giáo án 11 theo chuẩn KT Tuần 5-6

Tuần 5: Tiết 17-18 Ngày soạn: 26/09/2010 LẼ GHÉT THƯƠNG (Trích Truyện Lục Vân Tiên- NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Nhận thức tình cảm yêu ghét phân minh lòng thương dân sâu sắc tác giả -Thấy bút pháp trữ tình giàu sức truyền cảm Nguyễn Đình Chiểu 2.Kĩ năng:Phân tích cảm thụ tác phẩm truyện thơ Nơm bác học 3.Thái độ:Biết yêu ghét rạch ròi,trân trọng thơ văn ông Đồ Chiểu B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15phút lần Câu hỏi: Chép câu thơ thể phong cách sống ngất ngưởng NCT làm quan.Từ nêu cảm nhận anh(chị) chữ “ngất ngưởng”trong ca ngất ngưởng? ->Gợi ý: +Chép câu thơ: Vũ trụ nội mạc phi phận Ơng Hi Vân tài vào lịng Khi thủ khoa, tham tán, Tổng đốc dông Gồm thao lược nên tay ngất ngưởng Lúc bình tây cờ Đại tướng Có Phủ Dỗn Thừa Thiên 4điểm +Ngất ngưởng phong cách sống có lĩnh, có cá tính, trung thực, thẳng thắn, có ý thức rõ thân… +Khoe khoang tài , danh vị … => Thể “ngông” đáng trọng Biểu điểm: HS trình bày ý 2đ; Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy… 3.Bài mới: Lời vào bài: Trong sống trạng thái ghét-thương thường xuyên gặp phải.Để ứng xử phù hợp, rạch rịi, thử phân tích đoạn trích học hơm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học I.Đọc- Tìm hiểu chung: sinh tìm hiểu chung tác giả tác phẩm Tác giả-tác phẩm: NĐC(1822-1888) nhà thơ mù xứ - Thao tác 1: Hướng dẫn học Đồng Nai sinh tìm hiểu tác giả-tác - Là nhà giáo, nhà thơ, thầy thuốc phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” - Là cờ đầu thơ ca yêu nước chống Pháp Nam + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc phần Tiểu dẫn + GV: Giới thiệu đôi nét nhà thơ.+ GV: Từ Tiểu dẫn, em giới thiệu lại ý tác phẩm “Lục Vân Tiên” - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét văn + GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung tóm tắt truyện, tên nhân vật chính, vị trí đoạn trích +GV: Từ vị trí, vai trị Quan tác phẩm, em biết nhân vật xếp loại với ơng Qn? Họ có đặc điểm chung sao? Nhà thơ muốn nhắn gửi điều thông qua nhân vật? Gợi ý: Ngư,Tiều ; xuất , cứu giúp nhân vật gặp nạn + GV: Gọi học sinh đọc VB, lưu ý giọng điệu: hăm hở, nồng nhiệt, phân biệt giọng ghét giọng thương, nhấn mạnh điệp từ thương, ghét + GV: Đọc lại giải thích từ khó từ thích * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu qua hệ thống câu hỏi - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lẽ ghét ơng Qn + HS: Đọc lại câu thơ bộc lộ điều mà Quán ghét? + GV: Ông Quán ghét đối tượng truyện? Vậy ơng Qn ghét điều gì?HS trả lời + GV: Điểm chung điều mà ông ghét?HS trả lời -Điệp từ “dân” lí giải nguyên nhân + GV: Vậy Cơ sở lẽ ghét gì?HS trả lời + GV: Cường độ ghét ơng Quán nào?HS trả lời Bộ.(tk XIX) - Tấm gương sáng lòng yêu nước, thương dân, dùng ngòi bút chiến đấu - Sáng tác ông bị mù làm thầy thuốc Gia Định - Cốt truyện: xung đột thiện ác,đề cao tinh thần nhân nghĩa khát vọng xã hội tốt đẹp - Truyện Nôm bác học dân gian, lưu truyền rộng rãi Đoạn trích: a.Thể loại: Truyện thơ Nơm bác học b.Vị trí : Từ câu 473 đến câu 504 truyện LVT(phần đầu tác phẩm) c.Đại ý: Kể lại đối thoại ông Quán chàng nho sinh quán rượu,thể rõ thái ghét, thơng ông II C - HIU VN BẢN: 1.Nội dung: LẼ GHÉT THƯƠNG Ghét - “Nửa phần Thng + Đức Thánh nhân li na phn + Vic tầm + ThÇy Nhan Tư lại thương”, phào + ¤ng Gia C¸t + Đời Kiệt, Trụ: “Vì chưng hay + Thầy Đổng Tử ghột cng l + i U, L: + Ngi Nguyên Lợng +iNg bỏ,thỳc hay thng - Mi quan h: + Ông Hàn Dũ quý: + Thầy Liêm + Tỡnh cm im chung : + Thầy L¹c Ghét hính suy thương ghét rõ  Điểm chung: ràng, dứt tàn , thối nát, Thương người tài truỵ lạc khơng lo khốt, khơng đức, có tâm, có hoài mập mờ, lẫn đs cho dân bão, muốn giúp đời -> Đứng hẳn lộn số phận lận + Thương đận ,khơng đạt sở phía nhân dân, xuất từ quyền lợi gốc, cội - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lẽ thương ông Quán + HS: Đọc câu thơ bày tỏ quan niệm điều Quán thương + GV: Ơng Qn thương ai? Thương gì?Vậy ơng Qn thượng điều gì?HS trả lời + GV: Điểm chung người gì?HS: Tìm hiểu qua điển tích Sau trao đổi, nhận xét + GV: Định hướng: Họ người hết lịng dân,vì nước, bôn ba xuôi ngược, vất vả hi sinh… + GV: Vậy Cơ sở lẽ thương gì?HS trả lời + GV: Cường độ thương nào? HS trả lời - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu quan hệ ghét thương +HS: Đọc câu thơ bày tỏ mqh ghét –thương? + GV: Giải thích câu thơ “Vì chưng hay ghét hay thương”? HS: Giải thích + GV: Câu thơ nêu lên mối quan hệ lẽ ghét thương nào? - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật đoạn trích + GV: Em có nhận xét cách sử dụng cặp từ đối nghĩa ghét-thương đoạn thơ này? Tần số sử dụng từ ghét-thương ntn? + GV: Hiệu biện pháp tu từ câu thơ gì? nhân dân lên án triều đình vua chúa -Cường độ ghét:“Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm”>ghét mãnh liệt đến tận cảm xúc :cayđắng-tận tâm Ghét kẻ để dân phải lầm than, khổ cực nguồn cảm xúc, thương nên ghét, yêu thương hết mực, căm ghét đến điều => Lẽ ghét thương ông Quán xuất phát từ lòng thương dân sâu sắc niềm mong muốn người có tài, có đức thực sở nguyện nguyện -Cường độ thương: ->Thương sâu sắc từ tận đáy lòng =>Bộc lộ niềm cảm thương sâu sắc người hiền tài không gặp thời vận Nghệ thuật: - Điệp từ: Tần số sử dụng lớn: ghét 12 lần = thơng 12 lần - Biệp pháp đối: Ghét ghÐt >< th¬ng th¬ng; Hay ghÐt >< hay th¬ng; Th¬ng ghét >< ghét thơng; lại ghét >< lại thơng -Li diễn đạt trùng điệp,tăng tiến: - Lời thơ: mộc mạc, chân chất mà đậm đà cảm xúc -Điển tích, câu chuyện tù sách vở,triều đại TQ:thực trạng rối ren bi đát tình hình XHVN  Hiệu quả: o Biểu sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả, thương ghét đan cài, nối tiếp, thương thương, ghét ghét o Tăng cường độ cảm xúc: yêu thương hết mực, căm ghét đến III TỔNG KẾT: * Hoạt động 4: Hướng dẫn học Ghi nhớ (SGK) sinh tổng kết + GV: Qua Lẽ ghét thương đoạn trích anh(chị) hiểu lịng nghệ thuật thơ văn NĐC?HS trả lời –Đọc ghi nhớ SGK 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + GV: Tại dẫn chứng rút từ lịch sử cổ trung đại Trung Quốc? + Định hướng: đoạn thơ bàn lẽ ghét thương đời sống tình cảm người Tất lấy từ lịch sử TQ thói quen nhà nho thời trước, hay lấy gương nhân vật lịch sử TQ để soi nhiều phương diện + Việc tầm phào (vu vơ) + Đời Kiệt, Trụ: mê dâm, hoang dâm vô độ + Đời U, Lệ: đa đoan, chuyện rắc rối + Đời Ngũ bá, thúc quý: lộn xộn, chia lìa, đổ nát, chiến tranh liên miên + Khổng Tử: lận đận việc truyền đạo Nho + Nhan Tử: hiếu học, đức độ chết sớm dở dang + Gia Cát Lượng: có tài mưu lược lớn mà chí nguyện khơng thành, đến lúc đất nước bị chia ba + Đổng Trọng Thư: có tài đức người mà không trọng dụng + Nguyên Lượng (Đào Tiềm): cao thượng, không cầu danh lợi, giỏi thơ văn phải chịu cảnh sống ẩn dật để giữ gìn khí tiết + Hàn Dũ: có tài văn chương dâng biểu can vua đừng mê tín đạo Phật mà bị đày… + Thầy Liêm, Lạc (Chu Đơn Di Trình Di, Trình Hạo): làm quan không tin dùng đành lui dạy học -Tư tưởng , tình cảm đoạn thơ thể sâu sắc qua câu thơ nào? 5/ Dặn dị: Bài cũ: Học thuộc lịng đoạn trích -Bởi chưng hay ghét hay thương –điều bộc lộ đoạn trích ? Bài mới:Soạn 2bài đọc thêm: Chạy giặc-NĐC; Hương sơn phong cảnh ca -CMT Tuần 5: Ngày soạn: 26/09/2010 Tiết 19 Đọc thêm: CHẠY GIẶC- NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU Đọc thêm: BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN-CHU MẠNH TRINH A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : *Bài Chạy Giặc: -Cảm nhận tình cảnh “xẻ nghé tan đàn” ;những mát nhân dân giặc đến vaa2 thấy thái độ, tình cảm tác giả -Hiểu nghệ thuật miêu tả thực kết hợp với khái quát qua sử dụng hình ảnh, ngơn từ *Bài :BCPCHS -Cảm nhận cảnh nên thơ, nên hoạ Hương Sơn.Thấy hoà quyện lịng thành kính trang nghiêm với tình u quê hương đất nước tươi đẹp -Cách sử dụng từ tạo hình, kết hợp với giọng thơ khoan thai nhẹ nhàng ru, mời mọc 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại -Nắm bố cục hát nói 3.Thái độ:Thái dộ căm thù giặc tình yêu thiên nhiên B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc đoạn thơ Lẽ ghét thương, nêu chủ đề đoạn trích - Cơ sở tình cảm ghét thương Ơng Qn gì? - Mối quan hệ ghét thương theo quan niệm ơng Qn? 3.Bài mới:Lời vào bài: Hồn cảnh đất nước nhân dân thực dân xâm lược rơi vào tình cảnh Chúng ta tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - GV: giới thiệu học, cho học sinh đọc tác phẩm - GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm theo hệ thống câu hỏi SGK *Tích hợp:Cảnh nhân dân đất Nội dung: nước thực dân Pháp xâm lược -Hai câu đầu: diễn tả đất nước rơi vào tay giặc mô tả nào? => Đất nước, q hương bị tàn phá, ngập chìm =>Từ đó, ta thấy chiến tranh huỷ tăm tối hoại môi trường nào? - Bốn câu tt: + GV: Định hướng: +Cảnh chạy giặc nhân dân: Khơng khí bình n bị xóa tan tiếng +Nghệ thuật đối (câu 3-4; 5-6) súng xâm lăng thực dân Pháp.Thế +Cách dùng từ có tính chọn lọc cao làm thơ có HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC nước rơi vào nguy kịch tình thực sâu sắc Nhân dân: lũ trẻ lơ xơ chạy: chạy bất =>Giặc đánh phá, cướp bốc, giết hại nhân dân thần sợ hãi, hốt hoảng, -Hai câu cuối: Tâm trạng, tình cảm, thái độ tác phương hướng giả + GV: Giảng thêm +Xót thương , đau đớn đất nước rơi vào tay giặc, o Đàn chim dáo dác bay: bay sợ nhân dân lầm than đau khổ.Kêu lên thống thiết, hãi, lo lắng, không định hướng thức tỉnh người yêu nước, người có o Bến Nghé, Đồng Nai tan tác, u tối trách nhiệm bảo vệ đất nước o Nét đặc sắc nghệ thuật tả thực +Bất bình trước bất lực, thờ nhà Nguyễn tác giả: cách nhắc đến âm không bảo vệ đất nước tiếng súng dùng từ thời gian +Thể nỗi xót xa với người dân vơ tội (vừa, phút), việc dùng từ láy, nêu đại danh cặp câu thực, luận phép 2.Nghệ thuật: đối: làm cho thơ vừa có tính tả thực -Tả thực, kết hợp với khái quát, lựa chọn từ ngữ, vừa có tính khái qt cao hình ảnh + GV: Tâm trạng, tình cảm tác giả -Biện pháp đối lập, câu hỏi tu từ sao? + GV: Thái độ nhà thơ hai câu kết nào? + GV: Định hứơng: phê phán bất lực triều đình, khơng đủ lực để bảo vệ tổ quốc BÀI :BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Giới thiệu học + GV: Cho học sinh đọc diễn cảm thơ + HS: Đọc thơ - GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thơ + GV: Câu thơ mở đầu “bầu trời cảnh bụt”dược hiểu nào? Câu gơi cảm hứng cho thơ? Khơng khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ nào? + HS: Xác định ý, trả lời + GV: Định hướng: Câu thơ gợi cảm hứng phong cảnh hứa hẹn có nhiều điều kì ảo, đẹp Cảm hứng đẹp tục + GV: Khơng khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ nào? + GV: Định hướng: Khơng khí tâm linh cảnh Hương Sơn thể câu thơ: thỏ thẻ rừng mai chim cúng trái lửng lờ khe yến cá nghe kinh vẳng bên tai tiếng chày kình NỘI DUNG BÀI HỌC Nội dung: - Câu thơ mở đầu: Không gian, phong cảnh mang khơng khí thần tiên  Đó cảm hứng chung thơ - Những câu thơ: “Kìa non non vẳng bên tai tiếng chày kình”  gợi khơng khí tâm linh cho + GV: Nhận xét cách cảm nhận phong cảnh thiên nhiên người xưa => Cảm hứng chủ đạo thơ: theo HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + HS: Nhận xét Tích hợp : Nêu cảm nhận vẻ đẹp phong cảnh Hương Sơn qua thơ, từ phát biểu suy nghĩ việc trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp nào? bườc chân du khách, nhà thơ- thí chủ vừa thưởng ngoạn vừa hành hương cầu nguyện - Tiếng chày kình tiếng gõ mõ lớn  Gợi khơng khí hư huyền tâm linh, tịnh thoát trần mộng mơ du khách vừa đường lên núi vào động vừa lắng nghe tiếng mõ vọng lại + GV: Phân tích nghệ thuật tả cảnh tác giả - Cách cảm nhận thiên nhiên người + HS: Phân tích xưa: Cảm nhận thiên nhiên sâu Con + GV: Định hướng: người dường hịa với phong cảnh Đó vẻ đẹp nhiều tầng lớp (Này Này) có làm nhiều chiều không gian nhiều màu sắc khác Nghệ thuật tả cảnh: tạo lung linh, huyền ảo.âm - Sử dụng từ tạo hình,giọng thơ nhẹ chắt lọc lại tạo ấn tượng đặc biệt không khí nhàng,sử dụng nhiều kiểu câu khác nhau, tiên cảnh, bụt, Phật ngữ điệu tự do, phù hợp với tư tưởng phóng khống, với biện pháp như: lặp, dùng từ láy, ngắt nhịp linh hoạt - Phối hợp dùng âm thanh, màu sắc, không gian từ bao quát đến cụ thể, vừa cảm nhận vừa tưởng tượng nguyện cầu thành kính CỦNG CỐ:- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi:Nắm nội dung thơ -Tâm trạng, tình cảm tác giả sao? -Nắm nội dung thơ:Cảm hứng chủ đạo thơ: theo bườc chân du khách, nhà thơ- thí chủ vừa thưởng ngoạn vừa hành hương cầu nguyện DẶN DÒ: - Chuẩn bị cho tiết trả viết số 1: Lập lại dàn ý cho đề làm Tuần :5 Ngày soạn: 27/09/2010 Tiết 20 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1- RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ 2(NLVH) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : - Hiểu rõ ưu, khuyết điểm làm để củng cố kiến thức kĩ văn nghị luận - Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Viết NLVH vừa thể hiểu biết tác phẩm , vừa nêu lên suy nghĩ riêng, bước đầu có tính sáng tạo 2.Kĩ năng: -Rèn luyện cách phân tích , nêu cảm nghĩ thân 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : -Tổ chức HS đọc ,phân tích đề -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá , nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc đề, lập dàn Sưu tầm viết suy nghĩ yêu cầu đề -Nắm vững yêu cầu đề C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: hiểu đề lập dàn ý cho đề bài: Phân tích đề: - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề, Đề bài: Viết văn trình bày ý kiến + GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại đề anh(chị) tính trung thực học tập + HS: Nhắc lại đề thi cử HS ngày + GV: Nhận xét kiểu đề? - Kiểu đề: Có định hướng nội dung, mở phương pháp làm + GV: Nội dung đề gì? - Nội dung: + Luận đề: Tính trung thực học tập + GV: Bài viết có luận điểm nào? thi cử + Các luận điểm: Giải thích,chứng minh, bình luận – đánh giá ý nghĩa + GV: Cần sử dụng thao tác lập luận - Phương pháp: Giải thích, chứng minh, bình nào? luận + GV: Tư liệu lấy từ đâu? - Tư liệu: sống xã hội học tập - Thao tác 2: Hướng dẫn Lập dàn ý Lập dàn ý: + GV: Mở ta giới thiệu điều gì? * Mở bài: Giới thiệu tính trung thực học tập thi cử HS ngày + GV: Thân ta cần đảm bảo luận * Thân bài: điểm nào?? + Vai trị, tác dụng tính trung thực học tập thi cử ngày nay.… + Tình trạng dẫn đến tính trung thực học tập thi cử ngày nào? + Nguyên nhân dẫn đến tính trung thực + GV: Nêu dẫn chứng chứng minh? học tập thi cử ngày nào? + Những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng thiếu tính trung thực học tập + GV: Đánh giá vấn đề? thi cử HS ngày + Bài học rút tính trung thực học + GV: Rút học cho thân? tập thi cử + GV: Kết nào? * Kết bài: Đây đức tính cần thiết HS học tập * Hoạt động 2: Nhận xét kết làm học sinh - Thao tác 1: Nhận xét ưu điểm học sinh văn - Thao tác 2: Nhận xét khuyết điểm học sinh văn - Thao tác 3: Trả viết cho học sinh * Hoạt động 3: Gọi học sinh sửa lỗi sai điển hình lớp - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? - GV: Câu văn mắc lỗi gì? Đề cách chữa? * Hoạt động 4: Đọc mẫu học sinh giỏi * Hoạt động 5: Hướng dẫn viết số ĐỀ 2: Hãy viết luận trình bày ý kiến anh(chị) vấn đề: Làm để giữ gìn mơi trường học tập xanh,sạch,đẹp ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng môi trường học tập xanh,sạch, đẹp + Tình trạng dẫn đến mơi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Những biện pháp tích cực để giữ gìn môi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Bài học rút nghĩa cử gìn giữ mơi trường học tập xanh,sạch,đẹp B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, khơng sai tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu, có sai tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm II NHẬN XÉT: Ưu điểm - Về nội dung: + Làm rõ luận đề + Nêu luận điểm + Có tích hợp kiến thức, có suy nghĩ sáng tạo - Về kĩ : + Nhận diện hiểu chủ ý đề + Bố cục viết rõ ràng, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn đa phần đạt yêu cầu + Lập luận có sức thuyết phục + Tìm dẫn chứng tiêu biểu sống học tập Khuyết điểm: - Về nội dung: + Một số viết chưa làm rõ luận đề thiếu kiến thức, + Chưa nhìn nhận vấn đề phương diện: tác hại việc không trung thực - Về kĩ : + Một số viết mắc lỗi sơ nhà - Thao tác 1: Ra đề - Thao tác 2: Hướng dẫn cách làm đẳng tả: trao dồi, giạy dỗ, khuyên răng, cóp pi, chắt chắn… + Cịn lỗi dùng từ: khoe làng khoe xóm, nhớ mang máng, hột cát, kho tàn, nhì tới nhìn lui…  Từ ngữ + Dựng đoạn: chưa hợp lí vài viết + Hành văn: có ý diễn đạt chưa rõ Trả III SỬA LỖI ĐIỂN HÌNH:Gv sửa trực tiếp vào làm HS IV ĐỌC BÀI MẪU:Các từ 8điểm V BÀI VIẾT SỐ Ở NHÀ: ĐỀ:: Từ “Tự tình” Hồ Xuân Hương “Thương vợ” Trần Tế Xương Anh (chị) hiểu người phụ nữ Việt Nam thời xưa? * Đáp án: Về nội dung:Làm bật nội dung sau -Thời đại, hoàn cảnh, nội dung thơ tác giả -Người phụ nữ VN thời xưa đẹp người đẹp nết: - Người phụ nữ chịu nhiều gian nan ,sớm hôm vất vả gia đình.Lam lũ, vất vả, tảo tần, chung thuỷ, sắt son.(Thương vợ) - Tình duyên éo le ngang trái làm lẽ mọn.Thân phận bẽ bàng, cô độc, hạnh phúc mong manh.( Tự tình) - Nhiều phẩm chất tốt đẹp, khao khát yêu thương mãnh liệt => Vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam: Chịu thương, chịu khó , đức hi sinh chồng , con, chung thủy… Về hình thức: - Bài viết mạch lạc, bố cục rõ ràng, lập luận sẽ, không sai tả, sẽ… * Biểu điểm: - Điểm: 9-10: Đạt hai mặt nội dung hình thức,có liên hệ sâu rộng, có nét riêng,thể quan điểm , suy nghĩ đắn - Điểm : 7-8:Tương đối đạt hai mặt nội dung hình thức, sai vài lỗi nhỏ không đáng kể - Điểm: 5-6: Hiểu đề, viết chưa sâu, sai vài lỗi tả - Điểm: 3-4: Bài thiếu nhiều ý, văn chưa mạch lạc, chưa rõ nội dung, sai nhiều lỗi tả Tuần :6 Tiết 21-22-23 Ngày soạn: 29/09/2010 VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân thái độ cảm phục xót thương tác giả người xả thân nước -Hiểu giá trị nghệ thuật văn tế; trữ tính, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngôn ngữ 2.Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu văn tế theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ:Biết đau thương cho cảnh ngộ người dân nước, tự B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ Lẽ ghét thương NĐC - Giải thích ý nghĩa câu thơ: Vì chưng hay ghét hay thương Nửa phần lại ghét nửa phần lại thương - Từ cội nguồn ghét thương tác giả, ta đánh phẩm chất đạo đức lí tưởng nhà thơ? 3.Bài mới:Lời vào bài: Cuộc đời Đồ Chiểu gương sáng ngời nghị lực phi thường vượt lên số phận ,lòng yêu nước thương dân, tinh thần bất khuất trước kẻ thù.Để hiểu rõ , nghiên cứu đời tác phẩm ông HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm PHẦN MỘT : TÁC GIẢ hiểu đời nhà thơ Nguyền Đình I CUỘC ĐỜI Chiểu + GV: Giới thiệu bài: dẫn lời ông Phạm văn Đồng cho học sinh xem tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu + GV: Gọi học sinh đọc tiểu sử Nguyễn - Nguyễn Đình Chiểu sinh năm 1822 làng Đình Chiểu SGK, tóm tắt điểm Tân Thới, huyện Bình Dương, tỉnh Gia Định ( + HS: Tóm tắt theo hai giai đoạn: trước TP HCM ), năm1888 Bến Tre sau bị mù, trước sau Pháp xâm - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh, mát lược - Là người giàu niềm tin nghị lực, vượt qua số phận để giúp ích cho đời: bị mù ông mở trường dạy học, bốc thuốc chữa bệnh giúp dân, làm thơ… - Năm 1859 Pháp chiếm Gia Định, Nguyễn Đình Chiểu Cần Giuộc, Bến Tre, ông đứng vững tuyến đầu kháng chiến chống ngoại xâm, lãnh tụ nghĩa quan bàn mưu kế đánh giặc + GV: Những học từ đời ông? sáng tác vần thơ cháy bỏng căm thù  Cuộc đời Đồ Chiểu gương sáng ngời về: - Nghị lực phi thường vượt lên số phận - Lòng yêu nước thương dân - Tinh thần bất khuất trước kẻ thù * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN: hiểu nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - Thao tác 1: Tìm hiểu Những tác phẩm Những tác phẩm chính: Nguyễn Đình Chiểu + HS: Đọc nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu SGK + HS: Kể tên tác phẩm ông a Trước Pháp xâm lược: theo thời gian: trước sau 1859 - Lục Vân Tiên - Dương Từ - Hà Mậu  Truyền bá đạo lí làm người b Sau Pháp xâm lược: Chạy giặc, Văn tế Cần Giuộc, Văn tế Trương Định, thơ điếu Trương Định, thơ điếu Phan Tòng, Ngư, Tiều y thuật vấn đáp,…  Lá cờ đầu thơ văn yêu nước chống Pháp nửa cuối TK XIX - Thao tác 2: Tìm hiểu Nội dung thơ văn Nội dung thơ văn: Nguyễn Đình Chiểu Viết thơ, văn với quan niệm: coi ngòi bút + HS: Đọc nội dung thơ văn vũ khí đánh giặc, chở đạo lí giúp đời.Quan + HS: Xác định nội dung chính, tìm niệm thể hai nội dung: dẫn chứng minh họa + GV: Định hướng: Chở đạo thuyền không khẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà! Học theo ngịi bút chí cơng Trong thơ cho ngụ lòng xuân thu  Sáng tác văn chương thuyền chở đạo lí, chở khơng đầy Viết văn cầm bút đâm kẻ gian tà, đâm khơng bị mịn, cùn Sáng tác văn chương là việc học theo Khổng Tử làm sách giúp đời + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội dung đề cao đạo đức tác phẩm LVT + HS: Nêu dẫn chứng + GV: Định hướng: Lí tưởng đạo đức thể rõ truyện a Lí tưởng đạo đức, nhân nghĩa: Thể rõ tác phẩm Lục Vân Tiên - Vừa mang tinh thần nhân nghĩa đạo Nho vừa kết hợp với truyền thống nhân nghĩa dân tộc LVT - Mẫu người lí tưởng: Trai thời trung hiếu làm đầu + Nhân hậu, thuỷ chung Gái thời tiết hạnh làm câu trau + Bộc trực, thẳng Hình tượng nhân vật ông Tiều, ông + Trọng nghĩa hiệp Quán, Tử Trực, Hớn Minh góp phần thể rõ q.niệm đạo đức ông: gương sáng đạo đức, nhân nghĩa, thủy chung, sẵn sàng làm việc nghĩa cứu dân cứu nước, giúp đời + GV: Yêu cầu Xác định ý SGK nội b Lòng yêu nước thương dân dung yêu nước - Cảm thương nỗi khổ nhân dân, tố cáo + HS: Xác định ý SGK tội ác mà thực dân Pháp gây cho nhân dân + GV: Yêu cầu học sinh minh họa nội - Lên án kẻ làm tay sai cho giặc dung yêu nước tác phẩm - Ca ngợi sĩ phu lòng dân, Nguyễn Đình Chiểu nước mà chiến đấu đến thở cuối + HS: Nêu dẫn chứng - Ngợi ca người dân nghèo khổ đáng + GV: Định hướng: giặc kiên cường o Bài “Chạy giặc” - Ngợi ca người trí thức bất hợp tác với o Trong Nam tên họ cồn trận kẻ thù Gị Cơng nức tiếng đồn - Kiên trì thái độ bất khuất trước kẻ thù Dấu đạn rên tàu bạch quỷ - Hi vọng tin tưởng vào tương lai tươi sáng Hơi gươm thêm rạng thể hồng mơn dân tộc (Trương Định) Dù đui mà giữ đạo nhà Cịn sáng mắt ơng cha khơng thờ - Thao tác 3: Tìm hiểu nghệ thuật thơ văn Nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu + GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK, kết hợp - Văn chương trữ tình đạo đức với hiểu biết THCS, nêu nhận xét nghệ thuật thơ văn NĐC? + GV: Em hiểu tính chất đạo đức - Đậm đà sắc thái Nam Bộ: trữ tình, thử giải thích đoạn trích Lẽ + Ngơn ngữ: mộc mạc bình dị lời ăn ghét thương tiếng nói nhân dân Nam Bộ + GV: Định hướng: + Nhân vật: trọng nghĩa khinh tài, nóng nảy, Cách nói, viết, cách suy nghĩ, bộc trực đầm thắm ân tình Hối vầy lửa Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày; Quán ghét việc tầm phào Hết tiết 21 Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm… * Hoạt dộng 1: Hướng dẫn học sinh tìm PHẦN HAI: TÁC PHẨM hiểu chung văn tế - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Đọc-Tìm hiểu chung: Hồn cảnh sáng tác + GV: Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hoàn cảnh Hoàn cảnh sáng tác: đời? Viết theo yêu cầu tuần phủ Gia Định, Đỗ Quang, để tế nghĩa sĩ hi sinh trận tập kích đồn quân Pháp Cần - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Giuộc đêm 16 tháng 12 năm 1861 Thể loại bố cục Những đặc điểm thể loại, bố cục văn tế, + HS:gạch SGK Nếu + HS:có thắc mắc thêm, + GV: giải thích * Hoạt dộng 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn tế - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh đọc văn + GV: Hướng dẫn đọc: ngắt nhịp dấu câu, kết hợp giọng cảm thương với giọng hùng tráng, căm giận, khẩn trương, phấn chấn, ngạc nhiên, sững sờ đau đớn, xót xa,tiếc nuối  Đoạn 1: giọng trang trọng  Đoạn 2: trầm lắng phần đầu chuyển sang hào hứng sảng khoái- kể chiến công- phần sau  Đoạn 3: giọng trầm buồn, sâu lắng, xót xa, đau đớn  Đoạn 4: thành kính, trang nghiêm - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Gọi học sinh đọc câu đầu tập diễn xuôi nội dung + HS: Đọc diễn xuôi nội dung + GV: Định hướng: Than ôi! Khi tiếng súng giặc Pháp vang rền q hương lịng ua nhân dân sáng tỏ đến tận trời Công lao 10 năm vỡ đất, làm ruộng dù to lớn, chẳng trận đánh tây nghĩa lớn Tuy thất bại danh tiếng vang dội + GV: Trong phần có đối lập hình thức tạo thành đối lập nội dung Hãy phân tích + HS: Trả lời + GV: Định hướng: đối lập trắc, từ loại tạo ý nghĩa đối lập lòng dân súng giặc + GV: Trong khung cảnh thời đại đó, người nơng dân xác định điều gì? Cái chết họ có ý nghĩa nào? Thể loại bố cục: a Thể loại: Văn tế.Viết chữ Nơm có 30 câu theo thể phú Đường luật, với câu văn biền ngẫu b Bố cục: - Lung khởi: Khái quát bối cảnh thời đại khẳng định hy sinh người nơng dân nghĩa sĩ - Thích thực: Hồi tưởng đời cơng đức người chết - Ai vãn: Tình cảm thương xót, than tiếc người chết - Kết: Ca ngợi người chết 3/Chủ đề: Nói lên vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nơng dân thái độ cảm phục xót thương tác giả người xả thân nước II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Lung khởi: Bối cảnh lịch sử thời đại - Đối lập hình thức nội dung câu 1: + Đối trắc, đối từ loại.( TTTB- BBBT; DDDĐ- DDDĐ) + Đối nội dung, ý nghĩa: súng giặc đất rền: khung cảnh bão táp, tàn bạo >< lòng dân trời tỏ: lòng mong muốn hịa bình, tâm chống giặc, bảo vệ tổ quốc  Phát hoạ lại khung cảnh bão táp thời đại - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Trước gia nhập nghĩa quân, họ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? Từ cui cút thể ý nghĩa gì? + HS: Phát biểu + GV: Tác giả nhấn mạnh điều giới thiệu thân họ? + HS: Phát biểu + GV: Hoàn cảnh lịch sử tạo bước ngoặt đời họ Đó nào? + GV: Lòng căm thù giặc họ thể sao? Những hình ảnh so sánh, cường điệu làm ta nhớ câu văn ai? + HS: Nhớ lại, suy ngẫm trả lời + GV: Định hướng: biến cố: giặc đến xâm lược vua quan ương hèn chủ hịa họ trơng tin trời hạn trông mưa Nông dân ghét cỏ dại, họ hét thói hèn mọt Các hình ảnh: bịng bong che trắng lốp, ống khói chạy đen sì; muốn ăn gan, muốn cắn cổ  Gợi nhớ văn TQT + GV: Họ nhận thức tổ quốc, quê hương? Nhận thức dẫn tới hành động gì? + HS: Trao đổi, trả lời + GV: Đất nước khối thống cần bảo vệ… Họ tự nguyện đứng lên đánh giặc - Ý nghĩa chết bất tử: Công lao vỡ ruộng dù lớn không trận đánh Tây  Con đường đánh giặc hành động cao cả, đáng biểu dương Thích thực: Hình tượng người nơng dân – nghĩa sĩ - Lai lịch hoàn cảnh sinh sống: + Là nông dân hiền lành, quanh năm lo làm ăn vất vả đồng ruộng + Nhấn mạnh: họ quen việc ruộng đồng không quen việc binh đao - Nhưng đất nước lâm nguy: + Thái độ giặc:Căm ghét, căm thù  Thái độ diễn tả hình ảnh cường điệu mạnh mẽ mà chân thực (như nhà nông ghét cỏ muốn tới ăn gan, muốn cắn cổ) - Nhận thức tổ quốc: + GV: Họ chiến đấu điều kiện + Không dung tha kẻ thù lừa dối, bịp nào? Với khí sao? Hiệu nào? bợm + Do vậy, họ chiến đấu cách tự nguyện + GV: Nhận xét chung hình tượng người ( mến nghĩa… đợi địi bắt….) nghĩa sĩ nơng dân?  Đây chuyển hoá phi thường + HS: Trả lời - Điều kiện khí chiến đấu: + GV: Đẹp, hùng vĩ mà bình dị… + Điều kiện: thiếu thốn: Ôm đất nước người áo vải Ngoài cật= Một manh áo vải; Đã đứng lên thành anh hùng Trong tay= Một tầm vông, luỡi dao phay, nồi rơm cúi + Khí thế: mạnh mẽ vũ bão làm giặc kinh hoàng: đốt, đâm chém., đạp, lướt  Hàng loạt động từ mạnh sử dụng: gợi khí cơng thác đổ - Hiệu quả: đốt nhà thờ, chém rớt đầu quan hai  Nghệ thuật tả thực kết hợp với trữ tình, - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Đoạn văn thể tình cảm người nghĩa sĩ? Thái độ tình cảm thể nào? + GV: Hình ảnh thiên nhiên có tác dụng gì? Tại nói tiếng khóc có tầm vóc lớn? + HS: Trao đổi trả lời + GV: Khơng khóc thương mà tác giả cịn thể lịng căm giận điều gì? + GV: Vì nói tiếng khóc đau thương không bi lụy? + HS: Trả lời +2 câu cuối bộc lộ cảm xúc gì? +Tiếng khóc bi tráng xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc.Theo em, cảm xúc gì? => Tiếng khóc đau thương mà khơng bi lụy tràn đầy niềm tự hào, kính phục ngợi ca người chiến đấu hi sinh cho Tổ quốc Họ chết, tinh thần việc làm họ sống lòng người.Họ lấy chết làm sáng ngời chân lí cao đẹp thời đại “thà chết vinh cịn sống nhục” - Thao tác 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần văn tế + GV: Tiếng khóc đoạn cuối hướng ai? Người nghĩa sĩ sống lòng người phương diện nào? + HS: Trả lời + GV: Hướng đến người mẹ, người vợ Danh tiếng họ sống lòng người dân - Thao tác 6: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật văn tế +Những yếu tố làm nên sức gợi cảm mạnh mẽ văn tế? +Giọng văn tế ? +Ngôn ngữ , hình ảnh? phép tượng phản, giàu nhịp điệu, tác giả dựng nên tượng đài nghệ thuật người nông dân - nghĩa sĩ: bình dị mà phi thường Ai vãn :Bày tỏ lòng tiếc thương, cảm phục tác giả nhân dân người nghệ sĩ: - Nỗi xót thương người nghĩa sĩ: +Nỗi tiếc hận người phải hi sinh nghiệp cịn dang dở…Câu 16.24 + Nỗi xót xa gia đình người thân …câu 25 +Nỗi căm hờn kẻ gây nên nghịch cảnh éo le câu 21 =>Nỗi đau sâu nặng, bao trùm khắp cỏ cây, sơng núi,…đều nhuốm màu tang tóc, bi thương  Do , tiếng khóc có tầm sử thi -Biểu dương công trạng người nông dânnghĩa sĩ, đời đời nhân dân ngưỡng mộ, ghi công =>Niềm cảm phục tự hào 4.Kết: Ca ngợi linh hồn nghĩa sĩ: - Ngợi ca lịng dân nghĩa sĩ theo hướng vĩnh viễn hóa: danh thơm đồn sáu tỉnh - Đơng viên, tin tưởng, tâm đánh giặc -Cảm thương nhân dân phải khổ đau; thắp nén nhang tưởng nhớ người khuất lại chạnh lòng nghĩ đế nước non 5.Nghệ thuật: -Cảm xúc chân thành, sâu nặng, mãnh liệt -Giọng văn bi tráng, thống thiết, thay đổi theo cảm xúc: sôi nổi, hào hứng reo vui chiến thắng chuyển sang trầm lắng, thống thiết; có lúc nức nở, xót xa, có lúc tiếng kêu ốn có lúc trang nghiêm lới khấn nghuyện thiêng liêng -Hình ảnh sống động; ngơn ngữ giản dị , dân * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng dã có sức biểu cảm giá trị thẩm mỹ cao kết IV TỔNG KẾT: - GV: Nêu nhận xét em giá tị nội dung Ghi nhớ (SGK) giá trị nghệ thuật tác phẩm - HS: Nhận xét theo ý phần Ghi nhớ Nội dung: Tiếng khóc bi tráng thời khổ đau vĩ đại dân tộc; tượng đài người nghĩa sĩ nông dận Cần Giuộc anh dũng hi sinh tổ quốc Nghệ thuật: Thành tựu xuất sắc xây dựng nhân vật ( hình tượng tập thể nghĩa quân nơng dân); kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp trữ tình thực; ngơn ngữ bình dị sáng, đậm sắc thái Nam bộ; văn tế hay nhất, kiệt tác VHVN CỦNG CỐ:- Hình ảnh người nông dân nghĩa sĩ tái nào? - Tiếng khóc tác giả xuất phát từ tình cảm nào? - Vì tiếng khóc không bi luỵ? - Thành công nghệ thuật văn tế? DẶN DÒ:- Bài cũ: học thuộc đoạn tiêu biểu: đoạn Học ghi nhớ - Bài mới: soạn Thực hành thành ngữ, điển cố - Câu hỏi: Trả lời câu hỏi học? + Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hòan cảnh đời văn? Những đặc điểm thể loại, bố cục văn tế? + Trước gia nhập nghĩa quân, nghĩa sĩ có gốc gác nào? Đời sống hàng ngày họ sao? + Khi kẻ thù xâm lược, họ nhận thức tổ quốc, quê hương? Nhận thức dẫn tới hành động gì? + Họ chiến đấu điều kiện nào? Với khí sao? Hiệu nào? + Vì nói tiếng khóc đau thương khơng bi lụy? + Nhận xét giá tị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm? Tuần :6 Ngày soạn: 30/09/2010 Tiết 24 THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: KiÕn thøc: Giúp HS * Thông qua thực hành, ôn luyện nâng cao kiến thức : - Thành ngữ : Là cụm từ cố định, hình thành lịch sử tồn dạng có sẵn, sử dụng nguyên khối, có ý nghĩa biểu đạt chức sử dụng tương đương với từ, có giá trị hình tượng biểu cảm rõ rệt, mang lại cho lời nói sắc thái thú vị - Điển cố : Là vật, việc sách đời trước, đời sống văm hóa dân gian, dẫn gợi văn chương, sách đời sau nhằm thể nội dung tương ứng Về hình thức, điển cố khơng có hình thức cố định mà biểu từ ngữ, câu, ý nghĩa điển cố có đặc điểm hàm súc, ý vị, có giá trị tạo hỡnh tng v biu cm Kỹ năng: nhn din thành ngữ , điển cố lời nói - Cảm nhận, phân tích giá trị biểu giá trị nghệ thuật thành ngữ ,điển cố lời nói, câu văn - Biết sử dụng thành ngữ , điển cố thông dụng cần thiết cho phù hợp với ngữ cảnh đạt hiệu giao tiếp - Sửa lỗi dùng thành ngữ ,điển cố Th¸i ®é: Sưu tầm gìn giữ thành ngữ , điển cố bổ sung vào kho tang VHDG B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo viên: 1.1: Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động - Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp quy nạp, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi 1.2: Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập - Chuẩn kiến thức , chuẩn kĩ - Giáo án Học sinh: Soạn theo hướng dẫn GV + Chủ động làm tập nhà +Tìm số câu thành ngữ , điển cố lí giải C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:SS, VS, ĐP Kiểm tra cũ - Hình ảnh người nơng dân nghĩa sĩ tái nào? - Tiếng khóc tác giả xuất phát từ tình cảm nào? - Vì tiếng khóc khơng bi luỵ? - Thành công nghệ thuật văn tế? 3.Bài : * Lời vào bài: Trong lời nói hàng ngày tác phẩm văn học, thường sử dụng tập hợp từ trở nên cố định để diễn đạt ý nghĩa Đó vận dụng thành ngữ, điển cố Bài học hôm nhằm giúp rèn luyện kĩ sử dụng thành ngữ , điển cố đời sống văn học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm I/Thành ngữ: tập 1 Bài tập 1: Tìm thành ngữ, phân biệt với - GV: Yêu cầu học sinh tìm thành ngữ từ ngữ thơng thường đoạn thơ, đồng thời giải nghĩa thành - Một duyên hai nợ: phải đảm ngữ đó? cơng việc gia đình để ni chồng *tích hợp:Xác định cụm từ “Năm nắng - Năm nắng mười mưa: nhiều nỗi vất vả, cực mười mưa” , đặt câu có sử dụng thành ngữ nhọc phải chịu đựng hồn cảnh có liên quan đến môi trường? sống khắc nghiệt - Nếu thay TN cụm từ - GV: Yêu cầu học sinh so sánh thành thông thường: lời văn dài dịng, biểu ngữ với cụm từ thông thường cấu cảm tạo ý nghĩa? * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập - GV: Yêu cầu học sinh phân tích giá trị Bài tập 2:Phân tích giá trị nghệ thuật nghệ thuật TN in đậm ? thành ngữ: *tích hợp:Xác định cụm từ “cá chậu chim - Thành ngữ “đầu trâu mặt ngựa”: tính chất lồng”, đặt câu có sử dụng thành ngữ có bạo, thú vật, vơ nhân tính bọn quan liên quan đến môi trường? - GV: Hướng học sinh đến kết luận thành ngữ: + Thành ngữ, câu cụm từ quen dùng, lặp lặp lại giao tiếp cố định hóa ngữ âm ngữ nghĩa để trở thành đơn vị tương đương với từ + Nghĩa thành ngữ thường nghĩa khái qt, trừu tượng có tính hình tượng cao + Sử dụng có hiệu thành ngữ giao tiếp giúp lời nói sâu sắc, tinh tế gnhẹ thuật * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh làm tập nhà - GV: Tìm cụm từ tương đương nghĩa để thay thành ngữ? - HS: Tìm cụm từ tương đương nghĩa để thay - GV: Rút nhận xét hiệu cách diễn đạt - HS: Rút nhận xét * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh làm tập nhà - GV: Gọi học sinh đặt câu với thành ngữ - HS: Thảo luận chung trả lời * Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh làm tập - GV: Giải nghĩa điển cố sử dụng? quân đến nhà Thuý Kiều gia đình nàng bị vu oan - Thành ngữ “cá chậu chim lồng”: tù túng, tự - Thành ngữ “đội trời đạp đất”: lối sống hành động tự do, ngang tàng không chịu bó buộc, khơng chịu khuất phục uy quyền Khí phách hảo hán, ngang tàng Từ Hải => Các thành ngữ dùng hình ảnh cụ thể có tính tố cáo: Thể đánh giá điều nói đến Bài tập 5:Thay thành ngữ từ ngữ thông thường - Ma cũ bắt nạt ma mới: (ỷ thông thuộc địa bàn, quan hệ rộng… bắt nạt người đến lần đầu) = bắt nạt người đến - Chân ướt chân = vừa đến, lạ lẫm - Cưỡi ngựa xem hoa = xem làm cách qua loa - Nhận xét: Nếu thay thành ngữ từ ngữ thông thường tương đương biểu đựơc phần nghĩa, phần sắc thái biểu cảm, tính hình tượng mà diễn đạt lại dài dịng Bài tập 6: Đặt câu với thành ngữ: - Chị sinh rồi, mẹ trịn vng - Mày đừng có trứng khơn vịt nhé! - Được chưa, nấu sử sơi kinh mà thi cử liệu có đậu khơng? - Bọn lịng lang thú lắm, đừng có tin - Trời, bày đặt phú quý sinh lễ nghĩa! - Tao guốc bụng mày rồi, có nói thẳng - Chỉ bảo lần mà làm không được, nước đổ đầu vịt! - Thôi, hai đứa lui đi, dĩ hòa vi quý mà! - Mày đừng bày đặt xài sang, nhà lính, tính nhà quan sau đói ráng chịu nhé! - Khơng nên hỏi làm gì, cơng người ta nói thấy người sang bắt quàng làm họ II.Điển cố: Bài tập 3:Đọc lại điển cố học cho biết điển cố: - Giường kia: gợi lại chuyện Trần Phồn đời Hậu Hán dành riêng cho bạn Tử Trĩ ... Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập - Chuẩn kiến thức , chuẩn kĩ - Giáo án Học sinh: Soạn theo hướng dẫn GV + Chủ động... học sinh tìm hiểu I Đọc-Tìm hiểu chung: Hồn cảnh sáng tác + GV: Đọc tiểu dẫn SGK, xác định hoàn cảnh Hoàn cảnh sáng tác: đời? Viết theo yêu cầu tuần phủ Gia Định, Đỗ Quang, để tế nghĩa sĩ hi sinh... thống cần bảo vệ… Họ tự nguyện đứng lên đánh giặc - Ý nghĩa chết bất tử: Công lao vỡ ruộng dù lớn không trận đánh Tây  Con đường đánh giặc hành động cao cả, đáng biểu dương Thích thực: Hình tượng