GIAO AN 9 3 COT RAT HAY VA KHOA HOC

trò giải tri lố lăng tốn kém. _ Lựa chọn sự việc tiêu biểu.. _ Hiểu rõ sơ lược về thể loại và giá trị nghệ thuật của lối văn bản trần thuật kết hợp miêu tả, sinh động. 02 Kỹ năng _ Tìm[r]

(1)

Ngày soạn: 28 / 06 / 2010 TUẦN –- TIẾT 1,2 Ngày dạy: 16 / 08 / 2010

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức

_ Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chi Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại

_ Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa văn tộc _ Thấy biện pháp nghệ thuật : Kết hợp kể bình luận

02 Kỹ

_ Rèn luyện kỹ tìm hiểu phân tích văn nhật dụng

_ nắm nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới

_ vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống

03 Thái độ: _ Lịng kính trọng có ý thức tu dưỡng đạo đức học tập theo gương Bác B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ chân dung Hồ Chí Minh, sách tham khảo…… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường phút

02 Kiểm tra củ Kiểm tra tập soạn học sinh phút

03 Bài

“Ơi lịng Bác thương ta

Thương đời chung, thương cỏ hoa Chỉ biết quên mình, cho Như dịng sơng chảy nặng, phù sa…”

30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Tóm tắt vài nết Lê Anh Trà?

GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế văn nhật dụng?

GV: Phương thức biểu đạt chủ yếu

GV: Bốc cục văn chia làm phần ?

GV: Chú thích văn

_ Xuất xứ: Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với giản dị”

_ Thể loại: Văn nhật dụng ( Là viết có nội dung gần gũi, thiết đời sống trước mắt người cộng đồng môi trường, xã hội )

_ Bố cục: Chia làm phần _ Chú Thích; SGK( 3,5, 6,7 )

I/ TÌM HIỂU CHUNG : 1/ Tác giả: Lê Anh Trà 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ : Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với giản dị”

b) Thể loại : Văn nhật dụng

c) Bố cục : Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘPNG 2: GV: HCM tiếp thu văn hóa nhân loại nào?

GV: Vốn tri thức văn hóa nhân loại HCM sâu rộng ?

GV: Để có vốn tri thức văn hóa sâu rộng ấy, HCM học tập ?

GV: Em có nhận xét tiếp thu văn hóa HCM

_ Hoạt động bên nước

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại: _ Trong đời hoạt động cách mạng tiếp xúc văn hóa nhân loại: + Ngơn ngữ giao tiếp

+ Qua công việc, lao động

+ Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc

(2)

+ Tiếp thu đẹp,cái hay đồng thời phê phán hạn chế,tiêu cực => Hiểu biết sâu, rộng dân tộc và văn hóa giới tạo nên cốt cách văn hóa dân tộc HCM

HOẠT ĐỘNG 3: GV: nét sống đẹp Bác Hồ thể qua chi tiết cụ thể?

GV: Em có nhận xét lối sống Bác Hồ?

GV: Lối sống Bác Hồ có gây ấn tượng mạnh mẽ em

GV: Theo em, vẽ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? GV: em rút học từ phong cách Bác Hồ ?

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Tóm tắt vài nét nội dung nghệ thuật?

GV: Vì nói lối sống Bác Hồ kết hợp gải dị cao

+ “ Thu ăn măng trúc, đông ăn giá + Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao” ( Nguyễn Bỉnh Khiêm)

_ Giản dị

_ Hiện đại- truyền thống _ Học sinh thảo luận

_ Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh

2/ NÉT ĐẸP TRONG LỐI SỐNG CỦA HỐ CHÍ MINH:

_ Nơi , nơi làm việc đơn sơ _ Trang phục giản dị

_ Ăn uống đạm bạc

=>Phong cách Hồ Chí Minh gian dị lối sống sinh hoạt. 3/ Nghệ thuật văn bản: _ kết hợp kể bình luận _ Nghệ thuật đối lập

III/ TỔNG KẾT:

1/ Nghệ thuật: lập luận chặt chẻ, chứng xác thực

2/ Nội dung :

_ Vẽ đẹp phong cách Hố Chí Minh sư kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa nhân loại đại

_ Từ đặt vấn đề thời kỳ hội nhập

II/ LUYỆN TẬP:

1/ Kể số câu chuyện lối sống giản dị Hồ Chí Minh? 2/ Hát minh họa hát: “ Hồ Chí Minh đẹp tên người” D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_ Tóm tắt vài nét đời Hồ Chí Minh _ Em rút học cho thân?

E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT)

_ Học thuộc ghi nhớ SGK

_ Xem chuẩn bị bài: “ Các phương châm hội thoại”

Bác để tình thương cho chúng con Bác Hồ áo nâu giản dị Một đời bạch, chẳng vàng son Màu quê hương bền bỉ, đậm đà Mong manh áo vải, hồn mn trượng Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút

Hơn tượng đồng phơi lối mịn Trán mênh mơng, thản vùng trời ( Tố Hữu ) Không vui đơi mắt Bác Hồ cười Vì ? Tráo đất nặng ân tình Quên tuổi già, tươi tuổi đôi mươi Nhắn tên HỒ Chí Minh Giọng Người khơng phải sấm cao Như niềm tin, dũng khí Thấm tiếng ấm vào lòng mong ước NHư lòng nhân nghĩa, đức huy sinh Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước

(3)

Ngày soạn : 28 /06 / 2010 TUẦN –- TIẾT 3 Ngày dạy : 18 /08/ 2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Nắm phương châm lương phương châm chất

02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ giao tiếp _ Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng chất tình giao tiếp cụ thể

03 Tư tưởng _ Biết vận dụng phương châm giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Cho học sinh đọc phần I SGK?

GV: Trong đoạn văn đối thoại có câu hỏi ?

GV: Câu hỏi trả lời đầy đủ ý nghĩa câu chưa?

GV: Vây mà An muốn biết câu hỏi ?

GV: Vì câu chuyện lại gây cười ?

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Truyện cười phê phán điều ?

GV: So sánh khác phương châm chất lượng ?

_ Học sinh học _ Có câu hỏi + câu : đầy đủ + câu : Chưa đầy đủ _ Một địa điểm cụ thể _ Vì câu trả lờ bị thừa cụm từ “ Từ lúc mặc áo này”

_ Phê phán người nói khốc sai thật

+ Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung

+ Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà khơng tin hay khơng có bằng chứng xác thực

I/ PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯƠNG 1/ Thí dụ: SGK

a) Thí dụ 1: Cậu học bơi đâu vậy ? = > Một địa điểm cụ thể b) Thí dụ : Khi giao tiếp khơng

nên nói thừa 2/ Khái niệm :

Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung ; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa

II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT: 1/ Thí dụ : SGK

_ Phê phán người nói khốc sai thật

2/ Khái niệm:

Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực. II/ LUYỆN TẬP:

1/ Các câu sau mắc lỗi phương châm lượng? a) _ Thừa cụm từ : “ Nuôi nhà”

_ Vì gia súc vật ni nhà b) _ Thừa cụm từ : “ Có hai cánh”

_ Vì chim có cánh 2/ Điền từ thích hợp ?

(4)

b) Nói dối c) Nói mị

d) Nói nhăng nói cuội e) Nói trạng

= > Vi phạm phương châm chất 3/ _ Vi phạm phương châm lượng

_ Thừa câu hỏi cuối: “ Ruồi có nuôi đâu” 4/ Vân dụng phương châm hội thoại ?

a) Các cụm từ thể người nói cho biết thơng tin họ nói chưa chắn b) CÁc cụm từ không lặp nội dung cũ

5/ Giải nghĩa thành ngữ?

a) Ăn đơm nói chặt - > Vu khống, bịa đặt b) Ăn óc nói mò - > Bịa đặt

c) Cãi chày cãi cối - > CÃi khơng có cứ, lí lẽ D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_ Thế phương châm lượng chất? _ Cho ví du minh họa ?

E/ DẶN DỊ: (4 PHÚT)

(5)

Ngày soạn: 28 /06 / 2010 TUẦN –- TIẾT 4 Ngày dạy : 18/ 08/ 2010

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh

03 Tư tưởng _ Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp , thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

02 Kiểm tra củ Kiểm tra tập soạn học sinh phút 03 Bài Để làm văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, bớt khơ khan, người viết sử dụng số biện pháp nghệ thuật nhân

hóa, so sánh, cho đối tượng thuyết minh

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Em nhắc lại khái niệm văn thuyết minh ?

GV: Mục đích văn thuyết minh ?

GV: kể tên phương pháp thuyết minh ?

_ Học sinh thảo luận trả lời

_ Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề …được chọn làm đối tượng để thuyết minh

_ Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích

I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHÊ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: 1/ Ôn tập văn thuyết minh:

a)Khái niệm: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tượng vật thiên nhiên, xh, phương thức trình bày , giải thích…

b) Mục đích : Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề …được chọn làm đối tượng để thuyết minh

c) Phương pháp thuyết minh:

Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích…

HOẠT ĐỘPNG 2: GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK ?

GV: Vấn đề thuyết minh văn ?

_ Học sinh đọc

_ Sự kỳ lạ nước đá

II/ MỘT SỐ BIỆN PHÁ NGHÊ

THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH:

1/ Ví dụ : SGK “ Hạ Long – Đá nước”

2/ Nhận xét :

(6)

GV: Phương pháp thuyết minh văn ?

GV: Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK?

 Nước tạo nên di chuyển

 Thu tùy theo hướng ánh sáng

 Thiên nhiên tạo nên giới kỳ lạ

b) Phương pháp thuyết minh:  Nước tạo nên di chuyển  Thu tùy theo hướng ánh sáng  Thiên nhiên tạo nên giới kỳ lạ 3/ GHI NHỚ:

 Để cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn = > Sử dụng số biện pháp thuyết minh  Biện Pháp nghệ thuật = > Làm

nổi bật đặc điểm đối tượng thuyết minh

 Một số biện pháp nghệ thuật = > So sánh, nhân hóa đối thoại, ẩn dụ …

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Đọc văn trả lời câu hỏi sau:

a) VĂn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài người  Tính chất thuyết minh thể chổ giới thiệu ruồi có hệ thống

 Các phương pháp thuyết minh sử dụng Phân loại : Các loại ruồi

Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới Số liệu :

b) Bài thuyết minh có số nét đặt biệt :

_ Hình thức: Giống văn tường thuật phiên tòa _ Cấu trúc: Giống biên tranh luận pháp lí _ Nội dung: Giống câu chuyện kể loài ruồi

_ Các biện pháp nghệ thuật: + Nhân hóa

+ Ẩn dụ

c) Tác dụng biện pháp tu từ : Sinh động, hấp dẫn , thú vị 2/ Đọc đoạn văn nhận xét :

a) Đoạn văn nhằm nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhần lẫn

b) Biện pháp nghệ thuật : Ở lấy ngộ nhận hồi nhỏ để làm đầu mối câu chuyện D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

(7)

Ngày soạn : 28 /06 / 2010 TUẦN –- TIẾT 5 Ngày dạy: 21 / 08 / 2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức _ Ôn tập, củng cố, thống hóa kiến thức văn thuyết minh _ Nâng cao thông qua việc kết hợp với biện pháp nghệ thuật 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh

03 Tư tưởng _ Chuẩn bị nhà số đề theo SGK hướng dẫn B / CHUẨN BỊ:

02 Kiểm tra củ

 Trong văn thuyết minh, có cần thiết sử dụng số biện pháp nghê thuật khơng? Vì sao?

 Hãy nêu số biện pháp nghê thuật thường dung văn thuyết minh?

5 phút

03 Bài _ Kỹ rèn luyện làm văn thuyết minh kiểu cần nắm + Xác định đối tượng cần thuyết minh

+ Xét xem có sử dụng biện pháp nghệ thuật vào viết không

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Yêu cầu nội dung thuyết minh trước tiên phải làm gì?

GV: Khi trình bày, trình bàu nào?

GV: Hình thức thuyết minh nào?

_ Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kỷ cấu tạo, chức , chế hoạt động đồ dung

_ Từng phận đồ dung

_ Dùng số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa…

I/ CHUẨN BỊ Ở NHÀ:

Đề văn : Thuyết minh các đồ dung sau: Cái quạt, bút, chiếc nón…

1/Yêu cầu luyện tập: a)Nội dung thuyết minh

_ Khi trình bày: Từng phận đồ dùng

b) Hình thức thuyết minh

Dùng số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa…

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Nội dung phần mở bài?

GV: Nội dung phần thân bài?

_ Thường câu định nghĩa

_ Chỉ đặc điểm công dụng

_ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật

_ Nêu tác dụng đồ vật

II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ ĐỒ VẬT:

1/ Mở bài: ( Giới thiệu đồ vật) _ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng 2/ Thân bài:

(8)

GV: Nội dung phần kết bài?

_ nêu cách sử dụng, bảo quản

_ Vai trò đồ vật đời sống

_ nêu cách sử dụng, bảo quản 3/ kết bài:

Vai trò đồ vật đời sống

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Đề văn: Thuyết minh nón Việt Nam a) Mở :

_ Giới thiệu chung nón Việt Nam

“ Người xứ Huế yêu thơ nhạc lễ Tà áo dài trắng nhẹ nhàng bay Nón thơ e lệ tay

Thầm bước lặng trời dịu nắng b) Thân :

_ Lịch sử nón _ Cấu tạo nón _ Q trình làm nón

_ Giá trị kinh tế, văn hóa nghệ thuật nón 3/ kết :

Cảm nghĩ chung nón đời sống D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_Thế văn thuyết minh? _ Mục đích, phương pháp? E/ DẶN DỊ: (4 PHÚT) _ Học thuộc lòng ghi nhớ?

(9)

Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 6.7 Ngày dạy: 22 / 08 / 2010

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH G.G – MÁC KÉT A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức

_Hiểu nội dung vấn đề đặ văn nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người

_ Nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh

03 Tư tưởng _ Giáo dục lịng u hịa bình u tự thương yêu nhân B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo…… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

02 Kiểm tra củ

 Câu hỏi : _ Phong cách Hồ Chí Minh ? A Nhấn cách Việt Nam

B Lối dống Việt Nam

C Rất phương Đông đồng thời mới, đại

5 phút

03 Bài

Trong chiến tranh giới thứ 2, ngày đầu tháng tám / 1945, bom Mỹ nén xuống thảnh phố ( HI-RÔ-SI-MA NA–GA-XA-KI) làm triệu người Nhật thiệt mãng

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Tóm tắt vài tác giả Mác- Két GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế văn nhật dụng?

GV: Phương thức biểu đạt chủ yếu ?

GV: Bốc cục văn chia làm phần?

GV: Chú thích văn bản?

Thế luận điểm?

Luận điểm ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của văn nghị luận.

Thế luận cứ?

Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận cứ.

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: G-G- MÁC-KÉT, nhà văn Cô-Lôn-Bi-A , sinh năm 1928

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ :08 / 08 /1986 b) Thể loại : Văn nhật dụng c) Bố cục : Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘPNG : ( câu 1)

GV: Tìm luận điểm luận văn bản?

GV: Thế luận điểm? GV: Thế luận cứ?

_ Từ đầu -> giới _ Niền an - > ngoại vi vũ trụ

_ Tuy nhiên - > Xuất phát

_ Đoạn cịn lại

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Tìm luận điểm – luận cứ:

_ Nguy chiến tranh đe dọa loài người _ Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân _ Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí người, tư nhiên

_ Lời kêu gọi đấu tran cho giới hòa bình

(10)

2,3,4)

GV : Tìm số ngày tháng cụ thể xác đầu hạt nhân nhà văn nêu mở đầu văn ?

_ Thực tế nay, em biết nước đạ sản xuất vũ khí hạt nhân?

50.000 hạt nhân - > Nguy hạt nhân

_ thuốc nổ - > hủy diệt hành tinh

+ Anh + I ran + Pháp

+ Đức

_ Ngày 08/ 08/ 1986, 50.000 hạt nhân - > Nguy hạt nhân

_ thuốc nổ - > hủy diệt hành tinh = > Tầm quan trọng vấn đền vũ khí hạt nhân.

HOẠT ĐỘPNG 4: GV: Tìm luận điểm luận văn bản?

GV: Thế luận điểm?

GV: Thế luận cứ?

3/ Chạy đua chiến tranh hạt nhân cực kỳ tốn kém:

Lãnh vực Đầu tư

cho nước nghèo Đầu tư cho vũ khí hạt nhân

Trẻ em 500 triệu trẻ em nghèo 100 tỉ đôla 100 máy bay B.1B, 700 tên lửa Y tế _ Phòng bệnh bảo vệ cho 14 triệu trẻ em

_ Cứu 14 triệu trẻ em Đóng 10 tàu sân bay vũ khí hạt nhân

Thực phẩm Giúp 575 triệu người thiếu dinh dưỡng _149 tên lửa MX

_ 27 tên lửa MX Giáo dục

Xóa nạn mù chữ toàn giới Giá tàu ngầm mang vu khí hạt nhân

HOẠT ĐỘNG 5:

GV : Tìm hiểu nghĩa hai cụm từ ( lí trí tự nhiên , lí trí người ) ?

GV: Phát biểu cảm nghĩ em ?

4/ Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi ngồi:

_ Li trí tự nhiên = > Quy luật phát triển tự nhiên

_ Lí trí người = > ý kiến người phản đối chiến tranh

_ Căm ghét chiến tranh hạt nhân

GV : Nhiệm vụ hiện làm ?

GV: Văn Mác két lên án điều gì?

5/ Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình:

_ Ngăn chặn chiến tranh = > Thế giới hịa bình

=> Mác Két lên án chiến tranh hạt nhân hủy diệt loài người.

HOẠT ĐỘNG :

GV : Tóm tắt vài nét nội dung văn bản?

GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật văn bản?

6/ Tổng kết:

a) Nghệ thuật : Lập luận chặt chẻ b) Nội dung :

_ Nguy chiếm tranh đe dọa loài người

_ Đấu tranh cho giới hịa bình nhiệm vụ cấp bách II/ LUYỆN TẬP:

1/ phát biểu cảm nghĩ em học xong văn bản” Đấu tranh cho mộ giới hịa bình”? 2/ Theo em văn lại đặt tên: “ Đấu tranh cho giới hòa bình”? D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

(11)

Ngày soạn: 28 /06 / 2010 TUẦN –- TIẾT 8 Ngày dạy: 22 / 08 / 2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Nắm phương châm quan hệ, cách thức, lích 02 Kỹ

_ Vận dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch hoạt động giao tiếp

_ Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch tình giao tiếp cụ thể

03 Tư tưởng _ Biết vận dụng phương châm giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Cho học sinh đọc phần I SGK ?

GV: Thành ngữ” Ơng nói gà, bà bà nói vịt” thành ngữ dùng để tình hội thoại nào?

GV:Qua nội dung thành ngữ đó, em rút học giao tiếp ?

_ Học sinh học

_ Mỗi người nói vấn đề , đề tài khác

_ Học sinh thảo luận rút khái niệm SGK

I/ PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯƠNG 1/ Thí dụ: SGK

_ Thành ngữ: Ơng nói gà, bà nói vịt = > Mỗi người nói vấn đề , đề tài khác

2/ Khái niệm:

Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Hai thành ngữ nội dung nói gì?

GV: Những cách nói có ảnh hưởng đến giao tiếp?

GV: Bài học rút giao tiếp sống

_ Học sinh đọc hai thành ngữ

+ dài dòng, rườn rà

+ Ấp a, ấp úng không thành lời

II / PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC: 1/ Thí dụ: SGK

_ Dây cà dậy muống- > dài dòng, rườn rà

_ Lúng búng ngậm hột thị -> Ấp a, ấp úng không thành lời

2/ Khái niệm:

Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Cho học sinh đọc phần III, SGK ?

GV: câu chuyện có nhân vật ?

_ GV: Cả hai nhân vật nhận từ người ?

_ GV: Bài học rút từ câu chuyện ?

III / PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ: 1/ Thí dụ: SGK

_ hai nhân vật - > Lòng tốt 2/ Khái niệm:

Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác.

II/ LUYỆN TẬP:

(12)

a) b) Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khoi giao tiếp b) Có thái độ tơn trọng, lịch với người đối thoại d) Một số câu tương tự

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang

Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe + Vàng thử lửa thử than

Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời 2/ _ Nói giảm , nói tránh

_ Nhiều học sinh bị vướng hai môn ( Bị trượt hai môn ) 3/ Chọn từ thích hợp:

a) Nói mát

b) Nói hớt = > Phương châm lịch c) Nói móc

d) Nói leo

e) Nói đầu đũa - > Phương châm cách thức 4/ Đôi người ta dùng cách diễn đạt ? a) Phương châm quan hệ

b) Phương châm lịch c) Phương châm lịch

5/ Giải thích thành ngữ phương châm hội thoại? a) Nói băm nói bổ - > Ăn nói bóp chat ( phương châm lịch )

b) Nói đấm vào tai - > Nói khó nghe, khó chịu (phương châm lịch sự) c) Điều nặng nói nhẹ - > Nói trách móc (phương châm lịch sự)

d) Nửa úp, nửa mở - > Nói mập mờ ( Phương châm cách thức ) e) Mồn loa mép giải - > Lắm lời, đanh đá ( Phương châm quan hệ) f) Đánh trống bảng - > Nói lái sang vấn đề khác (phương châm lịch )

g) Nói dùi đục chấm mắn - > Nói khơng hay, ( Phương châm lịch ) D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_ Thế phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự? _ Cho ví du minh họa ?

E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT)

(13)

Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 9 Ngày dạy: 23 / 08 / 2010

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 01 Kiến thức

_ Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

_ VAi trò miêu tả văn thuyết minh : Phụ trợ cho việc giới thiệt nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh

02 Kỹ _ Quan sát vật, tượng

_ Sử dụng ngôn ngữ miêu tả việc tạo văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Chuẩn bị nhà số đề theo SGK hướng dẫn

B / CHUẨN BỊ:

02 Kiểm tra củ

 Muốn cho văn thuyết minh sinh động , ta phải làm ?

 Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh?

5 phút

03 Bài

Trong văn thuyết minh phải trình bày đối tượng cụ thể đời sống tập , động vật……bên cạnh nội đặc điểm , giá trị hình thành cần trình bày khúc chiết , rõ ràng , cần vận dụng biện pháp tu từ để miêu tả đối tượng

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Yêu cầu nội dung thuyết minh trước tiên phải làm gì?

GV: Khi trình bày, trình bàu nào?

GV: Hình thức thuyết minh nào?

_ Từng phận đồ dung

_ Dùng số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa…

I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: 1/ Ví dụ : Văn : “ Cây chuối đời sống Việt Nam”

2/ Nhận xét:

a) Giải thích nhan đề văn : Vai trò tác dụng chuối đời sống Việt Nam

b) Yếu tố miêu tả : ( Là yếu tố làm lên đặc điểm, tính chất bật hình dáng, kích thước, vóc dáng )

_ Cây chuối thân mền vươn trụ cột nhẵn bóng

_ Chuối thức ăn có tác dụng … c) Tác dụng yếu tố miêu tả : _ Sinh đông , hấp dẫn, bật, gây ấn tượng

_ Thường câu định nghĩa

_ Chỉ đặc điểm công

II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ ĐỒ VẬT:

(14)

dụng

_ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật

_ Nêu tác dụng đồ vật _ nêu cách sử dụng, bảo quản

_ Vai trò đồ vật đời sống

_ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng 2/ Thân bài:

_ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật _ Nêu tác dụng đồ vật

_ nêu cách sử dụng, bảo quản 3/ kết bài:

Vai trò đồ vật đời sống

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Bổ sung yếu tố miêu tả:

_Thân chuối có hình dáng: thân câu thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh _ Lá chuối tươi : Như quạt

_ Lá chuối khô: Sau tháng … 2/ Tìm yếu tố miêu tả đoạn văn: D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT)

_Thế văn thuyết minh? _Mục đích, phương pháp? E/ DẶN DỊ: (4 PHÚT) _ Học thuộc lòng ghi nhớ?

(15)

Ngày soạn: 21/ 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 10 Ngày dạy: 24 /08 / 2010

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

01 Kiến thức _ Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh _ Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 02 Kỹ _ Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn 03 Tư tưởng _ Rèn luyện cách việt đoạn văn thuyết minh

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ

02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn, học sinh chuẩn bị đề văn SGK nhà 03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm……

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

02 Kiểm tra củ

 Muốn cho văn thuyết minh sinh động , ta phải làm ?

 Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh?

5 phút

03 Bài

Trong văn thuyết minh phải trình bày đối tượng cụ thể đời sống tập , động vật……bên cạnh nội đặc điểm , giá trị hình thành cần trình bày khúc chiết , rõ ràng , cần vận dụng biện pháp tu từ để miêu tả đối tượng

30 phút

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Đề văn yêu cầu thể loại nào?

GV: Vấn đề thuyết minh gì?

_ Thuyết minh

_ Con trâu làng quê Việt Nam

Đề văn: “ Con trâu làng quê Việt Nam”

1/ Tìm hiểu đề:

_ Yêu cầu : Thuyết minh

_ Vấn đề thuyết minh: Con trâu làng quê Việt Nam

+ Thường câu định nghĩa

+ Chỉ đặc điểm cơng dụng trâu

+ Hình dáng chung trâu

+ Nêu cách nuôi ( thức ăn, phòng bệnh)

+ Nêu giá trị kinh tế trâu

_ Vai trò trâu đời sống

II/ LẬP DÀN BÀI:

1/ Mở bài: ( Giới thiệu trâu) _ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng trâu

2/ Thân bài:

_ Hình dáng chung trâu

_ Nêu cách ni ( thức ăn, phịng bệnh) _ Nêu giá trị kinh tế trâu

3/ kết bài:

Vai trò trâu đời sống

III/ LUYỆN TẬP:

(16)

Bao đời nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày đồng ruộng hình ảnh quen thuộc, gần giũ người nơng dân Việt Nam Vì thế, đơi trâu trở thành người bạn tâm tình người nơng dân:

“Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ruộng, trâu cày với ta”

2/ Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả:

“ Con trạu đầu nghiệp” Thật vậy, người nông dân Việt Nam sồng nhờ trâu, Tang tảng sáng , họ nói với trâu đường cánh đồng :

“ Trâu ! ta bả trâu Trâu ruộng, trâu cày với ta”

Thế rồi, ngày trâu người lăn lộn cánh đồng bùn lầy, ánh nắng gây gắt mùa hè hay trời mưa tầm tả mùa đông…Trâu người lầm lì lao động ngày im lặng đồng quê, trâu người chung ý : cho lúa tốt, cho thóc đầy bồ Ta nghe im lặng tiếng rì rì, tắt tắt mà thội

4 CỦNG CỐ ( phút )

_ Dàn văn thuyết minh đồ vật _ Nội dung phần dàn

5 DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng dàn

_ Chuẩn bị bài: “ Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em”

(17)

Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 11- 12 Ngày dạy: 17 / 08 / 2010

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ

_ Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền nhiệm vụ phát triển trẻ em Việt Nam

02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Giáo dục lịng u hịa bình yêu tự thương yêu nhân B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo…… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

02 Kiểm tra củ

 Sự gần gũi khác biệt chiến tranh hạt nhân động đất, sóng thần điểm nào?

 Mỗi người cần làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hịa bình?

5 phút

03 Bài  Giới thiệu xuất xứ “ Tuyên bố”

 Gợi lại vài điểm bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em để tạo cho học sinh tâm lí tiếp nhận văn

30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Tóm tắt văn ? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế văn nhật dụng?

GV: Chú thích văn bản?

_ Sự thách thức “ Nêu lên thực tế trẻ em giới _ Cơ hội: “ Khẳng định điều kiện thuận lợi cộng đồng quốc tế”

_ Nhiệm vụ: “ Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải làm”

1/ Tác giả: Văn trích “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em

2/ Tác phẩm : a)

Xuất xứ : Ngày 30 / 09 / 1990, trụ sở Liên hợp quốc, Niu Ooc

b)

Thể loại : Văn nhật dụng c)

Bố cục : Chia làm phần d)

Chú Thích ; SGK

GV: Ở phần thách thức, “Tuyên bố” nêu lên thức tế sống trẻ em giới nào?

GV: Theo em, nguên nhân ảnh hưởng đến sống trẻ em giới? ( Ảnh hưởng trực tiếp )

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Tìm luận điểm – luận cứ:

1/ Thách thức:

_ Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc

(18)

GV: Có thể cho em phát biểu cảm nghĩ tự tình trạng trẻ em giới – liên hệ trẻ em Việt Nam với sách Đảng nhà nước ta?

GV: ?

GV: Em có nhận xét gì, sống trẻ em phần thách thức này?

_ 40.000 trẻ em chết ngày - > suy dinh dưỡng, bệnh tật

= > Những thảm, bất hạnh trẻ em toàn giới.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu )

GV:Tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em ? GV: Em biết tổ chức nước ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam?

2/ Cơ hội:

Sự liên kết quốc gia - > Công ước quyền trẻ em đời

_ Sự hợp tác đoàn kết quốc tế

= > Những thuận lợi lớn để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền trẻ em.

HOẠT ĐỘPNG : ( Câu )

GV: Nhiệm vụ cộng đồng quốc tế chăm lo cho trẻ em nào?

GV: Em có nhận xét nhiệm vụ?

_ Quan tâm đến trẻ em _ Vai trò phụ nữ cần tăng cường

_ Nam nữ bình đẳng = > Nhiệm vụ cấp bách của cộng đồng quốc tế

3/ Nhiệm vụ:

_ Quan tâm đến trẻ em

_ Vai trò phụ nữ cần tăng cường _ Nam nữ bình đẳng

= > Nhiệm vụ cấp bách cộng đồng quốc tế

HOẠT ĐỘNG : ( câu GV : Qua bản: “ Tuyên bố” , em nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

_ Đây vấn đề liên quan đến tương lai nhân loại

_ Việc bảo vệ chăm vệ trẻ em thể trình độ văn minh xã hội _ Sự tin tưởng vào hiệu “ Tuyên bố” hưởng ứng nước ta “ Tuy6en bố”

HOẠT ĐỘPNG 6: GVTóm tắt vài nét nghệ thuật? GV: Tóm tắt vài nét nội dung?

_ Năm 1989, công ước Liên hợp quốc đời. _ 1991, Việt Nam ban hành luật bảo vệ chăm sóc trẻ em.

_ :Làng trẻ SOS Hà Nội

III/ TỔNG KẾT : 1/ Nghệ thuật :

_ Gồm có 17 mục, chia làm phần cách trình bày rõ ràng, chặt chẻ

Sử dụng phương pháp số liệu 2/ Nội dung:

Văn nêu lên nhận thức đắn hành động phải làm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em

IV/ LUYỆN TẬP:

Phát biểu ý kiến quan tâm, chăn sóc quyền địc phương, em tổ chức xã hội trẻ em?

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt nội dung văn ? _ Nội dung phần ?

5 DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng học

_ Chuẩn bị “Các phương chăm hội thoại ( TT)”

(19)

Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 13 Ngày dạy: 19 /08 / 2010

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức _ Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp _ Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2 Kĩ _ Lựa chọn phương châm hội thoại trình gia tiếp

_ Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại Thái độ _ Vận dụng giao tiếp sống cho phù hợp với ngữ cảnh

B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên Giáo án, SGK, thiết kế , bảng phụ … Học sinh Vở soạn, SGK, đọc trước nhà

3 Phương pháp Gợi tìm , nêu vấn đề, đàm thoại , thảo luận… C CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1 ỔN ĐỊNH LỚP Ổn định lớ bình thường phút

2 KIỂM TRA BÀI CỦ

 Thế phương châm quan hệ, cách

thức, lịch sự?

 Cho ví dụ minh họa?

5 phút

3 BÀI MỚI 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘ DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1 GV: Cho học sinh đọc phần I GV: Nhân vật chàng rễ có tuân thủ phương châm lịch không? GV: Câu thể phương châm lịch sự?

GV: Vì ?

GV: Vậy, theo em cần rút học qua câu chuyện tên giao tiếp ?

_ Học sinh đọc

_ Có tuân thủ phương châm hội thoại ( Không phù hợp ) _ Nếu người đất phù hợp?

_ Bác làm việc vất vả phải không?

_ Khái niệm SGK?

I/ Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp: 1/ Ví dụ : SGK

_ Bác làm việc vất vả phải không? => Thực phương châm lịch ( Không phù hợp)

2/ Khái niệm :

Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình giao tiếp

Câu 1: Đọc lại ví dụ phương châm (Lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự) Những tình khơng thực phương châm hội thoại?

Câu 2: CÂu trả lời không đáp ứng nhu cầu An ( Sai phương châm chất: trả lời mơ hồ “ Khoảng đầu kỉ XX” )

Câu 3: Bác sĩ không tuân thủ phương châm chất ( Vì lịng nhân đạo )

Câu 4:

+ Đúng phương châm lượng + Vì Tiền bạc phương tiện để

_ Lương : Câu nói Ba với An ( Khơng cung cấp thơng tin theo mong muốn An)

_ Chất : Câu câu nói bí, nồi ( Khơng có chứng, xác thực)

_ Quan hệ: Ơng nói gà, bà nói vịt( Nói lạc đề )

_ Cách thức: Tôi đồng ý với nhận định ( Nói mơ hồ )

_ Lịch : Các ví dụ tuân thủ phương châm lịch sự)

II/ Những trường hơp không tuân thủ phương châm hội thoại:

1/ Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

2/ Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng

3/ Người nói muốn gây ý để người hiểu câu nói theo hàm ý

(20)

sống, mục đích cuối người

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Câu chuyện ông bố không tuân thủ phương châm thức 2/_ Đoạn trích phương châm lịch khơng thức _ Vì nhân vật nỗi gận vô cớ

_ Thế quan hệ phương châm hội thoại giao tiếp _ Những nguyên nhân không tuân thủ phương châm hội thoại

5 DẶN DÒ ( phút )

_ Học thuộc lòng hai khái niệm _ Chuẩn bị kiểm tra số

(21)

Ngày soạn: 30 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 14-15 Ngày dạy: 03/ 08 /2010

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 01 – VĂ THUYẾT MINH

1 Kiến thức _ Học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận miêu tả Kĩ _ Rèn luyện kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, văn

3 Thái độ _ Nghiêm túc viết kiểm tra tự luận lớp B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên _ Đề văn thuyết minh đáp án Học sinh _ Giấy, bút, thái độ

3 Phương pháp _ Tự luận C CÁC BƯỚC LÊN LỚP

1 ỔN ĐỊNH LỚP Ổn định lớp bình thường phút

2 KIỂM TRA BÀI CỦ phút

HOẠT ĐỘNG 1

GV: Chép đề lên bảng. _ Học sinh chép

I/ ĐỀ VĂN:

Trình bày lễ hội đặc sắc quê hương

GV: Hướng dẫn học sin làm bài? _ GV: Yêu cầu nội dung đề

+ PHương pháp làm + Định hướng thời gian phần

II/ Hướng dẫn học sinh làm bài: 1/ Yêu cầu:

Chọn lễ hội địa phương lễ hội lớn vùng

2/ Phương pháp thuyết minh: _ Miê tả, giải thích, phân tích + Miêu tả ( Kiến trúc, quang cảnh ) + Giai thích ( Ý nghĩa hoạt động tron g lễ hội)

GV: Viết phần mở bài, thân bài, kết

III /Yêu cầu cho điểm phần: 1/ MỞ bài: ( 1,5 )

_ Giới thiệu lễ hội thời gian, địa điểm, ý nghĩa, khái quát

2/ Thân bài : ( điểm ) _ Nguồn gốc lễ hội

_ Hình ảnh kiến trúc khu di tích _ Miêu tả khơng khí lễ hội

_ Hoạt động lễ hội ý nghĩa phần

3/ Kết bài: ( 1,5 )

(22)

Ngày soạn: 31 / 08 / 2010 TUẦN –- TIẾT 16,17 Ngày dạy: 03 / 09 / 2010

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

(TRUYỀN KỲ MẠN LỤC) - Nguyễn Dữ A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức

_ Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kỳ _ Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ _ Mối quan hệ tác phẩm với vợ chàng trương

02 Kỹ _ Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tác phẩm theo kiểu truyền kỳ _ Kể lại câu chuyện

03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu thương phụ nữ xã hội gia đình B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Dữ 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn , đọc trước truyện

02 Kiểm tra củ

 Hãy trình bày hiểu biết em đặc điểm quyền trẻ em nêu mục 2?

 Thực tế sống trẻ em thê giới phản ánh phần thách thức?

 Việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có thuận lợi gì?

5 phút

03 Bài

 Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số tuyện cổ dân gian viết số phận người phụ nữ xã hội củ để từ dẫn vào

 Câu ca dao : “ Thân em hạt mưa sa

Hạt vào đài hạ ruộng cày”

30 phút

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1) GV: Tóm tắt văn bản?

GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế văn nhật dụng?

GV: Chú thích văn bản? ( 3, 4,5, 10,11, 12, 13 )

_ Phấn1: ” Từ đầu - > mình= > Cuộc nhân Trương , Nương

_ Phần 2: Qua năm sau

- > qua = > Nỗi oan uất Vũ Nương

_ Phần 3: Còn lại = > Ước mơ ngàn đời nhân dân

1/ Tác giả: Nguyễn Dữ (? - ? ) Nguyễn Tướng Phiên học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ : Trích “Truyền kỳ mạn lục” truyện thứ 16 b) Thể loại : Truyện ngắn

( Văn xuôi)

c) Bố cục : Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK

GV: Nhân vật Vũ Nương đặt hoàn cảnh nào?

GV: Trong sống vợ chồng bình thường, nàng cư xử trước tính hay ghen

_ Tác giả đặt nhân vật vào nhiều hoàn cảnh khác

GV: Khi xa chồng, Vũ Nương thể phẩm chất gì? (Đối chồng, mẹ, con.)

GV: Khi bị chồng nghi oan Nàng thể tâm trạng gì?

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Nhân Vật Vũ Nương:

 Tính tình : Thùy mị, nết na, tư dung tốt đẹp, giữ gìn khn phép

(23)

chồng?

+ Hỏi: Tính hay ghen Trương miêu tả nào? ( Đa nghi, học)

GV: Khi tiễn chồng di lính Nàng dặn chồng nào? Lời că dặn thể tâm trạng gì?

GV: Em có nhận xét chất người Vũ Nương?

GV: Nhận xét cách xây dựng nhân vật? ( Sáng tạo nhân vật ) + Cổ tích ( Thiên cốt truyện diễn biến hành động nhân vật) + Truyền kỳ ( Nhân vật có đời sống, có tính cách rõ rệt )

 Khi xa chồng: Thủy chung, dâu thảo, vợ hiền

 Chồng nghi oan: Phân trần để chồng hiểu

= > Vũ Nương đẹp người , đẹp nết, dâu thảo, vợ hiền

= > Sáng tạo nhân vật.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3 )

GV: Theo em, nguyên nhân dẫn đến chết oan khuất Vũ Nương?

GV: Cái chết Vũ Nương truyện có ý nghĩa tố cáo điều gì? Qua đó, tác giả muốn bày tỏ điều gì?

_ Liên hệ thực tế: Từ nhân vật Vũ Nương, em cảm nhận điều thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến xã hội tại?

2/ Nỗi oan khuất Vũ Nương: _ Hơn nhân khơng bình đẳng _ Tính đa nghi Trương Sinh _ Lời nói ngây ngơ đứa trẻ _ Cách cư xử Trương Sinh => Tố cáo XHPK độc quyền niềm thương cảm tác giả đối với số phận mỏng manh, bi thảm của người phụ nữ.

HOẠT ĐỘPNG ( Câu 4,5 )

GV: Hãy nêu nhận xét cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện? GV Những lời trần thuật? GV: Những lời đối thoại truyện?

GV: Em tìm yếu tố kì ảo trrong truyện? Đưa yếu tố kì ảo vào truyện, tác giả nhằm thể điều gì?

_ Dẫn dắt tình tiết: Trên sở truyện có sẳn , tác giả tình tiết lại làm tơ đậm số tình tiết _ Lời kể: Thể cảm xúc chân thành

_ Đối thoại: Đúng lúc, làm bật tính cách nhân vật

3/Ý nghĩa yếu tố kì ảo: _ Phan Lang gặp Vũ Nương

_ Vũ Nương

=> Hoàn chỉnh nét đẹp Vũ Nương, tạo nên hậu cho câu chuyện.

HOẠT ĐỘPNG 6: GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật nội dung văn bản?

GV:Qua truyện, em hiểu sâu sắc thêm điều số phận người phụ nữ chế độ phong kiến Việt Nam xưa ?

GV: Từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện, em liên tưởng tới câu ca dao, tục ngữ nói thân phận người phụ nữ xưa?

_ Thân em lụa đào

Phất phơi chợ biết vào tay ai?

_ Xây dựng nhân vật tình truyện độc đáo

_ Kết hợp yếu tố thực kì ảo 2/ Nội dung:

_ Truyện phê phán thói ghen tng mù qng, lên án chế độ nam quyền _ Ca ngợi vẻ đẹp truyền thống phụ nữ Việt Nam

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Tóm tắt truyện đoạn văn có độ dài từ 10 – 15 câu? 2/ Đọc lại thơ “Lại Viếng Vũ Thị” Lê Thánh Tông

_ Tóm tắt nét tác giả, tác phẩm?

_ Tóm tắt nội dung truyện, nêu ý nghĩa truyện?

_ Nắm nội dung nghệ thuật truyện? _ Chuẩn bị “ Xưng hô hội thoại”

(24)

Ngày soạn: 28 / 06 / 2010 TUẦN 04 –- TIẾT 18 Ngày dạy: 03 / 09 / 2010

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

_ Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt

02 Kỹ _ Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn _ Sử dụng thích hơp từ ngữ xưng hơ giao tiếp

03 Tư tưởng _ Biết sử dụng từ ngữ xưng hơ cách thích hợp giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, Bảng phụ…… 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn

02 Kiểm tra củ

 Kể tên phương châm hội thoại học?

 Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp  Những phương châm khơng tuân thủ phương châm hội

thoại?

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1,2) GV: Hãy nêu số từ ngữ để xưng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

GV: Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích trên?

GV: Phân tích thay đổi cách ưng hô?

GV: Nhận xét từ ngữ xưng hô giao tiếp?

_ Người bậc (Cơ, chú, bác, ơng, bà, dì, cậu, mợ, dượng….)

_ Người bậc ( Cậu, tớ, mình, ta )

_ Người bậc (Em, cháu,.)

_ Ngôn ngữ Châu Âu + Tự ( I ) ( số đơn )

+ Dùng ( WE ) Số phức + Để người nghe dùng ( YOU)

I/ TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ NGỮ XƯNG HƠ:

1/ Thí dụ: SGK a) Đoạn văn :

_ Em- anh = > Dưới – _ Ta – mày = > Ngang hàng b) Đoạn văn :

Tôi – anh = > Ngang hàng = > Tình giao tiếp thay đổi 2/ Khái niệm:

_ Từ ngữ xưng hơ tiếng Việt có từ quan hệ gia đình, nghề nghiệp

_ Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm _ Người nói cần có đối tượng, tình giao tiếp đê xưng hô cho phù hợp

II/ LUYỆN TẬP:

1/ Xác định từ xưng hô? _ Nhầm lẫn từ:” Chúng ta” _ Thay đổi thành từ “Chúng tơi”

2/ Xác định người nói người nghe tương ứng với từ xưng hô đó: _ Việc dùng “chúng tơi” thang cho “tơi”

_ Nhằm tăng them tín khách quan cho luận điểm khoa học văn bản. _ Ngoài ra, việc xưng hơ cịn thể khiêm tốn người nói

(25)

_ Truyện “Thánh Gióng” đứa bé xưng hơ với mẹ theo cách gọi = > Thông thường _ Khi xưng hô với sứ giả sử dụng “ Ơng, ta” = Khác thường

4/ Nhận xét cách xưng hô?

_ Cách xưng hơ thể kính cẩn lòng biết ơn vị tướng thầy giáo Đó học tơn sư trọng đạo

5/ Giải thích thành ngữ phương châm hội thoại? _ Trước năm 1975 “ Trẫm”

_ Bác Hồ “ Tôi – đồng bào”

= > Cách xưng hô Bác đánh dấu bước ngoặc quan hệ lãnh đạo nhân dân 6/ Nhận xét cách xưng hô:

_ Cháu – Ơng = > Dưới _ Ơng – Tơi = > Ngang hàng _ Bà – Mày = > Trên

= > Thay đổi hành vi thái độ ứng xử nhân vật CỦNG CỐ ( phút )

_ Thế xưng hơ thoại _ Lưu ý tình giao tiếp

_ Học thuộc lòng hai khái niệm _ Chuẩn bị kiểm tra số

(26)

Ngày soạn: / 09 / 2010 TUẦN 04 –- TIẾT 19 Ngày dạy: / 09 / 2010

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

01 Kiến thức _ Nắm cách dẫn trực tiếp gián tiếp lời người nhân vật _ Biết cách triển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp

02 Kỹ _ Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

_ Sử dụng dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn 03 Tư tưởng _ Vận dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp giao tiếp

B / CHUẨN BỊ:

02 Kiểm tra củ

 Người nói cần vào đối tượng tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp Điều hay sai?

 Đúng  Sai

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1,2,3) GV: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó ngăn cách vơi phận đứng trước dấu hiệu nào? GV: Trong đoạn trích (b) phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu hiệu nào?

GV: Nội dung ý nghĩ hay lời nói ời của nhân vật nhắc lại nào?

GV: Trong đoạn trích, thay đổ vị trí phận in đậm với phận đứng trước khơng? Nếu phận ngăn cách với dấu gì?

_ Là lời nói nhân vật _ Dấu hiệu

+ Dấu :

+ Dấu ngoặc kép

_ Là ý nghĩ nhân vật _ Dấu hiệu

+ Dấu :

+ Dấu ngoặc kép

I/ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP: 1/ Ví dụ: SGK

a) Hình thức : _ Dấu :

_ Dấu “ “

b) Nội dung : Được nhắc lại nguyên văn kể dấu câu

2/ Khái niệm:

 Lời dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật  Lời dẫn trực tiếp

đặt tron dấu ngoặc kép.

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1,2,3) GV: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách vơi phận đứng trước dấu khơng?

GV: Trong đoạn trích (b) phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Giữa phận in đậm phậ đứng trước có từ gì? Có thể thay từ từ gì?

_ Phần in đậm câu (a) lời nói nhân vật, viết liền với phận đứng trước

+ Là ý nghĩ nhân vật + Ngă cách từ “ Rằng” + Có thể thay từ “ Là”

I/ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP: 1/ Ví dụ: SGK

a)

Hình thức : Khơng có dấu : dấu “ “ b)

Nội dung : Không cần nhắc lại nguyên văn xác

2/ Khái niệm:

(27)

GV: Nội dung ý nghĩ hay lời nói ời nhân vật nhắc lại nào?

nhân vật

 Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép.

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Muốn chuyển đổi lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp, cần lưu ý điềi gì? GV: Muốn chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp, cần lưu ý điều gì?

III/ LƯU Ý:

1/ Chuyển lời dẫn trực tiếp thành gián tiếp:

_ Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép

_ Thêm từ” Rằng” từ“Là” _ Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp

_ Nội dung khơng thiết xác

2/ Chuyển lời dẫn gián tiếp thành trực tiếp:

_ Ngược lại II/ LUYỆN TẬP:

1/ Tìm lời dẫn xác định lời nói hay ý nghĩ?

a) Cách dẫn trực tiếp ( Ý nghĩ chó mà Lão tưởng tượng ra) b) Các dẫn trực tiếp ( Lời nói nhân vật)

2/ Viết đoạn vă nghị luận: (Học sinh tự làm)

Bác Phạm Văn Đồng nói: “Giản dị đời sống, quan hệ với người, tron tác phong, Hồ Chủ Tịch củng giản dị lời nói viết muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm được”

3/ Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương: (Học sinh tự làm) CỦNG CỐ ( phút )

_ Thế lời dẫn trực tiếp? _ Thế lời dẫn gián tiếp?

_ Lưu ý cách chuyển trực tiếp thành gián tiếp ngược lại? DẶN DÒ ( phút )

_ Học thuộc lòng hai khái niệm

_ Chuẩn bị bài: “Luyện tập tóm tắt văn tự sự”

D/ RÚT KINH NGHIỆM:

(28)

Ngày dạy: 09 / 09 / 2010

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Biết linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp vớiyêu cầu hoàn cảnh giao tiếp _ Các yếu tố thể loại tự ( Nhân vật, việc, cốt truyện)

_ Yêu cầu cần đạt văn tự

02 Kỹ _ Tóm tắt văn tự theo mục khác 03 Tư tưởng _ Nắm cách tóm tắt văn tự

B / CHUẨN BỊ:

01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường phút 02 Kiểm tra củ

 Thế bố cục văn tự sự?

 Nêu nhiệm vụ phần? phút 03 Bài

Chương trình Ngữ văn tiếp tục dạy tóm tắt văn tự song chủ yếu việc thực hành tóm tắt văn văn xi theo

hướng tích hợp 30 phút

HOẠT ĐỘNG ( Câu a,b,c ) GV: Cho học sinh đọc phần I, tron SGK trang 58? GV: Trong tình trên, người ta phải tóm tắt văn bản.Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

GV: Hãy nêu tình huống khác sống mà em biết?

GV: Thế tóm tắt văn bản tự sự?

_ Học sinh đọc

_ Cần phải tóm tắt văn cách ngắn gọn

_ Trong sống có nhiều trường hợp tóm tắt văn như:

+ Ôn tập + Đọc truyện

+ Chép văn

GV: Những điều cần thiết cho việc tóm tắt văn tự sự?

I/ SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC TÓM TẮT VĂ BẢN TỰ SỰ:

1/ Khái niệm: Tóm tắt để giúp người đọc, người nghe nắm nội dung mộ văn bản.

2/ Sự cần thiết cho việc tóm tắ văn tự sự: _ Tóm tắt phải làm bật yếu tố tự nhân vật

_ Đảm bảo tính khách quan

_ Ngơn ngữ đọng với từ ngữ có tính khái qt, câu văn có khả bao quát nhiều kiện

_ Luôn nhớ quy tắt sau + Chỉ nêu tình tiết + Khơng kể lại lời đối thoại + Khơng nêu tình tiết phụ

HOẠT ĐỘNG ( Câu a,b) GV: Các việc nêu đầy đủ chưa? Có thiếu việc quan trọng khơng? Tại lại việc quan trọng cần phải nêu?

2/ Câu hỏi 2: Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp

3/ Câu3: Nếu phải tóm tắt văn cách ngắn gọn hơn, em tóm

II/ THỰC HÀNH TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ:

1/ Tóm tắt truyện : “ Người gái Nam Xương”

(29)

lí việc, nhân vật viết văn tóm tắt: “ Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 20 dòng.

tắt để với số dịng mà người đọc hiểu nội dung văn bản?

đêm”

b) Chính việc làm chồng hiểu vợ bị oan Như chàng hiểu việc sau vợ chết đợi đến Phan Lang kể lại việc gặp Vũ Nương độngLinh Phi việc thứ

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế tóm tắt văn tự sự?

_ Những yêu cầu cần thiết tói tắt văn tự sự? _ Những quy tắc cần nhớ tóm tắt văn tự sự?

5 DẶN DỊ ( phút )

_ Học thuộc lịng nội dung học

_ Chuẩn bị bài: “ Sự phát triển từ vựng”

(30)

Ngày dạy: 12 / 09 / 2010

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức

_ Nhận biết ý nghĩa trường từ vựng cụm từ văn _ Sự biến đổ phát triển trường từ vựng

_ Hai phương thức phát triển trường từ vựng

02 Kỹ _ Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ,hoán dụ 03 Tư tưởng _ Vận dụng trường từ vựng sống giao tiếp

B / CHUẨN BỊ:

 Thế lời dẫn trực tiếp? Cho ví dụ?

 Thế lời dẫn gián tiếp? Cho ví dụ minh họa? phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY HOẠT ĐỘNG CỦATRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần ví dụ SGK?

GV: Từ “Kinh tế” theo thơ có nghĩa gì? Ngày hiểu nào? GV: Tìn hiểu nghĩa hai từ “Tay, xuân”?

GV

: Thế phát triển nghĩa từ?

_ Học sinh đọc I/ SỰ BIẾN ĐỖI VÀ PHÁT TRIỂN NGHĨA CỦA TỪ: 1/ Kinh tế:

 Kinh bang tế

 Hoạt động lao động sản xuất 2/ a) Xuân - > Mùa xuân

Xuân - > Tuổi xuân ( Ẩn dụ) b) Tay - > Bộ phận thể

Tay - > Chun giỏi mơn ( Hốn dụ )

3/ Khái niệm :

 Nghĩa từ phát triển - > từ nghĩa gốc - > Nghĩa chuyển

 Hai phương thức : Ẩn dụ, hoán dụ II/ LUYỆN TẬP:

1/ Hãy xác định nghĩa từ sau đây? a) Chân1 - > Nghĩa gốc

b) Chân -> Nghĩa chuyển ( Hoán dụ) c) Chân - > Nghĩa chuyển ( Ẩn dụ) d) Chân - > Nghĩa chuyển ( Ẩn dụ) 2/ Xác định từ “Trà”

_ Từ trà tên gọi nghĩa chuyển 3/ Giải nghĩa từ “Đồng hồ”

_ Hồ đồn điện, đồng hồ nước, đồng hồ xăng….- > Nghĩa chuyển ( ẩn dụ) 4/ Hãy tìm ví dụ để chứn minh từ:

(31)

c) Vua ( Gốc ) - > Vua cờ bạc, vua bảo đại ( Chuyển) 5/ Giải thích từ: “Mặt trời”

a) Mặt trời1 - > Mặt trời thiên nhiên b) Mặ trời - - > Bác Hồ ( Ẩn dụ)

= > Đây phát triển từ vựng CỦNG CỐ ( phút )

_ Thế nghĩa phát triển từ vựng? _ Có phương thức?

_ Học thuộc lòng nội dung học

_ Chuẩn bị bài: “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

(32)

Ngày dạy: 16/ 09 / 2010

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Phạm Đình Hổ

A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức

_ Bước đầu làm quen với thể loại tùy bút thời kỳ trung đại _ Cảm nhận nội dung phản ánh xã hội tùy bút

_ Cuộc sống xa hoa Vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê – Trịnh 02 Kỹ _ Đọc hiểu văn tùy bút thời trung đại

_ Thấy nghệ thuật độc đáo tùy bút 03 Tư tưởng

_ Tìm hiểu số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê- Trịnh _ So sánh hai thời kỳ Phong kiến

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Phạm Đình Hổ 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn , đọc trước đoạn tùy bút

02 Kiểm tra củ

 Hãy nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ?  Nhận xét em đức tính giản dị Vũ

Nương?

 Nguyên nhân chết oan khuất Vũ Nương?  Suy nghĩ em số phận người phụ nữ chế độ

phong kiến qua số phận Vũ Nương?

5 phút

03 Bài

 Em kể tên số tác phẩm tùy bút mà học lớp dưới?

 “Cô Tô, Cây Tre Việt Nam , Lao Xao”

30 phút

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? + Văn viết theo thể loại tùy bút? ( Cô Tô, Cây tre Việt Nam)

+ Tùy bút truyện khác ở điểm nào?

GV: Thế văn nhật dụng?

GV: Chú thích văn bản? ( 1,2,3,4,5,6,7,8,9,…)

GV: Khi ghi chép truyện xảy phủ chúa Trịnh? Tác dụng ngơi kể gì?

_ Tùy bút

+ Ghi chép người thật, việc thật

+ Khơng gị bó theo hệ thống, kết cấu

+ Nhưng tuân thủ theo tư tưởng, cảm xúc chủ đạo _ Truyện: + Cốt truyện nhân vật + Hiện thực sống phản ánh qua số phận nhân vật

_ Phần 1: Từ đầu đến “Bất tường” => Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh

_ Phần 2: Cịn lại = > Thói nhũng nhiễu bọm quan lại + Kể theo kể thứ

+ Đảm bảo tính khách quan ghi chép

1/ Tác giả: Phạm Đình Hổ (1768- 1839), tục gọi Chiêu Hổ, quê Hải Dương _ Ông sống thời buổi đất nước loạn lạc ( Lê – Trịnh – Nguyễn)

_ Nhiều cơng trình biên soạn chữ Hán 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Trích “Vũ trung tùy bút”, viết khoảng đầu TK19, gồm 88 mẫu chuyện

c) Thể loại : Tùy bút.

d) Bố cục : Chia làm phần e) Chú Thích ; SGK

(33)

1)

GV: Thú ăn chơi chúa Trịnh kể chi tiết nào? GV: Thú dạo chơi chúa miêu tả nào?

GV: Thú chơi cảnh chúa Trịnh miêu tả nào? GV: Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn văn này?

GV: Em có nhận xét sống chúa Trịnh?

GV: Thái độ tác giả biểu hiện trước sống ăn chơi hưởng lạc chúa Trịnh? GV: Em hiểu câu nói: “ Kẻ thức giả biết triệu bất tường” có hàm ý gì? ( Điểm gỡ, điểm xấu, chẳng lành)

chơi chúa Trịnh miêu tả, em có suy nghĩ ăn chơi hưởng thụ đó? _ Cảnh tượng ăn chơi: Xơ bồ, thiếu văn hóa

_ Dùng quyền lực để cưỡng đoạt nhân dân

_ Chỉ lo ăn chơi không lo đến việc triều đình

 Từ cảnh ăn chơi hưởng thụ chúa trịnh, em có nhận xét gì sống quan chức xã hội ta ngày nay?

1/ THÓI ĂM CHƠI XA XỈ CỦA CHÚA TRỊNH:

 Thú ăn chơi: Đèn đuốc, xây dựng đền đài, bày đặt nghi lễ  Thú dạo chơi : Bày đặt nhiều

trò giải tri lố lăng tốn  Thú chơi cảnh: Cướp quý

trong thiên hạ để tô điểm cung điện

=> Kể kết hợp tả, khách quan => Cuộc sống xa hoa hưởng lạc

chúa Trịnh.Thái độ bất bình của tác giả.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2 )

GV: Tác giả thuyết minh thủ đoạn nhờ gió bẻ măng bọm quan lại nào?

GV: Em có nhận xét trước thủ đoạn hành động bọn quan lại?

GV: Thái độ tác giả trước thủ đoạn hành động bọn quan lại?

GV: Câu văn: “Nhà ta Phường Hà Khẩu…bà cung nhân ta sai chặt cớ ấy” chi tiết này tác giả nêu nhằm mục đích gì?

_ Chặt khơng ngồi cớ lo sợ tai vạ đến nhà mình, sống bất an người dân _ Tính chân thật câu chuyện tăng lên diễn nhà tác giả

=> Đoạn văn thể cảm xúc: Xót xa, tiếc, hận mà chẳng làm dân đen thấp cổ bé họng, đưới quyền bọn thống trị thói nát

 Liên hệ : Em có nhận

xét “thủ đoạn, hành động” quan chức ta sống tại?

2/ THÓI NHŨNG NHIỄU CỦA BỌN QUAN LẠI:

_ Thủ đoạn: Lợi dụng uy quyền chúa

_ Hành động: Dọa dẫm,dò xét, tống tiền = > Tham lam, ức hiếp nhân dân => Bất bình

HOẠT ĐỘPNG 3: GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật nội dung văn bản?

GV:Đoạn bút ký giúp em hiểu thêm thật đời sống bọn vua chúa, quan lại thờ Vua Lê chúa Trịnh suy tàn ?

 Tích hợp Tập Làm Văn:

Các em lưu ý nội dung phần học chính là nội dung phần bàiTập làm văn.

_ Tìm hiểu chung -> Mở bài

_ Học hiểu văn -> Thân

_ Tổng kết : - > Kế

_ Lựa chọn kể phù hợp _ Lựa chọn việc tiêu biểu _ Miêu tả sinh động, liệt kê 2/ Nội dung:

_Phản ánh sống xa hoa chúa Trịnh.

_ Sự nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê –Trịnh.

_ Thái độ ngần ý phê phán bọn quan lại.

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Viết đoạn văn nhận thức em thời kỳ đó, qua đoạn văn tùy bút? _ Thấy rõ thối nát chế độ Phong kiến thời Lê Trịnh

(34)

_ Tóm tắt tác giả Phạm Đình Hổ? _ Nội dung đoạn tùy bút?

_ Nghệ thuật nội dung đoạn tùy bút? DẶN DÒ ( phút )

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn tùy bút? _ Chuẩn bị “ Hồng Lê Nhất Thống Chí ”

D/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 08 / 08 / 2010 TUẦN 05–- TIẾT 24,23

(35)

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

Ngơ Gia Văn Phái

01 Kiến thức _ Cảm nhận vẽ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại kẻ thù _ Hiểu rõ sơ lược thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả, sinh động

02 Kỹ _ Tìm hiểu phân tích kỹ nhân vật tiểu thuyết chương hồi qua lời kể, miêu tả 03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu lịch sử dân tộc người anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ._ Thấy bối ảnh xã họi thời B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du

02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn , đọc trước tác phẩm

02 Kiểm tra củ

 Tón tắt vài nét tác giả Phạm Đình Hổ?

 Thói ăn chơi xa xỉ bọc quan lại chúa Trịnh miêu tả nào?

 Thói nhũng nhiễu bọn quan lại?

5 phút 03 Bài  GV: Giới thiệu hoàn cảnh lịch sử nước nhà cuối TK 18 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

HOẠT ĐỘNG ( Câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản?

GV: Thế văn nhật dụng? GV: Bốc cục văn chia làm phần?

GV: Chú thích : (SGK)

GV: Em nêu đại ý đoạn trích?

_ Phần 1: Từ đầu đến “ Mậu Thân 1788” => Nguyễn Huệ lên Hoàng đế _ Phần 2” Tiếp theo - > Vào thành => Cuộc hành quân thần tóc Vua Quang Trung _ Phần 3: Còn lại: => Sự thảm bại quân Thanh Vua Lê Chiêu Thống

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả

_ Ngơ Thì Chí: ( 1753 – 1788) _ Ngơ Thì Du ( 1772 – 1840) 2/ Tác phẩm :

a) Đại ý: Miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thất bại quân Thanh vua Lê Chiêu Thống

b) Xuất xứ: Văn viết vào khoảng cuối năm 1788.( Hồi 14)

c) Thể loại : Tiểu thuyết lịch sử chương hồi, chữ Hán

d) Bố cục : Chia làm phần e) Chú Thích ; SGK f) Tóm tắt :

HOẠT ĐỘPNG : ( câu ) GV: Khi nhận tin báo quân Thanh đến Thăng Long, Nguyễn Huệ có thái độ nào? Ơng làm gì?

GV: Qua biểu đó, em cảm nhận điều tính Bắc Bình Vương

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN :

1/ Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ: _ Hành động mạnh mẽ, đoán

+ Nhận tin báo -> họp tướng sĩ, định cầm qn

+ Lên ngơi hồng đế

+ Gặp Nguyễn Thiếp để hỏi mưu

(36)

GV: Khi tướng sĩ khuyên can, Bắc Bình Vương xử lý nào? Điều gợi cho em suy nghĩ Ơng?

GV: Em có nhận xét tính cách hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ ?

GV: Từ nhân vật Nguyễn Huệ, em liên hệ đến nhân vật lịch thời đại củng tài cầm quân tài tình ?

+ Võ Nguyên Giáp

+ Cho học suy nghĩ trả lời tự do( Phương pháp động não)

_ Trí tuệ sán suốt + Phân tíchh tình hình + Lời lẽ sắc bén

+ Vạch kế hoặch đánh giặc

+ Biết dùng người sở trường _ Ý chí chiến thắng

=> Nguyễn Huệ người trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Quân xâm lược nhà Thanh được tác giả miêu tả nào?

GV: Hình ảnh bọn vua tơi phản nước hạ dân thể ? GV: Em có nhận xét hình ảnh bọn qnThanh vua Lê Chiêu Thống?

GV:

2/ Sự thất bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống: a) Quân tướng nhà Thanh:

_ Tôn Sĩ Nghị -> bất tài, kiêu căng _ Quân tướng-> Hèn nhát, thảm bại b) Vua tơi Lê Chiêu Thống:

_ Vì lợi ích dòng họ( Cõng rắn cắn gà nhà) _ Hèn, nhục nhã trước quân Thanh

_ Tháo chạy

=> Kể xen kẽ miêu tả: Sự thất bại nhục nhã của quân Thanh bán nước hại dân Lê Chiêu Thống

HOẠT ĐỘPNG 3: GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật và nội dung văn bản?

GV: Rút học cho thân học xong văn ?

III/ TỔNG KẾT : 1/ Nghệ thuật : _ Lựa chọn trình tự kể _ Khắc họa nhân vật

_ Kể chuyện xen kẽ miêu tả 2/ Nội dung:

_ Hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ qua chiến côn thần tốc đại phá quân Thanh

_ Thảm cảnh thất bại quân nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Hãy viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua quang Trung?

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt tác giả ? _ Nội dung văn bản?

_ Nghệ thuật nội dung văn bản? DẶN DÒ ( phút )

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Chuẩn bị “ phát triển từ vựng”

Ngày soạn: 02 / 09 / 2010 TUẦN 05 –- TIẾT 25

(37)

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức

_ Nắm cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng việt tạo từ ngữ _ Mượn từ ngữ tiếng nước

02 Kỹ

_ Nhận biết từ ngữ tạo thành từ ngữ mượn tiếng nước _ Giao tiếp : trao đổi phát tiển từ vựng tiếng Việt

_ Ra định : lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Sử dụng từ mượn tiếng nước cho phù hợp

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm

_ Thực hành: luyện tập sử dụng từ the tình giao tiếp cụ thể _ Động não:suy nghĩ, phân loại, hệ thống hóa vấn đề từ vựng tiếng việt C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tìm ví dụ từ ngữ tiếng Việt mượn từ tiếng nước ngồi?

 Tình bày cách làm tăng vốn từ vựng tiếng Việt?

5 phút

03 Bài 30 phút

THẦY HOẠT ĐỘNG CỦATRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I SGK?

GV: Ghép từ ngữ cấu thành cụm từ: GV: Mơ hình theo SGK tìm thêm X?

GV: Thêm vốn từ ngữ có tác dụng ?

+ Điện thoại di động + Sở hữu trí tuệ + Đặc kh kinh tế + Kinh tế tri thức

=> Tạo từ ngữ để làm tăng lên cách để phát triển từ vựng tiếng Việt.

( Lồng vào giải tập 1)

I/ TẠO TỪ NGỮ MỚI:

1/ Những từ ngữ tạo:

_ Điện thoại di động -> Đện thoại cầm tay _ Sở hưu trí tuệ -> Quyền sở hưu đvới s phẩm _ Đặc khu kinh tế-> Khu vực dành cho cơng nghệ nước ngồi

_ Kinh tế tri thức-> Nền kinh tế dựa vào cơng nghệ nước ngồi

2/ Mơ hình cấu tạo từ ngữ mới: a) Mẫu : X + tặc

b) Mẫu : X + trường

=> Tạo từ ngữ để làm tăng lên một cách để phát triển từ vựng tiếng Việt.

HOẠT ĐỘNG2: GV: Cho học sinh đọc phần II SGK?

GV

: Tìm từ mượn tiếng nước ngồi ví dụ a b?

GV: Trong câu mượn từ ngữ tiếng nước nào?

a) Thanh minh,tảo mộ, đạp thanh, yến anh…

b) Kẻ bạch mệnh, trinh bạch… _ Tiếng châu Âu

_ ( Lồng giải tập)

II/ MƯỢN TỪ NGỮ CỦA TIẾNG NƯỚC NGOÀI:

1/ Mượn từ tiếng Hán 2/ Mượn từ tiếng châu Âu

=> Mượn từ tiếng nước để phát triển từ vựng tiếng Việt.

(38)

3/ Phân biệt từ mượn:

Mượn tiếng Hán Mượn tiếng châu Âu

_ Mãng xà, biên phịng, tham ơ, tơ thuế, phê bình, phê phán,

_ Xà phịng, tơ, ơ, cà phê, ca nô

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Có cách tạo từ ngữ mới? _ Mượn từ ngữ nước nhiều?

_ Học thuộc lịng nội dung học

_ Chuẩn bị bài: “ Truyện Kiều Nguyễn Du”

Ngày soạn: 08 / 08 / 2010 TUẦN 06–- TIẾT 26

(39)

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

01 Kiến thức

_ Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại _ Cuộc đời nghiệp Nguyễn Du

_ Nhân vật , kiện, cốt truyện Truyện Kiều, _ Những giá trị nội dun nghệ thuật

02 Kỹ _ Nhận đặc điểm nổ bật đời sáng tác Nguyễn Du _ Giao tiếp: thể cảm thông đời Thúy Kiều 03 Tư tưởng

_ Giá dục lòng yêu quý đẹp _ Giá dục tinh thần dân tộc B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung Nguyễn Du 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn , đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Thảo luận nhóm

_ Hỏi trả lời C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Cảm nhận người anh hùng Nguyễn Huệ đoạn trích?

 Vì tác giả lại có lời miêu tả ca ngợi hào hùng viết hình ảnh Quang Trung?

5 phút

03 Bài  GV: Giới thiệu hoàn cảnh lịch sử nước nhà cuối TK 18 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA

THẦY

HOẠT ĐỘNG 1 ( Câu 1) GV: Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Du? GV: Xuất xứ tác phẩm ?

GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục tác phẩm? GV: Chú thích SGK?

_ Nguyễn Du ( 1765- 1820)

_ Chữ Tố Như , hiệu Thanh Hiên

_ Cha Nguyễn Nghiễm, mẹ Trần Thị Tần

_ Tác phẩm :

_ Xuất xứ: Dựa vào tiểu thuyết “ Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân

+

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả

_ Nguyễn Du ( 1765- 1820)

_ Chữ Tố Như , hiệu Thanh Hiên _ Cha Nguyễn Nghiễm, mẹ Trần Thị Tần 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Dựa vào tiểu thuyết “ Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân

b)Thể loại: Truyện thơ Nôm, thể lục bát, gồm 3254 câu

C Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘPNG : GV: cho học sinh đọc phần ?

GV:Cho học sinh tóm tắt ngắn gọn ?

_ Học sinh đọc

_ Một học sinh tóm tắt sau GV chỉnh sửa

II/ TÓM TẮT TRUYỆN KIỀU: 1/ Gặp gỡ đính ước

2/ Gia biến lưu lạc 3/ Đoàn tụ

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Nêu giá trị thực tác phẩm?

GV: Giá trị nhân đạo tác phẩm ?

III/GIÁ TRỊ NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT 1/ Giá trị nội dung:

a) Giá trị thực:

(40)

GV: Nghệ thuật tác phẩm ?

_ “Tryuện Kiều”tố cáo sức mạnh đồng tiền b) Giá trị nhân đạo:

_ Tác phẩm rõ tinh thần nhân đạo Nguyễn Du Ơng tỏ thái độ đồng cảm, xót thương bệnh vực cho số phận người bị áp 2/ Giá trị nghệ thuật:

_ Tư tưởng mệnh trời, tư tưởn nghiệp chướng hạn chế “Truyện Kiều”

_ Tác phẩm cơng trình nghệ thuật thiên tài mặt sử dụng ngôn ngữ, miêu tả cảnh, khắc họa nhân vật

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Nên nét thời đại , gia đình đời Nguyễn Du có ảnh hưởng đến việc sáng tác: “ Truyện Kiều”

2/ Tóm tắt “ Truyện Kiều” theo ba phần tác phẩm CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt tác giả ?

_ Nghệ thuật nội dung văn bản?

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Chuẩn bị “ Chi em Thúy Kiều”

D/ RÚT KINH NGHIỆM  Cha : Nguyễn Nghiễm:  Đặng thị Dương  Em gái

Trần Thị Tần  Nguyễn Thị Xuân  Phan Thị Diên  Hồ Thị Ngạn  Hồng Thị Thược

Ai chèo chống tơi sang

Kẻo trời trưa trật lở làng sang Còn nhiều qua lại lại qua

Giúp thương ( Giúp quen thôi)  Xưa quen na thành thương

 Cùng chấp nối tơ vương chữ tình  CẢnh xinh xinh , người xinh xinh  Trê trời nước với ta

 Thương muốn gần  Song sâu trăm trượng, tình sâu gấp mười  Vì đâu xa cách đơi nơi

 Bến cịn người năm xưa.

Ngày soạn: 25 / 09/ 2010 TUẦN 06–- TIẾT 27

(41)

CHỊ EM THÚY KIỀU

NGUYỄN DU

_ Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ, Nguyễn Du tron miêu tả nhân vật _ Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: Ca ngợi vẻ đẹp, tài người 02 Kỹ

_ Đọc –hiểu văn truyên thơ văn học trung đại _ Giao tiếp: hiểu biết cách Nguyễn Du sử dụng ngôn từ 03 Tư tưởng

_ Thấy tài lòng Nguyễn Du qua đoạn trích _ Trân trọng yêu quý đẹp

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Du 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm, đạon trích

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm……

_ Phân tích tình huống: Cách sử dụng từ ngữ tả cảnh tả người Nguyễn Du _ Hỏi trả lời: lần lược hỏi trả lời nghĩa từ Hán Việt

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Du?  Tóm tắt phần Truyện Kiều?

 Nêu giá trị nọi dung nghệ thuật tác phẩm?

5 phút

03 Bài  30 phút

_ Phần 1: câu đầu => Vẽ đẹp chung chị em Thúy Kiều

_ Phần 2: câu tiếp => Chân dung Thúy Vân

_ Phần 3: Còn lại => Chân dung Thúy Kiều

1/ Tác giả: Nguyễn Du ( 1765 – 1820)

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Trích “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du từ ( câu15-> câu 38)

c) Thể loại : Truyện thơ Nôm. d) Bố cục : Chia làm phần e) Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘPNG : ( câu )

GV: Vẽ đẹp chung chị em Thúy Kiều miêu tả qua từ ngữ nào?

GV: Nghĩa cụm từ trên?

GV: Em có nhận xét cách miêu tả nội dung ?

_ Tố nga _ mai cốt cách _ Tuyết tinh thần

_ Họ csinh thảo luận nhóm ( Kĩ thuật : Thảo luận nhóm )

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Vẽ đẹp chung chị em Thúy Kiều:

_ Tố Nga -> Ước lệ: cô gái đẹp _ Mai cốt cách

_ Tuyết tinh thần

 Ẩn dụ, tượng trương

_ Mỗi người vẽ mười phân vẹn mười

=> Miêu tả vẽ đẹp bên nội tâm bên trong.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Vẽ đẹp Thúy Vân miêu tả nào?

GV: Khác thường nghĩa gì?

GV: Các đường nét miêu tả Thúy

_ Trang trọng khác vời 2/ Chân dung Thúy Vân:

_ Trang trọng khác vời – vẽ đẹp coa sang quý phái

(42)

Vân miêu tả nào? GV: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả người Nguyễn Du? GV: Tác giả dự báo trước đời Thúy Vân nào?

GV: Em có nhận xét đời Thúy Vân?

_ Mây thua , tuyết nhường

_ Mây thua nước tóc _ Tuyết nhường màu da

 Ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng, ước lệ, thâm xưng

 Vẽ đẹp đoan trang, phúc hậu

_ Mây thua , tuyết nhường

=> Cuộc đời Nàng gặp nhiều may mắn.

HOẠT ĐỘPNG 4: GV: Tìm từ ngữ miêu tả sắc Thúy Kiều?

GV: Em hiểu “ Thu thủy, nét xuân sơn” ?

GV: Em có nhận xét nghệ thuật đoạn thơ?

GV: Tác giả dự báo trước đời Thúy Kiều nào?

GV: Tài Thúy Kiều miêu tả nào?

GV: Em có nhận xét tà Thúy Kiều?

3/ Chân dung Thúy Kiều: a) Sắc :

_ Kiều sắc xảo mặn mà _ Làn thu thủy-> Mắt gợn sóng

_ Nét xuân sơn -> lông mày tú

_ Nghiêng nước nghiêng thành => Nghệ Thuật: Ẩn dụ, nhấn hóa:

=> Vẽ đẹp sắc sảo trẻ trung quý phái.

_ Hoa ghen, liễu hờn

=> Nhân hóa: Dự báo trước cuộc đời Nàng éo le, đau khổ. b) Tài: Cầm, kỳ, thi , họa => Đa tài

GV: Rút học cho thân học xong văn này?

_ Tính ước lệ miêu tả nhân vật

_ Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

2/ Nội dung:

_ Vẽ đẹp nhan sắc tài hoa Chị em Thúy Kiều

_ Thái độ trân trọng vẽ đẹp Nguyễn Du

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Học thuộc lòng thơ: CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt tác giả ? _ Nội dung văn bản?

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Chuẩn bị “ Cảnh ngày xuân”

(43)

Ngày soạn: 25 / 09/ 2010 TUẦN 06–- TIẾT 28 Ngày dạy: 26/ 09 / 2010

(44)

NGUYỄN DU

_ Thấy tài nghệ thuật Nguyễn Du miêu tả cảnh _ Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn tuổ trẻ 02 Kỹ

_Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân _ Kỹ thương lượng

_ Kỹ hợp tác

_ Kỹ tư sang tạo 03 Tư tưởng

_ Thấy tài lòng Nguyễn Du qua đoạn trích _ Trân trọng yêu quý đẹp

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Du 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm, đoạn trích

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp,… _ Thảo luận nhóm

_ Kỹ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Du?  Đọc thuộc lịng đoạn trích chị em Thúy Kiều?  Nêu giá trị nôi dung nghệ thuật tác phẩm?

5 phút

_ Phần 1: câu đầu => Khung cảnh thiên nhiên mùa xuân

_ Phần 2: câu tiếp => Khung cảnh lễ hội đạp Thanh tiết minh

_ Phần 3: Còn lại => Cảnh chị em Thúy Kiều

1/ Tác giả: Nguyễn Du ( 1765 – 1820)

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Trích “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du từ ( câu 39-> câu 56)

b) Thể loại : Truyện thơ Nôm. c) Bố cục : Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘPNG :

GV: Cảnh mùa xuân tiết minh tác giả miêu tả nào?

GV: Những hìn hảnh gợi cho em ấn tượng cảnh mùa xuân?

GV: Em có nhận xét cách miêu tả nội dung ? GV: Tìm từ ngữ miêu tả tranh thiên nhiên?

_ Hình ảnh:

_ Chim én đưa thoi _ Thiều quang

Cỏ non xanh tạn chân trời => Gợi tả không gian kháng đạt, trẻo, tinh khôi, giàu sức sống.

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Bức tranh thiên nhiên mùa xuân:

a) Hình ảnh : _ Chim én đưa thoi _ Thiều quang

Cỏ non xanh tạn chân trời => Gợi tả không gian kháng đạt, trong trẻo, tinh khôi, giàu sức sống.

b) Bức tranh mùa xuân : _ Cỏ non

_ Cành lê trắng điểm => Vẽ khiết, sức sống

(45)

GV: Những họa độn lễ hội nhắc đến đoạn thơ?

GV: Em có nhận xét tâm trạn chị em Thúy Kiều chơi xuân tả mộ

+ Hội đạp minh:

_ Lễ tảo mộ -> sửa san phần mộ _ Hội đạp -> Gẫm lên cỏ xanh

_ Gần xa, nô nức -> Gợi tả tâm trạng náo nức người chơi hội _ Yến anh, tài tử, giai nhân-> đông vui, náo nhiệt

GV: Không gian thời gian khung cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở miêu tả nào?

GV: Em có nhận xét tâm trạng người khung cảnh ?

_ Bóng ngã Tây -> Thờ gian không gian thay đổi _ Tà tà, thanh, nao nao, thơ thản -> Khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người

3/ Cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở về:

_ Bóng ngã Tây -> Thờ gian không gian thay đổi

_ Tà tà, thanh, nao nao, thơ thản -> Khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người

_ Miêu tả kết hợp với nội tâm nhân vật

_ Miêu tả theo trình tự thời gian 2/ Nội dung:

_ Bức tranh mùa xuân tươi đẹpqua ngôn ngữ bút pháp nghệ thuật giàu chất tạo hình Nguyễn Du IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Học thuộc lòng đoạn thơ: “Cảnh ngày xuân”?

2/ Phân tích, so sánh câu thơ cổ Trung Quốc? ( SGK- trang 87) CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt tác giả ? _ Nội dung văn bản?

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Chuẩn bị “ Thuật ngữ ”

Ngày dạy: 28 / 09 / 2010

(46)

_ Nắm khái niệm đặc điểm thuậ ngữ

_ Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ, đặc biệt văn khoa học, công nghệ

02 Kỹ _ Giao tiếp : _ Kĩ thuật đặt câu hỏi

_ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Sử dụng thuật ngữ phù hợp

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Thực hành: luyện tập sử dụng thuật ngữ tình giao tiếp cụ thể _ Động não:suy nghĩ, phân loại, hệ thống hóa thuật ngữ

 Tìm ví dụ từ ngữ tiếng Việt mượn từ tiếng nước ngoài?

 Tình bày cách làm tăng vốn từ vựng tiếng Việt?

5 phút

03 Bài

 “ Đời tổng hợp muôn ngàn mặt phẳng  Mà tình em qũy tích khơng gian

 Những từ in đậm liên quan đến môn học nào?

30 phút

GV: Cách giải thích thơn dụng hiểu GV: Cách giải thích u cầu phải có kiến thức chun mơn hóa học cmới hiểu? GV: Các từ: “ Thạch nhũ, Ba zơ, ẩn dụ, phân số” ta dực sở để hiểu?

GV: Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại?

GV: Các thuật ngữ thường dung văn thong dụng ?

I/ Thuật ngữ gì? 1/ Ví dụ 1: ( SGK)

a) Cách thức -> Cảm tính b) Cách thứ hai -> Hóa học 2/ Ví dụ ( SGK)

a) Thạch nhũ - > ( Địa lý) b) Ba Zơ -> ( Hóa học) c) Ẩn dụ - > ( văn) d) Phân số -> ( Toán ) 3/ Nhận xét:

_ Những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ

_ Dùng văn khoa học, công nghệ

GV

: Thử tìm thuật ngữ dẫn mục I.2 cịn có nghĩa khác khơng?

GV: Cho biết hai ví dụ sau, từ muối có sắc thái biểu cảm?

II/ Đặc điểm thuật ngữ: 1/ Ví dụ: ( SGK)

2/ Nhận xét:

a) Một thuật ngữ -> khái niệm b) Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

II/ LUYỆN TẬP:

1/ Tìm thuật ngữ thích hợp:

(47)

2/ Giải thích điểm tựa:

a) Khơng dung thuật ngữ địa lý

b) Nơi giử gắn niềm tin hi vọng nhân loại CỦNG CỐ ( phút )

_ Thế thuật ngữ ? _ Đặc điểm thuật ngữ ?

_ Chuẩn bị bài: “ Trả tập làm văn số 01”

Ngày soạn: 30 / 09 / 2010 TUẦN 06 –- TIẾT : 30 Ngày dạy: 30/ 09/2010

(48)

1 Kiến thức _ Học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với lập luận miêu tả Kĩ _ Rèn luyện kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, văn

3 Thái độ _ Nghiêm túc viết kiểm tra tự luận lớp B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên _ Đề văn thuyết minh đáp án Học sinh _ Giấy, bút, thái độ

3 Phương pháp _ Tự luận C CÁC BƯỚC LÊN LỚP

GV: Chép đề lên bảng. _ Học sinh chép

I/ ĐỀ VĂN:

Trình bày lễ hội đặc sắc quê hương

GV: Hướng dẫn học sin làm bài? _ GV: Yêu cầu nội dung đề

Chọn lễ hội địa phương lễ hội lớn vùng

2/ Phương pháp thuyết minh: _ Miê tả, giải thích, phân tích + Miêu tả ( Kiến trúc, quang cảnh ) + Giai thích ( Ý nghĩa hoạt động tron g lễ hội)

_ Giới thiệu lễ hội thời gian, địa điểm, ý nghĩa, khái quát

2/ Thân bài : ( điểm ) _ Nguồn gốc lễ hội

_ Hình ảnh kiến trúc khu di tích _ Miêu tả khơng khí lễ hội

_ Hoạt động lễ hội ý nghĩa phần

3/ Kết bài: ( 1,5 )

Khẳng định ý nghĩa văn hóa lễ hội

Ngày soạn: 25 / 09/ 2010 TUẦN 07–- TIẾT 31

Ngày dạy: 29/ 09 / 2010

(49)

01 Kiến thức

_ Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn kẻ buôn thịt bán người

_ Tâm trạng đau đớn, xít xa, tác giả trước thực trạng người bị thấp, bị chà đạp

_ Tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật 02 Kỹ

_ Nhận diện phân tích chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật _ Kĩ thuật thảo luận nhóm

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não 03 Tư tưởng

_ Thấy tài lịng Nguyễn Du qua đoạn trích _ Phê phán xấu xa

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Phân tích tình huống: Cách sử dụng từ ngữ tả cảnh tả người Nguyễn Du _ Hỏi trả lời: lần lược hỏi trả lời nghĩa từ Hán Việt

_ Kĩ tư phê phán C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Du?  Học lịng đoạn trích chị em Thúy Kiều?

5 phút

_ Phần 1: câu đầu => Quyết định bán chuộc cha

_ Phần 2: câu tiếp => Cuộc mua bán Kiều

_ Phần 3: Còn lại => Kết thúc mua bán

1/ Tác giả: Nguyễn Du ( 1765 – 1820)

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Trích “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du từ ( câu 619-> câu 652)

c) Thể loại : Truyện thơ Nôm. d) Bố cục : Chia làm phần e) Chú Thích ; SGK

GV: Khi miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh, tác giả ý đến phươn diện nào?

GV: Lai lịch Mã Giám Sinh miêu tả nào?

GV: Ngoại hình Mã Giám Sinh miêu tả nào?

_ Tên : Mã Giám Sinh _ Quê: Huyện Lâm Thanh _ Tuổi :Tứ tuần

GV: Em có nhận xét ngoại hình Mã Giám Sinh ?

_ Diện mạo: Mày râu nhẳn nhụi

_ Cữ : Lao xao, kén lịch

_ Hành động : Ngồi tót-> Bàn

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ NHÂN VẬT MẢ GIÁM SINH a)Lai lịch:

_ Tên : Mã Giám Sinh _ Quê: Huyện Lâm Thanh _ Tuổi :Tứ tuần

=> Lai lịch khơng rõ rang, cụ thể b) Ngoại hình :

(50)

GV: Em có nhận xét bản chất Mã Giám Sinh?

chất

=> Đối lập: Ngoại hình mâu thuẫn với tuổi tác.

c) Bản chất:

_ Đắn đo, cân sắc, cân tài _ Cò kè bớt thêm hai

=> Mã Giám Sinh tên lưu manh buôn thịt bán người

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: TÂm trạng Kiều miêu tả qua câu thơ nào?

GV: Em hiểu hai cụm từ “Nỗi mình, nỗi nhà”?

GV: Việc miêu tả Thúy Kiều có khác với miêu tả bọn buôn thịt bán người?

GV: Sau miêu tả Mã Giám Sinh mua Kiều , Tác giả có thêm lời bình gì?

+ Nỗi -> Mối tình với Kim Trọng

+ Nỗi nhà-> Là việc cha,em bị hành hạ khơng thể không cứu

_ Sự im lặng Thúy Kiều _ Hoạt động náo loạn bọn buôn thịt bán người

+ “ Tiền lưng sẵn có việc chẳn xong”

+ Tố cáo xã hội phi nhân sức mạnh đồng tiến

2/ TÂM TRẠNG CỦA THÚY KIỀU:

_ Nỗi them tức nỗi nhà _ Thềm hoa mộ bước lệ hoa hàng

_ Ngại ngùng dợn gió e sương _ Ngừng hoa bóng thẹn trơng gương mặt dày

=> Tâm trạng đau khổ, tủi nhục ê chề Kiều.

_ Kết hợp miêu tả biểu cảm _ Khắc họa tính cách nhân vật 2/ Nội dung:

_ Lên án hành vi, chất xấu xa kẻ buôn thịt bán người _ Thề lịng thương xót trước thực trạng người bị chà đạp

_ Thế lực đồng tiến CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt vài nét tác giả?

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Chuẩn bị “ Miêu tả văn tự ”

Ngày dạy: 29 / 09 / 2010

MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

(51)

01 Kiến thức _ Sự kết hợp phương thức biểu đạt

_ Vận dụng hiểu biết miêu tả vă tự để đọc hiểu văn 02 Kỹ _ Giao tiếp : _ Kĩ thuật đặt câu hỏi

_ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Vai trị, tác dụng miêu tả văn tự

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm_ Thực hành: luyện tập sử dụng thuật ngữ tình giao tiếp cụ thể _ Động não:suy nghĩ, phân loại, hệ thống hóa thuật ngữ

02 Kiểm tra củ phút

03 Bài 30 phút

GV: Đoạn trích kể trận đánh nào?

GV: Tìm chi tiết miêu tả đoạn trích?

GV: Yếu tố miêu tả văn tự có tác dụng gì?

GV: Tác dụng yếu tố miêu tả văn tự sự?

+ Quang Trung đánh đồn ngọc Hồi

+ Các chi tiết miêu tả văn tự

_ Vua Quang Trung ………đồn Ngọc Hồi _ Quân Thanh

…….khói lửa

_ Quân Thanh … đại bại

I/ TÌM YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:

1/ Ví dụ: ( SGK ) 1/ Nhận xét:

a) Quang Trung đánh đồn ngọc Hồi b) Các chi tiết miêu tả văn tự _ Vua Quang Trung ………đồn Ngọc Hồi _ Quân Thanh …….khói lửa

_ Quân Thanh … đại bại 3/ Khái niệm:

_ Trong văn tự miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc

_ Tác dụng : Làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

II/ LUYỆN TẬP:

1/ Tìm yếu tố miêu tả người tả cảnh hai đoạn trích? “Chị em Thúy Kiều Cảnh ngày Xuân” ( Học sinh tự làm )

_ Thế yếu tố miêu tả văn tự sự? _ Thực hành làm tập?

Ngày soạn: 28/ 09 / 2010 TUẦN 07 –- TIẾT 33

Ngày dạy: 30 / 09 / 2010

(52)

01 Kiến thức _ Những định hướng để trau dồi vốn từ

02 Kỹ

_ Giao tiếp :

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi

_ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Sử dụng vốn từ phù hợp

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Thực hành: luyện tập sử dụng vốn từ tình giao tiếp cụ thể _ Động não: suy nghĩ, phân loại, hệ thống hóa vốn từ

 Trình bày khái niệm thuật ngữ  Đặc điểm thuật ngữ

 Cho ví dụ thuật ngữ lĩnh vực văn học?

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK ?

GV: Đoạn văn Phạm Văn Đồng khẳng định điều ?

GV: Choi họ csinh đọc ví dụ thứ SGK?

GV: Xác định lỗi dung từ sai câu hỏi sau đây? GV: Giải thích dung từ sai?

GV: Muốn sử dụng tốt tiếng Việt, ta phải làm gì?

Rèn luyện vốn từ để làm gì?

_ Học sinh đọc _ Sự giàu đẹp ngôn ngữ tiếng Việt

_ Học sinh đọc

_ Khơng hiểu xác cách dùng từ không

I/ RÈN LUYỆN ĐỂ NẮM VỮNG NGHIA CỦA TỪ VÀ CÁCH DÙNG TỪ:

1/ Ví dụ: ( SGK) a) Ví dụ 1:

_ Ngôn ngữ tiếng Việt giàu đẹp -> Đáp ứng nhu cầu giao tiếp

_ Muốn phát huy tốt-> Trau dồi vốn từ b)Ví dụ 2:

_ Đẹp -> Vì “ Thắng cảnh” nghĩa đẹp _ Dự đốn-> Đốn trước tình hình ( Thay -> Phỏng đoán -> ước đoán)

_ Đẩy mạnh-> Thúc đẩy cho phát triển nhanh lên ( Mở rộng hay thu hẹp)

2/ Khái niệm:

_ Muốn sử dụng tốt tiếng Việt -> Trau dồi vốn từ

_ Rèn luyện để nắm xác nghĩa từ cách dung từ

GV

: Vì mà ngòi bút Nguyễn Du tài ba ?

II/ RÈN LUYỆN ĐỂ LÀM TĂNG VỐN TỪ: 1/ Ví dụ: ( SGK)

2/ Nhận xét:

_ Ngịi bút Nguyễn Du tài ba khơng phải sẵn có -> Học từ lời ăn tiếng nói quần chúng

_ Trau dồi vốn từ -> làm giàu vốn từ II/ LUYỆN TẬP:

1/ Chọc cách giải thích đúng:

(53)

2/ Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt:

a) _ Tuyệt chủng-> Bị hẳn nòi giống _ Tuyệt giao (Cắt đứt mối quan hệ) _ Tuyệt tự (Khơng có trai nối dòng dõi) _ Tuyệt thực ( Nhịn ăn hoàn toàn) b) _ Đồng (Các phận hưu quan) _ Đồng chí (Cùng chí hướng, lý tưởng) _ Đồng dạng (Cùng dạng ) _ Đồng khởi ( Cùng vùng dậy)

3) Sửa lỗi dung từ:

_Im lặng -> Vắng lặng, yên tĩnh _ Cảm xúc -> Cảm động, cảm phục _ Thành lập -> Thiết bị _ Dự đốn-> Phỏng đốn, dự tính 4/ Chọn từ thích hợp:

_ Đồng nghĩa với “Cứu cánh” mục đích cuối _ Đồng nghĩa với “Nhược điểm” -> Yếu điểm

_ Đề bạt _ Láu táu _ Hoảng loạn

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế tra dồi vốn từ? _ Đặc điểm vốn từ ?

_ Chuẩn bị bài: “ Chuẩn bị xem đề 1,2 trang 105 để làm số 02”

Ngày soạn: 24 / 09 / 2010 TUẦN 06 –- TIẾT 34,35 Ngày dạy: 01/ 10 /2010

(54)

1 Kiến thức _ Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với tả cản vật, người, hành động

2 Kĩ _ Rèn luyện kĩ viết trình bày Thái độ _ Nghiêm túc

B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên _ Đề văn tự kết hợp tả Học sinh _ Giấy, bút, thái độ Phương pháp _ Tự luận

C CÁC BƯỚC LÊN LỚP

GV: Chép đề lên bảng. _ Học sinh chép I/ ĐỀ VĂN: Tưởng tượng 20 năm sau trở lại thăm tường củ Hãy viết thư cho người bạn học hồi kể lại

GV: Hướng dẫn học sinh làm bài? _ GV: Yêu cầu nội dung đề

_ Thể loại: Viết thư tự

_ Nội dung : Kể buổi thăm trường củ 20 năm sau

_ Yêu cầu: Tưởng tượng 2/ Phương pháp thuyết minh: _ Tưởng tượng

_ Giới thiệu hoàn cảnh lý thăm trường cũ

_ Cảm xúc bộc lộ 2/ Thân bài : ( điểm ) _ Miêu tả trường + Khung viên trường + Cây cối trường + Cảnh thiên nhiên _ Tâm trạng

+ Xúc động nhìn thấy cảnh vật + Kỷ niệm gợi ( Thầy cô, bạn bè) + Gặp lại ?

3/ Kết bài: ( 1,5 ) _ Suy nghĩ thân

_ Hứa hẹn với bạn bè ngày họp mặt _ Kết thúc thư

Ngày soạn: 30 / 09/ 2010 TUẦN 08–- TIẾT 36,37

Ngày dạy: 02/ 10 / 2010

(55)

_ Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng Lầu Ngưng lòng thủy chug, hiếu thảo Thúy Kiều

_ Ngôn ngữ độc thoại ngệ thuật cản ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du

02 Kỹ

_ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng

_ Thấy tài lòng Nguyễn Du qua đoạn trích _ Phê phán xấu xa

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Phân tích tình huống: Cách sử dụng từ ngữ tả cảnh tả người Nguyễn Du _ Kĩ thuật đặt câu hỏi

_ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Du?  Học lịng đoạn trích chị em Thúy Kiều?

5 phút

_ Phần 1: câu đầu => Tâm trạng Thúy Kiều

_ Phần 2: câu tiếp => Nỗi thương Kim Trọng cha mẹ Thúy Kiều

_ Phần 3: Còn lại => Tâm trạng đau khổ buồn lo âu Thúy Kiều

1/ Tác giả: Nguyễn Du ( 1765 – 1820)

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Trích “Truyện Kiều” – Nguyễn Du từ (câu1033- Câu 1054)

b)Thể loại: Truyện thơ Nôm c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK 147

GV: Khi Kiều bị giam Lầu Ngưng bích miêu tả qua chi tiết nào?

GV: Em hiểu về từ khóa xuân?

GV Tìm từ ngữ miêu tả khung cảnh thiên nhiên trước mắt Kiều?

GV: Khung cảnh gợi lên tâm trạn gì?

_ GV: Qua chi tiết trên, em có nhận xét nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên?

GV: Em có nhận xét nghĩa ác từ “ Non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” GV: Cụm từ “Mây sớm đèn khuya” nghĩa gì?

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ TÌNH VÀ CẢNH CỦA THÚY KIỀU KHI SỐNG Ở LẦU NGƯNG BÍCH:

_ Khóa xuân-> khóa tuổi xuân _ Nom xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng-> Ước lệ

 Tâm trạng cô đơn của Kiều

_ Mây sớm, đền khuya _ Nữa tình, nửa cảnh => Tâm trạng ngỗn ngang

(56)

GV: Trong hoàn cảnh bị giam Lầu Ngưng bích Kiều nhớ đế trước tiên ? Vì sao?

GV: Kiều nhớ đến Kim Trọng miêu tả nào?

GV: Em hiểu cụm từ “ Tấm son”?

GV: Đoạn thơ tác giả dung nghệ thuật để miêu tả tâm trạng Kiều? Tâm trạn thể nào?

_ Mieu tả tâm lý người yêu

GV: Kiều nhớ đế cha mẹ thể qua từ ngữ nào?

GV: Em có nhận xét tình cảm Kiều cha mẹ?

a)Kiều nhớ Kim Trọng: _ Dưới nguyệt chén đồng _ trông mai chờ

_ Tấm son ……bao cho phai => Độc thoại: Tâm trạng nhớ nhung Kim Trọng.

b) Kiều nhớ cha mẹ: _ Xót người tựa cửa _ sân lai gốc tử

=> Độc thoại: Tấm lòng hiếu thảo đối với cha mẹ.

HOẠT ĐỘPNG 4: GV: Nỗi bồn thúy Kiều miêu tả qua từ ngữ nào? GV: Nhà thơ sử dụng nghệ thuật để miêu tả tâm trạng Thúy Kiều ?

3/ NỖI BUỒN CHỦA THÚY KIỀU:

_ Buồn trông

+ Cửa bể……thuyền ai? + nước… hoa trôi? + nội cỏ …… chân mây? + gió ….ầm ầm?

 Điệp ngữ, câu hỏi tu từ

 Tâm trạng buồn,lo

tủi Thúy Kiều. HOẠT ĐỘPNG 5:

GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật của đoạn trích ?

GV: Tóm tắt vài nét nội dung đoạn trích?

III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Độc thoại _ Tả cảnh ngụ tình 2/ Nội dung:

Đoạn trích cho ta thấy tình cảnh đơn, buồn tủi lòng thủy chung, hiếu thảo thúy Kiều

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả?

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Học thuộc lịng đoạn trích?

_ Chuẩn bị “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

Ngày dạy: 04 / 10 / 2010

LỤC VÂN LIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

(57)

01 Kiến thức

_ Hiểu lí giải vị trí đoạn trích

_ Giá trị nội dung nghệ thuật đọa trích tác phẩm

_ Bước đầu nắm nhân vật , kiện cốt truyện tác phẩm: “ Lục VÂn Tiên”

02 Kỹ

_ Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích _ Phê phán xấu xa

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Đình Chiểu 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm, đạon trích

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Đình Chiểu?  Học lịng đoạn trích Kiều Lầu Ngưng Bích?

5 phút

03 Bài

 “Trên trời có sáng khác thường, thoạt nhìn chưa thấy sáng, song nhìn sáng, Nguyễn Đình Chiểu – nhà thơ y nước vĩ dân miềm Nam TK XIX sáng ấy” ( Phạm Văn Đồng)

30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản?

_ Phần 1: 14 câu đầu => Lục Vân Tiên đánh cướp

_ Phần 2: 44 lại => Lục Vân Tiên gặp gỡ Kiều Nguyệt Nga

 Khi đọc lưu ý từ ngữ địa phương

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu ( 01/ 07/ 1822 - 03/ 07/ 1888) 2/ Tác phẩm : Khoảng đầu năm 50 TK XIX., gồm 2082 a) Xuất xứ: Trích “ Truyện Lục Vân Tiên” ( từ câu 123-> 180) b)Thể loại: Truyện thơ Nôm c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK 147

HOẠT ĐỘNG : ( câu 1,2 ) GV: Tuyện Lục Vân Tiên kết cấu theo kiểu thong thường nào? Đối với loại văn chương nhằm truyên truyền đạo đức nào?

GV: Hành độngvà lời nói đáng cướp LVT miêu tả qua từ ngữ nào?

GV Em có nhận xét hành động

_ Theo truyền thống truyện phương đông( Chương, hồi , truyện xoay quanh diễn biến đời nhân vật)

_ Mục đích truyền dạy đạo lí làm người

GV: Vì LVT chiến thắng lũ cướp có nhiều mạnh mình? ( Lịng nhân

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ HÌNH ẢNH LỤC VÂN TIỄN: a) Hành động đánh cướp: _ Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô

_ Tả xung hữu đột b)Lời nói:

(58)

và lời nói LVT?

GV: Các miêu tả vể LVT hình ảnh LVT khiến em lien tưởng đến nhân vật truyện cổ Trung Hoa? Truyện cổ dân gian Việt Nam? ( Triệu Tử Long, Thạch Sanh)

nghĩa , lẽ phải, lòng dũng cảm kiên cường)

GV: Thái độ LVT đối với Nguyệt Nga nào? GV: Em có nhận xét thái độ LVT?

=> Thể tính cách anh hùng, tài lòng nhân đạo. b) Thái độ cư xử Kiều Nguyệt Nga:

_ Khoan khoan ngồi _ Làm ơn há dễ trơng người trả ơn => Trọng tình nghĩa

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Cách xưng hơ lời nói Nguyệt Nga LVT?

GV: Chi tiết Kiều Nguyệt Nga mời Vân Tiên nhà Nàng đền ơn, xin tặng trâm cài tóc cho thấy điề người

GV: Cảm nhận em nhân vật Nguyệt Nga?

+ Nàng áy náy, băn khoăn + Tìm cách trả ơn

+ người có lối sống thủy chung

2/ HÌNH ẢNH KIỀU NGUYỆN NGA:

_Cách xưng hô:“ Quân tử, tiện thiếp”

_ Cách nói Dịu dàng, mực thước

=> Hiền hậu, nết na, giàu tình cảm, hiếu thảo, ân nghĩa HOẠT ĐỘPNG 5:

GV: Em có nhận xét nghệ thuật đoạn trích?

GV: Qua đoạn trích, em thấy LVT Kiều Nguyệt Nga người nào?Em học nhân vật này?

_ Miêu tả nhân vật ( Cử chỉ, hành động, lời nói)

_ Sử dụng ngơn ngữ mộc mạc, bình dị Nam

III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật:

_ Miêu tả nhân vật ( Cử chỉ, hành động, lời nói)

_ Sử dụng ngơn ngữ mộc mạc, bình dị Nam

2/ Nội dung:

_ Tinh thần nghĩa hiệp Lục Vân Tiên

_ Phẩm hạnh Kiều Nguyệt Nga _ Khát vọng giúp đời Nguyễn Đình Chiểu

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Kể truyện thơ sang văn xuôi (Đoạn trích)

2/ Học sinh tập đóng tiểu phẩm (Đóng vai đơn giản) CỦNG CỐ ( phút )

_ Nắm nội dung nghệ thuật đoạn văn bản? _ Học thuộc lịng đoạn trích?

_ Chuẩn bị “ Miêu tả nội tâm văn tự sự”

Ngày dạy: 04 / 10 / 2010

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

(59)

_ Tác dụng miêu tả nội tâm 02 Kỹ

_ Giao tiếp :

_ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Vận dụng hiểu biết nghĩa miêu tả nội tâm văn tự B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

 Văn tự khác với văn miêu tả điểm nào?  Trong văn tự sử dụng v8an miêu tả hay

không? Nếu có cần ý điều gì?

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc lại đoạn trích “Kiều lầu Ngưng bích” trang 93?

Câu a: Tìm câu thơ miêu tả cảnh thiên nhiên?

GV: Dấu hiệu cho thấy câu miêu tả cảnh sắc bên ngồi? ( Khơng gian, thời gian, màu sắc đường nét, cảnh vật,

GV:Đối tượng miêu tả cảnh thường đối tượng nào?

I/TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. 1/ Miêu tả cảnh:

_ câu đầu -> Miêu tả cảnh vật

_ câu cuối -> Miêu tả cảnh ngụ tình ( Tâm trạng đau buồn, lo âu Thúy Kiều) ( Gián tiếp)

=> Là cảnh vật người với chân dung, hình dáng, hành động.ngơn ngữ, màu sắc…….có thể quan sát trực tiếp.

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Tìm câu thơ miêu tả nội tâm nhân vật GV: Đối tượng miêu tả nội tâm?

GV: Miêu tả nội tâm gián tiếp miêu tả nội tâm trực tiếp khác điểm nào?

2/ Miêu tả nội tâm:

_ câu (Bên trời … người ôm”

=> Là suy nghĩ, tình cảm diễn biến tâm trạng nhânn vật … Những khơng quan sát cách trực tiếp.

HOẠT ĐỘNG 3: Gv: Phân biệt miêu tả cảnh miêu tả nội tâm?

GV: Miêu tả cảnh miêu tả nội tâm có mối quan hệ với nhau?

_ Miêu tả cảnh: Thiên nhiên, người với diện mạo hành động , quan sát _ Miêu tả nội tâm: Là suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật

3/ Mối quam hệ miêu tả cảnh miêu tả nội tâm:

_ Phải có thống hình thức nội dung( Cảnh vật phù hợp với tâm trạng , ngoại hình tương hợp với tính cách chất)

HOẠT ĐỘNG 4: GV: Thế miê tả nội tâm văn tự sự? GV: Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc họa nhân vật văn tự sự?

GV: cho học sinh đọc ví dụ 2 trong SGK? Nhận cách miêu tả nội tậm nhân vật? ( Miêu tả nội tâm thông qua miêu tả bên ngoài, loạt động từ: “ Co cúm, xô lại, ép, ngoẹo, mếu” )

4/ Thế miêu tả nội tâm văn bản tác dụng:

_ Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc, diễn biến tân trạng nhân vật

_ Tác dụng: Miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm tính cách nhân vật

(60)

1/ Thuật lại đoạn trích “ Mã Giám Sinh Mua Kiều” trang 97, văn xuôi( Chú ý miêu tả nội tâm nàng Kiều)

Để chuộc tội cho cha em, Kiều phải bán cho Mã Giám Sinh Đây anh chàng bốn tuổi Đi mua Kiều , dẩn theo nhiều tớ, Đến nhà mụ mối , vội vàng nhảy tót lên ghế ngồi sổ sàng đòi đưa Kiều xem mặt KIều bước bước, nghĩ nhà, nước mắt chảy rịng rịng, Nàng bị mụ mối vén tóc, bắt tay cho Mã Giám Sinh xem mà lòng buồn rượi rượi

2/ Đóng vai nàng Kiều viết đoạn văn kể lại việc báo báo ốn, tong bộc lộ trực tiếp tâm trạng KIều lúc gặp Hoạn Thư ( Học sinh tự làm)

3/ Ghi lại tâm trạng em sau để xả chuyện có lỗi bạn? (Học sinh tự làm)

_ Miêu tả cảnh? Miêu tả nội tâm? Mối quam hệ miêu tả cảnh miêu tả nội tâm? _ Thế miêu tả nội tâm văn tác dụng?

_ Học thuộc lòng nội dung học?

_ Chuẩn bị “ Lục Vân Tiên Gặp Nạn”

Ngày dạy: 11 / 10 / 2010

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

(61)

01 Kiến thức người lao động bình thường mà nhân hậu

_ Nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật sử dụng ngơn từ đoạn trích

02 Kỹ

_ Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích _ Phê phán xấu xa

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Đình Chiểu?  Học lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt

Nga”?

 Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

5 phút

03 Bài

30 phút

_ Phần 1: câu đầu => Cảnh Lục Vân Tiên gặp nạn

_ Phần 2: 32 câu cuối => Những việc làm nhân đức cao ông Ngư

 Khi đọc lưu ý từ ngữ địa phương

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu ( 01/ 07/ 1822 - 03/ 07/ 1888) 2/ Tác phẩm : Khoảng đầu năm 50 TK XIX., gồm 2082 a) Xuất xứ: Trích “ Truyện Lục Vân Tiên” ( từ câu 939 -> 979) b)Thể loại: Truyện thơ Nôm c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV: Nêu chủ đề đoạn trích? GV: Đoạn trích gồm nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

_ Thể đối lập thiện ác

+ Trịnh Hâm Lục Vân Tiên, Ngư ông, Giao Long

+ Lục Vân Tiên nhân vật chính

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ CHỦ ĐỀ CỦA ĐOẠN TRÍCH:

Thể đối lập cái thiện ác.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2) GV: Vì Trịnh Hâm lãi cố tình hãm hại Lục Vân Tiên?

GV: Tìm hàng động tội ác

_ GV: Thủ đoạn Trịnh Hâm làm ta nhớ đếm nhân vật truyện cổ tích Việt Nam? ( Lý Thơng)

2/ HÀNH ĐỘNG TỘI ÁC CỦA TRỊNH HÂM:

(62)

của Trịnh Hâm?

GV: Vì Trịnh Hâm chọn đêm khuya để hành động? ( Sợ bại lộ) GV: kế hoạch thực hiện?

_ GV: Em phân tích tâm địa độc ác hành động Trịnh Hâm

GV: Từ hàng động tội ác Trịnh Hâm, em có lien hệ tới thực trạng XH đương thời ( Học sinh thảo luận )

GV: Em có nhận xét hành động tâm địa độc ác Trịnh Hâm?

_ Hàng động: Đẩy Vân Tiên xuống sông

_ Thời gian: Đêm khuya _ Kế hoạch: Phân tán thầy trị => Xây dựng tình tiết hợp lí => Hàng động, tâm địa, độc ác của Trịnh Hâm.

HOẠT ĐỘPNG 4:

GV: Lục Vân Tiên cứu thoát chết nào?

GV: Chi tiết Giao Long cứu người xây dựng có ý nghĩa gì? (Vân Tiên người hiền đức nên cứu “ Liên hệ hổ có nghĩa” cá sấu cịn cứu nói chi người)

GV: Bắt gặp Vân Tiên nằm tên bãi, Ngư ơng làm gì? Nhận xét hành động đó?

GV: Em hiểu động từ: “Vầy, hơ” (Khơng khí hối khẩn trương cứu người gia đình Ngư ơng

GV: Hành động cứu người gia đình Ngư ơng nói lên đức tính người lao động?

_ GV: Sau hi biết rõ tình cảnh LVT, Ngư ông đề nghị điều gì?

“ Ngư rằng,người ta Hơm mai hẩm hút với cho vui”

GV: Thấy Vân Tiên có ý băn khoăn chưa đền đáp ơn cứu mạng Ngư ơng nói rằng” “ Ngư rằng, lịng lão chẳng mơ

Dốc lòng nhân nghĩa, há chờ trả ơn”

GV: Em có nhân xét quan niệm sống Ngư ông?

3/ HÀNH ĐỘNG NHÂN TỪ CỦA NGƯ ÔNG:

a) Cứu Lục Vân Tiên: _ Giao Long ( Cá Sấu) -> Giúp _ Ngư ông vớt lên bờ _ Hối vầy lửa

_ Ông hơ bụng dạ,mụ hơ mặt mày => Nhân nghĩa cứu người hoạn nan.

=> Nghệ thuật : Đối lập. b) Quan niệm sống Ngư ơng:

_ Ngư rằng, lịng lão chẳng mơ _ Dốc lòng nhân nghĩa, há chờ trả ơn

=> Độc thoại: Quan niệm sống thanh cao, sáng, tốt đẹp không màng danh lợi.

HOẠT ĐÔNG5 :

GV: em có nhận xét nghệ thuật khắc họa nhân vật Ngư ông nhân vật Trịnh Hâm?

GV: Qua đoạn trích, tác giả muốn giử gắm điều ?

GV: Qua hình ảnh Ngư ơng cho ta thấy nhìn tác giả nhân vật nào, nhân vật đại điện cho tầng lớp xã hội xã hội ta nay?

_ Nghệ thuật : Đối lập

+ Cái nhìn nhân đạo tác giả + Tầng lớp lao động xã hội

_ Đối lập ( Giữa hai nhân vật) _ Sắp xếp tình tiết hợp lí 2/ Nội dung:

_ Thủ đoạn hành động độ Trịnh Hâm

_ Đức tính, quan niệm sống Ngư ơng

_ Tính nhân đạo Nguyễn Đình Chiểu

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Ông Tiều, Chú tiểu Đồng, Hớm Minh, Tử Trực, Bà lão dệt vải vườn, Phật quam âm, Giao Long CỦNG CỐ ( phút )

5 DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng đoạn trích

Ngày dạy: 12 / 10 / 2010

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN

(63)

01 Kiến thức địa phương

_ Những chuyển biến văn học địa phương

02 Kỹ

_ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo

03 Tư tưởng _ Bước đầu biết bình phẩm biết cơng việc tuyển chọn tác phẩm văn học B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Đình Chiểu?  Học lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”?

5 phút

03 Bài

30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Tìm đọc sách, báo, tập chí văn nghệ, địa phương để nắm tác giả, tác phẩm viết địa phương nơi em sinh sống? GV: Hình thức làm chia nhóm cho học sinh tiến hành công việc? GV: Bổ sung vào bảng thống kê tác giả tác phẩm địa phương GV: Sưu tầm số tác phẩm hay viết địa phương?

GV: Viết văn ngắn giới thiệu nêu cảm nghĩ em tác phẩm viết địa phương mà em sưu tầm ?

I/ HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ Ở NHÀ:

stt Tác Giả Tác phẩm

01 Nguyễn Khoa Đăng Vườn

02 Lê Vĩnh Hòa Chiếc áo thiên 03 Truyền thuyết Sự tích Hà Tiên

04 Anh Động Con chó cị

05 Sơn Nam Con chim già sói ơng Tư 06 Lê Vĩnh Hòa Mấy trang nhật ký bê chiến hào

07 Viêt Thanh Cơ

08 Mạc Thiên Tích Vịnh chung mười cảnh Hà Tiên

09 Anh Động Áo rách

10 TRịnh Thị Kiều Diễm Bủa lưới

11 Dương VĂn Cầu An Biên mùa lúa chin

12 Nguyễn Bá Hoa

13 Anh Đức Hòn Đất

II/ HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

1/ Tổ cxh71c nhóm tập hợp lạt bang thống kê cxo6ng bố trước lớp Mỗi cá nhân bổ sung vào bảng thống kê tác giả hay tác phẩm thiếu

(64)

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả?

_ Học thuộc lòng tác phẩm tác giả?

_ Sưu tầm thêm số tác giả tác phẩm mà em biết? D/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 09/ 10 / 2010 TUẦN 09–- TIẾT 43,44

Ngày dạy: 12 / 10 / 2010

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hệ thống hóa kiến thức từ vựng học lớp đến lớp _ Một số khái niệm lien quan đến từ vựng

(65)

_ Kị định

03 Tư tưởng _Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm _ Phân tích tình

5 phút

03 Bài 30 phút

THẦY NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: GV: Thế từ? Từ đơn? Từ phức?

GV: Từ phức có loại? ( Có hai loại : Từ ghép từ láy)

GV: Thế từ ghép từ láy?

GV: Từ ghép có loại? ( Có hai loại : Ghép phụ ghép đẳng lặp) GV: Thế ghép phụ ghép đẳng lặp? GV: Từ láy có loại? GV: Sự giống khác từ ghép từ láy?

GV: Trong từ sau từ nào từ ghép từ từ láy?

GV: Phân biệt từ láy?

I/ TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC: 1/ Khái niệm:

Từ Là ngôn ngữ nhỏ dung để đặt câu Từ đơn Là từ có tiếng

Từ phức Là từ gồm hai nhiều tiếng 2/ phân biệt loại từ phức:

Từ ghép

Là từ phức tạo cách ghép tiếng có nghĩa với  Từ ghép phụ ( Tiếng đứng trước tiếng phụ

đứng sau)

 Từ ghép đẳng lặp( Có tiếng bình đẳng) Từ láy

 Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng Láy lại toàn  Láy lại phận

 Sự giống khác từ ghép ,từ láy Giống nhau: Đều thuộc loại từ phức, gồm nhiều tiếng cấu tạo nên

 Khác nhau: Từ ghép quan hệ nghĩa,còn từ láy quan hệ láy âm 3/ Trong từ sau từ từ ghép từ từ láy:

Từ ghép Từ láy

Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

4/ Phân biệt từ láy: Từ láy

Tăng nghĩa Giảm nghĩa

Yếu tố gốc Yếu tố láy Yếu tố gốc Yếu tốc láy

Sạch Sành sanh Nhỏ Nho

Nhô Nhấp Đẹp Đèm

(66)

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Thế thành ngữ?

GV: Sự khác thành ngữ tục ngữ?

GV: Tìm hai thành ngữ động vật thực vật?

GV: Tìm hai dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương?

II/ THÀNH NGỮ: 1/ Khái niệm:

Thành ngữ Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

 Thành ngữ khác tực ngữ Thành ngữ: Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

 Tục ngữ: Là tổ hợp từ biểu thị nhận định, phán đoán mang tính kinh nghiệm dân gian

2/ Phân biệt thành ngữ tự ngữ:

Thành ngữ Tục ngữ

_ Đánh trống bỏ dùi _ Được voi đòi tiên

_ Nước mắt cá sấu _ Gần mực đen, gần đèn sáng _ Chó teo mèo đậy

3/ Tìm thành ngữ đặt câu:

a) Thành ngữ động vật : ( Chó ngáp phải ruồi, chuột sa chĩnh gạo ) b) Thành ngữ thực vật ( Ăn rào nấy, nhà vườn) 4/ Tìm hai dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương:

a) _ Một đời anh hùng _ Bỏ chi cá chậu chim lồng mà chơi b) _Thân em vừa trắng lại vừa tròn

_ Bảy nỗi ba chìm với nước non

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Thế nghĩa từ GV: Giải thích nghĩa từ gồm cách?

GV: Chọn cách hiểu cách sau? GV: Chọn cách giải thích hai cách giải thích sau đây?

III/ NGHĨA CỦA TỪ: 1/ Khái niệm:

Nghĩa từ Là nội dung (Sự vật , tính chất, hoạt động,quan hệ … ) mà từ biể thị

 Giải thích nghĩa từ hai cách Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

 Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa từ cần giải thích 2/ Chọn cách hiểu cách hiểu sau? ( Chọn câu a) 3/ Cách giải thích hai cách giải thích sau đây? Vì sao?

_ Chọn cách b Vì cách a) dùng nột nhữ danh từ có nghĩa thực tế để một đặc điểm, tính chất tính từ

HOẠT ĐỘNG 4: GV: Thế từ nhiều nghĩa?

GV: Thế tượng chuyển nghĩa từ? GV: Chuyển nghĩa từ có loại?

GV: Thế nghĩa gốc và nghĩa chuyển?

GV: Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển câu thơ sau đây?

IV/ TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ:

1/ Khái niệm:

Từ nhiều nghĩa Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa

Hiện tượng chuyển nghĩa từ ( Là tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa)

 Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, sở để hình thành nghĩa khác

 Nghĩa chuyển: Là nghĩa hình thành sở nghĩa gốc 2/ Xác định nghĩa chuyển nghĩa gốc:

_ Từ “ Hoa” dung nghĩa chuyển _ Cách chuyển đưa vào từ điển

HOẠT ĐỘNG 5: GV: Thế từ đồng âm? GV: Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm?

V/ TỪ ĐỒNG ÂM: 1/ Khái niệm:

Từ đồng âm Là từ giống âm thanh, nghĩa khác nhau, khơng lien quan với

(67)

GV: Xác định từ nhiều nghĩa từ đồng âm?

nghĩa chuyển từ nghĩa gốc

 Từ đồng âm có nghĩa khác hồn tồn 2/ Xác định từ nhiều nghĩa từ đồng âm? a) Từ: “ Lá phổi” -> Là từ chuyển nghĩa từ Lá b) Từ: Đường” ví dụ từ đồng âm

HOẠT ĐỘNG 6: GV: Thế từ đồng nghĩa?

GV: Lưu ý từ đồng nghĩa? GV: Chọn cách hiểu câu sau đây? GV: Xác định nghĩa từ Xuân?

VI/ TỪ ĐỒNG NGHĨA: 1/ Khái niệm:

Từ đồng nghĩaLà từ có nghĩa gần gần hay giống Lưu ý Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

2/ Chọn cách hiểu đúng: Chọn câu D Vì từ đồng nghĩa phù hợp với văn cảnh cụ thể Nó có nghĩa xét câu văn đoạn văn

3/ Xác định từ “ Xuân”:

_ Từ: “Xuân” câu có nghĩa gốc mùa xuân, năm.

_ Dựa tên sở đó, đươc chuyển nghĩa theo chế hoán dụ, từ Xuân đồng nghĩa với từ tuổi

_ Việc sử dụng từ xuân thay cho từ tuổi có tác dụng tránh trùng lặp thể ý vị lạc quan, hóm hỉnh

HOẠT ĐỘNG 7: GV: Thế từ trái nghĩa ?

GV: Lưu ý từ trái nghĩa? GV: Xác định cặp từ trái nghĩa?

GV: Phân nhóm cặp từ trái nghĩa?

VII/ TỪ TRÁI NGHĨA: 1/ Khái niệm:

Từ trái nghĩa. Là từ có nghĩa tái ngược

Lưu ý Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

2/ Xác định cặp từ trái nghĩa:

a) Cặp từ trái nghĩa: (xấu –đẹp, xa –gần, rộng –hẹp)

b) Cặp từ khơng trái nghĩa: ( Ơng-bà, voi- chuột, thong –minh , lười – nhát , chó –mèo, giàu –khổ)

3/ Phân nhóm cặp từ trái nghĩa:

a) Nhóm đối lặp, loại trừ nhau, khẳng định đồng nghĩa với phủ định kia: ( Sống –chết, chẵn – lẻ, chiến tranh – hịa bình)

b) Nhóm trái nghĩa mức độ, không loại trừ nhau, khẳng định khơng có nghĩa phủ định kia: ( Già – trẻ, yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo)

HOẠT ĐỘNG 8: GV: Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ?

GV: Thế nghĩa rộng nghĩa hẹp?

VIII/ CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ: 1/ Khái niệm:

Khái niệm Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

 Phân loại Từ có nghĩa rộng: Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

 Từ có nghĩa hẹp: Phạm vi nghĩa từ ngữ ba hàm phạm vi nghĩa củ a từ ngữ khác

2/ Sơ đồ tổng kết phân loại từ tiếng Việt: Từ

(68)

HOẠT ĐỘNG 9: GV: Thế trường từ vựng?

GV: Xác định trường từ vựng?

IX/ TRƯỜNG TỪ VỰNG : 1/ Khái niệm:

Thế trường từ vựngTrường từ vựng tập hợp từ có nét nghĩa chung

2/ Xác định tường từ vựng: _ Trường từ vựng : “ Bể , tắm”

_ Tác dụng: Giá trị câu tăng lên, câu nói mà có sức tố cáo mạnh mẽ

_ Nắm khái niệm phần ôn tâp? _ Đặc điểm bài?

_ Chuẩn bị bài: “ Chuẩn bị trả viết số 02”

Ngày soạn: 09/ 10 / 2010 TUẦN 09 –- TIẾT 45 Ngày dạy: 13/ 10 /2010

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 02

Từ đơn Từ phức

Từ ghép

Từ láy

Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lặp

Từ láy hoàn toàn Từ láy phận

(69)

1 Kiến thức _ Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với tả Kĩ _ Rèn luyện kĩ viết trình bày

3 Thái độ _ Nghiêm túc B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên _ Đề văn tự kết hợp tả Học sinh _ Giấy, bút, thái độ Phương pháp _ Tự luận

C CÁC BƯỚC LÊN LỚP

HOẠT ĐỘNG 1( Bước 1) ( Nêu lại đề tâp trung phân tích đề)

GV: Chép đề lên bảng.

GV: Tổ chức học thảo luận xây dựng đáp án

GV: Giáo viên nhận xét bổ sung giáo án

_ Học sinh đọc lại đề văn tuần trước làm

_ H/S: Phân tích đề yêu cầu nội dung hình thức?

I/ ĐỀ VĂN:

Tưởng tượng 20 năm sau trở lại thăm tường củ Hãy viết thư cho người bạn học hồi kể lại

HOẠT ĐỘNG 2: ( Bước 2)

( Nhận xét đánh gía viết )

_ GV: Giáo viên nêu nhận xé, đánh giá viết học sinh ưu điểm nhược điểm lỗi cần khắc phục

_ H/S Tự nhận xét viết ( ưu điểm nhược điểm ) đối chiếu với đáp án

II/ Hướng dẫn học sinh làm bài:

1/ Yêu cầu:

_ Thể loại: Viết thư tự _ Nội dung: Kể buổi thăm trường củ 20 năm sau _ Yêu cầu: Tưởng tượng 2/ Phương pháp thuyết minh: _ Tưởng tượng

HOẠT ĐỘNG 3: ( Bước 3) Bổ sung sửa chữa viết )

GV: Bổ sung , kết luận hướng cách sửa chữa lỗi

GV: Chữa lỗichính tả, ngữ pháp học sinh thường mắc lỗi ( Khi sửa chữa sửa chung, khơng nêu lỗi riêng em nào, trán hga6y tự cho học sinh )

_ Học sinh trao đổi hướng sửa chữa lỗi

+ nội dung ( Ý xếp ý, kết hợp yếu tố kể, tả biểu cảm )

+ hình thức ( Bố cục trình bày , diễn đạt, tả, ngữ pháp

III /Yêu cầu cho điểm phần:

1/ MỞ bài: ( 1,5 )

_ Giới thiệu hoàn cảnh lý thăm trường cũ

_ Cảm xúc bộc lộ 2/ Thân bài : ( điểm ) _ Miêu tả trường + Khung viên trường + Cây cối trường + Cảnh thiên nhiên _ Tâm trạng

+ Xúc động nhìn thấy cảnh vật

+ Kỷ niệm gợi ( Thầy cô, bạn bè)

+ Gặp lại ? 3/ Kết bài: ( 1,5 ) _ Suy nghĩ thân

(70)

mặt

_ Kết thúc thư Chữa tập làm văn số 02

( Học sinh làm rõ chưa ……? )

Nội dung Hình thức

Kể

Chuyện …………

Sự việc ………… ………

Kết hợp tự với miêu tả

………

Chữ viết ……… …………

Cách xép ……… ……… Các nhân vật

……… …………

_Diễn biến ………… _ Ngyên nhân ……… _ Kết ………

Ý nghĩa truyệ n ……… ……… ……… ………

Lỗi tả ……… ………… …………

_ Dùng từ ………… _ Đặt câu ………… _ Dựng đoạn ………

 Bước ( Biểu dương làm văn, đạon văn hay( Viết rõ ràng , có dẫn dắt giới thiệu rõ ràng,

dùng từ chinh xác ….) để học sinh thêm tự tin hưng thú Đặc biệt ý có cách kể riêng Đọc văn hay

 Bước 5: dành cho học sinh đọc làm lớp, nêu thắc mắc lỗi chưa tự

sửa chữa

Ngày soạn: 09/ 10 / 2010 TUẦN 10 –- TIẾT 46 Ngày dạy: 13/ 10 /2010

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I/ BẢNG THỐNG KÊ TRUYỆN TRUNG ĐẠI:

STT Văn Tác giả Nội dung Nghệ thuật

(71)

01 Chuyện người gái Nam Xương

Nguyễn Dữ người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến

nhân vật

_ Kể chuyện sinh động, hấp dẫn 02 Chuyện cũ phủ

chúa Trịnh

Phạm Đình Hổ

Cuộc sống xa hoa vua chúa, quan lại phong kiến

_ Tùy bút( Chân thật, hấp dẫn)

03 Hồng Lê Nhất thống chí

Ngơ Gia Văn Phái

_ Hình ảnh Quang Trung Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh

_ Sự thất bại nhục nhã Vua Lê thảm bại quân Thanh

_ Lối văn trần thuật đặc sắc kết hợp với miêu tả chân thật, sinh động

04 Truyện Kiều Nguyễn Du Cảm hứng nhân văn , nhân đạo, trân trọng đẹp, tài , phẩm cách người

_ Bút pháp ước lệ, nghệ thuật miêu tả người cảnh 05 Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình

Chiểu

Khát vọng cứu đời, giúp người, ca ngợi tinh thần trọng nghĩa, khinh tài

_ Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị,lối kể chuyện tự nhiên , sinh động II/ VẼ ĐẸP VÀ SỐ PHẬN ĐẦY BI KỊCH CỦA NGƯỜI PHỤ NỮ:

1/ Bi kịch người phụ nữ:

a) Số phận bi kịch, đau khổ, oan khuất (Nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương) b) Bi kịch điển hình người phụ nữ bị chà đạp nhân phẩm ( Thúy Kiều- Truyện KIều )

2/ Vẽ đẹp người phụ nữ:

_ Vẽ đẹp nhan sắc tài ( Chị em Thúy Kiều) , Vẻ đẹp tâm hồn,hiếu thảo, thủy chung ( Vũ Nương) ,khát vọng tự do, cơng lí ( Thúy Kiều)

III/ BỘ MẶT XẤU XA, THỐI NÁT CỦA GIAI CẤP THỐNG TRỊ, CỦA XẢ HỘI PHONG KIẾN: _ Ăn chơi xa hoa trụy lạc (Chuyện cũ phủ chúa Trịnh)

_ Hèn nhát, xu nịnh ngoại bang (Hoàng Lê Thống Chí) _ Giả dối, bất nhân, tiền mà táng tận lương tâm (Truyện Kiều) IV/ PHÂN TÍCH HÌNH TƯỢNG CÁC NHÂN VẬT:

_Nguyễn Huệ

_ Lịng u nước nồng nàn _ Quả cảm, tà trí

_ Nhân cách cách cao đẹp _ Lí tưởng đạo đức cao đẹp

V/ NGUYỄN DU VÀ TRUYỆN KIỀU: _ Tiểu sử Nguyễn Du

_ Truyện Kiều

VI/ GIÁ TRỊ NHÂN ĐẠO CỦA TRUYỆN KIỀU QUA CÁC ĐOẠN TRÍCH: _ Khẳng định, đề cao phẩm chất người ( Chị em Thúy Kiều)

_ Lên án lực đồng tiền chà đạp lên nhân phẩm người( Mã Giám Sinh Mua Kiều) VII/ NHỮNG THÀNH CÔNG VỀ NGHỆ THUẬT CỦA TRUYỆN KIỀU:

_ Miêu tả cảnh trực tiếp (Cảnh ngày xuân) _ Tả cảnh ngụ tình (Kiều lầu Ngưng Bích )

_ Khắc họa nhân vật bút pháp ước lệ (Chị em Thúy Kiều)

_ Khắc họa nhân vật miêu tả ngoại hình, ngơn ngữ, cử nhân vật Họ tên:

Lớp KIỂM TRA VĂN HỌC

THỜI GIAN: 45 PHÚT

Điểm Lời phê giáo viên

(72)

(Học sinh trả lời cách khoanh tròn câu nhất)

1/ Truyện Kiều cịn có tên gọi khác?

A Kim Vân Kiều Truyện B Đoạn Trường Tân Thanh C Truyện Vương Thúy Kiều 2/ Nhóm nhân vật khơng có truyện Kiều Nguyễn Du?

A Thúy Kiều – Thúy Vân – Vương Quan B Mã Giám Sinh – Tú bà – Sở Khanh C Phan Lang – Trương Sinh – Linh Phi D Kim Trọng – Thúc Sinh – Từ Hải 3/ Nhận xét đủ giá trị nội dung Truyện Kiều?

A Giá trị nhâ đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao

C Giá trị thực nhân đạo D Giá trị thực yêu thương người 4/ Câu thơ: “ Ngày xuân én đưa thoi” nên hiểu nào?

A Tả mùa xuân có chim én bay B Tả mùa xuân nhanh C Vừa tả mùa xuân có chim én, vừa gợi thời gian nhanh

5/ Hoa Nguyễn Du chọn tả “cảnh ngày xuân” đoạn trích ?

A Hoa đào B Hoa mai C Hoa lê

6/ Đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” thuộc phần tác phẩm?

A Gặp gỡ đính ước B Gia biến lưu lạc C Đoàn tụ

7/ Truyện Lục Vân Tiên có kết thúc nào?

A Kết thúc có hậu B Kết thúc khơng có hậu

C Kết thúc dang dỡ D Kết thúc đầu cuối tương ứng

8/ Truyện Lục Vân Tiên thuộc thể loại nào?

A Truyện thơ Nơm B Truyện thơ quốc ngữ C Truyện truyền kì 9/ Trịnh Hâm hại Vân Tiên đâu, vào thời điểm nào?

A Trên bờ, lúc đêm khuya B Trên thuyền, lúc chập tối

C Trên bờ, lúc hồng D Trên thuyền, lúc đêm khuya

10/ Tại Trịnh Hâm lại “Giả tiếng kêu trời” sau hãm hại Vân Tiên?

A Để người không nghi ngờ B Để người cứu Vân Tiên

C Để không áy náy D Kêu theo phản ứng tự nhiên

II/ TỰ LUẬN: ( ĐIỂM)

1/ Hãy nêu phẩn chất tốt đẹp gia đình thân ơng Ngư? 2/ Tả chị em Thúy kiều, trước Nguyễn Du viết:

“Một Đồng tước khóa xuân hai Kiều”

Lần nhà thơ lại viết: “Trước lầu Ngưng Bích khóa xn”

Theo em, “Khóa xuân” có sắc thái khác trước khơng ? Nếu có sao?

ĐÁP ÁN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B C C,D C C B A A D A

(73)

STT NỘI DUNG

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cao Thấp

TN TL TN TL TN TL TN TL

1 Chị em Thúy Kiều C1

4 Cảnh ngày xuân C4

6 Kiều Lầu Ngưng Bích C6

7 Truyện Lục Vân Tiên C7

9 Lục Vân Tiên gặp nạn C9

10 Lục Vân Tiên gặp nạn C10

Ngày dạy: 16 / 10 / 2010

ĐỒNG CHÍ

CHÍNH HỮU

(74)

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua thơ B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà vănChính Hữu 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Đình Chiểu?

 Học lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”? phút

03 Bài

 Anh hành quân  Nẻo đường xa anh bước

 Trăng non đỉnh rừng. 30 phút

_ Phần 1: câu đầu -> Cơ sở hình thành tình đồng chí _ Phần 2: 11 câu => Tình đồng chí

_ Phần 1: câu cuối -> Hình ảnh đầu súng trăng treo

1/ Tác giả: Tên thật Trần Đình Đắc , sinh năm 1926, quê Hà Tỉnh 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1948

b)Thể loại: Thơ tự đại c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV: Nhưng người lính thơ có nguồn gốc xuất thân từ đâu? GV: Em hiểu là” nước mặn đồng chua” “Đất cày lên sỏi đá” ? GV: Sự gặp gỡ họ mô tả nào?

GV:Em có cảm nhận đượ c dịng thơ thứ7?

GV: Tại tác giả lại bút thành dòng đặc biệt?

_ Nước mặn đồng chua-> vùng chim trũng Như Nam Hà, Thái Bình, Nam Định _ Đất cày -> Là hình ảnh vùng quê trung du vớ đấ t đá ong miền ngược

_ Dòng thơ nốt vang lên vừa phát hiện, vừa lời khẳng định vừa coi lề nối kết lí giải cội nguồn tình đồng chí

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ CƠ SỞ HÌNH THÀNH TÌNH ĐỒNG CHÍ:

Anh Tơi | | Nước -> nghèo-> Đất Mặn đồng chua | cày,sỏi đá Ra trận quen |

Chung lý tưởng || Đồng chí => Chung lý tưởng chí hướng

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2) GV: Tình cảm đồng chí người lính thể qua nét cxhung riêng nào?

2/ TÌNH ĐỒNG CHÍ GIẢN DỊ SÂU SẮC:

Chung Riêng

(75)

GV: Em có nhận xét cách mieu tả?

GV: Em có nhận xét hình ảnh người lính?

_ sốt run người _ miệng cười _ Chân không giày

_ thương _ ruộng nương gửi _ gian nhà không

_ giếng nước gốc đa _ áo anh rách vai

_ quần tơi có …vá

=> Hình ảnh chân thật, giản dị mà cao đẹp củ aanh đội cụ Hồ. HOẠT ĐỘPNG 4:

GV: Những người lính đứng cạnh bên để làm gì?

GV: Em hiểu hình ảnh “ Đầu sung trăng treo” ?

_ Hình ảnh “

Trăng” “ Súng”tượng trưng cho gì?

3/ HÌNH ẢNH ĐẦU SÚNG TRĂNG TREO:

_ Đứng cạnh bên -> giặc tới _ Đầu sung trăng treo

=> Biểu tượng cao đẹp tình đồng chí, đồng đơi

HOẠT ĐƠNG5 :

GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật thơ?

GV: Tóm tắt vài nét nội dung thơ?

GV: Em rút học gìc cho thân?

_ Sử dụng bút pháp tả thực kết hơp với lãng mạn

_ Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, giản dị

2/ Nội dung:

Bài thơ ca ngợi tình đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Học thuộc lòng thơ

2/ Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối thơ “ Đồng chí” CỦNG CỐ ( phút )

_ Học thuộc lòng nội dung thơ

_ Chuẩn bị bài: “ Tiểu đội xe khơng kính”

Ngày dạy: 17 / 10 / 2010

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH PHẠM TIẾN DUẬT

(76)

01 Kiến thức tháng đánh Mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung thơ Phạm Tiến Duật

02 Kỹ

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Phạm Tiến Duật 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Chính Hữu?

 Học lịng đoạn trích “Đồng chí”? phút

03 Bài

 Từ nơi em gửi đến nơi anh

 Những đàon quân trùng trùng  Như tình u nói lời vơ tận

 Đông Trường Sơn, Nối tây Trường Sơn

30 phút

_ Em có nhận xét nhan đề thơ có khác lạ? ( Hai chữ “bài thơ” thể cảm xúc trữ tình tác giả về thực đó, thể chất thơ tượng , của tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm chiến tranh.)

1/ Tác giả: Phạm Tiến Duật ( 1941-2007) , quê Phú Thọ

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1969, in tâp thơ “ Vầng trăng quầng lửa”

b)Thể loại: Thơ tự c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV: Hình ảnh xe khơng kính tác giả miêu tả GV: Nghệ thuật sử dụng đoạn thơ?

GV: Em có nhận xét hình ảnh xe khơng kính?

_ Bình: Chiếcxe khơng có kính chuyện khơng bình thường sống.nhưng lại điều thể chiến đấu ác liệt

_ Bình: Đó hình ảnh tả thực đến trần trụi xe không kính xe chạy miền Nam ruột thịt

I/ HÌNH ẢNH NHỮNG CHIẾC XE KHƠNG KÍNH:

_ Những xe + xe khơng có kính + Xe khơng có đèn + Xe khơng có mui + Thùng xe có xước

+ Xe chạy -> Vì miền Nam => Điệp ngữ: Miêu tả xe phản ánh thực chiến tranh.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Hình ảnh tư người chiến sĩ lái xe miêu tả qua chi tiết nào?

GV: Em cảm nhận tình đồng đội họ? Có điểm giống “ Đồng chí” tình đồng đội

2/ HÌNH ẢNH NHỮNG NGƯỜI CHIẾC SĨ LÁI XE TRƯỜNG SƠN:

(77)

GV:Tái độ lạc quan yêu đời chiến sĩ miêu tả ? GV: Em hiểu hình ảnh “ Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim”? ( Cảm giác đột ngột xe chạy nhanh, khơng cịn kính chắn gió) _ Bình : Bằng cách điệp từ “ Nhìn” “thấy” từ hành động( Nhìn” từ cảm nhận ( Thấy) tác giả đem đến cho người đọc cảm giác đặt biệt chiến sĩ lái xe Trường Sơn rong ruỗi nẻo đường trận

GV: Vì tác gỉa lại nhắc hình ảnh “ Những xe khơng kính” cuối thơ ? ( Nhắc lại hình ảnh xe khơng kính ,tác giả muốn khẳng định gian khổ ác liệt chiến tranh) GV: Em cảm nhận câu kết “ Chỉ cần xe có một trái tim” thơ? ( Câu thơ kết lời khẳng định , lời hứa tâm , trái tim người lái xe- linh hồn đoàn xe hướng miền Nam ruột thịt

_ Ung dung buồng lái ta ngồi _ Nhìn đất, nhìn trời , nhìn thẳng _ Bắt tay qua cửa kính vỡ

=> Điệp từ: Tư hiên ngang người lính.

b) Thái độ: _ Khơng có kính

+ Ừ có bụi -> Tóc trắng người già

+ Phì phèo điếu thuốc -> mặt cười ha

+ Ừ ướt áo -> Lái trăm số => Điệptừ,so sánh: Thái độ hồn nhiên ,lạc quan

_ Lựa chọn chi tiết độc đáo

_ Giọng điệu ngang tàng , trẻ trung, tinh nghịch

2/ Nội dung:

Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống Mĩ cứu nước IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Học thuộc lòng thơ?

2/ Những cảm giác, ấn tượng người lính lái xe xe khơng kính đường trận tác giả diễn tả cụ thể sinh động

Em phân tích khổ thơ thứ hai để thấy rõ điều CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung thơ?

_ Học thuộc lịng nội dung thơ

_ Chuẩn bị bài: “ Tổng kết từ vựng (TT) ”

Ngày dạy: 16 / 10 / 2010

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hệ thống hóa kiến thức từ vựng học lớp đến lớp 02 Kỹ

(78)

03 Tư tưởng _ Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm_ Phân tích tình

5 phút

03 Bài 30 phút

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG:

1/ Khái niệm: Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển để đáp ứng yêu cầu xã hội đặt ra.Trong phát triển từ vựng, tượng từ phát triển nhiề nghĩa sở nghĩa gốc đóng vai trị quan trọng

_ Có hai phương thức phát tiển từ vựng : ( Ẩn dụ, Hốn dụ ) 2/ Sơ đồ hình thức phát triển từ vựng:

HOẠT ĐỘNG 1: GV: Tìm dẫn chứng minh họa cho cách phát triển từ vựng nêu sơ đồ trên?

GV: Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng, phát triển theo cách phải phát triển số lượng?

3/ Ví dụ hình thức phát triển từ vựng: _ Chuyển nghĩa : Từ “ Chuột”

+ Tạo từ ngữ : Thị trường tiền tệ, thị trường chứng khống + Mượn từ ngữ tiếng nước ngồi

4/ Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng , phát triển theo cách phải phát triển số lượng?

_ Khơng thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ ln chuyển nghĩa qua giao tiếp

_ Mọi ngơn ngữ phát triển theo hình thức theo sơ đồ Các hình thức phát triển từ

vựng

Phát triển cách tăng số lượng từ

Phát triển cách phát triển nghĩa từ

Cấu tạo từ ngữ mới Mượn từ ngữ

(79)

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Thế từ mượn?

GV: Chọn nhận định câu sau đây?

II/ TỪ MƯỢN : 1/ Khái niệm:

Thế từ việt Ngòai từ việt từ nhân dân tự sáng tạo ra, để biểu thị vật, tượng, đặc điểm, khái niệm…mà tiếng Việt chưa có từ tương đương, thật thích hợp để biểu thị

2/ Chọn nhận định câu sau đây? Chọn câu C 3/ Xác định :

_ Từ “ Săm, lốp, ga, xăng, phanh -> Từ mượn Việt hóa hồn tồn _ Từ “ a-xít, ti-vi, ra-đi-ơ…” - > Chưa việt hóa

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Thế từ từ Hán việt?

GV: Chọn quan niện câu sau đây? GV: Chuyển nghĩa từ có loại?

III/ TỪ HÁN- VIỆT: 1/ Khái niệm:

Thế từ Hán Việt Từ Hán Viêt cấu tạo từ tiếng Hán gọi Hán Việt

2/ Chọn nhận định : Chọn câu B

HOẠT ĐỘNG 4: GV: Thế thuật ngữ? Thế biệt ngữ xã hội? GV: Vai trò thuật ngữ đời sống nay? GV: Các từ ngữ biệt ngữ xã hội?

IV/ THUẬT NGỮ VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI: 1/ Khái niệm:

Thế thuật ngữ Là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học,công nghệ thường dung văn khoa học

Thế biệt ngữ xã hội.Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp định

2/ Vai trò thuật ngữ đời sống nay? 3/ Các từ ngữ biệt ngữ xã hội?

HOẠT ĐỘNG 5: GV: Thế trau dồi vốn từ?

GV: Giải nghĩa từ ngữ?

GV: Sửa lỗi dùng từ câu sau?

V/ TRAU DỒI VỐN TỪ: 1/ Khái niệm:

Rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ vô quan trọng việc trau dồi vốn từ mỗ cá nhân

Rèn luyện để biết thêm từ mà chưa biết , làm tăng thêm vốn từ số lượng việc thường xuyên phải làm để au dồi vốn từ

2/

Giải nghĩa từ ngữ ? 3/

Sửa lỗi dùng từ câu sau ? IV/ LUYỆN TẬP:

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Nắm khái niệm phần? _ Vận dụng thực tế ?

_ Nắm khái niệm phần?

_ Chuẩn bị bài: “ Nghị luận văn tự ”

(80)

Ngày soạn: 17 / 10 / 2010 TUẦN 10–- TIẾT 50 Ngày dạy: 23 / 10 / 2010

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

(81)

01 Kiến thức _ Thấy yếu tố nghị luận vă tự

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Biết cách vận dụng yếu tố nghị luận văn tự B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước học

03 Phương pháp

_ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống:

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Đình Chiểu?  Học lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”?

5 phút

03 Bài

 Cho lão chết!(1) Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ!( 2) Lão làm lão khổ làm lão khổ ! ( 3) Nhà sung sướng mà giúp lão? (4) Chính đói…( 5)  Đoạn văn có câu? ( câu)

 Câu nêu lên ý khái quát bao trùm đoạn văn? ( câu 1) -> ( Luận điểm)

 Các câu cịn lại có ý nghĩa gì? ->phát triển ý khái quát? ( câu lại ) -> (Luận cứ)

 Cách trình bày đoạn văn trên, ta gọi nghị luận văn tự sự.Vậy nghị luận văn tự gì, thơng qua học hơm là: “ Nghị luận văn tự sự”

30 phút

GV: Cho học sinh đọc đoạn văn a? GV: Đoạn văn trên, lời lẽ lập luận nhân vật nào? ( Ông giáo ) GV: Đoạn văn chia làm câu ? ( câu )

GV: Bố cục văn gồm phần? Bố cục đoạn văn gồm phần phần nào? GV: Nhiệm vụ mở đoạn làm gì?

GV: Tìm luận cho phần mở đoạn? ( Câu 1,2)

GV: Giảng: Lập luận thực chất đối thoại?

_ GV: Nhiệm vụ phần thân đoạn?

GV:Tìm lí lẽ cho phần thân đoạn ? ( Câu 3,4,5,6) GV: Nhiệm vụ phần kết đoạn?

GV: Tìm luận điểm đoạn văn trên? ( câu )

=>GV: Em có nhận xét cách lập luận đoạn văn? (lập luận ông giáo lập luận quy nạp thể đối thoại ngầm với Ông giáo tự đưa nhận định là: “ Vợ

I/ TÌM HIỂU U TỐ NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:

1/ NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:

a) Lập luận ông giáo:  Mở đoạn : ( Nêu vấn đề ) _ Luận cứ:

+ Lí lẽ ( câu 1,2)

 Thân đọan : ( Phát triển vấn đề

+ Lí lẽ ( Câu 3,4,5,6 )

 Kết đoạn : ( kết thúc vấn đề )

(82)

Vây đoạn văn ông giáo đối thoại với ai?

không ác nên buồn không nở giận” để chứng minh cho luận điểm ơng giáo tự thuyết phục

=> Lập luận quy nạp

GV: Lập luận đoạn thơ đối thoại với ai? ( Cuộc đối thoại Thúy Kiều Hoạn Thư)

GV: Những câu thơ nói lên lập luận Thúy Kiều ( Câu đầu) _ GV: Tìm luận cho phần mở đoạn? ( Câu 1)

_ GV: Tìm lí lẽ cho phần thân đoạn? ( Lí lẽ : Câu 2,3,4,5)

GV: Tìm luận điểm cho phần kết đạon? ( câu 6)

GV: Em có nhận xét cách lập luận cho đoạn thơ trên?

_ Giáo viên giảng :

Lập luận Thúy KIều đoạn thơ tự lập luận quy nạp thể đối thoại với Hoạn Thư Thúy Kiều đưa lời kết án ( Luận điểm) “ cay nghiệt lắm, oan trái nhiều”

Và Hoạn Thự tâm phục phục, Nàng chứng minh luận điểm rằng:

2/ NGHI LUẬN TRONG VĂN BẢN THƠ TỰ SỰ:

a) Lập luận Thúy Kiều: ( câu )

 Mở đoạn : ( Nêu vấn đề ) _ Luận cứ: ( câu 1)

 Thân đoạn : ( Phát triển vấn đề

_ Lí lẽ ( Câu 2) _ Lí lẽ ( Câu 3) _ Lí lẽ ( Câu 4) _ Lí lẽ ( Câu 5)

 Kết đoạn : ( kết thúc vần đề )

_ Luận điểm: ( Câu 6) => Lập luận quy nạp

HOẠT ĐƠNG3 : _ GV: Tìm luận cho phần mở đoạn? ( Câu )

_ GV: Tìm lí lẽ cho phần thân đoạn? ( Lí lẽ : Câu 4- > 9)

GV: Tìm luận điểm cho phần kết đạon? ( câu )

GV: Em có nhận xét cách lập luận cho đoạn thơ trên?

_ Giáo viên giảng :

Lập luận Hoạn Thư đoạn thơ lập luận quy nạp thể đối thoại với Thúy Kiều Hoạn thư đưa lời nhận tội “ Trót lịng gây việc trơng gai , Cịn nhờ lượng bể thương chăng” Nhưng cô ta biện minh cho việc làm si trái lời lẽ

b) Lập luận Hoạn Thư: ( 14 câu)

 Mở đoạn : ( Nêu vấn đề ) _ Luận cứ: ( câu )

 Thân đoạn : ( Phát triển vấn đề

+ Lí lẽ ( Câu -> câu 9)

 Kết đoạn : ( kết thúc vấn đề )

_ Luận điểm: ( Câu ) => Lập luận quy nạp

_ GV: Nghị luận văn tự thực chất đối thoại Đó đối thoại với ai?

_ GV: Trong đoạn văn nghị luận, người ta thường dùng loại từ câu nào?

a) Trong đoạn trích “ Lão Hạc” Từ lập luận : “ Nếu …….thì; … khi; …… nên

b) Trong đọan thơ trích “ Truyện Kiều” Từ lập luận “Càng … “

a) Trong đoạn trích “Lãc Hạc” Đâ đối thoại với ông giáo

b) Trong đoạn trích Truyện Kiều: Đây đối thoại Thúy Kiều với Hoạn Thư a) Câu khẳng định:

_ biết vậy, nên buồn không nỡ giận

b) Câu phủ định: _ Vơ không ác… c) Câu có mệnh đề hơ ứng: _Càng cay nghiệt , cáng oan trái nhiều

II/ NHỮNG DẤU HIỆU VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ: 1/ Nghị luận thực chất đối thoại ( Đối thoại với người với mình)

2/ Thường dùng câu : Khẳng định , phủ định, câu có mệnh đề hơ ứng

3/ Thường dùng nhiều từ lập luận: “Tại sao, thật vậy, thế, trước hết, sau cùng, nói chung, tóm lại, nhiên ”

III/ LUYỆN TẬP:

1/ Nhận xét lời độc thoại ông giáo: _Lời ơng giáo

_Ơng giáo thuyết phục với

(83)

2/ Tóm tắt nội dung lí lẽ lời lập luận Hoạn Thư? _ Thứ nhất: Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện thường tình

_ Thứ hai: Tôi đối xử tốt với cô cô gác Kinh cô trốn mà chẳng đuổi theo ( Kể công )

_ Thứ ba: Tôi với cô cảnh chồng chung nên nhường cho

_ Thứ tư: Nhưn dù tơi trót gây ra, nên biết trông nhờ vào lượng khoan dung rộng lớn cô (Nhận tội đề cao, tăng bốc Kiều)

Với lập luận trên, Kiều phải công nhận tài củ a Hoạn Thư “Khôn ngoan đến mực, nói phải lời”

Và từ lập luận mà Hoạn Thư đặt Kiều vào tình thật “Khó xử” “Tha may lời

Làm người nhỏ nhen” CỦNG CỐ ( phút )

_ Dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn nghị luận? _ Nghị luận thực chất cuộn đối thoại nào?

_ Trong nghị luận người ta thường dùng câu từ nào? DẶN DÒ ( phút )

_ Học thuộc lòng “dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn nghị luận” ? _ Chuẩn bị trước bài: “Đoàn thuyền đánh cá”?

Ngày dạy: 25 / 10 / 2010

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

HUY CẬN

(84)

_ Thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh, bút pháp nghệ thuật tác phẩm nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào thơ

02 Kỹ

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Cù Huy Cận 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Phạm Tiến Duật?

 Học lòng thơ “bài thơ tiểu đội xe khơng kính”? phút

03 Bài

 Chàng Huy Cận xưa hay sầu  Nỗi nhớ thương tan chưa  Hay lòng chàng tủi nhớ nắng sầu mưa  Cùng đất nước mà nặng buồn sông núi

30 phút

GV: Bốc cục văn chia làm phần?

_ Phần 1: (hai khổ đầu ) -> Giới thiệu cảnh đoàn thuyền đáng cá lại khơi

_ Phần 2: ( khổ tiếp theo) -> Nói cảnh đánh cá _ Phần (Khổ thơ cuối) -> Cảnh đồn thuyền trở

1/ Tác giả: Huy Cận tên thật Cù Huy Cận (1919- 2025) , quê Hà Tĩnh

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1958, in tập thơ : “ Trời ngày lại sáng ” b)Thể loại: Thơ bảy chữ c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV: Cảnh thiên nhiên miêu tả qua từ ngữ nào?

GV: Nghệ thuật sử dụng hai câu thơ?

GV: Em có nhận xét cảnh thiên nhiên qua hai câu thơ?

GV: Đoàn thuyền khơi nào? GV: Em có nhận xét tâm trạng ngư dân khơi đáng cá? GV: Hình ảnh “câu hát căng buồn cùng gió khơi” gơi cho em lien tưởng nào?

_ Bình: tạo lien tưởng thú vị, độc đáo, mặt trời hịn lửa đỏ rực khổng lồ chìm dần xuống biển Sóng then cài đêm tối bao trùm tất hai cánh cửa khổng lồ sập xuống Cảnh hồng thật chống ngợp kì vĩ, trời nước mênh mang buổi hồng -> hình ảnh khỏe khoắn, thơ mộng, đẹp lãng mạn

I/ CẢNH RA KHƠI VÀ TÂM TRẠNG CON NGƯỜI: a) Thiên nhiên:

_ Mặt trời xuống biển lửa _ sóng cài then

_ đêm sập cửa

=> so sánh, nhân hóa, ẩn dụ => Thiên nhiên vào trạng thái nghĩ ngơi.

b) Tâm trạng: _ Đoàn thuyền khơi _ câu hát căng buồm

=> Khẩn trương, phấn khởi

(85)

GV: Cảnh lao động biển miêu tả qua từ ngữ nào?

GV: Em có nhận xét cảnh ngư dân làm việc biển?

GV: Sự giàu có biển miêu tả qua chi tiết nào?

GV: Nghệ thuật sử dụng câu thơ?

SÔNG:

_ Ra đậu dặm xa dò bụng biển _ Dàn đan trận

=> Cảnh ngư dân khẩn trương làm việc.

_ Cá nhụ, cá chim _Cá đé, cá song

_ Biển cho ta cá lòng mẹ => Ẩn dụ: Miêu tả giàu có biển.

GV: Cảnh ngư dân lao động biển tở miêu tả qua câu thơ nào?

GV: Hình ảnh: “Đồn thuyền đánh cá chạy đua mặt trời” gợi cho em ấn tượng gì?

Đoàn thuyền đanh cá đầy ắp cá, buồm lướt nhanh biển trở cách hối hả, khẩn trương hướng phía đất liền, mang than lao động cập bến.)

III/ CẢNH ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ TRỞ VỀ:

_ Đoàn thuyền chạy đua mặt trời

=> Thậm xưng: Chạy đua cxu2ng mặt trời.

_ Mặt trời….màu _ Mắt cá huy hồng ……

 Nhân hóa, ẩn dụ

 Đoàn thuyền trở

trong niềm lạc quan

_ Đan xen miêu tả biểu cảm _ Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu, liên tưởng

2/ Nội dung:

_ Vẽ đẹp tráng lệ thiên nhiên hài hòa với vẽ đẹp sống lao động khỏe khoắn hăng say biển _ Niềm tin Huy Cận trước đất nước người xây dựng sống

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Viết lại khổ thơ đầu phân tích ?

2/ Tìm thêm ý kiến đánh giá bình phẩm thơ :“ Đoàn thyền đánh cá của” – Huy Cận CỦNG CỐ ( phút )

 Mặt trời gác núi, chiêng thu không ( Nguyễn Du)  Mặt trời lặn, mặt trời không gọi

(86)

Câu hát ca gọi cá Gõ thuyền có nhịp trăng cao

 Yêu bước dáng đứng  Của đờ ta chập chững buổi đầu

 Tập làm chủ, tập làm người xây dựng  Dám vươn cai quản lại thiên nhiên

o Một mùa xuân khơng xa nửa

o Nó đương với gian

o Mn cánh hoa lịng hớn hỡ

o Khơng cịn tiếng khóc với lịng than ( Ý Xuân – Lê Đức Thọ)

Ngày dạy: 16 / 10 / 2010

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

01 Kiến thức _ Hệ thống hóa kiến thức từ vựng học lớp đến lớp 02 Kỹ

_ Kĩ giao tiếp _ Kĩ tư sáng tạo _ Kị định

(87)

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

 Thế phát triển nghĩa từ?  Thế từ Hán Việt?

 Thế trường từ vựng ?

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG 1: GV: Thế từ tượng hình từ tượng thanh? GV: Tìm tên lồi vật từ tượng thanh?

GV: Những từ tượng hình đoạn trích?

I/ TỪ TƯỢNG HÌNH VÀ TỪ TƯỢNG THANH: 1/ Khái niệm:

Tượng hình Là từ mô âm tự nhiên người Tượng thanh Là tự gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật 2/ Tìm tên lồi vật từ tượng thanh: ( Mèo, bị, tắc kè, chịm ) 3/ Những từ tượng hình đoạn trích? ( Lốm đốm, lê thê, lống thống

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Thế so sánh? GV: Thế ẩn dụ? GV: Thế nhân hóa? GV: Thế hốn dụ? GV: Thế nói quá? GV: Thế nói giảm nói tránh?

GV: Thế điệep ngữ? GV: Thế chơi chữ? GV: Nhận xét phép tu từ? GV: Nghệ thuật sử dụng câu thơ?

II/ CÁC BIỆN PHAP TU TỪ VỰNG: 1/ Khái niệm:

So sánh Là đối chiếu vật ,sự việc với vật việc khác có nét tương đồng

Ẩn dụ Là tên gọi vật, tượng tên gọi vật tượng khác có nét tương đồng với

Nhân hóa Là gọi tả lồi vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người

Hoán dụ Là tên gọi vật, tượng, khái niệm tên gọi vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi Nói quá Là phóng đại mức độ, quy mơ, tình chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh

Nói giảm nói tránh Là dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác qáu đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiế lịch

Điệp ngữ Là lặp lại từ ngữ( Hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

Chơi chữ Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…là cho câu văn hấp dẫn thú vị

2/ Nhận xét phép tu từ?

a) Ẩn dụ b) So sánh C) Nói d) Nói e) Chơi chữ 3/ Nghệ thuật sử dụng câu thơ?

(88)

IV/ LUYỆN TẬP:

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Nắm khái niệm phần? _ Vận dụng thực tế ?

_ Chuẩn bị bài: “ Nghị luận văn tự ”

Ngày dạy: 27 / 10 / 2010

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ

_ Nhận diện thể thơ tám chữ qua đọan văn bước đầu cách làm thơ tám chữ _ Đặc điểm thể thơ tám chữ

(89)

02 Kỹ

_ Kĩ giao tiếp _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Tập làm thơ tám chữ B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc đoạn thơ SGK?

GV: Em có nhận xét khổ thơ? Dịng thơ?

GV: Tìm chữ có cách gieo vần đoạn thơ?

GV: Em có nhận xét cách gieo vần?

GV: Em có nhận xét bố cục thể thơ tám chữ?

I/ NHẬN DIỆN THỂ THƠ TÁM CHỮ:

1/ Lượng thơ : _ Mỗi khổ dòng _ Mỗi dòng tám chữ 2/ Vần thơ:

_ Vần chân _ Gieo vần liền 3/ Nhịp thơ: _ Đa dạng 4/ Bố cục:

Khổ thơ khơng hạn định

GV: Xác định nội dung yêu cầu tập?

GV: Điền từ thích hợp? GV: Điền vào chổ trống? GV: Nhận xét?

GV: Hãy làm thơ (hoặc đoạn thơ ) theo thể tám chữ với nội dung vần ,nhịp, tự chọn để thực hàng lớp?

II/ LUYỆN TẬP NHẬN DIỆN THỂ THƠ TÁM CHỮ:

1/ Điền từ thích hợp:

a) Ca hát b) Ngày qua c) Bát ngát d) Muôn hoa 2/ Điền vào chổ trống :

a) Cũng b) Tuần hoàn c) Đất trời

3/ Nhận xét

_ Chữ “ Rộn rã” - > vào trường 4/ Hãy làm thơ ( đoạn thơ ) theo thể tám chữ với nội dung vần ,nhịp, tự chọn để thực hàng lớp

HOẠT ĐÔNG3:

GV Điền từ “Thanh, vần” vào

III/ THỰC HÀNH LÀM THƠ TÁM CHỮ:

(90)

chổ trống?

GV: Hoàn thành thơ? GV Hai câu cuối gợi ý?

chổ trống

a) Vườn b) Qua 2/ Hoàn thành thơ:

_ Câu thơ cuối phải đủ tám chữ _ Chữ cuối phải có khn âm” Ương” “ a” “ bằng” b) Hai câu cuối gợi ý:

a) Sương b) Ta IV/ LUYỆN TẬP:

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Nhận xét thể thơ tám chữ ? _ Nghệ thuật nhịp thơ?

Ngày dạy: 28 / 10 / 2010

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

_ Nhận diện thể thơ tám chữ qua đọan văn bước đầu cách làm thơ tám chữ _ Đặc điểm thể thơ tám chữ

(91)

02 Kỹ

_ Kĩ giao tiếp _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Tập làm thơ tám chữ B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG Họ tên:

Lớp KIỂM TRA VĂN HỌC

THỜI GIAN: 45 PHÚT

Điểm Lời phê giáo viên

I/ TRẮC NGHIỆM: ( ĐIỂM

(Học sinh trả lời cách khoanh tròn câu nhất)

1/ Truyện Kiều cịn có tên gọi khác?

A Kim Vân Kiều Truyện B Đoạn Trường Tân Thanh C Truyện Vương Thúy Kiều 2/ Nhóm nhân vật khơng có truyện Kiều Nguyễn Du?

A Thúy Kiều – Thúy Vân – Vương Quan B Mã Giám Sinh – Tú bà – Sở Khanh C Phan Lang – Trương Sinh – Linh Phi D Kim Trọng – Thúc Sinh – Từ Hải 3/ Nhận xét đủ giá trị nội dung Truyện Kiều?

A Giá trị nhâ đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao

C Giá trị thực nhân đạo D Giá trị thực yêu thương người 4/ Câu thơ: “ Ngày xuân én đưa thoi” nên hiểu nào?

A Tả mùa xuân có chim én bay B Tả mùa xuân nhanh C Vừa tả mùa xuân có chim én, vừa gợi thời gian nhanh

5/ Hoa Nguyễn Du chọn tả “cảnh ngày xuân” đoạn trích ?

A Hoa đào B Hoa mai C Hoa lê

6/ Đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” thuộc phần tác phẩm?

A Gặp gỡ đính ước B Gia biến lưu lạc C Đoàn tụ

7/ Truyện Lục Vân Tiên có kết thúc nào?

A Kết thúc có hậu B Kết thúc khơng có hậu

C Kết thúc dang dỡ D Kết thúc đầu cuối tương ứng

8/ Truyện Lục Vân Tiên thuộc thể loại nào?

(92)

A Trên bờ, lúc đêm khuya B Trên thuyền, lúc chập tối

C Trên bờ, lúc hồng D Trên thuyền, lúc đêm khuya

10/ Tại Trịnh Hâm lại “Giả tiếng kêu trời” sau hãm hại Vân Tiên?

A Để người không nghi ngờ B Để người cứu Vân Tiên

C Để không áy náy D Kêu theo phản ứng tự nhiên

II/ TỰ LUẬN: ( ĐIỂM)

1/ Hãy nêu phẩn chất tốt đẹp gia đình thân ơng Ngư? 2/ Tả chị em Thúy kiều, trước Nguyễn Du viết:

“Một Đồng tước khóa xuân hai Kiều”

Lần nhà thơ lại viết: “Trước lầu Ngưng Bích khóa xn”

Theo em, “Khóa xn” có sắc thái khác trước khơng ? Nếu có sao?

ĐÁP ÁN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B C C,D C C B A A D A

THÀNH LẬP MA TRẬN

STT NỘI DUNG

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cao Thấp

TN TL TN TL TN TL TN TL

6 Kiều Lầu Ngưng Bích C6

9 Lục Vân Tiên gặp nạn C9

10 Lục Vân Tiên gặp nạn C10

Ngày dạy: / 10 / 2010

BẾP LỬA

Bằng Việt

_ Hiểu thơ gơi nhớ kĩ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

(93)

_ Những cảm xúc châm thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình cảm, giàu đức huy sinh

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng kết hợp miêu tả , tự , bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Bằng Việt 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

_ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

 Tóm tắt vài nét đời Cù Huy Cận?

 Học lịng thơ “Đồn thuyền đánh cá”? phút

03 Bài

Có kĩ niệm bình thường sống xa ta thấy trở nên thiêng liêng đỗi, ánh trăng làm ta chạnh lòng nhớ quê nhà Với người Việt Nam, bếp lửa có lẽ hình ảnh kí ức tuổi thơ tất người Nó gợi nỗi nhớ gia đình, nhớ người thân nhà thơ Bằng Việt có kĩ niệm thế?

30 phút

_ Phần 1: Khổ 1-> Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn

_ Phần 2: khổ -> Hồi tưởng kĩ niệm thời thơ ấu _ Phần Khổ -> Suy ngẫm bà hình ảnh người bà

_ Phần 4: Khồ cuối - > thể ước hẹn ln thương nhớ bà

1/ Tác giả: Bằng việt tên thật Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1963, tác giả Liên Xô

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV Tác giả miêu tả hình ảnh bếp lửa tâm trí tác giả? GV: em hiểu hình ảnh : “ Chờn vờn, ấp iu nồng đượm” _ Hình ảnh: “ Ấp iu nồng đượm” -> Gợi nhớ bàn tay khéo léo, kiên nhẫn lòng chi chút người nhóm lửa, phù hợp với theo tác nhóm lửa

_ Hình ảnh bế lửa làng quê Việt Nam “ Chờn vờn sương sớm” ấn tượng ánh lửa chập chờn bừng lên sương mờ đục cảm giác chập chờn mờ nhịa hình ảnh kí ức thời gian

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ HÌNH ẢNH BẾP LỬA TRONG TÂM TRÍ NHÀ THƠ: _ Một bế lửa chờn vờn sương sớm _ Một bếp lửa ấp iu nồng đượm => Hình ảnh bếp lửa tâm trí người cháu.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Những kĩ niệm bà tâm trí người cháu miêu tả qua

_ Bốn tuổi cháu bà nhóm lửa

_ tám năm ròng sống cảnh

(94)

những câu thơ, từ ngữ nào?

GV: Em hiểu cụm từ : “ Đói mịn, đói mỏi”

GV: Tại tác giả dùng “ Ngọn lửa” mà không dùng : bếp lửa”

_ Bà dạy cháu …

.-> Bếp lửa hình ảnh cụ thể , lửa hình ảnh trừn tượng, lửa sức sống, tình yêu thương, niềm tin son sắc.Bà khơng người nhóm lửa – giữ lửa mà người truyền lửa – lửa niềm tin yêu sống cho cháu

cháu

_ Đói mịn đói mỏi _ Giặc đốt làng cháy rụi

_ Mẹ cha công tác bận không

_ Bà dạy cháu làm, bà dạy cháu học

_ Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn _ Một lửa chứa tin dai dẳng => Kỉ niệm nhớ nhung tình yêu thương tha thiết bà.

GV: Hình ảnh bếp lửa thơ nhắc đến lần?

GV: Tạo nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà? Và ngược lại, nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa?hình ảnh mang ý nghĩa thơ?

_ Bếp lửa chứng kiến tảo tần khó nhọc đời bà,tay bà nhóm lửa nhóm lên niềm tin yêu sống Nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị điều thiêng liêng, kì diệu

3/ HÌNH ẢNH BẾP LỬA VÀ BÀ:

_ Có 10 lần tác giả nhắc đến bếp lửa -> Ngọn lửa lịng

_ Hình ảnh bếp lửa ln gắn liền với hình ảnh bà.-> Bà người truyền lửa truyền sống , niền tin hệ khác

GV: Em rút học cho thân?

GV: Tại tác giả lại đặt nhan đề thơ : “ Bếp lửa” mà không đặt : “ Bà tôi” ( Phát biểu tự )

_ Cảm nhận em tình cảm bà cháu thể thơ? Tình cảm gắn liền với tình cảm khác?

_ Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể , gần gũi

_ Thể thơ tám chữ

_ Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự biểu cảm 2/ Nội dung:

_ Hình ảnh người bà đầy tình yêu thương đức huy sinh

_ Tình yêu quê hương đất nước IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ? CỦNG CỐ ( phút )

_ Chuẩn bị bài: “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ ”

Ngày dạy: / 10 / 2010

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

Nguyễn Khoa Điềm A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :

_ tác giả Nguyễn Khoa Điềm hoàn cảnh đời thơ

(95)

01 Kiến thức niềm tin vào tất thắng cách mạng

_ Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại hình ảnh thơ mang tính biểu tượng âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Khoa Điềm 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Bằng Việt?

 Học lòng thơ “Bếp lửa”? phút

03 Bài

Vào năm 60 -70 kĩ XX giai đoạn kháng chiến chống Mĩ thời kì ác liệt Một phần sống kháng chiến đồng bào ta dân tộc Tà-Ôi Miền Tây Trị thiên Nguyễn Khoa Điềm phản ánh thơ :” Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”

30 phút

GV: Nhan đề thơ gợi cho em liên tưởng gì? Tại lãi “Những em bé lớn lưng mẹ” ?

_ Đồng bào dân tộc TA –Ơi thường có thói quen địu lưng làm.Những em bé Tá-Ôi lớn lưng mẹ

_ Phần 1:Từ đầu “Em cu Tai -> Ngủ ngoan a –Kay hỡi” => Lời ru mẹ giả gạo

_ Phần 2: Từ đầu “Em cu Tai -> Ngủ ngoan a –Kay hỡi”=> LỜi ru mẹ tỉa bắp

_ Phần 4: Từ đầu “Em cu Tai -> Ngủ ngoan a –Kay hỡi” => Lời ru mẹ chuyển lán, đạp rừng, giành trận đánh

_ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” nhan đề độc đáo, ấn tượng phản ánh xác thực

1/ Tác giả: Nguyễn Khoa Đềm sinh năm 1963, Thừa thiên Huế 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1971, công tác chiến khu miền Tây Thừa Thiên Huế

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV Theo em, lặp đị lặp lại, cách nhắt nhịp có tác dụng tạo nhịp điệu cho lời ru? Có liên quan đến nội dung

_ Lời hát có ba rút ru, rút ru có hai khổ, mở đầu hai câu: “ Em cu Tai ngủ lưng mẹ ;

(96)

tình cảm thơ? GV:

Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ” sau kết thúc lời ru trực tiế mẹ : “ Ngủ ngon a-Kay – ngủ ngon a-Kay hỡi”

_ Thể tình mẹ thắm thiết, tình cảm yêu thương trìu mến mẹ dành cho đứa yêu

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2) GV: Hình ảnh người mẹ khắc họa qua công việc quen thuộc ngày bao bà mẹ Việt Nam?

GV: Em có nhận xét vất vả mẹ?

GV: Hình ảnh người mẹ địu tỉa bắp miêu tả qua hình ảnh nào? Hình ảnh liên tưởng gì?

GV: Câu thơ miêu tả hình ảnh người mẹ kháng chiến

Gv: Em có nhận xét chỉ hanh dộng đó?

_Bình: Hình ảnh người mẹ khắc họa qua công việc quen thuộc ngày củ abao bà mẹ việt Nam: Giã gạo, địu con, tỉa bắp bao vất vả, lo toan đôi vai gầy mẹ đẫm mồi _ Bình: Hình ảnh người mẹ tỉa bắp miêu tả qua nỗi vất vả người mẹ lưng núi to lưng mẹ nhỏ _ Bình: Giặc Mĩ đến xâm lược, đơi vai bà Tà Ơi lại thêm trách nhiệm mới,tham gia kháng chiến, đáng giặc cứu nước Tình mẹ khơng dành cho a-Kay mà cịn dành cho anh đội , cho làng , cho đất nước

1/ HÌNH ẢNH NGƯỜI MẸ TÀ – ƠI:

a) Người mẹ tần tảo, lam lũ: _ Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối _ Mồ hôi mẹ rơi mà em nóng hổi => Nổi vất vả, lo toan người mẹ.

_ Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ

_ Mặt trời mẹ, co nằm lưng

=> Hình ảnh người mẹ nhọc nhằm lao động đầy niềm tin.

b) Người mẹ kháng chiến: _ mẹ địu để giành trận cuối cuối

_ Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng

=> Mẹ tham gia kháng chiến chống Mĩ cứu nước

GV: Em hiểu hai câu thơ đó?

GV: Qua khú chat rue em cảm nhận tình cảm người mẹ nào? Nhận xét mối liên hệ lời ru trực tiếp người mẹ với hồn cảnh, cơng việc mà mẹ làm ước vọng người mẹ qua ba ca khúc?

_ Khúc hát thứ nhất-> tác giả không diễn đạt mẹ mơ mà lại mơ cho mẹ ( Gửi gắm niềm tin mơ ước, khát vọng vào đứa ,tương lai hi vọng đất nước

_ Khúc hát thứ 2: -> Tình thương gắn liền với tình thương đội , thương làng đói nên ước mơ mẹ giản dị : Mong có nhiều gạo trắng, mong bắp lên đều, mong mau lớn để giúp mẹ, giúp dân làng nuôi đội

_ Mặt trời bắp-> mặt trời thiên nhiên vĩnh hằn, đem lại ánh sáng sống cho mn lồi, đem lại tốt tươi cho ngơ, lúa _ Mặt trời mẹ-> Đó em cu Tai, yêu, niềm hạnh phúc mẹ.Đứa cxon nguồn sống, mặt trời mẹ, Một ẩn dụ sáng tạo làm rung động lòng người

_ Khúc thứ ba: Tình thương gắn liền với tình yêu đất nước mẹ mong mau lớn trở thành người lính chiến đấu q hương , mong lớn lên đất nước tự độc lập

3/ ƯỚC VỌNG CỦA NGƯỜI MẸ:

_ Mặt trời bắp nằm núi _ Mặt trời mẹ nằm lưng => Ẩn dụ: Đứa sống của mẹ.

a) Lời ru lúc mẹ giả gạo-> Mẹ ước mơ có nhiều gạo trắng ngần b) Lời ru mẹ tỉa bắp-> Mơ hạt bắp lên đều, mon lớn

c) Lời ru mẹ lú chiến đấu -> Mơ thấy Bác Hồ

GV: Em rút học cho thân? GV: Em thấy tình yêu thương người mẹ gắn với tình cảm gì? Em

_ Sự gắn bó củ ati2nh yêu thương-> Tình yêu người mẹ Tà –Ơi gắn với tình thương anh đội, b làng cao nửa gắn bó với tình yêu quê hương đất nước

III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Ẩn dụ, phóng đại

_ Liên tưởng độc đáo hình ảnh thơ có ý biểu tượng 2/ Nội dung:

(97)

hiều ước mong, ý nghĩa nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ cứu nước thể khúc ru ?

con, cho quê hương , đất nước kháng chiến chống mĩ cứu nước

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Nhận xét ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể cuộ sống người dân ở chiến khu Trị- Thiên thời kì chống MĨ cứu nước ?

_ Giá trị yếu tố tự là:

+ Thể tâm hồn sáng người mẹ Tà-Ôi + Thể phong cách đồng bào miền núi

+ Làm tăng thêm chân thực, sâu lắn hình tượng nhân vật trữ tình CỦNG CỐ ( phút )

_ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ ánh trăng”

Ngày dạy: / 11 / 2010

Nguyễn Duy

(98)

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Duy 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Bằng Việt?

 Học lòng thơ “Bếp lửa”? phút

03 Bài

Từ xưa đến trăng ln hình ảnh qn thuộc thơ ca.Trăng với người người bạn.Nhiều nhà thơ mượn hình ảnh trăng để gửi gắm tâm trăng tron thơ Nguyễn Duy cố nhân xưa mà có lúc bị người đời quên lãng, để gặp lại khiến người ta khơng khỏi giật

30 phút

_ Phần1 : ( Khổ 1-2) -> Trăng người bạn tri kỉ thủa trước

_ Phần 2: ( khổ 3,4) => Tình bất ngờ gặp lại ánh trăng

_ Phần 4: (khổ 5,6) => Cảm xúc suy nghĩ ánh trăng

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Duy tên thật Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1978 b)Thể loại: Thơ năm chữ c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG : ( câu ) GV Thủa nhỏ,khi đội giữ chiến trường vầng trăng với tác giả gắn bó ?

GV: Vầng trăng thành tri kỉ vầng trăng nào?

GV: Vầng trăng miêu tả nào?

GV: Vì vầng trăng có tình, có nghĩa?

_ Hiểu biết, yêu quý đến độ thân thiết

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:

1/ HÌNH ẢNH VẦNG TRĂNG, NGƯỜI BẠN TRI KĨ :

_ Hồi nhỏ sống với đồng _ Hồi chiến tranh rừng => Tri kỉ

_ Trần trụi với thiên nhiên _ Hồn nhiên cỏ => So sánh : Trăng người bạn ti kỉ, tình nghĩa hồn nhiên.

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2)

GV: Tại thành phố vầng trăng trở thành người dưng?

_ Cuộc sống thành phố ồn ào, rực rỡ ánh đèn điện, sống hối hả, khẩn trương nơi phồn hoa đô hộ dẽ

(99)

GV: Tình khiến tác giả bất ngờ nhận có mặt vầng trăng?

khiến người ta khơng cịn nhận diện vầng trăng thôn quê hay rừng

không quen biết _ Điện tắt -> tối om => Cuộc sống khiến người ta lãng quên khứ.

GV: Tại tác giả lại viết: “ Ngửa mặt lên nhìn mặt” ( Mà khơng phải nhìn trăng) từ diễn tả cảm xúc tác giả nhận vầng trăng? ? GV: Hình ảnh: “Trăng trịn vành vạnh” “im phăng phắc” kế thúc thơ có ý nghĩa gì?

GV: Tại tác giả lại: “Giật mình” nhìn trăng?

( Đó cảm giác phản xạ tâm lí có thật người biêt suy nghĩ nhận vô tình, bạc bẽo nơng cách sống mình.Cái “ Giật mình” ăn năn, hối lỗi, tự trách mình, tự phải đổi thay cách sống , nhắc nhỡ khơng nên vinh hoa phú quý mà lãng quên khứ)

_ Nhìn mặt: -> đối diện thẳng thắn tập trung cao độ, ngưỡng mộ đến thành kính cảm xúc khơng cụ thể, khơng rõ rệt, dâng trào lòng bồi hồi xúc động, hối hận ăn năn thể qua từ” rưng rưng” _ Trăng im phăng phắc người người bạn tri kỉ, người tri kỉ, nhân chứng nghĩa tình nghiêm khắc nhắc nhỡ nhà thơ quên khứ, để sống tiện nghi đại làm mờ năm tháng gian khổ

3/ SUY TƯ CỦA TÁC GIẢ:

_ Ngửa mặt lên nhìn mặt -> rưng rưng

_ Trăng tròn vành vạnh _ im phăng phắc

_ Giật

=> Nhắc nhỡ người sống phải có tình, có nghĩa, thủy chung. ( ánh trăng không người bạn tri kĩ , ánh trăng tượng trưng cho khứ nghĩa tình, thiên nhiên hồn hậu, với vẻ đẹp bình dị vĩnh trăng chứng nhân lịch sử theo ta suốt đời

GV: Em rút học cho thân? GV: Liên hệ thân ?

_ Mình thành thị xa xơi _ Nhà cao cịn nhớ núi đồi chăng

_ Phố đơng cịn nhớ làng _ Sáng đèn nhớ mảnh trăng giữa rừng

( Việt Bắc- Tố Hữu)

_ Ẩn dụ kết hợp với tự biểu cảm

2/ Nội dung:

_ Ân tình tác giả vầng trăng

_ Lời nhắc nhỡ cách sống ân nghĩa, thủy chung IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc em hình ảnh vầng trăng bài? CỦNG CỐ ( phút )

Ngày soạn: / 11 / 2010 TUẦN 12–- TIẾT 59

Ngày dạy: / 11 / 2010

(100)

01 Kiến thức _ Hệ thống hóa kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng , từ tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ từ vựng

02 Kỹ _ Kĩ giao tiếp _ Kĩ tư sáng tạo _ Kị định

03 Tư tưởng _ Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm_ Phân tích tình

 Thế từ tượng hình từ tượng thanh?

 Các biện pháp tu từ (so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, chơi chữ?

 Tìm ví dụ minh họa?

5 phút

03 Bài 30 phút

GV: So sánh hai dị câu ca dao?

GV: hai từ chọn từ cho phù hợp với câu ca dao ?

1/ So sánh hai dị câu ca dao: a) Gật đầu -> Động tác cuối b) Gật gù -> Gật nhẹ nhàng liên tục => gật gù -> Diễn tả cảm xúc xác

GV: Cụm từ làm cho người vợ hiểu sai nghĩa?

GV: Ý người vợ hiểu nào? ( Cụt chân)

2/ Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ?

_ Chỉ có chân sút? -> Chỉ có người giỏi đội

GV: Tìm từ hiểu theo nghĩa chuyển?

GV: Tìm từ hiểu theo nghĩa gốc?

3/ Nhận xét nghĩa chuyển nghĩa gốc:

a) Nghĩa chuyển: Vai (Hoán dụ) , đầu ( Ẩn dụ) b) Nghĩa gốc: ( miệng , chân , tay)

GV: Tìm trường từ vựng câu sau đây?

4/ Nhận xét trường từ vựng:

a) Trường từ vựng: “ Màu sắc” gồm từ( áo đỏ, xanh, ánh hồng)

b) Trường từ vựng: “ Lửa” -> gồm từ ( Cháy, tro)

GV: Các vật tượng đặt tên theo cách nào?

5/ Tìm hiểu cách đặt tên vật:

a) Đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn: ( Rạch, rạch mái gầm) b) Đặt tên dựa vào đặt điểm vật tượng: ( kênh , kênh

ba khía)

HOẠT ĐỘNG 6: GV: Nội dung truyện cười phê phán vấn đề gì?

6/ Nội dung phê phán truyện cười?

(101)

IV/ LUYỆN TẬP:

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Nắm khái niệm phần? _ Vận dụng thực tế?

_ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ”

Ngày soạn: / / 2010 TUẦN 12–- TIẾT 60

Ngày dạy: / 11 / 2010

_ Đoạn văn tự

(102)

_ Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài 90 từ

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn nghị luận biết vận dụng viết đoạn văn tự có dụng yếu tố nghị luận

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường phút 02 Kiểm tra củ  Nêu định nghĩa thơ tám chữ?

 Đọc thuộc lòng khổ thơ tám chữ?

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc đoạn văn SGK-trang 160?

GV: Yếu tố nghị luận đoạn văn thể câu nào?

GV: Vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn?

_ Vai trò, tác dụng: Nêu lên triết lí hữu hạn vô hạn, thời vĩnh cửu đời sống tâm hồn người

_ Vai trò, tác dụng: Nêu lời khuyên cách ứng xử sống đừng giữ lâu thù hận, phải biết ghi tạc ân nghĩa

I/ THỰC HÀNH TÌM HIỂU YẾU TỐ NGHỊ LUẬN:

1/ Ví dụ: SGK “ Lỗi lầm biết ơn”

2/ Nhận xét :

a) Yếu tố thứ nhất: “ Những điều viết cát………trong lòng người” => Vai trò, tác dụng: Nêu lên triết lí sống đời sống tâm hồn người

b) Yếu tố thứ hai: “ Vậy ………ân nghĩa lên đá”

=> Vai trò, tác dụng: Nêu lời khuyên cách ứng xử sống

GV: Cho học sinh đọc tập 1?

GV: Xác định nội dung yêu cầu tập1?

 Kết : ( Kết thúc vấn đề) _ Đánh giá, nhận xét

 Mở : ( Nêu vấn đề )

_ Giới thiệu hoàn cảnh  Thân : ( Phát triển

vấn đề)

_ Việc làm thứ bạn Nam

_ Việc làm thứ hai bạn Nam

_ Việc làm thứ ba bạn Nam

_ Việc làm thứ tư bạn

II/ THỰC HÀNH VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN:

1/ Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp.Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt

_ Phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt

(103)

Nam

2/ Viết đoạn vă kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu đã làm cho em cảm động?

Bà tơi năm ngồi 80 tuổi, bà nhà trông coi nhà cửa, sáng bà dậy sớm để quét nhà, quet sân

Lưng bà cịng, trơng bà qt tội nghiệp Trưa, bà lại lo nồi cơm chờ em làm thức ăn Tối, bà lại kể truyện cổ tích cho em ngh, bà bảo: Truyện cổ hay, giáo dục cho cháu nhiều điều tốt đẹp lắm! Giọng bà kể truyền cảm làm em thấm thía câu chuyện Bà hay hỏi: Các cháu thấy truyện cổ tích hay chổ nào? Rồi bà giải thích: “ Nó phê phán thói tham lam truyện ( khế) ; ca ngợi người phụ nữ nết na, chung thủy mà chết oan ( Vũ Thị Thiết _ Người gái Nam Xương) ; phê phán thói kheo khoang truyện ( Lợn cưới, áo … ) Em nghe bà kể truyện ôn lại học Và cảm thấy phục bà

IV/ LUYỆN TẬP:

_ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự?

_ Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận?

_ Học thuộc lòng nội dung học _ Chuẩn bị bài: “ Làng”

Ngày dạy: / 11 / 2010

Kim Lân

_ Nhận vật kiện, cốt truyện tác phẩm đại

_ Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, kết hợp phương pháp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

(104)

02 Kỹ

03 Tư tưởng _ Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân đại diện hệ nhà văn có thành công từ giai đoạn trước cách mạng tháng tám

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Kim Lân 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

 Tóm tắt vài nét đời Nguyễn Duy?

 Học lòng thơ “ánh trăng”? phút

03 Bài

 Làng tơi xanh bóng tre  Từng tiếng chuông ban chiều  Tiếng chuông nhà thờ rung …

 ….Nhưng ngày giặc Pháp tràn qua  Đốt phá tan hoang, quê nhà xơ xác…

30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục văn chia làm phần?

( Liếp, ghét thậm, vưỡn, gồng )

_ Phần1 : Từ đầu đến -> Nhúc nhích => Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu làm Việt gian theo Pháp _ Phần 2: Đôi phần => Tâm trạng xấu hổ, đau khổ buồn bực ông Hai _ Phần 4: Tin đồn => Ông Hai vui tự hào làng khơng theo Tây

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Kim Lân tên thật Nguyễn văn Tài, sinh năm 1920, quê Bắc Ninh

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Năm 1948 b)Thể loại: Truyện ngắn c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

HOẠT ĐỘNG :(câu 1 )

GV Để khắc họa bật chủ đề truyện, tính cách nhân vật Kim Lân đặt nhân vật vào tình truyện nào? Tình có tác dụng?

_Bình : Chi tiết này, xét mặt thực, hợp lí, mặt nghệ thuật, tạo nên nút thắt câu chuyện, gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ơng Hai đáng thương đáng kính trọng ấy, tạo điều kiện để thể tâm trạng phẩm chất, tính cách nhân vật thêm chân thực sâu sắc, góp phần giải chủ đề tác phẩm

_ ( Phản ánh ca ngợi tình yêu làng – yêu nước chân thành giản dị người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp

Sự phát triển câu chuyện bám sát theo cá tình oắm )

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TÌNH HUỐNG ĐỘC ĐÁO TRUYỆN:

_ Ông Hai tình cờ nghe tin làng Chợ Dầu theo Tây > < Tinh thần cách mạng

(105)

HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2)

GV: Khi hay tin làng Chợ Dầu theo giặc tâm trạng ông Hai thể nào? Tại ơng Hai lại có tâm trạng đó? GV: Trong ngày nằm lì nhà, lịng ơng ơng Hai ln có mâu thuẫn giằng xé ơng Hai tự tìm cách giải mâu thuẫn Đó cách nào?

( Mâu thuẫn niềm tự hào kêu hãnh làng tin làng phản bội theo giặc, nâu thuẫn tình yêu làng với thái độ ứng xử nghe tin làng theo giặc Ông Hai cuối lựa chọn dứt khoát: Yêu – ghét ) GV: Em có nhận xét tâm ơng Hai đoạn trò chuyện với đứa con?

( Lời tâm thực lời tự nhủ lịng mìn ơng Hai.Ơng có tình yêu sâu nặng với làng Chợ Dầu kể cả nghe tin làng theo Tây )

_ Bình: Tâm trạng ơng Hai chuyển từ ngạc nhiên đến sững sờ , hốt hoảng, đến lạc giọng trước tin mà ông không ngờ tới, Rồi đến tâm trạng xấu hổ, nhục nhã, ê chề

_ Vì ơng Hai yêu làng, tự hào làng nên nghe tin ơng khơng khỏi chống váng

GV: Lựa chọn cho thấy ông Hai người nào?

( Ông Hai tỉnh táo, ơng phân biệt rõ tà , bạn thù yêu nước bán nướ Thái độ rõ ràng ơng Hai chứng tỏ tình u rộng lớn bao trùm tình yêu làng quê, Song ông dứt bỏ tình cảm với làng mà ơng đau xót, tủi hổ

GV: Bình: Cuộc xung đột nội tâm bị đẩy lên đến đỉnh điểm chủ nhà muốn đuổi gia đình ơng Ơng khơng đi đâu không muốn chứa chấp dân của làng chợ dầu theo Tây Mâu thuẫn nội tâm tình nhân vật trở thành bế tắt đến cao độ, đòi hỏi phải giải

1/ DIỄN BIẾN TÂM TRẠNG CỦA ÔNG HAI:

a) Khi hay tin làng Chợ Dầu theo giặc:

_ Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại _ da mặt tê rân rân

_ Ơng lão lặng -> khơng thở -> Ơng rặn è è -> nuốt vướng cổ

_ Nằm vật giường-> nước mắt chảy-> không dán đâu => Xấu hổ, nhục nhã, ơng u làn, tư hào làng.

- Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù => Phân biệt tà, bạn và thù.

_ Nhà ta làng Chợ Dầu => Tình yêu sâu nặng với quê hương

HOẠT ĐÔNG4 : GV: Khi nghe tin làng cải chính, tâm trạng ông Hai miêu tả nào? GV Em có nhận xét tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng chợ Dầu cải chính?

_ Mặt tươi vui rạng rỡ, hết nhà đến nhà báo tin, ông không buồn nhà ông bị giặc đốt theo ơng chứng chứng minh hùng hồn ơng ơng khơng theo giặc

_ Có thể nói ơng trút gánh nặng ê chề tủi nhục , tiêu tan, lòng tự hào làng ông lại vẹn nguyên trước niềm vui sướng làm ông hồi sinh

b) Khi nghe tin làng cải chính :

_ Mặt tươi vui rạng rỡ -> Báo tin

=> Niềm vui sướng ông Hai

HOẠT ĐÔNG5 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật thơ?

GV: Tóm tắt vài nét nội dung thơ?

GV: Liên hệ thân ?

_ Miêu tả tâm lí nhận vật _ Độc thoại độc thoại nội tâm 2/ Nội dung:

_ Phản ánh tình yêu làng quê, yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư cách chân thực, cảm động qua nhận vật ông Hai

_ IV/ LUYỆN TẬP:

(106)

_ Đoạn ông Hai nằm lì nhà với dằn vặt nội tâm _ Đoạn ơng Hai trị chuyện với đứa út

2/ Tìm số thơ nói tình cảm quê hương _Nhớ song quê hương ( Tế Hanh )

_ Quê hương ( Đỗ Trung Quân) _ Tuổi thơ im lặng ( Duy Khán

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung ?

_ Chuẩn bị bài: “ Chương trình địa phương phần tiếng Việt ”

Ngày dạy: / 11 / 2010

01 Kiến thức _ Từ địa phương chỉ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm tính chất _ Sự khác biệt từ địa phương

(107)

02 Kỹ _ Kĩ tư sáng tạo _ Kị định

03 Tư tưởng _ Hiểu biết khác phương ngữ mà học sinh sử dụng với phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân thể qua từ ngữ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất…

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

03 Bài 30 phút

GV: Chỉ vật, hiên tượng … khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân?

GV: Tìm từ giống nghĩa khác âm?

1/ Hãy tìm phương ngữ em sử dụng tong phương ngữ mà em biết từ ngữ:

a) Chỉ vật, hiên tượng …khơng có tên gọi phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân: (Sầu riêng, chơn chơn măng cụt, xồi tượng xồi cát

b)Tìm từ giống nghĩa khác âm:

Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam

Cá Cá tràu Cá lốc

Lợn Heo Heo

Ngã Bổ Té

Bố Bố Ba, cha, tía

GV: Đồng âm khác nghĩa?

c) Đồng âm khác nghĩa ?

Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam

Mũ Mũ Nón

Thìa Thìa Muỗng

Thuyền Thuyền Xuồng

GV: Tìm từ địa phương câu a?

2/ Tìm từ địa phương câu a:

_ Sầu riêng, chơn chơn măng cụt, xồi tượng xồi cát từ có địa phương khơng có địa phương khác

GV: Phương ngữ lấy làm chuẩn: ?

3/ Phương ngữ lấy làm chuẩn: _ Ngương ngữ miền Bắc

_ Phương ngữ miến Trung

GV: Chỉ từ địa phương đoạn văn?

4/ Chỉ từ địa phương đoạn văn: ( Chi, rứa, nờ, tàu bay, cớ răng, mụ -> Miền Trung )

(108)

_ Chuẩn bị bài: “ Độc thoại , độc thoại độc thoại nội tâm văn tự ”

Ngày soạn: / / 2010 TUẦN 13–- TIẾT 64

Ngày dạy: 10 / 11 / 2010

01 Kiến thức _ Đoạn văn tự sự._ Các yếu tố nghị luận đoạn văn tự

(109)

02 Kỹ

_ Kĩ giao tiếp _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo

03 Tư tưởng _ Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn nghị luận biết vận dụng viết đoạn văn tự có dụng yếu tố nghị luận

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK-trang?

GV: Trong câu đầu đoạn trích, nói với ai?

GV: Tham gia câu chuyện có người?

GV: Dấu hiệu cho thấy trị chuyện?

GV: Em ch o nhận xét, đối thoại?

GV: Có trường hợp độc thoại?

I/TÌM HIỂU YẾU TỐ ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:

1/ Đối thoại:

a) Hình thức : Hai gạch đầu dịng( Hai lượt lời qua lại) b) Nội dung : Đối đáp, trò

chuyện hai nhiều người

GV: Câu : “ Hà, nắng gớm, nào” ơng Hai nói với ai?

GV: Nói với mình, ta gọi gì? GV: Độc thoại này, có thành lời khơng?

GV: Hình thức nội dung độc thoại thành lời?

GV: Những câu:” Chúng tuổi đầu …’ câu nói với ai?

GV: Trước lời thoại này, có dấu hiệu khơng?

_ Ơng Hai nói với _ Độc thoại

_ Thành lời

_ Ông Hai nói với

2/ Độc thoại: ( Có hai trường hợp) a) Độc thoại thành lời:

 Hình thức : Trước lời thoại có dấu gạch đầu dịng

 Nội dung : Nói với mình phát thành lời b) Độc thoại nội tâm:

 Hình thức : Khơng phát thành lời

 Nội dung : Nói với mình khơng phát thành lời mà diễn âm thầm suy nghĩ

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Hình thức đối thoại độc thoại có tác dụng gì?

II/ TÁC DỤNG:

(110)

IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn văn: a) Bà Hai ( câu )

b) Ông Hai câu)

c) Tác dụng: Tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng 2/ Viết đoạn văn mẫu: (Đề tài tự chọn)

_ Thế đối thoại? Độc thoại? Độc thoại nội tâm?

_ Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm?

_ Chuẩn bị bài: “ Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm”

Ngày dạy: 12 / 11 / 2010

01 Kiến thức _ Tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện _ Nhận biết yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm trng văn tự _ Kĩ nhận thức

(111)

02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo

03 Tư tưởng _ Tác dụng việc sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

5 phút

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc đề SGK-trang 179?

GV: Xác định yêu cầu đề số 1? GV: Nội dung đề yêu cầu có việc chính?

1/ Đề 1: Tâm trạng em sa để xả chuyện có lỗi bạn.

a) Diễm biến sụ việc:

_ Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em _ Sự việc gì? Mức độ có “lỗi” bạn?

_ Có chứng kiến hay em biết? b) Tâm trạng:

_ Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt ? Do em tự rắng rứt lương tâm hay nhắc nhỡ?

_ Em có suy nghĩ cụ thể ? Lời tự hứa với thân sao?

GV: Cho học sinh đọc đề văn số trang 179 ?

GV: Xác định nội dung yêu cầu đề số 2?

GV: khơng khí chung buổi sinh hoạt miêu tả nào? GV: Nội dung ý kiến em?

2/ Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt?

a ) Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp: _ Là buổi sinh hoạt định kỳ hay đột xuất

_ Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình , góp ý kiến cho bạn Nam

_ Thái độ bạn Nam sao? b) Nội dung ý kiến em:

_ Phân tích nguyên nhân khiến, bạn hiểui sai lầm bạn Nam ( Khác quan, chủ quan)

_ Những lí lẽ dẫn chứng -> Nam người bạn tốt

_ Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc ban Nam

HOẠT ĐỘNG 3: ? GV: Cho học sinh đọc đề số SGK, trang 179?

GV: Xác định nội dung yêu cầu đề ?

3/ Đóng vai Trương Sinh: a) Xác định kể: _ Kể theo thứ _ Xưng “ Tôi”

(112)

_ Miêu tả lời văn cho phù hợp II/ LUYỆN TẬP TRÊN LỚP:

1/ Yêu cầu luyện nói:

_ Diễn đạt lời nói, có kèm theo cử điệu

_ Phải có thuyết trình, diễn giải (Tuyệt đối khơng đọc viết sẳn) _ Phát âm phải chuẩn mực ( Không lạm dụng từ địa phương)

2/ Nội dung:

_ Bà nói phải có nội dung _ Phải có ý

_ Phải liên kết

_ Phải có dẫn chứng, lí lẽ CỦNG CỐ ( phút )

_ Thực hành viết đề văn ( Lập dàn ý )

_ Có thể viết đoạn văn lớp cho em nhà chuẩn bị sẳn

_ Học thuộc lòng nội dung học _ Chuẩn bị bài: “ Lặng lẽ Sa Pa ”

Ngày dạy: 15 / 11 / 2010

01 Kiến thức _ Vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm _ Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện

_ Nắm diễn biến tóm tắt cốt truyện _ Phân tích tác phẩm tự

(113)

02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo

03 Tư tưởng _ Hiểu cảm nhận thêm tác phẩm giá trị nội dung nghệ thuật truyện : “ Lặng lẽ sa pa”

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

02 Kiểm tra củ

 Sở trường kim Lân gì?

 Trong yếu tố miêu tả ơng Hai hình dáng, điệu ngơn ngữ, em thấy bật yếu tố nào?

 Em cho biết, truyện Làng, câu văn thể rõ lòng yêu nước gắn với tình cảm u làng nhân vật ơng Hai?

5 phút

03 Bài

 Trên khắp đất nước ta , bắt gặp người bình thường, lặng lẽ làm việc miệt mài cho đất

nước.Nhưng ta không nhận họ, ta bắt gặp họ vẻ đẹp chân thành, bình dị ta ngộ nhận họ thân người lao động, họ lặng lẽ âm thầm làm việc sống bình yên Nguyễn Thành Long viết truyện ngắn người

30 phút

_ Nếu chim bồ câu trắng

_ Nếu đóa hoa đóa hướng dương _ Nếu người chết cho quê hương ( Bài hát ) _ Nếu chim

Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả

Sống cho đâu nhận riêng

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Thành Long ( 1925 -1991), quê Quảng Nam

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Sau chuyến thực tế Sa Pa, năm 1970

b)Thể loại: Truyện ngắn c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

GV Tình đoạn trích gì?

GV: Em có nhận xét cốt truyện?

GV: Truyện có nhân vật và nhân vật chính?

GV: Truyện kể thứ mấy?

_ Cuộc gặp gỡ ba người ( Ơng họa sĩ, gái, anh niên)

_ Cô gái, ông họa sĩ, bác lái xe _ Ngôi thứ ba

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TÌNH HUỐNG TRÍCH: _ Tình truyện: Cuộc gặp gỡ bất ngờ ba người (Ông họa sĩ, cô gái, anh niên) -> Cốt truyện đơn giản

_ Nhân vật chính: Anh niên

_ Ngôi kể: Ngôi thứ ba

(114)

2)

GV: Giới thiệu nhân vật anh niên có đặc điểm tính cách nào?

GV: Em có nhận xét nhân vật anh niên?

từ đầu mà xuất gặp gỡ chốt lát với nhân vật khác.chỉ đủ để họ ghi nhận ấn tượng , kí họa chân dung anh lại khuất lấp mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thủa núi rừng Sa Pa

_ Chỉ chân dung phác thảo vài nét đẹp, chưa xây dựng thành tính cách hồn chỉnh chưa bộc lộ rõ cá tính

NIÊN:

_ 27 tuổi, làm cơng tác tượng kiêm vật lí địa cầu _ Hoàn cảnh sống làm việc + Sống nơi núi cao( 2600m)

+ Đo mưa, đo gió…-> phục vụ sản xuất, chiến đấu

=> Yêu khoa học có tinh thần trách nhiệm cao.

HOẠT ĐÔNG4 : GV: Nhân vật ơng họa sĩ có vai trị tuyện?

GV Nhân vật ông họa sĩ giúp tác giả thể suy nghĩ tình cảm ý đồ nghệ thuật gì?

GV: Em có nhận xét nhật vật ơng họa sĩ?

_ Thể tư tưởng chủ đề tác giả.gần người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật để quan sát miêu tả cảnh thiên nhiên Sa Pa

_ Ngay từ giây phút gặp anh niên ông bối rối

3/ CÁC NHÂN VẬT PHỤ: a) Nhân vật ơng họa sĩ: _ Vai trị thể tư tưởng chủ đề văn

_ Từng trải nghệ thuật _ tìm kiến đẹp nghệ thuật

=> Là người an tường nghệ thuật, say mê sáng tác biệt trân trọng đẹp.

HOẠT ĐÔNG5

GV: Cuộc gặp gỡ bất ngời với anh niên để lại ấn tượng

GV: Vai trị nhân vật cô kĩ sư dụng ý nghệ thuật tác giả?

-Bình: Đó bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẻ tỏa từ sống, từ tâm hồn người khác

b) Nhân vật cô kĩ sư:

_ Cuộc gặp gỡ anh niên khiến “ Bàng hồng” _ Hiểu thêm sống định

=> Hiểu tin vào đường đã lựa chọn.

HOẠT ĐÔNG6: GV: Nhân vật bác xe có vai trò câu chuyện?

_ Bác lái xe người nhiều nơi giới thiệu nhân vật trung tâm hóm hỉnh” Người cô độc gian, thèm người”

c) Nhân vật bác lái xe: _ Giới thiệu nhân vật => Nhân hậu, vui tính

HOẠT ĐƠNG7 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật thơ?

GV: Liên hệ thân?

Hỏi: Truyện cịn có nhân vật phụ nào? ( Ông kĩ sư vườn rau, nhà nghiên cứu khoa học)

Bình: Những nhân vật phụ góp phần làm cho bật hoàn cảnh thêm cho nhân vật anh niên

_ Truyện xây dựng tình hợp lí

_ Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm bình luận

2/ Nội dung:

Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Nếu đặt tên khác cho truyện, em chọn nhan đề sao?

A Sa Pa không lặng lẽ B Chân dung người C Cuộc gặp gỡ bất ngờ D Một không đơn độc

2/ Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em hai nhân vật anh niên, ông họa sĩ CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung bài?

(115)

_ Chuẩn bị bài: “ người kể chuyện văn tự sự”

Ngày dạy: 17 / 11 / 2010

_ Vai trò người kể chuyện văn tự _ Những hình thức kể chuyện văn tự

_ Đặc điểm hình thức kể chuyện văn tự 02 Kỹ

_ Giao tiếp :

_ Ra định: lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp 03 Tư tưởng _ Thấy tác dụng việc lựa chọn người kể chuyện văn tự

(116)

B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

 Thế đối thoại? ( Đối đáp trò chuyện hai nhiều người )

 Thế độc thoại thành lời?  Thế độc thoại nội tâm?

5 phút

03 Bài Ai biết tự kể lại việc, thuật lại việc.Vậy người kể chuyện? Người kể xuất đâu? Ngôi nào?

30 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG GV: Đoạn văn gốm có nhân vật? ( ông họa sĩ, cô kĩ sư, anh niên) GV: Ở đây, người kể chuyện nhân vật kiện trên? ( Tác giả)

GV: Có phải nhân vật trên?

GV: Vậy theo em hiểu, người kể chuyện

GV:

I/ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BÀN TỰ SỰ:

1/ Người kể chuyện:

Người kể chuyện người đứng kể câu chuyện tác phẩm

HOẠT ĐỘNG 2: GV: Đoạn trích kể việc gì?

GV: Những dấu hiệu cho ta biết nhân vật người kể chuyện?

GV: Thế điểm nhìn bến ngồi? ( Là điểm nhìn người quan sát bên ngồi, điểm nhìn khách quan, khơng sâu vào tâm lí nhân vật )

_ Cuộc chia tay ba

người( Họa sĩ, cô gái, anh niên)

_ Người kể dấu mình( Vơ danh) GV: Thế điểm nhìn bên trong? ( Là điểm nhìn thơng qua “ Đôi mắt” nhân vật truyện)

GV: Thế điểm nhìn thấu suốt? ( Là điểm nhìn mà người kể có mặt khắp nơi, thấy tất hành động, hiểu biết tư tưởng tình cảm nhân vật thường đưa nhận xét đánh giá họ

2/ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN:

a) Nội dung : Cuộc chia tay ba người( Họa sĩ, cô gái, anh niên)

b) HÌnh thức : ( quan trọng) _ Ngơi thức ba ( Người kể giấu mình)

_ Ngơi thứ ( Người kể xưng “ Tôi”

_ Người kể nhập vào nhân vật truyện

c) Căn điểm nhìn : _ Điểm nhìn bên ngồi _ Điểm nhìn bên _ Điểm nhìn thấu suốt II/ LUYỆN TẬP:

1/ Đọc đoạn tích suy nghĩ trả lời câu hỏi? a) _ Người kể nhân vật “ Tôi” ( Bé Hồng) _ Ngối thứ

_ Ưu điểm: Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật sâu sắc _ Hạn chế: Khơng miêu tả diễn biến nội tâm nhân vật b) Biến đổi đoạn văn từ thứ ba - > Ngối thứ

(117)

4 CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế người kể chuyện? _ Vai trò người kể chuyện?

_ Chuẩn bị bài: “ Viết tập làm văn số 03 ”

Ngày dạy: 20 / 11 / 2010

01 Kiến thức _ Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

02 Kỹ

(118)

03 Tư tưởng _ Khuyến khích viết độc lập, sáng tạo, có suy nghĩ cá nhân sâu sắc B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, chuẩn bị đề kiểm tra 02 Học sinh _ Chuẩn bị giấy bút

03 Phương pháp

03 Bài 30 phút

HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh chép đề văn vào giấy?

GV: Khi chép đề giáo viên lưu ý không chép sai từ, chữ, câu

I/ ĐỀ BÀI:

Kể cuốc gặp gỡ với đội nhân ngày 22 /12 Trong buổi gặp gỡ đó, em thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ tình cảm trách nhiệm hệ sau hệ cha anh trước.

HOẠT ĐÔNG2 : GV: Kiểu văn viết? GV: Hình thức viết? GV: Nội dung viết?

GV: Khi học sinh làm , giáo viên tránh lại nhiều gây ý cho học sinh?

II/ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU ĐỀ: 1/ Kiểu bài: Kể chuyện

2/ Hình thức: Một văn tự

3/ Nội dung: Nhân ngày thành lập quân đội nhân dân ( 22 /12) thay mặt bạn phát biểu cảm nghĩ tình cảm

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Học sinh làm nghiêm túc GV: Thu bài, bàn tổ?

III/ HỌC SINH LÀM BÀI: IV/ THU BÀI:

V/ DÀN BÀI CHI TIẾT: 1/ Mở bài:

_ Giới thiệu quanh cảnh trước buổi lễ _ Nêu cảm nghĩ thân

2/ Thân bài:

_Kể lại gặp gỡ nhà trường đội nhân ngày 22 / 12 + Giới thiệu cảnh đón tiếp

+ Cuộc trò chuyện

_ Phát biểu cảm nghĩ người viết tình cảm trách nhiệm hệ sau với hệ trước + Biết ơn, khâm phục, tự hào

+ Lời hứa 3/ Kết bài:

_ Ý nghĩa buổi gặp mặt

_ Nêu ấn tượng buổi gặp gỡ CỦNG CỐ ( phút )

(119)

5 DẶN DÒ ( phút ) _ Xem lại nội dung làm

_ Chuẩn bị bài: “ Chiếc lược ngà ”

Ngày dạy: 22 / 11 / 2010

_ Tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh óe le chiến tranh

_ Sự sáng tạo nghệ thuật xây dựng tình truyện , miêu tả tâm lí nhân vật

02 Kỹ

(120)

_ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo

03 Tư tưởng _ Cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện : “ Chiếc lược ngà” _ Tình cảm cha sâu nặng

B / CHUẨN BỊ:

01 Giáo viên _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Nguyễn Thành Long 02 Học sinh _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm

03 Phương pháp

02 Kiểm tra củ

 Sở trường kim Lân gì?

 Trong yếu tố miêu tả ơng Hai hình dáng, điệu ngơn ngữ, em thấy bật yếu tố nào?

 Em cho biết, truyện Làng, câu văn thể rõ lòng yêu nước gắn với tình cảm u làng nhân vật ơng Hai?

5 phút

03 Bài

 Trên khắp đất nước ta , bắt gặp người bình thường, lặng lẽ làm việc miệt mài cho đất

nước.Nhưng ta không nhận họ, ta bắt gặp họ vẻ đẹp chân thành, bình dị ta ngộ nhận họ thân người lao động, họ lặng lẽ âm thầm làm việc sống bình yên Nguyễn Thành Long viết truyện ngắn người

30 phút

_ Nếu chim bồ câu trắng

_ Nếu đóa hoa đóa hướng dương _ Nếu người chết cho quê hương ( Bài hát ) _ Nếu chim

Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả

Sống cho đâu nhận riêng

I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Nguyễn Thành Long ( 1925 -1991), quê Quảng Nam

2/ Tác phẩm :

a) Xuất xứ: Sau chuyến thực tế Sa Pa, năm 1970

b)Thể loại: Truyện ngắn c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK

GV Tình đoạn trích gì?

GV: Em có nhận xét cốt truyện?

GV: Truyện có nhân vật và nhân vật chính?

GV: Truyện kể thứ mấy?

_ Cuộc gặp gỡ ba người ( Ơng họa sĩ, gái, anh niên)

_ Cô gái, ông họa sĩ, bác lái xe _ Ngôi thứ ba

I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TÌNH HUỐNG TRÍCH: _ Tình truyện: Cuộc gặp gỡ bất ngờ ba người (Ơng họa sĩ, gái, anh niên) -> Cốt truyện đơn giản

_ Nhân vật chính: Anh niên

_ Ngôi kể: Ngôi thứ ba

HOẠT ĐỘNG 3: (câu

(121)

GV: Giới thiệu nhân vật anh niên có đặc điểm tính cách nào?

GV: Em có nhận xét nhân vật anh niên?

gỡ chốt lát với nhân vật khác.chỉ đủ để họ ghi nhận ấn tượng , kí họa chân dung anh lại khuất lấp mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thủa núi rừng Sa Pa

_ Chỉ chân dung phác thảo vài nét đẹp, chưa xây dựng thành tính cách hoàn chỉnh chưa bộc lộ rõ cá tính

_ 27 tuổi, làm cơng tác tượng kiêm vật lí địa cầu _ Hồn cảnh sống làm việc + Sống nơi núi cao( 2600m)

+ Đo mưa, đo gió…-> phục vụ sản xuất, chiến đấu

=> Yêu khoa học có tinh thần trách nhiệm cao.

HOẠT ĐÔNG4 : GV: Nhân vật ơng họa sĩ có vai trị tuyện?

GV Nhân vật ơng họa sĩ giúp tác giả thể suy nghĩ tình cảm ý đồ nghệ thuật gì?

GV: Em có nhận xét nhật vật ông họa sĩ?

_ Thể tư tưởng chủ đề tác giả.gần người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật để quan sát miêu tả cảnh thiên nhiên Sa Pa

_ Ngay từ giây phút gặp anh niên ông bối rối

3/ CÁC NHÂN VẬT PHỤ: a) Nhân vật ông họa sĩ: _ Vai trò thể tư tưởng chủ đề văn

_ Từng trải nghệ thuật _ tìm kiến đẹp nghệ thuật

=> Là người an tường nghệ thuật, say mê sáng tác biệt trân trọng đẹp.

HOẠT ĐÔNG5

GV: Cuộc gặp gỡ bất ngời với anh niên để lại ấn tượng

GV: Vai trị nhân vật kĩ sư dụng ý nghệ thuật tác giả?

-Bình: Đó bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẻ tỏa từ sống, từ tâm hồn người khác

b) Nhân vật cô kĩ sư:

_ Cuộc gặp gỡ anh niên khiến cô “ Bàng hoàng” _ Hiểu thêm sống định

=> Hiểu tin vào đường đã lựa chọn.

HOẠT ĐÔNG6: GV: Nhân vật bác xe có vai trị câu chuyện?

_ Bác lái xe người nhiều nơi giới thiệu nhân vật trung tâm hóm hỉnh” Người độc gian, thèm người”

c) Nhân vật bác lái xe: _ Giới thiệu nhân vật => Nhân hậu, vui tính

HOẠT ĐƠNG7 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật thơ?

GV: Liên hệ thân?

Hỏi: Truyện cịn có nhân vật phụ nào? ( Ông kĩ sư vườn rau, nhà nghiên cứu khoa học)

Bình: Những nhân vật phụ góp phần làm cho bật hồn cảnh thêm cho nhân vật anh niên

_ Truyện xây dựng tình hợp lí

_ Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm bình luận

2/ Nội dung:

Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng IV/ LUYỆN TẬP:

1/ Nếu đặt tên khác cho truyện, em chọn nhan đề sao?

A Sa Pa không lặng lẽ B Chân dung người C Cuộc gặp gỡ bất ngờ D Một khơng đơn độc

2/ Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em hai nhân vật anh niên, ông họa sĩ CỦNG CỐ ( phút )

_ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung bài?

(122)

_ Học thuộc lòng nội dung học _ Chuẩn bị bài: “ ôn tâp Tiếng việt ”

Ngày dạy: / 11 / 2010

(123)

01 Kiến thức _ Các phương châm hội thoại _ Xưng hô hội thoại

_ Lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp 02 Kỹ

_ Kĩ giao tiếp _ Kĩ tư sáng tạo _ Kị định

03 Tư tưởng _ Cũng cố số nội dung phần Tiếng việt học kì I B / CHUẨN BỊ:

03 Phương pháp

03 Bài 30 phút

THẦY NỘI DUNG GHI BẢNG

GV: Có loại phương châm hội thoại học? Kể tên loại?

GV: Cho tình sau đây? GV: Tình khơng tn thủ phương châm gì?

I/Các phương châm hội thoại: 1) Khái niệm:

 Phương châm lượng  Phương châm chất  Phương châm quan hệ  Phương châm cách thức  Phương châm lịch 2) Tình huống:

Một học sinh đăng kí học tin học ngồi , nói vời bới bố _ Bố ơi! cho tiền đóng tiền học phí

Bố hỏi? _ Tin học con? Người trả lời _ Tin học a ti học

=> Khơng tn thủ phương châm hội thoại chất

HOẠT ĐỘNG 2: GV: kể tên đạ từ xưng hô? GV: Cho ví dụ minh họa? GV: Tìm từ quan hệ họ hàng?

II/ Xưng hô hội thoại: 1/ Các từ xưng hô:

a) Đại từ xưng hô : ( Ngôi 1,2,3)

b) Dùng từ ngữ quan hệ họ hàng : Tùy trường hợp cho phù hợp

HOẠT ĐỘNG 3: GV: Trong Tiếng việt phương châm: “ Xưng khiêm, hơ tơn” nghĩa gì?

2/ Phương châm : “ Xưng khiêm, hô tôn”

_ Xưng hơ người nói tự xưng cách khiêm nhường _ Gọi người đối thoại cách tơn kính

HOẠT ĐỘNG 4: GV:

?

3/ Khi giao tiếng phải lựa chọn từ ngữ xưng hô _ Tiếng việt đa dạng, phong phú

_ Vì vậy, ta phải lựa chọn từ ngữ giao tiếng

GV: Phân biệt cách dẫn trực tiếp

(124)

cách dẫn gián tiếp?

GV: Thay đổi lời dẫn hai lời dẫn?

a) Cách dẫn trực tiếp b) Cách dẫn gián tiếp

2/ Thay đổi lời dẫn hai lời dẫn: _ Nhà Vua ( 3) -> Tôi ( 1)

_ Vua Quang Trung( 3) -> Chúa công (ngôi 2) _ Từ địa điểm: Đây -> lược bỏ

_ Từ thời gian: Bây -> Bấy IV/ LUYỆN TẬP:

_ Chuẩn bị bài: “ Độc thoại , độc thoại độc thoại nội tâm văn tự ”