I. Phần mở đầu 2 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Giới hạn của đề tài 4 5. Phương pháp nghiên cứu 4 II. Phần nội dung 5 1. Cơ sở lý luận 5 1. Trò chơi học tập bắt buộc trong sách giáo khoa 5 2. Các trò chơi học tập khác 6 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 6 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 9 a. Mục tiêu của giải pháp 9 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 10 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 27 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng 27 III. Phần kết luận, kiến nghị 28 1. Kết luận 28 2. Kiến nghị 28 I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Cấp tiểu học là cấp học nền móng của ngành giáo dục, tạo đà cho các cấp học sau này, các em được cung cấp những kiến thức cơ bản. Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. (Theo Điều 24 Luật Giáo dục 1998). Nền công nghệ hiện đại đã và đang phát triển nhiều hình thức học ngoài lớp học truyền thống như: học trực tuyến, học qua bài giảng điện tử, học từ xa, ….Bài giảng điện tử ra đời cũng là một bước ngoặt lớn cho nền giáo dục nước ta, các em học sinh có thể học môn học nào đó mà mình chưa hiểu thông qua bài giảng điện tử, phụ huynh cũng có thể hướng dẫn con em mình qua bài giảng đó. Học sinh có thể vừa học vừa tương tác với bài giảng qua các câu hỏi, bài tập khách quan để củng cố, khắc sâu kiến thức hơn. Tuy nhiên, bài giảng điện tử hay lớp học trực tuyến cũng không thể thay thế được phương pháp học truyền thống, bài giảng không thể lột tả hết được những nội dung mà giáo viên cần truyền đạt tới các em, hình thức lớp học truyền thống được sinh động hơn nhờ những bài giảng được giáo viên thiết kế bằng phần mềm trình chiếu PowerPoint. Nhờ đó giáo viên ở các trường tiểu học đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học với sự trợ giúp của công nghệ thông tin, thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint để phục vụ việc giảng dạy. Trong bài giảng điện tử, trò chơi học tập lại rất cần thiết, vì trò chơi học tập là một hoạt động nhằm giúp các em hứng thú trong học tập, kích thích tư duy sáng tạo để mở rộng hiểu biết của các em. Đồng thời, là phương pháp, phương tiện rèn luyện kĩ năng, tính mạnh dạng tự tin để hòa nhập với tập thể và củng cố vững chắc kiến thức. Trò chơi học tập được thiết kế trên Powerpoint với những hiệu ứng sinh động sẽ tăng sự hưng phấn, khả năng chú ý, kĩ năng quan sát, tư duy của các em, giờ học sẽ thoả mái, các em vừa học mà chơi, chơi mà học. Từ đó bài giảng của giáo viên cũng được đa dạng hóa hơn, thay vì ngày xưa, giáo viên soạn giảng bằng tay, bằng máy nhưng hình thức giảng dạy vẫn là bảng và phấn, ngày nay nhờ sự tiến bộ của khoa học kĩ thuật, nhiều thiết bị mới ra đời và thiết bị luôn hỗ trợ cho bài giảng trình chiếu đó là máy chiếu và ti vi kết nối cổng HDMI, thông qua bài giảng PowerPoint, giáo viên có thể truyền đạt cho học sinh những kiến thức sâu rộng hơn nhờ những tư liệu đã chuẩn bị sẵn, lời giảng kèm theo với bài giảng giúp học sinh có thể khắc sâu kiến thức hơn mà trong các hình thức học khác không có được. Cụ thể ở trường tiểu học Lê Hồng Phong, giáo viên đã sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng nhưng rất đơn điệu, thiếu trò chơi học tập. Có những bài cũng có trò chơi nhưng chưa phát huy hết tính năng của phần mềm này. Nhiều giáo viên cho rằng: thiết kế trò chơi trên Powerpoint mất thời gian, phức tạp nhất là thời gian suy nghĩ các câu hỏi, hình thức tổ chức trò chơi….Như vậy, giờ học sẽ không mang lại hiệu quả cao, các em cảm thấy mệt mỏi, tẻ nhạt. Nhưng tôi nhận thấy: trò chơi học tập được thiết kế trên Powerpoint với nhiều tranh ảnh đẹp, nhiều màu sắc…thu hút các em vào bài học, bài giảng điện tử của giáo viên hấp dẫn, sinh động hơn, giờ học đạt hiệu quả cao. Hay nói cách khác, trò chơi học tập trên Powerpoint là món ăn tinh thần bỗ dưỡng, hấp dần và lí thú đối với học sinh. Chính vì lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài “Bộ trò chơi vui học các môn học bằng phần mềm PowerPoint” để nghiên cứu, nhằm giúp học sinh bớt căng thẳng, phát huy tính tích cực, sôi nổi và đạt hiệu quả cao sau mỗi giờ học. Tùy theo từng bài học, giáo viên có thể tổ chức cho các em củng cố kiến thức vừa học, trò chơi được thiết kế với nhiều hình thức khác nhau giúp cho học sinh hứng thú hơn khi chơi. Mỗi bài học hay môn học có một hình thức chơi khác nhau, làm cho học sinh hào hứng hơn, kích thích trí tò mò của học sinh qua mỗi bài học, giúp các em học tiến bộ hơn. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nghiên cứu phương pháp thiết kế các trò chơi học tập trên phần mềm Powerpoint. Giới thiệu một số trò chơi học tập được thiết kế trên phần mềm Powerpoint giúp các em học tốt, vui vẻ và thoải mái trong giờ học. Tìm hiểu thực trạng, tìm ra nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong thiết kế trò chơi học tập trên phần mềm Powerpoint của giáo viên trường tiểu học Lê Hồng Phong. Đưa ra một số trò chơi học tập được thiết kế trên Powerpoint. 3. Đối tượng nghiên cứu Khách thể: Các trò chơi học tập các môn học và hoạt động giáo dục ở khối tiểu học. Đối tượng: Thiết kế các trò chơi học tập trên phần mềm Powerpoint. 4. Giới hạn của đề tài Thiết kế trò chơi học tập các môn học và hoạt động giáo dục,… để giảng dạy tại Trường tiểu học Lê Hồng Phong, xã Eana, huyện Krông ana, tỉnh Đăk Lăk. Bài tiểu luận chỉ lột tả được một số trò chơi trong bộ trò chơi vì quá trình thiết kế bộ trò chơi khá dài. Các trò chơi điển hình như là: trò chơi ô chữ, chiếc nón kì diệu, ô cửa bí mật. Chưa áp dụng đưa các trò chơi từ sách giáo khoa vào thiết kế trong phần mềm PowerPoint. 5. Phương pháp nghiên cứu a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp dạy các môn học ở tiểu học chủ yếu là sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành cho các em, vì vậy khi thực hiện chương trình trò chơi này tôi đã tham khảo các loại sách giáo khoa tiểu học sau: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Lịch sử, Địa lý, Khoa học, Tiếng Anh, Tin học. b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới) Phương pháp điều tra: (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5). Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ. Kiểm tra chất lượng sau giờ học. c. Phương pháp thống kê toán học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Các khái niệm có liên quan a. Trò chơi học tập là gì? Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập của học sinh. b. Phần mềm Powerpoint là gì? Microsoft Powerpoint là một phần mềm ứng dụng quan trọng của Microsoft Office để tạo ra bản trình bày minh hoạ (presentation); nó là một phần mềm mạnh, linh hoạt và dễ học. Powerpoint giúp bạn không những chỉ tạo ra các màn trình chiếu trên máy tính phục vụ việc thiết kế bài giảng mà còn tạo ra nhiều sản phẩm khác như: các slides cho phim đèn chiếu; các tờ giới thiệu cho khán giả; các phác thảo hoặc chú giải. Bạn cũng có thể sử dụng Powerpoint thiết kế các mẫu chủ yếu cho một báo cáo của cơ quan; các trang tiêu đề, biểu đồ, bảng kê, các ảnh chụp và hình ảnh được quyét vào máy tính nhưng sở trường của chương trình là gia tăng các chất liệu cho việc trình diễn có minh hoạ. c. Tác dụng của trò chơi học tập Làm thay đổi hình thức, không khí học tập trong lớp được thoải mái và dễ chịu hơn. Làm cho quá trình học tập trở thành một hình thức “học mà chơi, chơi mà học” hấp dẫn; học sinh thấy hứng thú hơn, cởi mở hơn; tiếp thu tự giác và tích cực hơn. Học sinh được củng cố và hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng. d. Các loại trò chơi học tập d.1. Trò chơi học tập bắt buộc trong sách giáo khoa Nhận biết các vật xung quanh, Đi chợ giúp mẹ, Ai gọi tên các bộ phận cơ thể nhanh nhất, Tập sắp xếp, trang trí góc học tập của bạn, Ai nhanh, ai đúng d.2. Các trò chơi học tập trong phần mềm PowerPoint Trò chơi ô chữ, chiếc nón kì diệu, quay bánh xe số, ô cửa bí mật, con số bí mật, nhìn hình đoán chữ, thỏ ăn cà rốt, …. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Lê Hồng Phong nằm trên địa bàn xã Eana, được xây dựng từ năm 1982, hiện tại trường có 3 phân hiệu, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các phòng học được cải tiến nhiều, đã đầu tư trang thiết bị phục vụ việc giảng dạy và công tác của cán bộ, viên chức của trường. Trường đã có 2 máy chiếu di động, 2 máy chiếu cố định và mua sắm nhiều trang tiết bị nghe nhìn: tranh ảnh, máy catset....Tuy nhiên, nhìn chung điều kiện cơ sở vật chất của trường vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của xã hội ngày nay. Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Tin học tại trường tiểu học Lê Hồng Phong, bản thân tôi ngoài việc giảng dạy theo chuyên môn ở cấp tiểu học thì việc tìm tòi thiết kế bộ trò chơi áp dụng cho các môn học là cần thiết, vừa để nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp cận với công nghệ hiện đại, vừa tích lũy, trau dồi kiến thức để giúp các giáo viên khác trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Thực hiện việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nhiều giáo viên, đặc biệt là các giáo viên trẻ đã không ngừng tìm tòi, tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo ra những ý tưởng hay, để có thể tạo ra một giờ giảng sinh động, ấn tượng và đạt được mục tiêu của bài học cần chuyển tải đến người học. Trước yêu cầu ngày càng nâng cao hơn nữa chất lượng bài giảng với phương châm rút ngắn khoảng cách giữa người dạy và người học bằng những hoạt động, sản phẩm cụ thể trong dạy học. Chúng ta vẫn thường đưa ra phương châm hay khẩu hiệu: “tạo ra một giờ học dân chủ”, hay “tạo ra một giờ học thân thiện” và bằng cách này hay cách khác, phương pháp truyền thống hay hiện đại, đôi khi chúng ta vẫn loay hoay để có một giờ giảng tốt nhất, thân thiện và dân chủ nhất. Theo điều tra thì 100% học sinh đều thích học những giờ học có tổ chức trò chơi và các em cảm thấy rất vui. Chất lượng dạy học được nâng cao khi có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Theo đó, phương pháp sử dụng “trò chơi học tập” có thể được hiểu đó là một phương thức, cách thức truyền tải một thông điệp, một nội dung cụ thể nào đó đến người nghe thông qua hình thức trò chơi – chơi mà học, từ đó ý nghĩa của nội dung bài học được truyền tải đến người nghe một cách nhẹ nhàng, nhưng đầy sâu sắc và dễ hiểu. Về kĩ thuật sử dụng phần mềm Powerpoint: Mức độ thành thạo của giáo viên như sau: Không thành thạo 71%, thành thạo 29%, rất thành thạo 0%. Trong quá trình soạn giảng giáo viên luôn gặp khó khăn trong tạo trang Slide mà có thể truyền tải nội dung kiến thức cho học sinh. Hyperlink cũng như Trigger, giáo viên dễ lẫn lộn, nhất là trong thao tác Trigger, liên kết các hiệu ứng với nhau trong cùng Slide với nhau, giáo viên mất rất nhiều thời gian và thường xảy ra tình trạng “râu ông nọ cắm cằm bà kia” liên kết không tương ứng nên khi trình chiếu kích vào đối tượng cái cần không xuất hiện, cái chưa cần xuất hiện. Thiết kế trò chơi, một trong những hoạt động thu hút và khá hấp dẫn đối với học sinh. Một số giáo viên trẻ tiếp thu khá tốt và biết thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Microsoft Power Point 2003. Trong khi đó, hiện nay nền công nghệ phát triển, Microsoft đã nâng cấp bộ Office từ 2003 đến 2007, 2010, 2013 và còn cao hơn nữa là bộ WPS – office. Nhưng một số kĩ năng đòi hỏi tính kĩ thuật cao hơn chẳng hạn như: Thiết kế trò chơi ô chữ hấp dẫn, khoa học; lật hình, thỏ ăn cà rốt…trong Microsoft PowerPoint 2003 thì giáo viên chưa có điều kiện để nghiên cứu. Theo điều tra, khi thiết kế trò chơi học tập trên phần mềm Powerpoint, giáo viên thường gặp những khó khăn: Liên kết trong cùng một Slide (TimingTrigger) 60%, nội dung trò chơi 70%, đồng hồ thời gian đếm ngược 76%. Nhiều giáo viên rất lúng túng trong việc sử dụng phần mềm soạn giảng nên việc sử dụng phần mềm trình chiếu trong giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn Về các loại trò chơi và hình thức tổ chức chơi trò chơi: Khi giảng dạy giáo viên chỉ tổ chức một số trò chơi bắt buộc theo trong sách giáo khoa nhưng cũng rất đơn điệu. Trong giáo án điện tử, trò chơi tự bản thân giáo viên thiết kế rất ít, không có điều kiện sử dụng, ngại sử dụng vì việc bắt máy chiếu đối với giáo viên mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến các tiết học khác. Giáo án điện tử của các giáo viên chỉ sử dụng khi dạy theo chuyên đề, có giáo viên về dự giờ, trong những tiết thao giảng. Trong giáo án điện tử, giáo viên chưa khai thác hết tính khả dụng của nó, trò chơi giáo viên thiết kế chủ yếu là chiếu trang ảnh và hỏi học sinh về nội dung bức tranh ( trò chơi nhìn hình đoán chữ đơn giản). Vì vậy, đối với việc thiết kế trò chơi giáo viên gặp không ít khó khăn. Khó khăn thứ nhất: lựa chọn từ hàng ngang, hàng dọc thích hợp; câu hỏi phù hợp và sát nội dung bài học. Khó khăn thứ hai: Cách tương tác giữa các Slide (Hyperlink), tương tác trong cùng Slide (TimingTrigger). Hình thức chơi chủ yếu là chia đội (đội A và đội B) dẫn đến sự nhàm chán chỉ vì nó quá quen thuộc, không gay hứng thú cho học sinh khi chơi. Trò chơi hay sử dụng nhất đó là trò chơi tiếp sức, ai nhanh ai đúng. Một số giáo viên cho rằng: thiết kế trò chơi ô chữ đối với các môn học là vất vả vì nội dung bài học không nhiều, khả năng tư duy của học sinh vẫn chưa cao và không quen với loại trò chơi này, tạo từ khóa ô hàng dọc, từ ô hàng ngang và bao nhiêu ô là đủ và câu hỏi cho từng từ khóa thật sự rất khó. Mặt khác, một số môn học như Tự nhiên và xã hội, Tin học, khoa học, … giáo viên và phụ huynh ít quan tâm vì họ cho rằng đây là môn học phụ. Trong khi đó, mỗi tuần các em chỉ học một tiết, tổng cộng 35 tiết trong một năm. Vì thế mà giáo viên ít quan tâm và đầu tư tiết dạy, dẫn đến tình trạng học sinh nào thích học thì học tốt, học sinh nào không thích học thì học cho biết và đánh giá cuối năm vẫn hoàn thành đều. So với môn Toán và Tiếng Việt thì các môn phụ các em ít hứng thú. a. Nguyên nhân tồn tại a.1. Nguyên nhân khách quan Do nhà trường chưa có đầy đủ trang thiết bị cho giáo viên giảng dạy, điều kiện phòng học chưa được đồng đều. Ở hai phân hiệu cơ sở vật chất còn sơ xài. Con em ở trường chủ yếu là con nhà nông, nên trường không thể có nguồn xã hội hoá. So với trường bạn trong huyện, trường tiểu học Lê Hồng Phong vẫn còn thiếu nhiều về cơ sở vật chất và thiết bị máy móc. Giáo viên tiểu học chủ yếu là giáo viên trung niên, sinh sống ở khu vực lân cận, không có điều kiện nhiều để tiếp cận với công nghệ thông tin, trong khi đó công nghệ thông tin ngày càng phát triển. a.2. Nguyên nhân chủ quan Đa số giáo viên chưa có điều kiện trang bị cho mình một chiếc máy tính xách tay, có một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với công nghệ thông tin chậm. Nhìn chung, là do kĩ thuật sử dụng phần mềm Powerpoint còn hạn chế, trong việc thiết kế trò chơi giáo viên gặp nhiều khó khăn về Trigger và Hyperlink, cách thiết kế trò chơi chưa có sự sáng tạo. Giáo viên không đầu tư sâu vào bài giảng của mình. Học sinh không hứng thú với môn học vì đa số các em được tiếp cận với công nghệ thông tin thường xuyên (điện thoại, máy tính) nhưng khi lên lớp học các em học tập một cách gò bó, khô khan (sách giáo khoa, bảng lớp) nên không hứng thú trong giờ học. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Bộ trò chơi vui học tập gồm các hình thức trò chơi khác nhau trong từng môn học mang lại hứng thú cho các em học sinh sau mỗi giờ học, kích thích trí óc tìm tòi, học hỏi của các em. Truyền cho giáo viên cảm hứng để soạn bài giảng bằng phần mềm PowerPoint giúp cho tiết học sinh động hơn, học sinh hứng thú hơn trong các môn học. Bản thân tôi luôn tìm tòi, sáng tạo thiết kế ra nhiều hình thức trò chơi khác giúp cho các giáo viên và học sinh trong mỗi tiết học được sôi nổi hơn. Hạn chế thấp nhất những khó khăn mà giáo viên và học sinh đang gặp phải, tạo động lực thúc đẩy trong công tác giảng dạy. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp b.1. Xây dựng kế hoạch Người lập kế hoạch phải xác định đúng vị trí tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch thiết kế, phải rõ ràng mạch lạc, trình lên lãnh đạo nhà trường để duyệt kế hoạch. Có kế hoạch cụ thể về việc tập huấn cho các giáo viên làm quen với phần mềm PowerPoint 2007 giúp cho hoạt động của nhà trường tiến hành đầy đủ, kịp thời. Để hoàn thành bản kế hoạch tôi thực hiện các bước như sau. b.3. Xác định các giai đoạn xây dựng kế hoạch b.3.1. Tiền kế hoạch Đây là giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch cần phải tiến hành các bước sau: Thiết lập ban xây dựng kế hoạch Thu thập các thông tin cần thiết để phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch. b.3.2. Dự báo, chấn đoán Đây cũng là giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch, ở giai đoạn này gồm các công việc sau: Phân tích, đánh giá bài dạy của các môn học, tùy theo từng môn học mà thiết kế các trò chơi phù hợp với đặc thù môn học đó, tùy theo chương, bài dạy mà thiết kế các trò chơi mang tính tổng hợp hay mang tính củng cố hoặc dẫn dắt vào bài mới. Phân tích tình hình, môi trường xã hội để xây dựng những trò chơi theo chủ đề, chủ điềm. Ví dụ: thiết kế trò chơi cho môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề chủ điểm như: 2212; 0803; 2707;… Trên cơ sở đó dự đoán chiều hướng phát triển về cách thiết kế theo từng môn học b.3.3. Xây dựng kế hoạch sơ bộ Đây là giai đoạn hết sức quan trọng vì đây là tiền đề của bản kế hoạch chính thức, giai đoạn này gồm các bước sau: Xây dựng hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu theo từng thời điểm cụ thể Xây dựng các điều kiện cần thiết cho kế hoạch như: nhân lực, phương tiện, thiết bị. Dự thảo các phương án, đề án của kế hoạch. 4. Xây dựng kế hoạch chính thức Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ xây dựng kế hoạch chính thức có thể chọn một trong các phương án hoặc tổng hợp các phương án đã dự định. Phân tích thời gian thực hiện Phân công giáo viên hỗ trợ thực hiện Xác định căn cứ: Căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường, cơ sở vật chất, trang thiết bị để chỉ định giáo viên dạy mẫu ở các tiết học thí điểm có sự phối kết hợp giữa tiết học truyền thống với bài giảng có hỗ trợ bộ trò chơi. Giải pháp thực hiện: Căn cứ vào nhiệm vụ cụ thể để đề ra các giải pháp xây dựng kế hoạch. Trong tháng 7 và tháng 8 tiến hành thu thập và xử lý thông tin cần thiết phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch. Báo cáo số lượng lớp học, môn học cần tham gia học máy chiếu, giáo viên đăng kí học máy chiếu cho lớp mình để phân chia thời khóa biểu cho phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của trường + Tình hình học sinh Đa số các em hứng thú với tiết học sinh động từ máy chiếu nên việc đăng kí tham gia học tiết học này đối với các em là cần thiết để khám phá thế giới xung quanh qua màn ảnh nhỏ, xem lại các tư liệu về những sự kiện lịch sử, những thí nghiệm từ các môn khoa học, điều kì thú từ thiên nhiên sẽ kích thích trí óc của các em. Và từ đó giáo viên sẽ dễ dàng liên hệ với thực tế cho các em về kĩ năng sống, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông, vệ sinh thân thể,…. Việc xây dựng kế hoạch là cơ sở, là định hướng để chỉ đạo giáo viên thực hiện theo quy trình, vì vậy trong quá trình thực hiện có nhiều thuận lợi và mang lại hiệu quả cao. b.2. Triển khai kế hoạch Cùng với các tổ khối trưởng, các giáo viên có trình độ công nghệ thông tin và chuyên môn nhà trường cùng xây dựng kế hoạch thiết kế các trò chơi phục vụ cho các môn học và tiết học. Trao đổi phác thảo các trò chơi để quyết định thiết kế. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để bổ sung hoàn thiện kế hoạch thiết kế. Việc triển khai kế hoạch bước đầu đã giúp cho giáo viên hình dung ra được phương pháp dạy áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học, giúp cho tiết học được sôi nổi và đạt hiệu quả cao hơn. b.3. Các bước tiến hành Giáo viên cần hiểu rõ: Trò chơi học tập là một hình thức tổ chức dạy học hấp dẫn học sinh. Trò chơi học tập phải có 2 đặc điểm cơ bản sau: Đặc điểm thứ nhất, mục tiêu và nội dung trò chơi phục vụ cho kiến thức và kĩ năng trọng tâm của bài học, hoặc chính là nội dung của bài học. Đặc điểm thứ hai, trò chơi học tập phải mang đầy đủ tính chất của một trò chơi: có luật chơi, cách chơi, gây hứng thú và sự thi đua giữa các em, các nhóm. Tổ chức trò chơi học tập tốt, vừa phát huy được sự nhanh trí, sáng tạo, vừa rèn luyện tính tự lập và tinh thần tập thể của các em. Khi tổ chức trò chơi, giáo viên không nên lạm dụng hoạt động làm cho học sinh dễ nhàm chán. Các trò chơi phải dễ thực hiện đa dạng hình thức chơi, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh cũng như điều kiện của trường, lớp và phải thu hút được tất cả học sinh tham gia. Giáo viên không nên chú trọng đến chuyện thắng thua, chống biểu hiện cay cú, hơn thua, xích mích, thù hằn lẫn nhau giữa học sinh. Trò chơi được tổ chức không tốn nhiều thời gian, sức lực của học sinh. Giáo viên cần khuyến khích học sinh hoạt động tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết, cộng tác, trao đổi, học hỏi cùng tiến bộ; hướng dẫn học sinh thảo luận ngắn gọn sau mỗi trò chơi để nắm nội dung của bài học. Là một giáo viên dạy bộ môn Tin học, thuận lợi của tôi là được dạy ở cấp tiểu học nên tôi có điều kiện để tìm tòi, thiết kế, và xâu chuỗi lại một hệ thống trò chơi các môn học để phục vụ cho các giáo viên trong trường. Với bộ trò chơi này, tôi chỉ cần hướng dẫn giáo viên dạy các môn học chỉ cần liên kết đường dẫn Hyperlink đến bộ trò chơi thì sau môn học nào giáo viên sẽ củng cố bài học cho học sinh bằng trò chơi của môn học đó, giúp học sinh dễ hiểu bài và ghi nhớ kiến thức một cách sâu sắc nhất. Để thiết kế trò chơi học tập hữu ích, giáo viên cần nắm rõ các vấn đề cơ bản sau: Cách xây dựng một trò chơi học tập Giáo viên có thể tổ chức bất kì hoạt động nào thành trò chơi học tập bằng cách vận dụng các nhân tố cơ bản sau: Phải có tính thi đua giữa các cá nhân và các nhóm. Có quy định thưởng, phạt. Có cách chơi rõ ràng. Có cách tính điểm. Cách tiến hành tổ chức trò chơi học tập Bước 1: Nêu tên trò chơi Nêu tên trò chơi và giải thích ý nghĩa của trò chơi. Chia đội, đặt tên đội Bước 2: Phổ biến cách chơi, luật chơi Nêu rõ ràng cách chơi: Hiệu lệnh, phân biệt và cách thức làm việc của mỗi thành viên tham gia trò chơi. Nêu rõ cách cho điểm, đánh giá Bước 4: Tiến hành chơi Hô hiệu lệnh dứt khoát cho các nhóm đồng loạt tiến hành Giáo viên quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ các thành viên về cách chơi. Chơi thử (đối với những trò chơi mới, lạ) nhằm giúp học sinh hiểu cách chơi. Chơi thật Bước 5: Tổng kết trò chơi Giáo viên kiểm tra kết quả, đánh giá cho điểm. Nên cho điểm theo yêu cầu: Đúng, nhanh (đẹp). Tính tổng điểm của từng nhóm và công bố kết quả. Nhận xét thái độ của người tham gia chơi và rút kinh nghiệm. Thưởng, phạt (tuyên dương) Kết thúc: giáo viên hỏi xem học sinh đã học được những gì qua trò chơi hoặc giáo viên tổng kết lại những gì cần học được qua trò chơi. Hình thức tổ chức trò chơi học tập Vì trò chơi học tập phải thu hút đa số học sinh tham gia, mang tính thi đua, nội dung trò chơi gấn với nội dung bài học, giáo viên cần cho cả lớp cùng chơi. Thường thì giáo viên chia lớp thành 2 đội, đặt tên cho đội là A, B khi tổ chức trò chơi đóng vai, tiếp sức. Hình thức chơi tùy thuộc vào từng loại trò chơi, mục đích của trò chơi đó, điều kiện của lớp học, ta có thể tổ chức cho học sinh chơi theo nhiều hình thức khác nhau, nhưng hình thức chủ yếu vẫn là chia đội: Chia đội theo tổ: + Mỗi tổ là một đội, đặt tên cho đội là dựa vào nội dung bài học Ví dụ: Bài “Cây hoa”, chia đội và đặt tên đội: Tổ một là đội hoa hồng, tổ 2 là đội hoa cúc, tổ 3 là đội hoa mai, tổ 4 là đội hoa loa kèn) + Tổ 1 và 2 là một đội, tổ 3 và 4 là một đội. Chia đội theo giới tính: Đội Nam và đội Nữ, mỗi đội gồm 5 thành viên. b.4. Các kĩ thuật cơ bản khi sử dụng phần mềm Powerpoint. Hiện nay, có nhiều tài liệu trình bày về kĩ thuật sữ dụng Powerpoint, phổ biến nhất là PowerPoint 2007 và 2010. Giáo viên muốn có một bài giảng điện tử hay và trò chơi vui nhộn, lí thú, bổ ích thì cần phải nắm kĩ và sử dụng thành thạo các thao tác và kĩ thuật cơ bản sau: Thứ nhất: Khởi động chương trình Powerpoint, định dạng và tạo File mới. Khởi động Powerpoint: Chọn Start >Program > Microsoft Powerpoint, hoặc có thể nhấp vào biểu tượng trên thanh Office bar hoặc trên màn hình Windows. Định dạng trang trình diễn: Một Slide được chia làm 3 vùng ứng với 3 phần: phần tiêu đề, phần thân và phần ghi chú. Việc định dạng được tiến hành bằng cách: chọn lệnh View >Master > Slide Master. Hộp thoại Master Slide View sẽ xuất hiện. + Phần tiêu đề của Slide nằm ở khung to edit Master title style. Định dạng chung cho tất cả các tiêu đề của các slide bao gồm chọn kiểu chữ, cỡ chữ, khung viền, kích cõ màu sắc của khung tiêu đề. + Phần thân của Slide nằm ở khung to edit Master text style. Định dạng chung cho tất cả phần thân của slide bao gồm chọn kiểu chữ, cỡ chữ, khung viền, kích cỡ, màu sắc của khung. + Phần ghi chú nằm ở khung Footer Area dùng để đưa nội dung phần cuối trang vào các slide, tức chọn khung Footer Area, chọn kiểu chữ, cỡ chữ ở hộp thoại Font trên thanh Formating, sau đó nhập nội dung cần thiết. Lưu file mới: Chọn File > Save(Ctrl + S), hoặc vào biểu tượng Save trên thanh công cụ. Thứ hai: Nhập nội dung văn bản, đồ họa cho từng Slide Trước tiên cần dự kiến số Slide và nội dung cụ thể cho từng Slide. Có rất nhiều cách khác nhau để nhập nội dung văn bản vào Slide. Cách thuận lợi có được từ thanh Menu Drawing cuối màn hình, nhấn trỏ chuột vào ô hình chữ nhật. Sau đó, vẽ ô ở màn hình và đặt trỏ chuột phải, chọn mục Add text để nhập kí tự. Hiệu chỉnh định dạng kí tự: vào Format >Font, xuất hiện hộp thoại Font. Trong hộp thoại Font, có các mục tự chọn sau: Font (chọn các loại Font chữ), Font Style (dạng chữ), Size (cỡ chữ), Color (màu chữ), Underline (gạch dưới), Shadow (tạo bóng mờ), Emboss (chữ nổi), SuperScript (chữ ở chỉ số trên), SubScript (chữ ở chỉ số dưới). Những định dạng chữ trên có thể dùng phím nóng hoặc dùng biểu tượng trên thanh công cụ Formatting. Tạo Bullets Numbering (định dạng đầu dòng): Chọn Format > Bullets and Numbering, hộp thoại Format Bullets and Numbering xuất hiện. Chọn dạng cần thiết tronng các ô mẫu, chọn màu trong khung Color, chọn kích cỡ trong khung Size. Để chọn các Bullets, kích vào Customize hoặc Picture. Canh đầu dòng ( Alignment): Chọn Format >Alignment xuất hiện các lựa chọn: Align left ( Ctrl + L) (canh đều trái), Center ( Ctrl + E) (canh giữa), Align Right (Ctrl + R) (canh đều phải), Justify (Ctrl + S) (canh đều hai bên). Thay đổi khoảng cách giữa các dòng (Line Spacing): Chọn Format>Line Spacing, xuất hiện hộp thoại Line Spacing, có các khung hiệu chính sau: Line Spacing (khoảng cách giữa các dòng), Before paragraph (khoảng cách phía trên đoạn văn bản), After paragraph (khoảng cách phía dưới đoạn văn bản). Sử dụng thanh công cụ Drawing để thực hiện đồ họa. Nếu thanh Drawing chưa xuất hiện, vào trình View > Toolbar > Drawing để làm xuất hiện công cụ đồ họa. Cũng có thể sử dụng các hình mẫu trong AutoShapes. Thứ ba: Chọn dạng màu nền phần trình diễn. Chọn mẫu cho Template: Chọn Format > Slide > Designs, xuất hiện hộp thoại Apply a Designs Template, chọn các màu nền thích hợp. Chọn màu cho Template: Chọn Format > Slide Color Schem, Chọ màu thích hợp. Nếu muốn chọn các màu khác, vào nút Change Color để mở bảng màu tự chọn. Sau khi chọn màu xong, vào nút Apply để đổi màu cho các Slide hiện hành, hoặc vào nút Apply to All để đổi màu tất cả các Slide trong tệp tin. Chọn màu nền cho Template: vào Format > Background, xuất hiện hộp thoại Background. Trong hộp thoại này có hai lựa chọn More Color và Fill Effects. Thứ tư: Chèn hình ảnh, đồ họa, âm thanh, video clip vào Slide Chèn ảnh ClipArt: Chọn Insert > Picture > ClipArt, xuất hiện cửa sổ ClipArt, chọn hình muốn chèn. Chèn tập tin ảnh: Chọn Insert > Picture > From File, xuất hiện cửa sổ From File. Trong cửa sổ này, muốn chèn hình ảnh ở thư mục nào, thì mở thư mục đó ra, chọn các File ảnh thích hợp (có dạng .bmp, .jpgb, .tif, .efm, .wmf). Chèn sơ đồ tổ chức (Organization Chart): Chọn Insert > Picture > Organization Chart, chọn các mẫu sơ đồ thích hợp. Chèn phim ảnh và âm thanh: Chọn Insert > Movie and Sound. Trong trình đơn này có các mục sau: + Movie from Gallery: chèn phim từ thư viện của chương trình Microsoft Office. Drag chuột vào phím muốn chèn từ thư viện phim vào Slide cần chèn. + Movie from File: chèn tập tin dạng .avi tự chọn. + Sound from Gallery: chèn âm thanh từ thư viện của chương trình Microsoft Office. + Sound from File: chèn tập tin âm thanh tự chọn. + Play Cd Audio Track: chèn âm thanh từ đĩa Audio CD (phải đưa đĩa vào ổ đĩa CD – ROM). + Record Sound: ghi âm. Thứ năm: Sử dụng các hiệu ứng trong PowerPoint để hoàn thiện nội dung và hình thức của một bài giảng: Xác lập hiệu ứng động cho đối tượng: chọn đối tượng cần thiết lập hiwwuj ứng, sau đó chọn Slide Show Custom Animation (có thể nhấp phải chuột tại đói tượng và chọn Custom Animation). Trong cửa sổ Custom Animation, chọn trong hộp Add Effects một Effects nào đó thích hợp, sau đó chọn cách biểu thị từng chữ hay từng câu trong phần Introduce text. Muốn thay đổi thứ tự xuất hiện của đối tượng nào, chọn đối tượng đó và nút Move để thay đổi vị trí thứ tự. Thiết lập thời gain bắt đầu thực hiện: sau khi đã sắp đặt đúng vị trí thứ tự, chọn từng đối tượng và thiết lập thời gian bắt đầu thực hiện hiệu ứng bên khung Start Animation, có hai chọn lựa: + On Mouse: khu chuột tại vị trí bất kì trên màn hình, hiệu ứng sẽ bắt đầu được thực hiện. Đối với một bài giảng điện tử nên chọn chế độ này để chủ động được trong quá trình thực hiện tiết dạy. + Automaticaly: tự động thực hiện hiệu ứng sau thời gian ấn định (sau hiệu ứng trước). Nếu thời gian bằng 00:00, thì hiệu ứng sẽ thực hiện ngay sau khi hiệu ứng trước thực hiện xong. Định thời gian trình diễn: Chọn Menu Slide Show > Slide Transition, xuất hiện hộp thoại Slide Transition, định thời gian vào ô seconds, nhấn vào nút Apply nếu định thời gian cho Slide đó, nhấn nút Apply All để định thời gian cho tất cả các Slide. Thứ sáu: Thực hiện liên kết giữa các Slide, các File, Chương trình. Để thực hiện liên kết, cần chèn các nút điều khiển bằng cách: chọn Slide Show > Action Buttons (hoặc có thể vào Autoshapes > Action Buttons), sau đó chọn loại button và drag trên màn hình để tạo button. Sau khi tạo button xong, xuất hiện cửa sổ Action Setting để thiết lập công dụng cho button. Trong Action Setting, có hai bảng lựa chọn để thiết lập biến cố. + Mouse (biến cố chuột): nhấn chuột trên đối tượng thì lệnh sẽ được thực hiện. + Mouse Over (đưa trỏ chuột đến): chỉ cần đưa trỏ chuột đến đối tượng để thực hiên lệnh. Trong khung Action on (Mouse Over), có các lệnh sau: + Hyperlink to (liên kết đến): mở khung liên kết để lựa chọn lệnh Next Slide (đến trang sau), Previous Slide (về trang trước), First (về trang đầu), Last Slide (đến trang cuối), End Show (kết thúc trình diễn), Slide… (liên kết đến một Slide bất kì), Other Powerpoint Presentation (liên kết đến một file Powerpoint khác), Other File…(liên kết với một File của bất kì chương trình nào khác). + Run Program (chạy chương trình khác): nhập đường dẫn và tệp tin chạy chương trình hoặc nút Browse để tìm tệp tin. + Object Action (tùy chọn các loại đối tượng nào mà sẽ có các lệnh khác nhau). + Play Sound (âm thanh): mở khung để chọn loại âm thanh. Đối với một bài giảng, vấn đề liên kết giữa các Slide là rất cần thiết. Khi tiến hành liên kết đến các Slide cần chú ý trở về lại trang mà đã được liên kết với nó, tránh hiện tượng xuất hiện các trang liên kết nhầm lẫn khi tiến hành giảng dạy trên lớp. Thứ bảy: Chạy thử chương trình và sửa chữa Sau khi hoàn tất việc thiết kế, chọn nút Slide Show nằm ở phía trái thanh công cụ, phía trên màn hình để trình diễn tài liệu đã thiết kế. Kiểm tra lại hình ảnh, việc liên kết giữa các Slide. Trình diễn PowerPoint có tác dụng tốt (vì một số nghiên cứu chỉ ra rằng 83% lượng thông tin tiếp thu được thông thị giác), nhưng không phải là vạn năng, không thay thế cho lời giảng của giáo viên được. Do vậy, cần sử dụng PowerPoint kết hợp với giảng giải, trình bày, đặt câu
I Phần mở đầu Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Trò chơi học tập bắt buộc sách giáo khoa Các trò chơi học tập khác .6 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp .9 a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp 10 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 27 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 27 III Phần kết luận, kiến nghị 28 Kết luận 28 Kiến nghị 28 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Cấp tiểu học cấp học móng ngành giáo dục, tạo đà cho cấp học sau này, em cung cấp kiến thức Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh (Theo Điều 24 - Luật Giáo dục - 1998) Nền công nghệ đại phát triển nhiều hình thức học ngồi lớp học truyền thống như: học trực tuyến, học qua giảng điện tử, học từ xa, ….Bài giảng điện tử đời bước ngoặt lớn cho giáo dục nước ta, em học sinh học mơn học mà chưa hiểu thơng qua giảng điện tử, phụ huynh hướng dẫn em qua giảng Học sinh vừa học vừa tương tác với giảng qua câu hỏi, tập khách quan để củng cố, khắc sâu kiến thức Tuy nhiên, giảng điện tử hay lớp học trực tuyến thay phương pháp học truyền thống, giảng lột tả hết nội dung mà giáo viên cần truyền đạt tới em, hình thức lớp học truyền thống sinh động nhờ giảng giáo viên thiết kế phần mềm trình chiếu PowerPoint Nhờ giáo viên trường tiểu học tích cực đổi phương pháp dạy học với trợ giúp công nghệ thông tin, thiết kế giảng điện tử phần mềm Powerpoint để phục vụ việc giảng dạy Trong giảng điện tử, trò chơi học tập lại cần thiết, trị chơi học tập hoạt động nhằm giúp em hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo để mở rộng hiểu biết em Đồng thời, phương pháp, phương tiện rèn luyện kĩ năng, tính mạnh dạng tự tin để hịa nhập với tập thể củng cố vững kiến thức Trò chơi học tập thiết kế Powerpoint với hiệu ứng sinh động tăng hưng phấn, khả ý, kĩ quan sát, tư em, học thoả mái, em vừa học mà chơi, chơi mà học Từ giảng giáo viên đa dạng hóa hơn, thay ngày xưa, giáo viên soạn giảng tay, máy hình thức giảng dạy bảng phấn, ngày nhờ tiến khoa học kĩ thuật, nhiều thiết bị đời thiết bị hỗ trợ cho giảng trình chiếu máy chiếu ti vi kết nối cổng HDMI, thông qua giảng PowerPoint, giáo viên truyền đạt cho học sinh kiến thức sâu rộng nhờ tư liệu chuẩn bị sẵn, lời giảng kèm theo với giảng giúp học sinh khắc sâu kiến thức mà hình thức học khác khơng có Cụ thể trường tiểu học Lê Hồng Phong, giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế giảng đơn điệu, thiếu trị chơi học tập Có có trị chơi chưa phát huy hết tính phần mềm Nhiều giáo viên cho rằng: thiết kế trò chơi Powerpoint thời gian, phức tạp thời gian suy nghĩ câu hỏi, hình thức tổ chức trị chơi….Như vậy, học không mang lại hiệu cao, em cảm thấy mệt mỏi, tẻ nhạt Nhưng nhận thấy: trò chơi học tập thiết kế Powerpoint với nhiều tranh ảnh đẹp, nhiều màu sắc…thu hút em vào học, giảng điện tử giáo viên hấp dẫn, sinh động hơn, học đạt hiệu cao Hay nói cách khác, trị chơi học tập Powerpoint ăn tinh thần bỗ dưỡng, hấp dần lí thú học sinh Chính lí trên, tơi định chọn đề tài “Bộ trị chơi vui học môn học phần mềm PowerPoint” để nghiên cứu, nhằm giúp học sinh bớt căng thẳng, phát huy tính tích cực, sơi đạt hiệu cao sau học Tùy theo học, giáo viên tổ chức cho em củng cố kiến thức vừa học, trò chơi thiết kế với nhiều hình thức khác giúp cho học sinh hứng thú chơi Mỗi học hay mơn học có hình thức chơi khác nhau, làm cho học sinh hào hứng hơn, kích thích trí tò mò học sinh qua học, giúp em học tiến Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu phương pháp thiết kế trò chơi học tập phần mềm Powerpoint Giới thiệu số trò chơi học tập thiết kế phần mềm Powerpoint giúp em học tốt, vui vẻ thoải mái học Tìm hiểu thực trạng, tìm nguyên nhân dẫn đến hạn chế thiết kế trò chơi học tập phần mềm Powerpoint giáo viên trường tiểu học Lê Hồng Phong Đưa số trò chơi học tập thiết kế Powerpoint Đối tượng nghiên cứu Khách thể: Các trị chơi học tập mơn học hoạt động giáo dục khối tiểu học Đối tượng: Thiết kế trò chơi học tập phần mềm Powerpoint Giới hạn đề tài Thiết kế trò chơi học tập môn học hoạt động giáo dục,… để giảng dạy Trường tiểu học Lê Hồng Phong, xã Eana, huyện Krông ana, tỉnh Đăk Lăk Bài tiểu luận lột tả số trò chơi trị chơi q trình thiết kế trị chơi dài Các trị chơi điển là: trị chơi chữ, nón kì diệu, cửa bí mật Chưa áp dụng đưa trò chơi từ sách giáo khoa vào thiết kế phần mềm PowerPoint Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp dạy môn học tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành cho em, thực chương trình trị chơi tham khảo loại sách giáo khoa tiểu học sau: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Lịch sử, Địa lý, Khoa học, Tiếng Anh, Tin học b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Phương pháp điều tra: (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5) - Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự Kiểm tra chất lượng sau học c Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sở lý luận Các khái niệm có liên quan a Trị chơi học tập gì? Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh b Phần mềm Powerpoint gì? Microsoft Powerpoint phần mềm ứng dụng quan trọng Microsoft Office để tạo trình bày minh hoạ (presentation); phần mềm mạnh, linh hoạt dễ học Powerpoint giúp bạn tạo trình chiếu máy tính phục vụ việc thiết kế giảng mà tạo nhiều sản phẩm khác như: slides cho phim đèn chiếu; tờ giới thiệu cho khán giả; phác thảo giải Bạn sử dụng Powerpoint thiết kế mẫu chủ yếu cho báo cáo quan; trang tiêu đề, biểu đồ, bảng kê, ảnh chụp hình ảnh qut vào máy tính - sở trường chương trình gia tăng chất liệu cho việc trình diễn có minh hoạ c Tác dụng trò chơi học tập Làm thay đổi hình thức, khơng khí học tập lớp thoải mái dễ chịu Làm cho trình học tập trở thành hình thức “học mà chơi, chơi mà học” hấp dẫn; học sinh thấy hứng thú hơn, cởi mở hơn; tiếp thu tự giác tích cực Học sinh củng cố hệ thống hóa kiến thức, kĩ d Các loại trị chơi học tập d.1 Trò chơi học tập bắt buộc sách giáo khoa Nhận biết vật xung quanh, Đi chợ giúp mẹ, Ai gọi tên phận thể nhanh nhất, Tập xếp, trang trí góc học tập bạn, Ai nhanh, d.2 Các trò chơi học tập phần mềm PowerPoint Trị chơi chữ, nón kì diệu, quay bánh xe số, cửa bí mật, số bí mật, nhìn hình đốn chữ, thỏ ăn cà rốt, … Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Lê Hồng Phong nằm địa bàn xã Eana, xây dựng từ năm 1982, trường có phân hiệu, quan tâm cấp lãnh đạo, phòng học cải tiến nhiều, đầu tư trang thiết bị phục vụ việc giảng dạy công tác cán bộ, viên chức trường Trường có máy chiếu di động, máy chiếu cố định mua sắm nhiều trang tiết bị nghe nhìn: tranh ảnh, máy catset Tuy nhiên, nhìn chung điều kiện sở vật chất trường chưa đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội ngày Là giáo viên giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Lê Hồng Phong, thân tơi ngồi việc giảng dạy theo chun mơn cấp tiểu học việc tìm tịi thiết kế trị chơi áp dụng cho môn học cần thiết, vừa để nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận với cơng nghệ đại, vừa tích lũy, trau dồi kiến thức để giúp giáo viên khác việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Thực việc đổi phương pháp giảng dạy, nhiều giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ khơng ngừng tìm tịi, tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo ý tưởng hay, để tạo giảng sinh động, ấn tượng đạt mục tiêu học cần chuyển tải đến người học Trước yêu cầu ngày nâng cao chất lượng giảng với phương châm rút ngắn khoảng cách người dạy người học hoạt động, sản phẩm cụ thể dạy học Chúng ta thường đưa phương châm hay hiệu: “tạo học dân chủ”, hay “tạo học thân thiện” cách hay cách khác, phương pháp truyền thống hay đại, loay hoay để có giảng tốt nhất, thân thiện dân chủ Theo điều tra 100% học sinh thích học học có tổ chức trò chơi em cảm thấy vui Chất lượng dạy học nâng cao có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin Theo đó, phương pháp sử dụng “trị chơi học tập” hiểu phương thức, cách thức truyền tải thơng điệp, nội dung cụ thể đến người nghe thơng qua hình thức trị chơi – chơi mà học, từ ý nghĩa nội dung học truyền tải đến người nghe cách nhẹ nhàng, đầy sâu sắc dễ hiểu Về kĩ thuật sử dụng phần mềm Powerpoint: Mức độ thành thạo giáo viên sau: Không thành thạo 71%, thành thạo 29%, thành thạo 0% Trong trình soạn giảng giáo viên ln gặp khó khăn tạo trang Slide mà truyền tải nội dung kiến thức cho học sinh Hyperlink Trigger, giáo viên dễ lẫn lộn, thao tác Trigger, liên kết hiệu ứng với Slide với nhau, giáo viên nhiều thời gian thường xảy tình trạng “râu ơng cắm cằm bà kia” - liên kết khơng tương ứng nên trình chiếu kích vào đối tượng cần khơng xuất hiện, chưa cần xuất Thiết kế trò chơi, hoạt động thu hút hấp dẫn học sinh Một số giáo viên trẻ tiếp thu tốt biết thiết kế giảng điện tử phần mềm Microsoft Power Point 2003 Trong đó, công nghệ phát triển, Microsoft nâng cấp Office từ 2003 đến 2007, 2010, 2013 cao WPS – office Nhưng số kĩ địi hỏi tính kĩ thuật cao chẳng hạn như: Thiết kế trị chơi chữ hấp dẫn, khoa học; lật hình, thỏ ăn cà rốt…trong Microsoft PowerPoint 2003 giáo viên chưa có điều kiện để nghiên cứu Theo điều tra, thiết kế trò chơi học tập phần mềm Powerpoint, giáo viên thường gặp khó khăn: Liên kết Slide (Timing/Trigger) 60%, nội dung trò chơi 70%, đồng hồ thời gian đếm ngược 76% Nhiều giáo viên lúng túng việc sử dụng phần mềm soạn giảng nên việc sử dụng phần mềm trình chiếu giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn Về loại trị chơi hình thức tổ chức chơi trị chơi: Khi giảng dạy giáo viên tổ chức số trò chơi bắt buộc theo sách giáo khoa đơn điệu Trong giáo án điện tử, trò chơi tự thân giáo viên thiết kế ít, khơng có điều kiện sử dụng, ngại sử dụng việc bắt máy chiếu giáo viên nhiều thời gian, ảnh hưởng đến tiết học khác Giáo án điện tử giáo viên sử dụng dạy theo chuyên đề, có giáo viên dự giờ, tiết thao giảng Trong giáo án điện tử, giáo viên chưa khai thác hết tính khả dụng nó, trò chơi giáo viên thiết kế chủ yếu chiếu trang ảnh hỏi học sinh nội dung tranh ( trị chơi nhìn hình đốn chữ đơn giản) Vì vậy, việc thiết kế trị chơi giáo viên gặp khơng khó khăn Khó khăn thứ nhất: lựa chọn từ hàng ngang, hàng dọc thích hợp; câu hỏi phù hợp sát nội dung học Khó khăn thứ hai: Cách tương tác Slide (Hyperlink), tương tác Slide (Timing/Trigger) Hình thức chơi chủ yếu chia đội (đội A đội B) dẫn đến nhàm chán q quen thuộc, khơng gay hứng thú cho học sinh chơi Trị chơi hay sử dụng trị chơi tiếp sức, nhanh Một số giáo viên cho rằng: thiết kế trị chơi chữ mơn học vất vả nội dung học không nhiều, khả tư học sinh chưa cao khơng quen với loại trị chơi này, tạo từ khóa hàng dọc, từ hàng ngang ô đủ câu hỏi cho từ khóa thật khó Mặt khác, số môn học Tự nhiên xã hội, Tin học, khoa học, … giáo viên phụ huynh quan tâm họ cho mơn học phụ Trong đó, tuần em học tiết, tổng cộng 35 tiết năm Vì mà giáo viên quan tâm đầu tư tiết dạy, dẫn đến tình trạng học sinh thích học học tốt, học sinh khơng thích học học cho biết đánh giá cuối năm hồn thành So với mơn Tốn Tiếng Việt mơn phụ em hứng thú a Nguyên nhân tồn a.1 Nguyên nhân khách quan Do nhà trường chưa có đầy đủ trang thiết bị cho giáo viên giảng dạy, điều kiện phòng học chưa đồng Ở hai phân hiệu sở vật chất sơ xài Con em trường chủ yếu nhà nơng, nên trường khơng thể có nguồn xã hội hoá So với trường bạn huyện, trường tiểu học Lê Hồng Phong thiếu nhiều sở vật chất thiết bị máy móc Giáo viên tiểu học chủ yếu giáo viên trung niên, sinh sống khu vực lân cận, khơng có điều kiện nhiều để tiếp cận với công nghệ thông tin, cơng nghệ thơng tin ngày phát triển a.2 Nguyên nhân chủ quan Đa số giáo viên chưa có điều kiện trang bị cho máy tính xách tay, có số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với cơng nghệ thơng tin chậm Nhìn chung, kĩ thuật sử dụng phần mềm Powerpoint hạn chế, việc thiết kế trò chơi giáo viên gặp nhiều khó khăn Trigger Hyperlink, cách thiết kế trị chơi chưa có sáng tạo Giáo viên khơng đầu tư sâu vào giảng Học sinh khơng hứng thú với mơn học đa số em tiếp cận với công nghệ thông tin thường xuyên (điện thoại, máy tính) lên lớp học em học tập cách gị bó, khô khan (sách giáo khoa, bảng lớp) nên không hứng thú học Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Bộ trị chơi vui học tập gồm hình thức trị chơi khác môn học mang lại hứng thú cho em học sinh sau học, kích thích trí óc tìm tịi, học hỏi em Truyền cho giáo viên cảm hứng để soạn giảng phần mềm PowerPoint giúp cho tiết học sinh động hơn, học sinh hứng thú mơn học Bản thân tơi ln tìm tịi, sáng tạo thiết kế nhiều hình thức trị chơi khác giúp cho giáo viên học sinh tiết học sôi Hạn chế thấp khó khăn mà giáo viên học sinh gặp phải, tạo động lực thúc đẩy công tác giảng dạy b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1 Xây dựng kế hoạch Người lập kế hoạch phải xác định vị trí tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch thiết kế, phải rõ ràng mạch lạc, trình lên lãnh đạo nhà trường để duyệt kế hoạch Có kế hoạch cụ thể việc tập huấn cho giáo viên làm quen với phần mềm PowerPoint 2007 giúp cho hoạt động nhà trường tiến hành đầy đủ, kịp thời Để hoàn thành kế hoạch thực bước sau b.3 Xác định giai đoạn xây dựng kế hoạch b.3.1 Tiền kế hoạch Đây giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch cần phải tiến hành bước sau: Thiết lập ban xây dựng kế hoạch Thu thập thông tin cần thiết để phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch b.3.2 Dự báo, chấn đoán Đây giai đoạn chuẩn bị cho xây dựng kế hoạch, giai đoạn gồm công việc sau: Phân tích, đánh giá dạy mơn học, tùy theo mơn học mà thiết kế trị chơi phù hợp với đặc thù mơn học đó, tùy theo chương, dạy mà thiết kế trò chơi mang tính tổng hợp hay mang tính củng cố dẫn dắt vào 10 Thứ sáu: Thực liên kết Slide, File, Chương trình Để thực liên kết, cần chèn nút điều khiển cách: chọn Slide Show -> Action Buttons (hoặc vào Autoshapes -> Action Buttons), sau chọn loại button drag hình để tạo button Sau tạo button xong, xuất cửa sổ Action Setting để thiết lập công dụng cho button - Trong Action Setting, có hai bảng lựa chọn để thiết lập biến cố + Mouse (biến cố chuột): nhấn chuột đối tượng lệnh thực + Mouse Over (đưa trỏ chuột đến): cần đưa trỏ chuột đến đối tượng để thực hiên lệnh - Trong khung Action on (Mouse Over), có lệnh sau: + Hyperlink to (liên kết đến): mở khung liên kết để lựa chọn lệnh Next Slide (đến trang sau), Previous Slide (về trang trước), First (về trang đầu), Last Slide (đến trang cuối), End Show (kết thúc trình diễn), Slide… (liên kết đến Slide bất kì), Other Powerpoint Presentation (liên kết đến file Powerpoint khác), Other File…(liên kết với File chương trình khác) + Run Program (chạy chương trình khác): nhập đường dẫn tệp tin chạy chương trình nút Browse để tìm tệp tin + Object Action (tùy chọn loại đối tượng mà có lệnh khác nhau) + Play Sound (âm thanh): mở khung để chọn loại âm Đối với giảng, vấn đề liên kết Slide cần thiết Khi tiến hành liên kết đến Slide cần ý trở lại trang mà liên kết với nó, tránh tượng xuất trang liên kết nhầm lẫn tiến hành giảng dạy lớp Thứ bảy: Chạy thử chương trình sửa chữa 19 Sau hoàn tất việc thiết kế, chọn nút Slide Show nằm phía trái cơng cụ, phía hình để trình diễn tài liệu thiết kế Kiểm tra lại hình ảnh, việc liên kết Slide Trình diễn PowerPoint có tác dụng tốt (vì số nghiên cứu 83% lượng thông tin tiếp thu thông thị giác), vạn năng, không thay cho lời giảng giáo viên Do vậy, cần sử dụng PowerPoint kết hợp với giảng giải, trình bày, đặt câu hỏi hướng dẫn cụ thể giáo viên Đồng thời, dạy học, không thiết sử dụng PowerPiont từ đầu đến cuối Các hoạt động hoc sinh với Powerpoint cá nhân, nhóm nhỏ, nhóm cặp đơi, trị chơi học tập cần sử dụng cách linh hoạ b.5 Thiết kế trò chơi cụ thể: Tùy theo ý tưởng người mà thiết kế trò chơi khác Bậc tiểu học em với phương châm “học mà chơi, chơi mà học” nên tơi thiết kế Slide cho trị chơi theo hình thức khu vườn, vườn có hai hoa, cánh tượng trưng cho 10 môn học Giáo viên sau soạn giảng phần mềm trình chiếu hướng dẫn kết nối đến với đường dẫn trò chơi Hyperlink để lấy liên kết trò chơi Khi vào tiết học sau dạy xong bài, ơn tập chương giáo viên sử dụng kí hiệu đường dẫn để lấy trị chơi thích hợp với mơn học cách nhấp chuột chọn cánh hoa môn học hoa -> chọn khối lớp dạy -> chọn dạy để thực trò chơi tương ứng 20 Vườn trò chơi mơn học Khi chọn mơn học đó, đường link dẫn ta đến danh sách môn học khối lớp, ta nhấp chuột chọn khối lớp dạy, xuất tên dạy mơn học đó, ta chọn tên dạy để đến với trị chơi học Vì trị chơi q trình hồn thiện nên tơi làm số học tiêu biểu đại diện cho môn học, nên bị hạn chế phần danh sách học trò chơi tương ứng Danh sách khối lớp 21 Danh sách số học b.6 Đề xuất số trò chơi học tập thiết kế Powerpoint - Trị chơi chữ: Dùng để khởi động đầu học, kiểm tra cũ sau học xong chương, phần hay củng cố kiến thức, ơn tập Kích thích hứng thú học tập, huy động tất đối tượng học sinh tham gia 22 Ví dụ: Mơn Lịch sử lớp Bài 17 Nhà Hậu Lê và việc tổ chức quản lí đất nước 5.3.1 Mục tiêu Hệ thống hóa kiến thức học xá hội Rèn kĩ tư duy, khả phán đoán, tạo hội cho học sinh nội dung học 5.3.2 Cách thiết kế Bước 1: Xác định - Tạo khung chữ: Đầu tiên tạo khung cho ô chữ Đếm hàng ngang hàng dọc xem ô, ô chữ hàng dọc cần tìm nằm vị trí tương ứng với chữ hàng ngang Ta kích chuột Insert cơng cụ -> Table hộp Insert Table xuất hiện, chọn số lượng ô hàng ngang, hàng dọc chọn Sau đó, chọn màu cho khung, kích chuột vào khung dùng lệnh Ctrl + C + V với số lần tương ứng với số lượng ô hàng ngang xếp chúng theo hàng dọc Ví dụ: Để tạo chữ gồm 11 cột hàng ta vào Insert/Table Chọn số cột - 10 cột, số dòng - dòng cửa sổ Insert Table Chỉnh sửa lại thành hàng gồm hình vng nhỏ đổ màu lên, copy/ paste xếp cho phù hợp, ta khung chữ hình Tiếp tục nhấn phím Shift kích chuột tất ô hàng ngang copy/paste 1lần, chồng lên khung chữ tạo trước (các hàng ngang trùng nhau), cho màu lên ô hàng ngang, riêng ô hàng dọc tô khác màu, khung chữ hình Khi làm xong hàng ngang hiệu ứng xuất Trigger với ô số tương ứng (ô hàng ngang thứ liên kết với ô số 1) Tiếp tục copy lần nửa 11 ô hàng ngang (tạo màu khác với ô hàng lần trước), câu trả lời ô hàng số liên kết với ngơi hàng ngang số hình 23 Bước 2: Tạo nội dung Sau hình thành khung xong, tạo nội dung ô chữ Ta dùng công cụ WordArt thể nội dung Canh chỉnh kích cỡ WordArt cho nằm vào ô cho đẹp mắt, hiệu ứng xuất trigger với mặt cười tương ứng với ô hàng ngang chứa ( BÚTCHÌ Trigger với mặt cười số 1) Chú ý: Nếu ô chữ khơng thẳng hàng ta dùng phím Ctrl kết hợp với phím ← , ↑, →, ↓ để chỉnh sang trái, lên, sang phải, xuống cho đẹp mắt Để ô hàng ngang hình c nội dung hàng ngang xuất lúc vào mặt cười liên kết, ta làm sau: Ví dụ: ô hàng ngang số Trước tiên, làm hiệu ứng cho nội dung ô hàng ngang giống ô hàng ngang chứa Sau đó, Timing/Trigger với mặt cười số 1, kích vào dấu mũi chọn Start With Previous Đồng hồ đém ngược thời gian 10 giây tạo tương tự trò chơi 24 Bước 3: Tạo ô câu hỏi ( Câu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) để học sinh lựa chọn tham gia chơi, học sinh chọn câu nội dung câu hỏi lên trả lời kích vào hàng ngang (ở bước 2), câu trả lời hàng dọc Tigger với hình mặt cười, giáo viên kích vào đáp án Các ô , ta dùng công cụ WordArt để thể chúng Sau chọn xong ta rê chuột vào hiệu ứng cửa sổ Custom Animation để nhớ tên hiệu ứng Ở ô số Câu tương tác với nhau, để kích số câu hỏi số xuất Tao hiệu ứng để click vào nút nội dung câu hỏi Cửa sổ Fade thẻ Effect ta chọn âm cho ô đối tượng ô chữ (hoặc khơng) Sau hồn thành hiệu ứng cho dịng câu 1, ta tiếp tục thực hiệu ứng cho dòng lại tương tự trên(cách thức Hyperlink Trigger tương tự hai trò chơi trên) 25 Nội dung câu hỏi ô hàng ngang: Hàng ngang số 1: (Gồm 11 chữ cái) Đây chức quan bị triều đình bãi bỏ? Hàng ngang số 2: ( Gồm chữ cái) Cơ cấu tổ chức quản lí đất nước thời Hậu Lê nào? Hàng ngang số 3: ( Gồm 12 chữ cái) Đây ba chức quan bị bãi bỏ? Hàng ngang số 4: ( Gồm chữ cái) Đây đồ nước ta? Hàng ngang số 5: ( Gồm chữ cái) Điền vào chỗ trống “….Hồng Đức bảo vệ chủ quyền dân tộc trật tự xã hội? Hàng ngang số 6: ( Gồm chữ cái) Ai người trực tiếp tổng huy quân đội? Hàng ngang số 7:( Gồm chữ cái) Lê Lợi lên vua đóng đâu? Hàng ngang số 8: (Gồm 11 chữ cái) Cơ cấu tổ chức quản lí đất nước đạt tới đỉnh cao vào đời vua nào? Cách tổ chức chơi Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi Trị chơi gồm chữ hàng ngang từ hàng dọc Chia lớp làm đội A-B, đội chọn ô chữ hàng ngang Bước : Nêu cách chơi Trên hình có hàng ô chữ, ô chữ liên quan đến ô chữ hàng dọc Các đội thi đua tìm hàng dọc bí ẩn Trong vịng 10 giây trả lời ghi 10 điểm, trả lời sai đội lại giành quyền trả lời Đội ghi nhiều điểm giành chiến thắng 26 Để tìm đáp án hàng dọc, đội tham gia trả lời câu hỏi gợi ý Mỗi hàng ô chữ ứng với câu hỏi, đội lựa chọn câu hỏi để trả lời, thời gian suy nghỉ 10 giây Nếu trả lời ghi 10 điểm cho đội ô chữ lên đáp án, trả lời sai đội bạn quyền trả lời (trả lời 10 điểm) Nếu khơng có đội trả lời chữ khơng lật lên Sau trả lời số câu em có quyền tín hiệu trả lời hàng dọc (giơ cờ đỏ) Nếu trả lời đội em 30 điểm, trả lời sai trò chơi tiếp tục tìm hết từ hàng ngang Sau kết thúc trò chơi đội trả lời hàng dọc đội thắng cuộc, khơng có đội trả lời hàng dọc đội cao điểm đội thắng Bước 3: Chơi thử: Tiến hành chơi Bước 4: Tổng kết trò chơi Kết thúc trò chơi, nhận xét, tuyên dương đội thắng * Với trị chơi chữ ta thiết kế lần dùng cho môn học khác nhau, cách ta thay đổi giao diện, nội dung câu hỏi trò chơi, Ttrong mơn học có nhiều loại trị chơi khác để tạo thêm hứng thú cho học sinh học - Trị chơi nón kì diệu ( hướng dẫn làm khung trị chơi chưa có nội dung câu hỏi) Giao diện trò chơi gồm mặt tròn chia thành phần nhau, phần hình quạt trịn có ghi số từ 1đến 10 Mỗi lần nhấp chuột vào stsart có mũi tên làm cho mặt tròn xoay dừng lại, kim vào số học sinh chọn câu hỏi (hoặc câu trả lời) Nếu trả lời với đáp án học sinh nhân số điểm tương ứng tiếp tục lượt quay, Nếu trả lời sai lượt Kết thúc trò chơi nhiều điểm thắng - Làm vòng quay: 27 + Vẽ thiết kế bảng vòng quay + Kim quay: Bạn làm vòng tròn; mũi tên, Group chúng lại Trước group, chọn vòng tròn: No fill; No line (No Outline) Bảng vòng quay kim quay - Làm Hiệu ứng: + Chọn bảng điểm: Nhóm Emphasis Spin, Chọn Clockwise: Quay chiều kim đồng hồ + Tương tự làm cho kim quay: muốn quay ngược chọn CounterClockwise Tạo Textbox gõ nội dung hướng dẫn câu hỏi, Textbox nhỏ có kiện đáp án, textbox xung quanh làm từ gợi ý 28 10 Số thứ tự câu hỏi từ đến 10 để lựa chọn Bảng Timing, Click vào Triggers, chọn Start on click of : Oval (77): ; Tiếp tục làm Triggers tương tự cho 11 số lại 29 Như đội chơi chọn vào ô mà đội thống chọn * Mỗi hình thức trị chơi khác nhau, học sinh cảm nhận tầm quan trọng tất mơn học, từ kích thích niềm đam mê học tập học sinh chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Giải pháp biện pháp phải có tương tác kết hợp chặt chẽ, biện pháp phải có tính logic Vì q trình thực phải có phối kết hợp giải pháp biện pháp, biện pháp với biện pháp giải vấn đề khó khăn Có tạo liên kết giáo viên Tin học với giáo viên mơn Nâng cao trình độ tin học cho giáo viên mơn q trình sử dụng tìm hiểu giảng điện tử trò chơi học tập phần mềm PowerPoint Từ tích lũy thêm kinh nghiệm việc thiết kế giảng trực tuyến có tương tác người học học d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau áp dụng biện pháp trường tiến hành kiểm tra, đánh giá thu kết sau: Đội ngũ giáo viên biết giảng dạy phần mềm trình chiếu có kết hợp trị chơi làm cho tiết học hứng thú, sôi Chất lượng dạy đạt hiệu cao, đa số em ghi nhớ kiến thức sau giáo viên truyền đạt thông qua câu hỏi củng cố Chất lượng học sinh giỏi cao qua năm Qua trình thực trình độ chun mơn, trình độ nhận thức, lực bồi dưỡng giáo viên nâng dần lên, kể số lượng chất lượng 30 Hiện trường có 80% giáo viên biết sử dụng phần mềm soạn giảng PowerPoint III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Trị chơi góp phần khơng nhỏ việc nâng cao lòng say mê, ham thích học tập, khích lệ học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Biết cách thiết kế trò chơi, giáo viên chủ động việc thiết kế trị chơi q trình dạy học đặc biệt có tác động đến giáo viên, làm cho giáo viên u thích cơng việc dạy học giáo án điện tử tiếp tục đẩy mạnh chất lượng dạy học nhà trường Từ cách thiết kế đó, giáo viên linh hoạt thiết kế hình ảnh khác, mẫu khác để thể phong cách sáng tạo thêm trị chơi khác Những năm gần cho thấy đổi phương pháp giảng dạy theo hướng vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại mang lại tín hiệu vui, khích lệ mạnh dạn thân người giáo viên, đem lại hứng thú học tập cho em học sinh Tuy nhiên để có giáo án điện tử hay hấp dẫn, địi hỏi người giáo viên ln giành nhiều thời gian cho công việc soạn bài, sáng tạo Nhà trường tạo điều kiện việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, cung cấp phần mềm hỗ trợ dạy học để ngày nâng cao chất lượng dạy học Kiến nghị Nhà trường cần tổ chức nhiều đợt tập huấn nhằm nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin, triển khai nhân rộng đề tài liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường sâu rộng tạo điều kiện cho giáo viên học tập, giao lưu với trường bạn để học hỏi, tích lũy kinh nghiệm sử dụng phần mềm hỗ trợ công tác giảng dạy Được vậy, hiệu giảng dạy học tập giáo viên, học sinh nâng cao 31 Giáo viên ln ln phải có tâm huyết với nghề, chịu khó đầu tư, tìm tịi sáng tạo, chuẩn bị tốt khâu từ đồ dùng thiết kế nội dung trò chơi cho phù hợp với mục tiêu đặt cho học Người giáo viên ln khơng ngừng rèn luyện lĩnh vực : khiếu nói năng, khiếu dẫn chương trình, giải quyết, xử lí tình mau lẹ,linh hoạt đơi cịn pha chút trị vui mang đầy tế nhị Chăm đọc sách, tài liệu có liên quan, tham khảo trị chơi chương trình ti-vi, đài truyền hình, để bồi bổ kiến thức đúc rút thêm kinh nghiệm cho thân Giáo viên cần phải có kiến thức vững vàng, am hiểu sâu rộng có ưu chủ động xử lí tình huống, câu hỏi bất ngờ học sinh nêu Người viết Nguyễn Thị Kim Hà NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 32 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM ĐỖ THỊ VINH NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM 33 ... thiệu số trò chơi học tập thiết kế phần mềm Powerpoint giúp em học tốt, vui vẻ thoải mái học Tìm hiểu thực trạng, tìm nguyên nhân dẫn đến hạn chế thiết kế trò chơi học tập phần mềm Powerpoint giáo... tiểu học Lê Hồng Phong Đưa số trò chơi học tập thiết kế Powerpoint Đối tượng nghiên cứu Khách thể: Các trị chơi học tập mơn học hoạt động giáo dục khối tiểu học Đối tượng: Thiết kế trò chơi học. .. phần danh sách học trò chơi tương ứng Danh sách khối lớp 21 Danh sách số học b.6 Đề xuất số trò chơi học tập thiết kế Powerpoint - Trò chơi ô chữ: Dùng để khởi động đầu học, kiểm tra cũ sau học