Đổi mới phương pháp giảng dạy các môn Khoa học lý luận chính trị trong đào tạo E-Learning đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0

Nâng cao chất lượng đào tạo, giảng dạy là vấn đề có ý nghĩa quan trọng đối với các cơ sở giáo dục. Hiện nay, trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, trong nội dung giảng dạy không thể không chú trọng tới các môn khoa học Lý luận chính trị. Thực tế, sinh viên và xã hội có phần chưa thừa nhận vai trò của các khoa học này.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG ĐÀO TẠO E-LEARNING ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 TS Lê Ngọc Thông TS Nguyễn Thị Hào Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt Nâng cao chất lượng đào tạo, giảng dạy vấn đề có ý nghĩa quan trọng sở giáo dục Hiện nay, bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, nội dung giảng dạy không trọng tới mơn khoa học Lý luận trị Thực tế, sinh viên xã hội có phần chưa thừa nhận vai trị khoa học Thực trạng xuất phát từ nhiều nguyên nhân, nguyên nhân phương pháp nội dung truyền đạt môn học Nên đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Lý luận trị tất yếu Từ khẳng định vậy, viết hướng tới mục tiêu sở nội dung đổi phương pháp giảng dạy Mục tiêu đạt qua việc sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp tảng tư lơgic – lịch sử Từ khóa: Cách mạng cơng nghiệp, đổi phương pháp, E-Learning; giảng dạy, khoa học Lý luận trị Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 u cầu người lao động có trình độ tri thức, chun mơn nghiệp vụ cao, lĩnh trị vững vàng, tảng ý thức hệ đắn vững Những phẩm chất hình thành qua trình trải nghiệm sống, qua trình giáo dục mơn khoa học Lý luận trị Giáo dục mơn khoa học Lý luận trị sinh viên nhiệm vụ trọng tâm trường đại học Nhưng thực tế, việc học tập môn khoa học Lý luận trị tồn nhiều vướng mắc Sinh viên kinh tế, kỹ thuật xem mơn “ngoại đạo”, “học để thi”, “học để qua” Thực trạng phần xuất phát từ phương pháp giảng dạy giáo viên từ thái độ phương pháp học tập sinh viên Do vậy, trước hết cần đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Tình hình học tập mơn khoa học Lý luận trị sinh viên Việc học tập tốt mơn khoa học Lý luận trị đóng vai trị quan trọng mục tiêu đào tạo Nhưng nhận thức thái độ sinh viên chưa xứng đáng với vị trí mơn khoa học Khơng khí học sơi nổi, tỷ lệ học sinh tích 419 cực tham gia xây dựng thấp, mức độ hiểu học sinh hạn chế Kiến thức truyền đạt truyền thụ chưa tạo niềm tin thẩm thấu người học Sinh viên với tỷ lệ không nhỏ tỏ e ngại, không ham thích với mơn khoa học xã hội - nhân văn nặng lý thuyết, trừu tượng, khó hiểu Tình trạng học mơn khoa học Lý luận trị chủ yếu phục vụ cho thi hết môn, không cần phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên q trình lĩnh hội mảng tri thức Sinh viên cho rằng, kiến thức khơng tác dụng công việc họ tương lai Tất yếu, phải đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Lý luận trị với định hướng tạo cho người học biết cách độc lập suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Đổi phương pháp giảng dạy đổi cách thức làm việc giáo viên sinh viên, phát huy vai trị chủ thể người học vị trí trung tâm q trình dạy học Từ đó, chiến lược phương pháp giảng dạy cụ thể thiết kế nhằm tạo điều kiện môi trường hoạt động cho học sinh Đổi phương pháp dạy học gắn liền với phương pháp dạy học tích cực Yếu tố tích cực hoạt động, chủ động, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học Một số phương pháp giảng dạy chủ yếu nhằm phát huy tính tích cực sinh viên với môn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning theo yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Thứ nhất, đổi cách kiểm tra, đánh giá môn học Kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng trình dạy học, ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Trong đó, các mơn khoa học Lý luận trị, kiểm tra đánh giá trình độ tư sinh viên thơng qua việc hiểu đầy đủ, sâu sắc phạm trù, khái niệm mơn học Do đó, cần sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra, đánh giá việc lĩnh hội phạm trù, khái niệm sinh viên như: trắc nghiệm sai, trắc nghiệm lựa chọn phương án phù hợp, trắc nghiệm lắp ghép, trắc nghiệm điền thêm từ vào chỗ trống, trắc nghiệm tư suy luận logic… Thứ hai, thực trò chơi khoa học giảng dạy học tập môn khoa học Lý luận trị Đối với mơn khoa học Lý luận trị, giáo viên giải thích hướng dẫn để sinh viên nắm khái niệm, phạm trù, quy luật Muốn vậy, sinh viên 420 tham gia trò chơi khoa học, trò chơi trí tuệ phù hợp: chữ, điền từ, trắc nghiệm nhanh, đuổi hình bắt chữ Đồng thời có khuyến khích hợp lý cộng thêm điểm vào kiểm tra, thi… điều tăng sức hấp dẫn mơn học giúp người học sinh nhớ kiến thức lâu Các trị chơi tình sử dụng giai đoạn khởi đầu học Thứ ba, hoạt động nhóm - phương pháp tham gia Hoạt động nhóm, giúp sinh viên tự tìm hiểu nội dung học Hình thành nhóm 4, người cách ngẫu nhiên hay có chủ định Trong nhóm phân cơng việc tới thành viên Các thành viên nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề nêu khơng khí thi đua với nhóm khác Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập lớp Với hoạt động nhóm, học trở thành trình học hỏi, rèn luyện lực hợp tác thành viên Thứ tư, phương pháp đóng vai Một mục tiêu học tập môn khoa học Lý luận trị kỹ giao tiếp xử lý tình trị thực tế sinh viên Đóng vai phương pháp sinh viên thực hành số cách ứng xử với tình giả định, qua bước: - Chia nhóm, giao tình đóng vai cho nhóm quy định rõ thời gian chuẩn mực, thời gian đóng vai - Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Các thành viên lớp yêu cầu người đóng vai giải thích lý do, cảm xúc, cách thực ứng xử, tiên liệu tình - Lớp thảo luận, nhận xét: Cách ứng xử vai diễn phù hợp hay chưa phù hợp? Chưa phù hợp điểm nào? Vì sao? - Giáo viên kết luận cách ứng xử cần thiết tình nêu Thứ năm, khai thác yếu tố tích cực phương pháp dạy học truyền thống (phương pháp thuyết trình; nêu vấn đề; mơ tả, phân tích…) với khuynh hướng sử dụng ngày nhiều phương tiện công nghệ thông tin, làm tăng sức hấp dẫn hiệu Điều kiện thực đổi phương pháp giảng dạy mơn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Điều kiện tiên phối hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục: nhà trường, giáo viên sinh viên Nhà trường cần có phân bố hợp lý số lượng học 421 sinh lớp, trang bị phương tiện thiết bị dạy học đại (máy tính xách tay, projector…) tạo điều kiện cho tất giáo viên dạy mơn khoa học Lý luận trị tham gia đợt tập huấn nội dung chương trình giảng dạy để cập nhật kiến thức cho giảng Giáo viên không ngừng rèn luyện nâng cao lực sư phạm, lực chun mơn… Sinh viên dần hình thành phẩm chất lực thích ứng với cách học tích cực Trong tính đặc thù phương thức đào tạo E-Learning, giải pháp nêu có hiệu vận dụng vào khâu tham gia diễn đàn trao đổi lớp, môn học Trước hết, nên tập trung xây dựng case study phù hợp hoàn cảnh đặc thù phương thức đào tạo tiên tiến Ví dụ case study cho đơn vị kiến thức Hàng hóa Tên case: Nền kinh tế hàng hóa hình thành sở, điều kiện nào? - Giảng viên nêu câu hỏi thảo luận - Sinh viên làm việc nhóm đăng viết diễn đàn - Giảng viên bình luận post nhóm sinh viên (khoảng bài) - Giảng viên gợi ý sinh viên cách thu thập thông tin - Giảng viên khuyến khích học viên trao đổi, thảo luận - Giảng viên đặt câu hỏi kiểm tra lại nhận thức học viên - Kết luận cho chủ đề Khuyến khích khen thưởng sinh viên tham gia diễn đàn với hoạt động nêu cách thưởng SAO hay tuyên dương… 422 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 83/BGDĐTĐH&SĐH ngày 04 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, NXB Giáo dục, tr.163; 166 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Nxb Hà Nội, 1992, Tr 884 968 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, tập 2, Trường Cán quản lý giáo dục TW 423 ... mơn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Đổi phương pháp giảng dạy đổi cách thức làm việc giáo viên sinh viên, phát huy vai trò chủ thể người học. .. nhiều phương tiện công nghệ thông tin, làm tăng sức hấp dẫn hiệu Điều kiện thực đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Điều... người học Một số phương pháp giảng dạy chủ yếu nhằm phát huy tính tích cực sinh viên với mơn khoa học Lý luận trị đào tạo E-Learning theo yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Thứ nhất, đổi cách kiểm