Học viên biết xác định đúng mục tiêu về kiến thức và kĩ năng của đề kiểm tra Học viên thảo luận và trao đổi với nhau về cách sử dụng Hướng dẫn thực hiện. chuẩn KT-KN, SGK để soạn [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Vụ Giáo dục Trung học
GIÁO ÁN
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MƠN HỐ HỌC CẤP THCS
(Lưu hành nội bộ)
(2)BUỔI 1: HOẠT ĐỘNG 1
NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG DẠY HỌC MƠN HỐ HỌC CẤP THCS HIỆN NAY MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN
Mục tiêu: Giúp HV:
- Hiểu thuận lợi khó khăn dạy học mơn Hố học cấp THCS
- Quán triệt văn đạo chuyên môn Bộ, Sở vận dụng sáng tạo dạy học KTĐG môn
- Biết tổ chức nhóm học tập giao lưu học hỏi Kết cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:
- Hiểu rõ nhận thức thuận lợi khó khăn, cần thiết đổi PPDH KTĐG theo chuẩn KTKN chương trình mơn học
- Hình thành số kĩ vận dụng vào hồn cảnh cụ thể, khắc phục khó khăn địa phương để nâng cao chất lượng dạy học theo chuẩn KT-KN
- Tạo thân thiện, thái độ hợp tác trình học tập
Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát hoạt động cá nhân, nhóm kết quả trao đổi, thảo luận; tài liệu học viên
Tài liệu/thiết bị: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính, máy chiếu,
Tổ chức hoạt động dạy học
PHIẾU HỌC TẬP 1 Làm quen phân nhóm Nhiệm vụ 1:
+ Chia lớp thành nhóm học tập Trong nhóm cử: - Nhóm trưởng để điều hành
- Thư kí để ghi chép - Theo dõi thời gian - Hậu cần
+ Lập danh sách nhóm (Họ tên, đơn vị, số điện thoại, e-mail) + Nộp lại cho GV
Nhiệm vụ 2:
+ Tự giới thiệu: họ tên, đơn vị cơng tác, số năm cơng tác, thích nhất, ghét nhất, mong đợi điều khố học này, câu châm ngơn u thích
(3)PHIẾU HỌC TẬP 2
Đ/c cho biết thuận lợi khó khăn giảng dạy mơn hố học ở trường THCS nay? Ngun nhân khó khăn?
Nhiệm vụ : (Đóng vai cán quản lý giáo viên môn) + Làm việc cá nhân (5 phút):
Mỗi GV suy nghĩ viết giấy A4 nhất: thuận lợi
3 khó khăn nguyên nhân + Thảo luận nhóm viết (15 phút):
thuận lợi
khó khăn nguyên nhân + Báo cáo kết theo nhóm (10 phút):
thuận lợi
khó khăn nguyên nhân
+ Chỉnh nộp lại báo cáo cho GV (5 phút)
PHIẾU HỌC TẬP 3
Theo đ/c cần biện pháp đạo thực để tháo gỡ khó khăn nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học trường THCS?
Nhiệm vụ: (Đóng vai cán quản lý giáo viên môn) + Làm việc cá nhân sau (5 phút):
Mỗi GV suy nghĩ viết giấy A4 nhất: giải pháp cấp TW
giải pháp cấp Sở + Thảo luận nhóm (10 phút):
Mỗi nhóm viết nhất: giải pháp cấp TW giải pháp cấp Sở + Báo cáo kết theo nhóm (10 phút):
5 giải pháp cấp TW giải pháp cấp Sở
(4)BUỔI 2: HOẠT ĐỘNG 2
Tìm hiểu: Lí phải ban hành tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KT- KN - Ý nghĩa tài liệu
1 Mục tiêu:
GV biết lí phải tập huấn hướng dẫn thực chuẩn KT-KN
Thống mục tiêu dạy học; giúp cho công tác đạo định hướng,
kiểm tra, đánh giá thống
GV hiểu ý nghĩa việc ban hành tài liệu chuấn KT-KN chương
trình; khai thác dạy học; cách thức đạt mục tiêu dạy học; khơng bị lệ thuộc hồn tồn vào SGK
2 Kết cần đạt:
GV biết lí phải tập huấn hướng dẫn thực KT-KN
Dựa vào chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu học.Thống
phạm vi nước, giảm lệ thuộc vào SGK giảng dạy
GV thảo luận, làm rõ mục tiêu đợt tập huấn
3 Phương tiện đánh giá:
Quan sát thành viên tham gia Kết thảo luận GV
4 Tài liệu cần:
Chương trình giáo dục phổ thơng; SGK
Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn học
Thời gian Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người tham gia
40 phút
Chiếu số hình ảnh clip video dạy học tiết dạy cũ để GV nghiên cứu
Theo dõi số hình ảnh clip video dạy học tiết dạy cũ
15 phút
Gợi ý số phân tích tiết dạy nói trên, tập trung vào việc GV chưa hiểu chuẩn KT - KN
Phân tích hạn chế cách làm việc GV hoạt động HS số tiết dạy theo dõi
15 phút
Gợi ý giải pháp khắc phục hạn chế về: - KT – KN chuẩn trọng tâm - Phương pháp lên lớp
Đề xuất giải pháp với đạo Bộ GD ĐT thấy ý nghĩa việc ban
hành Tài liệu
PHIẾU HỌC TẬP 4
Theo đ/c: tiết lên lớp quan sát có hạn chế cách làm việc của GV hoạt động HS?
(viết hạn chế cách tiến hành GV hạn chế hoạt động HS)
PHIẾU HỌC TẬP 5
Theo đ/c: nên làm để khắc phục hạn chế nói trên?
(5)HOẠT ĐỘNG 3
Tìm hiểu cấu trúc tài liệu
1 Mục tiêu:
GV hiểu cấu trúc tài liệu từ tạo điều kiện cho việc sử dụng tài
liệu tốt
Xây dựng sơ đồ mối quan hệ đơn vị kiến thức
GV so sánh nội dung chuẩn KT-KN với chương trình SGK từ rút
nhận xét
GV biết tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN xây dựng nào? Từ
đó biết cách sử dụng tài liệu 2 Kết cần đạt:
GV hiểu cấu trúc tài liệu GV biết cách sử dụng tài liệu
3 Phương tiện đánh giá:
Sơ đồ cấu trúc tài liệu
Quan sát thành viên tham gia
4 Tài liệu cần:
Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN mơn Hóa học cấp THCS Bảng phụ giấy Tơrơki, băng dính hai mặt
Thời gian
Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người tham gia Ghi chú
15 phút
Chiếu hình chuẩn KT – KN học
Phiếu học tập
Trao đổi, chia sẻ ý kiến nhóm nhỏ: phân tích nội dung chuẩn KT – KN để xác định trọng tâm phương pháp tiến hành 15 phút Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ
để thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm
30 phút
Áp dụng kỹ thuật chuyên gia Yêu
cầu trình bày
Phân tích nội dung chuẩn KT – KN để xác định trọng tâm phương pháp tiến hành
PHIẾU HỌC TẬP 5
1 Cấu trúc Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn KT – KN môn học?
(nêu rõ cấu trúc để thấy phần hướng dẫn thực hiện)
(6)BUỔI 3: HOẠT ĐỘNG 4
Phương pháp dạy học tích cực
Mục tiêu: Giúp HV hiểu vận dụng PPDH tích cực, đảm bảo tính phù hợp hiệu trường THCS, phù hợp với đối tượng HS địa phương
Kết cần đạt: Các thành viên tham gia sẽ:
- Hiểu PPDH tích cực giảng dạy
- Biết vận dụng số kỹ thuật học tập tích cực dạy học phù hợp với điều kiện, hồn cảnh đảm bảo tính hiệu
Phương tiện đánh giá: Hoạt động giám sát hoạt động cá nhân, nhóm kết quả trao đổi, thảo luận; tài liệu học viên
Tài liệu cần: Phiếu học tập, giấy A4, A2, bút dạ, kéo, băng dính, máy tính, máy chiếu,
Tổ chức hoạt động dạy học Thời
gian
Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người tham gia Ghi chú
30 phút
Chiếu hình số hình ảnh minh họa cho kĩ thuật học tích cực
Phiếu học tập yêu cầu áp dụng kĩ thuật học tích cực cho phần trọng tâm hai học (Sử dụng kỹ thuật hợp tác nhóm nhỏ)
Theo dõi trao đổi nhóm nhỏ việc áp dụng kĩ thuật xem cho số phần trọng tâm học
30 phút
- Trình chiếu giáo án, yêu cầu sử dụng kĩ thuật hợp tác nhóm nhỏ phân tích phần giáo án xem đạt chuẩn KT – KN chưa?
- Đề xuất giải pháp chỉnh sửa
Áp dụng kĩ thuật thích hợp vào phần trọng tâm theo phiếu HT
Trang bị cho GV số kĩ thuật học tích cực (có phân tích ví dụ kèm theo):
(7)PHIẾU HỌC TẬP 6
1) Học tích cực (Active learning) gì? Tại phải học tích cực?
2) Có cách học tích cực ? Nêu dấu hiệu tính tích cực học tập? Ứng dụng học tích cực vào lớp học ?
3) Hãy lấy ví dụ minh hoạ mối quan hệ tính tích cực học tập hứng thú nhận thức HS
4) Hãy nêu kĩ thuật học tích cực áp dụng dạy học hoá học cấp THCS
5) Hãy nêu dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy học tích cực? Dạy học hố học theo hướng tích cực cần đổi nhứng yếu tố nào?
6) Hãy nêu số ví dụ cụ thể (bài học phần học) để minh hoạ áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực thích hợp áp dụng lược đồ tư có hiệu
(8)HOẠT ĐỘNG 5
Vận dụng Chuẩn kiến thức kĩ kĩ thuật học tích cực trao đổi giáo án đề kiểm tra học kì
1 Mục đích:
GV vận dụng chuẩn KT – KN kĩ thuật học tích cực để xem xét giáo
án đồng nghiệp đề kiểm tra học kì
GV hiểu việc thực chuẩn KT – KN, cách sử dụng kĩ thuật học tích
cực vào soạn cách thích hợp cách soạn đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ
2 Kết cần đạt:
GV hiểu một trích đoạn biết xác định nội dung
chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp kĩ thuật học tích cực
Vận dụng kĩ thuật học để thiết kế hoạt động giảng GV hiểu vận dụng kĩ thuật vào dạy học
GV biết soạn đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ
3 Phương tiện đánh giá:
Sản phẩm thực kĩ thuật Quan sát thành viên tham gia
Nghe thành viên trao đổi nhóm
4 Tài liệu cần:
Giáo án đồng nghiệp số Giáo án có tài liệu Đề kiểm tra có tài liệu
Kĩ thuật học tích cực
(9)PHIẾU HỌC TẬP 7
1) Hãy nêu ví dụ cụ thể phân tích nội dung mối quan hệ Chương trình giáo dục phổ thơng, SGK hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn hoá học 8, ?
2) Nêu cách sử dụng chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu học? Hãy đưa từ hai đến ba học phần học cụ thể để minh hoạ
3) Dựa vào Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN nêu ví dụ sử dụng thí nghiệm hố học, sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng tập hoá học theo hướng dạy học tích cực?
4) Hãy vận dụng chuẩn KT – KN phương pháp dạy học tích cực để xây dựng hoạt động cho học cụ thể lớp lớp THCS ?
5) Hãy cho biết soạn cho có phần chưa thực chuẩn KT - KN?
6) Trong soạn sử dụng phương pháp học tích cực chưa? Hãy bổ sung?
(10)BUỔI 4: HOẠT ĐỘNG 6
Thực hành soạn theo hướng dẫn thực chuẩn KT - KN có áp dụng PP học tích cực
1 Mục đích:
GV thực hành soạn một nội dung trọng tâm bài; biết xác định
đúng chuẩn kiến thức kĩ trọng tâm học
GV biết cách sử dụng Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN, SGK để soạn Vận dụng kĩ thuật học vào soạn
2.Kết cần đạt:
GV soạn giảng một trích đoạn biết xác định nội dung
chuẩn KT-KN, biết cách sử dụng thích hợp kĩ thuật học tích cực
Vận dụng kĩ thuật học để thiết kế hoạt động giảng GV hiểu vận dụng kĩ thuật vào dạy học
3 Phương tiện đánh giá:
Sản phẩm thực kĩ thuật Quan sát thành viên tham gia
Nghe thành viên trao đổi nhóm
4 Tài liệu cần:
Kĩ thuật học tích cực
Hướng dẫn thực chuẩn KT - KN SGK
PHIẾU HỌC TẬP 8
(11)HOẠT ĐỘNG 7
Thực hành soạn đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ 1 Mục đích:
Học viên biết xác định mục tiêu kiến thức kĩ đề kiểm tra Học viên thảo luận trao đổi với cách sử dụng Hướng dẫn thực
chuẩn KT-KN, SGK để soạn đề kiểm tra, đồng thời vận dụng kĩ thuật học để soạn đề KT
Sử dụng ma trận lập để soạn đề kiểm tra
2 Kết cần đạt:
Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình SGK (thơng qua
các chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với đề KT soạn
Thấy cần thiết phải soạn đề KT theo Chương trình Hướng dẫn thực
hiện chuẩn KT-KN
3 Phương tiện đánh giá:
Đề KT soạn học viên Quan sát thành viên tham gia
4 Tài liệu cần:
Ngân hàng câu hỏi TNKQ có sẵn (phần tài liệu tham khảo)
Sách giáo khoa, Hướng dẫn thực chuẩn KT - KN lớp 8, THCS Bảng phụ giấy tơrôki, bút dạ, băng dính hai mặt
PHIẾU HỌC TẬP 9
(12)BUỔI 5:
HOẠT ĐỘNG 8
Thảo luận giáo án soạn
1 Mục đích:
GV nhóm trình bày soạn giảng một nội dung bài; biết
xác định mục tiêu kiến thức kĩ học
GV thảo luận trao đổi với cách sử dụng Hướng dẫn thực
chuẩn KT-KN, SGK để soạn bài, đồng thời vận dụng kĩ thuật học vào soạn
2 Kết cần đạt:
Qua trao đổi, thảo luận để thấy việc áp dụng vào dạy học giúp cho
HS tích cực học tập
Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình SGK (thông
qua chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với dạy tiết dạy, soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá,…Biết sử dụng SGK để minh họa cho mục tiêu chuấn KT-KN)
Qua trao đổi, thảo luận để thấy cần thiết phải dạy học theo Chương
trình Hướng dẫn chuẩn KT-KN 3 Phương tiện đánh giá:
Bài soạn nhóm
Quan sát thành viên tham gia
4 Tài liệu cần:
SGK, Hướng dẫn thực chuẩn KT - KN lớp 8, THCS Bảng phụ giấy tơrơki, bút dạ, băng dính hai mặt
Thời
gian Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người tham gia Ghi chú
- u cầu nhóm trình bày kết bảng phấn giấy tơrôki
- Hướng dẫn thảo luận sau lượt trình bày
- Theo dõi nhóm đồng nghiệp trình bày
- Phát biểu ý kiến cá nhân ý kiến chia sẻ trình bày đồng nghiệp
Sử dụng kĩ thuật phòng tranh
GV nhóm trình bày soạn giảng một nội dung bài; biết xác định
mục tiêu kiến thức kĩ học
Sau quan sát nhóm khác, GV nhóm áp dụng kĩ thuật 635 viết ý
kiến cá nhân lên mẩu giấy, trưởng nhóm tập hợp thống ý kiến để trao đổi
(13)HOẠT ĐỘNG 9
Trao đổi thảo luận Đề kiểm tra soạn 1 Mục đích:
Học viên biết xác định mục tiêu kiến thức kĩ đề kiểm tra Học viên thảo luận trao đổi với cách sử dụng Hướng dẫn thực
chuẩn KT-KN, SGK để soạn đề kiểm tra, đồng thời vận dụng kĩ thuật học để soạn đề KT
2 Kết cần đạt:
Qua trao đổi, thảo luận để thấy việc áp dụng vào soạn đề KT
Biết cách sử dụng chuẩn KT-KN kết hợp với chương trình SGK (thông qua
chủ đề KT-KN biết tách nội dung chủ đề cho phù hợp với đề KT soạn
Qua trao đổi, thảo luận để thấy cần thiết phải soạn đề KT theo Chương
trình Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN 3 Phương tiện đánh giá:
Đề KT có sẵn
Quan sát thành viên tham gia
4 Tài liệu cần:
Sách giáo khoa, Hướng dẫn thực chuẩn KT - KN lớp 8, THCS Bảng phụ giấy tơrôki, bút dạ, băng dính hai mặt
Thời
gian Hoạt động người hướng dẫn Hoạt động người thamgia Ghi chú 10
phút
- Trình chiếu đề KT
hình giấy tơrơki - Theo dõi nhóm đồng nghiệp phát biểu ý kiến 15
phút
- Hướng dẫn thảo luận sau
trình chiếu - Phát biểu ý kiến cá nhân ý kiến chia sẻ 15
phút
- Hướng dẫn nhóm trình bày ý
kiến ghi kết luận - Các nhóm trình bày ý kiến
Căn vào chuẩn KT – KN chương trình THCS, GV sử dụng kĩ thuật: so sánh –
đối chiếu; suy nghĩ – thảo luận cặp đôi; xếp nội dung theo chủ đề v.v… để phân tích đề thi kiểm tra học kì lớp THCS
GV áp dụng kĩ thuật XYZ để xác định mức độ nhận thức theo thang Bloom
(14)BUỔI 6:
HOẠT ĐỘNG 10
Giải đáp thắc mắc Hướng dẫn tổ chức tập huấn địa phương 1 Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng
Nội dung hình thức tập huấn địa phương cần tiến hành Bộ tập
huấn cho giáo viên cốt cán
Cần nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng
Xây dựng kế hoạch chi tiết đợt bồi dưỡng, tập huấn (thời gian, địa điểm, số
lượng, yêu cầu)
Xác định nhu cầu, đánh giá kết đợt bồi dưỡng thơng qua mẫu phiếu
thăm dị, khảo sát ( trước sau đợt bồi dưỡng)…
Chú ý đến việc tổ chức hoạt động GV, giảng viên nói ít, tạo điều kiện
cho tất GV suy nghĩ nhiều, làm nhiều nói nhiều
Tăng cường tính thực hành đợt tập huấn
Phát huy tính chủ động sáng tạo GV đợt tập huấn
Cuối GV biết nội dung chuẩn kiến thức, kĩ biết dạy học, kiểm
tra đánh giá theo chuẩn
Yêu cầu giáo viên
Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng nhằm đạt yêu
cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Khơng q tải q lệ thuộc hồn tồn vào SGK, khơng cố dạy hết tồn nội dung SGK
Dựa sở yêu cầu kiến thức, kĩ hướng dẫn thực chuẩn
kiến thức kĩ giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác học tập học sinh
Trong tổ chức hoạt động học tập lớp giáo viên cần linh hoạt hơn, tổ
chức hoạt động học tập phù hợp với đối tượng học sinh
Thiết kế hướng dẫn HS trao đổi, trả lời câu hỏi, tập nhằm nắm
vững, hiểu yêu cầu kiến thức, kĩ
Đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học nhằm tạo hứng thú cho HS qua
đó giúp HS nắm vững hiểu sâu sắc chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình Giáo dục phổ thông
Trong việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ cần trọng việc sử dụng
hiệu thiết bị dạy học; đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách hợp lí