Bài viết nêu lên những khó khăn và thuận lợi trong việc rèn luyện kĩ năng biểu diễn thanh nhạc thông qua hoạt động nhóm, từ đó đưa ra một số biện pháp rèn luyện kĩ năng này cho sinh viên Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 222-226 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BIỂU DIỄN THANH NHẠC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NHĨM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HĨA NGHỆ THUẬT QN ĐỘI Hồng Thị Thúy Dung - Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội Ngày nhận bài: 13/06/2018; ngày sửa chữa: 15/06/2018; ngày duyệt đăng: 26/06/2018 Abstract: This article states advantages and disadvantages in training vocal performing skills through group activities Thence, author offers some methods to train vocal performance skills through group activities for students of Military University of Culture and Arts Keywords: Vocal performance, skill, group activity Mở đầu Để trở thành ca sĩ biểu diễn chuyên nghiệp, yếu tố cần giọng hát, yếu tố quan trọng phải biết vận dụng kĩ thuật nhạc, kĩ biểu diễn, giải phóng hình thể, vũ đạo, nhảy múa… cách nhuần nhuyễn, phù hợp tác phẩm Để hội tụ tất yếu tố sinh viên (SV) cần rèn luyện kĩ biểu diễn nhạc “Nhóm” tập thể tạo phát triển tinh thần hợp tác, biết phối hợp ưu điểm thành viên nhóm để đạt kết Trong hoạt động biểu diễn nhạc SV, hoạt động nhóm (HĐN) vơ cần thiết, phải dựa HĐN tạo nên tiết mục biểu diễn thành cơng Thơng qua HĐN, SV rèn luyện yếu tố cần thiết để hoàn thiện thân mình, hướng tới trở thành người nghệ sĩ biểu diễn chuyên nghiệp Với ý nghĩa đó, viết nêu lên khó khăn thuận lợi việc rèn luyện kĩ biểu diễn nhạc thông qua HĐN, từ đưa số biện pháp rèn luyện kĩ cho SV Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội Nội dung nghiên cứu 2.1 Thuận lợi khó khăn việc rèn luyện kĩ biểu diễn nhạc thơng qua hoạt động nhóm cho sinh viên Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội - Thuận lợi: SV Khoa Thanh nhạc, Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội đồng khả ca hát, có đầy đủ yêu cầu để theo học nhạc chuyên nghiệp Điều thể khối lượng kiến thức từ chuyên ngành đến môn học âm nhạc bản, SV có chất giọng riêng nên phối hợp tốt rèn luyện kĩ HĐN - Khó khăn: Hiện nay, nhiều giảng viên (GV) có cải tiến dạy học nhằm mục đích đưa lại hiệu cao cho SV, đồng thời tạo hứng thú, say mê cho em phát triển tài nghệ thuật Tuy nhiên, xuất phát từ mục đích muốn đào tạo tài phần lớn SV, nên việc đổi phương pháp dạy học chủ yếu tập trung vào lớp cá nhân Điều dẫn đến hoạt động dạy nhóm bị xem nhẹ, phương thức học nhóm chưa Khoa trọng, chưa giải cách khoa học Thơng thường, nhóm thường thành lập nhà trường phát động dàn dựng chương trình văn nghệ Vào dịp vậy, giọng ca xuất sắc, tay đàn giỏi lựa chọn tham gia Vì vậy, chủ quan nhìn vào, SV Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội giỏi HĐN, cách phối hợp với nhóm nhạc Tuy nhiên, “bề nổi”, phần với SV tài năng, có hội tham gia hoạt động ngoại khóa Thực tế, phần lớn SV dừng lại mức độ tiếp nhận kiến thức chuyên môn đơn điệu, thầy trị, có hội tham gia HĐN 2.2 Một số biện pháp rèn luyện kĩ biểu diễn nhạc thơng qua hoạt động nhóm cho sinh viên Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội 2.2.1 Áp dụng Kĩ thuật nhạc vào hát nhóm 2.2.1.1 Rèn luyện thở Khi hát, người hát muốn điều tiết âm cao hay thấp, to hay nhỏ phải có áp lực thở từ phổi đẩy Hơi thở chức cung cấp dưỡng khí cho thể tác động lên đới để tạo âm Muốn chủ động điều khiển giọng hát, người học phải tập để biết điều khiển thở theo chủ ý Có nhiều cách thở nghệ thuật ca hát, như: thở ngực, thở ngực kết hợp với bụng, thở ngực bụng, thở bụng Trong đó, thở ngực bụng coi phương pháp có nhiều ưu điểm Phương pháp thở ngực bụng thực là: “khi hít vào, phần ngực căng ra, xương sườn cụt giương lên, bụng phình phía chút hai bên sườn, hồnh cách mơ tham gia tích cực vào q trình hơ hấp này” [1; tr 11] 222 Email: casihoangdung@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 222-226 Luyện tập thở cần có q trình nâng dần từ thấp đến cao nên người học phải kiên trì luyện tập Khi hướng dẫn, GV nên làm mẫu cho SV qua động tác: lấy đẩy Hai hoạt động có tác động qua lại nhịp nhàng, tương hỗ nên bên cạnh việc làm mẫu, GV cần giảng cho em hiểu tương tác Cụ thể: - Rèn luyện lấy hơi: Lấy (hít hơi) thở vấn đề quan trọng cần phải rèn luyện để trở thành kĩ Khi lấy hơi, cần phải nhẹ nhàng không phát âm GV cần hướng dẫn cho em biết lấy nhanh mũi mồm, lấy hoàn toàn mũi mồm, luồng khó sâu vào phổi Để lấy vậy, miệng không ngậm lại mà mở Ngoài ra, lấy chậm ảnh hướng đến tiết tấu, đến tốc độ hát Để tránh cho hát không bị mệt, khơng nên lấy q nhiều thừa phải đẩy hết ngồi, làm cho người hát bị đỏ mặt, tim đập nhanh Khi hát không nên dùng hết thở, mà nên giữ lại trước lấy thở khác GV hướng dẫn SV luyện tập lấy theo tập: Hít vào chậm vài giây, ghìm thở hai giây; sau đặt đầu lưỡi hai hàm răng, xì dần ngồi kẽ hở hai hàm xít lại, tạo tiếng “xì” nhẹ kéo dài - Rèn luyện đẩy hơi: Sau lấy hơi, nên ghìm lại 12 giây nên đẩy ngồi Khi ghìm hơi, nên giữ cho hai bên mạng sườn không bị ép lại nhanh lúc đẩy hơi, lồng ngực phía khơng thu hẹp nhanh thở bình thường Các bắp không căng cứng để tạo đàn hồi, để bật sức bật âm nảy cần thiết SV cần phải rèn luyện để biết cách tiết kiệm thở, cho sử dụng thở cho câu hát dài mà âm vang, sáng Luyện tập thở cần kết hợp với luyện giọng, luyện tập thở với âm Hơi thở âm tạo nên chất lượng âm thanh, vậy, việc rèn luyện lấy đẩy hơi, cần thiết phải có luyện kết hợp hai hoạt động 2.2.1.2 Rèn luyện giọng hát Rèn luyện giọng hát yếu tố cần thiết để trở thành ca sĩ chuyên nghiệp, giúp cho âm vực giọng hát ngày mở rộng phát triển với khả ca hát người Trong trình rèn luyện, giọng hát trở nên hay hơn, sáng hơn, mượt mà hơn… - Xác định giọng hát: Theo mục tiêu đào tạo đầu ra, SV nhạc sau trường trở thành ca sĩ biểu diễn Trong đó, với đặc thù môi trường phục vụ quân đội, phần lớn buổi biểu diễn có tiết mục hát tập thể Thực tế cho thấy, SV theo học ngành Thanh nhạc có giọng hát, khiếu khả biểu diễn tốt, phát triển theo hướng chuyên nghiệp; đó, cần rèn luyện kiến thức nhạc như: thở, luyện để đảm bảo khả ca hát chuyên nghiệp nói chung, đồng thời phát triển giọng hát cho em vượt trội khiếu Để xác định giọng hát cho SV, GV cần vào âm vực giọng, âm sắc giọng, vị trí nốt chuyển giọng Mỗi loại giọng có âm vực rõ ràng, nhiên, học hát, âm vực chưa mở rộng; vậy, GV cần xác định loại giọng điểm chuyển giọng cho SV để hướng dẫn rèn luyện phù hợp cho em Khi nghe hát, GV nên ý tới nốt thấp nốt cao giọng Bên cạnh việc xác định âm vực giọng hát, để khẳng định xác loại giọng, GV cần dựa vào âm sắc giọng Ví dụ: giọng nam cao có âm sắc sáng, bay bổng; giọng nam trung có âm sắc mềm mại; giọng nữ cao có âm sắc mềm mại, uyển chuyển… Khi xác định giọng hát, GV phải vào yếu tố Âm sắc để xác định độ sáng hay mờ, cao hay trầm âm thanh: + Về Âm chất: để xác định độ mỏng hay dày, hay đục; + Về Âm vực: để xác định độ rộng hay hẹp; + Về đặc điểm kết cấu âm khu: để xác định điểm đổi giọng Ngoài ra, giai đoạn phát triển kĩ xảo âm cần để ý trình dạy học - Rèn luyện kĩ thuật nhạc: Hiện nay, dạy học nhạc, để luyện thanh, thường áp dụng kĩ thuật nhạc châu Âu làm chuẩn Khi sử dụng kĩ thuật nhạc châu Âu vào tiếng Việt, cần phải ý cách phát âm tiếng Việt, đặc biệt quy luật chuyển động từ để ứng dụng ca hát + Kĩ thuật hát liền tiếng (Legato): Hát liền tiếng kĩ thuật nhạc nhất, cách hát chuyển tiếp từ âm sang âm cách mềm mại tự nhiên Để hát liền tiếng, người hát phải biết điều chỉnh âm lượng thở kiểm soát giọng hát để tạo mượt mà Các hát sử dụng kĩ thuật thường mang tính trữ tình nên người hát phải có cảm xúc thể Để hát liền tiếng đạt hiệu quả, cần số yêu cầu như: Về thở, cần luyện tập điều tiết cho người hát có buồng lớn, phổi khỏe để hát liền mạch dài; âm lượng, phải biết điều chỉnh, kiểm soát âm to nhỏ, phải luyện tập hát to nhỏ hơi; hát không nên dùng giọng ngực (chest voice) mà cần dùng giọng óc (head voice), gần giống với falsetto (giọng gió) Giọng óc chuyển âm cao thấp mà không đem theo sức nặng giọng ngực + Kĩ thuật hát liền giọng (Cantilena): Hát liền giọng phù hợp với ca khúc Việt Nam Có thể nhận thấy, thủ pháp luyến láy để tạo nên màu sắc mang đậm 223 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 222-226 phong cách Việt Nam ca khúc trữ tình, ca khúc mang phong cách dân ca, ca khúc truyền thống Để hát tốt ca khúc Việt Nam, người hát cần nắm vững kĩ thuật để tránh cho câu hát bị rời rạc, thiếu tính mềm mại tinh tế + Kĩ thuật hát liền (Nonlegato): Để luyện kĩ thuật, GV cần hướng dẫn cho SV mở hình âm “ơ” mở trịn trứng dựng đứng, sau bật âm cách tự nhiên + Kĩ thuật hát nảy (Staccato): Hát nảy kĩ thuật để phát triển giọng hát Đây kĩ thuật tốt, giúp cho người hát khoe giọng “Âm nảy phương thức tốt để nắm cách bật âm (attacca) nhẹ nhàng, gọn tiếng, tạo sở để phát triển âm khu cao giọng hát, để lên cao, dùng âm nảy gọn, nhanh, lướt qua âm cao, thuận lợi để sau nhiều lần, củng cố âm cao ấy” [1; tr 54] Yêu cầu kĩ thuật âm bật nhẹ nhàng, gọn tiếng Khác với legato, hát nảy trọng vào việc phô diễn kĩ thuật, giọng hát Luyện tập âm nảy, gọn, nhanh, đạt tới khả lướt qua âm cao tạo sở để phát triển âm khu cao giọng hát Âm nảy biện pháp sửa sai lệch âm sắc hát sâu, tối, gằn cổ Với yêu cầu phải linh hoạt, sáng âm nảy, âm bắt buộc phải có vị trí nơng cao, giúp khắc phục dần sai lệch nói giọng hát Vị trí âm phải nơng phát từ chân hàm Hơi thở phải liên tục, nhẹ nhàng, không đẩy theo kiểu tống đợt vào đới theo nốt nhạc, phải giữ cho bụng tương đối ổn định, mềm mại, mà phải nén Khi luyện thanh, cần lấy sâu đẩy đặn, kết hợp với đó, phải mở rộng miệng phía cách nhấc hàm ếch mềm buông lỏng hàm + Kĩ thuật hát lướt nhanh (Passage): Kĩ thuật hát lướt nhanh thường dùng cho hát có giai điệu linh hoạt, rõ ràng, gọn gàng Hát lướt nhanh phù hợp với giọng nữ cao màu sắc (soprano coloratura) Tập hát nhanh giúp cho giọng hát phát triển tốt, nhẹ nhàng, linh hoạt, thở dần ổn định để hát câu nhạc dài Khi hát nhanh, âm lướt nhanh thở điều kiện để phát triển âm cao, giúp cho người hát biết điều chỉnh giọng hát đến nốt cao thuận lợi 2.2.2 Rèn luyện kĩ hát nhóm “Nhóm” tập hợp đơng người hướng tới mục đích chung Theo đó, nhạc, chúng tơi hướng HĐN để đạt tới mục đích có đơng người thể tác phẩm nhạc Cụ thể cách rèn luyện hát tập thể hát nhóm nhạc - Rèn luyện hát tập thể (song ca, tốp ca): Với mục đích đào tạo ca sĩ quân đội, người ca sĩ khơng phát triển cá nhân, mà cịn phải biết phối hợp với bạn diễn tiết mục tập thể Thực tế, ngày lễ lớn hay chương trình biểu diễn theo chủ đề ca ngợi Đảng, Bác Hồ, Tổ quốc… thiếu tiết mục tốp ca Đó tác phẩm có nội dung ca ngợi chiến đấu, ca ngợi tinh thần bất khuất quân dân ta Ý chí quật cường ghi dấu qua bút pháp sáng tác nhạc sĩ thời kì kháng chiến ln nhắc tới hàng năm qua buổi biểu diễn long trọng Song ca kiểu hát phối hợp hai giọng ca, giọng nữ với nữ, nam với nam, nữ với nam Tùy theo tính chất nội dung hát, GV lựa chọn đôi song ca cho phù hợp Khi hướng dẫn hát song ca, yếu tố hát đúng, đều, phải lưu ý chỗ hát bè, hát đuổi Người hát bè không hát phần bè mình, mà cịn phải hát rõ nét khơng át phần bè Hát tốp ca kiểu hát phối hợp nhóm 3-4 người hát Các hát tốp ca có bè giai điệu chính, có sử dụng hát bè Đối với dạng có giai điệu chính, cần rèn luyện cho SV hát thể tính chất hát Đối với dạng có bè, thường bè, GV phải chọn người hát bè phù hợp với loại giọng tính chất Cũng có dạng nhạc sĩ sáng tác theo kiểu hát đuổi, hát đối Hát đồng ca kiểu có nhiều người hát Đây dạng hát tập thể Khi hát đồng ca, giọng ca tốt giúp cho giọng ca không bị phát Hát đồng ca phù hợp với mang tính chất hiệu triệu, kêu gọi, với tính chất anh hùng ca, thể khí phách chiến đấu bảo vệ tổ quốc Một số hát đồng ca phù hợp với SV nhạc Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội kể đến như: Đồng đội (Hồng Hiệp), Đồn vệ quốc qn (Phan Huỳnh Điểu), Vì nhân dân qn (Dỗn Quang Khải), Bác chúng cháu hành quân (Huy Thục), Qua miền Tây bắc (Nguyễn Thành)… Với hát đồng ca, tất SV phải hát chuẩn xác cao độ, trường độ hát, phải biết cách lấy hơi, nhả chữ câu, tạo nên tinh tế âm nhạc Các thành viên dàn đồng ca phải thể theo tiêu chí chung Ví dụ, hát Vì nhân dân qn (Dỗn Quang Khải), khí hào hùng thể qua tốp ca nam cách mạnh mẽ, đầy nội lực Ngoài ra, biểu cảm qua nét mặt, ánh mắt phải phản ánh khí rực cháy tinh thần chiến đấu chiến sĩ Việt Nam thời kì chiến tranh đầy lửa đạn 224 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 222-226 Hát hợp xướng Để đáp ứng nhu cầu hát hợp xướng, người hát phải có giọng khiếu âm nhạc tương đối Với SV nhạc, có khả cảm nhận tốt trang bị kiến thức âm nhạc cần thiết, em hồn tồn thực hành hát hợp xướng cách có hiệu SV nhạc lứa tuổi hoàn thiện mặt thể, hệ xương quan ổn định mặt, dây đới dày dặn so với lứa tuổi học sinh Tầm cữ giọng em nhìn chung rộng qng Điều khẳng định, SV có đủ khả đáp ứng yêu cầu hát hợp xướng, có khả xác định làm chủ giọng hát Để đạt hiệu tốt dạy học hát hợp xướng, GV cần lưu ý tới nội dung giảng dạy, khai thác nhiều tác phẩm khác viết hình thức lớn hơn, quy mô bè nhiều Tuy nhiên, trạng thiếu bè trầm xảy bè hợp xướng Vì vậy, để nâng cao hiệu trình học hợp xướng, bè trầm thiếu, cần lựa chọn kết hợp với SV khoa khác tham gia, nhằm hạn chế số lượng bè chênh lệch nhau, tránh tượng bè lấn át bè 2.2.3 Một số kĩ bổ trợ 2.2.3.1 Rèn luyện phối hợp với nhóm nhạc Theo khái niệm nêu, nhóm tập hợp cá nhân có kĩ bổ sung cho để thực mục tiêu chung Trong nghiên cứu này, chúng tơi hướng tới nhóm khơng tập hợp SV nhạc, mà SV chuyên ngành khác để tạo thành nhóm nhạc, thường gọi nhóm nhạc Khi SV nhạc rèn luyện với nhóm nhạc, hoạt động tương tác nhóm nhạc “ca sĩ” tạo nên khơng khí hào hứng luyện tập, vừa phát triển kiến thức, rèn luyện kĩ cá nhân đồng thời góp phần vào hoạt động tập thể, đem lại giá trị tinh thần cho SV trình theo học Nhà trường HĐN mơ hình nhóm nhạc, tập hợp nhiều cá thể với chuyên ngành khác nhau, nhằm bổ sung cho để hoàn thiện kĩ biểu diễn Trong nghiên cứu này, chúng tơi đề cập nhóm tập thể thực cơng tác chun ngành Đó tập hợp nhóm hịa tấu nhỏ phối hợp chuyên ngành âm nhạc với Nói cách khác tạo nên sân chơi âm nhạc có tổng hịa nhiều chun ngành âm nhạc Mục đích chung nhóm nhạc người nhóm hướng tới đạt nhiệm vụ đề ra, hợp lại hướng tới thành cơng tác phẩm chương trình biểu diễn, chương trình tốt nghiệp… Hướng dẫn nhóm nhạc có phối hợp đàn hát hoạt động hiệu bổ ích, giúp cho SV ứng dụng cách nhanh kiến thức học Sau lựa chọn cho SV, GV cần kết hợp với khoa nhạc cụ khác để lựa chọn người chơi phù hợp, SV ngang trình độ chun mơn Sự phối hợp nhóm nhạc SV khoa nhạc với SV khoa khác khơng nhằm mục đích nâng cao trình độ chuyên ngành mà hướng tới cho em biết cách phối hợp âm nhạc theo phong cách mới, rèn luyện kĩ biểu diễn theo nhóm mơ hình cần áp dụng 2.2.3.2 Rèn luyện kĩ biểu diễn - Giải phóng hình thể: Giải phóng hình thể giúp cho SV tự tin thể sân khấu, làm chủ sân khấu với động tác biểu diễn, vũ đạo thích hợp tăng tính chun nghiệp thu hút người xem Giải phóng hình thể tạo tinh thần sảng khối, biểu đạt cảm xúc tốt Vì vậy, SV cần rèn luyện thói quen tốt tư thế, tác phong biểu diễn Những thói quen tạo cho phong thái dun dáng, tích cực quan trọng q trình rèn luyện Luyện mặt qua biểu cảm tươi cười hay buồn bã cần rèn luyện thường xuyên Khi biểu diễn, người diễn không chinh phục khán giả qua giọng hát, mà qua cử chỉ, biểu cảm gương mặt Bởi vậy, yếu tố cần thiết, giúp người diễn thu hút ý khán giả Rèn luyện kĩ biểu diễn hình thể, diễn xuất thành thạo giúp SV li thân, giải phóng thể để diễn xuất tốt Luyện tập vũ đạo yếu tố quan trọng Với dạng tập này, cần có GV hướng dẫn theo nhạc Những động tác ngẫu hứng, sáng tạo, uyển chuyển cần thể theo hướng dẫn, hịa vào không gian âm nhạc tạo nên cảm xúc tác phẩm Nếu SV cách thể kĩ này, phần biểu diễn trở nên sinh động - Kĩ làm chủ sân khấu: Để làm chủ sân khấu, người diễn viên cần phải cảm nhận sâu sắc có cảm xúc với tác phẩm Khi diễn, họ phải truyền tải cảm xúc mình, vậy, thả hồn vào hát lôi khán giả GV nên giảng cho em cách truyền cảm hứng nắm bắt cảm xúc người xem Khi diễn, phải thả lỏng thể, linh hoạt, sinh động theo âm nhạc GV cho SV xem số trích dẫn biểu diễn ca sĩ 225 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 222-226 biểu diễn; phân tích ưu, khuyết điểm họ để rút kinh nghiệm cho thân Một điểm quan trọng giao tiếp mắt, điều đem lại kết nối cảm xúc người hát người nghe Thơng qua đó, người hát biết tâm trạng khán giả, tác động để họ hịa vào tác phẩm Phong cách tự tin, làm chủ sân khấu phải rèn luyện thường xuyên Yếu tố cần thiết để tạo nên tự tin phải có chuẩn bị đầy đủ kĩ biểu diễn, tạo lĩnh cho Trên sân khấu, người ca sĩ nhập vai, khỏi đời sống thường nhật, kiểm soát hành động diễn đối diện với đám đông cách tự tin, vững vàng Luyện tập giúp cho SV khám phá khả thực mình, giúp cho thân tự tin hơn, từ em tạo tin cậy từ khán tăng tự tin cho thân Kết luận Nhận diện số điểm cịn hạn chế dạy hát nhóm cho SV Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội, việc bổ sung ca khúc tập thể vào chương trình quan trọng, mặt giúp cho tài liệu giảng dạy thêm phong phú, góp phần nâng cao chất lượng trình dạy học nhạc; mặt khác giúp cho em cảm nhận tốt giá trị văn hóa tinh thần cha ông để lại Để phù hợp với dạy học thời kì mới, bên cạnh học khóa, cần phải quan tâm đến sinh hoạt ngoại khóa, đặc biệt học nhóm, khai thác khả phối hợp dàn nhạc cho SV Đó yêu cầu cấp thiết, giúp em sau trường làm việc cống hiến cách tốt cho nhu cầu xã hội Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Trung Kiên (2006) Chương trình chuyên ngành nhạc Đại học NXB Âm nhạc [2] Hồ Mộ La (2008) Phương pháp dạy nhạc NXB Từ điển bách khoa [3] Trần Ngọc Lan (2011) Phương pháp hát tốt tiếng Việt nghệ thuật ca hát NXB Giáo dục Việt Nam [4] Vũ Tự Lân - Lê Thế Hào (1998) Phương pháp hát huy dàn dựng hát tập thể NXB Giáo dục [5] Lại Thế Luyện (2012) Kĩ làm việc đồng đội NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh [6] Ngơ Thị Nam (1994) Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc, tập I NXB Hà Nội [7] Tú Ngọc (chủ biên, 2000) Âm nhạc Việt Nam: Tiến trình thành tựu NXB Viện Âm nhạc LỊCH SỬ CHỐNG NGOẠI XÂM (Tiếp theo trang 158) Trong hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ nói chung, chống đế quốc Mĩ nói riêng để lại dấu ấn đậm nét, học kinh nghiệm q báu, là: “Tồn dân đánh Mĩ, nước đánh Mĩ, đồng thời tiến hành hai chiến lược cách mạng nhằm mục tiêu chủ yếu giải phóng miền Nam; chiến tranh nhân dân, toàn dân, toàn diện, tạo sức mạnh tổng hợp chiến tranh; lựa chọn phương thức chiến tranh thích hợp; ba tầng mặt trận thống chống Mĩ: nước, ba nước Đông Dương giới; không ngừng nâng cao sức chiến đấu hiệu lực lãnh đạo Đảng chiến tranh” [6; tr 331] Những học kháng chiến chống giặc ngoại xâm dân tộc cịn giữ ngun giá trị cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ngày Kết luận Triết lí yêu nước Việt Nam khơng phải ngẫu nhiên Sự hình thành phát triển triết lí tác động đặc điểm, điều kiện Việt Nam Lịch sử chống giặc ngoại xâm sở hình thành phát triển triết lí Trong q trình dựng nước giữ nước, triết lí u nước Việt Nam khơng ngừng phát triển Nó rèn luyện tinh thần yêu nước, ý chí kiên cường bất khuất, tạo nên khí phách kiên cường, sẵn sàng chịu đựng hy sinh gian khổ,… biến thành sức mạnh nội sinh người Việt Nam từ hệ đến hệ khác Tài liệu tham khảo [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (1995) Tồn tập (tập 1) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Ban đạo tổng kết chiến tranh trực thuộc Bộ Chính trị (2000) Chiến tranh cách mạng Việt Nam 1945- 1975: Thắng lợi học NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [3] Hậu phương chiến tranh nhân dân 1945-1975 (1997) NXB Quân đội nhân dân [4] Chiến tranh nhân dân đánh thắng chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ (1982) NXB Quân đội nhân dân [5] Ngô Sĩ Liên sử thần triều Lê, Đại Việt sử kí tồn thư (1967) (tập 2: Ngoại kỉ; chữ Hán in đời Lê, 5, dịch) NXB Khoa học xã hội [6] Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia Bộ mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2001) Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Lê Văn Hưu - Phan Phu Tiên - Ngô Sĩ Liên (1272 1697) Đại Việt sử kí tồn thư (bản dịch) NXB Khoa học xã hội 226 ... thành nhóm nhạc, thường gọi nhóm nhạc Khi SV nhạc rèn luyện với nhóm nhạc, hoạt động tương tác nhóm nhạc “ca sĩ” tạo nên khơng khí hào hứng luyện tập, vừa phát triển kiến thức, rèn luyện kĩ cá... xảo âm cần để ý trình dạy học - Rèn luyện kĩ thuật nhạc: Hiện nay, dạy học nhạc, để luyện thanh, thường áp dụng kĩ thuật nhạc châu Âu làm chuẩn Khi sử dụng kĩ thuật nhạc châu Âu vào tiếng Việt,... SV nhạc Trường Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội kể đến như: Đồng đội (Hồng Hiệp), Đồn vệ quốc qn (Phan Huỳnh Điểu), Vì nhân dân qn (Dỗn Quang Khải), Bác chúng cháu hành quân (Huy Thục), Qua