Cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) diễn ra từ những năm 2000, bắt đầu từ Đức rồi lan dần ra các quốc gia khác trên thế giới, trong đó có Việt Nam. Thực tế cho thấy CMCN 4.0 đã và đang ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội nói chung và giáo dục nói riêng.
THÁCH THỨC VÀ LỢI THẾ CỦA ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Luật sư Ngơ Văn Hiệp Văn phòng Luật sư Hiệp Liên danh (HALF) Tóm tắt Cách mạng cơng nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) diễn từ năm 2000, Đức lan dần quốc gia khác giới, có Việt Nam Thực tế cho thấy CMCN 4.0 ảnh hưởng sâu rộng đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội nói chung giáo dục nói riêng Sự phát triển khoa học công nghệ từ cách mạng 3.0, đặc biệt công nghệ thông tin dẫn đến đời phương thức đào tạo E-Learning, phương thức chứng minh ưu điểm so với phương thức đào tạo truyền thống Tuy nhiên, bối cảnh CMCN 4.0 truyền tải Việt Nam vấn đề lớn đặt nhà nghiên cứu khoa học giáo dục góc độ lý luận thực tiễn cần phải luận giải là: CMCN 4.0 có vai trị phương thức đào tạo E-Learning? CMCN 4.0 mang lại lợi đặt thách thức phương thức đào tạo E-Learning? giải pháp cần thực để hồn thiện phương thức đào tạo E-Learning CMCN 4.0 Từ khóa: CMCN 4.0, E-Learning, đào tạo trực tuyến; đào tạo truyền thống; công nghệ thông tin, thách thức, lợi Đặt vấn đề Khái niệm cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) truyền tải Việt Nam thời gian gần tạo chủ đề “nóng hổi” nhiều học giả bàn luận diễn đàn khoa học Hầu hết diễn đàn, học giả tìm câu trả lời CMCN 4.0 có ảnh hưởng đến đời sống xã hội khơng? Và ảnh hưởng nào? Rõ ràng, câu trả lời “có” CMCN 4.0 ảnh hưởng sâu sắc đến lĩnh vực đời sống xã hội nói chung giáo dục nói riêng, đặc biệt lĩnh vực đào tạo trực tuyến (E-Learning) E-Learning phương thức đào tạo tiên tiến dựa tảng khoa học công nghệ mà chủ yếu dựa hạ tầng công nghệ thông tin Trong nội dung viết này, tác giả khơng có tham vọng phân tích tất vấn đề liên quan đến ảnh hưởng CMCN 4.0 lĩnh vực đời sống xã hội nói chung giáo dục nói riêng mà sâu phân tích thách thức lợi 113 mà CMCN 4.0 ảnh hưởng đến phương thức E-Learning Việt Nam, từ đề xuất số giải pháp nhằm tận dụng lợi thế, vượt qua thách thức CMCN 4.0 mang lại để bước hồn thiện mơ hình E-Learning Việt Nam Vai trò cách mạng công nghiệp 4.0 đào tạo trực tuyến Một số nghiên cứu gần cho thấy cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn từ năm 2000 gọi cách mạng số, thông qua cơng nghệ Internet vạn vật (IoT), trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR), tương tác thực ảo (AR), mạng xã hội, điện toán đám mây, di động, phân tích liệu lớn (SMAC) để chuyển hóa tồn giới thực thành giới số1 Thuật ngữ "Công nghiệp 4.0" (tiếng Đức: Industrie 4.0) khởi nguồn từ dự án chiến lược công nghệ cao Chính phủ Đức, thúc đẩy việc sản xuất điện tốn hóa sản xuất2 Thuật ngữ “Cơng nghiệp 4.0” nhắc đến lần đầu vào năm 2011 Hội chợ Hannover3 Hiện nay, có nhiều khái niệm khác liên quan đến CMCN 4.0 nên khó để khẳng định khái niệm đầy đủ Theo Gartner, cách mạng công nghiệp 4.0 xuất phát từ khái niệm “Industrie 4.0” báo cáo Chính phủ Đức năm 2013 “Industrie 4.0” kết nối hệ thống nhúng sở sản xuất thông minh để tạo hội tụ kỹ thuật số cơng nghiệp, kinh doanh, chức quy trình bên trong4 Trong đó, Klaus Schwab, người sáng lập chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế giới lại đưa khái niệm cách mạng công nghiệp 4.0 sau: “Cách mạng công nghiệp sử dụng lượng nước nước để giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng lần diễn nhờ ứng dụng điện để sản xuất hàng loạt Cuộc cách mạng lần sử dụng điện tử cơng nghệ thơng tin để tự động hóa sản xuất Bây giờ, cách mạng công nghiệp thứ tư nảy nở từ cách mạng lần ba, kết hợp công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học”5 Mặc dù tồn nhiều cách hiểu đưa khái niệm khác CMCN 4.0 tựu chung lại, thấy CMCN 4.0 diễn lĩnh vực là: Cơng nghệ sinh học; Kỹ thuật số Vật lý Trong yếu tố cốt lõi Kỹ thuật số CMCN 4.0 là: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạn vật kết nối - Internet of Things (IoT) liệu lớn (Big Data) Đặc trưng CMCN 4.0 hợp Lữ Thành Long, Cách mạng công nghiệp lần thứ tư - https://vnexpress.net/projects/cach-mang-cong-nghieplan-thu-tu-la-gi-3571618/index.html, truy cập vào 8h15 AM ngày 20 tháng 10 năm 2017 Xem: https://www.bmbf.de/de/zukunftsprojekt-industrie-4-0-848.html, truy cập vào 10 h 30 AM ngày 20 tháng 10 năm 2017 Xem: http://www.vdi-nachrichten.com/Technik-Gesellschaft/Industrie-40-Mit-Internet-Dinge-Weg-4industriellen-Revolution, truy cập vào 14h30 PM ngày 20 tháng 10 năm 2017 Khương Nha - Duy Tín, Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 gì? - https://news.zing.vn/cach-mang-cong-nghiep-40la-gi-post750267.html, truy cập vào 11h00 AM ngày 21 tháng 10 năm 2017 Khương Nha - Duy Tín, Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 gì? - https://news.zing.vn/cach-mang-cong-nghiep-40la-gi-post750267.html, truy cập vào 15h20 AM ngày 22 tháng 10 năm 2017 114 lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật số, sinh học để giải vấn đề kinh tế, xã hội, kết hợp hệ thống ảo thực, hệ thống kết nối Internet6 CMCN 4.0 diễn mà đặc biệt lĩnh vực Kỹ thuật số có vai trị quan trọng E-Learning vấn đề “bàn cãi” Điều xuất phát từ đặc thù phương thức E-Learning dựa tảng khoa học công nghệ mà chủ yếu dựa hạ tầng công nghệ thơng tin, cơng nghệ thực tế ảo dần thay đổi cách dạy học truyền thống với việc hình thức giáo dục, đào tạo đời như: Cousera; KHAN Academy Sinh viên đeo kính VR nhà mà có cảm giác ngồi lớp nghe giảng, với hỗ trợ tai nghe, máy tính smartphone sinh viên truy cập Internet nơi để nghe giảng; thi truy cập tài liệu nghiên cứu dựa tảng công nghệ thông tin mạnh số hóa Thậm chí, buổi Serminar, họp… khơng cần thiết người tham dự phải có mặt trước họ dễ dàng nghe, phát biểu chí ký văn thơng qua công cụ điện tử Trong tương lai, CMCN 4.0 làm cho cán cân giảng viên thay đổi theo chiều hướng số lượng giảng viên ảo tăng lên giảng viên thực Thách thức đào tạo trực tuyến cách mạng công nghiệp 4.0 Cách mạng xóa bỏ cũ để thay tiến hơn, thay đổi sâu sắc, thường xảy thời gian tương đối ngắn7 Chính vậy, CMCN 4.0 chuyển hóa, thay đổi sâu sắc liên quan đến lĩnh vực như: Công nghệ sinh học; Kỹ thuật số Vật lý Trong đó, kỹ thuật số yếu tố mũi nhọn Khi nói đến cách mạng nói đến việc phải xóa bỏ thay đổi cũ mới, CMCN 4.0, phương thức E-Learning cần phải có thay đổi cho phù hợp Sự thay đổi không giúp phương thức E-Learning giữ chỗ đứng có so với phương thức đào tạo truyền thống mà giúp đưa phương thức E-Learning lên tầm cao bối cảnh Việt Nam hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới Tuy nhiên, CMCN 4.0 đặt nhiều thách thức nước phát triển Việt Nam Đó nguy tụt hậu xa quốc gia phát triển chất lượng lao động, khoảng cách khoa học công nghệ tri thức Chính vậy, với tư cách đơn vị cung cấp nguồn lao động chất lượng cao, trường đại học Việt Nam cần phải nhận thức thách thức mà CMCN 4.0 PGS.TS Nguyễn Cúc - Học viện Chính trị khu vực I, Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 sở giáo dục đại học Việt Nam gợi ý sách cho Việt Nam - https://www.baomoi.com/tac-dong-cua-cuoccach-mang-cong-nghiep-4-0-doi-voi-co-so-giao-duc-dai-hoc-o-viet-nam-va-goi-y-chinh-sach-cho-vietnam/c/23125511.epi, truy cập vào 14 h 20 AM ngày 23 tháng 10 năm 2017 Xem: https://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ch_m%E1%BA%A1ng, truy cập vào h 15 ngày 23 tháng 10 năm 2017 115 mang lại để sẵn sàng thay đổi có chiến lược phù hợp cho việc phát triển khoa học, công nghệ, thay đổi phương thức đào tạo, đầu tư sở vật chất để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao thời kỳ kỹ thuật số Cuộc CMCN 4.0 khiến giáo dục đại học bị đặt trước nhiều thách thức lớn Trong đó, xuất công nghệ làm thay đổi tảng sản xuất đặt yêu cầu lực nhân sự, từ đó, địi hỏi trường đại học phải thay đổi chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu công nghiệp 4.0 Đặc biệt, tiến công nghệ thông tin làm xuất loại hình đào tạo Hệ thống đào tạo trực tuyến đại chúng, đào tạo “online”… loại hình đào tạo thách thức phương thức đào tạo truyền thống “Những thách thức đặt yêu cầu trường đại học phải đẩy mạnh nghiên cứu, mặt phát triển công nghệ đáp ứng yêu cầu công nghiệp 4.0, mặt phải tự thay đổi để phù hợp với công nghiệp mới”8 Tựu chung lại, CMCN 4.0 đặt thách thức to lớn phương thức E-Learning Việt Nam thể khía cạnh sau: Thứ nhất, thay đổi nhanh chóng khoa học công nghệ dẫn đến hệ số nhà hoạch định sách vĩ mơ quan có thẩm quyền ban hành quy định pháp luật liên quan đến phương thức E-Learning chưa hiểu đúng, đầy đủ kịp thời chất CMCN 4.0 ảnh hưởng CMCN 4.0 đến giáo dục nói chung phương thức E-Learning nói riêng Điều vơ hình chung dẫn đến việc nhà hoạch định, quan có thẩm quyền đưa sách, quy định pháp luật không kịp thời, chưa phù hợp dẫn đến hệ ảnh hưởng nhiều đến phát triển thích ứng phương thức E-Learning CMCN 4.0 Thứ hai, CMCN 4.0 đặt thách thức to lớn không giảng viên tham gia giảng dạy mà sinh viên học tập theo phương thức E-leaning đặc trưng E-leaning sử dụng khoa học cơng nghệ điển hình công nghệ thông tin để tạo tương tác giảng viên sinh viên môi trường ảo, CMCN 4.0, kỹ thuật số có phát triển vượt bậc buộc giảng viên sinh viên phải học cách thay đổi, thích nghi ứng dụng tiến khoa học công nghệ Trước có phương thức E-leaning, hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học trường đại học chủ yếu theo phương pháp truyền thống thầy giảng trực tiếp, trò nghe sinh viên thụ động việc tự nghiên cứu, mở rộng kiến thức Mặc dù phương thức đào tạo E-leaning khắc phục số nhược điểm vốn có phương pháp đào tạo truyền thống Quế Sơn, Cách mạng cơng nghiệp 4.0: Học để khơng thất nghiệp? - http://svvn.vn/?p=309771, truy cập vào 10h45 AM ngày 23 tháng 10 năm 2017 116 CMCN 4.0, đào tạo trực tuyến phải đối mặt với thay đổi mạnh mẽ tư duy, cấu kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy tiếp thu kiến thức CMCN 4.0 đòi hỏi phương thức đào tạo E-leaning phải đem lại cho người học phương pháp tư lẫn kiến thức, kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp đào tạo truyền thống đáp ứng Đây thách thức lớn, đặc biệt bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam bộc lộ nhiều hạn chế yếu tố sở vật chất, phương pháp giảng dạy, tư khoa học cơng nghệ hỗ trợ Thứ ba, phát triển khoa học công nghệ tảng, tiền đề để giáo dục phát triển dẫn đến xuất phương thức E-Learning Tiến công nghệ thơng tin làm xuất loại hình đào tạo Hệ thống đào tạo trực tuyến đại chúng, đào tạo online loại hình đào tạo thách thức phương thức đào tạo truyền thống9 Chính vậy, triển khai phương thức ELearning có khó khăn định, sở vật chất đầu tư ban đầu Chúng ta muốn có mơi trường đào tạo E-Learning tốt, đại phải đầu tư cho khoa học công nghệ, việc đầu tư cho công nghệ thông tin tốn công nghệ lạc hậu thay đổi nhanh, thường sau vài ba năm phải tìm cách đầu tư tiếp Đây rào cản, thách thức lớn CMCN 4.0 mà trí tuệ nhân tạo, kỹ thuật số phát triển vũ bão dẫn đến hạ tầng, sở vật chất cho việc đào tạo E-Learning nhanh chóng trở lên lạc hậu khơng tương thích Như vậy, việc đầu tư vào sở vật chất cho phương thức E-Learning giúp thu lợi ích có nhiều người tham gia, tức lượng sinh viên học phải lớn điều phù hợp phục vụ cho xã hội học tập Lợi đào tạo trực tuyến cách mạng công nghiệp 4.0 Ra đời với phát triển công nghệ thông tin, hình thức E-lerning hay MOOC (Massive Open Online Course) xuất hiện, bước có chỗ đứng ngày khẳng định vai trị so với phương thức đào tạo truyền thống CMCN 4.0 với phát triển vũ bão công nghệ tạo tiền đề to lớn để phát triển phương thức E-Learning theo hướng xây dựng kinh tế tri thức gắn liền với phát triển xã hội học tập - đào tạo học tập suốt đời Các trường đại học ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin CMCN 4.0 với chương trình dạy học cập nhật hay hợp tác sâu rộng với giới công nghệ đào tạo nghiên cứu có ưu lớn việc thu hút người học Trung An, Đại học tìm cách thích ứng cách mạng công nghiệp 4.0 - http://nhipsongso.tuoitre.vn/nhip-songso/dh-tim-cach-thich-ung-moi-cach-mang-cong-nghiep-40-1355638.htm, truy cập vào 10h25 AM ngày 24 tháng 10 năm 2017 117 Giảng dạy học tập theo phương thức E-Learning làm cho xuất thời gian làm việc giảng viên nhiều so với sinh viên so sánh với phương thức đào tạo truyền thống E-Learning với hình thức học liệu điện tử tiện ích (bao gồm: Sách điện tử - EBook; Bài giảng điện tử; Bộ câu hỏi ôn tập phần kiểm tra đánh giá q trình tự học sinh viên…) giảng viên xây dựng tích hợp mơi trường cơng nghệ Internet số hóa cao đáp ứng nhu cầu đa dạng người học sinh viên học lúc, nơi Việc ứng dụng công nghệ thông tin phương thức E-Learning chất cách mạng giáo dục, thực ước mơ cá nhân hóa việc học tập người Việt Nam Sinh viên tiếp xúc, tham gia học tập với giáo sư đầu ngành nào, lĩnh vực không bị giới hạn khơng gian, thời gian E-Learning phương thức hữu hiệu để huy động nguồn lực trí tuệ xã hội tham gia vào cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Với triết lý mang hội học tập đến cho người, 20 năm qua, Viện Đại học Mở Hà Nội ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học theo phương thức E-Learning, hướng đến xây dựng xã hội học tập thông qua việc sử dụng công cụ đào tạo từ xa Trong CMCN 4.0, Viện Đại học Mở Hà Nội có nhiệm vụ quan trọng đẩy mạnh cơng nghệ hóa giáo dục, mang lại nguồn thông tin giáo dục đến người, miền khác có nhu cầu học tập Thực tế cho thấy, Viện Đại học Mở Hà Nội không sử dụng máy tính cho cơng tác đào tạo trực tuyến, mà tiến đến bước sử dụng MobilE-Learning, tức giúp người học tiếp cận dễ dàng Với mơi trường phủ sóng 3G, 4G chúng tơi đón đầu xu hướng học mobile Thiết bị mobile làm giản tiện việc học trực tuyến làm tăng số lượng người học lên Viện trọng đầu tư để nâng cấp công nghệ giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục lắp đặt phòng học đa kết nối với trung tâm đào tạo Hà Nội sử dụng công nghệ mới, đưa vào khai thác đào tạo trực tuyến với mạng lưới liên kết rộng khắp nước10 Một số giải pháp hoàn thiện phương thức đào tạo trực tuyến cách mạng công nghiệp 4.0 Xuất phát từ vai trò quan trọng CMCN 4.0 xã hội nói chung giáo dục nói riêng, Chính phủ theo dõi đạo sát vấn đề liên quan đến CMCN 4.0 Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc cho cách mạng công nghiệp 4.0 thay đổi diện mạo giới, thay đổi cách người sống, làm việc phát triển Trong xu đó, Việt Nam chuyển dần động TS Trương Tiến Tùng, Đào tạo trực tuyến thời kỳ Cách mạng công nghiệp 4.0 - http://www.nhandan.com.vn/ giaoduc/dien-dan/item/31943302-dao-tao-truc-tuyen-trong-thoi-ky-cach-mang-cong-nghiep-4-0.html, truy cập vào 10h35 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 10 118 lực tăng trưởng sang ngành có giá trị gia tăng cao, sử dụng công nghệ tiên tiến lao động chất lượng cao11 Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhấn mạnh “Kỷ nguyên số không giúp tăng suất lao động, tăng trưởng kinh tế mà với công nghệ thông tin phương tiện kết nối mở chân trời, giới cho người, cộng đồng, để tất người chia sẻ, giao lưu, tiếp cận đóng góp chung vào thành tựu, văn minh nhân loại, khẳng định sáng tạo, giá trị cá nhân”12 Chính vậy, để hồn thiện phương thức E-Learning CMCN 4.0 cần tập trung vào nhóm giải pháp sau: Thứ nhất, góc độ vĩ mơ Nhà nước cần hoạch định sách ban hành sửa đổi, bổ sung quy định pháp luật giáo dục mà cụ thể quy định pháp luật điều chỉnh trực tiếp liên quan đến phương thức E-Learning, đảm bảo để sách quy định pháp luật khung pháp lý vững chắc, tiền đề để thúc đẩy hoạt động liên quan đến phương thức E-Learning phát triển, bắt kịp với thay đổi mà CMCN 4.0 mang lại Bên cạnh sách quy định pháp luật thuận lợi, chừng mực đó, Nhà nước cần có hỗ trợ sở vật chất cần thiết cho sở đào tạo E-Learning Thứ hai, nay, muốn hòa nhập vào CMCN 4.0, vào kinh tế số yếu tố then chốt nguồn nhân lực Chính vậy, cần phải cải cách hệ thống giáo dục, đào tạo theo hướng áp dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin, việc đổi không phương diện đào tạo ngành nghề hay giáo dục bậc đại học, mà cần thay đổi từ giáo dục bậc phổ thông, mẫu giáo việc đào tạo cần thực từ thấp đến cao nhằm đảm bảo tính đồng bộ, xuyên suốt hệ thống giáo dục Nền giáo dục Việt Nam nói chung trường đại học, nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực nói riêng cần phải nghiên cứu, điều chỉnh đào tạo theo chuẩn giáo dục 4.0, theo hướng bảo đảm khối kiến thức tảng vững cho học sinh, sinh viên Giáo dục 4.0 mơ hình giáo dục thơng minh dựa liên kết biện chứng yếu tố nhà trường - nhà quản lý - nhà doanh nghiệp, tạo điều kiện cho việc đổi mới, sáng tạo tăng suất lao động xã hội tri thức Mơ hình thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp giảng viên, sinh viên; tạo điều kiện cho hợp tác giáo dục đại học sản xuất công nghiệp; gắn kết nỗ lực phát triển kinh tế khu vực địa phương… Giáo dục 4.0 giúp hoạt động dạy học diễn lúc, nơi, giúp người học cá nhân hóa, hồn tồn định việc học tập theo nhu cầu thân Chuyển mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo từ chủ Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc, Thủ tướng đề nghị Nhật hỗ trợ Việt Nam Cách mạng 4.0 https://kinhdoanh.vnexpress.net/tin-tuc/vi-mo/thu-tuong-de-nghi-nhat-ho-tro-viet-nam-trong-cach-mang-4-03595648.html, truy cập vào 11h10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 12 Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam, Cách mạng công nghiệp 4.0 tạo nhiều việc làm mới, ngành nghề https://www.baomoi.com/cach-mang-cong-nghiep-4-0-se-tao-ra-nhieu-viec-lam-moi-nganh-nghemoi/c/22283231.epi, truy cập vào 11h10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 11 119 yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả; chuyển từ trọng giáo dục nhân cách nói chung sang kết hợp giáo dục nhân cách với phát huy tốt tiềm trí tuệ cá nhân; chuyển từ quan niệm có kiến thức có lực sang quan niệm kiến thức yếu tố quan trọng lực Thứ ba, giảng viên tham gia phương thức E-Learning cần hiểu đúng, đầy đủ chất CMCN 4.0 ảnh hưởng giáo dục nói chung phương thức E-Learning nói riêng, cần sử dụng tốt phương tiện; thiết bị điện tử; máy tính; viễn thơng liên quan đến cơng nghệ thơng tin; kỹ thuật số… cho việc giảng dạy, cần chuyển từ phương pháp truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất phát triển lực cho sinh viên theo hướng tổ chức giáo dục mở; thực học; thực nghiệp Đối với sinh viên, cần sử dụng tốt phương tiện; thiết bị điện tử; máy tính; viễn thông liên quan đến công nghệ thông tin; kỹ thuật số… cho việc học, cần chuyển từ học thuộc, nhớ nhiều sang nắm vững chất vấn đề, hình thành lực vận dụng; thích nghi; giải vấn đề; tự tìm tịi nghiên cứu dựa sở liệu thư viện điện tử Chủ động học không sách vở, qua tài liệu mà phải học qua nhiều hình thức khác qua trị chơi, liên hệ tương tác, công việc cụ thể, cung ứng đám đông, học dự án… Thứ tư, muốn có mơi trường đào tạo E-Learning tốt bắt kịp CMCN 4.0 cần phải đầu tư cho khoa học công nghệ, việc đầu tư cho công nghệ thơng tin có vai trị quan trọng Việc đầu tư tiên CMCN 4.0 mà trí tuệ nhân tạo, kỹ thuật số phát triển vũ bão hạ tầng, sở vật chất cho việc đào tạo E-Learning nhanh chóng bị lạc hậu khơng tương thích Chính vậy, việc đầu tư vào sở vật chất như: trang thiết bị, máy móc đặc biệt phần mềm tiện ích cơng nghệ thơng tin có vai trị then chốt để đảm bảo cho phương thức E-Learning phát huy vai trị tiên phong so với phương thức đào tạo truyền thống nhằm làm cho việc dạy học bậc đại học chuyển sang hình thức đại học 4.0 Về vấn đề này, giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức) đề xuất mơ hình đại học 4.0: Dạy học 4.0 - Nghiên cứu 4.0 - Quản lý 4.0 Trong đó: Dạy học 4.0 gồm: nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, thay đổi phù hợp với đối tượng học, cung cấp nhiều kỹ phù hợp hơn; Nghiên cứu 4.0 bao gồm: hình thức nghiên cứu (tốc độ, kết quả, trình đánh giá), hệ thống liệu quy mô lớn đa đạng nguồn hơn; Quản lý 4.0 gồm: giảng dạy (hệ thống phần mềm thực nhiều mục đích hơn, công cụ quản lý hiệu hơn, hệ thống thông tin lớn hơn), nghiên cứu khoa học (hệ thống thông tin nghiên cứu khoa học, quản lý dự án), quản lý sở đào tạo, phận hỗ trợ tài chính13 Giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức), Tương lai Giáo dục đại học 4.0 Việt Nam http://baoquocte.vn/tuong-lai-cua-giao-duc-dai-hoc-40-tai-viet-nam-53650.html, truy cập vào 11h10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 13 120 Cần áp dụng mơ hình giáo dục phòng học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo, phịng thí nghiệm, thư viện ảo… hỗ trợ thiết bị thông minh; tạo điều kiện yêu cầu sinh viên từ năm thứ ba phải tham gia nhóm nghiên cứu Đồng thời, đề tài phải gắn liền với giải vấn đề cụ thể chuyên môn, đời sống kinh tế, xã hội 14 Để xây dựng triển khai giáo dục đại học 4.0, GS Gottfried Vossen đề xuất giải pháp: Các trường cần phải liên tục suy nghĩ phương pháp tiếp cận việc dạy học để tìm điểm hạn chế liên tục cải thiện; liên tục theo dõi, quan sát phản hồi, thái độ sinh viên việc học tập, không cần phải trả lời phản hồi; phải thử nghiệm cơng nghệ mới; có nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, cung cấp nhiều kỹ phù hợp cho sinh viên…15 Cuộc CMCN 4.0 mở kỷ nguyên cho phát triển loài người CMCN 4.0 ảnh hưởng đến lĩnh vực đời sống xã hội không riêng phương thức E-Learning Những lợi CMCN 4.0 mang lại cho lĩnh vực giáo dục nói chung phương thức E-Learning nói riêng khơng phải bàn cãi Tuy nhiên, bên cạnh lợi cịn thách thức mà cần hiểu rõ, từ có giải pháp, định hướng phù hợp để phương thức E-Learning ln phát huy vai trị tiên phong nhằm xây dựng kinh kế tri thức hướng tới xã hội học tập Xem: Tương lai Giáo dục đại học 4.0 Việt Nam - http://baoquocte.vn/tuong-lai-cua-giao-duc-dai-hoc40-tai-viet-nam-53650.html, truy cập vào 11h10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 15 Giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức), Đại học tìm cách thích ứng cách mạng cơng nghiệp 4.0 - http://nhipsongso.tuoitre.vn/nhip-song-so/dh-tim-cach-thich-ung-moi-cach-mang-cong-nghiep-40-1355638.htm, truy cập vào 11h10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 14 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lữ Thành Long (2017), Cách mạng công nghiệp lần thứ tư https://vnexpress.net/projects/cach-mang-cong-nghiep-lan-thu-tu-la-gi 3571618/index.html, truy cập vào h 15 AM ngày 20 tháng 10 năm 2017; Xem: https://www.bmbf.de/de/zukunftsprojekt-industrie-4-0-848.html, truy cập vào 10 h 30 AM ngày 20 tháng 10 năm 2017 Xem: http://www.vdi-nachrichten.com/Technik-Gesellschaft/Industrie-40-MitInternet-Dinge-Weg-4-industriellen-Revolution, truy cập vào 14 h 30 PM ngày 20 tháng 10 năm 2017 Khương Nha - Duy Tín (2017), Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 gì? https://news.zing.vn/cach-mang-cong-nghiep-40-la-gi-post750267.html, truy cập vào 11 h 00 AM ngày 21 tháng 10 năm 2017 Khương Nha - Duy Tín (2017), Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 gì? https://news.zing.vn/cach-mang-cong-nghiep-40-la-gi-post750267.html, truy cập vào 15 h 20 AM ngày 22 tháng 10 năm 2017 PGS TS Nguyễn Cúc - Học viện Chính trị khu vực I (2017), Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 sở giáo dục đại học Việt Nam gợi ý sách cho Việt Nam - https://www.baomoi.com/tac-dong-cua-cuoc-cach-mangcong-nghiep-4-0-doi-voi-co-so-giao-duc-dai-hoc-o-viet-nam-va-goi-y-chinh-sachcho-viet-nam/c/23125511.epi, truy cập vào 14 h 20 AM ngày 23 tháng 10 năm 2017 Xem: https://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ch_m%E1%BA%A1ng, truy cập vào h 15 AM ngày 23 tháng 10 năm 2017 Quế Sơn (2017), Cách mạng công nghiệp 4.0: Học để khơng thất nghiệp? http://svvn.vn/?p=309771, truy cập vào 10 h 45 AM ngày 23 tháng 10 năm 2017 Trung An (2017), Đại học tìm cách thích ứng cách mạng công nghiệp 4.0 http://nhipsongso.tuoitre.vn/nhip-song-so/dh-tim-cach-thich-ung-moi-cach-mang-congnghiep-40-1355638.htm, truy cập vào 10 h 25 AM ngày 24 tháng 10 năm 2017 10 TS Trương Tiến Tùng (2017), Đào tạo trực tuyến thời kỳ Cách mạng công nghiệp 4.0 - http://www.nhandan.com.vn/ giaoduc/dien-dan/item/31943302-dao-taotruc-tuyen-trong-thoi-ky-cach-mang-cong-nghiep-4-0.html, truy cập vào 10 h 35 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 11 Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc (2017), Thủ tướng đề nghị Nhật hỗ trợ Việt Nam Cách mạng 4.0 - https://kinhdoanh.vnexpress.net/tin-tuc/vi-mo/thu-tuong-denghi-nhat-ho-tro-viet-nam-trong-cach-mang-4-0-3595648.html, truy cập vào 11 h 10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 12 Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam (2017), Cách mạng cơng nghiệp 4.0 tạo nhiều việc làm mới, ngành nghề - https://www.baomoi com/cach-mang-cong-nghiep4-0-se-tao-ra-nhieu-viec-lam-moi-nganh-nghe-moi/c/22283231.epi, truy cập vào 11 h 10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 13 Giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức) (2017), Tương lai Giáo dục đại học 4.0 Việt Nam - http://baoquocte.vn/tuong-lai-cua-giao-duc-dai-hoc-40tai-viet-nam-53650.html, truy cập vào 11 h 10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 14 Xem: Tương lai Giáo dục đại học 4.0 Việt Nam - http://baoquocte.vn/tuonglai-cua-giao-duc-dai-hoc-40-tai-viet-nam-53650.html, truy cập vào 11 h 10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 15 Giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức) (2017), Đại học tìm cách thích ứng cách mạng công nghiệp 4.0 - http://nhipsongso.tuoitre.vn/nhip-song-so/dhtim-cach-thich-ung-moi-cach-mang-cong-nghiep-40-1355638.htm, truy cập vào 11 h 10 AM ngày 25 tháng 10 năm 2017 122 ... biệt, tiến công nghệ thông tin làm xuất loại hình đào tạo Hệ thống đào tạo trực tuyến đại chúng, đào tạo “online”… loại hình đào tạo thách thức phương thức đào tạo truyền thống “Những thách thức đặt... Nội sử dụng công nghệ mới, đưa vào khai thác đào tạo trực tuyến với mạng lưới liên kết rộng khắp nước10 Một số giải pháp hoàn thiện phương thức đào tạo trực tuyến cách mạng công nghiệp 4.0 Xuất... E-Learning Việt Nam Vai trị cách mạng cơng nghiệp 4.0 đào tạo trực tuyến Một số nghiên cứu gần cho thấy cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn từ năm 2000 gọi cách mạng số, thông qua công nghệ Internet