Đổi mới phương pháp giảng dạy đang là một yêu cầu tất yếu đặt ra nhằm thích ứng với đòi hỏi của thời đại, trong đó có việc đổi mới giảng dạy các môn học Lý luận chính trị, đặc biệt là đối với hình thức học trực tuyến. Trong khuôn khổ bài viết, tác giả xin đưa ra một vài giải pháp nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy Lý luận chính trị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đối với môn học.
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN HỆ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TRONG CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 ThS Phí Thị Lan Phương Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt Làn sóng cách mạng cơng nghiệp 4.0 địi hỏi giáo dục đại học phải thay đổi chương trình lẫn phương thức đào tạo Hình thức đào tạo trực tuyến thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 trở thành xu đào tạo Do vậy, đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu tất yếu đặt nhằm thích ứng với địi hỏi thời đại, có việc đổi giảng dạy mơn học Lý luận trị, đặc biệt hình thức học trực tuyến Trong khuôn khổ viết, tác giả xin đưa vài giải pháp nhằm đổi phương pháp giảng dạy Lý luận trị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo mơn học Từ khóa: Cách mạng 4.0, đào tạo trực tuyến, phương pháp giảng dạy, lý luận trị Cách mạng cơng nghiệp 4.0 xu đào tạo trực tuyến giai đoạn Trong giai đoạn nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng cơng nghiệp, đặc biệt cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến tất lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục nhờ tiến công nghệ thông tin - truyền thông Khác với cách mạng công nghiệp trước đây, cách mạng công nghiệp 4.0 không gắn với đời công nghệ cụ thể mà kết hội tụ nhiều cơng nghệ khác nhau, trọng tâm công nghệ nano, công nghệ sinh học công nghệ thông tin - truyền thông Bản chất cách mạng cơng nghiệp 4.0 hình thành giới số, phản ánh sinh động, tồn song song với giới vật lý Sự kết nối hai giới vật lý giới số tạo tác động “mang tính cách mạng” mặt đời sống kinh tế, trị, văn hóa xã hội lồi người Số hóa ngày khơng giúp nâng cao hiệu hoạt động doanh nghiệp mà làm thay đổi cách mơ hình kinh doanh doanh nghiệp Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, tồn cầu hóa trở nên sâu sắc hơn, thay đổi diễn với phạm vi, cường độ tốc độ lớn khó dự báo hơn; ngành cơng nghiệp định hình lại xoay quanh nhu cầu người, lợi ích mục tiêu tối thượng hạnh phúc người Đặc biệt, “tiêu chuẩn hóa” thay “cá nhân hóa” thời đại cách mạng cơng nghiệp 4.0 Trong ngành công 413 nghiệp chế tạo, tiến công nghệ, đặc biệt công nghệ in 3D dẫn đến việc sản xuất loạt nhỏ, đơn theo yêu cầu khách hàng, nhóm khách hàng trở nên khả thi Tương tự, giáo dục, phương thức giáo dục chung cho người thay học tập cá nhân hóa nhờ phát triển vượt bậc công nghệ Cách mạng công nghiệp 4.0 cho phép người truyền tải, trao đổi thông tin, liệu qua mạng mà khơng cần có tương tác trực tiếp người với người hay người với máy tính Lúc đó, người học khơng cần đến lớp mà cần có điện thoại kết nối Internet theo dõi giảng Việc tiếp thu kiến thức trở nên dễ dàng nhiều Hơn nữa, việc tìm kiếm tri thức mạng Internet khổng lồ giúp cho người học có nhiều tài liệu để phục vụ cho môn học Các tài liệu đến từ nhiều nguồn, đa dạng hình thức (text, ảnh, video…) cung cấp nhiều cách nhìn nhận mới, đa chiều cho người học Cùng với sự phát triể n mạnh mẽ của công nghê ̣ thông tin và truyề n thông, đào ta ̣o trực tuyế n (E-Learning) đời mô ̣t cuô ̣c cách ma ̣ng về da ̣y và ho ̣c, trở thành mô ̣t xu thế tấ t yế u của thời đa ̣i và “bùng nổ ” nhiều nước phát triển E-Learning phương thức đào tạo đại dựa công nghệ thông tin Học tập trực tuyến (E-Learning) mang nhiều ưu điểm vượt trội đào tạo, nay, hình thức học làm thay đổi mạnh mẽ trình tự học khả cá nhân hóa đáp ứng hiệu hoạt động học tập người học Nó giúp giải nhiều vấn đề khó khăn người học có thể học lúc nơi, văn phòng, nhà địa điểm thuận tiện học nhiều lần Đây điều mà phương pháp giáo dục truyền thống khơng có Khi tất trường đại học giới kết nối với nhau, sinh viên nước cần bật thiết bị biết thầy nước khác dạy Do việc đào tạo lúc khơng cho sinh viên Việt Nam mà cho sinh viên toàn cầu Trong đào tạo trực tuyến, vai trò người giảng dạy quan trọng, có tác dụng định hướng người học giảng viên không người nắm bắt nội dung, phương pháp học tập mà người tạo giảng phục vụ cho giảng dạy, giảng E-Learning phục vụ cho tự học người học Vai trò người giảng viên đạo diễn trình dạy học hướng đến mục tiêu cuối người học tiếp nhận, nắm vững kiến thức, kĩ thái độ Do đó, yêu cầu người giảng viên dạy học đại phải có khả sư phạm tốt phải biết kết hợp tất yếu tố truyền thống tổ chức hoạt động dạy học đạt kết cao Nếu trước việc học tập, sinh viên lên lớp nghe giảng nhà làm tập ngày nay, với hình thức đào tạo trực tuyến, sinh viên học làm nhà thơng qua lớp học mạng, việc học tập chủ động 414 Ứng dụng cách mạng công nghiệp 4.0 việc giảng dạy lý luận trị trường đại học Trong chương trình học đại học Việt Nam nay, việc học mơn học thuộc chun ngành lý luận trị điều bắt buộc khối kiến thức đại cương tất sinh viên theo học học theo phương pháp truyền thống hay phương pháp trực tuyến mục đích việc giáo dục lý luận trị cho sinh viên khơng kiến thức, kỹ hay phương pháp luận khoa học mà điều cịn có tác dụng sau: Thứ nhất, giúp cho người học có hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ hơn, toàn diện tri thức lý luận trị - hành chính; từ trang bị cho vốn tri thức khoa học lý luận Thứ hai, việc học tập, nghiên cứu lý luận trị nhằm củng cố niềm tin lĩnh trị, ý thức giai cấp tinh thần yêu nước cho cán bộ, đảng viên; từ thúc đẩy cán bộ, đảng viên tự giác, tự nguyện, hăng hái hành động, thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng Đảng đề Thứ ba, việc học tập nghiên cứu lý luận trị nhằm cung cấp cho người học giới quan phương pháp luận cách mạng khoa học, từ vận dụng vào thực tiễn sống cơng việc, để hồn thành hồn thành xuất sắc cơng việc giao Hơn hết xây dựng quan hệ người với người tinh thần tôn trọng, tương trợ thương yêu lẫn Với đặc thù riêng trên, mơn khoa học Lý luận trị môn học thiếu chương trình đào tạo đại học Việt Nam, khơng thể khơng nói tới đào tạo trực tuyến Nhưng giai đoạn nay, với phát triển cách mạng cơng nghiệp 4.0, địi hỏi việc giảng dạy mơn Lý luận trị cần phải nghiên cứu đổi để thích ứng với phát triển truyền tải đến người học trực tuyến cách hiệu Nội dung giảng dạy có nhiều thay đổi nên giảng viên “chỉ nên giới thiệu giá trị cốt lõi, lại chủ yếu gợi mở, giúp cách học, cách tiếp cận, cách phân tích tổng hợp, giải vấn đề, tức nhằm phát triển lực” Với đặc thù mơn học thiên lý thuyết việc kiến thức môn học cung cấp đến người đọc cách đầy đủ thông qua soạn giảng để thực hiểu nắm bắt kiến thức địi hỏi cần phải có tương tác người học người dạy Chính phát triển cơng nghệ đặc biệt cách mạng công nghiệp 4.0 giúp cho trình tương tác trở nên dễ dàng hơn, đó, việc nắm bắt kiến thức trở nên đơn giản người học việc truyền tải giảng viên phong phú 415 Giải pháp đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu đào tạo Lý luận trị cho sinh viên hệ đào tạo trực tuyến Là nhân tố việc cung cấp giảng hệ thống quản lý học tập hệ đào tạo trực tuyến, giảng học liệu thiết kế theo hướng mô theo hoạt động học tập hình thức dạy học giáp mặt để giúp người học tự lực học tập, giảng viên cần thao tác trực tiếp với chức hệ thống quản lý học tập việc định hướng kế hoạch học tập, thông báo, cảnh báo, đánh giá, dẫn, trợ giúp người học cách thường xuyên kịp thời Để nâng cao chất lượng học tập mơn Lý luận trị sinh viên hệ đào tạo trực tuyến cách mạng công nghiệp 4.0, bên cạnh việc tự giác, chủ động người học, khả xếp thời gian học tập người giảng viên phải chủ động thay đổi phương pháp giảng dạy để người học dễ tiếp thu Với hỗ trợ công nghệ Multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh hoạ, âm tăng thêm tính hấp dẫn học Người học khơng cịn nghe giảng mà cịn xem ví dụ minh hoạ trực quan, chí cịn tiến hành tương tác với học nên khả nắm bắt kiến thức tăng lên Do đòi hỏi người giảng viên cần phải đạt số yêu cầu việc giảng dạy sau: Trước hết, giảng viên phải có phơng kiến thức đủ rộng đủ sâu Theo nguyên tắc “Nội dung nào, phương pháp đó”, tức muốn đổi phương pháp giảng dạy trước hết phải đổi mới, điều chỉnh nội dung giảng dạy cho phù hợp Vì thế, giảng viên phải tự ý thức việc tự học để khơng ngừng nâng cao hiểu biết, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho đủ “sâu” Ngồi kiến thức chun mơn phải trang bị cho phơng kiến thức đủ “rộng”, mà trước hết phải nắm vững kiến thức môn liên quan hệ thống mơn Lý luận trị (Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng CSVN…) chúng có quan hệ khăng khít, gắn bó chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho giảng Vì đối tượng học trực tuyến khơng sinh viên trẻ chưa có phơng kiến thức lý luận trị rộng mà cịn có sinh viên có hoạt động thực tiễn, nghiên cứu lý luận Thứ hai, quán triệt thực tốt nguyên tắc “gắn lý luận với thực tiễn” Khi có kiến thức đủ rộng, giảng viên cần phải đầu tư chiều sâu cho chuyên ngành giảng dạy Giảng dạy mơn Lý luận trị thiết phải liên hệ với thực tiễn, gắn liền lý luận với thực tiễn Nếu giảng dạy lý thuyết, việc lấy ví dụ minh họa quan trọng (nó giúp cho người học hiểu vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn) giảng dạy Lý luận trị, việc lấy ví dụ 416 minh họa chứng minh thực tiễn sinh động quan trọng gấp nhiều lần kiến thức Lý luận trị vốn cô đọng, khô khan, khái quát từ thực tiễn Chính vậy, muốn cho giảng sinh động, giàu sức thuyết phục, giảng viên cần phải liên hệ với thực tiễn giới, đất nước, ngành nghề, đơn vị Việc liên hệ tuỳ thuộc vào khả giảng viên, giảng viên tự liên hệ giảng cho học viên thấy rõ điều thể thực tế sống Giảng viên gợi mở, đàm thoại với học viên, dẫn thực tiễn đất nước, đơn vị từ khái quát làm sáng tỏ mặt lý luận Một nguyên nhân dẫn đến kết đào tạo chưa cao phương pháp giảng dạy giảng viên chưa trọng liên hệ với thực tiễn kinh tế - xã hội xung quanh Các mơn Lý luận trị có mặt tất lĩnh vực sống xã hội, từ vấn đề nhỏ nhặt sinh hoạt đời thường đến vấn đề trọng đại đất nước Vì thế, vấn đề đổi giảng dạy Lý luận trị thiết phải trọng liên hệ với thực tiễn nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo Thứ ba, phải sử dụng thành thạo phương tiện dạy học đại, khai thác tối đa tính ưu việt cơng nghệ thơng tin để hỗ trợ cho q trình nghiên cứu giảng dạy Một yêu cầu cấp thiết giảng viên Lý luận trị phải sử dụng phương tiện kỹ thuật nghiên cứu giảng dạy Các phương tiện bao gồm: máy vi tính, laptop, máy ghi âm, projector, video, radio, băng đĩa hình… Thứ tư: bảo đảm tiń h sư pha ̣m da ̣y ho ̣c đại Việc chuẩn bị giảng tính nội dung khoa học mà cịn phải đặt mạnh tiêu chí tính sư phạm Tính sư phạm bao gồm: phù hợp mặt tâm sinh lí người học, tiń h thẩm mỹ trang trình chiếu, thể nhuần nhuyễn nguyên tắc dạy học phương pháp dạy học, giảng viên phải biết lựa chọn chuyên đề giảng cần thiết biết thiết kế cách hợp lý thu hút quan tâm thích thú sinh viên trực tuyến giảng Kết luận Tóm lại, đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách đặt ra, mục tiêu trọng tâm cải cách giáo dục nước ta Đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị khơng cho đào tạo truyền thống mà hệ đào tạo trực tuyến đáp ứng địi hỏi cách mạng cơng nghiệp 4.0 giai đoạn Đây công việc lâu dài, khó khăn phức tạp địi hỏi cố gắng nỗ lực đội ngũ giảng viên nói chung giảng viên Lý luận trị nói riêng nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Lý luận trị 417 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo TW - Tổng cục Dạy nghề - Viện Nghiên cứu phát triển phương Đông: Đổi bản, tồn diện GD&ĐT Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2012, Tr.15-16 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2005) Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học mới: Tài liệu hội thảo tập huấn dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phát triển hệ thống E-Learning trường ĐH CNTT, Kỉ yếu hội thảo khoa học E-Learning , Tp Hồ Chí Minh, 12/2006 http://E-Learning.hcmut.edu.vn/ http://www.vnuhcm.edu.vn/?ArticleId=561fe9e9-7a85-4744-ae2c-51a34b075ebf 418 ... truyền tải giảng viên phong phú 415 Giải pháp đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu đào tạo Lý luận trị cho sinh viên hệ đào tạo trực tuyến Là nhân tố việc cung cấp giảng hệ thống quản lý học... phương pháp dạy học vấn đề cấp bách đặt ra, mục tiêu trọng tâm cải cách giáo dục nước ta Đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị khơng cho đào tạo truyền thống mà hệ đào tạo trực tuyến. .. với hình thức đào tạo trực tuyến, sinh viên học làm nhà thông qua lớp học mạng, việc học tập chủ động 414 Ứng dụng cách mạng công nghiệp 4.0 việc giảng dạy lý luận trị trường đại học Trong chương