SKKN: Làm thế nào để giúp học sinh phát âm chuẩn

Làm để giúp học sinh phát âm chuẩn PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Trong nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước hội nhập với cộng đồng quốc tế, người phải có đủ tri thức trình độ để đáp ứng địi hỏi cao đất nước, đất nước thời kì đổi theo đường lối, sách Đảng Nhà nước, có đổi giáo dục Chúng ta kỉ, kỉ khoa học tiên tiến đại Vì vậy, địi hỏi người phải có tri thức trình độ, đáp ứng kịp thời đòi hỏi ngày cao đất nước Tiếng Anh có ý nghĩa vơ quan trọng Việc phổ cập tiếng Anh nước ta ngày dược Đảng Nhà nước dành cho quan tâm đặc biệt Trong chiến lược dạy học ngoại ngữ, việc dạy học tiếng Anh tất cấp học nói chung, dạy học tiếng Anh trường THCS nói riêng đặt nhiệm vụ mới, đòi hỏi người giáo viên phải quán triệt sâu sắc mục đích, đối tượng, ngun tắc, chương trình dạy học ngoại ngữ không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm Hơn nữa, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên khơng thể khơng có lịng u nghề, u trị, thường xun đầu tư suy nghĩ, đề xuất sáng kiến thủ pháp lên lớp hiệu II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xuất phát từ đặc trưng môn ngoại ngữ cần dạy đầy đủ bốn kĩ năng: Nghe – nói – đọc – viết Và thực tế phương pháp dạy môn tiếng Anh thời gian gần kĩ nghe – nói trọng giáo viên luyện kĩ để giúp em học sinh tự tin vấn đề giao tiếp Vì lí nên hơm tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Làm để giúp học sinh phát âm chuẩn?” thông qua số phương pháp dạy ngữ âm tiết học số thủ thuật dạy, kiểm tra ngữ âm thông qua số dạng tập III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài dành riêng cho môn tiếng Anh nghiên cứu đối học sinh trường THCS An Thạnh IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Dạy học nghệ thuật, nghề dạy đòi hỏi người giáo viên phải ln ln học hỏi tìm tịi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng Tùy theo bài, đối tượng học sinh mà áp dụng cho phù hợp Tầm quan trọng việc giao tiếp tiếng Anh, thứ tiếng mà em học nhà trường lớn Nhưng làm nào, dạy để em học sinh THCS tự tin giao tiếp tiếng Anh với vốn kiến thức em học trường vấn đề mà tất giáo viên dạy ngoại ngữ phải quan tâm Trong sáng kiến kinh nghiệm này, muốn đề cập đến việc dạy luyện phát âm âm, từ, cụm từ tiếng Anh cho thật hiệu để phù hợp với tiến trình phát triển ngôn ngữ đại để đạt mục đích cuối giúp học sinh phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu câu trình học tiếng Anh trình giao tiếp mong góp phần cải tạo trình dạy học tiếng Anh THCS ngày hiệu V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bên cạnh việc giúp cho học phát âm tốt âm, từ, cụm từ tiếng Anh thông qua học lớp cách hiệu quả, khơng mang lại tự tin việc giao tiếp với tiếng Anh đơn giản lớp hàng ngày em học sinh với mà làm cho lớp học sinh động hơn, học sinh hứng thú học tập môn tiếng Anh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Việc dạy học nhà trường nay, có nhiều khởi sắc, điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học trang bị đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh Nhưng thực tế, biết nhiều năm trước đây, theo phương pháp dạy học cổ truyền lớp thầy giáo trung tâm, người nặng nề truyền đạt kiến thức, chưa rèn luyện cho học sinh cách học tập tích cực, cách sử dụng kiến thức, cách nắm bắt vấn đề chủ động Phương pháp giảng chủ yếu ảnh hưởng sâu sắc đến khả nhận thức độc lập học sinh tất môn học nói chung đặc biệt mơn ngoại ngữ - mơn học có nét đặc thù riêng học sinh rèn luyện đọc lập nhiều tốt Trong học, học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Như vậy, phương pháp đổi dạy học ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập tích cực Để đạt mục đích học ngoại ngữ giáo viên cần phải biết làm để lơi học sinh, giúp học sinh học tập tích cực sáng tạo để tiết học diễn thật “Nhẹ nhàng, sinh động hiệu quả” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đứng trước vấn đề dạy học tơi suy nghĩ để tìm số phương pháp dạy ngữ âm tiết học số thủ thuật dạy, kiểm tra ngữ âm thông qua số dạng tập để đạt mục đích giúp học sinh phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu câu trình học tiếng Anh trình giao tiếp Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo khơng khí học ngoại ngữ, phát âm chuẩn từ ngữ điệu câu Mục đích việc dạy ngữ âm lớp ngôn ngữ không nhằm làm cho người học có khả phát âm tương tự người ngữ việc khơng thực tế, trừ trường hợp người học có khiếu thật đặc biệt động học cao Mục tiêu dạy ngữ âm giúp cho người học đạt khả phát âm mức độ để truyền đạt điều họ muốn nói với người khác III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Nội dung: Các Mác nói: “Con nhện thực thao tác người thợ dệt, ong xây tổ sáp làm cho kiến trúc sư phải hổ thẹn Nhưng nhà kiến trúc sư có tồi từ đầu khác ong cừ chỗ trước dùng sáp xây tổ anh tự xây đầu rơi.” Con người khác với vật khả tư đầu óc suy nghĩ Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng lồi người để hình thành xã hội Trong q trình học tiếng Anh, bốn kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết luôn ý đến nhiều phần luyện âm lại phần quan trọng giao tiếp hay thực hành kĩ Theo tơi, có số yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm tiếng Anh a Sự chuyển di tiếng mẹ đẻ: Do tiếng mẹ đẻ người học có ảnh hưởng đến việc phát âm tiếng Anh nên người dạy cần có hiểu biết định hệ thống âm tiếng mẹ đẻ người học để tiên đốn khó khăn thuận lợi việc người học phát âm tiếng Anh hầu hướng dẫn sửa chữa cho người học đọc âm khó - phần lớn âm khơng có hệ thống âm tiếng mẹ đẻ Người Việt học tiếng Anh thường gặp khó khăn việc đọc âm đầu từ như: / ð / / θ /, âm cuối từ như: / z /, / s / / / âm / /, / t / âm khó người Việt học tiếng Anh Ngoài ra, trọng âm, ngữ điệu làm thay đổi ngữ nghĩa từ câu vấn đề mà người Việt không quen hệ thống âm vị ngữ điệu tiếng Việt b Tuổi người học: Người học nhỏ tuổi dễ học nói người lớn tuổi Theo nghiên cứu, trẻ em 12 tuổi học nói tiếng Anh bị ảnh hưởng giọng nói tiếng Việt người học lớn tuổi c Việc tiếp xúc với tiếng Anh: Cần phải tính đến thời gian lẫn mức độ tiếp xúc với tiếng Anh Người học có nhiều thời gian tiếp xúc với tiếng Anh phát âm tốt Người học đạt nhiều tiến tiếp xúc với mẫu phát âm tốt giải thích cặn kẽ hệ thống âm cachs phát âm tiếng Anh d Khả phát âm bẩm sinh người học: Nhiều người học có khả bẩm sinh việc bắt chước nói cách dễ dàng âm xa lạ với họ Những người học tiến nhanh người khơng có khả tương tự e Thái độ cảm nhận: Thái độ ngừơi học thứ tiếng học yếu tố ảnh hưởng đến việc học phát âm Thái độ học tập người học tốt việc phát âm tốt họ cố găng bắt chước cho giống cách nói người ngữ f Động học tập người học quan tâm họ việc phát âm tốt: Đây yếu tố quan trọng việc dạy phát âm người học có động phát âm tốt họ đầu tư nhiều nỗ lực việc học phát âm từ họ có nhiều tiến Kinh nghiệm phương pháp dạy ngữ âm: Dạy phát âm lĩnh vực giảng dạy ngoại ngữ thử thách đem lại nhiều khám phá thú vị cho người dạy! Để sử dụng hiệu quĩ thời gian buổi dạy, bạn cần ý áp dụng phương pháp giảng dạy tốt cho học sinh mình, nhằm đạt kết cuối phát âm xác Vậy làm để đạt mục đích tưởng chừng nhiều thử thách đó? Chúng ta tham khảo thiết kế dạy phát âm sau: Bước 1: Mơ tả, đánh giá đặc tính âm học Bước khởi đầu giúp học sinh nhận thức đặc điểm âm đưa giảng dạy buổi học Cụ thể: Chúng ta đưa danh sách từ vựng có học tại, bao gồm từ đánh dấu trọng âm từ bị đánh dấu trọng âm sai Bước 2: Học sinh nghe cách phát âm hay nhiều từ có chứa âm (chúng ta bật băng đọc mẫu cho học sinh) để nhận biết cách âm phát Cụ thể: Học sinh lắng nghe nhận dạng chuỗi âm tiết không mang ý nghĩa với độ dài khác (ví dụ: da-Da, da-da-DA-da, v.v) Bước giúp học sinh nghe nhận biết âm Bước 3: Chúng ta đưa thực hành khuôn khổ buổi học cho học sinh tự đánh giá khả phát âm Cụ thể: Học sinh quay lại với danh mục từ vựng nêu bước Với qui mô lớp, học sinh yêu cầu sửa cách nhấn trọng âm từ hành động vỗ tay, chẳng hạn đến âm cần nhấn mạnh vỗ tay to âm cịn lại Lưu ý: Trong trình tiến hành hoạt động nói trên, từ vựng liên tục cập nhật Bước 4: Chúng ta tiếp tục hướng dẫn học sinh thực hành với tập cho phép luyện tập cấu trúc giao tiếp thông thường để qua đó, học sinh chủ động điều khiển cách phát âm cho thực tế Cụ thể: Học sinh đọc đoạn hội thoại theo cặp; người đọc, người lắng nghe đánh dấu trọng âm vào copy hội thoại Sau đó, cặp nhận xét cách đọc, cách phát âm cách nhấn trọng âm Bước 5: Cuối cùng, học nơi để học sinh giao tiếp tự với – kèm theo quan sát phản hồi từ phía bạn học sinh khác (nếu có thể) Đó hội để học sinh vừa tập trung vào nội dung câu chữ giao tiếp mà thực hành phát âm cách sống động Cụ thể: Học sinh làm thuyết trình nho nhỏ có chủ đề liên quan đến học buổi hơm đó, kèm theo tiêu chí đánh giá dẫn chứng cụ thể việc nhấn âm chuẩn Kĩ thuật rèn luyện: a Lặp lại từ: Học sinh nghe lặp lại từ theo mẫu (giáo viên / băng tiếng) Ex: luyện âm / i / / e / T: Listen and repeat: Hill Ss: Hill T: Tell Ss: Tell b Lặp lại câu: Học sinh lặp lại câu có từ chứa âm cần luyện Ex: / s /, / /, / z / T:: Listen and repeat: She sells seashells by the seashore Ss: She sells seashells by the seashore Ex: / i /, and / i: / T: Good Now once more Don’t sit on that seat Ss: Don’t sit on that seat T: Correct once more Don’t (sleep / slip) on the floor Ss: Don’t (sleep / slip) on the floor c Cặp tối thiểu (minimal pair): Giáo viên cần giải thích cho học sinh cặp tối thiểu hai từ chứa âm âm khác nằm đầu từ ‘hat - bat’, hay từ ‘ sing - song’, cuối từ ‘thin - thing’, cặp tối thiểu thường dùng để đối chiếu khác nguyên âm phụ âm Giáo viên đọc cặp tối thiểu, sau viết lên bảng thành hai cột A B will well bill bell hill tell T: Listen: Will Well .Bill .Bell .Hill Tell Now repeat Will Ss: will T: Well Ss: Well Sau vừa lên bảng vừa đọc hết từ giáo viên nói T: Now listen and tell me the number Will Which number? One or Two Ss: One T: That’s correct Now once more Tell Ss: Number two d Điền từ: Giáo viên nói vài cụm từ hay câu thiếu / hai từ, học sinh đốn bổ sung từ cịn thiếu có âm rèn luyện Ex: Để luyện hai âm / ei / and / æ /, giáo viên nói vài câu cho học sinh đốn bổ sung từ cịn thiếu có âm / ei / / æ /, T: He likes to games very much Which word is missing? Ss: play T: Good now this time words Listen Black and white Which words are missing? Ss: Make and gray T: well done once more Listen After April comes Ss: May e Làm câu: Giáo viên viết số từ lên bảng, học sinh nói câu có chứa từ bảng Các từ có âm rèn luyện hay có âm dễ gây nhầm lẫn Ex: Để ren luyện âm / e / and /æ/, giáo viên viết lên bảng hai cột Một cột gồm danh từ, cột gồm tính từ có âm rèn luyện học sinh nhìn từ cho sẵn làm ba câu có từ A B red pen yellow cat sad hat black hen Giáo viên đưa mẫu: He’s got a black cat Sau học sinh đưa số câu She’s wearing a black hat He’ s got a red pen It’s a sad hen Etc Giáo án thực hiện: Nội dung giảng: Unit - Pronunciation (page38) English 6, âm cần dạy: Tiến trình giảng (thời gian dạy khoảng 10 phút tiết dạy học môn tiếng Anh ) Luyện âm: Teacher’s activities Ss’ activities Yêu cầu học sinh mở sách phần C Học sinh mở sách (trang 38) Giáo viên đọc mẫu (rõ âm một) Học sinh đọc theo 10 Giải thích kĩ cách phát âm Học sinh nghe nhớ Giáo viên ghi âm lên bảng Học sinh nhìn lên bảng ghi nhớ cách / f / → family, father ghi đọc âm đọc / / → mother, brother / / → stereo, old Giáo viên âm bảng đọc Học sinh đọc theo nhìn bảng để phân mẫu lại biệt âm Yêu cầu học sinh phân biệt khác Học sinh phân biệt âm ngắn / âm / / / / / / / Giáo viên nhắc lại, củng cố cho học sinh hiểu Luyện đọc từ (có âm dạy bảng) Teacher’s activities Ss’ activities Giáo viên đọc mẫu (dùng ngữ liệu sách Học sinh đọc theo (khơng nhìn sách) giáo khoa) Giáo viên đọc to từ yêu cầu học Lắng nghe giáo viên đọc khơng nhìn sinh tìm âm học từ sách giáo khoa tìm âm đọc Ex: T: mother Học sinh nói / / T: stereo Học sinh nói / / Yêu cầu học sinh đọc theo giáo viên Học sinh nhìn sách giáo khoa đọc (Phần giúp học sinh kiểm tra lại theo phần chưa nhìn sách) Yêu cầu học sinh đọc cá nhân (Giáo Học sinh nhìn sách tự tập đọc viên lưu ý sửa lỗi sai cách phát 11 âm học sinh) Yêu cầu học sinh lên bảng điền từ có âm học (ban đầu Một học sinh lên bảng viết từ sách giáo khoa ) Học sinh khác viết vào (để giáo / /: brother, mother viên kiểm tra) / /: stereo, open Luyện ngữ điệu: Teacher’s activities Giáo viên đọc mẫu Ss’ activities Giáo viên nói mẫu câu Học sinh đọc theo (khơng nhìn sgk) Ví dụ: This is my mother Học sinh nhắc lại cho ngữ điệu Yêu cầu học sinh viết lại câu vừa nói Ví dụ: This is my mother bảng Học sinh viết lại câu vừa nói Làm với câu Chép vào (khơng nhìn sách) (trên bảng ghi) This is my mother Who is this? This is my brother Yêu cầu học sinh phiên âm cách đọc chữ gạch (trên Một học sinh lên làm bài, học sinh bảng) làm vào VD: This is my brother / Close your book / / / Kết thúc phần ngữ âm, chuyển sang phần khác tiết dạy Một số dạng kiểm tra ngữ âm qua dạng tập viết tiếng Anh: 12 a Yêu cầu học sinh tìm từ có phần gạch phát âm khác với từ nhóm Vd: dangerous travel man traffic help left marker intersection vegetable lake tall plane eat breakfast read teacher big city morning time b Yêu cầu học sinh ghi ngữ điệu câu: Good morning, doctor How are you today? Is he a doctor or an actor? The flower is nice How old is Miss Hoa? Kết thu được: Qua thời gian tìm tịi phương pháp áp dụng vào thực tế dạy học đến nhận thấy học sinh hiểu tốt, khái niệm rõ ràng khác cách phát âm chuẩn âm phần luyện âm sách giáo khoa So với năm trước dạy theo phương pháp cũ kết đạt từ 50% đến 65% Còn năm đạt từ 70% đến 85% Đặc biệt, yêu cầu giáo viên trình giảng em thuộc từ lớp, đa số em sau học cho từ để minh hoạ cho âm vừa học phiên âm cách đọc âm từ giáo viên đưa Một số vấn đề cần rút ra: 13 Qua trình thực tế giảng dạy phần luyện âm trường THCS An Thạnh, rút số thuận lợi khó khăn thực tế giảng dạy phần ngữ âm cho học sinh tình hình học tiếng Anh THCS sau a Thuận lợi: Dạy học phần ngữ âm theo yêu cầu phương tiện, kỹ giúp cho học sinh giáo viên dạy ngoại ngữ phát âm chuẩn nói chuẩn hơn, tiếp cận gần với ngơn ngữ đại Do đó, việc dạy học theo yêu cầu phần ngữ âm đầu tư, ủng hộ giáo viên em học sinh Hơn nữa, đạt yêu cầu phần ngữ âm yếu tố giúp cho em học sinh tự tin khả giao tiếp, nói tiếng Anh chuẩn, em học ngữ âm nghiêm túc, hào hứng, tạo điều kiện thuận lợi giúp cho giáo viên hoàn thành giảng tốt b Khó khăn: Mặc dù mơn ngoại ngữ đưa vào trường THCS toàn huyện 15 năm nhận thức rõ ràng quan tâm đến mơn học số em chưa tốt Chúng tơi có thăm lớp, dự đồng nghiệp bên trường bạn chúng tơi rút nhiều kinh nghiệm Trong thực tế chúng tơi trọng viết, ngữ pháp, cịn dạy số ngữ âm sơ sài, việc đầu tư, soạn lại giảng, thay đổi phương pháp cho phù hợp, đáp ứng đầy đủ yêu cầu phần ngữ âm khó khăn Đồ dùng để sử dụng cho mơn ngoại ngữ cịn thiếu, đài băng phương tiện nghe luyện nói chuẩn lại khơng có, nên chúng tơi cố gắng luyện âm luyện giọng đẻ truyền thụ lại kiến thức tới học sinh Đối với học sinh việc tiếp thu đầy đủ, yêu cầu ngữ âm lớp đong học sinh điều khó, giáo viên khơng có đủ điều kiện để luyện âm xác cho học sinh Hơn nữa, thân số em học sinh học hành chểnh mảng, khơng coi trọng việc học nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng 14 học nên giảng ngữ âm, học sinh cần phải học nghiêm túc học cần phải thật sinh động để thu hút em Bài học kinh nghiệm: Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm rút số kinh nghiệm sau: * Về phía giáo viên: + Cần hiểu rõ chức nhiệm phân mơn để có hình thức tố chức phương pháp giảng dạy cho phù hợp + Giáo viên tự trau dồi chun mơn nghiệp vụ, có kiến thức ngôn ngữ phong phú, chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng +Xác định mục tiêu rõ ràng tiết dạy để chuẩn bị cho chu đáo đồ dùng phục vụ cho giảng + Biết lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh * Về phía học sinh: + Phải tích cực học tập chuẩn bị trước + Tích cực tham gia luyện tập, thực hành lớp + Cần phát huy tính chủ động, sáng tạo hoạt động học + Tiếp cận tích cực huy động vốn kiến thức trình xây dựng kiến thức học PHẦN KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm giảng dạy để nâng cao chất lượng học ngữ âm mà nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy Qua giảng dạy tơi thấy áp dụng kinh nghiệm vào dạy ngữ âm cho em để giúp em phất âm chuẩn ngữ điệu câu 15 Việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi xã hội, mục tiêu nghiệp giáo dục thời đại Để nâng cao chất lượng dạy học nói chung trường THCS nói riêng, mong quan tâm cấp lãnh đạo + Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên để bước tháo gỡ khó khăn nâng cao chất lượng dạy học + Đầu tư sở vật chất phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên giảng dạy tốt Để hoàn thành đề tài này, tơi khơng thể khơng nói đến giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp, nhờ vào đóng góp q báu thầy mang lại hồn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn An Thạnh, ngày 10 tháng 11 năm 2011 NGƯỜI VIẾT Trần Hải Long 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay người dạy tiếng Anh Tác giả: Tú Anh – Phan Hà Luyện phát âm cách đánh dấu trọng âm Tác giả: Xuân Bá – Quang Minh Chuyên đề bồi dưỡng 17 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài …… III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu …… PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận …… II Thực trạng vấn đề III Phương pháp tiến hành Nội dung Kinh nghiệm phương pháp dạy ngữ âm Kĩ thuật rèn luyện Giáo án thực Một số dạng kiểm tra ngữ âm qua tập viết tiếng Anh 11 Kết thu 11 Một số vấn đề cần rút 12 Bài học kinh nghiệm 14 PHẦN KẾT LUẬN 14 18 ... dạy học ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập tích cực Để đạt mục đích học ngoại ngữ giáo viên cần phải biết làm để lơi học sinh, giúp học sinh học tập tích cực sáng tạo để tiết học. .. đích giúp học sinh phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu câu trình học tiếng Anh trình giao tiếp Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo khơng khí học ngoại ngữ, phát âm chuẩn từ ngữ điệu câu Mục đích việc dạy ngữ âm. .. nhìn sinh tìm âm học từ sách giáo khoa tìm âm đọc Ex: T: mother Học sinh nói / / T: stereo Học sinh nói / / Yêu cầu học sinh đọc theo giáo viên Học sinh nhìn sách giáo khoa đọc (Phần giúp học sinh