giao an lop 4 tuan 11

+ Hình veõ soá 1 veõ caùc thaùc nöôùc ñang chaûy maïnh töø treân cao xuoáng. Hình veõ soá 2 veõ trôøi ñang möa, ta nhìn thaáy nhöõng gioït nöôùc möa vaø baïn nhoû coù the[r]

Tuần 11 Thứ hai ngày 25 tháng 10 năm 2010 Tập đọc

Tiết 21 : ƠNG TRẠNG THẢ DIỀU A Mục đích, u cầu

- Biết đọc văn với giọng kể chậm rãi; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn - Hiểu ND: Ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh, có ý chí vượt khó nên đỗ Trạng nguyên 13 tuổi.(trả lời được câu hỏi SGK)

B Đồ dùng dạy- học

- Tranh minh hoạ đọc SGK - Bảng phụ chép từ cần luyện đọc C Các hoạt động dạy- học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1- Ổn định

2- Mở đầu: GV giới thiệu chủ điểm: Có chí nên

3- Dạy mới

a Giới thiệu bài: SGV (225)

b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

- GV treo bảng phụ rèn đọc tiếng khó Kết hợp sửa lỗi

- GV đọc giọng phù hợp * Tìm hiểu

- Chi tiết nói lên tư chất thơng minh Nguyễn Hiền ?

- Cậu ham học chịu khó ?

- Vì Nguyễn Hiền đợc gọi ông Trạng thả diều ?

- Tìm tục ngữ nêu nội dung ý nghĩa ? * Hướng dẫn đọc diễn cảm

- GV hướng dẫn tìm giọng đọc - GV đọc mẫu đoạn 2,

- GV nhận xét 4 Củng cố, dặn dò:

- Câu truyện giúp em hiểu điều ? - Hãy liên hệ thân

- Học thường xuyên làm học

- Kiểm tra sĩ số, hát

- Học sinh mở sách, quan sát, mô tả tranh minh hoạ

- Học sinh mở sách, quan sát tranh - Học sinh nối tiếp đọc đoạn - Mỗi lần xuống dòng đoạn - Lớp luyện đọc theo cặp

- em đọc

- Học sinh theo dõi SGK

- Học sinh đọc thầm, đọc to + TLCH

- Học đâu hiểu , trí nhớ lạ thờng( thuộc 20 trang sách/ ngày)

- Đi chăn trâu đứng nghe giảng mợn bạn viết lên lưng trâu, cát, chuối khơ… Đèn đom đóm

- Cậu đỗ trạng tuổi 13 ham chơi diều

- Nhiều học sinh nêu phương án “Có chí nên” câu - em nối tiếp đọc đoạn

- Nhiều em thi đọc diễn cảm tổ - Mỗi tổ cử em thi đọc

Toán

TIẾT 51: NHÂN VỚI 10, 100, 1000, CHIA CHO 10, 100, 1000, A Mục tiêu :

Biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10; 100; 1000;…và chia số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn…cho 10; 100; 1000……

B Đồ dùng dạy học: Bảng phụ C Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Ổn định: Tính chất kết hợp phép nhân 2 Bài cu:GV yêu cầu HS sửa làm nhà GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhân với 10 & chia số tròn chục cho 10

a.H ớng dẫn HS nhân với 10 GV nêu phép nhân: 35 x 10 = ?

u cầu HS trao đổi nhóm đơi cách làm (trên sở kiến thức học)

Yêu cầu HS nhận xét để nhận ra: Khi nhân 35 với 10 ta việc viết thêm vào bên phải 35 chữ số (350)

Rút nhận xét chung: Khi nhân số tự nhiên với 10, ta việc viết thêm chữ số vào bên phải số đó.

b.H ớng dẫn HS chia cho 10: GV ghi bảng: 35 x 10 = 350 350 : 10 = ?

Yêu cầu HS tìm cách tính để rút nhận xét chung: Khi chia số trịn trăm, trịn nghìn … cho 10, ta việc bỏ bớt một chữ số bên phải số đó.

GV cho HS làm số tính nhẩm SGK

c.Hướng dẫn HS nhân nhẩm với 100, 1000…; chia số trịn trăm, trịn nghìn… cho 100, 1000…

Hướng dẫn tương tự Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1: TÍnh nhẩm

Bài tập 2: Viết số thích hợp vào chỗ trống 4.Củng cố- Dặn dị: HS nhắc lại qui tắc

35 x 10 = 10 x 35 = chục x 35 = 35 chục = 350

Vài HS nhắc lại

350 : 10 = 35 chục : chục = 35

HS thi trả lời nhanh

o c

Tit 11: Ôn tập thực hành kỹ kì I A Mục tiêu:

- Học sinh hệ thống hoá kiến thức học bài:Trung thực học tập; V ợt khó học tập; biết bày tỏ ý kiến; Tiết kiệm tiền của; Tiết kiệm thời gian

- Nắm thực tốt kỹ nội dung học

- Häc sinh biết vận dụng kiến thức kỹ thực hành học vào sống ngày

B Đồ dùng dạy học:- Các phiếu học tập C Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Ổn định:

2 Bài cu:Nêu tên đạo đức học? 3 Dạy mới:

+ H§1: ¤n tËp

- Chia líp thµnh nhãm - Nêu yêu cầu thảo luận:

- K tên đạo đức học ?

- Sau học em cần ghi nhớ điều ?

- Gäi tõng nhãm lªn trình bày

+ H2: Luyn thc hnh k nng o c

- Giáo viên đa tình với yêu cầu học sinh ứng xử thực hành hành vi

- Gäi häc sinh nhËn xÐt

- Giáo viên nhận xét kết luận Cng cố, dặn dị:

- HƯ thèng bµi vµ nhËn xet học - Về nhà ôn thực hành nh học

- Hát

- Vài HS nêu

- Nhận xét bỉ xung - Häc sinh chia nhãm - HS l¾ng nghe

- HS thảo luận trả lời: Trung thùc häc tËp Vỵt khã häc tËp BiÕt bµy tá ý kiÕn TiÕt kiƯm tiỊn cđa TiÕt kiƯm thêi giê - Häc sinh tr¶ lêi

- Đại điện nhóm lần lợt nêu ghi nhớ

- HS lên thực hành kĩ - Nhận xét bổ xung

Kể chuyện

-Nghe, quan sát tranh để kể lại đoạn, kể nối tiếp toàn câu chuyện Bàn chân kì diệu (do GV kể )

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi gương Nguyễn Ngọc Ký giàu nghị lực vươn lên học tập rèn luyện

*Tích hợp bảo vệ mơi trường: Liên hệ B Đồ dùng dạy- học

- Tranh minh hoạ truyện, bảng phụ C Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Ổn định

2 Giới thiệu truyện: SGV(231) 3 Kể chuyện Bàn chân kì diệu

- GV kể lần1 giọng kể thong thả nhấn giọng từ gợi tả, gợi cảm

- GV kể lần 2, kết hợp tranh minh hoạ - GV kể lần kết hợp giới thiệu ông Nguyễn Ngọc Ký

( Hiện ông Ký nhà giáo ưu tú, dạy môn Ngữ văn trờng trung học thành phố Hồ Chí Minh Ông tác giả thơ Em th-ương học lớp 3)

* Hướng dẫn kể chuyện a) Kể theo cặp

- GV nhận xét cặp kể b) Thi kể trước lớp

- GV nhận xét chọn nhóm, cá nhân kể hay nhất, nhận xét

c) Tự liên hệ

- Em có biết gương có tinh thần vượt khó học tập lớp, hay trường khơng?

- Chúng ta có thái độ ntn người không may bị khuyết tật?

- Bản thân em cố gắng nào? 4 Củng cố, dặn dò:

- Qua câu truyện em học tập ? - Về nhà tập kể lại cho người nghe

- Hát

- Học sinh quan sát tranh minh hoạ,đọc thầm yêu cầu

- HS nghe

- Nghe quan sát tranh

- em đọc thơ

- Học sinh nối tiếp đọc yêu cầu

- Kể theo bàn, trao đổi điều học anh Ký

- Mỗi em kể theo tranh - Lớp nhận xét

- Nhiều tốp thi kể - em thi kể chuyện - Lớp nhận xét

- Học sinh trả lời câu hỏi - Nhiều em tự liên hệ Học sinh nêu

Tiết 21: Luyện trao đổi ý kiến với ngời thân A Mục đích, yêu cầu

-Xác định đề tài trao đổi, nội dung, hình thức trao đổi ý kiến với người thân theo đề SGK

- Bước đầu biết đóng vai trao đổi tự nhiên, cố gắng đạt mục đích đề B Đồ dùng dạy- học

- Bảng phụ chép sẵn đề C Các hoạt động dạy- học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1.Ổn định

2 Kiểm tra cu

3 Dạy mới

a Giới thiệu bài:SGV(207)

b Hướng dẫn học sinh phân tích - GV gạch chân từ ngữ quan trọng - Treo bảng phụ

c Xác định mục đích trao đổi,hình dung câu hỏi có

- GV hướng dẫn xác định trọng tâm - Nội dung trao đổi ?

- Đối tượng trao đổi ? - Mục đích trao đổi để làm ? - Hình thức trao đổi ? Thực hành trao đổi theo cặp - Chia cặp theo bàn

- GV giúp đỡ nhóm Thi trình bày trước lớp

- GV hướng dẫn nhận xét theo tiêu chí sau: Đúng đề tài,đạt mục đích, hợp vai - GV nhận xét

4.Củng cố, dặn dò

- Yêu cầu nhắc lại điều cần nhớ trao đổi với ngời thân

- Nhận xét học

- Dặn học sinh viết vào - Chuẩn bị tiết sau

- Hát

- em đọc văn chuyển từ kịch - Yết Kiêu thành chuyện

- em kể câu chuyện - Nghe giới thiệu

- HS đọc thầm bài,2 em đọc to - Đọc từ GV gạch chân

- Đọc bảng phụ

- em nối tiếp đọc gợi ý - Xác định trọng tâm

- Về nguyện vọng học môn khiếu - Anh,chị em

- Làm cho anh, chị hiểu rõ nguyện vọng, giải đáp thắc mắc anh, chị…

- Em bạn trao đổi - Mỗi ngời đóng vai - Thảo luận để chọn vai - Thực hành trao đổi - Đổi vai

- HS thi đóng vai trớc lớp - Lớp nhận xét

- em nhắc lại - Nghe

- Thực Chính tả (nhớ viết)

A Mục đích, yêu cầu

Nhớ - viết tả, trình bày khổ thơ chữ

Làm BT3 (viết lại chữ sai CT câu cho); làm BT(2) a/b, BT CT phương ngữ GV soạn

B Đồ dùng dạy- học

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập 2a 2b, tập C Các hoạt động dạy- học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Ổn định 2 Dạy mới

a) Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC tiết học b) Hướng dẫn học sinh nhớ- viết

- GV nêu yêu cầu - Cho học sinh đọc viết - GV đọc từ khó

- Đoạn viết nêu điều ? - Yêu cầu học sinh mở

- GV chấm 10 bài, nêu nhận xét chung c) Hướng dẫn làm tập tả Bài tập lựa chọn ý a

- Treo bảng phụ GV đọc, hướng dẫn điền - Gọi học sinh làm

- GV nhận xét, chốt lời giải

*Trỏ lối sang, nhỏ xíu, sức nóng, sức sống, thắp sáng

* Nổi tiếng, đỗ trạng, ban thưởng, đỗi, xin, nồi nhỏ, thuở hàn vi, phải hỏi mượn, của, dùng bữa, để ăn, đỗ đạt

Bài tập 3

- GV nêu yêu cầu - GV treo bảng phụ

- GV giải thích ý nghĩa câu:

- Tốt gỗ tốt nước sơn, xấu người đẹp nết ý nói người vẻ ngồi xấu tính tốt - Mùa hè cá sông, mua đông cá bể: mùa hè ăn cá sông mùa đông ăn cá bể ngon - Hướng dẫn học thuộc

4 Củng cố, dặn dò:

- Vài học sinh đọc lại tập - Chuẩn bị

- Hát

- Nghe giới thiệu - em nêu yêu cầu

- học sinh đọc khổ thơ đầu - Cả lớp đọc, em đọc thuộc lòng - Học sinh luyện viết từ khó

- Mơ ước em làm điều tốt lành có phép lạ

- Tự viết vào

- Đổi theo bàn tự soát lỗi - Nghe nhận xét, sửa lỗi - em đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm làm - em chữa

- Học sinh chữa vào - em đọc a

- em đọc b

- em đọc yêu cầu, lớp đọc thầm

- Học sinh làm cá nhân, em chữa bảng phụ

- Học sinh nghe

TIẾT 52: TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN A Mục tiêu :

- Nhận biết tính chất kết hợp phép nhân

- Bước đầu biết vận dụng tính chất kết hợp phép nhân thực hành tính B Đồ dùng dạy học: Bảng phụ kẻ bảng phần b SGK

C Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Bài cu: Nhân với 10, 100, 1000… Chia cho 10, 100, 1000…

GV yêu cầu HS sửa làm nhà-GV nhận xét 2 Bài mới:

Giới thiệu:

Hoạt động1: So sánh giá trị hai biểu thức. GV viết bảng hai biểu thức: (2 x 3) x x ( x 4)

Yêu cầu HS lên bảng tính giá trị biểu thức đó, HS khác làm bảng

Yêu cầu HS so sánh kết hai biểu thức từ rút ra: giá trị hai biểu thức

Hoạt động 2: Điền giá trị biểu thức vào ô trống

GV treo bảng phụ, giới thiệu bảng & cách làm Cho giá trị a, b, c gọi HS tính giá trị biểu thức (a x b) x c a x (b x c), HS khác tính bảng

Yêu cầu HS nhìn vào bảng để so sánh kết hai biểu thức rút kết luận:

(a x b) x c = a x (b x c)

Khi nhân tích hai số với số thứ ba, ta có thể nhân số thứ với tích số thứ hai & số thứ ba.

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1a:

Yêu cầu HS nêu cách làm khác & cho em chọn cách em cho thuận tiện Bài tập 2a: Tính cách thuận tiện 3.Củng cố - Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Nhân số có tận chữ số

HS thực

HS so sánh kết hai biểu thức

HS thực

HS so sánh

Vài HS nhắc lại

HS làm vào

Từng HS lên sửa & thống kết HS làm vào giấy nháp, HS lên bảng làm

Tiết 21 : NHÀ LÝ DỜI ĐƠ RA THĂNG LONG A Mục đích - yêu cầu:

- Nêu lí khiến Lý Cơng Uẩn dời đô từ Hoa Lư Đại La: vùng trung tâm đất nước, đất rộng lại phẳng, nhân dân khơng khổ ngập lụt

- Vài nét công lao Lý Công Uẩn: Người sáng lập vương triều Lý, có cơng dời Đại La đổi tên kinh đô Thăng Long

B Đồ dùng dạy học :

- GV: chiếu dời đô + số báo nói kiện năm 2010, Hà Nội chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội

- Tranh ảnh sưu tầm

- Bảng đồ hành Việt Nam - Phiế học tập ( chưa điền )

Vùng đất

Nội dung so sánh

Hoa Lư Đại La

Vị trí Địa

Không phải trung tâm Rừng núi hiểm trở, chật hẹp

Trung tâm đất nước

Đất rộng, phẳng, màu mỡ

C Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1.Khởi động:

2.Bài cũ: Cuộc kháng chiến chống quân Tống lần thứ (981) Vì quân Tống xâm lược nước ta? Ý nghĩa việc chiến thắng quân Tống? GV nhận xét

3.Bài mới: Giới thiệu:

- Tiếp theo nhà Lê nhà Lý Nhà Lý tồn từ năm 1009 nđến năm 1226 Nhi65m vụ hơm tìm hiể xen nhà Lý đời hoàn cảnh ? Việc dời đô từ Hoa Lư Đại La , sau đổi thành Thăng Long diễn ? Vài nét kinh thành Thăng Long thời Lý

- Năm 1005 , vua Lê Đại Hành , Lê Long Đỉnh lên ngơi , tính tình bạo ngược Lý Cơng Uẩn viên quan có tài , có tài có đức Khi Lê Long Đĩnh , Lý Công Uẩn tôn lên làm vua Nhà Lý

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động1: Làm việc cá nhân

Hoàn cảnh đời triều đại nhà Lý?

Hoạt động 2: Hoạt động nhóm

- GV đưa đồ hành miền Bắc Việt Nam yêu cầu HS xác định vị trí kinh Hoa Lư & Đại La (Thăng Long)

- GV chia nhóm để em thực bảng so sánh

- Tại Lý Thái Tổ lại có định dời từ Hoa Lư Đại La?

- GV chốt: Mùa thu 1010, Lý Thái Tổ định dời đô từ Hoa Lư Đại La & đổi Đại La thành Thăng Long Sau đó, Lý Thánh Tơng đổi tên nước Đại Việt

GV giải thích từ:

+ Thăng Long: rồng bay lên + Đại Việt: nước Việt lớn mạnh

Hoạt động 3: Làm việc lớp

- Thăng Long thời Lý xây dựng nào?

4 Củng cố, dặn doø:

-GV đọc cho HS nghe đoạn chiếu dời đô

- GV chốt: Việc chọn Thăng Long làm kinh đô định sáng suốt tạo bước phát triển mạnh mẽ đất nước ta kỉ tiếp theo.

- Chuẩn bị: Chùa thời Lý

HS hoạt động theo nhóm sau cử đại diện lên báo cáo

Cho cháu đời sau xây dựng sống ấm no

Mĩ thuật

Tiết 11: Thêng thøc mÜ thuËt: Xem tranh cña häa sÜ I- Mơc tiªu:- Hiểu ND tranh qua hình vẽ, bố cục, màu sắc

- HS làm quen với chất liệu kĩ thuật vẽ tranh II- Chn bÞ:

1- Giáo viên:- Có thể su tầm tranh phiên khổ lớn để học sinh quan sát, nhận xét - Que tranh

- Su tầm thêm tranh phiên họa sĩ đề tài

2- Học sinh:- Su tầm tranh phiên hoạ sĩ đề tài sách báo, tạp chí III- Các hoạt động dạy - học chủ yếu:

1 ổn định tổ chức:- Kiểm tra đồ dùng học v, V v

2 Dạy mới:

Hoạt động 1: Xem tranh:

1- VỊ n«ng th«n sản xuất. Tranh lụa hoạ sĩ Ngô Minh Cầu: Giáo viên cho học sinh học tập theo nhóm

+ Bức tranh vẽ đề tài gì?

+ Trong tranh có hình ảnh nào? + Hình ảnh hình ảnh chính?

+ Mu no đợc sử dụng nhiều tranh? + Tranh đợc v bng cht liu gỡ?

Giáo viên bổ xung tóm tắt chung

2- Gội đầu. Tranh khắc gỗ màu hoạ sĩ Trần Văn Cẩn (1910 - 1994) + Tªn cđa bøc tranh?

+ Tác giả tranh? + Tranh vẽ đề tài nào? + Hình ảnh tranh?

+ Màu sắc tranh đợc thể nh nào? + Chất liu v bc tranh?

- Giáo viên cần bổ sung tóm tắt chung

Hot ng 2: Nhận xét, đánh giá:Giáo viên nhận xét chung tiết học khen ngợi học sinh tích cực phát biểu tìm hiểu nội dung tranh

3 DỈn dò: Học sinh quan sát sinh hoạt ngµy

Thứ tư ngày 27 tháng 10 năm 2010 Tập đọc

A Mục đích, yêu cầu:

- Biết đọc câu tục ngữ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi.

- Hiểu lời khuyên qua câu tục ngữ: Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn.(trả lời CH SGK)

B Đồ dùng dạy- học:

- Tranh minh hoạ đọc SGK, bảng phụ luyện đọc, phiếu học tập C Các hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Ổn định

2 Kiểm tra cu 3 Dạy mới a) Giới thiệu bài:

b) Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

- GV giúp học sinh hiểu từ từ khó, luyện phát âm

- Treo bảng phụ

- GV đọc diễn cảm * Tìm hiểu

Câu hỏi

- GV phát phiếu (theo mẫu trang 234) - GV gắn bảng phụ

- Chốt lời giải Câu hỏi 2

- Tục ngữ có đặc điểm ? - GV nhận xét

- Theo em học sinh phải rèn luyện ý chí gì? - Ví dụ

* Hướng dẫn đọc diễn cảm HTL - GV đọc mẫu

- Luyện học thuộc lòng - Thi đọc thuộc

4 Củng cố, dặn dò:

- Em học tập qua học ? - Về nhà tiếp tục đọc chuẩn bị sau

- Hát

- em nối tiếp đọc Ông Trạng thả diều + Trả lời : em hiểu biết Nguyễn Hiền ?

- HS nối tiếp đọc câu tục ngữ (đọc lượt) nhiều em luyện phát âm, luyện nghỉ

- Luyện đọc theo cặp - em đọc

- Học sinh đọc câu hỏi, trao đổi cặp xếp câu tục ngữ vào nhóm ghi vào phiếu

- Đại diện nhóm chữa - em đọc

- Học sinh đọc câu hỏi lớp suy nghĩ trả lời - Tục ngữ ngắn, gọn, chữ

- Có vần, có nhịp cân đối - Có hình ảnh

- Học sinh đọc câu hỏi, trả lời: Phải rèn luyện ý chí vợt khó, vợt qua lời biếng mình, khắc phục thói quen xấu

- Học sinh nghe, luyện đọc diễn cảm đọc cá nhân, theo dãy, bàn, đọc đồng - Học sinh xung phong đọc thuộc

Luyện từ câu

1 Nắm đợc số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ(đã, đang, sắp)

2 Nhận biết sử dụng từ qua BT thực hành(1, 2, 3) SGK B Đồ dùng dạy- học

- Bảng lớp viết nội dung - Bảng phụ viết nội dung 2, 3 C Các hoạt động dạy- học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1- Ổn định

2- Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC 3- Hướng dẫn làm tập Bài tập 1

- GV ghi sẵn câu văn lên bảng - GV nhận xét, chốt ý

- Từ “sắp” bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ “đến”

- Từ “đã” bổ sung ý nghĩa cho động từ “trút” Bài tập 2

- GV gợi ý: Đọc câu văn thơ, lần lợt điền thử cho hợp nghĩa

- GV treo bảng phụ

- GV nhận xét, chốt ý đúng: a) Ngô thành

b) Chào mào hót…, cháu xa… mùa na tàn

- GV phân tích để học sinh thấy điền hợp lí

Bài tập 3

- Truyện vui có đáng cười ?

- GV treo bảng phụ - GV chốt cách làm 4 Củng cố, dặn dò:

- Những từ thường bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ ?

- GV hệ thống nhận xét học - Dặn dò HS nhà học

- Hát

- Nghe, mở sách - em đọc yêu cầu

- Lớp đọc thầm, gạch chân dới động từ đ-ợc bổ sung ý nghĩa em làm bảng lớp

- 1-2 học sinh nhắc lại - em đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ trao đỏi cặp, ghi kết vào phiếu

- em chữa

- Lớp làm vào - 1-2 em đọc

- em đọc yêu cầu chuyện vui: Đãng trí - Lớp đọc thầm, làm cá nhân

- Nhà bác học nghĩ kẻ trộm vào đọc sách không nghĩ trộm lấy đồ đạc quý - em điền bảng

- Lớp nhận xét cách sửa

- em đọc to lại chuyện sửa

- em nêu : Các từ sẽ, đã, đang, sắp…

Toán

Biết cách nhân với số có tận chữ số O,vận dụng để tính nhanh, tính nhẩm II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1.Bài cu: Tính chất kết hợp phép nhân. GV yêu cầu HS sửa làm nhà

GV nhận xét 2.Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Phép nhân với số có tận chữ số 0 GV ghi lên bảng phép tính:

1324 x 20 = ?

Yêu cầu HS thảo luận để tìm cách tính khác GV chọn cách tính thích hợp để hướng dẫn cho HS: 1324 x 20 = 1324 x ( x 10) (áp dụng tính chất kết hợp) = (1324 x 2) x 10 (theo quy tắc nhân số với 10)

Lấy 1324 x 2, sau viết thêm vào bên phải tích

Yêu cầu HS nhắc lại cách nhân Hướng dẫn HS đặt tính SGK

Hoạt động 2: Nhân số có tận chữ số 0 GV ghi lên bảng phép tính:

230 x 70 =?

Hướng dẫn HS làm tương tự

230 x 70 = (23 x 10) x (7 x 10) (áp dụng tính chất kết hợp & giao hoán)

= (23 x 7) x (10 x 10) = (23 x 7) x 100

Viết thêm hai số vào bên phải tích 23 x GV yêu cầu HS nhắc lại cách nhân 230 với 70 Hướng dẫn HS đặt tính SGK

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1: Đặt tính tính Bài tập 2: Tính

HS làm bảng 4 Củng cố - Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Đêximet vng- Làm VBT

HS thảo luận tìm cách tích khác

HS nêu

Vài HS nhắc lại HS làm bảng

HS thảo luận tìm cách tích khác

Khoa học

-Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại * Tích hợp BVMT : Liên hệ-Bộ phận

II/ Đồ dùng dạy- học:

-Hình minh hoạ trang 45 / SGK phóng to

-Sơ đồ chuyển thể nước để dán sẵn bảng lớp

-Chuẩn bị theo nhóm: Cốc thuỷ tinh, nến, nước đá, giẻ lau, nước nóng, đĩa III/ Hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: +Em nêu tính chất nước ?GV nhận xét

3.Dạy mới:

* Giới thiệu bài: Hỏi: Theo em nước tồn dạng ? Cho ví dụ

-GV giới thiệu bài

*Hoạt động 1: Chuyển nước thể lỏng thành thể khí và ngược lại.

 Mục tiêu: -Nêu ví dụ nước thể lỏng thể khí

-Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại

Cách tiến hành:-GV tiến hành hoạt động lớp

+ Hãy mơ tả em nhìn thấy hình vẽ số số

+ Hình vẽ số số cho thấy nước thể ?

+ Hãy lấy ví dụ nước thể lỏng ?

-Gọi HS lên bảng GV dùng khăn ướt lau bảng, yêu cầu HS nhận xét

-Vậy nước mặt bảng đâu ? Chúng ta làm thí nghiệm để biết

-GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm theo định hướng: +Chia nhóm cho HS phát dụng cụ làm thí nghiệm +Đổ nước nóng vào cốc yêu cầu HS:

 Quan sát nói lên tượng vừa xảy

 Úp đĩa lên mặt cốc nước nóng khoảng vài phút

nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa, nhận xét, nói tên tượng vừa xảy

-HS trả lời

-HS trả lời -HS lắng nghe

+ Hình vẽ số vẽ thác nước chảy mạnh từ cao xuống Hình vẽ số vẽ trời mưa, ta nhìn thấy giọt nước mưa bạn nhỏ hứng mưa

+ Hình vẽ số số cho thấy nước thể lỏng

+ Nước mua, nước giếng, nước máy, nước biển, nước sông, nước ao, …

-Khi dùng khăn ướt lau bảng em thấy mặt bảng ướt, có nước lúc sau mặt bảng lại khô

-HS làm thí nghiệm

+Chia nhóm nhận dụng cụ +Quan sát nêu tượng

 Khi đổ nước nóng vào cốc ta thấy có

khói mỏng bay lên Đó nước bốc lên

 Quan sát mặt đóa, ta thấy có nhiều

 Qua tượng em có nhận xét ?

* GV giảng thêm để HS hiểu thêm

 Vậy nước mặt bảng biến đâu ?

 Nước quần áo ướt đâu ?

 Em nêu tượng chứng tỏ nước từ

thể lỏng chuyển sang thể khí ?

-GV chuyển ý: Vậy nước tồn dạng em làm thí nghiệm tiếp

* Hoạt động 2: Chuyển nước từ thể lỏng sang thể rắn và ngược lại

Mục tiêu: -Nêu cách nước chuyển từ thể lỏng thành

thể rắn ngược lại

-Nêu ví dụ nước thể rắn

Cách tiến hành:

-GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm theo định hướng -Nếu nhà trường có tủ lạnh thực làm nước đá, khơng u cầu HS đọc thí nghiệm, quan sát hình vẽ hỏi

+ Nước lúc đầu khay thể ? + Nước khay biến thành thể ?

+ Hiện tượng gọi ?

+ Nêu nhận xét tượng ? -Nhận xét ý kiến bổ sung nhóm

* Kết luận: Khi ta đổ nước vào nơi có nhiệt độ 00C 00C với thời gian định ta có nước ở thể rắn Hiện tượng nước từ thể lỏng biến thành thể rắn gọi đông đặc Nước thể rắn có hình dạng định

-Hỏi: Em cịn nhìn thấy ví dụ chứng tỏ nước tồn thể rắn ?

-GV tiến hành tổ chức cho HS làm thí nghiệm nước từ thể rắn chuyển sang thể lỏng tiếp tục cho HS quan sát tượng theo hình minh hoạ

Câu hỏi thảo luận:

1) Nước chuyển thành thể ? 2) Tại có tượng ?

 Qua hai tượng em thấy nước

có thể chuyển từ thể lỏng sang thể từ thể sang thể lỏng

-HS laéng nghe

 Nước mặt bảng biến thành

nước bay vào khơng khí mà mắt thường ta khơng nhìn thấy

 Nước quần áo ướt bốc vào

không khí làm cho quần áo khô

 Các tượng: Nồi cơm sơi, cốc

nước nóng, sương mù, mặt ao, hồ, nắng, …

-Hoạt động nhóm -HS thực + Thể lỏng

+ Do nhiệt độ lớn tủ lạnh nên nước khay chuển thành nước đá (thể rắn)

+ Hiện tượng gọi đơng đặc

+ Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn nhiệt độ bên cao

3) Em có nhận xét tượng ? -Nhận xét ý kiến bổ sung nhóm

* Kết luận: Nước đá bắt đầu nóng chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ 00C Hiện tượng gọi nóng chảy

-Vậy để cĩ nước để dùng phải làm gì? * Hoạt động 3: Sơ đồ chuyển thể nước  Mục tiêu: -Nói thể nước

-Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

Cách tiến haønh:

-GV tiến hành hoạt động lớp -Hỏi: + Nước tồn thể ?

+ Nước thể có tính chất chung riệng ?

-GV nhận xét, bổ sung cho câu trả lời HS -Yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước, sau gọi HS lên vào sơ đồ bảng trình bày chuyển thể nước điều kiện định

KHÍ

Bay Ngưng tụ

LỎNG LỎNG Nóng chảy Đông đặc

RẮN

-GV nhận xét, tuyên dương, cho điểm HS có ghi nhớ tốt, trình bày mạch lạc

4 Củng cố- dặn dò:

-Gọi HS giải thích tượng nước đọng vung nồi cơm nồi canh

- Để nước tồn tại,khơng bị cạn kiệt chuyển đổi dễ dàng,các em cần phải làm gì?

-GV nhận xét, tun dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết -Dặn HS chuẩn bị giấy bút màu cho tiết sau

-Băng Bắc cực, tuyết Nhật Bản, Nga, Anh, …

-HS thí nghiệm quan sát tượng -HS trả lời

-HS bổ sung ý kiến -HS lắng nghe

-HSTL cá nhân

+ Thể rắn, thể lỏng, thể khí

+ Đều suốt, khơng có màu, khơng có mùi, khơng có vị Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn có hình dạng định -HS lắng nghe

-HS veõ

Sự chuyển thể nước từ dạng sang dạng khác ảnh hưởng nhiệt độ Gặp nhiệt độ thấp 00C nước ngưng tụ thành nước đá Gặp nhiệt độ cao nước đá nóng chảy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao nước bay chuyển thành thể khí Ở nước gặp khơng khí lạnh ngưng tụ lại thành nước

Kĩ thuật

- Biết cách khâu viền dường gấp mép vải mũi khâu đột thưa

- Khâu viền gấp mép vải bắng mũi khâu đột thưa.Các mũi khâu tương đối Đường khâu bị dúm

II/ Phương tiện:

- Bộ đồ dùng khâu thêu III/ Hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định : Khởi động

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra dụng cụ học tập 3.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột

b)HS thực hành khâu đột thưa:

* Hoạt động 3: HS thực hành khâu viền đường gấp mép vải -GV gọi HS nhắc lại phần ghi nhớ thực thao tác gấp mép vải

-GV nhận xét, sử dụng tranh quy trình để nêu cách gấp mép vải cách khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột qua hai bước:

+Bước 1: Gấp mép vải

+Bước 2: Khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột -GV nhắc lại hướng dẫn thêm số điểm lưu ý nêu tiết

-GV tổ chức cho HS thực hành nêu thời gian hoàn thành sản phẩm

-GV quan sát uốn nắn thao tác cho HS lúng túng chưa thực

* Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập HS -GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm thực hành -GV nêu tiêu chẩn đánh giá sản phẩm:

+Gấp mép vải Đường gấp mép vải tương đối thẳng, phẳng, kỹ thuật

+Khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột +Mũi khâu tương đối đều, thẳng, khơng bị dúm

+Hồn thành sản phẩm thời gian quy định -GV nhận xét đánh giá kết học tập HS

4 Nhaän xét- dặn dò:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập kết thực hành HS

-Hướng dẫn HS nhà đọc trước chuẩn bị vật liệu, dụng cụ theo SGK để học “Thêu lướt vặn”.

-Chuẩn bị dụng cụ học tập

-HS nhắc lại phần ghi nhớ thực thao tác gấp mép vải

-HS theo dõi

-HS thực hành

-HS trưng bày sản phẩm

-HS tự đánh giá sản phẩm theo tiêu chuẩn

-HS lớp

Thứ năm 28 tháng 10 năm 2010 Toán

I - MỤC TIÊU :

- Biết đề- xi- mét vuông đơn vị đo diện tích

- Đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đề- xi- mét

- Biết 1dm2 = 100cm2 Bước đầu biết chuyển từ dm2 sang cm2 ngược lại. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

GV chuẩn bị hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dm (kẻ ô vuông gồm 100 hình vuông 1cm2)

HS chuẩn bị giấy kẻ ô vuông (1cm x 1cm) & đồ dùng học tập khác (thước, ê ke)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Bài cu: Củng cố đơn vị cm2

Yêu cầu HS nhắc lại đơn vi đo cm2 (biểu tượng, cách đọc, kí hiệu)

Yêu cầu HS phân biệt cm2 & cm

Tất HS lớp tô màu ô vuông cm2 giấy kẻ ô vuông GV kiểm tra kết & nhận xét làm HS

2 Bài mới: Giới thiệu:

GV giới thiệu hình vẽ dm2 & nêu cho HS biết:

để đo diện tích người ta cịn dùng đơn vị đo khác (ngoài cm2) tuỳ thuộc vào kích thước vật đo.

Hoạt động1: Giới thiệu hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dài dm

GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ bảng phụ

Yêu cầu HS nhận xét hình vng dm2 gồm bao nhiêu hình vng 1cm2 & nhớ lại biểu tượng cm2 để tự nêu thế dm2

GV nhận xét & rút kết luận-GV yêu cầu HS tự nêu cách viết kí hiệu đêximet vng: dm2

GV nêu tốn: tính diện tích hình vng có cạnh 10cm?

GV giúp HS rút nhận xét:1dm2 = 100 cm2

Yêu cầu HS đọc & ghi nhớ mối quan hệ Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: Đọc

Bài tập 2: Viết theo mẫu Bài tập 3:

3 Củng cố - Dặn dò:

1dm2= ?cm2.Chuẩn bị bài: Mét vuông

HS quan sát

Hình vng dm2 bao gồm 100 hình vng cm2 (100 cm2)

HS nhắc lại

HS đọc HS nhận xét

HS làm miệng

HS viết số vào bảng HS làm vào

Khi đổi đơn vị đo HS cần nhắc lại mối quan hệ dm2 cm2

Tập làm văn

A Mục đích, yêu cầu

- Nắm hai cách mở trực tiếp gián tiếp văn kể chuyện( ND ghi nhớ) - Nhận biết mở theo cách học( BT1, BT2,mục III); bước đầu viết đoạn mở theo cách gián tiếp(BT3, mục III)

B Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ viết ghi nhớ C Các hoạt động dạy- học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Ơn định

2 Kiểm tra cu: - GV nhận xét 3 Dạy mới

a) Giới thiệu bài:GV nêu MĐ- YC tiết học b) Phần nhận xét

Bài tập 1,2

- GV nêu mở đúng: “Trời mùa thu…cố sức tập chạy.”

Bài tập 3

- Em có nhận xét cách mở bài? - GV chốt lại: cách mở cho văn kể chuyện: Mở trực tiếp mở gián tiếp

c) Phần ghi nhớ - Treo bảng phụ d) Phần luyện tập Bài tập 1

- Gọi học sinh đọc

- Gọi học sinh kể theo cách mở - GV nhận xét, chốt ý

- Mở trực tiếp: ý a - Mở gián tiếp: ý b, c, d Bài tập 2

- Mở truyện viết theo cách nào? Bài tập 3

- GV nêu yêu cầu

- Nhận xét, chữa cho học sinh

4 Củng cố,dặn dò:- Có cách mở ? Kể tên ?

- Về nhà học thuộc ghi nhớ vận dụng thực hành

- Hát

- em thực hành trao đổi ý kiến với ngời thân gơng có nghị lực, ý chí vơn lên sống

- Nghe GT

- em nối tiếp đọc 1,2 - Lớp tìm đoạn mở truyện - Vài em nêu

- HS đọc yêu cầu

- Cách mở trớc kể vào việc - Cách mở sau không kể mà nói - Chuyện khác dẫn vào câu chuyện định kể - em đọc ghi nhớ

- HS đọc, tự tìm ví dụ

- em nối tiếp đọc cách mở truyện - Cả lớp đọc thầm, tìm lời giải

- Thực cách mở - Làm vào - em đọc nội dung - Mở theo cách trực tiếp - em nêu yêu cầu

- Học sinh chọn cách mở gián tiếp - Làm vào

A Mục đích, yêu cầu:

- Hiểu tính từ từ miêu tả đặc điểm tính chất vật, hoạt động, trạng thái, ( ND ghi nhớ)

- Nhận biết tính từ đoạn văn ngắn (đoạn a đoạn b, BT1, mục III),đặt câu có dùng tính từ (BT2)

*Tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh: liên hệ B Đồ dùng dạy- học: - Bảng phụ viết nội dung - Bảng lớp viết nội dung C Các hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Ổn định

2 Kiểm tra cu GV nhận xét 3 Dạy

a) Giới thiệu SGV 239 b) Phần nhận xét

Bài tập 1, 2

- GV gọi HS đọc :Cậu học sinh Ác- boa - Treo bảng phụ

- Gọi học sinh làm bảng, nhận xét - Chốt lời giải đúng:

* Tính tình, tư chất Lu- i * Màu sắc vật

* Hình dáng, kích thước,đặc điểm khác Bài tập 3

- Gọi học sinh đọc - GV mở bảng lớp - Gọi học sinh làm bảng

- Chốt lời giải đúng:Từ nhanh nhẹn bổ xung ý nghĩa cho ĐT lại

c) Phần ghi nhớ

- Gọi học sinh nêu ví dụ giải thích d) Phần luyện tập

Bài tập 1

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- GV nhận xét, chốt lời giải đúng: Các tính từ Bài tập

- GV ghi nhanh lên bảng, phân tích câu Củng cố,dặn dị:

- Thế tính từ ? Cho ví dụ ? - Về nhà tiếp tục lấy ví dụ cho học

- Hát

- học sinh làm lại tập 2,3 tiết luyện tập động từ

- Lớp nhận xét - Nghe, mở sách

- em nối tiếp đọc 1,2

- em đọc, lớp đọc thầm, trao đổi cặp - Ghi từ tìm đợc vào nháp

- em chữa bảng - Lớp nhận xét

- Làm vào

- HS đọc yêu cầu

- em đọc câu văn,làm cá nhân - em chữa bảng lớp

- Lớp nhận xét

- Làm vào

- em đọc ghi nhớ, lớp đọc thầm - Nhiều em nêu

- em nối tiếp đọc - em đọc, lớp đọc thầm - em chữa

- HS đọc yêu cầu - HS đọc câu vừa đặt

Thứ sáu ngày 29 tháng 10 năm 2010 Khoa học

MƯA TỪ ĐÂU RA ? I Mục tiêu:

-Biết mây, mưa chuyển thể nước tự nhiên -Tích hợp BVMT: Liên hệ/bộ phận

II Đồ dùng dạy- học:

-Các hình minh hoạ trang 46, 47 / SGK (phóng to) -HS chuẩn bị giấy A4, bút màu

III Hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định:

2.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

-GV nhận xét cho điểm HS

3.Dạy mới:

* Giới thiệu bài:

-Hỏi: Khi trời giơng em thấy có tượng

gì ?

-GV giới thiệu: Vậy mây mưa hình thành từ đâu ? Các em học hôm để biết điều

* Hoạt động 1: Sự hình thành mây

 Mục tiêu: Trình bày mây hình thành

như

Cách tiến hành:

-GV tiến hành hoạt động cặp đôi theo định hướng:

-2 HS ngồi cạnh quan sát hình vẽ, đọc mục 1, 2, Sau vẽ lại nhìn vào trình bày hình thành mây

-Nhận xét cặp trình bày bổ sung

* Kết luận: Mây hình thành từ nước bay vào khơng khí gặp nhiệt độ lạnh

* Hoạt động 2: Mưa từ đâu ra

 Mục tiêu: Giải thích nước mưa từ đâu

ra

Cách tiến hành:

-GV tiến hành tương tự hoạt động

-HS trả lời

-Gió to, mây đen kéo mù mịt trời đổ mưa

-HS thảo luận

-HS quan sát, đọc, vẽ

-Nước sông, hồ, biển bay vào khơng khí Càng lên cao, gặp khơng khí lạnh nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ li ti Nhiều hạt nước nhỏ kết hợp với tạo thành mây -HS lắng nghe

-Gọi HS lên bảng nhìn vào hình minh hoạ trình bày toan câu chuyện giọt nước -GV nhận xét cho điểm HS nói tốt

* Kết luận: Hiện tượng nước biến đổi thành nước thành mây, mưa Hiện tượng ln lặp lặp lại tạo vịng tuần hồn nước tự nhiên

-Hỏi: Khi có tuyết rơi ? -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết

* Hoạt động 3: Trị chơi “Tơi ?”

 Mục tiêu: Củng cố kiến thức học

về hình thành mây mưa

Cách tiến hành:

-GV chia lớp thành nhóm đặt tên là: Nước, Hơi nước, Mây trắng, Mây đen, Giọt mưa, Tuyết

-Yêu cầu nhóm vẽ hình dạng nhóm sau giới thiệu với tiêu chí sau:

 Tên ?

 Mình thể ?

 Mình đâu ?

 Điều kiện biến thành người

khaùc ?

-GV gọi nhóm trình bày, sau nhận xét nhóm

Nhóm Giọt nước: Tơi nước sông (biển, hồ) Tôi thể lỏng gặp nhiệt độ cao tơi thấy nhẹ bay lên cao vào khơng khí Ở cao tơi khơng giọt nước mà nước

Nhóm Hơi nước: Tơi nước, tơi khơng khí Tơi thể khí mà mắt thường khơng nhìn thấy Nhờ chi Gió tơi bay lên cao Càng lên cao lạnh biến thành hạt nước nhỏ li ti

Nhóm Mây trắng: Tôi Mây trắng Tôi trôi bồng bềnh khơng khí Tơi tạo

rơi xuống sơng, hồ, ao, đất liền -HS trình bày

-HS lắng nghe

-Khi hạt nước trĩu nặng rơi xuống gặp nhiệt độ thấp 00C hạt nước sẽ

thành tuyết - HS đọc

-HS tiến hành hoạt động

-Vẽ chuẩn bị lời thoại Trình bày trước nhóm để tham khảo, nhận xét, tìm lời giới thiêu hay

-Nhóm cử đại diện trình bày hình vẽ lời giới thiệu

thành nhờ hạt nước nhỏ li ti Chị Gió đưa tơi lên cao, lạnh tơi biến thành mây đen

Nhóm Mây đen: Tôi Mây đen Tôi cao nơi lạnh Là hạt nước nhỏ li ti lạnh chúng tơi xích lại gần chuyển sang màu đen Chúng mang nhiều nước gió to, khơng khí lạnh chúng tơi tạo thành hạt mưa

Nhóm giọt mưa: Tôi Giọt mưa Tôi từ đám mây đen Tôi rơi xuống đất liền, ao, hồ, sông, biển, Tơi tưới mát cho vật tơi lại vào khơng khí, bắt đầu hành trình

Nhóm Tuyết: Tơi Tuyết Tôi sống vùng lạnh 00C Tôi vốn những

đám mây đen mọng nước Nhưng tơi rơi xuống tơi gặp khơng khí lạnh 00C nên là

những tinh thể băng Tôi chất rắn

-Hỏi: Tại phải giữ gìn mơi trường nước tự nhiên xung quanh ? 3.Củng cố- dặn dò:

-GV nhận xét tiết học, tun dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Kể lại câu chuyện giọt nước cho người thân nghe; Ln có ý thức giữ gìn mơi trường nước tự nhiên quanh

-Yêu cầu HS trồng theo nhóm: nhóm trồng hoa (rau, cảnh) vào chậu, nhóm tưới nước cho hàng ngày vòng tuần, nhóm khơng tưới để chuẩn bị 24

-HS phát biểu tự theo ý nghĩ:

 Vì nước quan trọng

 Vì nước biến đổi thành nước

lại thành nước sử dụng

Toán

-Biết mét vng đơn vị đo diện tích; đọc, viết "mét vuông", "m2"

-Biết 1m2 = 100dm2 Bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm2, cm2

B – Đồ dùng dạy học:

GV chuẩn bị hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh m (kẻ vng gồm 100 hình vuông 1dm2)

HS chuẩn bị giấy kẻ ô vuông (1cm x 1cm) & đồ dùng học tập khác (thước, ê ke) C_ Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:

2.Bài cu: Đê-xi-met vuông

GV yêu cầu HS sửa làm nhà.GV nhận xét 3.Bài mới:

Giới thiệu:

Hoạt động1: Giới thiệu hình vẽ biểu diễn hình vng có cạnh dài 1m & chia thành ô vuông dm2

GV treo bảng có vẽ hình vng

GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ bảng phụ

u cầu HS nhận xét hình vng m2ï (bằng cách tổ chức học nhóm để

HS tham gia trò chơi: “phát đặc điểm hình vẽ”) Khuyến khích HS phát nhiều đặc điểm hình vẽ tốt: hình dạng, kích thước cạnh hình vng lớn, hình vng nhỏ, diện tích, mối quan hệ diện tích, độ dài

GV nhận xét & rút kết luận: Diện tích hình vng có cạnh dài m tổng diện tích 100 hình vng nhỏ (cạnh dài dm)

GV giới thiệu: để đo diện tích, ngồi dm2, cm2, người ta sử dụng đơn

vị m2 m2 diện tích hình vng có cạnh dài 1m (GV lại hình vẽ bảng)

GV yêu cầu HS tự nêu cách viết kí hiệu mét vng: m2

GV nêu tốn: tính diện tích hình vng có cạnh 10 dm? GV giúp HS rút nhận xét:

1 m2 = 100 dm2

Yêu cầu HS đọc & ghi nhớ mối quan hệ m2 = 100 dm2

dm2 = 100 cm2 Vậy m2 = 10 000 cm2 Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: Viết theo mẫu: Điền số chữ vào chỗ chấm GV đính phiếu lớn lên bảng cho vài HS lên điền

Bài tập 2:Điền số.

Bài tập 3:GVHD HS tóm tắt Yêu cầu HS nêu hướng giải tốn 4 Củng cố, dặn dị:

Yêu cầu HS tự tổng kết lại đơn vị đo độ dài & đo diện tích học Nêu mối quan hệ đơn vị đo

Chuẩn bị bài: Nhân số với tổng

HS quan sát

HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo HS nhận xét, bổ sung

HS tự nêu

HS đọc nhiều lần

HS làm vào phiếu BT HS sửa bạn

HS làm vào bảng con, vài HS lên bảng điền

HS giải toán

- Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan- xi- păng, cao nguyên Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam

- Hệ thống lại đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sơng ngịi; dân tộc, trang phục hoạt động sản xuất Hồng Liên Sơn, Tây Ngun, trung du Bắc Bộ II Chuẩn bị:

Bản đồ tự nhiên Việt Nam

Phiếu học tập (Lược đồ SGK)

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Ổn định:

2 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Hoạt động cá nhân

GV phát phiếu học tập cho HS

GV điều chỉnh lại phần làm việc HS cho

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

GV yêu cầu HS thảo luận & hoàn thành câu 4,

GV kẻ sẵn bảng thống kê để HS lên bảng điền

3 Củng cố,dặn dò:

Chuẩn bị bài: Đồng Bắc Bộ

HS tô màu da cam vào vị trí miền núi & trung du lược đồ

HS điền tên dãy núi Hoàng Liên Sơn, cao nguyên Tây Nguyên & thành phố Đà Lạt

HS nhóm thảo luận

Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc trước lớp