Giáo trình xã hội học đại cương phần 1

Theo Durkhiem, nhiệm vụ cơ bản của xã hội học là phải phân tích, m ổ xẻ trạng thái xã hội như là một cơ thê sông động. Chúng từ bên ngoài và lôi cuốn các cá nhân làm theo. Các cá nhân[r]

B ộ G I Á O D Ụ C V À Đ À O T Ạ O Đ Ạ I H Ọ C T H Á I N G U Y Ê N

T h S Đ Ặ N G X U Â N Q U Ý

G I Á O T R Ì N H

X à h ệ ! h ẹ c

d i ẽ c n g

B ộ G I Á O D Ụ C V À Đ À O T Ạ O Đ Ạ I H Ọ C T H Á I N G U Y Ê N

T h S Đ ặ n g X u â n Q u ý

G I Á O T R Ì N H

X Ã H Ộ I H Ọ C Đ Ạ I C Ư Ơ N G

ITRƯỜNG Đi

P H Ò N G M U Ộ N

Chịu trách nhiệm xuất Biên tập

Trình bày bìa

TS P h m V ă n D i ễ n T h u N g â n , M i n h L u ậ n T h ú y D n g

NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT 70 - Trần Hưng Đạo, Hà Nội

M Ú C L Ú C

L ị i n ó i đ ầ u C h n g ì Đ Ố I T Ư Ợ N G , C H Ứ C N Ă N G , N H I Ệ M v ụ V À

C C Á U C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C L X ã h ộ i học khoa học nghiên cứu xã h ộ i

l i Đ ố i tượng n g h i ê n cứu xã h ộ i học l o I U Chức n ă n g v n h i ệ m v ụ xã h ộ i học 12 I V C cấu x ã h ộ i học m ố i quan h ệ x ã h ộ i học v i

khoa học x ã h ộ i k h c 14 V M ộ t số lý thuyết x ã h ộ i học đ i 16

C h n g l i C Á U T R Ú C X Ã H Ộ I 24 ì K h i n i ệ m c ấ u t r ú c x ã h ộ i 24 l i C c p h â n h ệ c ấ u trúc x ã h ộ i c 28

I U B ấ t b ì n h đ ẳ n g v p h â n tầng x ã h ộ i 31

I V C động x ã h ộ i 35 C h n g H I T Ổ C H Ứ C X Ã H Ộ I V À T H I É T C H É X Ã H Ộ I 38

ì N h ó m x ã h ộ i 38 l i T ổ chức x ã h ộ i 39 I U T h i ế t c h ế x ã h ộ i 42 C h n g I V V Ă N H Ĩ A 47

ì Khái n i ệ m v ă n hoa v vai trò v ă n hoa 47

l i C cấu v ă n hoa 50 I U Chức n ă n g v ă n hoa 54

I V C c loại h ì n h v ă n hoa 57 V Vài nét v ề v ấ n đ ề xây dựng văn hoa V i ệ t Nam tiên t i ế n đ ậ m

đ sắc d â n tộc 58

C h n g V X Ã H Ộ I H Ĩ A 61 ì Khái niệm xã hội hoa 61 l i C c yếu tố tác động đ ế n trình xã hội hoa

(mơi trường xã h ộ i hoa) 64 I I I V ị trí, vị vai trò xã h ộ i 66 C h n g V I H À N H Đ Ộ N G X Ã H Ộ I V À T Ư Ơ N G T Á C 72

ì H n h động xã h ộ i 72 l i T n g tác xã hội 80 H I Quan hệ xã h ộ i 83 C h n g V U B I Ế N Đ Ổ I X Ã H Ộ I 87

ì Khái quát biến đ ổ i xã h ộ i 87

í ĩ t *

l i M ộ t sô quan n i ệ m v ê biê n đô i x ã h ộ i 90 I I I C c nhân tố điều k i ệ n biến đ ổ i xã hội 92

C h n g V i n M Ộ T S Ố L Ĩ N H v ự c C H U Y Ê N N G À N H

X Ã H Ộ I H Ọ C 97 ì X ã hội học giáo dục 97

l i X ã hội học gia đình 102 H I X ã hội học n ô n g thôn 107 I V X ã hội học đô thị 108 C h n g I X P H Ư Ơ N G P H Á P N G H I Ê N c u X Ã H Ộ I H Ọ C

T H Ự C N G H I Ệ M 112 ì X c định đề tài mục tiêu nghiên cứu 112

l i X â y dựng giả thuyết xác định biến 113

I U Xâ y dựng bảng h ỏ i nghiê n cứu x ã hộ i học 115 I V Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu xã hội học 120

V Các p h n g p h p cụ thể thu thập t h ô n g tin 124

V I X lý thông tin 130 D A N H M Ụ C T À I L I Ệ U T H A M K H Ả O 112

L Ờ I N Ó I Đ À U

Xã hội học đ i cương môn học đưa vào giảng dạy cho trường đ i học thuộc nhóm ngành kinh tế khoa học xã hội -nhân văn khoảng hai chục năm trở lại Tuy nhiên, cách tiếp cận từ góc độ c h u y ê n ngành đào tạo khác nhau, nên giáo trình xã hội học trường đ i học có khác biệt định nội dung kết cấu Đ e đáp ứng nhu cầu tài liệu giảng dạy học tập giáo viên sinh viên trường Đại học K i n h tế Quản trị kinh doanh Thái N g u y ê n , tổ chức biên soạn giáo trình xã hội học đ i c n g phục vụ bạn đọc

Giáo trình biên soạn sở khung c h n g trình B ộ Giáo dục Đ o tạo quy định phù hợp v i yêu cầu giảng dạy đ ố i với sinh viên Đ i học K i n h tế Quản trị kinh doanh Trong q trình biên soạn, c h ó n g tơi cố gắng tiếp thu có chọn lọc giáo trình xã hội học nhiều tác giả tham khảo tài liệu khác có liên quan tới m ô n học Tuy nhiên, sách tránh sai sót định lần đ ầ u tiên biên soạn giáo trình m n học Tác giả sách kính mong nhận góp ý chân thành cùa thầy, giáo bạn sinh viên nội dung k ế t cấu, giúp sách ngày hoàn thiện lần xuất sau

Tác giả x i n chân thành cảm ơn H ộ i đồng khoa học trường Đ i học K i n h tế Quản trị kinh doanh - Đ i học Thái N g u y ê n ; cảm ơn thầy giáo: PGS.TS Phương Kỳ Sơn, ThS Phạm Văn Lan Lê Văn Thực đọc đóng góp ý kiến quý báu giúp cho tác giả hồn chỉnh giáo trình

TÁC GIẢ

C h n g ì

Đ Ĩ I T Ư Ợ N G , C H Ứ C N Ă N G , N H I Ệ M v ụ V À C C Ấ U C Ủ A X Ã H Ộ I H Ọ C

ì X ã h ộ i h ọ c l k h o a h ọ c n g h i ê n c ứ u v ề x ã h ộ i

1 Khái quát chung xã hội

Theo quan đ i ể m triết học, x ã h ộ i m ộ t h ì n h thái v ậ n đ ộ n g cao t h ế g i i vật chất H ì n h thái v ậ n động n y l ấ y n g i v tác đ ộ n g l ẫ n n g i v i n g i làm tảng X ã h ộ i c h í n h "sản p h ẩ m m ố i quan h ệ n g i v i n g i " [ ] , n h quan n i ệ m C M c

T g ó c đ ộ x ã h ộ i học, x ã h ộ i h i ể u m ộ t h ệ thống m ố i quan h ệ v hoạt đ ộ n g n g i có đ i sống k i n h tế, c h í n h trị, v ă n hoa chung v c ù n g c trú m ộ t lãnh thổ (vùng, quốc gia) m ộ t

ỉ — * s * giai đ o n lịch sử n h t định C ó rát nhiêu quan n i ệ m k h c v ê x ã

h ộ i Đ a sô c c n h x ã h ộ i học quan n i ệ m : x ã h ộ i , xét v ê k h ô n g gian t ô n t i đ ợ c đ n g nghĩa v i m ộ t quốc gia, như: x ã h ộ i V i ệ t N a m , x ã h ộ i M ỹ , x ã h ộ i Nga C ũ n g có n g i sử dụng khái n i ệ m x ã h ộ i đ ể c c tầng lớp x ã h ộ i k h c nhau, như: xã h ộ i thượng lưu, x ã h ộ i b ì n h dân

» ỉ '

L i c ó quan n i ệ m v ê x ã h ộ i xét theo biên đôi lịch sử, n h : x ã h ộ i n g u y ê n thúy, x ã h ộ i truyền thống, xã h ộ i h i ệ n đ i ; c ó quan n i ệ m v ề x ã h ộ i dựa v o trình đ ộ phát t r i ể n lực lượng sản xuất, n h : x ã h ộ i n ô n g nghiệp, x ã h ộ i c ô n g nghiệp, x ã h ộ i hậu c ô n g nghiệp

1 c Mác Ăng ghen, toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, tập 20, ừang 646

Tuy nhiên, đa số nhà khoa học cho ràng: xã hội với tư cách đ ố i tượng nghiên cứu xã hội học (và nhiều m ô n khoa học khác) xã hội đồng với quốc gia, m ộ t vùng lãnh thổ (xã hội theo nghĩa hẹp)

N h vậy, nói đến xã hội phải nói đến tổng hoa hoạt động quan hệ xã h ộ i Hoạt động người đa dạng: hoạt động sản xuất tái sản xuất cải vật chất c ù a cải tinh thần, hoạt động tổ chức - quản lý xã h ộ i , hoạt động giao tiếp, hoạt động sản xuất tái sản xuất thân người

Chính q u trình mà người xác lập quan hệ với nhau, tạo nên quan hệ xã hội đa dạng: quan hệ kinh tế, quan hệ c h í n h trị, quan h ệ v ề dân tộc, tôn giáo, phá p luật, đạo đức, nghề nghiệp

X ã hội học nghiên cứu xã hội n h chỉnh thể thống hoạt động quan hệ xã h ộ i

2 Sơ lược lịch sử phát triển xã hội học

T tưởng xã hội học có từ thời cổ đ i , n h n g trờ thành m ô n khoa học độc lập vào giai đoạn kỳ X V I I I - X I X , mà m ô n khoa học chuyên ngành đ a n g tách k h ỏ i triết học trở thành m ô n khoa học chuyên ngành

N g i có c n g lao sáng lập xã hội học Auguste Comte (1798 - 1857) Ơ n g có tham vọng giải phóng xã hội học khỏi triết học, đ a xã hội học xích lại gần khoa học tự nhiên, nhận xét cùa Ă n g h e n , giai đoạn này: "khoa học tự nhiên triết học hoa quyện v i n h một" Thuật ngữ Auguste Comte dùng " V ậ t lý xã hội học"

K ế thừa Auguste Comte nhà xã hội học Phá p - Emile Durkhiem (1858- 1917) Ô n g nhẩn mạnh đ ố i tượng cùa xã hội học sự kiện xã hội

Sau hai nhà xã hội học trên, xã hội học châu Âu phát triển mạnh khẳng định vị trí cùa mơn khoa học độc lập, nghiên cứu cấu trúc xã hội

Đen năm đầu kỳ X X tác động cách mạng khoa học - kỳ thuật công nghệ giới M ỹ , tạo xu hướng xã hội học tiếp cận xã hội tầm vi mơ: phân tích hành vi xã hội cá nhân tương tác cá nhân với nhóm xã hội

Đen năm 60 kỷ X X , xã hội học giới tích hợp cả hai xu hướng nghiên cứu thành đối tượng nghiên cứu: cấu trúc xã hội hành vi xã hội

li Đôi tượng nghiên cứu xã hội học

1 Đ ố i t ợ n g n g h i ê n c ứ u x ã h ộ i học

T xã hội học xuất hiện, với tư cách môn khoa học độc lập, diễn tranh cãi sôi đối tượng nghiên cứu xã hội học Có hàng trăm định nghĩa xã hội học, nhìn chung có ba cách t i ế p cận sau đây:

Một là, cách tiếp cận thiên người Theo cách tiếp cận này, đ ố i tượng nghiên cứu cùa xã hội học hành vi xã hội hành động xã hội người Nói cách khác hành vi cá nhân, chế hình thành hành vi đó, bao gồm tương tác cá nhân v i nhau, hình thành động tác nhân hành động nhóm Đây cách tiếp cận cùa trường phái xã hội học vi mô M ỹ , phát triển mạnh giai đoạn trước năm 1960

hội Đây cách tiếp cận trường phái xã hội học vĩ m ô phát triển mạnh châu Âu vào thời kỳ trước năm 1960

Ba là, cách tiếp cận tích hợp xã hội người Theo cách t i ế p cận , x ã hộ i học vừa nghiên cứu hành v i n g i cá nhân vừa nghiên cứu hệ thống xã h ộ i

H i ệ n nay, đa số nhà xã hội học tán t h n h cách tiếp cận thứ ba "tích hợp" xã hội n g i , nghĩa đ ố i tượng xã hội học nghiên cứu m ố i quan hệ tác động qua l i l ẫ n n g i cá nhân v i xã h ộ i hệ thống cấu trúc

T phân tích trên, hiểu, xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật xu hướng hình thành, biên đơi, phát triên hoạt động x ã h ộ i , quan hệ xã hội t n g tác chủ thể xã hội hình thái biểu c h ú n g

2 Các phạm trù xã hội học

2.1 Hành động xã hội Hành động xã h ộ i tất hành vi hoạt động n g i diễn hoàn cảnh lịch sử định, hành vi có đ ố i tượng, mục đích, động cơ; hành động hướng tới n g i khác chịu tác động n g i khác

2.2 Hoạt động xã hội (rộng hành động xã hội) Hoạt động xã hội tất hoạt động n h ó m xã h ộ i v thành viên v i i n h ó m n h ă m thoa m ã n nhu câu, mục đích q u y ê n l ợ i xã hội Hoạt động xã hội gồm c ó : hoạt động sản xuất cùa cải vật chất, hoạt động sản xuất cải văn hoa tinh thần, sản xuất n g i , hoạt động tổ chức quản lý xã h ộ i , hoạt động giao t i ế p hoạt động đ ố i ngoại

2.3 Cấu trúc xã hội (cơ cấu xã hội), c ấ u trúc x ã hội tổng hợp yếu t ố , phận tạo thành xã hội m ố i quan hệ tác động qua lại lẫn chúng, hệ thống lớn bao g m nhiều hệ thống nhỏ mà nhỏ đơn vị n g i , cá nhân

2.4 Quan hệ xã hội Quan hệ xã hội quan hệ xác lập cộng đồng xã hội, nhóm xã hội với cá nhân với tư cách chủ thể cùa hoạt động xã hội Quán hệ xã hội gồm loại: quan hệ sản xuất trực tiếp, quan hệ phân phôi tiêu dùng quan hệ trao đ ổ i , giao tiếp

2.5 Chủ thể xã hội Chủ thể xã hội thực thể xã hội tạo hoạt động xã h ộ i , cá nhân, nhóm xã hội hay cộng đồng xã hội

2.6 Thiết chế xã hội Thiết chế xã hội hình thức cộng đồng hình thức tổ chức người trình thực hoạt động xã h ộ i , chúng bao gồm quy định ràng buộc m ọ i thành viên xã hội phải chấp nhận tuân thủ

2.7 Tương tác xã hội Tương tác xã hội tổ hợp hoạt động xã h ộ i , quan hệ xã h ộ i , chủ thể xã hội với ràng buộc, chi phối, tác động lẫn chúng yếu tố bên cùa thân chúng

IU Chức nhiệm vụ xã hội học C h ứ c n ă n g c ủ a x ã h ộ i học 1.1 Chức nhận thức

X ã hội học trang bị cho tri thức khoa học phát triển cùa xã hội theo quy luật khách quan vốn có nó, nguồn gốc, cách thức diễn biến chế trình xã hội, m ố i quan hệ người với xã hội Qua xã hội học xây dựng phát triển hệ thống lý luận, phương pháp luận nghiên cứu v ề x ã h ộ i

V i chức này, xã hội học bao gồm giải thích d ự báo xã h ộ i , lý luận phương tiện nhận thức xã hội

1.2 Chức thực tiên

Được thể cụ thể khía cạnh sau:

- Chức dự báo Trên sờ phân tích tượng xã h ộ i xã hội học làm sáng tỏ triển vọng vận động phát triển cùa cấu trúc xã hội t n g lai gần xa thông qua k i ế n nghị, d ự báo xã hội

- Chức quản lý T d ự báo xã h ộ i , giúp người có thông tin tri thức lý luận tổng quát thông tin thực nghiệm; từ đó, đưa chủ trương, sách phù hợp với việc cải tạo biến đ ổ i thực xã h ộ i K h n g có quan sát, phân tích, thực nghiệm cách khoa học cùa xã hội học khơng thể có dự báo khoa học c ô n g tác quản lý xã hội

1.3 Chức tư tưởng

Được thể cụ thể khía cạnh sau:

- Chức nội dung: cung cấp nội dung khoa học xã hội cho hệ tư tường, cờ cho nhân sinh quan khoa học người xã hội

- Chức n ă n g quy định: quy định việc cần làm, nên làm không nên làm, k h ô n g làm cho thành viên cộng đồng

- Chức p h ê phán: tạo khả phản ứng tích cực đấu tranh chống t tưởng lạc hậu, bảo thủ, phản động bảo vệ tư tường tiến bộ, khoa học

- Chức p h n g p h p luận: giúp người lựa chọn p h n g pháp thích hợp q u trình nhận thức cải tạo biến đ ổ i thực xã hội

2 Nhiệm vụ xã hội học

• • • í 2 ỉ Nhiệm vụ nghiên cứu lý luận

N h i ệ m vụ hàng đầu xã hội học xây dựng, phát triển hệ thống khái n i ệ m phạm trù, nguyên lý cùa xã hội học, từ đ ó g ó p

phần hình thành giới quan phương pháp luận khoa học cho người nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo biên đôi xã hội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực nghiệm

Thông qua nghiên cứu thực nghiệm để: mặt kiểm nghiệm chứng minh giả thuyết khoa học; mặc khác, phát chứng thực tế vấn đề nảy sinh làm sở cho việc sửa đ ổ i , bổ sung, phát triển hệ thống khái niệm, góp phần thúc tư xã hội học phát triển

2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu úng dụng

N h i ệ m vụ nhàm hướng tới việc đề giải pháp vận dụng tri thức lý luận kết nghiên cứu xã hội học thực nghiệm vào hoạt động thực tiễn cải tạo biển đổi xã hội

IV Cơ câu xã hội học môi quan hệ xã hội h ọ c v i c c k h o a h ọ c x ã h ộ i k h c

* Ị • Cơ cấu xã hội học

Căn vào quy mô nghiên cứu, người ta chia thành: xã hội học đại cương xã hội học chuyên ngành Căn vào tính chất nghiên cứu, có: xã hội học lý thuyết xã hội học thực nghiệm

LI Xã hội học đại cương xã hội học chuyên ngành

- Xã hội học đại cương khoa học nghiên cứu quy luật phổ biến đặc thù phát triển xã hội , xét mối quan hệ tác động qua lại yếu tố hợp thành xã hội (chủ thể xã hội, cộng đồng xã h ộ i , quan hệ xã hội, hoạt động xã hội )

- Xã hội học chuyên ngành khoa học sâu nghiên cứu lĩnh vực chuyên biệt cùa xã hội sở vận dụng tri thức cùa xã hội học đại cương vào việc phân tích điều tra, dự báo kiện xã h ộ i nhiều nước giới phân tới 200 ngành khoa học xã hộ i học

khác như: xã hội học lao động, xã hội học nông thôn, xã h ộ i học giáo dục, xã hội học gia đình, x ã h ộ i học t ộ i phạm

1.2 Xã hội học lý thuyết xã hội học thực nghiệm

- Xã hội học lý thuyết m ộ t phận xã h ộ i học, nghiên cứu m ộ t cách khách quan, khoa học tượng xã h ộ i , trình xã h ộ i (từ góc đ ộ lý thuyết) nhằm phát tri thức m i ; từ đó, xây dựng khái n i ệ m , phạm trù, nguyên lý x ã h ộ i học

- Xã hội học thực nghiệm m ộ t phận xã h ộ i học, nghiên cứu tượng x ã h ộ i , q u trình xã hội cách vận dụng lý thuyết, phạ m trù x ã h ộ i học v c c p h n g p h p thực chứng : quan sát, đ i ề u tra, đo lường, thực n g h i ệ m nhằm k i ể m tra, chứng minh giả t h u y ế t x ã h ộ i học

2 Mối quan hệ xã hội học với triết học khoa học x ã h ô i k h c

r 2.1 Xã hội học triêt học

T r i ế t học khoa học nghiê n c ứ u v ề m ố i quan h ệ vậ t chất ý thức, quy luật chung tự nhiên, xã h ộ i t Còn xã h ộ i học nghiên cứu quy luật hình thành, biến đ ổ i phát triển m ố i quan hệ n g i xã h ộ i M ố i quan hệ triết học xã hội học m ố i quan hệ chung riêng

T r i ế t học M c - Lên in t h ế gi i quan v p h n g p h p luận chung khoa học xã h ộ i , có xã h ộ i học mácxít Đ ế n lượt m ì n h , xã hội học mácxít g ó p phần làm sáng tỏ nguyên lý, quy luật, phạm trù triết học mácxít

Vì vậy, cần tránh hai khuynh hướng sai lầm: coi xã hội học phận triết học; tách biệt, đ ổ i lập xã hội học với triết học

2.2 Mối quan hệ xã hội học với ngành khoa học khác (lịch sử, tăm lý học, nhân chủng học, tôn giảo học, luật học.)

X ã hội học v m ô n khoa học xã hội khác có chung k h c h thể nghiê n c ứ u h ệ thống x ã h ộ i , quan hệ x ã h ộ i Giữa x ã hộ i học m n khoa học xã hội khác có m ố i liên hệ hữu v i tác động hô trợ lân C h ă n g hạn, xã hội học có quan hệ gân bó với tâm lý học lịch sử học Các nhà xã hội học vận dụng cách tiêp cận két n g h i ê n cứu tâm lý học đê xem xét hành động người v i t cách hành động cảm tính có đ ố i tượng, có động mục đích Trong quan hệ v i sử học, xã hội học quán triệt quan đ i ể m lịch sử việc đánh giả tác động hoàn cảnh lịch sử đ ố i v i h n h động xã hội người Đ ố i v i kinh tế học, xã hội học có quan hệ mật thiết, phát triển theo ba hướng tạo nên ba lĩnh vực khoa học liên ngành: là, kinh tế học xã hội gần gũi v i kinh tế trị; hai là, xã hội học kinh tế ba là, lĩnh vực nghiên cứu "kinh tế xã h ộ i " Trong m ố i quan hệ đó, kinh tế học có ảnh hưởng t i x ã h ộ i học nhiều xã hội học ảnh hưởng tới kinh tế học

Việc xác định ranh giới m ố i quan hệ xã hội học với khoa học xã hội cần thiết cho công nghiên cứu xã hội học Tuy nhiên, vấn đ ề khó khăn phức tạp gây nhiều tranh cãi nhà khoa học xã h ộ i

V Một số lý thuyết xã hội học đại

1 Học thuyết xã hội học hữu thực chứng

Học thuyết xã hội học hữu thực chứng dạng lý thuyết v ề cấu trú c x ã h ộ i , bao t nhiều quan điểm lý luận khác có ảnh hường rộng lớn châu Âu, giai đoạn từ kỷ X I X đến năm 60 kỷ X X ; chứa đựng nhiều giá trị khoa học đ ố i với phát triển xã hội học đại

/ / Thuyết thực chứng xã hội

Thuyết thực chứng xã hội bắt nguồn từ triết học thực chứng Auguste Comte (1798 - 1857) Ô n g có ý định tách xã hội học khỏi triết học t biện th i kỳ đ ó đư a n ó vào quỹ đạo cù a khoa học tự nhiên Vì vậy, n g đề xuất khái niệm vật lý học xã hội

- v ề cấu trúc xã hội

Theo Auguste Comte, xã hội tổng hợp hữu mà tổ chức, phận cùa liên kết với theo quy luật nhân Những tượng xã hội làm nên tổng thể xã hội đ ó có thực, đ n g tin cậy chứng minh thực nghiệm

M ố i quan hệ hành vi xã hội cá nhân v i thể chế xã hội tuân theo quy luật nhân Vì vậy, hành v i cá nhân k h n g thể giải thích "động cơ", "tình cảm", "lý do" cá nhân m phải nguyên nhân khách quan nằm thể chế xã h ộ i , xác định tư liệu thực nghiệm

- động lực phát triển xã hội

Auguste Comte cho rằng, động lực phát triển xã hội tác động quy luật tự nhiên cùa giới sinh vật, mà k h ô n g cân đèn cách

r _ * mạng xã hội (chịu ảnh hưởng thuyêt Darvvin xã hội) chát

Ị r _ * tiên xã hội tiên hoa, sức mạnh tư tưởng, tinh thân

xã h ộ i

V i ơng, trí tuệ tri thức khoa học sức mạnh, động lực trì phát triển xã h ộ i C c tri thức khoa học thực chứng trở thành p h n g tiện để xây dựng "sắp xếp", "điều chỉnh" l i xã hội cách hoa bình mà k h n g cần dựa vào bạo lực cách mạng Ở đây, ô n g đề cao thái sức mạnh khoa học đến mức coi điều chỉnh m ố i quan hệ đạo đức xã hội tư chù nghĩa

- v ề phươn g diệ n nghiê n cứu

+ T h ứ nhất, đ ố i tượng cần nghiên cứu cùa xã hội học thực thể tồn m ố i liên hệ nhân tượng xã hội (quy vật lý học nh m ố i liên hệ kim loại với nhiệt đ ộ) Quan hệ tồn có trước nhà nghiên cứu biểu thơng qua kiện quan sát

+ T h ứ hai, nhiệm vụ nhà nghiên cứu phải xây dựng giả thuyết khoa học c h ú n g minh giả thuyết băng quan sát thực nghiệm

1.2 Thuyết đồng cảm xã hội Emỉỉe Durkhiem - người Pháp (1858-1917)

Thuyết đồng cảm chịu ảnh hường thuyết tiến hoa sinh học Darwin thuyết xã hội học thực chứng Auguste Comte

- Sự giải thích trật tự xã hội

Emile Durkhiem dựa vào thuyết tiến hoa sinh học để giải thích xã h ộ i Theo ơng, giá trị xã hội, chuẩn mực, vai trò, địa vị xã hội yếu tố tinh thần khác tạo nên văn hoa xã hội Văn hoa tôn giáo k h ô n g phải phản ánh tồn xã hội (đối lập với quan điểm mácxít) m có q trình hình thành, phát triển riêng biệt tạo nên trật tự đạo đức xã h ộ i Chính trật tự nguồn gốc hoạt động xã hội khác như: pháp luật, nghệ thuật, trị, khoa học quy luật phổ biến trì trật tự xã hội, động lực tiến xã hội

- v ề phát triển xã hội

Sự phát triển xã hội ông theo thuyết tiến hoa sinh vật để giải thích Sinh vật phát triển cao cấu trúc phức tạp Giống quan thể sinh vật, thể chế xã hội phụ thuộc vào nhau, tác động lẫn phát triển chất keo dính xã hội "tính đồn kết hữu cơ" quy định

v ấ n đề đồng cảm xã hội theo giá trị, chuẩn mực văn hoa c h i ế m vị trí trung t â m học thuyết x ã h ộ i học cù a ông , th ể hai đ i ể m sau:

+ M ộ t là, ô n g đề cao quy luật nhân xã h ộ i Trong quan hệ cá nhân - xã h ộ i , n g nhấn mạnh tới vai trị, chuẩn mực giá trị xã hội, coi nguyên n h â n khách quan, bền vững, chi phối k i ề m chế ham muố n c nhân Theo ông , để khắc phục hàn h v i lệch chuẩn đạo đức phải x â y dựng chuẩn mực đạo đức m ọ i thành viên xã h ộ i đồng cảm

+ Hai là, đ ể m ọ i thành viên x ã hội đồng cảm v i chuẩn mực đạo đức phải có q u trình xã hội hoa Đ ó q u trình m cá nhân tiếp nhận văn hoa xã h ộ i , sinh nhờ q trình này, cá nhân có đặc trưng x ã h ộ i , học cách suy nghĩ, ứng x , hành động phù hợp v i chuẩn mực, giá trị văn hoa x ã h ộ i

- v ề p h n g p h p nghiên cứu

Toàn nghiên cứu ô n g dựa luận đ i ể m "Sự kiện xã hội" m đặc trưng xảy trước phát huy sức mạnh có tính bắt buộc đ ố i v i cá nhân Ô n g coi trọng chứng thống kê thực nghiệm để xác lập quan hệ k i ệ n đ ó

1.3 Thuyết cấu trúc chức

Thuyết cấu trú c chức năn g phá t triể n mạn h v o giai đo n t h ế kỷ X X Các nhà x ã h ộ i học theo thuyết chức n ă n g giải thích xã hội bàng lý thuyết giải phẫu tiến hoa sinh học Theo thuyết này, tồn t i , tiến hoa c ù a phận giải phẫu chức hữu đ ố i với hoạt động sống sinh vật T n g tự, tồn t i , phát triển thể chế xã h ộ i chức cùa việc trì trật tự xã h ộ i M ộ t xã hội bình thường giống thể lành mạnh,

18

đó thể chế xã hội vừa có chức riêng chúng có quan hệ hữu với hướng tới việc trì trật tự xã hội

N h ì n chung, nhà xã hội học chức nhấn mạnh vai trò văn hoa trật tự xã T đó, họ khẳng định: phát triển xã hội n h trình tiến hoa biến đổi cấu văn hóa xã hội Lý thuyết xã hội lịch sử (Lý thuyết Wax Weber 1864 -1920)

T tưởng trung tâm xã hội học Weber vấn đề cấu trúc xã h ộ i nói chung cấu trúc xã hội tư chủ nghĩa nói riêng Ơ n g că n o hai t i ề n đ ề :

- Một là, xã hộ i học khoa học hành động x ã hộ i nên việc nghiên cứu thể chế xã hội phải quy hành động cá nhân v i mục tiêu động

- Hai là, kiện xã hội phải phân tích hồn cảnh lịch sử cụ thể

T quan điểm đó, ơng cho rằng, hình thành phát triển xã h ộ i trình hành động hợp lý người Xã hội tư chù nghĩa đ i hành động hợp lý cá nhân m nguồn gốc n ó từ tri thức khoa học kết hợp v i ý thức cao đạo Tin lành (ảnh hưởng chân lý hai mặt: thừa nhận tồn song song khoa học tôn giáo)

3 Các lý thuyết hành động xã hội

3.1 Thuyết hành động xã hội Wax Weber

Nói hành động xã hội cùa cá nhân, Wax Weber nhấn mạnh đến yếu tố động thúc đẩy Ông phân biệt bốn kiểu động hành động cá nhân chủ yểu: cảm xúc, truyền thống, giá trị mục đích T n g ứng với bốn động bốn loại hành động xã hội sau:

- Hành động thực cảm xúc, mang tính tự phát, khó k i ể m tra, k i ể m soát

- Hành động theo truyền thống, mang tính tự động, tự giác, dễ k i ể m tra, k i ể m soát

- Hành động hợp lý giá trị, thúc đẩy ý thức chù thể giá trị mà hành động mang l i có phù hợp hay khơng phù hợp với địa vị xã hội cùa

- Hành động phù hợp mục đích, hành động chủ thể phải lựa chọn, định mục đích phương tiện đạt mục đích, mang tính chủ động cao

Việc phân chia loại hành động có ý nghĩa tương đ ố i , thực tế sống, hành động cá nhân, nhóm xã hội bao h m bốn động

3.2 Thuyết tương tác

Theo thuyết này, tác động qua lại cá nhân với nhau, cá nhân với n h ó m cá nhân vấn đề trung tâm xã hội học, giúp người hiểu trình hình thành, phát triển cá nhân m ố i quan hệ v i cá nhân khác, v i xã h ộ i

Theo Mead (1863 - 1931), nhà xã hội học M ỹ , có hai hình thức để người học h ỏ i lẫn nhau: thứ nhất, thông qua ngôn ngữ, cá nhân cung cấp tín hiệu, ký hiệu cho nhờ tín hiệu này, người ta thông báo thông tin thiết lập quan hệ v i nhận thức tình cảm; thứ hai, thơng qua q trình tương tác với cá nhân khác, cá nhân nhận biết cần phải làm m ố i quan hệ với xã h ộ i , với người khác

4 Các nguyên lý xã hội học mácxit

Xã hội học mácxít xây dựng phát triển sờ lý luận triết học mácxít Xã hội học mácxít có số nguyên lý mang tính chất phương pháp luận sau:

4.1 Nguyên lý định luận xã hội

T r i ế t học Má c - Lênin khẳng định, vật chất c ó trước sinh định ý thức, ý thức phản ánh vật chất vật chất định N g u y ê n lý định luận vật biện chứng m rộng vào lĩnh vực xã hội tồn xã hội định ý thức xã h ộ i , sở hạ tầng quy định kiến trúc thượng tầng, hoạt động thực tiễn quy định hoạt động nhận thức n g i v ề điều này, c Mác nói: "Khơng phải ý thức người định tồn cùa họ; trái l i , tôn xã hội họ quyêt định ý thức h ọ "

V ậ n dụng ngun lý trên, xã hội học mácxít có nhiệm vụ làm sáng tỏ tác động qua lại người xã hội, cá nhân với tổ chức xã h ộ i , thiết chế xã h ộ i Khi phân tích hoạt động cùa cá nhân, n h ó m xã hội hay cộng đồng xã hội, xã hội học mácxít phải hoạt động vật chất, hoạt động thực tiễn sau đến hoạt động tinh thần, hoạt động nhận thức; phải tìm nguyên nhân sâu xa tượng xã hội từ đ i sống vật chất, đ i sống tinh thần M ặ t khác, để tránh siêu hình, phiến diện, ý chí, xã hội học mácxít cịn phải thừa nhận hoạt động cùa người hoạt động động sáng tạo, có khả cải tạo, biến đ ổ i xã hội theo mục đích đặt

4.2 Nguyên lý phát triển

Phép biện chứng vật khẳng định phát triển khuynh hướng phổ biến cùa m ọ i vật tượng tự nhiên, xã hội tư N h n g phát triển khơng diễn theo đường thẳng mà quanh co phức tạp phải trải qua nhiều lần phủ định biện chứng Xã hội với tính cách phận đặc thù cùa tự nhiên ln có q trình vận động, phát triển khơng ngừng tác động cùa quy luật khách quan vốn có xã h ộ i , trước hết quy luật quan hệ sản xuất phù hợp

2 c Mác ăng ghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994, tập 20 trang 160

với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, quy luật sở hạ tầng định k i ế n t r ú c thư ợ n g tầng mộ t số quy luật x ã hộ i khác Điều có nghĩa n g h i ê n cứu hiệ n tư ợ n g x ã h ộ i , cá c qu trình xã hội phải quán triệt quan đ i ể m phát triển phải đặt c h ú n g khuynh hướng phát triển, khắc phục tư tường bảo thù, trì trệ

4.3 Nguyên lý tính hệ thống

Phép biện chứng vật khẳng định m ọ i vật tượng tự nhiên, xã hội t đ ề u có m ố i liên hệ phổ biến Nghĩa là, vật hiệ n tư ợ n g t h ế gi i đ a dạng phong phú, chúng k h ô n g tồn t i cô lập tách biệt m có m ố i liên hệ ràng buộc tác động lẫn C h í n h tác động lẫn làm cho vật vận động phát triển

V ậ n dụng n g u y ê n lý này, xã hội học mácxít địi h ỏ i phân tích tượng xã h ộ i , hoạt động cá nhân, c ù a nhóm xã hội phải đặt c h ú n g chỉnh thể thống nhất, m ố i liên hệ tác động lẫn v i lĩnh vực đ i sống x ã h ộ i Điều c ù n g c ó nghĩa phải n triệt quan đ i ể m n diệ n v lịch sử cụ thể xem xét tượng xã h ộ i

C h n g l i

C Ấ U T R Ú C X Ã H Ộ I

ị

ì K h i n i ê m c â u t r ú c x ã h ô i Một số lý thuyết cấu trúc xã hội

LI Quan điểm Durkhiem về xã hội cẩu trúc xã hội

Theo Durkhiem, nhiệm vụ xã hội học phải phân tích, m ổ xẻ trạng thái xã hội thê sông động Ong cho rằng, n h xã hội học phải biết phân biệt tình trạng "sức khoe" quan trọng phải kê "đơn thuốc" để chữa trị tăng cường "sức khoe" cho nó, nhằm ngăn chặn phát sinh bệnh tật thể xã h ộ i

a Sự kiện xã hội

Theo Durkhiem, xã hội kết cấu bời muôn màu muôn vẻ tượng xã hội (gần giống quan điểm C.Mác):

- C h ú n g tượng xã hội tổ chức quy định p h p luật, tập quán văn hoa đ ố i với công dân; quy định tín ngưỡng, nghi l ễ tơn giáo đ ố i v i chiên

- Chúng trào lưu xã hội (cuộc hội họp, đám động tụ tập ) m tâm trạng tình cảm người bộc l ộ cách t ự nhiên không bị chi phối ý thức đặc biệt Chúng từ bên ngồi lơi cá nhân làm theo Các cá nhân phần đông người tốt, lương thiện, tụ tập lại thành đám đơng bị hút vào hành động tội lỗi mà họ không tự ý thức

- C h ú n g trình xã hội giáo dục, xã hội hoa trẻ em giúp trẻ em hình thành cảm giác, tư hành động theo khuôn mẫu c ù a xã h ộ i

- C h ú n g c ó thể yếu tố tạo nên sở tồn cùa xã hội như: phân bố dân cư, hạ tầng sở, hình thức nhà

T cách hiểu trên, coi: Sự kiện xã hội nhóm tượng xã hội định đặc trưng quyền lực cưỡng từ bên ngồi cùa đ ố i v i cá nhân

M ọ i kiện x ã hội có chức xã hội định mang lại hiệu hữu ích cho tồn t i phát triển cùa xã h ộ i Vì vậy, chức k i ệ n xã h ộ i phải xác định m ố i quan hệ mà trì v i mục đích xã hội M ặ t khác, m ọ i kiện xã hội tồn m ố i quan hệ nhân Do vậy, để tìm hiểu nguyên nhân kiện xã h ộ i phải tìm từ kiện xã hội đó, khơng thể tìm ý thức cá nhân

Khái niệm Sự kiện xã hội hiểu theo hai nghĩa:

Ì ) C c kiệ n x ã hộ i vật chất : nhó m dân cư , t ổ chức x ã hội 2) Các kiện xã hội phi vật chất như: hệ thống giá trị, chuẩn mực, phong tục, tập quán xã hội giá trị, chuẩn mực đạo đức

b Kiểu xã hội (loại xã hội)

- Xã hội săn bắn (bầy đàn) Đặc trưng cùa k i ể u xã hội công cụ sản xuất cịn thơ sơ, người sổng chù yếu bàng hái lượm săn bắn, quan h ệ người với người bình đẳng

- Xã hội làm vườn K i ể u xã hội xuất vào khoảng 4000 năm trước C ô n g nguyên Trung Đ ô n g , sau lan rộng sang Trung Qc châu A u Trong xã hội này, có cơng cụ băng k i m loại, cối trồng để làm lương thực, thực phẩm

- Xã hội nông nghiệp Xã hội nông nghiệp hình thành xã hội A i Cập cổ đ i , dựa việc phát cày sức kéo động vật T phát triển nghề thù công buôn bán thời kỳ sau

- Xã hội công nghiệp Xuất từ khoảng kỷ X V I I I châu Âu Trong xã hội công nghiệp, tri thức khoa học đưa vào sản xuất vật chất, sức kéo động vật, sức người thay thê băng máy m ó c khí sau người máy

Sau có nhà triết học chia xã hội loài người thành ba nên văn minh: văn minh m ô n g muội, văn minh nông nghiệp văn minh cơng nghiệp

c Hình thải xã hội

Hình thái xã hội kết hợp yếu tố tạo thành xã hội (giống kết hợp yếu tố tạo thành nguyên tử)

Theo Durkhiem, có hai loại yếu tố tạo thành môi trường xã hội: vật n g i Các vật gồm dạng vật chất gia nhập xã hội sản phẩm hoạt động trước người tạo luật pháp, c ô n g trình văn hoa - nghệ thuật Các yếu tố vật chất tạo nên môi trường tĩnh, chúng nhũng vật liệu mà người sử dụng q trình tồn Cịn mơi trường người có tính tích cực mục tiêu nghiên cứu xã hội học

1.2 Lý thuyêt hệ thông xã hội Parsons a Thuyết hệ thống mở rộng

Theo Parsons, giới có nhiều xã hội khác phân biệt đường biên giới lãnh thổ quốc gia Các xã hội tồn theo phương thức thích nghi với Nghĩa là, xã hội khơng hồn tồn đóng kín, tách biệt với xã hội khác, mà phải xác lập quan hệ với nhau, trao đ ổ i lẫn để tạo cân sở thích ứng tồn với xã hội khác

Trong m ỗ i x ã h ộ i l i có h ệ thống nhỏ, c ó chức n ă n g riêng, n h n g c ù n g t n t i theo p h n g thức tích hợp v i nhau, đ ả m bảo c â n h ệ thống l n (đây b i ể u h i ệ n củâ n g u y ê n lý v ề m ố i liên h ệ phổ biến)

b Thuyết hệ thống chuyên biệt

Theo Parsons, n g m ỗ i h ệ thống xã h ộ i , bao g i c ó t i ể u h ệ thống C ó hai l o i t i ể u h ệ thống:

- H ệ thống mang tính vật chất, t n t i t ự n h i ê n n h : gia đình, d â n tộc,

- H ệ thống mang tính chức n ă n g tạo đ ể thực m ộ t mục đ í c h n o đ ó như: đảng p h i , n h nước, c ô n g đoàn

B ấ t x ã h ộ i n o c ó nam t i ể u h ệ thống chức n ă n g sau: + T i ể u h ệ thống k i n h t ế

+ T i ể u h ệ thốn g p h p luật + T i ể u h ệ thống c h í n h trị

+ T i ể u h ệ thống l m n h i ệ m v ụ tích hợp (gia đình, n h trường )-+ T i ể u h ệ thống v ă n hoa

2 K h i n i ệ m c â u t r ú c x ã h ộ i

C ó n h i ề u định nghĩa v ề khái n i ệ m cấu trúc xã hội ( c cấu x ã hội) Sau đ â y x i n n ê u m ộ t số định nghĩa tiêu b i ể u :

- Định nghĩa t h ứ "Cấu trúc x ã h ộ i m ố i liên h ệ v ữ n g t h n h tố h ệ thống x ã h ộ i "

- Định nghĩa t h ứ hai "Cấu trúc xã h ộ i m h ì n h c c m ố i liên hệ c ác t h n h phần c n g h ệ thống x ã h ộ i "

đ ì n h , đ ế n c c n h ó m xã h ộ i , toàn xã h ộ i n h m ộ t chỉnh t h ể N h ữ n g t h n h phần quan trọng cấu trúc xã hội vị t h ế , v a i t r ị , n h ó m x ã h ộ i v t h i ế t chế x ã h ộ i "3

T c c định nghĩa trên, cho thấy khái n i ệ m cấu trúc xà hội có c c đ ặ c t r n g c sau:

Một là: cấu trúc x ã h ộ i k h ô n g phải tập hợp đơn giản phận c ấ u t h n h x ã h ộ i , m m ộ t chỉnh thể thống p h ậ n c ấ u t h n h v c c h thức liên kết phận đ ó

Hai là: cấu trúc x ã h ộ i c ó tính lịch sử cụ thể, nghĩa m ỗ i giai đ o n lịch sử, c ó m ộ t cấu trúc x ã h ộ i khác

Ba là: cấu trúc x ã h ộ i vừa có tính kế thừa vừa c ó tính đ ổ i m i v p h t t r i ể n

li Các phân hệ cấu trúc xã hội Câu trúc xã hội - giai cáp

T r o n g x ã h ộ i c ó giai cấp, đ i ể m n ổ i bật cấu trúc x ã h ộ i cấu t r ú c x ã h ộ i - giai cấp

T r o n g lịch sử x ã h ộ i học, C.Mac n g i đ ầ u tiên nêu lý luận s â u sắc v ề cấu t r ú c x ã h ộ i giai cấp x ã h ộ i có giai cấp Theo x ã h ộ i học m c x í t , k h c v ề giai cấp k h c v ề ba đặc t r n g c bản: 1) Sở h ữ u t l i ệ u sản xuất; 2) T ổ chức quản lý sản xuất v P h â n p h ố i sản p h ẩ m x ã h ộ i làm T khác v ề địa vị l ĩ n h v ự c k i n h t ế , c c g i a i cấp c ó c v ề địa vị chín h trị v ă n hoa, l ố i sống Trong x ã h ộ i c ó giai cấp, cấu trúc x ã h ộ i - giai cấp đ ó n g vai trị định cấu trúc xã h ộ i

( X e m t h ê m " Triết học M c - Lênin", c h n g : "Giai cấp đ ấ u tranh giai cấp")

3 Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng, Xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2006, trang 205

2 C ấ u t r ú c x ã h ộ i - d â n t ộ c

Dân tộc m ộ t cộng đồng n g i lịch sử, dựa cộng đồng k i n h tế, v ù n g lãnh t h ổ , n g ô n ngữ văn hoa, tâm lý Trong m ộ t xã h ộ i bao g m n h i ề u d â n tộc k h c c ù n g sinh sống hoạt động theo m ộ t h ệ thống thiết chế xã h ộ i định N h n g phát triển k h ô n g đ n g đ ề u v ề k i n h tế, trị, tư tưởng, v ă n hóa d â n tộc dẫn đ ế n tình trạng đ n g hoa dân tộc dân tộc phát triển d â n tộc c h ậ m phát t r i ể n , tạo n ê n bất bình đẳng v m â u thuẫn dân tộc V ấ n đ ề d â n tộc m ộ t v ấ n đ ề x ã h ộ i nhạy cảm phức tạp liên quan đ ế n ổ n định v p h t t r i ể n nhiều quốc gia

3 Cấu trúc xã hội - dân sổ

+ C ấ u trúc x ã h ộ i - d â n số c ù n g p h â n h ệ c cấu trúc x ã h ộ i C ấ u trúc x ã h ộ i - d â n số m ộ t cấu trúc x ã h ộ i cụ thể, b i ể u h i ệ n qua c c tiêu chí sau:

- C c k i ể u sản xuất v tái sản xuất d â n số - M ứ c sinh, mức tử, mật đ ộ p h â n bố dân số - Sự di d â n

- T ỷ l ệ g i i tính

- C â u trúc x ã h ộ i - thê hệ

+ Sự v ậ n đ ộ n g cấu trúc x ã h ộ i - d â n số phụ thuộc v o trình đ ộ phát t r i ể n x ã h ộ i nói chung, trước hết trình đ ộ phát triển sản xuất vật chất, tính chất quan h ệ xã h ộ i , chuẩn mực văn hoa

+ C â u trúc xã h ộ i - h ệ đ ó n g vai trị quan trọng cấu trúc xã hội - dân sô (thế h ệ tập hợp n g i c ù n g sinh giai đ o n lịch sử định, ví dụ như: h ệ trước c c h mạng t h n g t m , hệ H C h í M i n h )

4 C ấ u t r ú c x ã h ộ i - g i i t í n h

Cấu trúc xã hội - giới tính phân chia tổng số dân cư thành nam nữ

Xã hội học nghiên cứu cấu trúc xã hội - giới tính ý tới hai khía cạnh: là, k h ô n g tương ứng tâm lý xã hội nam nữ, dẫn đến m â u thuẫn gia đình, tập thể xã h ộ i ; hai là, cân giới tính vùng miền toàn x ã h ộ i , ảnh hưởng đến cân phát triển xã hội nói chung

5 Cấu trúc xã hội - lãnh thổ

- Các v ù n g lãnh t h ổ có khác định v ề mơi trường tự nhiên, trình đ ộ sản xuất, mật độ dân cư, đặc trưng văn hoa, l ố i sống, mức sống

- Cấu trúc xã h ộ i - lãnh thổ chủ yếu phân chia thành: cấu trúc xã hội - đô thị cấu trúc xã hội - n ô n g thơn

Ngồi ra, cấu trúc xã hội - lãnh thổ n g i phân chia theo tiêu chí vùng m i ề n (ví d ụ , nước ta co đồng S ô n g Hồng, đồng Cửu Long, T â y N g u y ê n )

6 Cấu trúc xã hội học vấn, nghề nghiệp

- Trình đ ộ học vấn , nghề nghiệp phản ánh trình độ phát triển kinh tế, văn hoa, xã h ộ i cùa m ỗ i quốc gia, dân tộc

- C cấu nghề nghiệp phân chia dân cư độ tuổi thành nghề nghiệp k h c C cấu nghề nghiệp trước hết phụ thuộc vào trình đ ộ phát triên nên sản xuât xã hội, trình độ học vấn người lao động N g o i cịn phụ thuộc vào: giới tính, vùng miền truyền thốn g n g n h nghề

I U B ấ t b ì n h đ ẳ n g v p h â n t ầ n g x ã h ộ i

1 Bất bình đẳng xã hội 1.1 Khái niệm

- Thuật n g ữ " b ì n h đẳng" h i ể u hai bình d i ệ n : t ự nhiên v x ã h ộ i T r ê n b ì n h diện t ự nhiên, b ì n h đẳng k h n g có nghĩa m ọ i n g i đ ề u c ó n ă n g lực t h ể chất, trí t u ệ n h nhau; n h n g đ ề u n g i , sản p h ẩ m p h t t r i ể n cao t ự nhiên C ị n b ì n h diện x ã h ộ i , b ì n h đẳng ngang bang n g i v i n g i v ê hay n h i ề u lĩnh vực đ i sống x ã h ộ i : kinh tế, trị, v ă n hoa, d â n tộc

- T quan n i ệ m v ề b ì n h đẳng, ta h i ể u : Bất bình đẳng xã hội khơng ngang hội lợi ích đỗi với cá nhân nhỏm nhiều nhóm xã hội với

- C c n h x ã h ộ i học đ ề u thống r n g :

+ B ấ t b ì n h đ ẳ n g x ã h ộ i m ộ t h i ệ n tượng x ã h ộ i phổ b i ế n xã h ộ i loài n g i v bắt nguồn từ n g u y ê n n h â n x ã h ộ i sâu xa, đ ó là: số c h ủ t h ể x ã h ộ i n y (cá n h â n , n h ó m x ã h ộ i ) có đặc quyền k i ể m soát v khai t h c m ộ t số c h ủ t h ể x ã h ộ i k h c m ộ t số lĩnh vực n o x ã h ộ i

r f + N h ữ n g cấu t r ú c x ã h ộ i k h c có h ệ t h n g bát b ì n h đẳng x ã h ộ i k h c

+ B ấ t b ì n h đ ẳ n g x ã h ộ i m ộ t v ấ n đ ề c x ã h ộ i v có ý nghĩa q u y ế t đ ịn h đ ế n p h â n tần g x ã h ộ i , t ổ chức x ã h ộ i

1.2 Cơ sở tạo nên bất bình đẳng xã hội

B ấ t b ì n h đ ẳ n g x ã h ộ i m ộ t tượng xã h ộ i có tính lịch sử cụ t h ể gắn l i ề n v i trình đ ộ phát triển kinh tế, cấu giai cấp, chủng tộc, t ô n g i o , lãnh thổ

Theo nhà xã hội học, nguyên nhân dẫn đến bất bình đẳng xã hội thể ba khía cạnh sau:

- Thứ nhất, khác hội sống, bao gồm: sở vật chất (cùa cải, tài sản, thu nhập ), điều kiện chăm sóc sức khoe, học hành, Trong m ộ t xã hội cụ thể, hội nhóm xã hội k h n g đ ề u

- Thứ hai, khác địa vị xã hội, bao g m : địa vị kinh tế, địa vị chín h trị, địa vị tô n giáo

- Thứ ba, khác ảnh hưởng trị, biểu thực m ố i quan hệ vị trị v i lợi vật chất địa vị xã hội cùa m ộ t chủ thể xã h ộ i

2 Phân tầng xã hội

2.1 Khái niệm phân tầng xã hội

Trong xã hội cụ thể, thấy có tầng xã hội khác bao gồm người khác địa vị, vai trị, uy tín xã h ộ i , tài sản Tầng xã hội tập hợp cá nhân có hồn cảnh, xếp theo trật tự thang bậc định hệ thống xã hội

Phân tầng xã hội khái niệm xã hội học dùng để chi phân chia cấu trúc xã hội thành nhũng tầng xã hội khác địa vị

kinh tế, chỉnh trị, uy tín xã hội; sổ khác biệt học vẩn nghề nghiệp, nơi cư trú, mức sống, lối sống, phong cách ứng xử, giao tiếp thị hiếu

- Phân tầng x ã h ộ i mộ t tư ợ n g khác h quan phổ biến, hệ tất yếu cùa bất bình đẳng xã hội phân công lao động xã hội chế đ ộ xã hội (trừ xã hội cộng sản nguyên thủy)

- Phân tầng xã hội có hai mặt "tĩnh" mặt "động" nghĩa là-vừa có tính ổ n định t n g đ ố i là-vừa có di động cá nhân

nhóm xã hội từ tầng sang tầng khác, nội tầng xã hội

- Phân tầng xã hội có tính lịch sử cụ thể xã hội cụ thể giai đoạn lịch sử, phân tầng xã hội có đặc điểm khác 2.2 Phân loại phân tầng xã hội

Phân tầng xã hội chia thành hai loại:

+ Phân tầng xã hội hợp thức (hợp pháp): phân tầng dựa khác biệt tất yếu lực phẩm chất vốn có cá nhân, nhóm xã h ộ i phân công lao động, điều kiện may mang lại cho chủ thể Phân tầng xã hội hợp thức có ý nghĩa tích cực góp phần thúc đẩy tiến xã hội

+ Phán tầng xã hội không hợp thức (không hợp pháp): phân tầng xã hội không dựa lực phẩm chất vốn có, khơng dựa sở tài đức cống hiến người cho xã hội; mà dựa hành vi phạm pháp, tham nhũng, gian lận, lừa lọc mà giàu có; ngược l i , lười biếng, ỳ l i , "bóc ngắn cắn dài" dẫn đến n g h è o khổ , hèn Loạ i phân tầng x ã hộ i này, làm thui chột lực sáng tạo, làm lu m phẩm chất đạo đức người góp phần kìm hãm tiến xã h ộ i

3 Một số lý thuyết bất bình đẳng phân tầng xã hội ĩ

3.1 Th uyêt ch ức xã hội

Theo thuyết này, bất bình đẳng phân tầng xã hội đáp ứng yêu cầu tồn xã h ộ i , tức tầng xã hội phải thực chức riêng biệt

N ộ i dung thuyết thể điểm sau:

+ Trong xã hội, địa vị khác có chức khác + Mức độ quan trọng cùa địa vị khác thuộc vào chức cùa quy định

+ C ó địa vị đặc biệt quan trọng địi hỏi phải có kỹ n ă n g đặc biệt, có số n g i thực (lãnh đạo quan, m ộ t xí

nghiệp )-+ Phải có h ệ thống phần thưởng bất bình đẳng gắn v i tổ chức ngạch bậc t n g ứng v i địa vị xã h ộ i tài năng, cơng sức, chi phí học tập đ ể c ó k ỹ n ă n g cần thiết

Hạn chế lớn lý thuyết dựa vào tiêu chí giá trị địa vị xã hội m k h n g nói đ ế n nguyên nhân kinh tế, trị, x ã hội dẫn đến bất bình đẳng v p h â n tầng xã h ộ i

3.2 Lý thuyêtphân tâng xã hội Weber Thể m ấ y đ i ể m sau:

- Theo ô n g , địa vị x ã h ộ i , quyền lực trị quyền lực kinh tế ba y ế u t ố ch ù y ế u d ẫ n đ ế n p h â n tầng x ã h ộ i Tu y khôn g tuyệt đ ố i hoa y ế u tố nào, n h n g ô n g đ ề cao địa vị quyền lực trị

- Xét riêng quyền lực kinh tế, ông không đ ề cao quyền lực sở hữu t liệu sản xuất, m nhấn mạnh vai trò cùa thị trường

Lý thuyết phân tầng x ã h ộ i Weber có hạn chế đ ã biện minh cho bất bình đẳng x ã h ộ i t bản, phủ nhận đấu tranh giai cấp cách mạng x ã h ộ i

3.3 Quan điểm mác xít chất bất bình đẳng phân tầng xã hội Chìa khoa đ ể g i ả i thích bất bình đẳng xã hội phân tầng xã h ộ i , theo C.Mac, phải xuất phát t lĩnh vực kinh tế dẫn đến phân chia xã hội thành giai cấp

Quan hệ giai cấp k h n g phải hình thành cách tự phát từ phát triển lực lượng sản xuất, m n ó tạo quan hệ bất bỉnh đẳng sờ hữu t l i ệ u sản xuất, tổ chức quản lý sản xuất phân phối sản phẩm làm ra, n h u định nghĩa giai cấp cùa Lênin chi N ó nguyên nhân sâu xa dẫn đến bất bình đẳng phân tầng xã h ộ i (Xem thêm Triết học M c - L ê n i n , c h n g "Giai cấp đấu tranh giai cấp")

3.4 Vài nét vẩn đề bất bình đẳng phân tầng xã hội nước ta hiện

Nước ta t nước "thuộc địa nửa phong kiến, bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, q u độ lên chủ nghĩa xã hội ", với lực lượng sản xuất trình độ thấp, l i phải khắc phục hậu nặng nề hai chiến tranh lâu dài v ác liệt Đ ể đư a nước ta khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, vững bước đường tiến lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta k h i xướng lãnh đạo nghiệp đ ổ i đất nước, mà trước hết phải đ ổ i m i kinh tế việc xoa bỏ kinh tế tập trung, quan liêu, bao cấp, xây dựng kinh tế thị trường nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp đ ổ i tạo biến đ ổ i sâu sắc m ọ i lĩnh vực xã h ộ i , từ đ i sống vật chất đến tinh thần tầng lớp nhân dân cải thiện nâng cao rõ rệt

Tuy nhiên, kinh tế thị trường v i nhiều hình thức sở hữu, nhiều t h n h phần kin h t ế "mảnh đ ất " sinh sơi bất bình đẳng phân tầng xã hội m "một sớm chiều" khắc phục Đ ó khác biệt giàu nghèo, thành thị n ô n g thơn, lao động trí óc chân ta diễn gay gắt Bất bình đẳng phân tầng xã hội thời kỳ độ t i ế n lên chủ nghĩa x ã hộ i nước ta mộ t tất y ế u khách quan

IV Cơ động xã hội Khái niệm

C động xã hội (di động xã h ộ i , dịch chuyển xã hội) khái niệm xã hội học d ù n g đ ể di động cá nhân, gia đình, nhóm xã hội cấu trúc xã h ộ i , tầng xã h ộ i , hay từ tầng xã hội sang tầng xã hội khác

2 C c h ì n h t h ứ c ( l o i ) c đ ộ n g x ã h ộ i

2.1 Cơ động theo chiều dọc Là thay đ ổ i vị xã h ộ i cá nhân, n h ó m xã hội từ nấc thang sang nấc thang khác (cao thấp h n )

2.2 Cơ động theo chiều ngang La c động tầng x ã h ộ i cá nhân, hay n h ó m xã hội từ vị trí x ã h ộ i sang vị trí x ã h ộ i k h c c ù n g tầng x ã hội

2.3 Sự khép kín xã hội Là xu hướng bảo tồn, nhóm (tầng) xã hội chổng l i x â m nhập thành viên thuộc n h ó m (tầng) khác Bản chất cùa k h é p kín xã hội SỊT đấu tranh bảo v ệ quyền l ợ i cùa giai cáp, tầng lớp xã h ộ i , nhóm x ã h ộ i N h n g k h é p kín n y dẫn đ ế n m â u thuẫn thường x u y ê n biến đ ổ i v i ổ n định, n g u y ê n nhân nổ cách mạng x ã h ộ i

2.4 Sự tái tạo xã hậu Là xu hướng trì, m rộng, phát triển m ỗ i tầng lớp xã h ộ i định, m ỗ i nhóm xã hội diễn theo hai p h n g thức: trì t h ế hệ m rộng, kết nạp thành viên m i phù hợp v i tiêu chí nhóm

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến động xã hội

3.1 Điều kiện kinh tế xã hội Điều kiện kinh tế - x ã hội m ỗ i quốc gia m ỗ i giai đoạn lịch sử định tạo khả động xã hội khác Trong x ã hội phong kiến dựa kinh tế chủ yếu t ự cung t ự cấp, cấu trú c x ã hộ i đẳng cấp xá c lập kh v ữ n g chắc, nên địa vị cá nhân, nhóm xã hội thay đ ổ i Do vậy, động xã hội diễn chậm chạp thực chủ yếu c ù n g m ộ t tầng x ã h ộ i C ò n x ã hộ i đ i , tác động qu

Ễ ĩ Ễ

trình c n g nghiệp hoa, tức q trình biên đơi từ sản xuât nông nghiệp sang c ô n g nghiệp dịch vụ làm biến đ ổ i nhanh chóng cấu trúc x ã h ộ i , tác động mạnh đến động xã hội chù thể theo chiều dọc lẫn c h i ề u ngang

3.2 Trình độ học vấn Trình độ học vấn có liên quan trực tiếp đến hình thành, phát triển loại nghề nghiệp khác dẫn đến mức thu nhập, mức sống khác Do vậy, chủ thể xã hội có học vấn khác khả động xã hội khác

3.3 Nguồn gốc gia cành Nguồn gốc xuất thân, điều kiện kinh tể, truyên thông gia đình có vai trị quan trọng đơi với kế thừa khác m ỗ i gia đình Nguồn gốc gia đình khác dẫn đến động xã hội khác

3.4 Giới tính Do đặc đ i ể m tâm sinh lý, thiên chức xã h ộ i , dẫn É

đèn di động x ã hội khác nam nữ Thông thường khả c động nam giới diễn nhanh hơn, mạnh m ẽ so với n ữ giới

3.5 Môi trường sống (bao gồm môi trường tự nhiên môi trường x ã hội) Do đặc đ i ể m kinh tế, văn hoa, điều kiện tự nhiên Ở m ỗ i v ù n g m i ề n khác nhau, nên chủ thể xã hội có di động khác T h ô n g thường khả động cùa cư dân thành thị cao hom n ô n g thôn, n ô n g thôn miền xuôi cao hom nông thôn miền núi

C c y ế u tố nê u có quan hệ tác động qua lạ i chi phối lẫn ảnh hưởng đến động xã hội xã hội định Vì vậy, nghiên cứu động xã h ộ i , phải đặt nỏ tất m ố i liên hệ tác động qua lại lẫn giữu yếu tố Điều đòi hỏi nghiên cứu động xã hội cá nhân, nhóm xã hội, phải xem xét tất yếu tố phải đặt hồn cảnh lịch sử cụ thể không gian, thời gian định

C h n g I U

T Ỏ C H Ứ C X Ã H Ộ I V À T H I Ế T C H Ế X Ã H Ộ I

ỉ N h ó m x ã h ộ i Khái niệm

Trong xã h ộ i học, có nhiều quan niệm khác khái niệm n h ó m x ã h ộ i

Qua nhiều quan n i ệ m đ ó cho ta thấy: nhóm xã hội tập hợp (tập thể) người có liên hệ, liên kết với theo cách thức định để thực mục đích chung Nói cách k h c : nhỏm xã hội tập hợp người có liên hệ với vị thế, vai trò, chuẩn mực, nhu cầu, lợi ích định hưởng giả trị xã hội nhất định

Nhóm xã hội đ ố i tượng nghiên cứu nhiều m ô n khoa học xã h ộ i X ã hội học nghiên cứu nhóm xã hội n h cộng đồng m ố i liên hệ, vị thể, vai trò cá nhân tập hợp tập hợp v i tập hợp khác, n h v i tồn xã h ộ i nói chung

Giữa nhóm xã hội cộng đồng xã hội có khác định Cộng đồng xã hội biến dạng n h ó m xã hội có đồng v i n h ó m xã h ộ i Sự khác n y chỗ: thành viên cộng đồng xã hội gắn bó v i m ộ t "chất keo dính nội t i " v ề l ợ i ích, giá trị, t r u y ề n thống, tín ngư ỡ ng ch ứ khôn g luật phá p thành văn

2 P h â n l o i n h ó m x ã h ộ i

N h ó m xã hội khái niệm rộng, phân chia dựa sờ sau:

- Căn số lượng thành viên tham gia có nhóm nhỏ (vi mơ) như: gia đình, lớp học ; nhóm lớn (vĩ mô) như: đảng phái, giai cấp, tổ chức trị, tơn giáo

- Căn vào tính chất Liên kết có nhóm sơ cấp như: truyền thống, tình cảm, sở thích nhóm thứ cấp, như: cơng đồn ,đồn niên, lớp học

- Căn vào hình thức biểu cùa m ố i liên h ệ thành viên trong n h ó m có nhóm thức nhóm khơng thức

- Căn vào cách thức gia nhập thành viên có nhóm tự nguyện, nhóm áp đặt, nhổm có tổ chức, nhóm tự phát

li Tổ chức xã hội •

1 K h i n i ệ m

T ổ chức xã hội thành tố quan trọng cấu trúc xã hội Trong xã hội học có nhiều quan niệm khác khái niệm tổ chức xã h ộ i Tuy nhiên, đa số nhà xã hội học thống cho rằng: T ổ chức xã hội h ệ thống quan hệ, tập hợp liên kết cá nhân đ ể tiến hành hoạt động xã hội nhằm đạt tới mục đích định

Định nghĩa nhấn mạnh: tổ chức xã hội hệ thống m ố i quan hệ liên kết cá nhân, hình thức biểu cùa tập hợp cá nhân quan hệ quan hệ xã hội

Tổ chức xã hội dạng nhóm thứ cấp phổ biến Tổ chức xã hội khác với n h ó m thứ cấp nói chung điểm sau:

- T ổ chức xã h ộ i lập có chủ định m ọ i thành viên nhỏm đ ề u t ự ý thức tồn t i tổ chức để đạt mục đích đ ó Ví dụ: trường học, tổ chức trị - xã hội

- Quan h ệ quyền lực phải biểu cụ thể cấu tổ chức t h n h viên phân bố mạng lưới quan hệ quyền lực theo nh ữ n g t h ứ bậc cao thấp định N h ữ n g n g i nấc thang quyền lực cao có quyền điều chỉnh k i ể m soát hành v i , thái độ n g i có n â c thang quyên lực tháp

- T ổ chức xã h ộ i m ộ t tập hợp vị thế, vai trò x ã h ộ i Nghĩa là, m ỗ i thàn h viê n t ổ chức x ã hộ i có mộ t vị t h ế , vai trò x c định, trao trách n h i ệ m quyền hạn định Vì thế, tổ chức xã hội quy định cho t h n h viên tập hợp hành v i làm k h ô n g làm

- V a i trò thành viên tổ chức xã h ộ i thực theo yêu cầu t ổ chức Nghĩa là, m ọ i tổ chức xã h ộ i đ ề u có nguyên tắc, quy định đ ể điều chỉnh m ố i quan hệ vị vai trò xã h ộ i nhằm làm cho tổ chức hoạt động cách có trật tự, nề nếp

- Phần l n cá c t ổ chức x ã h ộ i đ ề u thức v c n g khai hoa m ố i quan h ệ tổ chức m ì n h ; nghĩa là: khơng số người lãnh đạo, m thành viên nó, chí n g i bên ngồi có t h ể biết n ộ i dung, mục đích hoạt động cùa tổ chức đ ó (trừ tổ chức x ã hội biệt lập như: quân đ ộ i , cơng an, tình

báo )-2 Phân loại tổ chc xó hi

' ã I ' ô tì

2.1 Căn vào mức độ hình thức hoa tơ chức

• ,, ~, I Chia thành hai l o i :

- Tổ chức thức, tổ chức có quy tắc, chặt chẽ pháp luật thừa nhận, chức n ă n g quyền l ợ i , nghĩa vụ thành viên quy định m ộ t cách chặt chẽ theo thứ bậc, vị thể vai trò xác định

- Tổ chức khơng thức, tổ chức không cỏ quy tắc chặt chẽ, k h ô n g phá p luật thừa nhận, thường hình thàn h mộ t cách tự phát

2.2 Căn vào mục tiêu Chia thành hai loại:

Ằ í A - T chức xã hội "có tơ chức" gơm có:

+ T ổ chức quản lý (cơ quan, xí nghiệp ) + T ô chức liên két

- T ổ chức "khơng có tổ chức" (tổ chức tự phát) gồm có:

+ T ổ chức liên hợp (gia đình, trường phái khoa học, nghệ thuật ) + T ổ chức c trú (làng x ó m , khu phố )

3 Một số dạng tổ chức xã hội tự nguyện 3.1 Hiệp hội tự nguyện

Là loại tổ chức xã hội thuộc nhóm xã hội khơng thức, có ba đặc đ i ể m sau:

- Được lập l ợ i ích nhu cầu thành viên - Việc gia nhập hiệp hội cùa thành viên hoàn toàn tự nguyện - C c hiệp h ộ i khơng có m ố i liên hệ trực tiếp v i quan quản lý nhà nước cấp

3.2 Tổ chức biệt lập

Là loại tổ chức xã hội lập nhằm đáp ứng lợi ích nhà nước, tôn giáo tổ chức xã hội đ ó , có ba đặc điểm sau:

- Những thành viên bị cô lập, tách biệt khỏi xã hội (một cách tương đ ố i )

- C ó nhiêu luật l ệ , quy tắc xã hội tổ chức biệt lập đặt đê trì trật tự hoạt đ ộ n g t ổ chức

- C ó phân biệt v ề quan hệ d i chặt chẽ rõ ràng 3.3 Bộ máy công chức

B ộ m y c ô n g chức m ộ t h ệ thống thứ bậc quyền lực, nghĩa vụ trách nhiệm; m ộ t t ổ chức thức sử dụng vào hoạt động để hướng tới mục đích chuyên biệt Trong hệ thống công chức, tất vị trí, vai trị thành viên xếp theo c h n g trình xác định trước; vậy, mục đích chuyên biệt thực v i hiệu cao B ộ m y cơng chức có năm đặc diêm sau:

- Chuyên môn hoa M ỗ i thành viên thực nhiệm vụ hẹp ấn định theo quy chế

- Tiêu chuẩn chất lượng M ỗ i thàn h viên h ệ thống t ổ chức đ ó phải đạt tiêu chuẩn chất lượng tương ứng v i vị trí, vai trị m ì n h

- Quy tác điêu tiêt hoạt động viêt thành văn H ệ thống m y c ô n g chức đ i ề u hành hoạt động thành viên quy tắc, quy chế, đ i ề u l ệ , ghi thành văn cụ thể, rõ ràng

- Thứ bậc, quyền lực M ỗ i cá nhân có vị trí theo t h ứ bậc d i kèm theo trách n h i ệ m , nghĩa vụ quyền lợi tương ứng

- Đổi xử lãnh đạm C c thành viên m y công chức sống làm việc theo nghĩa vụ, phận sự, họ có tình cảm gần gũi v i

HI Thiết chế xã hôi

1 Khái niệm thiết chế xã hội

Thiết chế xã hội m ộ t khái niệ m c xã hộ i học v c ó nhiều định nghĩa k h c xung quanh khái niệ m

Sau sổ định nghĩa tiêu biểu:

- Thiết chế xã hội ràng buộc xã hộ i xã hộ i chấp nhận cá nhân, nhóm xã hội phải tuân thủ

- Thiết chế xã hội hệ thống quan hệ xã hội ổ n định, tạo nên khuôn mẫu xã h ộ i , xã hội thừa nhận nhằm thoa mãn nhu cầu cùa xã hội

- Thiết chế xã hội kiểu tổ chức hoạt động xã hội quan hệ xã hội định, bảo đảm tính bền vững kế thừa cho quan hệ đ ố t4]

Khái quát l i : thiết chế xã hội hình thức tổ chức cộng đồng người trình tiến hành hoạt động xã h ộ i , quy định ràng buộc m ọ i cá nhân, m ọ i n h ó m xã hội phải thừa nhận tuân thù

2 Đặc trưng thiết chế xã hội

T h i ế t chế x ã hộ i c ó cá c đặc trưn g sau:

- Thiết chế xã h ộ i bao gồm giá trị m giá trị xác lập có tính bền vững khuôn mẫu hành v i thiết chế đ ó tr thàn h mộ t phần truyền thống văn hoa mộ t cộng đồng xã h ộ i

- Mục tiêu chung thiết chế đa số thành viên xã hội thừa nhận, cho dù thành viên có trực tiếp tham gia hay không tham gia v o thiết chế đ ỏ

- M ỗ i thiết chế vừa có tính độc lập tương đ ố i vừa có m ố i Hên hệ tương tác v i thiết chế khác Vì vậy, có biến đ ổ i cấu tổ chức hay khuôn mẫu hành vi thiết chế tác động đến biến đ ổ i thiết chế khác

3 Chức thiết chế xã hội

Tất thiết chế xã hội có chức sau:

- Quy định hành vi người phải thừa nhận tuân thù theo khuôn mẫu x ã hội định

- Định hướng vai trò xã hội nhân, giúp cá nhân lựa chọn vai trị m ì n h hoạt động xã h ộ i

- Đem lại ổn định kiên định cho thành viên xã hội, hướng cá c thành viên t i chấp nhận giá trị, chuẩn mực xã h ộ i , tạo thống hành động cùa m ọ i thành viên xã h ộ i

- Điều chỉnh kiểm soát hành vi nhân, nhóm xã hội, đ ể c h ú n g p h ù hợp v i mong đ ợ i xã h ộ i

N g o i chức n ă n g nêu trên, m ỗ i thiết chế xã hội cịn có chức n ă n g đặc thù cùa riêng n ó M ặ t khác, nhà xã hội học phân chia chức n ă n g thiết chế xã hội thành chức n ă n g công khái (bộc l ộ bên ngoài) chức t i ề m ẩn (ẩn giấu bên trong)

4 Các loại thiết chế xã hội LI Gia đình

Gia đình có chức đặc thù sau: + Đ i ề u chỉnh hành v i giới tính tình dục

+ Duy trì tái sản sinh nịi giống gia đình từ hệ sang h ệ k h c

+ C h ă m sóc, bảo vệ trẻ em n g i già + X ã hội hoa trẻ vị thành niên

+ Gắn vai trò v thiết lập vị thừa kế từ gia đình + Thực sản xuất tái sản xuất cải vật chất, nuôi sống thành viên gia đình

4.2 Thiết chế giáo dục

T h i ế t chế g i o dục c ó chức năn g đặc thù sau:

+ Truyền bá chuyển giao di sản văn hoa qua hệ

+ Chuẩn bị, cung cấp cho cá nhân học vấn chung nghề nghiệp

+ G i ú p cá nhân làm quen, tiếp nhận dần chuẩn mực, giá trị văn hoa xã h ộ i

+ Tham gia k i ể m soát điều chinh hành vi cá nhân quan hệ xã h ộ i

4.3 Thiêt chê kinh tê

T h i ế t chế k i n h tế c ó c c chức năn g đặc thù sau:

+ Sản xuât tái sản xuât sản phàm tiêu dùng dịch vụ cho x ã h ộ i

+ Phân phối h n g hóa dịch vụ

+ Tiêu d ù n g sản phẩm sử dụng dịch vụ 4.4 Thiết chế nhà nước (thiết chế chỉnh trị)

T h i ế t chế n h nước c ó cá c chức năn g đặc thù sau:

+ T h ể chế hoa hiến pháp, luật quy định luật vào đ i sống xã h ộ i

+ Thực thi điều luật thông qua + G i ả i xung đột nhóm xã h ộ i

+ Thiết lập trì dịch vụ an ninh xã hội như: sức khoe, giáo dục, bảo h i ể m , phúc l ợ i xã hội

+ Bảo vệ chủ quyền quốc gia an ninh trật tự xã hội, bảo quyền lợi nghĩa vụ hợp pháp cùa công dân cộng đồng xã h ộ i 4.5 Thiết chế tôn giáo

T h i ế t chế tơn giáo c ó chức năn g đặc thù sau:

+ Hình thành, giúp đỡ cá nhân tìm kiếm niềm tin đạo đức đồng nơi đấng t ố i cao

+ Làm sáng tỏ nhận thức giải thích cá nhân giới tự nhiên, x ã hội cá nhân theo quan niệm tôn giáo

+ T h ú c đ ẩ y hòa đồng đoàn kết x ã h ộ i

C c thiết chế xã h ộ i có m ố i quan h ệ tác động qua l i ràng buộc v i nhau, hỗ trợ lẫn tạo nên sức mạnh tổng hợp thúc đẩy sử phát triển xã h ộ i Sự vận động thiết chế ảnh hưởng vận động cùa m ộ t thiết chế khác v ngược l i Vì phối hợp hoạt động thiết chế yêu cầu tất y ế u phát triển xã h ộ i

C h n g I V V Ă N H Ĩ A

ì K h i n i ệ m v ă n h o a v v a i t r ò c ủ a v ă n h o a

1 Khái niệm văn hoa

Văn hoa tiêu chí để phân biệt loài người với loài vật, để "thăng hoa" giá trị m ỗ i dân tộc, m ỗ i cộng đồng n g i m ố i quan hệ v i giới Vì l ẽ đó, văn hoa thu hút quan tâm nghiên cứu cùa nhiều ngành khoa học, đ ó có x ã h ộ i học

Cho đ ế n nay, khái niệm văn hoa khái niệm đa nghĩa, phức tạp, k h ó xác định, dùng với nhiều nghĩa rộng, hẹp khác lĩnh vực khoa học đời sống thường ngày n g i

Các nhà xã hội học cho răng: khái niệm văn hóa, bát ngi! từ chữ La tinh "Cultus A n i m i " "gieo trồng tinh thần" có nghĩa "sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn người"

Theo thống kê, có hàng trăm định nghĩa khác khái niệm văn hoa, tác giả tiếp cận từ nhiều góc độ khoa học khác nhau, nêu sổ định nghĩa văn hoa tiêu biểu sau:

+ Theo nhà triết học: "Văn hoa toàn giá trị vật chất, tinh thần người tạo trình thực tiễn lịch sử xã hội đặc trưng cho trình độ đạt lịch sử phát triển cùa xã hội" (Từ điển triết học, dịch từ tiếng Bungari năm 1986)

+ Theo nhà tâm lý học: "Văn hoa tồn thể m n học cho phép cá nhân m ộ t x ã hội định đạt tới phát triển v ề cảm năng, ý thức p h ê phán, n ă n g lực nhận thức, khả n ă n g sáng tạo " (Jean Ladriere, UNESCO, 1977)

+ N h x ã h ộ i học n g i Anh - E B Tylor định nghĩa: "Văn hoa phức hợp bao g m toàn kiến thức, tín ngưỡng, nghệ thuật, đạo đức, phong tục khả khác tập quán n g i thu thập v i t cách tập đoàn x ã h ộ i "5

+ v ề văn hoa, nhà t tưởng H Chí M i n h cho rằng: "Vì l ẽ sinh tồn n h mục đích c ù a sống, lồi n g i sáng tạo phát sinh ngôn ngữ, chữ v i ế t , đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, nghệ thuật, c ô n g cụ cho sinh hoạt hàng ngày T o n sáng tạo phát minh đ ó v ă n hoa"6

+ Guôi c ù n g , định nghĩa vê văn hoa điên hình cùa T n g thư ký U N E S C O - Fderio Mayor: "Văn hoa tổng t h ể sống động hoạt động sáng tạo (của cá nhân cộng đồng) k h ứ t i Qua t h ế kỳ, hoạt động sáng tạo hình thành nên h ệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu Những yếu tố xác định đặc t r n g riêng m ỗ i dân tộc"

Qua c c định nghĩa, khái quát l i khái niệm văn hoa có số điểm chung sau:

- Thứ nhất, v ă n hoa m ộ t lĩnh vực đ i sống xã h ộ i - Thứ hai, văn hoa hệ thống giá trị vật chất tinh thần hình t h n h , phát triển cua trình hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức loài n g i trì, bảo tồn phát huy qua hệ n ố i t i ế p

5 Trích lại, Xã hội học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2006, trang 244 Hồ Chí Minh, tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 3, trang 431 Trích lại, Xã hội học, NXB Lao đông, Hà Nội, 2002, trang 596

- Thứ ba, văn hoa có chức khn mẫu chuẩn ỉ * mực quy định hành vi xã hội người góp phân thúc xã hội phát triển

* Ngoài khái niệm văn hoa, nhà xã hội học cịn nói đến số khái niệm: tiểu văn hoa, phản văn hoa, văn hoa nhóm

+ Tiểu văn hoa văn hoa cùa m ỗ i cộng đồng người, có sắc thái khác với văn hoa chung xã h ộ i , lại nằm không đ ố i lập v i văn hoa

+ Phản văn hoa tập hợp giá trị, chuẩn mực cùa nhóm n g i có tính đ ố i lập với giá trị, chuẩn mực chung xã hội, ngăn cản tiến xã hội

+ Văn hoa nhóm hệ thống giá trị, quan niệm, tập quán văn hoa hình thành nhóm xã hội phận văn hoa xã hội nói chung

2 Vai trị văn hoa đôi với phát triền xã hội

Theo C.Mac, xã hội phận đặc thù tự nhiên, cịn tự nhiên thân thể vơ xã hội Cũng sinh vật khác, mơi trường tự nhiên, xã hội người khơng thể tồn Engels khăng định: "Có thê phân biệt người v i động vật băng ý thức, tôn giáo Bản thân người bắt đầu bàng tự phân biệt với động vật từ sản xuất tư liệu sinh hoạt m ì n h " [8] ; văn h o i N ế u nôi nuôi sống người giới tự nhiên, văn hoa nơi thứ hai hình thành, ni dưỡng đ i sống tinh thần n g i

Theo quan điểm triết học Mác - Lênin thực tiễn lịch sử chứng minh rằng: động lực xét cho thúc đẩy phát triển xã hội sản xuất vật chất (như học triết học

M c - Lênin) Tuy nhiên, xét đ ế n cùng, tất giá trị văn hoa vật chất văn hoa tinh thần n g i đ ề u hình thành, phát

» m r r ĩ

triên hoạt đ ộn g thực tiên, m trước hét sản xuât vật chát N h n g giá trị văn hoa đ ó đ ã tích tụ, thăng hoa, trì phát triển từ hệ sang h ệ khác, thân l i trở thành động lực quan trọng thúc đ ẩ y kinh tế n h lĩnh vực khác đ i sống xã hội c ù n g phát triển theo Văn hoa hướng n g i v n t i chân, thiện, mỹ k h ả n ă n g sáng tạo chân, thiện, mỹ đ i sống thực Chính thế, văn hoa động lực phát triển xã hội

Trong thời đ i ngày nay, v i phát triển n h vũ bão khoa học - k ỹ thuật công nghệ, tạo biến đ ổ i sâu sắc ê n m ọ i lĩnh vực đ i sống xã hội m ọ i quốc gia, dân tộc Văn hoa trở thành chiêc câu nôi thân thiện làm cho qc gia, dân tộc ngày xích lại gần hơn, gắn bó với hơn, theo phương thức thích nghi v i giá trị văn hoa chung then đ i

li Cơ cấu văn hoa

Trong xã hội học, có nhiều ý k i ế n k h c cấu văn hoa Tuy nhiên, đa số nhà x ã h ộ i học cho c cấu văn hoa gồm y ế u t ố d i :

1 Chân lý

- Trong lịch sử có nhiều quan n i ệ m khác chân lý: + C h ù nghĩa thực chứng cho rằng: châ n lý quan ể m t tường nhiều n g i thừa nhận

+ Chủ nghĩa tâm chủ quan khẳng định: chân lý phụ thuộc vào cảm giác, tư n g i

+ Chù nghĩa thực dụng ( M ỹ ) cho ràng: có lợi chân lý

Nhìn chung luận đ i ể m chân lý phiến diện, phản khoa học

- Theo quan điểm xã hội học mácxít (dựa tảng triết học mácxít) khẳng định: chân lý tri thức người có nội dung phản ánh (phù hợp) với thực khách quan kiểm nghiệm qua thực tiễn C h â n lý có tính khách quan, tính tuyệt đ ố i tương đ ố i , tính lịch sử cụ thể

- M ỗ i văn hoa m ỗ i dân tộc chân lý tương đ ố i lịch sử cụ thể Những giá trị văn hoa dân tộc coi chân lý đ ố i v i dân tộc khác bị coi sai lầm, chí phản văn hoa Vì khơng thể lấy chân lý văn hoa dân tộc để áp đặt, soi xét nên văn hoa dân tộc khác

- Nói đến chân lý văn hoa nói đến chân lý văn hoa cùa nhóm xã h ộ i , cộng đồng xã h ộ i hay xã hội nói chung, khơng phải cá nhân riêng l ẻ

- M ỗ i văn hoa m ỗ i dân tộc có hồn cảnh lịch sử khác vậy, văn hoa dân tộc bao gồm nhiều phận chân lý vă n hoa khác Đi ề u phản ánh tính đa dạng, phong phú, nhiều m u sắc cùa văn hoa dân tộc

2 Giá trị xã hội

Phạm trù giá trị nghiên cứu nhiều lĩnh vực khoa học: triết học, kinh tế trị, tâ m lý học

Trong xã hội học, có nhiều định nghĩa giá trị, có đặc ể m chung sau:

+ M ọ i vật tự nhiên xã hội chứa đựng giá trị

n ó đ p ứng m ộ t nhu cầu, sở thích cá nhân, m ộ t n h ó m xã hội toàn xã h ộ i

+ Giá trị xã hội gắn v i địa vị vai trò cá nhân, k h ô n g phải cá nhân đơn l ẻ , m cá nhân m ố i quan hệ v i xã h ộ i Giá trị xã h ộ i tiêu chuẩn chung hành v i cá nhân, ví dụ: "cần, k i ệ m liêm chính, chí c n g vô tư", "sống làm việc theo pháp luật" giá trị chung người V i ệ t Nam

+ Trong m ọ i giá trị đ ề u chứa đựng yếu tố nhận thức, thái độ h n h v i chủ thể m ố i quan hệ v i vật mang giá trị

+ Giá trị phụ thuộc v o điều kiện kinh tế - xã hội xã hội cụ thể, nghĩa giá trị mang tính lịch sử - x ã h ộ i

V ậ y hiểu, giá trị cơng dụng vốn có vật xét quan hệ với nhu cầu hoạt động người Giá trị m c h ú n g ta cho đ n g có, cần phải có, cần thiết, quan trọng để định hướng cho suy nghĩ hành động cùa c h ú n g ta

3 Mục tiêu

* M ụ c tiêu đích m n g i cần phải đạt tới hoạt động xã h ộ i M ụ c tiêu phận văn hoa phản ánh văn hoa m ỗ i dân tộc M ụ c tiêu k ế t cùa hành động d ự đoán trước M ụ c tiêu tạo k h ả n ă n g liên kết thành viên cộng đ ng , nhó m x ã hộ i cùn g hư n g t i đích cần đạt hoạt động xã h ộ i

C ó hai loại mục tiêu: mục tiêu chung mục tiêu cá nhân Mục tiêu cá nhân mục tiêu đa dạng, phức tạp, k h ô n g giống m ọ i cá nhân

Còn mục tiêu chung mục tiêu nhóm, cộng đồng tồn xã h ộ i , tạo thành từ hai đường: thứ nhất, qua đồng thuận mục tiêu cá nhân; thư hai, qua đồng thuận cùa vài mục tiêu cá nhân cộng đồng, nhóm xã hội

Mục tiêu có quan hệ hữu với giá trị chịu ảnh hưởng mạnh giá trị Khơng có giá trị khơng có mục tiêu, giá trị mục tiêu Tuy nhiên, mục tiêu giá trị hai phạm trù khác Giá trị mang tính trừu tượng hơn, nặng mục đích tư tưởng, có hướng dẫn; cịn mục tiêu mang tính cụ thể, hướng vào hành động cụ thể chủ thể Ví d ụ : giáo dục, giá trị nâng cao tri thức cho m ọ i cơng dân, cịn mục tiêu phải phổ cập phổ thông sở, m trường lớp

4 Chuẩn mực

Theo đa sô nhà xã hội học: chuân mực tông thê mong đ ợ i , yêu cầu, quy tắc xã hội ghi nhận lời nói, ký hiệu, biểu tượng văn hoa làm sở định hướng cho hành v i , hành động thành viên cộng đồng xã h ộ i N h có chuẩn mực, thành viên cộng đồng xã hội biết m ì n h cần phải làm gì, làm nh t h ế tình x ã hộ i khác Chuẩn mực đưa với cân nhắc, lựa chọn cộng đồng xã h ộ i , h ệ thống m ố i quan hệ thành viên xã hội việc cần làm, nên làm, khơng làm, mong

í *

đ ợ i không mong đ ợ i Chuân mực thực chức liên két, điều chỉnh, trì trình hoạt động xã hội với tư cách hệ thống m ố i quan hệ tác động lẫn cá nhân n h ó m xã h ộ i

Phạm vi cùa chuẩn mực rộng, bao gồm đạo luật, quy tắc chặt chẽ thiết chế xã h ộ i , quy định lỏng lẻo, khơng thức thành viên xã hội với N h hệ thống chuẩn mực, thành viên hoa nhập vào cộng đồng xã hội chia sẻ thực giá trị xã h ộ i

c h u â n mực tiêu chuẩn, quy ước, định hướng mong đ ợ i đôi v i hành v i , hành động thực tế n g i

M ỗ i địa vị xã h ộ i , có chuẩn mực xã hội riêng phù hợp v i yêu cầu, mong đ ợ i nấc thang địa vị đ ó Tuy nhiên, xã h ộ i có chuẩn mực xã hội chung cho m ọ i địa vị xã h ộ i Ví dụ: k h n g gian lận thi cử, địa vị nào, n g i phải có chuẩn mực

C c nhà xã h ộ i học phân chia chuẩn mực m ộ t số loại sau đây: + Chuẩn mực toàn xã h ộ i (chuẩn mực chung) chuẩn mực h ệ thống xã hội nhỏ (chuẩn mực n h ó m ) chuẩn mực địa vị x ã h ộ i (chuẩn mực riêng)

+ Chuẩn mực thiết chế hoa v chuẩn mực k h ô n g thiết chế hoa

+ L ề t h ó i v p h é p tắc

* Lề thói, thói quen, tập tục, quy ước, quy tắc x đ ố i v i hành v i , hành động người m ộ t n h ó m cộng đồng xã h ộ i L ề thói n g i tiếp thu qua giao tiếp lưu truyền từ thê h ệ sang thê h ệ khác, "đát có lê, quê có thói"

* Phép tắc, quy tắc, lề l ố i cộng đồng xã hội m m ọ i thành viên phải tuân theo Phép tắc chuẩn mực xã hội cao h n , quan trọng so v i l ề thói Trong xã hội có giai cấp, phép tắc thể thành luật pháp K h i nói: "phép vua thu l ệ làng", điều đ ó có nghĩa là: muốn lấy l ề thói nhóm xã hội chà đạp, lấn át phép tắc, p h p luật tồn xã hội nói chung

IU Chức văn hoa

1 Chức giáo dục

Đ ây chức n ă n g quan trọng cùa văn hoa, hướng lý tường, đạo đức h n h v i người vào "điều hay l ẽ phải" theo đ ú n g khuôn m ẫ u xã h ộ i quy định

Môi dân tộc đặc diêm vê kinh tê, trị, mơi trường sơng nên có văn hoa riêng, thường gọi văn hoa đậm đà sắc dân tộc Nền văn hoa dân tộc, khơng tiêu chí quan trọng để phân biệt sắc thái dân tộc với dân tộc khác, m cịn có ý nghĩa lớn lao đ ố i với việc định hướng, giáo dục cho m ỗ i dân tộc biết tơn trọng, gìn g i ữ v phát huy truyền thống văn hoa dân tộc Chúng ta phát động phong trào "dân ta biết sử ta" để bồi đắp giá trị, chuẩn mực văn hoa dân tộc V i ệ t Nam cho m ọ i người công dân V i ệ t Nam

Trong xã hội có giai cấp, văn hoa mang tính giai cấp, phản ánh địa vị kinh tế, xã hội m ỗ i giai cấp định Cuộc đấu

• '•MỀ ỉ ĩ É

tranh giai c p v ê văn hóa, xét cho cùn g đâ u tranh vê kinh tê ĩ ĩ * M • -m&t í * giai cáp đôi lập đâu tranh diên rát quyêt liệt, phức tạp Điều cho thấy nước ta, để xây dựng văn hoa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, vừa phải tiếp thu giá trị văn hoa tiến nhân loại, vừa phải đấu tranh chống lại xâm nhập yếu tố văn hoa lạc hậu, phản động dòng văn hoa phản tiến

2 Chức nhận thức

Thông qua văn hoa, hoạt động văn hoa, cơng trình văn hoa như: bảo tàng, cơng trình kiến trúc, tác phẩm văn hoa - nghệ thuật, hoạt động biểu diễn nghệ thuật nhằm tác động đến nhận thức người, trang bị thêm cho người tri thức, kinh nghiệm làm cho hiểu biết người tự nhiên, xã hội, thân sâu sắc hơn; , giú p cho m ỗ i cá nhân thực vai trị xã hội ngày tốt hơn, phù hợp với giá trị, chuẩn mực xã hội

thuật đ ề u nhằm trực tiếp tác động vào biến đ ổ i , phát triển nhận thức n g i , m mang trí tuệ, nâng cao dân trí Phát huy chức n ă n g nhận thức văn hoa động lực quan trọng thúc đẩy kinh tế - xã hội m ỗ i quốc gia, m ỗ i dân tộc k h ô n g ngừng phát triển

3 Chức thẩm mỹ

C M c nói: "Bản chất n g i biết nhào nặn thực theo quy luật đẹp" V ă n hoa h n g n g i v n t i đẹp, biết rung đ ộn g trước đ ẹp , nhận b i ế t v ề đ ẹ p v c ó k h ả n ă n g sán g tạo đẹp thực sống

Lịch sử phát triển x ã h ộ i loài n g i cho thấy, m ỗ i bước tiến x ã h ộ i m ộ t bước tiến n g i v n t i đẹp ngày hoàn thiện v ngược l i , nhu cầu v n t i đẹp động lực quan trọng thúc đẩy phát triển x ã h ộ i nói chung Chức dự báo

V ă n hoa tổng thể hoạt động v ề tinh thần, trí tuệ, nhận thức n g y c n g sâu sắc v ề quy luật cùa t ự nhiên, xã hội n h n g i n h m m rộng hiểu biết, k h m phá sáng tạo n g i V i ý nghĩa đ ó , văn hoa đ a d ự báo cần thiết v ề v ậ n động, biến đ ổ i c ù a t ự nhiên x ã h ộ i

Lịch sử nhân loại chứng minh d ự báo nhà văn hoa Đ ó d ự báo tình trạng k h ù n g khoảng môi trường sinh thái, sức é p v ề dân số, xu hướng h ộ i nhập văn hoa

5 Chức giải trí

N h u câu cùa n g i rát đa dạng, n h n g xét cho có hai loại nhu cầu c bản: nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần X ã hội phát triển cao, đ i sống vật chất c n g đầy đủ, người muốn thoa m ã n nhu cầu tinh thần ngày c n g nhiều Giải trí làm

cho đ ầ u ó c t h ả n h t h o i , trạng thái t â m lý bớt c ă n g thẳng, sau t h i gian l m việc m ệ t m ỏ i , m ộ t nhu c ầ u k h ô n g t h ể thiếu n g i C h í n h hoạt động v ă n hoa đ p ứ n g nhu c ầ u Con n g i đ ợ c g i ả i trí v i loại h ì n h hoạt đ ộ n g v ă n hoa b ổ ích, thoải m i sau đ ó , trí t u ệ minh m ẫ n h n , h i ệ u q u ả l m việc c n g cao h n

IV Các loại hình văn hoa r V ă n h o a v t c h t

•

L o i h ì n h v ă n hoa vật chất bao g m sản p h ẩ m v ă n hoa chứa đ ự n g dạng vật chát n g i s n g tạo b ă n g trí t u ệ , tài n ă n g n g i , n h : c n g trình kiên t r ú c , n h cửa, tượng đ i , n h t h , c ô n g viên M ỗ i sản phẩm vật chất v ă n hoa n g i s n g tạo đ ề u chứa đ ự n g hai mặt:

+ V ê m ặ t thực t h ê , c h ú n g b i ê u h i ệ n c h ú n g v đ ê thoa m ã n nhu c ầ u n o đ ó n g i

+ V ê m ặ t v ă n hoa, c h ú n g cho biêt c h ú n g l m n h n h thê n o , v h o n cảnh lịch sử n o

É Ế

V ì v ậ y , k h i đ è n v i c c c n g trìn h v ă n hoa - vậ t chát , c h ú n g ta c ó t h ê m h i ê u biêt, cảm x ú c vê giá trị v ă n hoa, v ê truyền thống v ă n hoa m ỗ i cộng đ n g n g i , m ỗ i d â n tộc

ế * * *

H i ệ n đ a sô n h xã h ộ i học đ ê u cho r ă n g , v ă n hoa vật chát bao g m sản phẩm vật chất n g i s n g tạo N h n g theo c h ú n g tơi v ă n hoa vật chất c ị n chứa đựng dạng vật chất t ự n h i ê n dạng vật chất t ự n h i ê n đà c ó tác đ ộ n g k h ố i ó c , b n tay n g i B i vì, đ ứ n g trước c n g trình t ự n h i ê n đ ó , c h ú n g ta cảm nhận đ ầ y đ ủ chức n ă n g v ă n hoa n ó , t h ậ m chí cịn kỳ d i ệ u , sâu sắc h n dạng vật chát n g i s n g tạo

2 V ă n h o a t ỉ n h t h ầ n ( c ò n g ọ i l v ă n hoa p h ỉ v ậ t c h ấ t )

Loại hình văn hoa tinh thần bao gồm sản phẩm văn hoa có giá trị tinh thần tuy, c h ú n g tồn có tính độc lập tương đ ố i , k h ô n g liên quan trực tiếp tới đ ố i tượng vật chất mà chúng nhờ vả Đ ó t tưởng triết học, m ỹ học, tôn giáo giá trị, chuẩn mực đạo đức, sáng tác văn học - nghệ thuật, phong tục tập quán

Tuy nhiên phân biệt văn hoa vật chất văn hoa tinh thần có ý nghĩa t n g đ ố i Ngay thân vật vừa biểu văn hoa vật chất, vừa biểu văn hoa tinh thần; ví dụ như: cồng chiêng, nhạc cụ dân tộc T â y Nguyên C h ú n g c n g trình văn hoa vật chất đồng b o Tây N g u y ê n sáng tạo ra, sâu thẳm bên chúng, n g i nghệ sĩ biểu diễn cung bậc â m trầm bổng, ê m ái, x ú c động tâm hồn n g i

V Vài nét vấn đề xây dựng văn hoa Việt Nam t i ê n t i ê n đ ậ m đ b ả n s c d â n t ộ c

1 Tính tất yếu xu hướng giao lưu hội nhập văn hoa

Trong thời đ i ngày nay, giao lưu văn hoa trở thành tượng phổ biến, gắn l i ề n v i tồn t i , phát triển m i quốc gia, dân tộc Các nhà x ã h ộ i học cho rằng, giao lưu văn hoa tượng xảy n h ó m n g i có văn hoa khác tiếp x ú c lâu dài v trực t i ế p , g â y biến đ ổ i định đ ố i v i m ô thức văn hoa ban đầu m ộ t hay nhiều n h ó m xã h ộ i

C ò n hội nhập văn hoa hiểu n h hoa đồng, thích nghi n h ó m xã hội có khác định văn hoa Ví d ụ : kinh tế thị trường nước ta nay, người n ô n g dân thành thị sinh sống, làm ăn; để thích nghi với mơi trường

mới, họ phải hoa mình, phải làm quen với lối sống, cách sống nơi thị Đ ó hội nhập, giao lưu văn hoa chúng có thống hữu với Khơng có giao lưu văn hoa khơng có hội nhập văn hoa khơng có hội nhập văn hoa khơng có giao lưu văn hoa Xây dựng văn hoa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc

Nghị Đ i h ộ i Đ i biểu Đảng toàn quốc lần thứ X (2006) t i ế p tục khẳng định "làm cho văn hoa thấm sâu o khu dâ n cư, gia đình, n g i , hoàn thiện hệ thống giá trị m i người V i ệ t Nam, kế thừa giá trị truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hoa loài n g i , tăng sức đề k h n g chống vă n hoa phản động đ i t r ụ y "9

2.1 Nền văn hoa Việt Nam văn hoa tiên tiến, biểu đ i ể m sau:

- N ề n văn hoa tiên tiến văn hoa tinh thần yêu nước tiến bộ, dựa giá trị cao đẹp cùa dân tộc thời đ i

- N ề n văn hoa tiên tiến văn hoa thể tinh thần nhân văn cao cả, hướng t i việc giải phóng phát triển n g i

- N ề n văn hoa tiên tiến văn hoa mang tinh thần dân chủ rộng rãi, nhằm phát huy cao độ tài sáng tạo quần chúng nhân dân

- N ề n văn hoa tiên tiến văn hoa bao gồm tính đ i , mang tri thức khoa học, văn hoa đ i

2.2 Nền văn hoa Việt Nam văn hoa đậm đà sắc dân tộc - Bản sắc văn hoa cùa m ỗ i dân tộc nói chung, dân tộc V i ệ t Nam nói riêng, hình thành phát triển m ỗ i "mảnh đất" riêng biệt, khơng d ễ bị "hoa tan" vào văn hoa cùa dân tộc khác

9 Vàn kiện Đại hội đại biểu Đàng toàn quốc lần thứ Xã hội học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006, trang 200

Bản sắc dân tộc văn hoa thể khía cạnh: truyền thống, lĩnh, l ố i sống, tình cảm khát vọng, mong ước cùa m ộ t cộng đồng n g i đ ô n g đảo

- Bản sắc dân tộc văn hoa V i ệ t Nam hệ n g i V i ệ t Nam xây đắp, bảo tồn phát triển suốt chiều dài lịch sử dựng nước g i ữ nước Đ ó lịng u nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đồn kết "bầu t h n g lấy bí cùng"; lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa; lòng vị tha, sẵn sàng khép l i khứ, hướng t i t n g lai quan h ệ v i bạn bè quốc tế

X â y dựng văn hoa tiên t i ế n đậm đ sắc dân tộc yêu cầu tất y ế u khách quan chiến lược phát triển bền vững m ọ i quốc gia, có nước ta mục tiêu "dân giàu nước mạnh, xã h ộ i công bằng, dân chủ v văn minh"

C h n g V X Ã H Ộ I H Ó A

ì K h i n i ệ m x ã h ộ i h o a

1 Những quan niệm khác khái niệm xã hội hoa

Hiện nay, ngành khoa học thực tiễn xã hội, khái niệm "xã hội hoa" dùng với hai nội dung khác nội dung thứ nhất, khái niệm xã hội hoa tăng cường quan tâm toàn xã h ộ i , m ọ i chủ thể xã hội vật chất tinh thần đến vấn đề, hoạt động xã h ộ i , mà trước chi chủ thể xã hội quan tâm (tạm gọi xã hội hoa chù thể) Đ ó q trình xã hội hoa giáo dục, xã hội hoa y tế, xã hội hoa sân khấu, nội dung thứ hai, khái niệm xã hội hoa sử dụng xã hội học dùng để trình chuyển biến từ thực thể người - sinh vật đến thực thể người - xã h ộ i Sau quan niệm khác v ề x ã hộ i hoa:

+ Ở quan niệm thứ nhất, không đề cập đến tính chủ động sáng tạo cá nhân trình tiếp thu kinh nghiệm xã hội mà cho ràng cá nhân bị gò ép vào chuẩn mực khuôn mẫu xã hội, không chống lại Nghĩa là, m ỗ i cá nhân xã hội khoác cho "cái áo" văn hoa phù hợp với nơi, thời điểm sống, mà cá nhân khơng có quyền lựa chọn

+ Quan niệm thứ hai khẳng định tính tích cực, chủ động sáng tạo cùa cá nhân trình xã hội hoa Các cá nhân không tiếp

nhận kinh nghiệm xã hội m tham gia tạo kinh nghiệm xã h ộ i

+ Quan niệm t h ứ ba cho rằng, n g i có hai mặt: thụ động, lười nhác, tham lam, n ă n g động sáng tạo; mặt, xã hội truyền l i cho họ khuôn mẫu, chuẩn mực hành v i ; mặt khác, tạo điều kiện cho họ phát huy tính chủ động, sáng tạo tính tích cực hoạt động x ã h ộ i

T quan n i ệ m trên, đ a khái n i ệ m : xã hội hoa q trình m thơng qua đ ó , cá nhân học h ỏ i , lĩnh h ộ i văn hoa xã hội k h u ô n mẫu x ã h ộ i , q trình m nhờ nó, cá nhân đạt đặc tính x ã h ộ i thân m ì n h , học cách suy nghĩ, ứng x v hoạt đ ộn g ph ù hợp v i vị t h ế , vai trị mìn h xã h ộ i , hoa nhập v i x ã h ộ i

3 SỊ ị N h i ê u nhà x ã h ộ i học cho khái n i ệ m xã h ộ i hoa đ ô n g nhát v i khái n i ệ m giáo dục (theo nghĩa rộng) thực chất trình xã h ộ i hoa tạo n h â n cách cho n g i Theo chúng tơi, q trình x ã h ộ i hoa cá n h â n q u trình tác động m ộ t cách tồn diện đ ế n

Ì Ỉ * ĩ

b i ê n đôi c n h â n trê n tát cá c mặt: tr i thức, nhâ n cách, thâ m m ỹ thể chất N ó i cách khác, đ ó trình hình thành, phát triển cá nhân tất c c mặt: đức, trí, thể m ỹ

2 Nội dung xã hội hoa

Quá trình x ã h ộ i hoa cá nhân n h ó m x ã hội có ba nội dung sau:

2.1 Sự học tập c ù a m ỗ i cá nhân cách thức, quy định, quy ước để gia nhập vào m ộ t n h ó m xã hội để nhóm chấp nhận K h i đứa trẻ đẻ sinh vật nhỏ bé, c h a có ý thức khơng cỏ khả tự hội nhập v i xã h ộ i Đe biến đứa trẻ trở thành người -xã hội phải có q u trình dạy tri thức, kỹ cách thức hoạt

động cần thiết m x ã h ộ i đòi h ỏ i ; tức trình tiếp cận giá trị, chuẩn mực văn hoa x ã h ộ i

2.2 Cá nhân học h ỏ i x ã h ộ i khơng phải để làm biến thân x ã h ộ i , m để phát triển trí tuệ, lực mình, tự ý thức n h m ộ t chủ thể x ã hội có tính độc lập tương đ ố i trình gia nhập v o nhóm xã h ộ i Nói cách khác, xã hội hoa trình phát triển "cái tôi" m ỗ i cá nhân xã h ộ i ; vì: cá nhân thực thể c ó thống biện chứng mặt sinh vật mặt x ã h ộ i

2.3 Xã h ộ i k h ô n g tồn v i tư cách tổ hợp cá nhân m tổ hợp n h ó m xã h ộ i Vì vậy, trình x ã hội hoa, cịn làm cho n h ó m x ã h ộ i thích nghi lẫn theo chuẩn mực chung văn hoa x ã h ộ i , cịn gọi q trình xã hội hoa nhóm x ã hội

Ba nội dung có m ố i quan hệ hữu c tác động lẫn thay đ ổ i c ù n g v i thay đ ổ i cùa xã h ộ i ; nói cách khác, n ộ i dung xã h ộ i hoa mang tính lịch sử - xã h ộ i

3 Cơ chế xã hội hoa

Ì Ẵ *

3.1 Cơ chê định chê (bãi buộc)

Là chế m x ã h ộ i truyền l i chuẩn mực, giá trị, khuôn mẫu bắt buộc đ ố i v i m ỗ i cá nhân C nhân phải học h ỏ i , thực hành thực sống

3.2 Cơ chế phi định chế (không bắt buộc) C chế thông qua cách thức sau:

- Bắt chước, tức m ô phỏng, tái tạo l i , lặp l i hành v i , hành động, cách thức ứng x cùa người khác, nhóm xã hội khác

- Lây lan, trình truyền dẫn hành vi xã hội từ người n y sang người khác, từ n h ó m xã hội sang nhóm xã hội khác m ộ t cách tự nhiên

l i C c y ế u t ố t c đ ộ n g đ ế n q u t r ì n h x ã h ộ i h o a ( m ô i t r n g x ã h ộ i h o a )

Đ a số n h xã hội học thống môi trường x ã hội hoa g m y ế u tố sau:

1 Gia đình

- Gia đình nơi m m ỗ i cá nhân sinh lớn lên V i tư cách m ộ t n h ó m x ã hội đặc thù, m ộ t thiết chế xã h ộ i , gia đình có vai trị quan trọng đ ố i v i trình xã h ộ i hoa cá nhân Gia đình tác động v o q u trình xã hội hoa cá nhân phụ thuộc vào khía cạnh sau:

+ Đ i ề u k i ệ n vật chất, mức sống, l ố i sống m ỗ i gia đình

+ Sự t ự ý thức, mức đ ộ tình cảm giành cho thành viên Ương gia đình

+ Nguồn gốc giai cấp, đẳng cấp, địa vị xã h ộ i c ù a gia đình, địa vị cùa n g i chủ gia đình (cha, m ẹ )

+ Truyền thống văn hoa, nghề nghiệp gia đình ảnh h n g đến q u trình x ã h ộ i hoa cá nhân

2 Nhà trường

N h trường m ộ t thiết chế xã hội có nhiệm vụ c bản, trang bị cho cá nhân ( m chù y ế u trẻ em) tri thức v ề khoa học, kỹ thuật, công nghệ giá trị, chuẩn mực văn hoa xã h ộ i Xã hội phát triển vai trị xã hội hoa nhà trường ngày tăng Q u trình x ã h ộ i hoa cá nhân n h trường thể đ i ể m sau:

- Truyền đạt trang bị cho cá nhân tri thức khoa học tự nhiên, xã hội n g i với kinh nghiệm, kỳ năng, kỹ xảo khác hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn m ỗ i cá nhân

- Giáo dục nhân cách cho người học thông qua việc định hướng lựa chọn hành v i xã h ộ i , chuẩn mực xã hội để cá nhân tự lựa chọn hành v i phù hợp v i khn mẫu xã hội

- T h ô n g qua hoạt động học tập nhà trường, người học nhận thức m ố i quan h ệ cá nhân với tập thể cộng đồng, để từ cá nhân có ý thức trách nhiệm đ ố i với xã hội

3 Nhóm xã hội

- N h ó m xã hội tập hợp người bao gồm cá nhân sổng hoạt động, v i có chức thoa mãn nhu cầu l ợ i ích, giao tiếp, sở thích, giải trí cá nhân Đây thể m ố i quan hệ tương tác cá nhân nhóm xã hội (tập thể), chúng có tác động mạnh đến q trình xã hội hoa cá nhân

Đ i ề u biểu cụ thể số m ố i quan hệ sau:

+ Quan hệ bạn bè quan hệ bình đẳng, có vị xã hội nhu cầu, sở thích, nên cá nhân thường dễ chia sẻ tình cảm, tâm tư v i Trong thực tế, nhóm bạn bè có lấn át tác động nhà trường gia đình c ổ nhân dạy "chọn bạn mà chơi" n h

+ Quan hệ đồng nghiệp quan hệ người hoạt động n h ó m xã hội nghề nghiệp, vừa mang tính chất tổ chức, vừa có tính chất đồng cảm nghề nghiệp, nên có vai trò quan trọng đ ố i v i trình xã hội hoa cá nhân

+ Quan hệ c ù n g sở thích cá nhân v i loại quan hệ góp phần khơng nhỏ vào q trình xã hội hoa cá nhân

4 Thông tin đại chúng

quan trọng đ ố i v i trình xã hội hoa cá nhân, thời đ i b ù n g n ổ t h ô n g tin n h

- Tuy nhiên, tham gia vào trình xã hội hoa, thông tin đ i c h ú n g c ù n g c ó tính hai mặt: tích cực tiêu cực

+ N ế u nội dung thông tin khoa học, lành mạnh, bổ ích g ó p phần c ù n g cố, phá t triển , hoà n thiệ n tri thức, nhâ n cách , th ẩ m m ỹ cùa n g i

+ N ế u n ộ i dung thông tin k h ô n g khoa học, thiểu lành mạnh, lạc hậu ảnh hưởng tiêu cực đ ế n việc tiếp thu tri thức, hoàn thiện nhân cách n g i

HI Vị trí, vị vai trị xã hội Vị trí xã hội

LI Vị trí xã hội gì?

V ị trí xã hội vị trí (chỗ đứng) t n g đ ố i c ù a c nhân cấu xã h ộ i , h ệ thống quan h ệ x ã h ộ i , so sánh đ ố i chiếu v i cá c vị trí x ã h ộ i khác Sự t n t i vị trí x ã hộ i cù a cá nhâ n phụ thuộc chủ y ế u vào tồn t i vị trí xã h ộ i khác, thuộc m ố i quan h ệ cụ thể

1.2 Các yếu tổ cấu thành vị trí xã hội

Vị trí x ã hội m m ỗ i cá nhân có do:

+ C n h â n tham gia vào m ố i quan h ệ xã h ộ i , như: tổ chức trị - x ã h ộ i , đồn thể, câu lạc

+ Dựa v o thuộc tính vốn có cá nhân, như: chùng tộc giới tính, d ị n g họ, gia đình, mơi trường sinh sống

+ Dựa v o phẩm chất m m ỗ i cá nhân giành như-học vấn, nghề nghiệp, tình trạng nhân

Vị trí x ã hội phải xem xét m ố i quan h ệ cụ thể, không gian, thời gian định Vị trí xã hội m ộ t cá nhân k h n g xác định, không xét t n g quan với vị trí xã h ộ i khác Chẳng hạn, người đàn ơng có nhiều vị trí xã hội như: n g i chồng, người cha, nhà giáo, nhà quản lý; ô n g ta xác định vị trí n g i chồng xét quan hệ v i n g i v ợ mình, khơng phải quan hệ v i phụ nữ khác; ô n g ta gọi nhà quản lý có n g i d i quyền ông ta bị quản lý

2 Vị xã hội

2.1 Vị xã hội gì?

Đ a số nhà xã hội học đ ề u thống cho ràng: V ị xã hội cá nhân địa vị t h ứ bậc cá nhân c cấu xã hội, x ã hội chấp nhận thời kỳ lịch sử định Cũng có quan n i ệ m khác cho rằng: V ị xã hội khái n i ệ m tổng hợp n h m vị trí xã hội v i nghĩa vụ quyền l ợ i phù hợp v i vị trí đ ó ,

r i \ *

V ị thê xã hội thê ba đặc trưng là: quyên lực, quyên lợi trách nhiệm xã h ộ i

+ Quyền lực xã hội, quyền lực vị x ã hội xã hội thừa nhận trao cho cá nhân để thực vai trị xã h ộ i C ó hai loại quyền lực:

* Thứ nhất, quyền lực xã hội trao cho quy định % ỈM «v r * ^ vê quyên hạn mơi vị thê xã hội cụ thê Ví dụ: qun hạn B ộ trường, quyền hạn cảnh sát giao thông Các quyền thể chế hoa v c sở phá p lý đ ể cá nhâ n thực hiệ n vai trò

* Thứ hai, quyền lực có lợi tài sản, tiền bạc, tri thức mang lại cho cá nhân quyền lực đ ỏ xã h ộ i Loại

quyền lực nà y k h ô n g x ã hộ i trao cho nhưn g x ã hộ i thừa nhận Ví d ụ : quyền lực n h tỷ phú, khơng có chức vụ tổ chức x ã h ộ i , n h n g h ọ thuộc tầng lóp thượng lưu có địa vị cao xã h ộ i

+ Quyền lợi xã hội, điều kiện vật chất tinh thần m m ỗ i vị xã h ộ i c ó so v i vị xã hội khác Quyền l ợ i xã hội thể n h : thu nhập, n h ở, p h n g tiện l i , tham quan du lịch

+ Trách nhiệm xã hội quy định xã hội đ ố i v i k ế t quả, hậu việc thực quyền lực xã hội m ỗ i vị x ã h ộ i cụ thể

2.2 Phân loại vị thể xã hội

- Phân loại theo h ệ thống tổ chức x ã h ộ i

+ H ệ thống vị t h ế x ã hội h ệ thống tổ chức n h nước + H ệ thống vị t h ế x ã hội h ệ thống t ổ chức đoàn thể

+ H ệ thống vị t h ể x ã hội hệ thống kinh tế dịch v ụ x ã h ộ i - Phân loại theo quyền lực:

+ V ị x ã h ộ i lãnh đạo + Vị x ã h ộ i bị lãnh đạo

- Phân loại theo tài sản thu nhập học vấn: + Tầng lớp t h ợ n g lưu

+ Tầng lớp trung lưu + Tầng lớp lao động + Tầng lớp n g h è o

- M ỗ i cá nhân c ó thể có nhiều vị thể:

+ V ị đ n l ẻ : n g i cha, n g i chồng, người thầy giáo

+ Vị tổng quát vị khái quát vị c m cá nhân có: nhà lãnh đạo, giáo sư đại học

+ V ị đạt như: thầy giáo, sinh viên, giám đốc

- M ỗ i cá nhân có nhiều vị thế, bao g i có vị chủ chốt, phác hoa chân dung xã hội rõ nét cùa cá nhân đ ó Ví dụ: người đàn ô n g giáo sư đại học, người chồng, n g i cha vị chủ chốt ô n g ta giáo sư đ i học, để phân biệt ô n g ta v i vị xã hội khác như: công nhân, nhà quản lý

3 Vai trò xã hội

3.1 Vai trồ xã hội gì?

N h i ề u n h x ã hộ i học cho rằng: khái niệ m vai trồ c ó nguồn gốc từ sân khấu học

Vai trò xã h ộ i m hình hành v i xã hội xác lập cách khách quan, v o đòi hỏi xã hội đ ổ i v i vị xã hội cùa m ỗ i cá nhân đ ể thực quyền hạn trách nhiệm tương ứng v i vị đ ó

N h vậy, vai trị xã h ộ i thể đòi hỏi cùa xã hội đ ố i v i vị xã h ộ i Trong xã hội khác nhau, giá trị, chuẩn mực xã hội k h n g giống nhau; vậy, vai trị xã h ộ i cá nhân k h ô n g đ n g C ó nh x ã hộ i học ví: vai trị giống nh vai diễ n diễn viên v kịch

3.2 Phăn loại vai trò

Các nhà xã hội học trí với cách phân loại vai trò Tacon Parsons (nhà xã hội học M ỹ ) sau đây:

+ C ó số vai trị địi hỏi kìm chế tình cảm thực nhiệm vụ đ ó số người khác khơng cần kìm chế V í dụ : n g i cảnh sát giao thơn g phải kìm chế tình cảm đ ể làm

nhiệm vụ trước tai nạn giao thơng; n g i khác l i khóc lóc

+ C ó m ộ t số vai trị dựa vị trí, vị có sẵn Ví dụ: thủ trưởng c quan, n g i cha gia đình

+ C ó m ộ t số vai trị địi hỏi cá nhân có thái độ ứng x v i m ọ i người theo quy tắc chung Ngược lại, có số vai trị địi h ỏ i phải đ ố i x theo quan hệ riêng cá nhân v i cá nhân khác Ví dụ: vai trị n g i thầy giáo đ ố i v i m ọ i sinh viên đ ề u phải giảng dạy tận tình lớp; cịn ngồi lóp học, n g i thầy dành thời gian nhiều h n đ ể hướng dẫn khoa học cho số sinh viên giỏi đ ó m ô n g y ê u quý

+ C ó m ộ t số vai trị xác định hẹp, l i m ộ t số vai trị lại x c định rộng Ví dụ: vai trò n g i cha gia đình hẹp, c ị n vai trị c ù a n g trưởng, n g i thầy giáo rộng

+ C c vai trò k h c có động c khác

Trong x ã h ộ i đ i , cá nhân tham gia vào quan hệ xã h ộ i , h ọ có nhiều vị thế, từ có nhiều vai trị khác N ế u k h n g có p h ố i họp nhuần nhuyễn vai trò nảy sinh tình trạng c ă n g thẳng thần kinh, r ố i loạn tâm thần (stress)

Đ ể khắc phục tình trạng trên, cần phải thực cách sau đ â y :

+ C c vai trò quan trọng, cáp bách ưu tiên thực trước, cách làm n y p h ổ biến

+ Trong t r n g hợp có nhiều vai trị quan trọng n h ưu tiên thực vai trị có tính hợp p h p hom thời đ i ể m đ ó

+ Khi địi hỏi vai trị có xung đột nhau, khía canh dung hoa nên phối hợp vai trị đ ó với

Trong thực tế sống, việc phối hợp thực vai trò vấn đề phức tạp, đòi h ỏ i động, nhạy cảm chủ thể Trong xã hội đ i , xung đ ộ t vai trò ngày tăng, đ ố i v i phụ nữ, họ vừa phải tham gia công tác xã hội vừa phải đảm đương cơng tác gia đình m hai cơng việc tiêu tốn nhiều sức lực thời gian