SKKN: Làm thế nào để tạo hứng thú cho học sinh ở tiết dạy thứ 5 của mỗi buổi học?

Làm thế nào để lôi cuốn học sinh tích cực tham gia vào bài học?, làm thế nào để tạo được một tiết dạy học thật sinh động, thoải mái? hay làm thế nào để xua tan những nét mệt mỏi trên gương mặt các em?… Rất nhiều câu làm thế nào để… được đặt ra cho tiết dạy cuối buổi này để tự tìm cho mình những bước lên lớp phù hợp với đặc trưng của tiết họcvà đa đạt được một số hiệu quả rất khả quan. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Làm thế nào để tạo hứng thú cho học sinh ở tiết dạy thứ 5 của mỗi buổi học?”.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Ở TIẾT DẠY THỨ CỦA MỖI BUỔI HỌC? LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Ở TIẾT DẠY THỨ CỦA MỖI BUỔI HỌC?" Đó vấn đề không riêng cá nhân mà giáo viên quan tâm, trăn trở Khi bước vào lớp - tiết buổi học- thường thấy gương mặt bơ phờ, mệt mỏi hay khơng khí “ngồi chờ tiếng chng reng tan trường” Vậy, “ làm để lôi học sinh tích cực tham gia vào học?”, “làm để tạo tiết dạy –học thật sinh động, thoải mái?” hay “làm để xua tan nét mệt mỏi gương mặt em?”… Rất nhiều câu “làm để…” đặt cho tiết dạy cuối buổi để thân tơi tự tìm cho bước lên lớp phù hợp với đặc trưng tiết họcvà đa đạt số hiệu khả quan Sau vài kinh nghiệm mà muốn chia sẻ đồng nghiệp nhờ giúp tơi có hội hoàn thiện, nâng cao nghiệp vụ giảng dạy thơng qua ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp I MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trước hết, giáo viên vào lớp, nên dành khoảng phút để trò chuyện, trao đổi vấn đề mà em quan tâm; gọi em đứng lên hát để tạo khơng khí thoải mái, hứng thú cho học sinh Bên cạnh đó, khơng nên kiểm tra cũ theo cách truyền thống để tránh tạo khơng khí nặng nề, căng thẳng Giáo viên nên đưa câu hỏi kiểm tra cũ dạng đố vui có thưởng (cộng điểm); điều tạo động lực cho học sinh chủ động, tích cực việc tư duy, suy nghĩ để tìm câu trả lời Qua đó, giáo viên kiểm tra mức độ nhớ hiểu học sinh Ngồi ra, q trình dạy, giáo viên lồng ghép trị chơi, thi nhóm để xua tan mệt mỏi, tạo tiếng cười, giúp em tích cực, chủ động tiếp thu Sau số ví dụ minh họa cho đề cập phần giảng dạy cho học sinh *Dạy đọc: Giáo viên chia học sinh thành nhóm Các em hỏiđáp để loại trực tiếp đối phương Câu hỏi tự em nghĩ phải liên quan tới nội dung đọc Mỗi câu hỏi, em có phút họp nhóm trước đưa đáp án Nhóm khơng thể trả lời trả lời sai bị loại Đội lại cuối đội thắng *Dạy nghe-nói: Bên cạnh mệt mỏi tiết học mà học sinh thường e ngại em khơng quen học kĩ Một nhóm học sinh trình bày nói trước lớp Các học sinh lại nghe-cố gắng hiểu để đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung vừa trình bày Phần thưởng thuộc em có câu hỏi hay, xác cá nhân nhóm có khả xử lý tình tốt *Dạy viết: Chia học sinh thành nhóm nhóm nhanh trình bày viết nhóm lên bảng, học sinh lại đọc viết đưa nhận xét Nhóm có viết hay lỗi sai cộng điểm nhóm Học sinh tìm hai lỗi sai sửa lỗi cộng điểm Bằng cách này, nét mệt mỏi biến khỏi gương mặt em học viết mà thường xem nhàm chán; thay vào nhiệt tình, động đầy hiệu *Dạy cấu trúc câu: Đưa ví dụ minh họa có liên quan trực tiếp đến cá nhân tập thể lớp với nội dung mang tính hài hước nhằm đem lại tiếng cười sảng khoái cho học sinh II *Dạy ngữ âm: Mỗi tiết học thường dạy âm Mỗi em lên bảng ghi từ tương ứng với âm vừa học Nếu em cho ví dụ trùng với ví dụ có bảng cho ví dụ sai bị phạt Cảnh tượng thật vui nhộn: em chen lấn lên bảng chậm em dễ bị trùng từ Sau giáo viên lớp nhận xét để tìm học sinh phạm luật chơi Hình phạt dành cho người phạm luật vui nhộn (do em tự đưa ra): hát múa minh họa làm theo số dẫn Kết tiếng cười xua tan nỗi mệt mỏi tiết học cuối III GIÁO ÁN MINH HỌA Preparation date : 21/01/2010 Period : 66 UNIT 11: NATIONAL PARKS LISTENING I Objectives: Educational aim: - By the end of the lesson, Ss will be able to listen to get information about Cuc Phuong National Park Knowledge: - General knowledge : Ss’ awareness of Cuc Phuong national park - Language : Common knowledge of national parks - New words : Words related to the topic Skills: - Listening for specific details and main ideas II Method: - Communicative approach III Teaching aids: POWER POINT - Short videos, pictures, board, chalks, textbooks, and handouts IV Procedures: Teacher’s activities Warm-up: - Ask Ss to watch a short video and listen to a song - Ask Ss questions What have you just watched? Have you learned it before? - Introduce the new lesson Students’ activities - Watch the short video and listen to the song - Expected answers: Cuc Phuong national park Yes Rationale - Arousing Ss’ interest and focusing their attention on the lesson Before you listen : Work in pairs -Have Ss look at the map and discuss the location of Cuc Phuong national park - Ask Ss the questions Where is Cuc Phuong national park? What is the area of Cuc Phuong national park? When is the best time to visit Cuc Phuong national park? What can be seen in Cuc Phuong national park? Work in pairs -Look at the map and discuss - Expected answers: It is in the South West of Hanoi It contains over 200 square km of rainforest It is during the dry season, from October to April, when rainy season is over Butterflies, caves, mountains and the 1000-yearold trees can be seen there -Listen and repeat - Then, introduce some difficult words in the tapescript Work in groups While you listen : Work in groups Task - Ask Ss to fill in the blanks before listening to the tape - Ask Ss to listen to the tape and check their answers - Give feedback Task 2: Work in pairs - Have Ss ask and answer the questions before listening to the tape again - Fill in the blanks -Listen to the tape and check their answers 1960 160 km south west of 100,000 visitors about 2,000; 450 surprise attack - Activating Ss’ schemata about the subject they will listen - Giving Ss a purpose for listening Encouraging them to communicate with each other Work in pairs - Ask and answer Listen to the tape and check - Checking Ss’ - Ask Ss to listen to the tape and check their answers - Ask Ss to ask and answer in front of the class - Give feedback Task 3: Ordering statements AFTER YOU LISTEN: - Give suggested ideas and words - Ask one S of each group to report to the class what his group has discussed - Correct these reports before class their answers It belongs to provinces: Ninh Binh, Hoa Binh and Thanh Hoa It is about 160 km They come there to see the work being done to protect endangered species Nguyen Hue defeated the Qing invaders in the spring of 1789 They live mainly on bee keeping and farming - Work in pairs, practise asking and answering the questions understandin g of the text Encouraging Ss to practise asking and answering the questions - Helping Ss understand the listening text better - Do the task - Ss work in groups to share the information they’ve listened about the special features of Cuc Phuong National Park - Allowing Ss to apply what they’ve just learned during listening (both about the words and the language) HOMEWORK 1.INVESTIGATE MORE INFORMATION ABOUT CUC PHUONG NATIONAL PARK 2.LEARN ALL THE WORDS YOU HAVE JUST STUDIED IN THE LESSON 3.PREPARE THE NEW LESSON Period : 65 UNIT 11: BOOKS READING I Objectives: Educational aim: Helping Ss - guess the meaning of words in context; comprehend the reading passage; decide on true or false statements; ask and answer questions Knowledge: - General knowledge : Ss’ awareness of many advantages of reading books - Language : Common knowledge of books - New words : Words related to the topic Skills: - Guessing meaning in context, scanning for specific information and comprehending the reading passage II Method: - Integrated, mainly communicative III Teaching aids: - Pictures, board, chalks, textbooks, handouts,… ( THROUGH POWER POINT ) IV Procedures: Teacher’s activities Warm-up: Crossword Puzzle - Have Ss guess the words from the pictures - Ask Ss to look at each picture and answer the question to find the key word What kind of book is it? - Keyword: BOOKS - Introduce the new lesson Before you read : Work in pairs - Ask Ss to look at the picture and answer the questions What are they doing? Can you guess how old they are? - Continue to ask Ss Do you often read books? What kind of books you Students’ activities -Work in pairs : look at each picture and answer the question - Work in pairs They are reading books All ages - Answer the questions Rationale - Arousing Ss’ interest and focusing their attention on the lesson - Activating Ss’ schemata about the subject they will learn enjoy reading most/least? Give Ss some names of some kinds of books How you read books? - Providing a reading purpose for Ss and an - Look at the passage and opportunity While you read : - Ask Ss to look at the passage listen to the tape for them to and listen to the tape - Work individually to read process the - Ask Ss to look through the the passage and Task text silently passage again and read in silence and on their to find the meanings of some own new words asked - Listen and repeat - Help Ss pronounce the words Encouraging - Ask Ss to give the Vietnamese Ss to infer equivalents for each of them Answers: the meanings swallow (v): đọc ngốn ngấu of the new dip into (phr v): đọc qua words from loa contextual taste (v): đọc thử clues hard-to-pick-up-again (exp): đọc lại lần - Helping Ss hard-to-put-down (exp): use some đặt xuống new words digest (v): đọc suy ngẫm chew (v): nghiền ngẫm here and there (exp): khắp nơi Task : - Ask students to work in groups to the task -Work in groups to the task - Checking Ss’ understandin g of the text Task 2: Decide whether the statements given are true, false or not mentioned - Ask students to reread the passage before they the task - Ask them to find the evidence in the passage to prove their answers - Check and correct Task Fill in each blank with one of the words above Papers were scattered ( tung, rắc, vãi) on the floor here and there I only had time to _the report dip into When you “taste” _a book, you often read a few pages to consider whether you like it or not It is a good book I think it is interesting enough for you to swallow When you read an interesting book slowly and carefully, you _and _ chew digest it - Work in pairs to give their answers - Give the answers and explain Task 3: - Ask students to read the passage again and answer the questions - Call some pairs to practise in front of the class - Call some Ss to write the answers on the board - Give feedback Keys NM F NM T T F - Work in pairs, practise asking and answering the questions Answers: Three When you find a good story and have time to enjoy it Read a few pages to see if it’s the one you can easily read and understand Television can bring you all the information and stories with colour, picture and action - Checking Ss’ understandin g of the text Encouraging Ss to practise asking and answering the questions - Helping Ss understand and master the main points of the After you read : -Ask Ss to close their textbook and Task Books are still a cheap way to get information and entertainment; you can keep a book forever and read it many times - Ask Ss some questions (Task 5) - Discuss and answer Homework • Learn by heart the new words and the name of every kind of books • Summarize the text • Prepare the next period (Speaking) -Answer - Listen to the teacher reading passage - Giving useful advice through the questions - Helping Ss review the lesson and prepare the new lesson HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC · Tiết học trở nên sinh động, thoải mái với gương mặt phấn khởi tràng cười sảng khoái Học sinh tham gia tiết học cách tích cực, chủ động mang tính “tự nguyện” · Mối quan hệ giáo viên học sinh trở nên gần gũi, thân thiết · Các em có hội thể khả mạnh thơng qua hình thức “vừa học vừa chơi” KẾT LUẬN Tóm lại, muốn tạo hứng thú cho học sinh tiết học cuối buổi học, giáo viên phải đem lại khơng khí thoải mái với tiếng cười sảng khoái quan trọng “lơi kéo” học sinh tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia vào tiết dạy-học thầy trị Trên số giải pháp mà tơi sử dụng để dạy cho học sinh tiết dạy thứ buổi học; hiệu đạt khả quan Nhưng giảng dạy giống nghệ t huật, mà nghệ thuật khơng có giới hạn cuối Do mong q thầy đóng góp thêm ý tưởng để làm phong phú thêm chủ đề mà vừa đề cập IV XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN XẾP LOẠI VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA NHĨM CHUN MƠN ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………… Xếp loại: ……………… Nhóm trưởng Dương Thị Bích Lê XẾP LOẠI VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………Xếp loại: ……………… Tổ trưởng chuyên môn Lê Thị Ngọc Bảo ... CHỌN ĐỀ TÀI “LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Ở TIẾT DẠY THỨ CỦA MỖI BUỔI HỌC?" Đó vấn đề khơng riêng cá nhân mà giáo viên quan tâm, trăn trở Khi bước vào lớp - tiết buổi học- thường thấy... “ làm để lơi học sinh tích cực tham gia vào học? ”, ? ?làm để tạo tiết dạy ? ?học thật sinh động, thoải mái?” hay ? ?làm để xua tan nét mệt mỏi gương mặt em?”… Rất nhiều câu ? ?làm để? ??” đặt cho tiết dạy. .. “lơi kéo” học sinh tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia vào tiết dạy -học thầy trò Trên số giải pháp mà sử dụng để dạy cho học sinh tiết dạy thứ buổi học; hiệu đạt khả quan Nhưng giảng dạy giống