ề u tế b o riêng biệt

- C c t h n h v i ê n chia sẻ m ố i liên đ i hay t n g tác thời gian n o đ ó , t n g tự n h m ố i liên h ệ tê b o làm thành m ộ t c t h ể sống

- T ấ t c c c n h â n tập họp chia sẻ k i n h n g h i ệ m với t i m ộ t k h ô n g gian định

- T ấ t c c cá n h â n liên kết v i t h n h m ộ t tô chức t h n h p h ầ n m ộ t c thể sống hợp l i đ ể l m t h n h thể sống t r ọ n v ẹ n

- M ỗ i t h n h v i ê n đ ả m nhận bổn phận v ố n cần thiết cho hoạt đ ộ n g liên tục cộng đ n g t n g tự n h hoạt đ ộ n g quan m ộ t c t h ể s ố n g " ( M a k i g u c c h i - S c h đ ã dẫn)

N h v ậ y x é t cho c ù n g , v ấ n đề n g i m ộ t vấn đề triết học, m ộ t c â u h ỏ i l n luô n luô n gâ y n ê n c c cuộ c tranh luận Là cá n h â n , m ố i liên h ệ cá n h â n đ ó v i x ã h ộ i c ó quan hệ Đ ố i v i x ã h ộ i học, c h ú n g ta chi quan t â m tính x ã h ộ i c ù a cá nhân, n h đ â u v chừng mực m c c c n h â n xã h ộ i , m ộ t cộng đ n g l i có chung đặc đ i ể m v ề n h â n c c h ứng xử

Các cơng trình nghiên cícu xã hội học, tâm lí học xã hội cho

r * t r i

thây phân lớn nhân cách cá nhân sàn phàm thiêt chê xã hội, văn hoa mà đỏ họ sống hoạt động; nhân cách ấy hình thành phát triển theo khn mẫu, tác phong cùa xã hội sinh thành họ

N g a y c ù n g m ộ t xã h ộ i mặc d ù chung m ộ t văn hoa, n h â n c c h ứng x n g i v ù n g d â n cư ( n ô n g thôn, m i ề n n ú i , đ ô t h ị ) hay tầng lớp k h c (con c ô n g chức đô thị, n ô n g dân n ô n g t h ô n ) có nét đặc trưng b i ể u l ố i sống, tập q u n k h c M u ố n hiểu rõ hom đ i ề u này, cần sâu h n v o chất xã h ộ i n g i

2 B ả n c h ấ t x ã h ộ i n g i

Mọi hành vi hoạt động xã hội người luôn thay đối từ xã hội sang xã hội khác Trong trình phát triên tiến bộ xã hội, người luôn định hướng tương lai N h ì n chung theo quy luật m ỗ i t h i đ i l i v n tới t ầ m cao m i , đ ó , n ế u c n h â n cá n h â n (là t h n h viên xã hội) luôn tác đ ộ n g , ảnh h n g qua l i v i Qua m ỗ i cá n h â n học h ỏ i x ã h ộ i h n h v i x ã h ộ i thích hợp nắm bát, lĩnh h ộ i ý nghĩa h n h v i đ ó đ i ề u k i ệ n thực tế m họ đ a n g sống hoạt động

N ế u nhậ n xé t i q u t đ ó chín h v ă n hoa x ã h ộ i , đ i ề u đ ả m bảo cho c ù n g t n t i , cho hợp tác chung sống t h n h viên m ộ t x ã h ộ i C h í n h k h n g thể có m ộ t v ă n hoa v m ộ t x ã h ộ i n o đ ó m l i t n t i biệt lập v i m ộ t x ã h ộ i n o c ó m ộ t n ề n v ă n hoa đư ợ c lưu t r u y ề n , t i ế p n ố i t t h ế h ệ nà y sang t h ế h ệ k h c Trong đ ó bao hàm : Văn hoa (nghĩa hẹp), khoa học, kĩ thuật, ngôn ngữ, nghệ thuật, giá trị, niềm tin (lí tưởng xã hội), pháp luật truyền th ố ng

tạo n ê n chát x ã h ộ i c ù a n g i Trong s ô n g m i n h n g i l u ô n l u ô n học h ỏ i để biết c c h giao t i ế p ứng x ù v i n g i khác h ì n h t h n h n ê n nhu cầu " t í n h x ã h ộ i " , mans đặc trưng cùa n g i N ó i c c h k h c n h học h ỏ i " ý thức x ã h ộ i " người b i ế t đ p ứ n g " c c y ê u cầu x ã h ộ i " v c ũ n g b i ế t " p h n ứ n g " theo bàn tính c ù a m ì n h N h vậy, n g i k h ô n g phải m ộ t thực thê bị động trước tác đ ộ n g c ù a xã h ộ i , bị đ ộ n g trước m ọ i h o n cành

T r o n g thực tế n g i m ộ t y ế u tố tác đ ộ n g có kha nâng p h â n b i ệ t định, c h í n h thay đ ổ i cà tác phong cùa m ì n h v ảnh h n g n ă n g đ ộ n g trở l i c h í n h xã h ộ i m sinh sổng Nghĩa n g i luôn s n g tạo, chủ động tác động ngược trờ l i v i h o n cảnh, v i n g i k h c v g ó p phần sáng tạo nên v ă n hoa, s n g tạo c h í n h t h â n m ì n h v g ó p phần s n g tạo nên xã h ộ i

v ề n h i ề u m ặ t , n g i đư ợ c rè n l u y ệ n , sản p h ẩ m cù a v ă n hoa v x ã h ộ i Đ ó c h í n h n ộ i dung m ta g ọ i chất x ã h ộ i n g i N h v ậ y c n g có nghĩa m ộ t n g i cụ thê sinh t m ộ t m i ề n n o đ ó , giáo dục m ô i trường vãn hoa k h c n g o i đặc đ i ể m p h ổ quát ra, đặc diêm riêng v ề n h â n c c h , v ề tác phong c h í n h phản n h m ô i trường vãn hoa v x ã h ộ i sản sinh h ọ

3 Q u t r ì n h x ã h ộ i hoa N h ũ n g n h â n t ố , c c h ế v m ô i t r n g x ã h ộ i hoa

3.1 Khái niệm

N ó i rõ hơn, q u trình xã h ộ i hoa cá nhân học h ỏ i cách sống x ã h ộ i phát triển khả n â n g đ ó n g vai trò x ã h ộ i v i tư cách m ộ t cá thể m ộ t t h n h viên n h ó m Q u trình xã h ộ i hoa bao g m ba m ặ t :

- Sự học tập c n h â n v ề cách thức để tham gia (sống hoạt động) n h ó m xã h ộ i , đ ợ c n h ó m chấp nhận

- Phát t r i ể n n ă n g lực c n h â n để sinh hoạt v i n h ó m v trở thành t h n h viên, m ộ t y ế u tố n h ó m

- Là q u trình c c n h ó m x ã h ộ i thích nghi sinh hoạt đ i sống x ã h ộ i h ì n h thức tiến hoa x ã h ộ i

Q u trình x ã h ộ i hoa n h ằ m v o mục đích n h sau :

- C n h â n học đ ợ c c c kỹ n ă n g cần thiết m x ã h ộ i đòi h ỏ i , giúp cá n h â n đ ủ đ i ề u k i ệ n hoa nhập v o xã h ộ i m ì n h

- C n h â n có k h ả n ă n g t h ô n g đạt cách hữu h i ệ u phát triển k h ả n ă n g n ó i , đ ọ c , v i ế t , d i ễ n đạt ý tưởng m ì n h ( t h ô n g đạt)

- C n h â n phát t r i ể n ý n i ệ m " t ô i " m ì n h Học h ỏ i k h ô n g làm cá n h â n b i ể n m ấ t xã h ộ i m nhận rõ m ì n h m ộ t thực thể độc lập, tách riêng k h ỏ i c c cá n h â n vật thể khác

3.2 Các nhân tố xã hội hoa

X ã h ộ i hoa đ ợ c thực h i ệ n t h ô n g qua tác n h â n c h í n h thức tác n h â n k h n g c h í n h thức T c n h â n thức bao g m thiết chế x ã h ộ i n h giá o dục, c h í n h trị, q u â n cá c n h â n t ố nà y c ó cấu trúc chặt chẽ, có trách n h i ệ m cao q u trình chuyền t ả i , truyền đạt tri thức h n h v i v suy nghĩ đ ã xã h ộ i chấp nhận đ ế n v i cá n h â n

- B ả n t h â n x ã h ộ i v i tư c c h m ô i trường p h t t r i ể n cùa n g i tự n ó đ ã c ó ý nghĩa m ộ t y ế u tố tác đ ộ n g xã hội hoa, m n h ì n g ó c đ ộ n o c ó thể thấy rõ C c tập hợp x ã hội, cộng đồng, đ o n t h ể n h ỏ n h â n tố tác động đ ế n q u trình x ã h ộ i hoa n g i

Trẻ em k h i sinh ra, đ i c h ú n g bắt đ ầ u từ eia đình sau đến nhân tố khác đoàn thể, quan văn hoa xã h ộ i

Trẻ em ln ln đ ợ c gia đ ì n h , h ọ h n g , bạn bè v cà cô bảo m ẫ u , g i o v i ê n m ẫ u g i o n u ô i dạy, h ọ đ ã dạy cho trẻ hiểu làm t h ế n o đ ể tr t h n h " b é ngoan"

C c p h n g t i ệ n t r u y ề n t h ô n g đ i c h ú n g n h truyền hình, phát thanh, c c tranh hoạt hoa m a n g l i cho tr ẻ nhữn g k h u ô n m ẫ u sinh động v ề tác phong, v ề ứ n g x giao tiếp M ộ t khung cảnh sinh hoạt x ó m , p h n g , nơi c trú v i c c tập q u n , truyền thống v ă n hoa tốt đ ẹ p có tác đ ộ n g quan trọng g i ú p trẻ học c c h t n tại, chung sống hoa hợp v i m ọ i n g i , l m cho việc x ã h ộ i hoa ngày c n g m rộng, c n g sinh đ ộ n g h n

Trong suốt đ i c h ú n g ta, c ó t h ể nói "sự học h ỏ i x ã h ộ i " liên tục, k h ô n g bao g i ngừng trệ, g i ú p cho m ỗ i n g i nhận mong đ ợ i v p h ả i b i ế t k ì m h ã m , l o i b ỏ k h ỏ i sống K h i c h ú n g ta c ả m thấy phấn k h i , hài l ò n g ngược l i , thất vọng đ ó , tất đ e m l i v ố n sống đ e m l i kinh nghiệm hoa nhập với m ọ i n g i

Trong m ộ t x ã h ộ i b ì n h t h n g cha m ẹ , thầy cô giáo người c ả m nhận sâu sắc tác đ ộ n g , c c ảnh h n g y ế u tố nói q u trình x ã h ộ i hoa n g i v c h í n h h ọ hoạt đ ộ n s thực tê nói theo k h u n m ẫ u , tác phong xã h ộ i hoa t i ề m thức c h í n h m ì n h

h ộ i , cá n h â n hoa c c kinh nghiệm ấy, biến c h ú n g t h n h phẩm chát n h â n c c h thân N h n g n h â n cách n g i k h ô n g thê phản n h h o n toàn v ă n hoa xã h ộ i n g i sống v hoạt động Đ â y c h í n h khía cạnh m ta quen gọi cá n h â n hoa kinh n g h i ệ m x ã h ộ i n g i N h có nghĩa qua x ã hội hoa - n g i trở t h n h n g i xã h ộ i , n h n g n h â n c c h độc đáo m ỗ i n g i g ó p phần làm phong p h ú đ i sống v ă n hoa x ã h ộ i

Trong x ã h ộ i học, cần h i ể u n h â n cách xã hội n h m ộ t cấu trúc phức tạp bao g m n h i ề u vai trò x ã h ộ i k h c C nhân sinh b i xã h ộ i n h n g n h â n c c h x ã h ộ i phát triển diễn b i ế n trình "học h ỏ i x ã h ộ i " tức q u trình x ã h ộ i hoa n g i

T ó m l i gia đ ì n h , n h trường, tổ chức xã h ộ i , c quan thông tin đ i c h ú n g c ó vai trò quan trọng đ ố i v i q u trình x ã h ộ i hoa n g i C n h â n hoa nhập v o xã h ộ i , l n trưởng t h n h song v đ ợ c n ô m trải m ọ i tốt lẫn xấu, t h n h c ô n g v thất b i - v học h ỏ i , bắt chước, tập luyện sắm vai trò xã h ộ i theo m o n g đ ợ i x ã h ộ i Theo Bruce T.Cohen v T e l i L Orduch t i ế n t r ì n h x ã h ộ i hoa n g i M ỹ có giai đ o n sau:

- T lúc s sinh đ ế n t u ổ i thơ - T t u ổ i t h ấ u đ ế n t u ổ i dậy

- T t u ổ i dậy đ ế n t u ổ i trưởng thành

- H o n t h n h g i o dục c h í n h thức trường học - H ô n n h â n

- Cha m ẹ - H u trí

- Cái chết c h n g vợ

Tất n h i ê n n h ữ n g giai đ o n q u trình x ã h ộ i hoa chi có tính chất gợi ý, sống c ò n đ a dạng, phức tạp h n n h i ê u V chăng, p h â n chia chủ y ế u t h í c h h ọ p v i n g i M ỹ , đ ổ i t ợ n g m tác già n g h i ê n c ứ u k h ả o sát, c ò n đ ố i v i c h ú n g ta, có k h c biệt văn hoa l ố i sống, đ ó p h â n chia chi có tính chất tham khảo K h i c h ú n g ta n g h i ê n cửu, tập hợp tất d i ễ n b i ế n đ i n g i , n h ữ n g vai trò liên k ế t v i m n g i phải sam vai suốt đ i , t ì m m ố i quan h ệ t n g h ỗ , cấu trúc c h ú n g đ i x ã h ộ i c ù a m ỗ i n g i cỏ nghĩa c h ú n g ta n g h i ê n c ứ u n h â n c c h x ã h ộ i c n h â n M n g h i ê n c ứ u v ề nhân cách, t â m lí học x ã h ộ i n g i ta n g h i ê n cứu sâu h n , cần sâu h n nữa, c h ú n g ta n ê n m rộng p h m v i n g h i ê n cứu (của n g i ) v p h t t r i ể n chung (của x ã h ộ i v c n h â n )

C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N

Ì T i c ó t h ể nói "con n g i " , k h i đ i d i ệ n cho " l o i " "cá t h ể " ; k h i t h n h v i ê n x ã h ộ i " c n h â n " ; k h i c h ủ t h ể hoạt động " n h â n c c h " ?

2 H ã y trình b ầ y h i ể u b i ế t anh chị v ề khái n i ệ m "con n g i xã h ộ i " (theo quan n i ệ m x ã h ộ i học)

3 T r ì n h bầy chất x ã h ộ i n g i

Chương

M Ộ T S Ố P H Ư Ơ N G P H Á P N G H I Ê N c u X Ã H Ộ I H Ọ C T H Ự C T I Ê N

• • •

1 N g u y ê n t ắ c c b ả n t r o n g p h n g p h p l u ậ n n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i h ọ c

Quan điểm nghiên cứu

C ũ n g n h mộ t khoa học , việc nghiê n cứu x ã hộ i học thư ờn g bắt đ ầ u t việc xá c định quan đ i ể m nghiê n cứu, đ ó bật quan đ i ể m đ ố i tượng nghiên cứu p h n g pháp tiếp cận đ ố i tượng

C h ú n g ta h i ể u rằng, x ã h ộ i giống n h m ộ t thực thể đ i s ô n g , c ó v ậ n động v p h t t r i ể n liên tục theo quy luật k h c h quan, v ố n c ó n ó Sự v ậ n động v phát t r i ể n n y m ộ t q u trình lịch sử, có n g u y ê n n h â n , có động lực k h c h quan, tạo c h í n h p h t t r i ể n đ ó

D ù theo quan đ i ể m lí thuyết n o , xét cho c ù n g , lí thuyết v ề h ì n h thái k i n h tế x ã h ộ i , t n t i v ý thức x ã h ộ i , lí luậ n v ề nhậ n thức v hoạt đ ộ n g thực t i ễ n c h í n h k i ế n thức có tính p h n g p h p luận cho c c c ô n g trình n g h i ê n cứu x ã h ộ i học cấp độ k h c ( v ĩ m ô v i m ô )

B ằ n g c c h t i ế p cận x ã h ộ i đa d i ệ n x ã h ộ i học chứng to giá trị cao c ù a n ó , k h n g chì đ ố i v i n h x ã h ộ i học c h u y ê n nghiệp mà c ò n cà đ ố i v i n g i thuộc n g n h khoa học k h c n h Lịch sử, K h o a học c h í n h trị, K i n h tế, T â m lí, N h â n chủno học Doanh t h n g ''(Bruce J Cohen - Terri L Orduch)

N g h i ê n cứu x ã h ộ i học n g h i ê n cứu mong tinh tông hợp, nghĩa là xem xét tượng, quớ trình xã hội phái đủi chúng tính chỉnh thể, tồn vẹn cùa C h í n h n g h i ê n cứu, n h n g h i ê n cứu phải c ó k i ế n thức rộng v cần vận dụng, áp dụng n h i ề u p h n g p h p khoa học c ó liên quan

- N g h i ê n cứu xã h ộ i học c ò n n g h i ê n cứu m ộ t h i ệ n tượng xã h ộ i , m ộ t q u trình x ã h ộ i v i ý nghĩa k ế t q u ả hoạt đ ộ n g n g i thống y ế u tố c h ủ quan v k h c h quan

Theo D u r k h e i m , x ã h ộ i học v i t c c h m ộ t khoa học thực n g h i ệ m , đ ó cần coi k i ệ n x ã h ộ i n h " đ v ậ t " , n h xã hội học xuất p h t t đ i ề u k i ệ n x ã h ộ i , n h ữ n g h n h v i v ứng x thực tế m m ô tả, g i ả i thíc h c h ú n g m ộ t c c h k h c h quan X ã h ộ i c ó c h ế v quy luậ t k h c h quan k h ô n g p h ụ thuộ c v o ý m u ố n ch ủ quan n g i V ì t h ế chi có t h ể g i ả i t h í c h k i ệ n x ã h ộ i b n g k i ệ n x ã h ộ i k h c , k h ô n g thể quy v ề n h ữ n g n g u y ê n n h â n t â m lí động c hay k h t v ọ n g c n h â n V n h v ậ y c c k i ệ n x ã h ộ i chi trờ t h n h đ ổ i t ợ n g n g h i ê n cứu x ã h ộ i học k h i chủng đ a vào p h â n tích k h u ô n k h ổ x ã h ộ i học

n g h i ê n cứu xã h ộ i học có ý nghĩa t ầ m quan trọng lớn lao đ ố i v i n h i ề u k h í a cạnh v lĩnh vực k h c đ i sống n g i

- X ã h ộ i học cho c h ú n g ta c c h nhìn m i m ẻ x ã h ộ i , giúp c h ú n g ta có k i ế n thức p h n g p h p để tự khảo sát, tìm hiểu vị trí đích thực thân n h ó m x ã h ộ i , từ m tự điều chỉnh, thích ứng v i mong đ ợ i x ã h ộ i

- V i k i ế n thức v k ĩ n ă n g thu hoạch được, nhìn bao quát đ ố i v i xung quanh, c h ú n g ta c ó c sở để nhận thức đ ú n g động lực xã h ộ i , ảnh h n g đ ố i v i h n h v i cá n h â n n h đ ố i v i n h ó m ( v i t cách t h n h phần xã hội)

- N ắ m bắt x ã h ộ i học, c h ú n g ta giảm bớt thành k i ế n , đ ịn h k i ế n x ã h ộ i , p h t huy tín h m ề m dẻo, n ă n g đ ộn g h n h v i hoạt động, thích ứng v i p h t t r i ể n v t i ế n xã h ộ i

- X ã h ộ i học g i ú p ta b i ế t p h â n tích có p h n g p h p tìm chất xã h ộ i , tiếp cận thiết chế xã h ộ i , n h ó m xã h ộ i C h ú n g ta c ó h i ể u biết v kĩ n ă n g tổ chức, thiết kế m hình, q u trình hoạt động xã h ộ i , h n g hoạt động x ã h ộ i t i h i ệ u cao h n

- N g h i ê n cứu v ề thực trạng x ã h ộ i , v ậ n động v q u trình phát t r i ể n xã h ộ i , x ã h ộ i học đ e m l i cho lĩnh vực hoạt động k h c n h c h í n h trị, v ă n hoa, giáo dục v v d ự b o có giá trị, giúp v o việc lập kế hoạch p h t t r i ể n , hoạch định c h í n h sách x ã h ộ i c c h k h c h quan, sát v i thực tế h n

1.3 đề tài nghiên cứu xã hôi hoe

xuất m nhận thức cũ lí thuyết cũ k h ô n " đ ù đẽ giải quyêt C ũ n g c ó th ể đ ó mộ t l ỗ hổng v ề k i ế n thức, x a đ ự c quan tâ m tìm hiểu, chí vấn đề cũ n h n g lại đ ự c giải có hiệu băng p h n g pháp m i

T h ô n g t h n g n g i ta hay p h â n b i ệ t t h n h hai loại đ ề tài chính: đ ề tài n g h i ê n c u c (basic research) v đ ề tài thực t i ễ n (applied research, action research)

Sự p h â n loại chi c ó ý nghĩa t n g đ ố i , thực tế nghiên cứu c c tính chất t h n g đ a n xen v o nhau, n ê n k h i xác định loại đ ề tài, t h n g nhấn m n h đ ế n m ặ t đặc t r n g c h ù y ể u m

r mm Vị M ộ t s ô p h u o n g p h p n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i h ọ c t h ự c t i ê n

Sau đ â y c h ú n g ta n g h i ê n c ứ u m ấ y p h n g p h p n g h i ê n cứu x ã h ộ i học thuộc n h ó m n g h i ê n c ứ u thực t i ễ n , n h ó m p h n g pháp thu thập t h ô n g t i n v ề đ ố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u quan sát đ ố i tượng b n g c c h trực t i ế p tác đ ộ n g v o đ ố i t ợ n g đ ể làm bộc l ộ chất v quy luật v ậ n động, p h t t r i ể n đ ố i tượng N h ó m n y bao g m c c p h n g p h p sau:

2.1 Phương pháp quan sát khoa học

Quan sát p h n g p h p thu thập t h ô n g t i n v ề đ ố i tượng nghiên c ứ u c c h tri giác trực t i ế p đ ố i t ợ n g v c c n h â n tố k h c có liên quan đ ế n đ ố i tượng Quan sát hoạt đ ộ n g N C K H có mục đích, có kế hoạch v t i ế n h n h m ộ t c c h c ó h ệ thống Đ â y hình thức chủ y ể u nhận thức kinh n g h i ệ m đ ể tạo t h ô n g t i n ban đ ầ u nhờ có n ó m n g i ta x â y dựng lý thuyết v k i ể m tra lý thuyết b n g thực n g h i ệ m V ì v ậ y n ó đ n g đ ể gan n g h i ê n cứu lý thuyết v i n g h i ê n cứu hoạt đ ộ n g thực t i ễ n

2 ỉ ỉ Chức quan sát khoa học

- Chức n ă n g thu thập t h ô n g tin thực tiễn Đ â y chức n ă n g quan trọng

- Chức n ă n g k i ể m chứng lý thuyết, giả thuyết V i d ữ l i ệ u thu từ quan sát, n g i n g h i ê n cứu so sánh nhận sai lệch lý thuyết v i thực tiễn T n g i nghiên cứu t i ế p tục h i ệ u chinh làm cho q u trình nghiên cứu trở nên hồn thiện

2.1.2 Chương trình quan sát

Đ e có t h n g t i n cần thiết phục v ụ cho mục đích nghiên cứu việc quan sát phải đ ợ c t i ế n h n h có k ế hoạch n h sau:

- X c định mục đ í c h quan sát: quan sát n h m thu gì? - X c định đ ố i t ợ n g quan sát: quan sát ai? quan sát gì? quan sát m ộ t hay nhiều đ ố i tượng? v p h n g d i ệ n cần quan sát đ ố i tượng P h n g d i ệ n quan sát xác định v o h n g tiếp cận đ ố i tượng n h n g h i ê n cứu

- X c định cá c cá c t h ô n g số cần đ o đạc đ ộ xác t h n g số

- Lựa chọn p h n g p h p quan sát: Quan sát trực tiếp hay gián t i ế p , quan sát b ằ n g m ắ t hay b ằ n g p h n g t i ệ n k ỹ thuật? Trê n c sở đ ó đ ể lựa chọn p h n g t i ệ n k ỹ thuật p h ù hợp v i y ê u cầu quan sát

- L ậ p kế hoạch quan sát: X c định t h i đ i ể m , địa đ i ể m , sổ lượng n g i quan sát, số l ầ n quan sát, thời gian cho m ộ t lần quan sát

- Chuẩn bị tốt c c tài l i ệ u n h l o i phiếu, biên phục v ụ cho việc ghi c h é p q u trình quan sát

+ T ì n h tự nhiên: tình m đ ó đ ố i t ợ n g quan sát đặt điều k i ệ n t n t i , vận động phát triên tự nhiên cùa

+ T ì n h k h c t h n g : tình m n g i n g h i ê n cứu tác động lên đ ố i t ợ n g m ộ t số n h â n tố x c định trước, qua đ ổ i t ợ n g bộc l ộ chất, thuộc tính m ì n h m ộ t c c h rõ n é t hom

- T i ế n h n h quan sát, thu thập d ữ l i ệ u theo c h n g trình

- K i ể m tra l i k ế t q u ả quan sát: có t h ể k i ể m tra l i b n g p h n g p h p n h trao đ ổ i trực t i ế p v i n h â n chứng, quan sát lặp lại n h i ề u l ầ n , sử d ụ n g n g i c ó t r ì n h đ ộ cao h n c ó k ỹ n ă n g quan sát tốt h n đ ể quan sát l i sử dụng tài l i ệ u k h c liên quan đ ế n diễn b i ế n đ ể đ ố i chiếu

- X lý d ữ l i ệ u th u đ ợ c t quan sát: d ù t ổ chức t ố t đ ế n đ â u d ữ l i ệ u thu đ ợ c v ẫ n c h a p h ả i d ữ l i ệ u khoa học m d l i ệ u cảm tính n ó mang dấu ấ n c h ủ quan n g i quan sát C c d ữ l i ệ u cần phải đ ợ c x lý c ác thao tác p h â n l o i , h ệ thống hoa nhờ c ô n g cụ t o n học x c suất - thống k ê v t i ế n h n h b n g máy t í n h N g y v i ệ c x lý d ữ l i ệ u thực n g h i ệ m đư ợ c thực h i ệ n nhanh c h ó n g v h i ệ u q u ả n h phần m ề m m y tính m đ i ể n hình phần m ề m M A T L A B

2 ỉ ghi chép kết quà quan sát

K ế t qu ả quan sát c ó t h ể gh i b n g cá c c c h sau: - G h i v n tắt theo "dấu v ế t n ó n g h ổ i "

- Gh i theo p h i ế u i n sẵn

- Gh i b i ê n t o n b ộ n ộ i dung quan sát

- G h i â m , chụp ảnh, quay phim k i ệ n

2.1.4 Những điếm cần lưu ý sử dụng phương pháp quan sát trong nghiên cứu khoa học

- Quan sát bao g i t h ô n g qua lăng kính chủ quan chủ thể quan sát C h ủ thể quan sát n g i n ê n chịu chi p h ố i quy luật t â m lý Y ế u tố chủ quan nguồn gốc m ọ i sai lệch, t h ậ m chí x u y ê n tạc thật Vì v ậ y n g i đ i ề u k h i ể n q u trình quan sát cần c h ú ý đ ế n quy luật tâm lý n h quy luật lựa chọn, quy luật t h í c h ứng v c ác ảo giác, đồng thời cần có biện p h p t â m lý, b i ệ n p h p tư t n g làm cho n g i quan sát tập trung cao đ ộ v o c ô n g việc quan sát

- Đ ố i t ợ n g quan sát v ậ n động, b i ế n đ ổ i v chịu tác động chi p h ố i c c đ ổ i tượng k h c m ô i trường V ì v ậ y chất, thuộc tính n ó k h n g phải lúc bộc l ộ m ộ t c c h rõ ràng Đ e đ ả m bảo h i ệ u quan sát việc xác định đ ú n g trọng đ i ể m quan sát, c c tiêu chí quan sát t h ô n g số đ ầ u đ ố i tượng cần p h ả i đ ợ c t i ế n h n h m ộ t cách cân thận v chi tiết

Q u a n sát m ộ t p h n g p h p quan trọn g n g h i ê n c ứ u khoa học T u y n h i ê n n ó c h a g i ú p cho n g i đạt t i trình đ ộ nhận thức chất b ê n vật, h i ệ n tượng N ó m i tạo c sở d ữ liệu cho việc nghiên cứu Đ ể nhận thức bên đ ố i tượng cần phải phối hợp quan sát với nhiều p h n g p h p nghiên cửu khác

2.2 Phương pháp điêu tra

n h i ề u t h i đ i ể m K ế t qu ả đ i ề u tra c sở cho v i ệ c n g h i ê n c ứ u tiêp theo c sở cho việc đê xuât g i ả i p h p khoa học v ê vật h i ệ n t ợ n g đ a n g n g h i ê n cứu

ĩ 2.1 Các loại điểu tra

C ó hai l o i đ i ề u tra điều tra v đ i ề u tra x ã h ộ i học Đ i ề u tra c bản: điều tra có mặt c ù a c c đ ổ i t ợ n g d i ệ n rộng n h m p h t h i ệ n quy luật p h â n b ố , t r ì n h đ ộ p h t t r i ể n , đặc đ i ể m định tính, định lượng đ ố i t ợ n g n g h i ê n cứu Chẳng hạn n h đ i ề u tra địa hình, địa chất, tài n g u y ê n , d â n sổ, trình độ văn hoa d â n c , sổ t h ô n g minh n g i , nhu cầu tiêu dùng m ộ t l o i sản p h ẩ m , nhu cầu đ o tạo nghề n g h i ệ p

Đ i ề u tra x ã h ộ i học: đ i ề u tra quan đ i ể m , thái đ ộ quần c h ú n g v ề m ộ t k i ệ n c h í n h trị, x ã h ộ i , h i ệ n t ợ n g v ă n hoa thị h i ể u V í d ụ n h đ i ề u tra quan đ i ể m n h â n d â n v ề h i ế n p h p mới, đ i ề u tra nhận thức niên v ề giá trị t h i đ i n g y

Đ i ề u tra x ã h ộ i học t h n g g ọ i t r n g cầu ý k i ế n quần c h ú n g T r n g cầu ý k i ế n p h n g p h p thu thập t h ô n g tin bàng n g ô n n g ữ dựa tác động v ề mặt t â m lý trực t i ế p hay g i n t i ế p n h khoa học v n g i h ỏ i ý k i ế n đ ể t ì m quan đ i ể m phổ biến đ m đ ô n g quần c h ú n g

C c h ì n h thức đ i ề u tra x ã h ộ i học - Đ i ề u tra b ằ n g v ấ n

l ọ quan d i ê m , tâm trạng m ì n h N g i vấn n h ó m p h ỏ n g v â n ghi â m , chụp ảnh, tốc ký, quay phim n ộ i dung v d i ê n b i ê n vấn để có tư l i ệ u c h í n h xác đầy đủ

- Đ i ề u tra b n g phiếu

Đ i ề u tra b n g phiếu p h n g p h p đ i ề u tra x ã h ộ i học m n ộ i dung đ i ề u tra n h n g h i ê n cứu soạn thảo t h n h h ệ thống câu h ỏ i v m ỗ i câu h ỏ i có k è m theo p h n g án trả l i theo k i ể u trác n g h i ệ m đ ể n g i h ỏ i lựa chọn p h n g án trả l i m ì n h

r ì ì

P h i ê u đ i ê u tra kiêu đ ó t h n g g ọ i Anket A n k e t có hai loại Anket đ ó n g Anket m

- Anket đ ó n g l o i Anket m n g i trả l i chọn m ộ t c c p h n g n đ ã có sẵn đ ể đ n h dấu

- Anket m loại Anket m n g i trả l i bổ sung t h ê m p h n g án m i , ý k i ế n m i theo quan đ i ể m riêng m ì n h

- Đ i ề u tra trắc n g h i ệ m (test)

Trắc n g h i ệ m p h n g p h p đ i ề u tra t h ô n g dụng đ ể đ o lường số t h ô n g m i n h , n g h i ê n cứu n h â n cách n g i B ộ c â u h ỏ i trắc n g h i ệ m v i p h n g án trả l i t h n g đ ã chuẩn hoa Đ ố i t ợ n g trắc n g h i ệ m p h ả i n g h i ê n cứu, suy xét đ ể lựa chọn c â u trả l i đ ú n g Trắc n g h i ệ m d ù n g phổ b i ế n g i o dục đ ể đ o l n g k ế t học tập học sinh K ế t đ i ề u tra trắc n g h i ệ m đ ả m bảo tính k h c h quan cao kết x lý d ễ d n g nhanh c h ó n g b n g m y tính

2.2.2 u câu đơi với câu hỏi điêu tra

l o i : T ì m h i ể u k i ệ n , k i ể m tra nhận thức, đ ể biết ý k i ế n quan diêm, t ì m h i ể u đ ộ n g c cá c h n h v i

Y ê u cầu chung đ ố i v i c â u h ỏ i là:

- Ngan gọn rõ ràng, dễ h i ể u để n g i đ ợ c h ỏ i có t h ê trà lời đ ú n g v i ý đ n g h i ê n cứu

- M ỗ i câu h ỏ i phải nhằm thu m ộ t phần n o đ ó c ù a vân đề n g h i ê n c ứ u , tất cá c câ u h ỏ i phả i l m bộc l ộ đ ợ c nhậ n thức tâm trạng, quan đ i ể m quần c h ú n g

- C c c â u h ỏ i phải bao h m nghệ thuật k i ể m tra lẫn nhau, hỗ trợ đ ể t ì m ý k i ế n x c đ n g Đ i ề u đ ó đ ả m b o tính khách quan d ữ l i ệ u đ i ề u tra

K é t qu ả đ i ề u tra k h ô n g p h ụ thuộ c v o chất lư ợn g c â u h ỏ i mà c ò n p h ụ thuộc v o m ộ t số y ế u tổ k h c n h :

- B ầ u k h n g khí lúc t r n g cầu

- T â m trạng x ã h ộ i t h i đ i ể m t r n g cầu

- Trình độ học vấn trình độ văn hoa, khả trí nhớ đ ổ i tượng - M ứ c đ ộ hiểu biết thông tin đ ố i tượng v ề lĩnh vực nghiên cứu

- Đ ộ n g c trả l i : để g ó p ý k i ế n thực hay đ ể cho qua chuyện - Đ ề tài h ỏ i có phải điều m đ ố i tượng quan tâm hav không - C â u trả l i có đ ộ n g c h m đ ế n uy tín k h ô n g

- G i ấ u t ê n ghi tên n g i h ỏ i ý k i ế n

K h i lậ p k ế hoạc h th u thậ p t h ô n g tin , n h khoa học phả i ch ú ý t í n h đ ế n ảnh h n g y ế u tố nói v y ế u tố k h c đ ế n chất lượng t h ô n g t i n đ ể đ ả m bảo cho t h ô n g t i n có đ ộ tin cậy cao

tin c ó giá trị C ả hai p h n g p h p đ ề u đòi h ỏ i c h u â n bị chu đ o vê mục đích, c n g cụ v kỹ thuật nghiên cứu Tuy nhiên, điều tra b ă n g Anket h ì n h thức đ i ề u tra nhanh giúp cho n h khoa học thu ý k i ế n cần thiết m ộ t số đ ô n g n g i , tiết k i ệ m thời gian chi phí

2.2.3 Vấn để chọn mẫu điều tra

T ậ p hợp đ ố i t ợ n g đ i ề u tra m ộ t tập hợp nhò v i số lượng hữu hạn v k h n g lịm, m ộ t hợp v i số lượng lớn chí l n v ô hạn Đ ố i v i tập hợp l n ví d ụ n h dân số toàn g i i k h n g t h ể khảo sát tồn m chọn m ộ t số lượng định đ i d i ệ n cho tập hợp để khảo sát Số l ợ n g đ ố i tượng chọn g ọ i m ẫ u (Sampling)

V ấ n đề chọn m ẫ u c ó ý nghĩa lớn n g h i ê n cứu khoa học vì: m ẩ u q u bé k h ô n g du d i điện cho tập hợp đ ố i tượng k ế t k h ô n g đ ủ đ ộ c h í n h x c , đ ộ t i n cậy N ế u m ẫ u q u lớn đ ộ c h í n h xác đ ộ tin cậy k ế t q u ả nghiên cứu cao n h n g chi phí thời gian nghiên cứu t ă n g lên

P h n g p h p c h ọ n m ẫ u trình b y giáo trình x c suất thống k ê thuộc c h n g trình đào tạo Trong phạm v i giáo trình k h n g trình b y lặp l i

2.2.4 Trình tự bước điều tra

Ì - L ậ p k ế hoạch điêu tra bao gồm: mục đích, đ ố i tượng, n ộ i dung, địa b n n g h i ê n cứu

4- C h ọ n m ẫ u đ i ề u tra p h ù hợp v i tập hợp đ ố i t ợ n g k h ả o sát 5- L ậ p k ế hoạch n h â n lực v k ế hoạch tài c h í n h

6 - T i ế n h n h khảo sát tập m ẫ u thu thập d ữ l i ệ u

7 - K i ể m tra l i d l i ệ u thu b n g c c h khảo sát lặp l i , thay đ ổ i địa đ i ể m , t h i gian sử dụng p h n g p h p n g h i ê n cứu bổ trợ

8 - X lý d ữ l i ệ u t o n học m y tính v rút kết luận khoa học v ề v ấ n đ ề n g h i ê n cứu

3 P h n g p h p thực n g h i ệ m khoa học

Thực n g h i ệ m (Experiment) p h n g p h p thu thập t h ô n g tin đ ố i tượng m đ ó n h n g h i ê n cứu tác đ ộ n g lên đ ố i t ợ n g m ộ t số tác n h â n đ i ề u k h i ể n đ ã đ ợ c chuẩn bị trước, l m cho đ ố i t ợ n g bộc l ộ b n chất, thuộc t í n h b ê n

Thực n g h i ệ m đ ợ c t i ế n h n h xuất phát t m ộ t g i ả thuyết hay đ o n v ề m ộ t vật, h i ệ n t ợ n g n o đ ó Thực n g h i ệ m tiến h n h đ ể k i ể m tra, đ ể ch ứ n g m i n h tín h c h â n thực g i ả t h u y ế t vừa nêu N h v ậ y thực n g h i ệ m t h n h c ô n g g ó p phần x â y d ự n g nên lý t h u y ế t m i

P h n g p h p thực n g h i ệ m t i ế n h n h n h sau: - X c định c c n h â n t ố thực n g h i ệ m

C ă n v o g i thuyết m x â y dựng h ệ thống c c b i ế n số tác dụng lên đ ố i t ợ n g N h ữ n g b i ể n số đ ó g ọ i b i ế n số độc lập, có t h ể đ i ề u k h i ể n đ ợ c k i ể m tra K h i thay đ ổ i nhân tố thực n g h i ệ m đ ố i t ợ n g b i ế n đôi theo)

- L ự a c h ọ n đ ổ i t ợ n g thực n g h i ệ m

n h ó m đ ố i chứng lựa chọn ngẫu nhiên có số lượng v chát lượng ngang N h ó m thực nghiệm tác động biên sô độc lập đ ể x e m xét d i ễ n b i ế n h i ệ n tượng có đ ú n g v i g i ả thut k h n g ? N h ó m đ ố i chứng n h ó m k h ô n g chịu tác động m ộ t biên số n o v n ó vận động, phát triển điều k i ệ n tự nhiên N ó sở đ ể so s n h , k i ể m chứng h i ệ u thay đ ổ i n h ó m thực n g h i ệ m N h có n h ó m m ta khẳng định hay p h ủ định g i ả thuyết th ự c n g h i ệ m

- T r i ể n khai thực n g h i ệ m

T i ế n h n h thực n g h i ệ m đ ố i v i n h ó m thực n g h i ệ m , quan sát tỷ mỉ d i ễ n b i ế n v k ế t n h ó m cách thật k h c h quan theo giai đ o n

- X lý d ữ l i ệ u thực n g h i ệ m

C c tài l i ệ u x ế p , p h â n loại, p h â n tích v x lý theo c c c ô n g thức t o n học, đ ợ c đ n h giá sở so s n h v i k ế t n h ó m đ ố i chứng

- R ú t két l u ậ n v ê tính đ ú n g g i ả thuyêt

C ă n v o k ế t x lý d ữ l i ệ u m rút kết luận v ề tính đ ú n g g i ả thuyết khoa học N ế u k ế t thực n g h i ệ m p h ù hợp v i g i ả thuyết k h ẳ n g đ ịn h g i ả t h u y ế t , rút nhữn g học c ầ n t h i ế t v đ ề xuất ứ n g dụng v o thực tế N ế u kết thực nghiệm trái vói giả thuyết b c b ỏ g i ả thuyết v đ ề xuất gi ả thuyết m i r i t i ế n h n h thực nghiệm l i t đẩu

Phân loại thực nghiệm

N ế u c ă n c ứ v o đ ị a đ i ể m thực nghiệm , n g i ta p h â n ra: a Thực nghiệm (rong thí nghiệm

v o ( c c b i ế n đ ộ c lập) , xá c định t h ô n g số đ ầ u thí nghiệm N h ợ c đ i ể m l n loại thực nghiệm n y c h ỗ : n h nghiên cứu k h ó tạo đ ợ c m hình thí nghiệm v i đ ầ y đ ủ m ọ i y ê u tô cùa môi t r n g thực đ ố i tượng Vì v ậ y n h i ề u t r n g hợp k h ô n g thể p d ụ n g k ế t q u ả thực nghiệm vào đ i ề u k i ệ n thực

b Thực nghiệm trường

L o i n y c ó u n đ i ể m khảo sát đ ố i tượng đ i ề u k i ệ n thực n h n g có n h ợ c đ i ể m nhiều t r n g hợp k h ó đ ả m bảo thơng sổ thí n g h i ệ m ổ n định n h p h ị n g thí n g h i ệ m N ê u đàm bảo tính ổ n định t h n g số thí n g h i ệ m k ế t thực nghiệm h o n t o n c ó t h ể p dụng v o thực t i ễ n

N ê u c ă n v o mục đích thực n g h i ệ m , n g i ta p h â n ra: - Thực nghiệm thăm dò

Thực n g h i ệ m t h ă m d ò thực n h i ệ m đ ể t ì m h i ể u chất, thuộc tính b ê n đ ổ i t ợ n g L o i t h n g đ ợ c d ù n g đ ể nhận dạng v ấ n đ ề v x â y d ự n g g i ả thuyết

- Thực nghiệm kiêm tra

L o i n y đ ợ c d ù n g đ ể k i ể m chứng g i ả thuyết, lý thuyết - Thực nghiệm song hành

Là thực n g h i ệ m đ ố i tượng k h c đ i ề u k i ệ n n h n h m rút kết luận ảnh h n g c c thịng số thí n g h i ệ m đ ố i v i đ ố i tượng k h c

- Thực nghiệm đối nghịch

- Thực nghiệm so sánh

L thực nghiệm hai đ ố i tượng khác có m ộ t đơi t ợ n g chọn làm đ ố i chứng nhằm xác định hiệu p h n g p h p k h c hậu nhân tố n o tác động lên m ộ t đ ố i tượng

* Những yêu cầu thực nghiệm

Đ ê đ ả m bảo đ ộ tin cậy kết nghiên cứu, thực nghiệm phải đ ả m bảo y ê u cầu sau:

- Phải xác định rõ thông số đầu đầu vào thực nghiệm - Phải lựa chọn p h n g t i ệ n giám sát đo lường xuất b i ế n đ ổ i t h ô n g số đ ầ u

- Phải x c định đ ầ y đ ủ điều k i ệ n biên g i ữ ổ n định c c điều k i ệ n biên đ ó Đ i ề u k i ệ n biên t h n g nêu d i dạng c c g i ả thiết

- Phải lựa chọ n đ ú n g m ẫ u thí nghiệm M ầ u thí nghiệ m phả i đ i d i ệ n cho tập h ọ p đ ố i tượng khảo sát (xem phần x lý d ữ liệu)

* Một sổ phương pháp thực nghiệm thông dụng

Trong thực tế n g i ta thường sử dụng ba p h n g p h p thực nghiệm: P h n g p h p t h - sai, p h n g p h p thực nghiệm r i s t i c v p h n g p h p thực n g h i ệ m m hình

1 Phương pháp thử - sai

N ộ i dung p h n g p h p : k h i có v ấ n đ ề khoa học cần p h ả i k h m p h , n g i n g h i ê n cứu đ a giả thuyết d ự đ o n v ề v ấ n đ ề r i t i ế n h n h thực n g h i ệ m theo d ự đ o n N ế u đ ú n g rút k ế t luận, sai d ự đ o n l i thực nghiệm l i N h tiếp tục t h cho đ ế n k h i đạt t i p h ù hợp d ự đ o n thực n g h i ệ m thơi

2.3 Phương pháp thực nghiệm ơristic

Đ â y p h n g p h p thực n g h i ệ m theo c h n g trinh, n g i ta tìm c c h g i ả m bớt đ i ê u k i ệ n ban đ ầ u thực n g h i ê m C ó thê t ó m tắt p h n g p h p n y n h sau:

- Chia thực n g h i ệ m n h i ề u b c , m ỗ i bước chi đ a m ộ t điêu k i ệ n thực n g h i ệ m

- Phát h i ệ n t h ê m đ i ề u k i ệ n p h ụ cho m ỗ i bước thực nghiệm Đ i ề u đ ó làm cho việc thực n g h i ệ m trở n ê n s n g tỏ h n , g i ả m bớt m ò m ẫ m

2.4 Phương pháp thực nghiệm mơ hình hoa

M h ì n h hoa p h n g p h p n g h i ê n c ứ u g i n t i ế p đ ổ i tượng dựa v o m ô h ì n h c h ú n g B ả n chất p h n g p h p n y gắn cụ thể v i t r u t ợ n g đ ể nhận thức qui luật khoa học

M ô h ì n h đ ổ i t ợ n g h ệ thống c c y ế u tố vật chất ý n i ệ m (tư duy) d ù n g đ ể m ô t ả đ ố i t ợ n g thực M h ì n h giong đ ố i tượng n g h i ê n c ứ u v tái h i ệ n n h ữ n g m ố i liên h ệ c cấu chức n ă n g , nhân -quả c c y ế u t ố đ ố i t ợ n g

Đặc điểm mơ hình

- M ô h ì n h t n g x ứ n g v i n g u y ê n M hình thay thê đ ố i t ợ n g n g h i ê n cứu, n ó phục v ụ cho nhận thức đ ố i t ợ n g p h n g t i ệ n đ ể thu nhận t h ô n g t i n m i v ề đ ố i tượng

- M h ì n h tái h i ệ n đ ố i t ợ n g n g h i ê n cứu d i dạng đ n giản hoa, t r i thức thu từ m h ì n h có t h ể trở sang n g u y ê n hình

- M h ì n h hoa c ũ n g c ó th ể mộ t thực nghiệ m t đ ể tì m chất tượng

- M hình xã h ộ i m hình đ i sống x ã h ộ i n g i N ó d ù n g để n g h i ê n cứu, tìm tịi m hình cấu trúc, tổ chức, quản lý xã h ộ i M hình chù nghĩa cộng sản n h chủ nghĩa x ã hộ i k h ô n g tư ởn g A n h t h ế k ỷ 18, m ô hìn h kin h t ế cấp huyện, m hình k h o n l o n ô n g nghiệp, m ô h ì n h c ô n g ty m ẹ công ty ví d ụ đ i ể n hình Trong giáo dục có nhiều m hình n h m hình t r n g c h u y ê n , lớp chọn, m hình p h â n ban khơng phân b a n đ ã v đ a n g đ ợ c d ù n g để n g h i ê n cứu đ ể tìm k i ế m m ô hình hợp lý cho giáo dục - đ o tạo

CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN

Ì Quan đ i ể m n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học

2 M ụ c đích v t ầ m quan trọng n g h i ê n cứu xã h ộ i học

3 Trình bầy p h n g p h p quan sát khoa học n g h i ê n cứu xã hội học

4 Trình bầy p h n g p h p đ i ề u tra n g h i ê n cứu x ã h ộ i học Trình bầy p h n g p h p thực nghiệm khoa học n g h i ê n

T À I L I Ệ U T H A M K H Ả O

1 N g u y ề n Sinh Huy - X ã h ộ i học đ i c n g - N h xuất bàn Đ i học Quốc gia Hà N ộ i - 1999

2 Trần thị K i m X u y ế n (chu biên) N g u y ễ n thị H n g Xoan -N h xuất bàn Đ i học Quốc gia H -N ộ i - 2002

3 Phan Trọng N s ọ (chù biên) - N g u y ễ n Lan A n h - D n g D i ệ u Hoa - T r n c Bích H - X ã h ộ i học đ i c r m - N X B C h í n h trị Quốc gia H N ộ i - 1997

4 Đặng Quốc Bảo - N g u y ễ n Đắc H n g - G i o dục V i ệ t Nam h n g tới t n g lai vấn đề g i ả i p h p - N h xuất C h í n h trị Quốc gia - 2004

5 N g u y ễ n Khấc V i ệ n (chù biên) T đ i ể n X ã h ộ i học - N X B T h ế g i i , H 1994

M Ụ C L Ụ C

L Ờ I G I Ớ I T H I Ệ U L Ờ I N Ó I Đ À U C h u ô n g 1: X Ã H Ộ I H Ọ C - R A Đ Ò I V À P H Á T T R I Ề N

Ì X ã h ộ i học ? Sự đ i x ã h ộ i học nhu cầu k h c h quan

3 Đ i ề u k i ệ n v t i ề n đ ề đ ể x ã h ộ i học đ i 10 3.1 Đ i ề u k i ệ n phát t r i ể n kinh tế - xã h ộ i l o 3.2 N h ữ n g t i ề n đ ề v ề t tưởng, lí luận khoa học 12

4 Sự đ i phát triển xã h ộ i học M c - L ê n i n 15

C Â U H Ỏ I T H Ả O L U Ậ N V À Ô N T Ậ P 18 C h u ô n g 2: Đ Ó I T Ư Ợ N G , C H Ứ C N Ă N G , N H I Ệ M v ụ

C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C 19 Đ ố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u c ù a xã h ộ i học 19

2 Chức n ă n g c ù a x ã h ộ i học 22 Ì v ề chức n ă n g nhận thức 23 2.2 Chức n ă n g thực t i ễ n 24 2.3 Chức n ă n g t tưởng 25 N h i ệ m v ụ x ã h ộ i học 26 C cấu x ã h ộ i học quan hệ giũa x ã h ộ i học v i c c khoa

học k h c 27 Ì C cấu x ã h ộ i học 27

4.2 Quan h ệ xã h ộ i học v i khoa học k h c 28

C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N 30 C h u ô n g : M Õ T S Ô K H Á I N I Ê M c o B Ả N C Ủ A

X Ã H Ộ I H Ọ C

1 Quan h ệ x ã h ộ i 31 T n g tác x ã h ộ i 32

3 VỊ xã hội 33 Vai trò xã hội 37 Hành động xã hội 39 Thiết chế xã hội 41 Bất bình đẳng xã hội 44 Phân tầng xã hội 45 D i động xã hội 47 C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N 52

C h u ô n g 4: M Ộ T S Ò L Ĩ N H v ự c N G H I Ê N c ứ u

C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C 53 Ì X ã hội học giáo dục gì? 53

1.1 Giáo dục học 53 Ì X ã h ộ i học giáo dục 54

2 Đôi tượng nghiên círu xã h ộ i học giáo dục 54 Ì X e m xét v i tư c c h thiết chế x ã h ộ i 54 2.2 X e m xét n h h ệ thống đ a phân hệ v tác đ ộ n c qua

lại c h ú n g v i thực t i xã h ộ i 55 N h ữ n g nội dung n g h i ê n cứu xã h ộ i học giáo dục 56

3.1 N g h i ê n cứu hệ thống giáo dục v i tư cách thiết chế x ã h ộ i

thực chức n ă n g x ã h ộ i hoa cá n h â n 56 N g h i ê n cứu bất bình đẳng giáo dục 58 N g h i ê n cứu sách xã h ộ i v ề giáo dục tác đ ộ n s c ù a

các sách thực t i ễ n 58 M ộ t số quan đ i ể m v ề m ố i quan h ệ giáo dục v i x ã h ộ i v

c ô n g b n g xã h ộ i 59 Ì Thuyết chức n ă n g 59

6.2 Thuyết xung đột giai cấp 67

7 M ộ t số vấn đề xã h ộ i giáo dục nước ta h i ệ n 64

1.1 Các khái n i ệ m 69

Ì Két cấu dân số 73 Ì V ấ n đề di dân 76 Ì Sự phát triển dân số học thuyết d â n số 77

2 X ã hội học n ô n g thôn 82

2.1 Khái n i ệ m 82 2.2 N ộ i dung n g h i ê n cứu xã hội học n ô n g thôn 84

3 X ã hội học đ ô thị 85

3.1 Đặt v ấ n đ ề 85

3.2.Các vấ n đ ề n ổ i lên nghiên cứu x ã hộ i học đô thị

hiện 86 M ô i trường sinh thái 87

4.1 Sinh thái học 87 4.2 H ệ sinh thái 87

Ì N ộ i dung n g h i ê n círu gia đình 89 N ộ i dung n g h i ê n cứu c ù a xã hội học gia đình 90

1 Đặt v ấ n đ ề 92

2 N ộ i dung n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học v ề c h í n h s c h x ã h ộ i 92

1 Đ ặ t v ấ n đ ề 95

2 M ộ t số v ấ n đ ề n ộ i dung nghiê n c ứ u v ề d luận x ã h ộ i 96

Ì Định nghĩa v ă n hoa 99 1.1 K h i n i ệ m 99

1.2 Đ ị n h nghĩa v ã n hoa 99

2 C c loạ i h ì n h v ă n h ó a 100 2.1 H n h đ ộ n g l o i 2.2 Đ vật l o i 2.3 T t n g l o i 2.4 T ì n h c ả m l o i N h ữ n g đặc đ i ể m văn hoa 102

3.2 V ă n hoa có truyền dạt 102

4 Két luận 103 Khái n i ệ m 103

1.1 G i trị 103 Ì C c chuẩn mực (các tiêu chuẩn quy tắc) 104

2 C che điêu chỉnh xã h ộ i 108 3.Sự t u â n thu lệch lạc xã hội 109

l T ổ n g quan biến đ ổ i xã hội Ì l o

1.1 B i ế n đ ổ i xã h ộ i 110 Ì C c loại b i ế n đ ổ i xã h ộ i 110

2 M ộ t số lý thuyết v ề biến đ ổ i xã h ộ i 111

2.1 Lí thuyết t i ế n h ó a I U

2.2 Lí t h u y ế t tuần h o n (hoặc chu k ỳ ) 113

2.3 Lí thuyết chức n ă n g 114 2.4 Lí thuyết xung đ ộ t quyền l ợ i 114

2.5 Lí thuyết m â u thuẫn nhu cầu xã h ộ i k h ả n ă n g đ p

ứng nhu cầu xã h ộ i 114 Lí thuyết biến đ ổ i tổ h ọ p xã h ộ i 115

3 C c n h â n tố tác đ ộ n g đ ế n biến đ ổ i x ã h ộ i 115 3.1 Sự chuẩn xác c ù a đ n g l ố i - đặc t r n g p h t t r i ể n x ã h ộ i 115

3.2 B ộ m y c ô n g chức m y quản lý n h nước 115

3.3 C c nguồn lực p h n g thức sử dụng 116 3.4 C c lực tác đ ộ n g t x ã h ộ i bên rmoài 116

4 Bất t h n g xã h ộ i Ị16 4.1 Khái n i ệ m Ị16 4.2 C c quan đ i ể m v ề h i ệ n tượng bất t h n g x ã h ộ i 117

4.3 C c h i ệ n tượng bất t h n e cần c h ú ý Ì ?6

C h u ô n g 5: C Á N H Â N V À X Ã H Ộ I Q U Á T R Ì N H

X Ã H Ộ I H O A 135 Con n g i xã hội 135

1.1 Đặt vấn đề 135

Ì ( ôn n g i cần nhận thức n h ? 136

Ì Thuật ngữ xã hội d ù n g trong^xã hội học 137

2 Bản chất x ã hội n g i 139 Q u trình xã hội hoa N h ữ n g nhân tố, chế môi trường cùa

xã hội hoa 140 3.1 Khái n i ệ m 140 3.2 Các n h â n tố c ù a x ã h ộ i hoa 141

C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N 144 C h u ô n g 6: M Ộ T S Ố P H Ư Ơ N G P H Á P N G H I Ê N c u

X Ã H Ộ I H Ọ C T H Ự C T I Ề N 145

1 Quan đ i ể m n g h i ê n c ứ u 145 M ụ c đích t ầ m quan trọng nghiên cứu xã h ộ i học 146

3 v ề đề tài n g h i ê n cứu xã h ộ i học 147 Ì P h n g p h p quan sát khoa học 148 P h n g p h p đ i ề u tra 151

2 C c loạ i đ i ề u tra 152

2 Y ê u cầu đ ố i v i c â u h ỏ i ề u tra 153 2.3 V ấ n đ ề chọ n m ẫ u đ i ề u tra 155 2.4 T r ì n h t ự cá c bư c đ i ề u tra 155

2 P h n g p h p thực n g h i ệ m r i s t i c 160 P h i m p h p thực n g h i ệ m m hình hoa 160 C Â U H Ỏ I Ô N T Ậ P V À T H Ả O L U Ậ N 161

G I Á O T R Ì N H

XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG

• • •

Chịu trách nhiệm xuất Biên tập

Trình bày bìa

TS Phạm V ă n Diễn

Việt Hương - Nguyễn Thủy

T h ú y Dương

NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT 70 - Trần Hưng Đạo, Hà Nội