Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang có những tác động mạnh mẽ đến giáo dục đại học, đặc biệt là đối với loại hình đào tạo từ xa trực tuyến E-Learning. Các môn học lý luận chính trị - những môn học bắt buộc trong chương trình đào tạo đại học - cũng đang chịu những tác động nhất định của cách mạng công nghiệp 4.0.
TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA E-LEARNING ThS Nguyễn Thị Mai Lan ThS Nguyễn Thùy Linh Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt: Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 có tác động mạnh mẽ đến giáo dục đại học, đặc biệt loại hình đào tạo từ xa trực tuyến E-Learning Các mơn học lý luận trị - mơn học bắt buộc chương trình đào tạo đại học - chịu tác động định cách mạng công nghiệp 4.0 Nâng cao lực học tập mơn lý luận trị sinh viên hệ từ xa E-Learning địi hỏi thiết yếu Từ khóa: cách mạng công nghiệp 4.0, đào tạo từ xa, lực học tập mơn lý luận trị Giáo dục đại học với cách mạng công nghệ 4.0 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 (Industry 4.0) làm thay đổi mạnh mẽ sống Khái niệm “công nghiệp 4.0” sử dụng lần đầu năm 2011, nhiên tác động cách mạng công nghiệp 4.0 bắt đầu cảm nhận, đặc biệt nước phát triển vào năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI Khác với cách mạng công nghiệp trước đây, cách mạng công nghiệp 4.0 không gắn với đời công nghệ cụ thể mà kết hội tụ nhiều cơng nghệ khác nhau, trọng tâm công nghệ nano, công nghệ sinh học công nghệ thông tin - truyền thông Bản chất cách mạng cơng nghiệp 4.0 hình thành giới số, tồn song song với giới vật lý, tạo giới ảo tồn song song với giới thật Sự kết nối hai giới tạo nên tác động mang tính cách mạng mặt đời sống kinh tế, trị, văn hóa xã hội lồi người Q trình số hóa khiến cho tồn cầu hóa trở nên sâu sắc hơn, thay đổi diễn với phạm vi, cường độ tốc độ lớn khó dự báo Cách mạng cơng nghiệp 4.0 có tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục, phương thức giáo dục chung cho người thay học tập cá nhân hóa nhờ tiến lĩnh vực công nghệ thông tin - truyền thông Đào tạo trực tuyến cách mạng 4.0 dần trở thành xu hướng chủ đạo mà trường đại học hướng tới Như vậy, cách mạng công nghiệp 4.0 thật đặt giáo dục đại học trước thách thức diễn nhanh Các trường đại học chưa dự đoán hết 405 kỹ mà thị trường lao động cần Các hoạt động đào tạo nghiên cứu trường đại học chủ yếu theo phương pháp truyền thống phải đối mặt với thay đổi mạnh mẽ tư duy, cấu kiến thức, kỹ phương pháp Với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ, địi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học tư kiến thức kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng Đây thách thức lớn, đặc biệt bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam bộc lộ nhiều hạn chế, yếu tố móng phát triển Những vấn đề đặt yêu cầu lực học tập mơn lý luận trị cho sinh viên hệ từ xa E-Learning Trong chương trình học đại học trực tuyến nay, môn học lý luận trị mơn học bắt buộc nằm khối kiến thức đại cương Đào tạo đại học dù theo hình thức truyền thống hay theo phương thức đào tạo trực tuyến mục tiêu khơng đơn kiến thức, kỹ mà góp phần hình thành nhân cách Với “đặc thù” riêng mình, mơn học lý luận trị mơn học khơng thể thiếu chương trình đào tạo đại học trực tuyến Việt Nam Những ảnh hưởng mạnh mẽ cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến lực học tập mơn lý luận trị sinh viên hệ đào tạo trực tuyến (đào tạo từ xa E-Learning) Theo Bernard Wynne, lực định nghĩa là: “Năng lực tập hợp kỹ năng, kiến thức, hành vi thái độ cá nhân tích lũy sử dụng để đạt kết theo yêu cầu công việc” Nhìn nhận tổng qt, lực ln gắn với khả thực hiện, nghĩa phải biết làm không dừng lại hiểu Hành động “làm” lại gắn với yêu cầu cụ thể kiến thức, kỹ năng, thái độ để đạt kết Năng lực học tập khả vận dụng, chuyển biến thành phần kiến thức, kỹ năng, thái độ yếu tố cá nhân khác theo chế để thực đạt chuẩn nhiệm vụ học tập thiết yếu môn học Năng lực học tập mơn lý luận trị sinh viên tập hợp kiến thức, kỹ năng, hành vi, thái độ người học, người học sử dụng để thực nhiệm vụ học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Trước hết, yêu cầu kiến thức, cách mạng 4.0 mà tảng Internet kết nối vật (Internet of things) dựa phát triển bậc cao công nghệ thông tin - truyền thông Đây kết hợp công nghệ giới thực, giới ảo giới sinh vật cho phép thông tin, kiến thức, tri thức nhân loại thường xuyên đưa lên “mây” cho người tra cứu Cách mạng công nghiệp 4.0 cho phép người truyền tải, trao đổi thông tin, liệu qua mạng mà khơng 406 cần có tương tác trực tiếp người với người hay người với máy tính Lúc đó, người học khơng cần đến lớp mà cần có điện thoại kết nối Internet theo dõi giảng Việc tiếp thu kiến thức trở nên dễ dàng nhiều Hơn nữa, việc tìm kiếm tri thức mạng Internet khổng lồ giúp cho người học có nhiều tài liệu để phục vụ cho môn học Các tài liệu đến từ nhiều nguồn, đa dạng hình thức (text, ảnh, video…) cung cấp nhiều cách nhìn nhận mới, đa chiều cho người học Đối với môn học lý luận trị, việc đào tạo trực tuyến đòi hỏi vai trò định hướng người giảng viên phải thể rõ nét Nếu trước đây, mơ hình giáo dục truyền thống, sinh viên học trường, nhà làm tập Giờ ngược lại, kiến thức mà thầy giáo giảng sinh viên học nhà, làm tập nhà qua lớp học ảo trực tuyến Kiến thức mơn lý luận trị cung cấp cho người học đầy đủ, để thực hiểu nắm bắt nội dung kiến thức coi kinh viện, nặng lý thuyết đòi hỏi phải có tương tác người học người dạy Chính phát triển cơng nghệ giúp cho trình tương tác trở nên dễ dàng hơn, việc nắm bắt kiến thức trở nên đơn giản Thứ hai, yêu cầu kĩ năng, kỹ học tập thành tố tâm lý biểu thị khả kết hợp lực cá nhân với hệ thống phương pháp, phương tiện, công cụ vào hoạt động học tập để giải nhiệm vụ Trong cách mạng công nghiệp 4.0, kỹ thiếu người học kỹ công nghệ thông tin kỹ thuật số Đối với mơn học đào tạo trực tuyến nói chung, mơn lý luận trị nói riêng, kỹ cơng nghệ thơng tin kỹ thuật số kỹ bắt buộc phải có người học Trước đây, đào tạo trực tuyến, người học đa phần người trẻ, lẽ học trực tuyến họ phải biết cơng nghệ, biết sử dụng máy tính Hiện nay, việc phổ cập cơng nghệ xóa khác biệt tuổi tác người học Chính phát triển cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy nhu cầu tự học hỏi, tìm hiểu cơng nghệ người học, từ giúp nâng cao kỹ học tập Thứ ba, yêu cầu thái độ học tập, để nâng cao lực học tập môn lý luận trị cách mạng cơng nghiệp 4.0 địi hỏi người học phải có ý thức tự giác Sự phát triển công nghệ thông tin truyền thơng khiến cho q trình học tập trở nên cá nhân hóa Điều tạo nên tính chủ động trình tiếp thu tri thức người học đồng thời địi hỏi người học phải có khả xếp thời gian học tập, có kỹ quản lý hoạt động học tập Đa phần, sinh viên nay, hệ đào tạo truyền thống đào tạo trực tuyến chưa nhận thức đủ vai trị mơn học lý luận trị Do cịn có tâm lý 407 cho mơn học lý luận trị khơng cần thiết, dẫn đến việc chưa có thái độ học tập đắn môn học, học đối phó, khơng chủ động q trình học tập, không chủ động khai thác hệ thống học liệu cung cấp Ý thức tự học, tự nghiên cứu người học nhân tố quan trọng hiệu học tập cách mạng công nghiệp 4.0 Giải pháp nâng cao lực học tập mơn lý luận trị cho sinh viên hệ từ xa E-Learning Trong giai đoạn phát triển bước ngoặt nay, thời vận hội lớn đan xen thử thách, nguy không phần nghiệt ngã, đất nước hội nhập ngày sâu vào đời sống quốc tế đặc biệt cách mạng 4.0 Giáo dục lý luận trị góp phần quan trọng vào việc củng cố tảng tư tưởng đảng, nâng cao nhận thức, tình cảm niềm tin sinh viên chủ nghĩa xã hội, nghiệp đổi đảng khởi xướng lãnh đạo Đổi mới, mở cửa hội nhập vào chiều sâu, địi hỏi cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, giảng dạy mơn lý luận trị phải phải đổi tồn diện, sâu sắc coi nhiệm vụ thường xuyên, liên tục trường đại học, nhằm góp phần củng cố giới quan, phương pháp luận vật biện chứng, củng cố niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng, trang bị sở phương pháp luận khoa học cho việc nhận thức đường lối sách Đảng, Nhà nước tham gia đấu tranh tư tưởng, lý luận chống lại luận điệu xuyên tạc, bóp méo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất, xây dựng nhận thức đắn cho cấp quản lý, giảng viên sinh viên tầm quan trọng ý nghĩa khoa học thực tiễn môn Lý luận trị nghiệp đổi hội nhập quốc tế Với môn học nào, để học tốt điều trước tiên phải nhận thức giá trị lý luận, khoa học ý nghĩa thực tiễn mơn học Bản chất q trình dạy học đòi hỏi phải tăng cường tương tác giảng viên với sinh viên, sinh viên với sinh viên, giảng viên với sinh viên làm việc, giảng viên thiết kế, sinh viên thi công Trong đào tạo E-Learnig, người dạy chuyển sang làm nhiệm vụ thiết kế chủ yếu, việc học, tự nghiên cứu sinh viên tăng lên nhiều Người dạy không nặng cung cấp kiến thức chiều, mà chủ yếu dạy cách học Số lượng tập cá nhân, tập nhóm hàng tuần, hàng tháng tăng lên nhiều Để thực u cầu đó, với hình thức học trực tuyến, seminar khâu quan trọng quy trình giảng dạy mơn lý luận trị khâu quan trọng hình thành cho sinh viên kiến thức yêu cầu Sinh viên nên có chuyên đề mang âm hưởng tinh thần thời đại ứng dụng khoa học công nghệ, tiếp cận kinh tế tri thức, ứng xử toàn cầu hóa, đạo đức học mơi trường sinh thái… Như Hồ Chí Minh dạy rằng: “Học lý luận khơng phải để nói mép… Học để áp dụng vào việc làm Làm mà khơng có lý luận khơng 408 khác mò đêm tối, vừa chậm chạp vừa vấp váp Có lý luận hiểu chuyện xã hội, phong trào để chủ trương cho đúng, làm cho đúng” Người rõ: “Học tập Chủ nghĩa Mác - Lênin học tập tinh thần xử trí việc người thân mình; học tập ngun lí phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tiễn nước ta Học để làm, lý luận phải đôi với thực tiễn” Học lý luận không nhằm mục đích lý luận đơn mà nhằm đem vào thực hành thực tế Kho tài nguyên học tập đào tạo E-Learning cách mạng 4.0 gồm loại học liệu điện tử liên quan đến trình dạy học như: đề cương giảng, giảng điện tử, giáo trình điện tử, tập trắc nghiệm, tập lớn (case study), tài liệu tham khảo, liên kết truy cập vào trang Web, thư viện điện tử đặc biệt có diễn đàn điện tử Hệ thống tương tác diễn đàn điện tử cho phép tăng cường liên lạc, trao đổi thành viên giảng dạy học tập, mở rộng giao lưu nâng cao trình độ Kho tài nguyên học tập xây dựng nhờ công nghệ mạng, công nghệ CSDL, công nghệ WEB, công nghệ đa truyền thông, với cơng cụ hỗ trợ tìm kiếm, phân tích, tổng hợp thông tin nhằm thỏa mãn tốt nhu cầu khai thác thông tin học tập Thứ hai, kỹ tự học khoa học công nghệ 4.0 Kỹ tự học giúp người thành công việc Ta khơng thể lịng với cách học thuộc công thức, quy luật, nguyên lý nêu tài liệu, mà phải tự tìm hiểu sâu thêm điều học Phải tập luyện kết hợp ba khả năng: nghe, xem ghi Trí nhớ âm kết hợp với trí nhớ hình ảnh, ấn tượng kiến thức dễ ăn sâu vào vỏ não Thoạt đầu, hai loại trí nhớ hoạt động tách rời, ý nghe quên ghi hay trái lại Nhưng sau thời gian tâm tập luyện, kết hợp khả Tính cẩn thận, tỷ mỉ, xác khả tập trung ý phải rèn luyện có khơng bẩm sinh tự nhiên mà Ngoài ra, rèn luyện tâm học mơn khơng thích, ta đồng thời rèn luyện nghị lực, chủ động tập trung cần thiết Đây khả quý giá giúp người thành công khơng học tập mà cịn tất việc Để tự học có hiệu cần có kỹ phương pháp tự học khoa học Đó là: kỹ tìm kiếm, sử dụng tài liệu; kỹ đọc sách; kỹ tiếp thu giảng học liệu đa phương tiện; kĩ ghi nhớ… Trong thực tế hoạt động số diễn đàn, số lượng câu hỏi người học nhiều phong phú lớp học truyền thống, nhờ thư viện câu hỏi thường gặp môn học với câu trả lời tập hợp, biên tập tổ chức thành sở liệu để nhiều người tham khảo, tiết kiệm công sức giáo viên Kho tài nguyên học tập nơi để giáo viên đưa tập, nội dung yêu cầu, 409 nhiệm vụ người học phải thực hiện, ngày nộp Người học kiểm tra tức thời yêu cầu từ giảng viên để thực hiện, nêu thắc mắc, khó khăn cần hỗ trợ, cập nhật quản lý tiến độ thực nhiệm vụ phải làm để giáo viên theo dõi Cũng qua kho tài nguyên học tập, người học theo dõi lịch học, tiến độ học, kết học tập Một kho tài nguyên tiên tiến cho phép thiết lập lớp học ảo thầy - trị liên lạc, trao đổi thơng tin trực tiếp (chat) Người tham gia hiển thị tương ứng với dòng tin nhắn thành viên lớp học nhận tin Một bảng (board) bố trí thành nhiều trang trình chiếu (slide) cho phép người tham gia truyền tải cho minh họa với công cụ vẽ có sẵn, trang Web truy cập Nền giáo dục cần chuyển đổi cách thức giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất lực sinh viên Tức phương pháp giáo dục phải đổi mạnh mẽ viê ̣c tổ chức giáo dục qua Internet Qua đó, hình thức giáo dục linh hoa ̣t thời gian, không gian, phù hơ ̣p với điều kiện nhu cầu cá nhân phát triển E-learning hay sử dụng ứng dụng cơng nghệ điện tốn đám mây cho phép người dạy cung cấp tài liệu học tập cho người học thu thập lại kết q trình dạy học từ phía người học cách liên tục linh hoạt Như vậy, kho tài nguyên học tập công cụ học tập thiếu xã hội thông tin Mở phương thức đào tạo mới: đào tạo "bất đâu, lúc nào", đào tạo "học tập suốt đời" sinh viên Thứ ba, với vai trị mơn lý luận trị giáo dục đại học đào tạo người, cung cấp nhân lực cho xã hội, đáp ứng yêu cầu công phát triển đất nước, lẽ đương nhiên phải trọng đào tạo kỹ chuyên môn, nghề cho sinh viên để họ làm việc sống nghề chuyên môn Song khơng nên qn rằng, khơng thể thành nghề khơng thành người, nghề nghiệp khơng cịn mang ý nghĩa xã hội tích cực, hữu ích chủ thể lệch lạc tư tưởng, đạo đức lối sống, khiếm khuyết nhân cách, đó, quan trọng phải đào tạo người có đạo đức, có nhân cách, có lĩnh Các môn khoa học MácLênin, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành trị trường đại học chứa đựng khối lượng kiến thức rộng, vừa mang tính khoa học, vừa mang tính giai cấp, lập trường tư tưởng gắn với việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách mạng, xây dựng lĩnh trị Từ đó, hình thành thái độ học tập có mục tiêu cho sinh viên E-Learning Nắm vững mục tiêu học tập bài; xây dựng kế hoạch tự học khoa học; biết khai thác nguồn thông tin q trình tự học Để tự học có hiệu quả, điều bạn phải nắm vững mục tiêu học tập, mục tiêu động lực thúc đẩy đến thành cơng Khi khơng có mục tiêu, khơng biết tập trung vào việc 410 có khuynh hướng làm việc mà quan tâm vào thời điểm Chúng ta di chuyển khắp hướng để quay lại chỗ cũ thay tiến lên theo hướng định Nói khác hành động theo đám đông, bạn bè Vậy ta xác định mục tiêu nào? Cần xác định mục tiêu to lớn, hấp dẫn Đó mục tiêu vượt xa ngồi khả điều quan trọng ý nghĩ đạt mục tiêu thật làm cảm thấy hạnh phúc, phấn khởi Chính cảm giác vui sướng đặc biệt thúc đẩy ta thức đêm thức hôm học hành chăm Tạo tâm, động lực để hành động kiên trì Nắm mục tiêu mơn học thay đổi kiến thức, kỹ thái độ mà cần đạt sau hồn thành mơn học Nắm vững mục tiêu giúp hiểu rõ hướng cách học tập Khi nắm rõ mục tiêu sẽ: tập trung vào phần quan trọng nội dung học; hưng phấn có phương hướng rõ ràng; biết cần học trước, cần ưu tiên, phân bổ thời gian hợp lý cho nội dung; cảm nhận đánh giá công giảng viên Để học tập tốt bạn phải nắm kế hoạch học tập lớp đồng thời xây dựng kế hoạch học tập cụ thể phù hợp với điều kiện thân Với phương châm “Mọi lúc nơi”, E-Learning cho thuận tiện để lựa chọn thời gian học tập Tuy nhiên, dù lựa chọn tự đến đâu, cần bám sát kế hoạch học tập lớp Kế hoạch tự học xác định rõ ràng sát với kế hoạch học tập lớp như: nội dung kiến thức tự học cần tiếp thu theo tuần; mốc thời gian công việc tự học; nguồn thơng tin q trình tự học Như vậy, cách mạng công nghiệp 4.0 thật đặt giáo dục đại học trước thách thức diễn nhanh Các trường đại học chưa dự đoán hết kỹ mà thị trường lao động cần Các hoạt động đào tạo nghiên cứu trường đại học chủ yếu theo phương pháp truyền thống phải đối mặt với thay đổi mạnh mẽ tư duy, cấu kiến thức, kỹ phương pháp Với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ, địi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học tư kiến thức kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng Đây thách thức lớn, đặc biệt bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam 411 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (2015), Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia: Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn Lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng, Hà Nội Trịnh Lê Hồng Phương (2014), Xác định hệ thống lực học tập dạy học hóa học trường trung học phổ thơng chun, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 59 Viện Khoa học xã hội (2012), Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Hội thảo khoa học, Hà Nội 412 ... nghiệp 4.0 thúc đẩy nhu cầu tự học hỏi, tìm hiểu cơng nghệ người học, từ giúp nâng cao kỹ học tập Thứ ba, yêu cầu thái độ học tập, để nâng cao lực học tập mơn lý luận trị cách mạng cơng nghiệp 4.0. .. cung cấp Ý thức tự học, tự nghiên cứu người học nhân tố quan trọng hiệu học tập cách mạng công nghiệp 4.0 Giải pháp nâng cao lực học tập mơn lý luận trị cho sinh viên hệ từ xa E-Learning Trong... nhân cách Với “đặc thù” riêng mình, mơn học lý luận trị môn học thiếu chương trình đào tạo đại học trực tuyến Việt Nam Những ảnh hưởng mạnh mẽ cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến lực học tập