Thoa Giao An Van 7 T 10

- Cảm nhận được đề tài vọng nguyệt hồi hương ( Nhìn trăng nhớ quê )được thể hiện giả dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía trong bài thơ cổ thể của Lí Bạch1. - Thấy được tác dụng của nghệ[r]

(1)

TUẦN 10 TIẾT 37 Ngày soạn: 29- 09- 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn :

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ

- Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình cảnh thơ cổ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Lí Bạch

- Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua phần hiểu tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ

- Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu thơ Đường qua dịch Tiếng Việt

- Sử dụng phần dịch nghĩaỉtong việc phân tích tác phẩm phần biết tích luỹ vốn từ Hán Việt

3 Thái độ:

- Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định : Lớp 7a1………7a2 2 Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc lòng Bạn đến chơi nhà cho biết vài nội dung bài? 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở học trước, tìm hiểu nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu thơ tác giả tiếng thời Đường Bài học “Vọng lư…”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm. ? Em nêu nét nhà thơ Lý Bạch ? Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? ? Hs: Trả lời phần thích sgk/111.

? Thể thơ giống thơ mà học (Sông núi nước Nam- LTK)

Hs: Trả lời.

*HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn bản. GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc (Giọng nhẹ nhàng diễn cảm)

Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ. Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu ? Vậy câu mở đầu nói điều gì? Với mục đích

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Lý Bạch (701-762) Nổi tiếng đời Đường Được mệnh danh “ Thi Tiên” Thơ ơng biểu lộ tâm hồn tự , phóng khống Hình ảnh thơ mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu luyện

2 Tác phẩm:

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- Là tác phẩm thơ hay LB viết thiên nhiên

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó

HDTH:

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

(2)

-nào?(Khung cảnh làm cho xuất thác núi Lư)

? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư sơn Hương Lơ? (Núi cao có mây mù che phủ, trông xa như lô hồng nên gọi Hương Lơ)

Hs: Dựa vào phần thích trình bày.

? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt trời núi Đó chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

- Hs: Phát trả lời. Gv: Định hướng.

? Các chi tiết gợi tả cảnh tượng nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng.

? Trên cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước qua câu thơ nào?

? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác tác giả, khẳng định lại lần vị trí này?(Cảnh vật nhìn ngắm từ xa)

? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua nghệ thuật

Hs: Liên hệ kiên thức Tiếng Việt để trả lời Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” cảnh tượng đẹp

Ngồi vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thác nước cịn đẹp khác

Gv: Gọi Hs đọc câu 4.

? Em hiểu giải ngân hà? Hs: Trả lời.

? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả muốn thể tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư ?

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng. ? Từ em hiểu vẻ đẹp tâm hồn tính cách nhà thơ

Hs: Bộc lộ

GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm thơ. ? Nêu cảm nhận thơ.

Hs : Thực hiện.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học.

- Đọc đọc thêm “đêm đỗ thuyền Phong Kiều” - Học thuộc lòng thơ, ghi nhớ Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh.

2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích :

* Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa Nhật chiếu hương lô sinh tử yên -> Câu kể, miêu tả

=> Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, huyền ảo thần thoại.

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên (Như dải lụa trắng treo lên vách núi dịng sơng)

-> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ - Phi lưu trục há tam thiên xích

(Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) -> Miêu tả động từ gợi cảm

=> Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo thiên nhiên.

Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên

(Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú

=> Vẻ đẹp huyền ảo thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư.

- Vọng( ngắm)

- Dao khan(xa,nhìn,trơng.) - Nghi(ngờ, tưởng)

-> Ý nghĩa thưởng ngoạn

=>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với những vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng. 3 Tổng kết.

a Nghệ thuật:

- Kết hợp tài tình thực ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh

b Nội dung:

- Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khống bay bổng nhà thơ

*Ghi nhớ : sgk/112.

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM:

(3)

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn :

- Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hồi hương ( Nhìn trăng nhớ quê )được thể giả dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía thơ cổ thể Lí Bạch

- Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Tình quê hương thể cách chân thành ,sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu thơ cổ qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm 3 Thái độ:

- Nghiêm túc học.Trân trọng tài thơ C PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc lòng Xa ngắm thác núi Lư cho biết vài nét tác giả? 3 Bài : GV giới thiệu

- “Vọng nguyệt hồi hương“ trơng trăng nhớ q chủ đề phổ biến thơ cổ không VN mà Trung Quốc Vầng trăng trịn tượng trưng cho đồn tụ xa quê ,trăng sáng ,càng tròn lại nhớ q.Tình cảnh trơng trăng Lý Bạch tìm hiểu qua thơ “Tĩnh tứ “

HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm ? Nhắc lại nét tác giả Lý Bạch?

? Hãy xác định thể thơ thơ ? (Ngũ ngôn tứ tuyệt )

* GV nói thêm: Lý Bạch quê Cam Túc sinh Tứ Xuyên ,thuở nhỏ ông thường lên núi Nga Mi núi Thanh Thành đọc sách ,ngắm trăng Những ấn tượng kỷ niệm đẹp đẽ quê hương ông quên Suốt đời mươi năm xa quê hình ảnh quê hương đêm trăng sáng ,đối với ông đầy nhớ thương Tình cảm sâu sắc đó, Lý Bạch diễn tả cách tha thiết thơ

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả: Như sgk/111 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác : Sống tha phương, ly loạn ,nhìn trăng nhớ quê

- Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần

(4)

-*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản - GV: Đọc mẫu ,hướng dẫn học sinh đọc (đọc giọng diễn cảm,thể nỗi buồn )

Gv: Gọi hs đọc phần thích sgk/124.

Thảo luận 3p: So sánh thơ “Xa ngắm thác…”và “Cảm nghĩ …”hãy nhận xét nội dung miêu tả k/gian thời gian cảm xúc tác giả thơ có khác nhau?

- Hs: Thảo luận (5’) - Gv : Định hướng.

+ Cảnh thiên nhiên hùng vĩ

+ Bức tranh thiên nhiên tĩnh

+ TG: Ban ngày (Nhật) – ban đêm (nguyệt) + Cảnh đẹp thác nước-suy tư đêm trăng

? Có người cho “Tĩnh tứ “2 câu đầu tả cảnh ,2 câu cuối tả tình Em có tán thành ý kiến khơng ? sao?

hs tự bộc lộ

? Ánh trăng lời thơ đầu miêu tả ntn?( Anh trăng cực sáng )

GV: Có thể cảm nhận từ “sáng “ở so sánh với câu thơ tiếng An Thù đời Tống

- Trăng sáng chẳng am hiểu nỗi khổ, cảnh biệt ly Vẫn chênh chếch chiếu vào phòng cho tới sáng.

-> Rõ ràng An Thù Lý Bạch đêm trăng cực sáng chốn tha hương trằn trọc không ngủ được, ngủ song tỉnh dậy mà không ngủ

? Vậy ý câu thơ đầu ? Gọi HS đọc câu cuối ,giải thích nghiã ? Nhận xét nghệ thuật câu cuối?

Đối ( Cử ><Đê ; Vọng >< Tư ; Minh nguyệt >< cố hương )

GV bình: Hành động ngẩng đầu xuất một động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đặt vùng sáng trước giường sương hay trăng ? Qua hành động tác giả em hiểu điều tình quê hương tác giả ?

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học.

c Phân tích :

* Hai câu đầu : Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương -> Miêu tả, biểu cảm gián tiếp

-> Trăng tĩnh,cảnh gợi tâm tình  Phép đối ,BC trực tiếp -> Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập khắp phòng

* Hai câu cuối : - Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương

- Phép đối , biểu cảm trực tiếp

 Tình yêu cố hương sâu nặng ,da diết

3 Tổng kết: a Nghệ thuật:

- Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị

- Sử dụng biện pháp đối câu 3, ( Số lượng tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp, từ loại chữ vế tương ứng với

b Nội dung :

- Nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn, tình cảm người xa quê

* Ghi nhớ :sgk/124

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Học thuộc thơ ,nắm nội dung ,nghệ thuật

- Soạn :Hồi hương ngẫu thư; đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ thơ

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… …………

……… ………

(5)

****************************************************** TUẦN 10

TIẾT 39 Ngày soạn: 29- 09- 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn :

- Cảm nhận tình yêu quê hương bề chặt, sâu nặng nhói lên tình huống ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ

- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời 2 Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm 3 Thái độ:

- Yêu quê hương, trân trọng tình cảm quê hương C PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc lòng Tĩnh Dạ Tứ cho biết nội dung bài? 3 Bài : GV giới thiệu

- Quê hương – hai tiếng giản dị mà thiêng liêng gần gũi chan chứa tình yêu thương Tình quê hương thường bộc lộ sâu sắc phải xa rời ,ngăn cách.Và nỗi sầu xa xứ Lý Bạch số nhà thơ cổ thể nhẹ nhàng thấm thía lúc quằn quại nhói đau Vậy mà Hạ Tri Chương lại khác, cáo quan tận q nhà mà nỗi nhơ,tình u thương khơng chẳng vơi mà dường tăng lên gấp bội Để hiểu rõ tâm tình yêu quê hương nhà thơ tìm hiểu thơ

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm ? Hãy giới thiệu đôi nét khái quát tác giả Hạ Tri Chương?

? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ? HS : Dựa vào sgk trình bày

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản - GV Đọc mẫu ,nêu cách đọc ,gọi hs đọc ( phiên âm, dịch nghĩa ,dịch thơ ).Chú ý đọc giọng biểu cảm ,cách ngắt nhịp câu 1,2,3 nhịp 4/3 Câu nhịp 2/5 giọng trầm xuống

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả: Hạ Tri Chương học sgk/127

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: Năm 744 ,lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ quan quê thơ sáng tác đến quê

(6)

+ Hồi hương ngẫu thư : Khi xa quê đến làng mình GV bình : Ngày xưa ,tình cảm quê hương thường thể qua nỗi sầu xa xứ Bài thơ hoàn toàn khác Hạ Tri Chương vua mời lại – không chịu – định địi  Đó tình cảm q hương Đó chỗ đáng q tình cảm nhà thơ ,tình điều kiện tạo nên tính độc đáo thơ

Gv :Gọi hs đọc câu đầu thơ ? Em giải thích nghĩa từ tố câu thơ? HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét

? Nhận xét cách diễn đạt ý câu đầu Hãy phép đối câu đó?

Hs : Thảo luận, trình bày. Gv: Định hướng.

C1: Thiếu >< lão, tiểu >< đại.ly gia><hồi Thiếu tiểu ly gia ><lão đại hồi

 Đối từ, đối vế  Đối ý, lời ,ngữ pháp

? Khi trở quê nhà thơ gặp phải tình bất ngờ nào?

Hs đọc câu cuối

? Thảo luận 3p: Vì đến quê nhà mà chẳng nhận ơng?

+ Tác giả có nhiều thay đổi (vóc người, tuổi ,mái tóc ) + Có thay đổi phía q hương Những người lạ ,thiếu thời ,hoặc chết ,hoặc sống chưa có nhận ơng Trẻ khơng biết ơng

GV bình: Trở thành người lạ q hương mình ,nơi sinh ,lớn lên ,cịn điều trớ trêu ,ngang trái hơn,đau đớn hơn.Trong trẻ :cười ,hỏi tâm trạng nhà thơ : Buồn đau, ngậm ngùi Chữ “khách “là nhãn tự thơ tạo nên kịch tính ,mang phong vị bi hài

? Vậy làm cách để không trở thành khách lạ q hương ?

Hs : Liên hệ thân.

? Theo em văn thuộc loại văn nào?tình cảm mà tác giả bộc lộ thơ ntn? Hình thức bộc lộ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học làm tập Từ đồng nghĩa - Soạn :Từ trái nghĩa

bát – dịch thơ

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: c Phân tích :

* Hai câu đầu :

- Thiếu tiểu ly gia/ lão đại hồi-Hương âm vô cải /mấn mao tồi  Phép đối, kiểu câu kể, tả

 Tình yêu quê hương thắm thiết.

+ câu 1: Là câu kể ,khái quát một cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan,làm nổibật thay đổi vóc người ,tuổi tác song đồng thời lộ tình cảm qh tgiả + câu 2: Là câu tả Dùng yếu tố thay đổi (mái tóc)để làm bật yếu tố khơng thay đổi (hương âm ,giọng q,tiếng nói q hương )

* Hai câu cuối

- Nhi đồng tương kiến bất tương thức

Tiếu vấn :khách tòng hà xứ lai?  Điệp từ ,đối lập ,câu hỏi biểu cảm

 Ngỡ ngàng,ngậm ngùi ,đau xót bị xem khách ngay chính q hương

3 Tổng kết

a Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố tự sự, câu tứ độc đáo Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối b Nội dung: Tình quê hương là tình cảm lâu bềnvà thiêng liêng người

*Ghi nhớ : sgk/128 4 Luyện tập

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM:

(7)

****************************************************** TUẦN 10

TIẾT 40 Ngày soạn: 29- 09- 2010

Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn :

- Hiểu giá trị nhân đạo giá trị thực tác phẩm.

- Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống người

- Giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ - Nhà thơ nững người nghèo khổ, bất hạnh

- Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tảvà tự thơ trữ tình: Đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu văn thơ nước qua dịch Tiếng Việt - Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích thơ qua dịch Tiếng Việt 3 Thái độ:

- Đồng cảm tác giả Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo thân C PHƯƠNG PHÁP:

1 Ổn định : Lớp 7a1………7a2 2 Kiểm tra cũ : KIỂM TRA 15P Đề bài:

Câu : Chép lại thơ:“Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”phần dịch nghĩ dịch thơ Hạ Tri Chương nêu đại ý thơ ?

Đáp án biểu điểm

Câu 1: Hs chép lại nguyên văn thơ Nêu phần ghi nhớ SGK

BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH

Lớp HSSốSL % SL0 1-2% SL3-4% SLDưới TB% SL5-6% SL7-8% SL9-10% Trên TBSL %

7A1 0 0 0 0

7A2 0 0 0 0

3 Bài : GV giới thiệu

- Nếu Lý Bạch mệnh danh “Tiên thơ” mang tâm hồn tự do, hào phóng Đỗ Phủ lại nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ ông mệnh danh “Thi sử” thơ ơng phản ánh cách chân thực, sâu sắc mặt xã hội đương thời ->Tìm hiểu Đỗ Phủ thơ

(8)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả, tác

phẩm

HS: Trình bày tiểu sử tác giả Đỗ Phủ (SGK/132)

GV: Mở rộng tác giả Đỗ Phủ, người đã nhà thơ Nguyễn Du tôn “Bậc thầy muôn đời văn chương muôn đời”

? Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ? *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

GV: Hướng dẫn HS cách đọc thơ , đọc mẫu , gọi HS đọc

GV: Yêu cầu HS giải thích số từ khó. ? Bố cục thơ?

Gv: Khái quát khổ thơ đầu:Đọc khổ thơ đầu cho biết tác giả giới thiệu với điều gì?

? Một nhà khơng chống chọi với gió thu nhà ntn? Của chủ nhân nào?

Hs: Trả lời.

+ Nhà đơn sơ, không chắn + Chủ nhà người nghèo

? Đoạn 1, tác giả dùng phương thức biểu đạt nào?

Hs tự bộc lộ.

? Hãy hình dung tâm trạng tác giả, chủ nhân nhà bị phá luc này? (Lo tiếc)

+ Có thể chia làm phần, vào cách in bài thơ.

+ Có thể chia thành phần lớn( p1:18 câu đầu, p2: câu cuối) Chỉ câu thơ cho biết cảnh trẻ cướp tranh nhà Đỗ Phủ? Hs: Phát trình bày.

? Thái độ nhà thơ lúc sao?(Môi khô… ấm ức!)

Hs: Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng…

? Cảnh trẻ cướp tranh, tâm trạng nhà thơ cho em suy nghĩ cảnh đời nhà thơ? HS: Trả lời , GV nhận xét ghi bảng

? Theo em lời thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Chỉ cụ thể phương thức đó?

HS: Miêu tả kết hợp với biểu cảm Mềm vải lâu năm…

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Đỗ Phủ ( 712- 770) học sgk/132 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: Sgk/132 - Thể thơ: Thơ cổ thể

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần P1:18 câu đầu,

P2: câu cuối

b Phương thức biểu đạt: c Phân tích :

Nỗi thống khổ người cảnh hoạn nạn:

* Cảnh nhà bị gió thu phá: - Tháng tám thu cao gió thét già … mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp quay lộn vào mương sa -> Miêu tả kết hợp với tự

-> Cảnh tiêu điều, tan tác

* Cảnh trẻ cướp tranh: - Trẻ thôn nam khinh ta già…

Nỡ nhè trước mặt xơ cướp giật… Mơi khơ… lịng ấm ức! - > Tự kết hợp biểu cảm

-> Cuộc sống khốn khổ đáng thương *Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái:

… Mềm vải lâu năm lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát Đầu giường nhà dột chẳng chứa đâu

Tứ trải loạn ngủ mê -> Miêu tả kết hợp với biểu cảm -> Nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ

(9)

Con nằm xấu nết…

+ Tấm chăn cũ không giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm

? Cảnh tượng cho thấy sống như gia đình Đỗ Phủ?(Nghèo khổ, khơng có cách giải thối khỏi nghèo khổ) ? Tóm lại nỗi khổ đề cập đến phần 3?

HS : * Thảo luận 3p

? Đỗ Phủ có ước vọng gì? Qua lời thơ nào? ? Mục đích có nhà to vững nhà thơ là gì? Vì Đỗ Phủ ước cho khắp kẻ sĩ nghèo thiên hạ?

HS: Ông thấu hiểu nỗi nghèo khổ -> thông cảm với họ

? Ước vọng tha thiết cho em hiểu nhà thơ Đỗ Phủ?

HS: Trả lời.

? Em cảm nhận điều từ nội dung nghệ thuật thơ?

Hs: Đọc ghi nhớ sgk/134.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

-> Ước mơ cao cả, chan chứa lòng vị tha tinh thần nhân đạo nhà thơ.

3 Tổng kết a Nghệ thuật :

- Viết theo bút pháp thực, tái lại chi tiết, việc nối tiếp, từ khắc hoạ tranh cảnh ngộ người nghèo khổ

- Sử dụng yếu tố miêu tả tự biểu cảm b Nội dung: Lòng nhân tồn khi người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực

 Ghi nhớ: sgk/134

- Học thuộ thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật thơ

- Làm tập phần luyện tập 

……… ……… ………….………

(10)

Ngày dạy: 08 - 10 - 2010 Tiếng Việt :

- Hiểu khái niệm từ trái nghĩa.

- Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói viết. ( Lưu ý : HS học từ trái nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Khái niệm từ trái nghĩa

- Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ trái nghĩa văn

- Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh 3 Thái độ:

- Vận dụng từ trái nghĩa văn nói, viết C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

? Thế từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng từ đồng nghĩa? 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong nói viết có từ có nghĩa trái ngược ( Nóng -lạnh Già - trẻ )vậy từ có nghĩa trái ngược từ loại sử dụng nào, học hơm giúp hiểu thêm từ loại

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa.Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa

Gọi hs đọc lại dịch thơ “Cảm nghĩ trong…” Tương Như dịch thơ “Ngẫu nhiên viết… “của Trần Trọng San ? Hãy nêu nhận xét em nghĩa các từ:

Hs : Thảo luận trình bày. Ngẩng- Cúi (Vd a) Trẻ- Già; đi- trở lại(Vd b).

? Tìm từ trái nghĩa với từ già :Rau già , cau già , bắp già.

Hs: Phát trả lời.

? Những từ có nghĩa trái ngược gọi là

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế từ trái nghĩa: a Ví dụ:

*VD1: Bài Tĩnh tứ. - Ngẩng>< Cúi

-> Trái nghĩa hành động đầu theo hướng lên xuống

*VD2: Bài “HHNT”

- Trẻ >< già: Trái nghĩa tuổi tác

- Đi >< trở lại: Trái nghĩa di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay trở lại nơi xuất phát  Từ trái nghĩa

(11)

gì? (Từ trái nghĩa)

Gv : Chỉ định 1hs đọc phần ghi nhớ.

? Em tìm thêm số từ trái nghĩa mà em biết qua văn, thơ, ca dao… học Căn vào đâu mà em xác định nghĩa trái ngược từ ấy?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày.

? Thử tìm từ trái nghĩa với từ “Đầy”? (Đầy: vơi, cạn)

? Trong hai văn bnả thơ tác dụng cặp từ trái nghĩa có tác dụng gì?

? Tìm thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa?

? Tìm từ trái nghĩa nêu tác dụng từ trái nghĩa đoạn thơ?

Hs:Thiếu >< giàu; sống >< chết; nhân nghĩa>< cường bạo.

? Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa đó. Hs : Đọc ghi nhớ sgk/128.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Gọi hs đọc 1/129 nêu yêu cầu

? Muốn xác định từ trái nghĩa ta phải dựa nào? ( Cơ sở chung)

Đọc Nêu y/c đề Hướng giải HS: Đứng chỗ làm,

GV: Nhận xét cho điểm

Lưu ý: Từ trái nghĩa sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài, làm bt4

- Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, người.

- Lựa chọn đề sgk/130 lập dàn ý

-> Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa nhau.

b Kết luận.

- Từ trái nghĩ từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

2 Sử dụng từ trái nghĩa: a.Xét ví dụ:

* VD1: Tác dụng cặp trái nghĩa hai văn tạo cặp tiểu đối

* VD2: Tìm thành ngữ dụng trái nghĩa : Ba chìm bảy , đầu xi lọt……

* VD3: Đoạn thơ:

Thiếu tất ta giàu dũng khí. Sống chẳng cúi đầu chết ung dung. Giặc muốn ta nô lệ ta lại hóa anh hùng. Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo. b Kết luận:

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động

II LUYỆN TẬP. Bài 1/129.

- Lành >< rách; giàu>< nghèo; Ngắn >< dài; Sáng >< tối

Bài 2/129.

Tươi: Cá tươi - ươn Hoa tươi- héo

Yếu: Ăn yếu- ăn khoẻ

Học lực yếu-học lực tốt, giỏi… Bài 3/129.

Điền từ trái nghĩa thích hợp.( mềm, lại, xa, mở, ngửa, phạt, trọng, đực, cao, ráo.)

……… ……… ………….………

(12)