Đang tải... (xem toàn văn)
Ban giám hiệm nhà trường chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch năm học dựa trên các căn cứ sau : - Mục tiêu và nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo đã quy định trong. Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành. - Thời gian quy định trong năm học. - Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương và trường mầm non.
PHẦN BỐN LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NỘI DUNG GIÁO DỤC A – XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC I – NHỮNG CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ban giám hiệm nhà trường chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch năm học dựa sau : - Mục tiêu nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo quy ñịnh Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo Dục ðào tạo ban hành - Thời gian quy ñịnh năm học - ðiều kiện sở vật chất nguồn lực khác ñịa phương trường mầm non - Nhu cầu trình độ phát triển thực tế trẻ lớp mẫu giáo II – CÁCH THỨC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC - Những nội dung quy ñịnh lĩnh vực giáo dục chương trình tổ chức thành chủ đề Khi thực hiện, từ chủ đề giáo viên phát triển, mở rộng thành chủ đề nhánh, hình thành mạng lưới liên kết nội dung hoạt ñộng giáo dục lại với - Trong trình xây dựng thực chủ ñề, giáo viên cần lưu ý ñảm bảo u cầu sau : + Cần tính đến nhu cầu, hứng thú trẻ kiến thức bắt nguồn từ thực tế sống gần gũi với trẻ ; + Cần ñược thể hoạt ñộng trường ; + Cần ñược thể lựa chọn cung cấp ñồ dùng học liệu khu vực chơi lớp ; + Cần ñược tiến hành tối thiểu tuần, ñảm bảo có lặp lại mở rộng hội học cho trẻ ñộ tuổi khác (mẫu giáo bé, nhỡ, lớn) - Trước tiên, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch chung cho năm học (dự kiến chủ ñề, phân phối quỹ thời gian cho chủ ñề cho khối lớp) phổ biến hướng dẫn tổ chức thực cho giáo viên trường Giáo viên dựa vào kế hoạch chung ñể xây dựng kế hoạch cụ thể tháng tuần cho lớp : xác định tên chủ ñề cho tháng ; mục tiêu cần ñạt trẻ phù hợp với chủ ñề ; xác ñịnh kiến thức, kĩ thái ñộ cung cấp cho trẻ thơng qua chủ đề học ; lựa chọn hoạt ñộng ; xếp lịch tuần ; chuẩn bị ñồ dùng dạy học tiến hành tổ chức hoạt ñộng giáo dục ngày theo kế hoạch ñã ñịnh Gợi ý chủ ñề năm học Tháng Chủ ñề Số tuần Trường Mầm non ; Tết – tuần Trung thu – 10 – tuần 10 – 11 – tuần 12 – – tuần 1–2 – tuần – tuần tuần tuần – tuần – tuần - Ban giám hiệu lựa chọn, thay ñổi tên chủ ñề cho phù hợp với khối lớp mẫu giáo lớn trường ñịa phương - Số chủ ñề, số tuần dự kiến cho chủ đề thay đổi linh hoạt tùy theo hứng thú, nhu cầu, khả trẻ ñiều kiện triển khai lớp cụ thể Ví dụ chủ đề ngày lễ hội thực khoảng – ngày - Giáo viên tiếp tục thực bước phát triển chủ ñề nhánh : chọn chủ ñề cụ thể, xác ñịnh mục tiêu giáo dục chủ ñề, xây dựng mạng nội dung, xây dựng mạng hoạt ñộng chủ ñề lên kế hoạch cụ thể tuần cho phù hợp với trẻ ñiều kiện thực tế lớp Việc xác ñịnh rõ mục tiêu, nội dung hoạt ñộng giáo dục giúp giáo viên chủ ñộng triển khai chủ ñề B – CÁCH THỨC XÂY DỰNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH CHỦ ðỀ I – XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHỦ ðỀ Xác ñịnh mục tiêu giáo dục Giáo viên lớp chịu trách nhiệm xây dựng chủ ñề phát triển chủ đề, sau thơng qua Ban giám hiệu Ngay chủ ñề ñã ñược, giáo viên cần xác ñịnh mục tiêu giáo dục chủ ñề nói cách khác kết mong muốn mà trẻ đạt sau học chủ đề ñó Muc tiêu chủ ñề ñưa cần bám sát mục tiêu lĩnh vực giáo dục Chương trình, tiêu chí cần cụ thể, ño ñạc ñược mong muốn trẻ ñạt ñược bắt ñầu bước ñạt ñược mục tiêu giáo dục mầm non cuối mẫu giáo, chuẩn bị vào lớp Một Lưu ý : Khi viết mục tiêu mục đích mong muốn trẻ đạt bắt đầu động từ : có thể, có khả năng, biết, nhận biết, u thích Ví dụ : Xác ñịnh mục tiêu cho chủ ñề “Thế giới động vật” Ngay từ nhỏ, trẻ có tính tị mị, ham muốn tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xung quanh ðặc biệt, giới vật trị chơi hoạt động khám phá chúng hướng dẫn nhà giáo dục hấp dẫn lơi trẻ Chủ đề “Thế giới ñộng vật ” ñưa vào kế hoạch giáo dục từ nhà trẻ tiếp tục lớp mẫu giáo với mức ñộ khác nhau, từ ñơn giản ñến phức tạp ðối với trẻ mẫu giáo, trước tiên giáo viên cần xác ñịnh mức ñộ mục tiêu mà trẻ lớp đạt sau học chủ đề Từ đó, xác định nội dung (chủ đề nhánh) cho phù hợp với độ tuổi hoạt ñộng cho trẻ trải nghiệm ñể tìm hiểu khám phá giới động vật Việc xác ñịnh trước mục tiêu mạng nội dung hoạt ñộng giúp giáo viên chủ ñộng triển khai chủ đề Tuy nhiên, q trình tiến hành, giáo viên cần linh hoạt, tìm hiểu để nắm ñược vốn kinh nghiệm ñã có phù hợp với nhu cầu trình độ phát triển trẻ lớp điều kiện sở vật chất ñịa phương Khi trao ñổi nhóm, giáo viên liệt kê mục tiêu, sau lựa chọn mục tiêu phù hợp Dưới ñây số gợi ý cụ thể cho giáo viên viết phần mục tiêu giáo dục chủ ñề “Thế giới ñộng vật” Sau học xong chủ đề trẻ : - Về thể chất + Thực thành thạo số vận động ( bị, chui, chạy, nhảy, bắt chước dáng di vật) + Có khả phối hợp vận động giác quan (tay – mắt) xác + Cảm nhận sảng khối, dễ chịu tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên lành vật quen thuộc gần gũi - Về ngôn ngữ + Biết sử dụng từ tên gọi, phận số ñặc ñiểm bật, rõ nét số vật gần gũi + Biết nhận xét, nói kể lại ñiều mà trẻ quan sát ñược ; biết trao đổi thảo luận với người lón bạn vật, việc, tượng, … nhìn thấy - Về nhận thức + Phát triển tính tị mị, ham hiểu biết, óc quan sát, phán đốn, khả so sánh, phân loại nhận xét (theo đặc điểm, số lượng, hình dạng kích thước, …) vật, vật quen thuộc, môi trường thiên nhiên xung quanh + Có số kiến thức hiểu biết sơ đẳng, thiết thực số vật gần gũi, lợi ích tác hại chúng ñối với ñời sống người - Về tình cảm – xã hội + u thích vật ni, mong muốn bảo vệ môi trường sống vật quý + Q trọng người chăn ni + Có số thói quen, kĩ đơn giản, cần thíết việc bảo vệ, chăm sóc vật ni sống gần gũi gia ñình, trường lớp mầm non - Về thẩm mĩ + u thích đẹp đa dạng phong phú giới ñộng vật + Thể cảm xúc, tình cảm giới động vật qua tranh vẽ, hát, múa, vận ñộng, … Xây dựng mạng nội dung Căn vào mục đích giáo dục, giáo viên xác ñịnh nội dung cho lĩnh vực Giáo viên sử dụng sơ đồ mạng để thiết kế mạng chủ ñề (bao gồm mạng nội dung mạng hoạt ñộng) - Mạng nội dung chứa ñựng nội dung lĩnh vực Chương trình có liên quan đến chủ đề, mà qua ñó giáo viên muốn cung cấp kiến thức (khái niệm, thơng tin), kĩ năng, thái độ đến cho trẻ - Mạng nội dung giúp cho giáo viên biết trình tự thực trước sau : từ nội dung, kiến thức, kĩ ñơn giản, gần gũi ñến mở rộng, phức tạp ; từ ñiều trẻ ñã biết ñến chưa biết, biết cách ñầy ñủ trọn vẹn ; từ tổng thể ñến chi tiết, cho phù hợp với ñộ tuổi hiểu biết trẻ theo nguyên tắc ñồng tâm phát triển Từ chủ đề chính, giáo viên phân chia thành chủ đề nhánh Mỗi chủ đề nhánh thực thời gian – tuần - Giáo viên lưu ý việc chọn tên cho chủ ñề phát triển mạng nội dung cần dựa ñặc ñiểm, nhu cầu lứa tuổi hứng thú trẻ nhóm Phần đơng, trẻ lở lớp mẫu giáo lớn có số kiến thức hiểu biết ñịnh chủ ñề “Thế giới ñộng vật ” từ lớp Do đó, nội dung cung cấp cho trẻ tìm hiểu cần phong phú Ví dụ : Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu q trình gà đẻ trứng từ trứng nở thành gà ; q trình làm sữa bị ; tìm hiểu mơi trường sống lồi vật khác ; ảnh hưởng mơi trường sống đến sống vật, … Như vậy, kiến thức đến với trẻ ln mang tính tích hợp, ñồng tâm, phát triển Lưu ý : Khi biểu ñạt nội dung thường bắt đầu danh từ Ví dụ : Mạng nội dung chủ ñề “Thế giới ñộng vật” - Tên gọi - ðặc ñiểm bật ; giống khác số vật cấu tạo, hình dáng, kích thước, màu sắc, thức ăn, vận động, nơi sống, … - Ích lợi hay tác hại - Mối quan hệ cấu tạo với mơi trường sống, với vận động, cách kiếm ăn - Nguy tuyệt chủng số loài vật quý hiếm, cần bảo vệ ðỘNG VẬT SỐNG TRONG RỪNG ðỘNG VẬT NI TRONG GIA ðÌNH THẾ GIỚI ðỘNG VẬT CƠN TRÙNG ðỘNG VẬT BIẾT BAY (chim) ðỘNG VẬT SỐNG DƯỚI NƯỚC - Tên gọi - Tên gọi - ðặc ñiểm bật ; - ðặc ñiểm bật ; giống khác giống cấu tạo , hình dáng, kích màu sắc, thức cấu tạo, hình dáng kích thước, màu ăn, ận động sắc, thức - Ích lợi ăn, vận động, nơi sống … - Cách chăm sóc, bảo vệ - Ích lợi ăn cá, tơm, … - Mối quan hệ cấu tạo với vận động mơi trường sống - Nếu phịng, lớp q nhỏ, ñể bớt ñồ ñạc, bàn ghế hiên, tạo nhiều khơng gian, diện tích cho trẻ hoạt động Ngồi linh hoạt bố trí thêm khơng gian phụ lớp bên hiên lớp học (nếu có) phù hợp với góc chơi cần thíết tổ chức cho trẻ chơi Các khu vực hoạt động (góc chơi) cần bố trí thuận lợi cho trẻ ñược hoạt ñộng theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng Khuyến khích trẻ tự chọn nơi chơi, góc chơi, khu vực hoạt ñộng tự quy ñịnh chơi gì, chơi với tham gia trị chơi, góc chơi, hoạt động theo khả theo ý thích : vẽ, nặn, lắp ráp, làm truyện tranh, … Phù hợp với triển khai chủ ñề dễ dàng giao tiếp với bạn nhóm với nhóm chơi khác - Trang trí mơi trường, bố trí tranh ảnh lớp góc hoạt động cần đảm bảo tính thẩm mĩ, mang tính mở phù hợp với trình triển khai nhánh chủ đề, ln tạo mẻ, hấp dẫn, kích thích trẻ hoạt động Các tranh cần ñược ñưa vào sản phẩm trẻ làm q trình chơi, hoạt động góc cung cấp hội cho trẻ, củng cố hiểu biết, vận dụng giải vấn đề đặt - Các góc cần ñược trang trí hấp dẫn, thẩm mĩ với tên gọi hình ảnh phù hợp, giúp trẻ nhận biết góc chơi cách dễ dàng Tên góc cần ñược viết to theo ñúng quy ñịnh mẫu chữ, giúp trẻ làm quen với chữ viết, gần gũi, dễ hiểu trẻ : “Gia đình tơi”, “Bé khám phá khoa học”, “Phịng khám đa khoa”, “Cơng trình xây dựng chúng tôi” - Khu vực vệ sinh cần bố trí gần vịi sạch, vệ sinh sẽ, an toàn thuận tiện cho trẻ tự thực vệ sinh cá nhân - Các khu vực chơi cịn bố trí phản ánh văn hóa nơi trẻ sống trị chơi sử dụng phản ánh đồ dùng, trang phục, địa phương, … Ngồi để giúp cho trẻ có hiểu biết văn hóa khác, cần bố trí có chỗ thích hợp để trưng bày số ảnh trẻ em dân tộc khác ; ảnh cờ, tranh ảnh nước, … Quản lí, hướng dẫn giám sát trẻ chơi khu vực hoạt ñộng (góc chơi) - ðối với lớp mẫu giáo lớn, giáo trẻ chuẩn bị, tổ chức mơi trường, hướng dẫn, theo dõi điều chỉnh hoạt ñộng trẻ khu vực (góc chơi) hoạt ñộng - Trong thời gian tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động góc, phụ thuộc vào kinh nghiệm trẻ yêu cầu triển khai chủ ñề, tổ chức, triển khai từ đến khu vực (góc chơi) phù hợp Khơng thiết triển khai lúc với tất góc - Phù hợp với nội dung chơi, hoạt động góc, quan sát, gợi ý, khuyến khích trẻ hợp tác nhóm chơi, tạo hội thể mối quan hệ giao tiếp với khu vực, nhóm chơi khác, mở rộng nội dung chơi phù hợp vớ chủ đề (Ví dụ : Mẹ cho ăn bột, bố xếp trang trí hộ gia đình, sửa chữa, … (ở góc “Gia đình”) ; mẹ ñưa ñi học trường mầm non (góc chơi đóng vai “Trường mầm non”) ; chơi, làm việc góc chơi với cát, nước, tham gia chăm sóc cối, vật góc thiên nhiên, …) Cơ bố trí hợp lí thời gian, khơng gian cho nhóm chơi, hướng dẫn, tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ, làm việc đó, khơng thúc ép, áp ñặt trẻ ñể tránh trẻ bắt chước lẫn cách thụ động khuyến khích trẻ quan sát học hỏi (Ví dụ : Cơ gợi ý hỏi trẻ nên bố trí, trang trí “căn phịng gia đình” cho đẹp thuận tiện (góc chơi “Gia đình” với chủ đề “Gia đình”) ; xưởng “May mặc thời trang” (góc tạo hình) thiết kế may mẫu, kiểu trang phục quần áo phục vụ cho khách hàng, …) Cơ nên tạo tình thích hợp gợi ý trẻ làm việc theo nhóm để phối hợp làm sản phẩm, đồ chơi (góc tạo hình, góc gia đình) q trình chơi giúp cho nội dung trị chơi trở nên phong phú, hấp dẫn (Ví dụ : “Xí nghiệp sản xuất tơ” có phận làm thân sơn ơtơ, có phận làm bánh xe, phận lắp ráp phận ơtơ theo chủng loại ơtơ khác nhau, … sau cung cấp cho “Siêu thị ơtơ Hà Nội” để bán hco bến xe “xe khách” – 5, …) - Trong q trình trẻ chơi, hoạt động góc, bao qt ý đến nhu cầu, hứng thú cá nhân, nhóm chơi, gợi ý ln phiên, điều chỉnh số trẻ nhóm chơi khu vực hoạt động (góc) chơi phù hợp - Khi tổ chức cho trẻ chơi, hoạt ñộng góc, quan tâm, bao qt tồn khu vực hoạt động trẻ Trong đó, khu vực chơi đóng vai, chơi xây dựng, lắp ghép, chơi góc tạo hình, góc khám phá khoa học coi khu vực hoạt ñộng trọng tâm - Với trẻ mẫu giáo lớn, trình trẻ tham gia vào hoạt động góc, theo dõi, quan sát nhóm chơi, hoạt động trẻ để gợi mở, hướng dẫn kịp thời, khuyến khích trẻ thể ý tưởng mình, mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ nhóm chơi khu vực hoạt động mình, mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ nhóm chơi khu vực hoạt ñộng khác phù hợp với chủ ñề chung Không nên áp ñặt, bắt trẻ chơi theo ý người lớn hay ý cô giáo Cô ghi nhật kí hoạt động trẻ, số lần trẻ chơi khu vực hoạt ñộng ñể điều chỉnh, ln phiên, kịp thời, tránh tình trạng trẻ chơi khu vực hoạt ñộng ñó lâu Các nguồn cung cấp vật liệu - Vận động cha mẹ đóng góp đồ dùng học tập ñồ dùng ñã qua sử dụng - Vận ñộng cửa hàng, nhóm cộng ñồng phụ huynh tặng trường, lớp (hộp bìa tơng, vỏ chai lọ nhựa, giấy báo, tạp chí cũ, quần áo, giày dép, điện thoại khơng dùng nữa, mũ nón, túi, khăn, cà vạt, trang sức giả, dụng cụ nghề mộc, …) - Mua trung tâm thiết bị cửa hàng bách hóa - Cơ trẻ tự tạo làm - Những ñồ dùng ñã qua sử dụng cần ñược làm vệ sinh trước cho trẻ dùng ñể chơi II – GỢI Ý HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC KHU VỰC HOẠT ðỘNG Khu vực chơi đóng vai - Khu vực chơi đóng vai khu vực hoạt động trọng tâm, cần bố trí vị trí, khơng gian thích hợp, đủ để triển khai góc nhỏ phù hợp với vai chơi góc “Căn hộ gia đình”, “Cửa hàng”, “Bệnh viện” , ”Trường mẫu giáo”, … Các khu vực (góc) chơi cần bố trí cho tạo điều kiện tốt cho trẻ tự tham gia vào vai chơi, khuyến khích trẻ suy nghĩ, tưởng tượng thể vai chơi cách tích cực phù hợp : đóng vai làm cha mẹ - cái, em bé, cô giáo, bác sĩ, người bán hàng, người mua hàng, cơng nhân, cơng an, đội, … - Khơng gian khu vực cần bố trí ñủ ñể chia thành số góc nhỏ : góc “Căn hộ gia đình”, “Trường mẫu giáo”, “Cơng viên”, “Doanh trại ñội”, “Cửa hàng siêu thị”, ”Cửa hàng rau quả”, “Bệnh viện”, … - Trong khu vực này, vị trí góc chơi đóng vai “Căn hộ gia đình”, “Bệnh viện”, “Cửa hàng siêu thị” (cửa hàng mua bán) thường bố trí tương đối cố định Ngồi , góc chơi khác “Trường mẫu giáo”, “Cơng viên”, “Doanh trại đội”, “Cửa hàng ăn uống, giải khát”, … bố trí với khoảng khơng gian cần triển khai linh hoạt, thích hợp ðối với góc chơi “Căn hộ gia đình”, tùy theo điều kiện khơng gian lớp, giáo viên bố trí có khoảng khơng gian để chơi đóng vai với 1, gia đình với đồ dùng thích hợp kệ, giá thấp, tủ quần áo, khu vực bếp có bàn ăn, tủ lạnh, bếp, dụng cụ nấu ăn ; gợi ý vai chơi sản xuất phòng khách với bàn ghế ; phòng ngủ với giường, chăn, gối búp bê khác Gần bên góc “Gia đình” nên bố trí khơng gian cho góc chơi đóng vai khác trị chơi góc “Siêu thị” , “Phịng khám đa khoa bệnh viện” “Trường Mầm non” Tùy theo ñịa phương phù hợp chủ đề nên có khơng gian thích hợp cho triển khai trị chơi xây dựng “Trại chăn ni”, “Vườn rau xanh”, … - ðối với lớp mẫu giáo lớn, cô cần bố trí khơng gian thích hợp, thuận tiện cho việc tổ chức trị chơi mang tính chất tập thể hoạt động theo nhóm Vì vậy, khu vực này, nên ý bố trí góc chơi thuận tiện cho việc mở rộng nội dung chơi, tạo hội cho trẻ nhóm ñi lại, giao tiếp thuận tiện, dễ dàng với khu vực chơi khác (Ví dụ : Ở khu vực hoạt động tạo hình, âm nhạc : Các bà mẹ ñưa ñi xem triển lãm thiết kế thời trang, ñi mua sắm, ñưa ñến thư viện, ñi xem biểu diễn văn nghệ, …) - Khi tổ chức, tiến hành cho trẻ chơi khu vực này, ñồ chơi, ñồ dùng cho trẻ hoạt ñộng cần ñược ñưa ra, bổ sung dần, xếp phù hợp với chủ ñề chơi, nội dung chơi tạo cho trẻ mẻ, hấp dẫn kích thích khám phá, tìm tịi - Bố trí, xếp, vật liệu : + Trang phục ñược treo giá, mắc áo ñể dễ sử dụng + ðồ dủng, ñồ chơi vật liệu giúp trẻ làm đồ chơi phục vụ cho trị chơi đóng vai “Gia đình” phù hợp với chủ đề + ðồ dùng, thiết bị phục vụ đóng vai nghề khác : “Cô giáo, lớp học” cần có bảng, bàn ghế giáo học sinh, sách vở, … + Trong góc “Gia đình” chia thành góc nhỏ : bếp nấu ăn, phịng ngủ em bé, … - Với nơi có điều kiện, cần ñược trang bị theo yêu cầu danh mục ñồ chơi thiết bị cho trẻ mẫu giáo lớn Khu vực hoạt động tạo hình - Tạo hình hoạt động nghệ thuật ln trẻ ưa thích Trong khu vực hoạt ñộng này, trẻ mong muốn ñược thể sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc tích cực sáng tạo thơng qua việc bố trí, tổ chức mơi trường, khơng gian hoạt động thích hợp - Ví dụ khơng gian lớp dành cho khu vực nên bố trí giác kệ có bánh xe kê cố định sát tường, cần thíết tận dụng khoảng khơng gian khác bánh xe kê cố định sát tường, cần thíết tận dụng khoảng khơng gian khác phù hợp để bố trí thêm bàn chỗ ngồi cần thíết Bàn, ghế, giá vẽ, giá đựng nên bố trí mở, phù hợp chiều cao trẻ để trẻ dễ lấy sử dụng Các kệ, giá cao nên ñể vật liệu ñồ dùng chưa cần dùng ngày ; cần có giá, kẹp, dây để treo sản phẩm, … tạo ñiều kiện cho trẻ trưng bày sản phẩm theo chủ đề Cơ khuyến khích bạn, bố mẹ xem sản phẩm hội họa trẻ ñược treo tường, trưng bày giá lớp, … - Nếu bố trí đầy đủ phương tiện, vật liệu cho trẻ thực hoạt ñộng : vẽ ngón tay, bút màu, bút dạ, tô màu, nặn, xây dựng, cắt, dán, in, … - Bàn vẽ hay giá vẽ bố trí khu vực thoáng, rộng gần nguồn nước, nên phủ khăn nilon bàn cho trẻ chơi với ñất nặn vật liệu dễ bơi bẩn - Ở góc ngày, ñồ dùng, phương tiện hoạt ñộng ñược bày biện cho khuyến khích trẻ tự lựa chọn hoạt động theo ý thích, hoạt động theo nhóm gắn với chủ đề nội dung chơi Cơ giáo khơng nên áp đặt làm theo ý hay làm hộ trẻ Cơ bao quát, hướng dẫn trẻ cần thíết - Với lớp mẫu giáo lớn, ñặc biệt ñối với số kĩ chưa ñược thục với phương tiện, đồ dùng để thực hoạt ñộng, chia sẻ ý tưởng với bạn nhóm, sử dụng phương tiện đa dạng theo ý thích mình, phù hợp với hoạt động, mục đích chơi, phù hợp với nội dung chơi góc hoạt động chủ đề chơi - Cơ gợi ý trẻ tự pha màu, tạo màu ; thực hành với vật liệu khác nhau, dán hồ, thử nghiệm với vật liệu cần băng dính ; thực hoạt động vẽ, nặn, … ñể tạo sản phẩm liên quan ñến chủ ñề (làm ñồ chơi phương tiện giao thông, loại củ, nguyên vật liệu qua sử dụng ; làm rối, làm người máy, …), phục vụ cho chủ ñề chơi chung lớp - ðối với lớp mẫu giáo lớn, cô nên khuyến khích trẻ thực hành, luyện tập số kĩ xã hội góc : chia sẻ, trị chuyện trao đổi với bạn, với ý tưởng vẽ, nặn, … (kể làm gì) nhận xét sản phẩm mình, bạn ; thu dọn ñồ dùng thực xong ; xhia sẻ ñồ dùng với bạn, tự rửa tay kết thúc, … - Chơi hoạt ñộng trẻ góc tạo hình triển khai ngày phù hợp với thời ñiểm chơi, hoạt ñộng góc quy định thời gian biểu chơi hoạt ñộng theo ý thich thời ñiểm hoạt ñộng chiều Các phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ khu vực hoạt ñộng cần tuân theo u cầu, đặc trưng hoạt động tạo hình, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo lớn - Ở lớp mẫu giáo lớn, trẻ ñã biết cách mở sách, lật trang, sử dụng sách truyện, cô gợi ý cần thíết Cơ khuyến khích trẻ “đọc” theo tranh, xem truyện tranh với bạn, trao ñổi với nhau, kể cho nghe, kể lại chuyện, mơ tả lại trẻ nhìn thấy tranh truyện Cơ gợi ý, cách làm sách tranh minh họa chuyện kể nghe, hình ảnh gây ấn tượng trẻ Khuyến khích trẻ tự làm truyện tranh kể lại truyện, … Khuyến khích trẻ học từ mới, rèn luyện kĩ giao tiếp, xã hội cho trẻ - Những sách vật liệu cần thíết cho góc : + Các sách truyện tranh mẫu giáo phù hợp với lứa tuổi, có nội dung gắn với chủ đề (nội dung truyện tranh phù hợp, không nhiều lời) + Các sách trẻ làm dựa theo câu chuyện trẻ tự kể tưởng tượng với hướng dẫn cô + Các rối, tranh ảnh sử dụng ñể kể chuyện + Tranh, ảnh loại tạp chí (Họa mi, Nhi ñồng, …), lịch treo tường, tranh ảnh ñã sử dụng dùng ñể cho trẻ xem tranh ảnh, làm truyện tranh Khu vực chơi ghép hình, lắp ráp xây dựng - Hoạt động góc cung cấp cho trẻ nhiều hội, óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển trẻ kĩ phối hợp tay, phát triển vận ñộng tinh nhỏ, tạo ñiều kiện có hội luyện tập kĩ giao tiếp xã hội - Hoạt động ghép hình, lắp ráp xếp hình, xây dựng, … đặt chỗ cố ñịnh di ñộng, tùy theo ñiều kiện phòng, lớp - Bố trí có chỗ thoải mái để trẻ chơi xếp hình với hình khối có kích thước to, nhỏ, khối sơn màu khác nhau, có khơng gian cho trẻ làm việc, chơi xây dựng cơng trình, … với hình khối gỗ, vỏ hộp giấy, hộp ti vi, hộp ñựng dài, khối xốp, … - Bố trí khoảng khơng gian thích hợp (thảm, chiều , xếp bàn lại với nhau) có chỗ cho trẻ chơi với đồ chơi, đồ vật, hình khối ; tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng lựa chọn chi tiết lắp ráp, xếp hình, theo ý thích Cơ khơng nên để đồ dùng, đồ chơi giá cao, kín xếp chồng lên gây khó khăn cho lựa chọn trẻ Khơng nên ñưa tất thứ cho trẻ chơi lúc - Trong khu vực cần có đồ chơi ghép hình gỗ, bảng có lỗ, xây dựng với khối gỗ khác nhau, khối nhựa nhỏ, ñồ sửa chữa, số ghép hình vật, tranh ảnh hoa, quả, … để chơi xếp hình, lắp ráp đồ chơi - Có loại vật liệu khác đinh ốc khơng rỉ, nút chai đục lỗ, loại hạt có lỗ, dây để trẻ chơi xâu hạt, học ñếm, phân loại cộng tác làm việc nhóm vật liệu chơi đan, tết phù hợp với chủ ñề - Cần lưu ý, lựa chọn hình khối đa dạng hình dạnh, chủng loại, kích thước, màu sắc có trọng lượng phù hợp với độ tuổi bố trí, xếp thêm số đồ chơi : biển báo giao thông, loại cây, vật, ô tô, mô tô, xe ñạp, máy bay, búp bê, … để triển khai chơi xây dựng cơng trình giao thông, xây nhà cầu, ô tô chơi xây dựng cơng trình theo ý thích trẻ gắn với điều kiện địa phương - Cơ giáo cần bao quát hướng dẫn trẻ chơi phù hợp với việc triển khai chủ ñề giáo dục hướng dẫn cách chơi phù hợp với ñộ tuổi mẫu giáo lớn Cơ gợi ý cho trẻ tự chọn theo ý thích chơi với ai, chơi chơi với trẻ ñể hướng dẫn cách chơi cần thíết Với lớp này, giáo tổ chức, gợi ý để tạo cho trẻ có mối quan hệ qua lại với khu vực chơi phù hợp với chủ ñề chơi chung : mời gia đình tham quan cơng trình xây dựng, xường lắp ráp tơ, cơng viên, sở thích, … - Cơ cho trẻ chơi bàn, trải chiếu đất có khơng gian thích hợp nhà Khuyến khích trẻ tạo sản phẩm, làm ñồ chơi phục vụ cho chủ ñề chơi chung lớp Cơ gợi mở khuyến khích trẻ nhóm chơi giao tiếp với nhóm, khu hoạt ñộng khác, làm nội dung chơi trở nên phong phú Khi kết thúc trị chơi, ý hướng dẫn trẻ nhóm chơi biết tự cất đồ chơi ñúng nơi quy ñịnh Khu vực hoạt ñộng khám phá thiên nhiên khoa học - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo thích thú khám phá, tìm hiểu mơi trường xung quanh, đặc biệt thích chăm sóc cối, vật ni ; thích thú theo dõi, quan sát lớn lên chúng ; học kĩ nhận thức, vận ñộng tinh, kĩ giao tiếp xã hội trẻ ñược luyện tập, củng cố trở nên bền vững - Bố trí góc lớp tốt góc ngồi hiên lớp học cảnh, loại hạt giống, quả, rau, có chậu để gieo hạt, quan sát nảy mầm lớn lên ; lọ nước cho trẻ quan sát rễ ; bể cá cảnh, thức ăn cá, dụng cụ chăm sóc cối bình tưới nước, … để trồng theo dõi nảy mầm, số cảnh, rau quen thuộc để trẻ chăm sóc quan sát lớn lên, thay ñổi chúng thực hành chăm cóc cối - Cơ kê bàn, giá kệ ñể trưng bày loại cân, loại cân, nam châm, ñồ chơi sắt, hình nhựa, bìa cứng với màu sắc khác : hình trịn, tam giác, hình vng, hình chữ nhật … ; lô tô vật, loại rau quả, loại phương tiện giao thơng để chơi phân loại, ñếm, so sánh, thử nghiệm cân trọng lượng, tìm hiểu tính chất nam châm v.v… - Tùy thuộc vào ñiều kiện trường/ lớp, cần bố trí có chỗ cho trẻ chơi với cát, nước với đồ chơi thích hợp : rổ, đĩa bát nhựa, thìa, loại vỏ trai ốc, phễu, hố cát, chậu nước ; số ñồ vật nổi, chìm nước ; bể cá ; đồ chơi thổi bong bóng xà phịng ; số ñồ dùng khuyến khích trẻ làm thí nghiệm nhuộm màu nước, nhận biết số tính chất nước ; khn in, đóng để trẻ chơi với cát - Tùy theo nội dung chủ ñề ñiều kiện lớp, cô giúp trẻ hướng lựa chọn nội dung chơi khu vực cho thích hợp Cơ nên ý, lên kế hoạch có gợi ý ñể luân phiên cho trẻ chơi khu vực ngày tuần - Không thiết triển khai ngày lúc tất nội dung khu vực Khu vực hoạt ñộng âm nhạc - Âm nhạc hoạt động vui vẻ, giải thích, thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Vì vậy, góc âm nhạc bố trí tổ chức mơi trường hợp lí, thuận tiện khuyến khích tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động tích cực, trải nghiệm cảm xúc tích cực, vui tươi qua giai điệu, lời ca, trị chơi âm nhạc, đóng kịch - Khu vực hoạt động cần có khoảng khơng gian đặt xa góc khác Có thể bố trí chỗi cho sân khấu nhỏ ñể biểu diễn văn nghệ chơi đóng kịch - Các kệ, giá để cát xét, băng nhạc với hát phù hợp với lứa tuổi, thuận tiện cho việc sử dụng trẻ - Các tủ ñựng mắc áo ñể treo mũ, quần áo, váy, ñồ trang phục dân tộc mang tính truyền thống địa phương Có thể bố trí trang phục để chơi đóng kịch, chơi trò chơi âm nhạc, rối biểu diễn văn nghệ, loại dụng cụ âm nhạc tự tạo (mang tính truyền thống dân tộc địa phương), đàn c gan, … Tùy theo điều kiện địa phương bố trí số loại dụng cụ âm nhạc khác - Các dụng cụ âm nhạc, ñồ dùng, trang phục phục vụ cho hoạt ñộng hát múa, biểu diễn văn nghệ, … cần ñược bày biện vị trí thích hợp thuận, khuyến khích trẻ chơi thử nghiệm loại nhạc cụ Trong khu vực này, tùy thuộc vào nội dung triển khai chủ đề, giáo chuẩn bị bổ sung đồ dùng, gợi ý nhóm trẻ tự nghe băng nhạc, ôn lại vận ñộng theo hát, biểu diễn văn nghệ với bạn thưởng thức âm nhạc, nghe âm nhạc khác nhau, thể cảm xúc vui tươi, buồn, … Trong trường hợp cần thíết, tham gia với trẻ ñể kịp thời hướng dẫn Cô ý quan sát, gợi ý ñể tuần trẻ lớp ñều ñược tham gia góc III – TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG HOẠT ðỘNG NGỒI TRỜI Mơi trường bên ngồi lớp học tốt ñối với sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Chơi trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động tồn, phát triển kĩ vận động thơ đi, chạy, nhảy, leo trèo, thăng ; phối hợp giác quan tiếp nhận cảm giác Hoạt động ngồi trời đa dạng thực khu vực khác - Khu bóng mát, góc thiên nhiên, bãi cỏ : Khu vực cần có ghế cho trẻ ngồi nghỉ, nghe kể chuyện Các nhà chòi, nhà lợp lá, nhà búp bê, nhà chơi với bóng tạo điều kiện khuyến khích trẻ trị chuyện với ; ôn lại hát, ñiệu múa ñã học ; chơi trị chơi vận động ; tạo cảm xúc vui vẻ, thư giãn, thoải mái, tiếp xúc với không khí lành, chăm sóc cối, vật … - Nên bố trí góc sân trường lồng chim, vật ni mà trẻ u thích (thỏ, khỉ, chim, vẹt), chậu cảnh, chậu có ñất gieo hạt, trồng …, số ñồ dùng, ñồ chơi, dụng cụ phù hợp với hoạt động góc thiên nhiên (cào, xẻng nhỏ, bình tưới nước, …) Ở khu vực này, nên khuyến khích ln phiên nhóm trẻ tham gia vào hoạt động chăm sóc góc thiên nhiên, tạo hội cho trẻ ñược thể nghiệm cảm xúc - Khu vực thiết bị đồ chơi trời : Dụng cụ leo trèo : cầu trượt, ñu quay, thăng bằng, ñường ống lốp ô tô dựng đứng để chui qua, thang dây thừng, bóng, tơ, xe đạp ba bánh, … có địa hình mấp mơ cho trẻ đi, leo trèo Cơ khuyến khích trẻ hợp tác với nhau, thay phiên chơi với thiết bị Những hoạt động khuyến khích phát triển kĩ vận động thơ bắp, tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, thăng bằng, phối hợp nhịp nhàng tay mắt, … - Khu vực chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên : hố cát, bể nước vật liệu xẻng, chai lọ, hộp, tơ tải, rổ, thìa bát, cân, xà phịng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khn, xốp, … Ở khu vực này, cần tạo điều kiện cho trẻ ñược ñong ño với nước, thể nghiệm vật chìm – nổi, khô – ướt, nặng – nhẹ, … xây lâu ñài cát, ñào xới, vẽ ngón tay cát, in dấu, tạo sản phẩm khuôn, … Khi chơi trời giáo viên nên giới thiệu khu chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trị chơi, địa điểm chơi cách chơi Cơ gợi ý lựa chọn trị chơi, tổ chức hoạt động ngồi trời gắn với nội dung triển khai ngày chủ đề Cơ cần bao qt, quan sát trẻ chơi, đảm bảo an tồn cho trẻ ... Hướng dẫn thực - Căn vào mục đích, nội dung giáo dục, điều kiện khơng gian thực tế, nội dung hoạt ñộng trước, sau thời tiết ñể tổ chức trò chơi vận động - Giáo viên giải thích nội dung, luật... dục, giáo viên xác ñịnh nội dung cho lĩnh vực Giáo viên sử dụng sơ đồ mạng để thiết kế mạng chủ ñề (bao gồm mạng nội dung mạng hoạt ñộng) - Mạng nội dung chứa ñựng nội dung lĩnh vực Chương trình... hứng thú, mục đích, nội dung nhiệm vụ nhận thức trọng tâm hoạt động học có chủ định - ðảm bảo tính tích hợp nội dung giáo dục nội dung cần ñược tiếp tục củng cố luyện tập - Căn vào hoạt động mang