Giao an van 7

Häc sinh bíc ®Çu n¾m ®îc ®Þnh nghÜa truyÖn ngô ng«n, hiÓu ®îc néi dung, ý nghÜa vµ mét sè nÐt nghÖ thuËt ®Æc s¾c cña c¸c truyÖn ngô ng«n trong bµi häc.. RÌn luyÖn kÜ n¨ng kÓ chuyÖn ngô [r]

(1)

Ngày tháng năm

TiÕt

Con Rång ch¸u Tiªn

( Truyền thuyết ) A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- HiĨu néi dung , ý nghÜa cđa hai truyền thuyết : Con Rồng cháu Tiên bánh chng , bánh giày

- Tớch hp với phần tiếng Việt khái niệm : từ đơn , từ phức , cấu tạo từ , với phần TLV khái niệm : văn phơng thức biểu đạt

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng , kì ảo hai truyện - Kể đợc hai truyn

B/ Thiết kế dạy - học :

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị sách , hớng dẫn học sinh cách học , ghi chép môn văn

I/ Đọc kể tìm hiểu thích : - Giáo viên nêu yêu cầu đọc - Giáo viên đọc , học sinh đọc

- Học sinh đọc thích ( 1, 2, , 5) II/ H ớng dẫn tìm hiểu văn :

1/ Định nghĩa truyền thuyết : Học sinh đọc lại thích ( gk) 2/ Bố cục : ( phần ) : - ý phần

3/ T×m hiĨu chi tiÕt

a/ Nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ : - Nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ đợc giới thiệu qua chi tiết no ?

- Cách giới thiệu nhân vật tác giả dân gian - Dùng yếu tố tởng tợng kì ảo

cú gỡ c bit ?

- H·y chØ nh÷ng chi tiết tởng tợng kì ảo

- Em hiểu nh chi tiết tởng tợng - Không có thật , tác giả tởng tợng

kì ảo ? nhằm mục đích định - Qua cách giới thiệu , tác giả dân gian giúp - Kì lạ , lớn lao , đẹp đẽ nguồn gốc

em hình dung Lạc Long Quân Âu Cơ dạng nhân vật nh ?

(2)

tởng tợng kì ảo , em thích chi tiết ? Vì ?

b/ Sù nghiƯp më n íc

( Học sinh đọc : Lạc Long Quân lời hẹn )

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh ? để làm ?

- Em cã suy nghĩ lời dặn Lạc Long - Nhấn mạnh ý nguyện đoàn kết

Quân lúc chia tay ?

- Học sinh đọc " ngời trai trởng không thay đổi "

- Nửa cuối truyện cho ta biết thêm điều - Tên nớc Văn lang

về xã hội , phong tục tập quán Việt - Thủ đô nớc Văn Lang Phong Châu

cỉ xa ( B¹ch H¹c )

- Ngêi trai trëng nèi ng«i vua cha

 phong tục nối đời cha truyền nối

c/ ý nghĩa truyện ( suy tôn nguồn gốc , giống nịi , ý nguyện đồn kết ) III Ghi nhớ ( học sinh đọc giáo khoa ) - Giáo viờn khc sõu :

+ Định nghĩa trun thut

+ NghƯ tht : Trun cã nhiều chi tiết tởng tợng , kì ảo

+ ý nghĩa : Nhằm giải thích suy tơn nguồn gốc giống nịi thể ý nguyện đồn kết , thống cộng đồng ngời Việt

- Giáo viên : Đây văn , kiểu văn tự để trình bày diễn biến chuỗi việc

IV/ LuyÖn tËp : Häc sinh kể diễn cảm truyện Rồng cháu Tiên , chØ cèt lâi lÞch sư

C/ H íng dÉn häc ë nhµ :

- Học thuộc định nghĩa truyền thuyết

- N¾m vững nội dung ý nghĩa nghệ thuật truyện D/ Rót kinh nghiƯm :

(3)

Ngày tháng năm Tiết 2

Hng dẫn đọc thêm: Bánh chng, bánh giày

( TruyÒn thuyÕt )

A/ Kết cần đạt : Tơng tự nh văn

- Bổ sung : tìm hiểu , tập phân tích nhân vật truyền thuyết B/ Thiết kế dạy học :

- Bài cũ : nêu ý nghĩa sâu xa , lí thú chi tiết " bọc trăm trứng " I/ §äc , kĨ , t×m hiĨu chó thÝch

II/ H íng dÉn t×m hiĨu : 1/ Vua Hïng chän ng êi nèi ng«i

- Vua Hùng chọn ngời nối hoàn - Học sinh phát cảnh ? Điều kiện hình thøc thùc hiÖn ?

- Trong việc truyền ngơi vua Hùng Vơng - Khơng hồn theo lệ truyền ngơi từ đời

có đổi , tiến đơng thời ? trứớc , trọng tài trí trởng thứ

- Chọn lễ Tiên Vơng  đề cao phong tục

thờ cúng tổ tiên , trời đất nhân dân ta

2/ Cuộc đua tài dâng lễ vật :

- Gọi học sinh đọc " Lang Tiên Vơng "

- Việc Lang đua tìm lễ vật quý - Các Lang suy nghĩ theo kiểu thông thờng

chứng tỏ điều ? , hạn hẹp nh cho chẳng vừa lòng với lễ

vật quý , cỗ ngon sang trọng

Nhng thật trái ngợc truyện hấp

dẫn

- Học sinh kể đoạn " Ngời buồn Lang Liêu hình tròn " - Lang Liêu khác với Lang khác điểm ?

Vì Lang Liêu lại buồn ?

- Vì thần mách giúp cho Lang Liêu ? - Chi tiết cổ tích : Lang Liêu nhân vật må

côi  thần , bụt giúp đỡ

- Kết thi tài - Vua Hùng chấm cho Lang Liêu đợc

- Chi tiết vua nếm bánh ngẫm nghĩ rÊt - Vua thëng thøc

l©u cã ý nghĩa ? - Nghĩ ngợi ý nghĩa lễ vật , tình cảm

nhân cách , tài trí đứa trai nghèo

- Lêi nãi cña vua cã ý nghÜa ? - Giải thích ý nghĩa nguyên liÖu 

Lang Liêu ngời hội đủ điều kiện : đức , tài

 định vua thật sáng

(4)

Tổng kết : Học sinh đọc ghi nhớ : - Giáo viên chốt :

+ Nghệ thuật : Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian ( nhân vật Lang Liêu - trải qua thi tài , đợc thần giúp đỡ  cuối đợc nối vua )

+ ý nghĩa : Truyện giải thích nguồn gốc bánh chng , bánh giày vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động , đề cao nghề nơng thể thờ kính trời đất , tổ tiên nhân dân ta

LuyÖn tËp : Häc sinh kĨ l¹i trun

C/ H ớng dẫn học nhà : Tại nói truyền thuyết - truyện cổ tÝch rÊt tiªu biĨu ? Cã thĨ nhËn xÐt nh ? Về Lang Liêu với t cách nh©n vËt trun thut , cỉ tÝch ?

- Soạn Thánh Gióng D/ Rút kinh nghiệm :

Ngày tháng năm Tiết 3

Từ cấu tạo từ tiếng Việt

A/ Kết cần đạt :

- Củng cố nâng cao bớc kiến thức tiếng từ học Tiểu học - Tích hợp với phần văn truyền thuyết học

- Với Tập làm văn khái niệm : giao tiếp - Luyện kỹ xác định từ sử dụng từ B/ Thiết kế dạy - học

I/ Tõ lµ g× :

1/ Bài tập : ( Học sinh đọc tập giáo khoa )

- Trong câu có từ , tiếng - từ , 12 tiếng - Dựa vào dấu hiệu mà biết đợc điều đó? - Dấu gạch chéo

từ kết hợp với để tạo nên đơn v

văn " Rồng cháu Tiên

- n v văn gọi câu - Vậy từ ? - Giáo viên chốt : Từ đơn vị tạo câu

2/ Ghi nhớ ( Học sinh đọc giáo khoa ) Bài tập nhanh :

- Bài tập1 : Cho từ : nhà , làng , em , , phong cảnh , tơi đẹp

+ Hãy chọn từ thích hợp để đặt thành - Làng em phong cảnh tơi đẹp

câu

+ Trong câu cã mÊy tõ - tõ

(5)

tiếng , có từ có hai tiếng ) + Vậy tiếng ? - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

+ Khi tiếng đợc coi từ - Khi tiếng trực tiếp dùng để tạo câu

- Bµi tËp : Cho câu : Em xem vô tuyến truyền hình câu lạc nhà máy giấy

Hãy xác định số lợng tiếng từ , số lợng - ( Học sinh ) từ câu ?

II/ Từ đơn từ phức 1/ Bài tập :

- Tìm từ tiếng từ có tiếng câu - Học sinh tự điền ghi vào bảng phân loại

- Hãy nhắc lại từ đơn , từ phức - Giáo viên chốt : từ đơn , từ phức

- Hai từ phức : Trồng trọt , chăn ni có - Giống : gồm tiếng

gièng khác ? - Khác : Chăn nu«i cã tiÕng cã quan

hƯ vÒ nghÜa ; trång trät cã tiÕng cã quan hệ

láy âm - Giáo viên chèt : tõ ghÐp , tõ l¸y

2/ Ghi nhớ : ( Học sinh đọc ) III Luyện :

Bài tập : Tìm tõ tiÕng , tõ cã tiÕng trë lên Bài tập : ( BT1 giáo khoa )

a/ C¸c tõ : nguån gèc , cháu kiểu cấu tạo từ ghép

b/ Tìm từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc : cội nguồn , tổ tiên , nòi giống c/ Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu : cháu , anh , cậu mự , bác , cháu , anh em

Bµi tËp :

a/ Theo giới tính ( nam nữ ) : anh chị , cậu mự , cha mẹ , ông bà

b/ Theo bËc : ( bËc trªn , bËc dới ) : bác cháu , chị em , anh em , dì cháu C/ H ớng dẫn học nhà :

- Nắm vững ghi nhớ - Lµm bµi tËp , D/ Rót kinh nghiÖm :

(6)

TiÕt 4

Giao tiếp , văn phơng thức biểu đạt

A/Kết cần đạt

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm : văn , mục đích giao tiếp , phơng thức biểu đạt

- Rèn kỹ nhận biết kiểu văn phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

B/Thiết kế dạy - học

- Bài cũ ( giáo viên chuyển vào tình hng giao tiÕp) - Bµi míi

i/Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt 1/ Văn mục đích

- Học sinh đọc a , b ( giáo khoa )

- Trong đời sống , có t tởng , tình cảm - Trình bày miệng viết  trình

nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời biết giao tiếp em làm n?

- Khi muốn biểu đạt t tởng , tình cảm , nguyện vọng thật đầy đủ , em phải làm nào?

- Học sinh đọc câu ca dao : "ai

- Nhân dân lao động sáng tác câu ca dao để - Khuyên răn ngời đời không nên dao động

làm ? biểu đạt trọn vẹn ý cha? ngời khác thay đổi chí hớng

-Theo em , câu ca dao coi - Nó văn văn cha ?

-Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trởng lễ - Một văn Vì chuỗi lời nói

khai giảng có phải văn khơng? có chủ đề ( nêu thành tích năm qua, nhiệm

vụ năm học , cổ vũ giáo viên , häc sinh -V× sao?  văn nói

- Bc th cú phải văn ? - Là văn - Các loại đơn từ , thơ , truyện văn

- Học sinh kể thêm số văn mà em đợc biết - Vậy em cho biết giao tiếp ? ( giáo khoa ) Văn ? ( giáo khoa )

2/Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt văn

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu kiểu - kiểu văn ứng với ph-ơng thức biểu đạt

(7)

- Học sinh làm tập (giáo khoa) - Hai đội bóng :văn hành cơng vụ: đơn từ

-Tờng thuật diễn biến : văn thuyết minh

hc têng tht

- Tả lại pha bóng đẹp : miêu tả - Giới thiệu q trình thành lập thành tích thi

đấu đội  văn thuyết minh - Bày tỏ yêu mến : văn biểu cảm - Bác bỏ : văn nghị luận

II/ Ghi nhớ : Học sinh đọc giáo khoa III/ Luyện tập :

- Bµi tập : a/ Văn tự b/ Văn miêu tả c/ Văn nghị luận d/ Văn biểu cảm e/ Văn thuyÕt minh

- Bài tập : Truyện Rồng cháu Tiên thuộc kiểu tự Vì truyện kể việc ngời theo diễn biến định

C/ H ớng dẫn học nhà : văn sau đợc xếp vào kiểu văn cho phù hợp :

+ Tuyên ngôn độc lập , Hiến pháp , Pháp luật , nội quy , mệnh lệnh , ca dao , tục ngữ ,

th gửi mẹ , Tắt đèn D/ Rút kinh nghiệm :

Ngày tháng năm

TiÕt 5- 6

Th¸nh Giãng

( Truyền thuyết ) A/ Kết cần đạt :

1/ Nh kết cần đạt giáo khoa

2/ Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

Kể lại đợc truyện , tích hợp với từ mợn B/ Thiết kế dạy - học

- Nêu định nghĩa truyền thuyết

(8)

Bµi míi :

I/ H ớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó 1/ Giáo viên h ớng dẫn đọc

- Học sinh đọc - kể , từ khó 2/ Bố cục : phần

- Sự đời kì lạ Gióng

- Gióng gặp sứ giả , làng nuôi Gióng

- Gióng nhân dân chiến đấu chống giặc Ân - Gióng bay trời

- Theo em , nh©n vËt trung t©m cđa truyền thuyết nhân vật ? Vì ? * Hình tợng nhân vật Thánh Gióng

- Nguồn gốc đời

- Tìm chi tiết nói nguồn gốc đời - Học sinh phát Thánh Gióng ?

- Từ em có nhận xét đời Gióng - Kì lạ

- Sự kì lạ đặc biệt năm mà Gióng khơng - Câu nói , mẹ mời sứ giả vào ( tích hợp

biÕt nãi , biÕt cêi , nhng câu nói đầu Gióng từ mợn sứ giả)

là câu nói ? Với ai? Trong hồn cảnh nào? -Trong hoàn cảnh giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi

giặc mạnh vua lo sợ - Em nêu ý nghĩa câu nói - Câu nói câu nói yêu nớc , ca ngợi ý

thức đánh giặc( Gióng hình ảnh nhõn dõn

bình thờng âm thầm quèc biÕn )

- Khi nói chuyện với sứ giả , Thánh Gióng có - Ngựa sắt , áo giáp sắt  để đánh giặc phải

yêu cầu ? Những chi tiết có ý nghĩa gì? chuẩn bị vũ khí

- Tại sau gặp sứ giả , bé lớn nhanh - Yêu cầu cấp thiết phải có sức mạnh để đánh

nh thổi thắng giặc

- Chi tit bà làng xóm góp gạo ni - Sức mạnh Gióng đợc ni dỡng từ

bÐ nói lên điều ? bình thờng giản dị , Gióng

bà mẹ , nhân dân

Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn d©n

- Học sinh kể đoạn Gióng đánh giặc - Cách kể , tả : Dùng nhiều chi tiết kì ảo  dựng

- Nhận xét cách kể , cách tả tác giả dân lên Thánh Gióng đánh giặc hào hứng

gian ? Gióng toàn dân đánh giặc

-Trong đánh giặc , roi sắt bị gãy , Gióng nhổ -Gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban

tre làng đánh giặc  điều gì?, mà cịn vũ khí tự tạo - Đánh giặc xong , Gióng cởi áo giáp sắt để lại

ngời lẫn ngựa từ từ bay lên trời , điều

cã ý nghÜa ? - Hình ảnh mang nhiều ý nghĩa :

(9)

Nhân dân yêu mến nên Gióng trở cõi

vô biên , Gióng không trở nhận phần

thởng vua ban Gióng không màng danh lợi

* ý nghĩa t ợng Thánh Gióng :

- Là tợng tiêu biểu rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

- Hình tợng Gióng mang ý nghĩa khái qt , nói đợc lịng u nớc , khả sức mạnh quật khởi dân tộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm

Ghi nhớ : Học sinh đọc

- Giáo viên chốt : Nghệ thuật : Truyện mang nhiều màu sắc thần kì

- ý ngha : Phản ánh quan niệm ớc mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử ngời anh hùng cứu nớc chống ngoại xâm : phải ngời có ý thức sức mạnh bảo vệ đất nớc

II/ Luyện tập : Hình Gióng đẹp tâm trí em ?

C/ H ớng dẫn học nhà : -Truyền thuyết thờng liên quan đến lịch sử , theo em , truyện Thánh Gióng có liên quan đến lịch sử nh ( Hùng Vơng phong cho Gióng Phù Đổng Thiên Vơng , bụi tre đằng ngà , đầm hồ rải rác ngoại thành Hà Nội , Hà Bắc , Làng Cháy )

- Kể lại truyện thật diễn cảm D/ Rút kinh nghiệm :

Ngày tháng năm Tiết 7

Tõ mỵn

Häc sinh hiÓu râ : Thế từ mợn Các hình thức mợn

Tích hợp với phần văn : Truyền thuyết Thánh Gióng với tập làm văn : Tìm hiểu chung văn tự

Luyện kĩ sử dụng từ mợn nói viết B/ Thiết kế dạy - học

- Bµi cị " MĐ / / mêi / sứ giả / vào / "

Hóy xác định số tiếng từ , số từ câu Kiểm tra tập

Giáo viên nhận xét trả lời học sinh lấy từ " sứ giả " để chuyển - Bài : Từ Việt từ mợn

Bài tập : Giáo viên : từ ngữ đợc dùng có từ Việt , Hán Việt , Anh Việt

(10)

- Trong câu , từ từ Hán Việt - Trợng , tráng sĩ

- Dựa vào văn Thánh Gióng , em giải - Trợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc Trung

thÝch ý nghÜa cña tõ trợng , tráng sĩ Quốc cổ rÊt cao - Tr¸ng sÜ : ngêi cã søc lùc c-êng tr¸ng chÝ

khí mạnh mẽ hay làm việc lớn - Nguồn gốc hai từ - Mợn tiếng Hán ( tiếng Trung Quốc ngày

xa )

- HÃy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tè  Thi sÜ , hiÖp sÜ , lùc sÜ , chiÕn sÜ , dòng sÜ ,

sĩ đứng sau ( x + sĩ ) dợc sĩ , bác sĩ

- Trong sè c¸c từ : sứ giả , ti vi , xà phòng từ - Giáo viên hớng dẫn học sinh tự làm (sứ

mợn Hán từ mợn từ ngôn ngữ giả , giang sơn , ghen , buồn , điện (tiếng

khỏc ? Trung Quốc cổ, Hán cổ ) - Nêu nhận xét cách viết từ mợn ? - Đối với từ mợn đợc Việt hố cao

viÕt nh tõ thn ViƯt ( ti vi , xà phòng )

- Tớch hp - Từ mợn cha đợc Việt Hố hồn tồn

viết phải dùng dấu gạch ngang để nối

c¸c tiÕng

- Hãy cho biết từ mợn nêu có - Anh , Pháp , Nga , Trung Quốc cổ

cách viết khác có nguồn gốc từ thø tiÕng níc ngoµi nµo?

- Cho từ : Gác -đờ - bu ; Tắc - tơ ; Ra - - ô : - Chắn bùn , máy kéo , đài viết theo cách Việt Hoá

2/ Ghi nhớ ( Học sinh đọc ) II/ Nguyên tắc m ợn từ : 1/ Bài tập :

- Học sinh đọc lời Hồ Chí Minh ( giáo khoa )

- VËy mỈt tÝch cùc cđa viƯc mợn từ gì? - Làm giàu tiếng Việt

- Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn - Ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp sáng

là ?

- Giáo viên chốt : Vậy cần thiết phải mợn từ , tiếng Việt có khơng nên mợn tuỳ tiện

(11)

Bài : Từ mợn

a/ Vô quan trọng , ngạc nhiên , tự nhiên , sính lễ ( Hán ) b/ Gia nhân (Hán )

c/ Pp , Mai - Giắc - xơn , In - tơ - nét ( Anh ) , lãnh địa Bài : Hớng dẫn học sinh tự làm

C/ H ớng dẫn học nhà : -Nắm vững ghi nhớ -Bµi tËp , D/ Rót kinh nghiệm :

Tìm hiểu chung văn tự sù

Giúp học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống , giao tiếp

Nhận diện văn tự văn học, bớc đầu tập viết , tập nói kiểu văn tự

B/ Thiết kế dạy - học :

- Bài cũ : Nêu rõ kiểu văn học , mục đích giao tiếp văn tự Văn tự có khác với văn miêu tả

- Bµi míi

I/ ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự 1/ Bài tập

- Học sinh đọc tập

- Gặp trờng hợp nh , theo em ngời nghe - Học sinh tự trả lời muốn biết điều ngời kể phải làm ? - Giáo viên nhận xét - Học sinh đọc

- Truyện Thánh Gióng văn tự , văn cho ta biết đợc điều gì?

- Hãy nhắc lại việc diễn truyện - Sự đời Gióng , Gióng biết nói , lớn

Th¸nh Giãng nhanh nh thổi

- Gióng trở thành tráng sĩ , Giãng trËn

đánh tan giặc , Gióng bay trời , Vua biết

ơn Gióng , dấu tích Gióng - Học xong văn Thánh Gióng , tác giả - Ông cha ta anh dũng bảo vệ đất nớc ,

dân gian muốn nói với ta điều ? đánh giặc giữ nớc - Các việc diễn nh ? - Các việc diễn liên tiếp 

chuỗi việc gắn với nhân vật Gióng

- Thánh Gióng văn tự Là cách kể chuyện , kể viƯc , kĨ vỊ

(12)

II/ LuyÖn tËp :

Bài tập : Học sinh đọc truyện

- H·y cho biết : Trong truyện phơng thức - Sự viƯc nèi tiÕp , kÕt thóc bÊt ngê

tù sù thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

- Câu chuyện có ý nghĩa ? - Ca ngợi trí thông minh , linh hoạt «ng

già lòng yêu sống Bài tập : Học sinh đọc

- Bài thơ có phải văn không? - Bài thơ tự

- Vì ? - Vì thơ kể lại câu chuyện có đầu

cã cuèi , cã nh©n vËt chi tiÕt , diƠn biÕn sù

viƯc

- Câu chuyện có ý nghĩa ? - Chế giễu tính tham ăn mèo

- HÃy kể lại câu chuyện ngôn ngữ cđa em

Bµi : Häc sinh tự trả lời C/ H ớng dẫn học nhà : - Häc thuéc ghi nhí

- Vì Sơn tinh , Thuỷ tinh văn tự ? D/ Rút kinh nghiệm :

Sơn tinh , Thuû tinh

( Truyền thuyết ) A/ Kết cần đạt :

Nh kết cần đạt mục sách giáo khoa

Hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh , Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt , bảo vệ sống Hiểu ý nghĩa số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu Sơn Tinh , Thuỷ Tinh , kể lại đợc câu chuyện

B/ Thiết kế dạy - học : - ổn định lớp

- Bµi cị : Nêu diễn biến việc truyện Thánh Gióng ? ý nghĩa hình tợng nhân vật Thánh Gióng

- Bµi míi :

I/ H ớng dẫn đọc , kể , bố cục tìm hiểu từ khó 1/ Đọc kể

2/ Giải thích từ khó : tập trung thÝch , , 5, , 3/ Bè cơc : - Hïng V¬ng chän rĨ

- Sơn Tinh , Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai vị thần - Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

II/ H íng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt :

1/ Giới thiệu hoàn cảnh truyện nhân vật : - Trong truyền thuyết có nhân vật?

(13)

chi tiÕt nghƯ tht tëng tỵng kì ảo nh nào? Thuỷ Tinh dù có phép thuật cao

cờng phải khuất phục trớc Sơn Tinh

- Cách giới thiệu nhân vật nh có ý nghĩa gì? - Trun hÊp dÉn 2/ Vua Hïng kÐn rĨ ( Giáo viên tích hợp nghĩa từ kén)

- Vua Hùng nêu điều kịn chọn rể nh nào? - Sính lễ đến trớc gả gái sau

- SÝnh lƠ nhµ vua yêu cầu gồm ? - Học sinh phát -Vậy em có suy nghĩ viƯc kÐn rĨ cđa vua Hïng - KÐn rĨ cách thi tài , dâng lễ vật sớm,

lễ vật vừa trang nghiêm vừa giản dị , trun

thèng q hiÕm , k× lạ Ai hoàn thành sớm,

mang đến sớm ngời chiến thắng

- Trong việc nêu điều kiện sính lễ em có - ( Sơn Tinh vùng núi , sính lễ

ngầm hiểu thêm đợc điều ? thứ vùng núi )

- Vật điều nói lên điều ? - Sự thiên vị vua Hùng Sơn Tinh

- Phản ánh thái độ ngời Việt cổ

đối với

nói rõng lũ lụt Lũ lụt kẻ thù 3/ Cuộc giao tranh hai vị thần

- Học sinh đọc đoạn văn kể giao tranh hai vị thần

- T×m hiĨu chi tiÕt nãi vÒ cuéc giao tranh Êy?

- Trong giao tranh , chủ động đánh - Thuỷ Tinh trớc ?

- Tại Thuỷ Tinh lại chủ động dâng nớc đánh

Sơn Tinh - Học sinh phát

- Cảnh Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh gợi cho em - Sơn Tinh không run sợ chin thng

hình dung cảnh mà nhân dân ta thờng gặp Thuỷ Tinh hàng năm ?

- Sơn Tinh đối phó nh ?Kết quả?

 Mọi chi tiết nói giao tranh hai vị thần việc Vậy việc văn tự có vai trị quan trọng , việc trớc dẫn cho việc sau  truyện hấp dẫn

- Hãy nêu ý nghĩa truyện ? - Giải thích độc đáo tợng lũ lụt

- ý nghÜa tỵng trng cđa nhân vật - Thuỷ tinh tợng ma to , b·o lơt

 kỴ thï d÷ , trun kiÕp cđa Thủ

Tinh

- Sơn Tinh lực lợng c dân Việt cổ ,

ớc mơ chiến thắng thiên tai Sơn tinh

biểu tợng sinh động cho chiến công

(14)

ý nghĩa : Giải thích tợng lũ lụt thể sức mạnh , ớc mong ngời Việt cổ muốn chế ngự hiên tai , đồng thời suy tôn ca ngợi công lao dựng n-ớc vua Hùng

III/ Luyện tập : Câu ( sách giáo khoa )

C/ H íng dÉn häc ë nhµ : - Nắm vững ghi nhớ - Bài tËp , phÇn lun tËp - Soạn Sự tích Hồ Gơm D/ Rút kinh nghiệm :

NghÜa cña tõ

A/ Kết cần đạt : Học sinh nắm đợc

- ThÕ nµo nghĩa từ , số cách giải thíchnghĩa từ

- Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh , Thuỷ Tinh , với phần tập làm văn khái niệm : việc nhân vật văn tự

- Luyện kĩ giả thích nghĩa từ để dùng từ cáchcó ý thức nói viết B/ Thiết kế dạy - học :

- ổn định

- Bµi cị : - ThÕ nµo từ mợn ? Từ mợn nhiều nớc ? Vì ? - Nêu nguyên tắc mợn từ

- Bài : I/ Nghĩa từ ? 1/ Bài tập

- Học sinh đọc thích từ ( giáo khoa ): Tập quán , lẫm liệt , nao núng - Mỗi thích gồm máy phận ? - Hai phận - Đó phận ?

- Bộ phận thích nêu lên nghĩa

tõ ? - Bé phËn sau dÊu : - Nghĩa từ ứng với phần mô hình

( giáo khoa ) - Nội dung

- Vậy nghĩa từ ? - Học sinh trả lời - Giáo viên chèt : NghÜa cđa tõ lµ néi dung mµ tõ biĨu thÞ

2/ Ghi nhớ : ( Học sinh đọc giáo khoa ) Bài tập nhanh 1: Cho hai câu :

a/ Ngêi ViÖt Nam cã tập quán ăn trầu b/ Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

Hai cõu trờn , từ tập quán thói quen thay cho  Câu a dùng từ ,  câu b dùng đợc từ thói quen

Vì từ " tập qn " có nghĩa rộng thờng gắn với số đơng , " thói quen " có phạm vi hẹp  chủ thể

Bµi tËp nhanh : H·y giải thích nghĩa từ , , già theo cách - Cây : loại thực vật có rễ , thân cành , rõ rệt  c©y bëi , c©y na

- Đi : Hoạt động rời khỏi chỗ chân , tốc độ bình thờng , hai bàn chân khơng đồng thời nhấc khỏi mặt đất

- Già:Tính chất vật phát triển đến giai đoạn cao giai đoạn cuối Ví dụ:cau già, ngời già

Häc sinh cho c©u :

(15)

Ba từ lẫm liệt , hùng dũng , oai nghiêm thay - Ba từ thay cho đợc chúng

cho đợc không ? Tại ? không làm cho nội dung , sắc thái ý nghĩa

câu thay đổi

- Vậy ba từ thay cho đợc gọi ba từ gì? - Ba từ đồng nghĩa

- Vậy từ "lẫm liệt "đã đợc giải thích ý nghĩa - Bằng cách dùng từ đồng nghĩa

nh ?

- Đọc lại cách gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ "nao nóng”

- Em có nhận xét cách giải thích ý nghĩa - Giống cách giải thích nghĩa từ "lÉm liƯt "

cđa tõ nao nóng Bài tập : Tìm từ trái nghĩa với từ :

( chia tổ để xác định )

- Cao thợng / nhỏ nhen , ti tiện , đê hèn - Sáng sủa / tối tăm , u ám , nhem nhuốc - Nhẵn nhụi / sù , nhem nhở , lởm chởm

- Hãy cho biết từ đợc giải thích ý - Bằng từ trái nghĩa nghĩa nh ?

II/ C¸ch giải thích nghĩa từ : - Trình bày khái niƯm cđa tõ biĨu thÞ

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Ghi nhớ : Học sinh ( đọc giáo khoa )

III Lun tËp : Bµi : Tæ

- Học sinh đọc thích văn Sơn Tinh - Sơn tinh : cách giải thích dịch từ Hán

Thủ tinh cho biết thích giải nghĩa từ ViƯt  thn ViƯt

theo cách ? - Cầu hôn : Xin đợc lấy làm vợ

Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Tản Viên

miờu tả đặc điểm vật - Lạc hầu  trình bày khái niệm mà từ

biểu thị

- Phán : Truyền bảo cách giải thích =

t ng nghĩa

- Bµi Tỉ : §iỊn c¸c tõ : a/ Häc tËp b/ Häc lám c/ Häc hái d/ Häc hµnh

- Bài : điền từ : a/ Trung bình

b/ Trung gian c/ Trung niên

-Bài : Tổ : Giải thích từ theo cách biết :

- Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống sinh hoạt  cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng , liên tục  khái niệm từ biểu thị - Hèn nhát : thiếu dũng cảm , can đảm dùng từ trái nghĩa

- Bµi : Tỉ

(16)

- Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ "không biết đâu "

- Mất theo cách thông thờng ( nh ví , ống vôi ) không đ-ợc sở hữu , , không thuộc

C/ H ớng dẫn học nhà : Nắm vững phần ghi nhớ D/ Rút kinh nghiƯm :

Ngµy tháng năm

Tiết 11- 12

Sự việc nhân vật văn tự sự

A/ Kt cần đạt : Giúp học sinh nắm vững :

- ThÕ nµo lµ sù viƯc ? ThÕ nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật văn tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ việc nhân vật

- Tích hợp với văn Sơn tinh , Thủ tinh víi phÇn tiÕng ViƯt ë nghÜa cđa từ - Kỹ nhận diện , phân loại nhân vật , tìm hiểu , xâu chuỗi viÖc chi tiÕt truyÖn

B/ Thiết kế dạy - học - ổn định

- Bµi cị : thÕ nµo lµ tù sù ? Tự có vai trò nh sống hàng ngày - Bài

I/ Đặc điểm việc nhân vật văn tự sù 1/ Sù viƯc t¸c phÈm tù sù

Tõ vë S¬n Tinh , Thủ Tinh em h·y chØ :

- Sù viÖc khëi ®Çu - Vua Hïng kÐn rĨ

- Các việc phát triển - Sơn Tinh , Thuỷ Tinh đến cầu hôn

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn kÐn rĨ

- Sơn Tinh đén trớc lấy đợc Mỹ Nơng

- Sự việc cao trào ? - Thuỷ Tinh đến sau tức giận , dâng nớc

đánh Sơn Tinh

- Hai thần đánh , cuối Thuỷ Tinh

thua

- Sự việc kết thúc ? - Hàng năm Thuỷ tinh dâng n-ớc đánh Sơn

Tinh

- H·y cho häc sinh biÕt mối quan hệ - Quan hệ nhân

sự việc việc trớc nguyên nhân việc sau,

việc sau kết việc trớc lại

nguyên nhân việc sau Cứ nh

hết truyện - Giáo viên chốt : Các việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ , đảo lộn , khơng bỏ sót việc ? Nếu bỏ dù chi tiết  cốt truyện bị ảnh hởng , bị phá vỡ

(17)

văn Sơn Tinh , Thuỷ Tinh hÃy - Xảy đâu ? ( không gian )

- Xảy lúc ? ( thời gian ) - Vì lại xảy ( nguyên nhân : ghen

tu«ng cđa Thủ Tinh)

- Diễn biến : Những trận đánh dải dẳng hai thần hàng năm - Kết ; Thuỷ Tinh thua nhng khơng cam chịu

2/ Nh©n vËt văn tự :

- HÃy cho biết nhân vật văn tự ai? - Là ngời vừa thực việc , võa

ngời đợc nói tới , đợc ca ngi hay lờn ỏn

( Giáo viên liên hệ văn Sơn Tinh , Thuỷ - Nhân vËt chÝnh , phơ Tinh :nh©n vËt chÝnh , phơ )

- Nhân vật văn tự đợc kể nh - Nhân vật gọi tên , đặt tên , đợc giới thiệu

nµo ? lai lịch , tính tình , tài Giáo viên chốt phần ghi nhớ

II/ Luyện tập : Học sinh đọc tập

a/ NhËn xÐt vai trß , ý nghÜa nhân vật - Sơn tinh , Thuỷ tinh nhân vật

làm cho sù viƯc

b/ Häc sinh tãm t¾t Sơn Tinh , Thuỷ Tinh theo việc gắn với nhân vật Bài tập nhà : Häc sinh lµm bµi tËp

Tiết 13

Sự tích Hồ G¬m

( Truyền thuyết ) Đọc thêm A/ Kết cần đạt đ ợc :

Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện Sự tích Hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể đợc truyện

- Nắm đợc chủ đề van tự , bố cục yêu cầu phần văn tự

2.N¾m vững mục ghi nhớ ( trang 42 ) Đây truyện cổ tích lịch sử

3.Tớch hp vi phân môn Tiếng Việt khái niệm nghĩa từ , tập làm văn ơt khái niệm : chủ đề , dàn văn tự

4 RÌn luyện kĩ tóm tắt , kể chuyện diễn cảm B/ Thiết kế dạy - học

- ổn định

- Bµi cị : KĨ chun S¬n Tinh , Thủ Tinh vai Thủ Tinh , cảm nhận em nhân vật

- Bài : Hớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó , tìm bố cục - Yêu cầu đọc chậm rãi , gợi không khí cổ tích

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Bè cơc : 1/ Më trun : Giới thiệu khởi nghĩa Lam Sơn 2/ Th©n trun : ( DiƠn biÕn c©u chun )

- Lê Thận bắt đợc gơm , gia nhập nghĩa quân Lam Sơn - Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm , Lê Thận dâng gơm

- Lê Lợi dâng gơm thần đánh giặc Minh , Lê Lợi trả gơm 3/ Kết truyện :

(18)

II/ H íng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt :

- Vì đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn 1/ Lê Lợi nhận g ơm mợn gơm thần

- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào? - Lê Thận đánh cá , lần kéo l-ới

thÊy s¾t

- Chủ tớng Lê Lợi đờng bị giặc đuổi,

thÊy ánh sáng lạ chuôi gơm nạm

ngọc , lấy chi gơm , lấy lỡi gơm tra vào “ vừa nh in

- Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi Đây

trời có ý phã th¸c “

- “ Phã th¸c “ nghĩa ?

( tin tởng giao cho ) - Giáo viên bình tích hợp việc

- Em có suy nghĩ cách Long Quân cho mợn

gơm - Lỡi gơm dới nớc , chuôi gơm rừng khả cứu nớc có khắp nơi

- Khi lắp vào vừa nh in nguyện vọng

dân , dới lòng

- Lỡi gơm có Lê Lợi  đề cao minh

chñ

- Khi có gơm thần , Lê Lợi phát huy tác dụng - Gơm thần tung hoành , gơm thần mở

nó nh ? đờng “ khơng cịn bóng tên xâm l-ợc

- Chi tiết có ý nghĩa ? đất nớc

- PhÐp mµu nhiƯm cđa cị khÝ tay

nghÜa qu©n 2/ Lê Lợi trả g ơm

- Vỡ Long Quân đòi gơm báu ? - Chiến tranh kết thúc , đất nớc bình , dân cần cày , cuốc cần sống lao động xây dựng đất nớc

- ý nghÜa cđa chi tiÕt nµy ? - Nhận gơm Thanh Hoá , nơi mở đầu

- Em có suy nghĩ vỊ viƯc nhËn g¬m ë Thanh cc khëi nghĩa Lam Sơn , Thăng

Hoá , trả gơm Thăng Long ? Long kết thóc cc kh¸ng chiÕn

- Hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn - Khẳng định chiến thắng hoàn toàn

KiÕm cã ý nghĩa ? nghĩa quân Lam Sơn ( PhÇn kÕt trun ) - ThĨ hiƯn t tëng yêu hoà bình truyền

thống quân ta - ý thức cảnh giác

(19)

3/ Tổng kết : ( Học sinh đọc ghi nh )

- Giáo viên khắc sâu : Nghệ thuật : chi tiết tởng tợng , kì ảo , giàu ý nghĩa - ý nghĩa ( giáo khoa )

III/ LuyÖn tËp :

1/ Kể tên truyền thuyết có hình ảnh rùa vàng , theo em rùa vàng tợng trng cho , cho ?

2/ Hóy nhc li định nghĩa truyền thuyết học C/ H ớng dn hc nh :

- Nắm vững phần ghi nhớ

- Làm tập phần luyện tập số - Soạn Sọ Dừa

D/ Rót kinh nghiƯm :

-

Chủ đề dàn văn tự sự

A/ Yêu cầu cần đạt :

1.Giúp học sinh nắm vững khái niệm : chủ đề , dàn , mở , thân , kết văn tự

2.Tích hợp với phần văn tích Hồ Gơm , với phần tiếng Việt khái niệm : nghÜa cđa tõ

3.Kỹ tìm chủ đề , làm dàn trớc viết B/ Thiết kế dạy - học :

- ổn định

- Bài cũ : - Sự việc văn tự đợc trình bày nh ?

- Nh©n vËt van tù sù ? Nh©n vËt chÝnh , nh©n vËt phơ cã quan hƯ nh thÕ nµo ? C/ Bµi míi :

I/ Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự 1/ Tìm hiểu chủ đề văn tự

- Học sinh đọc văn ( giáo khoa trang 44 ) -Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất

gì ngời thầy thuốc ? - Hết lòng cứu giúp ngời bệnh - Chủ đề vấn đề chủ yếu , ý mà ngời kể

muốn thể trong văn Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thơng ngời Tuệ Tĩnh khơng?

- Hãy tìm xem chủ đề văn đợc thể - Tuệ Tĩnh danh y hết lịng thơng u

trùc tiÕp nh÷ng câu văn ? ngời bệnh

- S việc thể chủ đề nh nào? - Tuệ Tĩnh lựa chọn chữa bệnh cho trớc

Ngay lập tực ông định chữa cho ngời

nguy hiĨm h¬n tríc

- Bài văn khơng có nhan đề , cứvào chủ đề - Cả nhan đề phù hợp ( nhóm thảo luận

(20)

nhan đề nh giáo khoa nh nào?

- Vậy chủ đề văn tự ? - Giáo viên chốt ghi nhớ - Vị trí chủ đề nằm câu mở đầu câu cuối văn

2/ Dàn văn tự

- Bài văn gồm có phần ? Mỗi phần mang - Më bµi: Giíi thiƯu chung vỊ sù việc,nhân vật

tên gọi gì? - Thân bµi : DiƠn biÕn sù viƯc

- NhiƯm vơ phần? - Kết bài: Kể lại kết thóc trun

- Trong ba phần thiếu phần đợc ( giáo viên phân tích) khơng ?

- Vậy khái qt nh dàn - Giáo viên chốt ghi nhớ văn tự ? - Trớc viết phải xây dựng dàn để

( dàn hay gọi bố cục , dàn ý ) văn đầy đủ , mạch lạc 3/ Ghi nhớ : ( Học sinh đọc giáo khoa )

Bµi tËp nhanh :

Lấy văn tích Hồ Gơm , em hÃy rõ dàn văn ? II/ Lun tËp

- Bµi :

- Học sinh đọc truyện “ Phần thởng” - Ca ngợi trí thơng mnh lịng trung

- Xác định chủ đề truyện ? thành với vua ngời nông dân , đồng

thêi chÕ giÔu tÝnh tham lam cđa viªn quan

- Chủ đề nằm phần truyện

- Chủ đề toát lên từ nội dung câu chuyện - Chủ đề toát lên từ nội dung câu chuyện Sự

viƯc thĨ hiƯn tËp trung cho chđ

đề : Câu nói

cđa ngêi n«ng dân với Vua - Chỉ rõ dàn ý truyện - câu đầu ( mở )

- Các câu tiếp ( thân ) - Câu cuối ( kết )

- Trun “ PhÇn thëng” víi trun - Gièng + KĨ theo tr×nh tù thêi gian

“ Tuệ Tĩnhcó giống bố cục + phÇn râ rƯt

khác chủ đề + hành động , đối thoại nhiều

- Khác : Nhân vật “ Phần thởng” , chủ đề “ Tuệ Tĩnh”đa vào đầu , “ phần thởng” bất ngờ , thú vị

- Tìm chủ đề truyện “ Thánh Gióng” , - Nắm vững ghi nhớ

- Bµi tËp

-

Ngày tháng năm Tiết 15 - 16

(21)

A/ Kết cần đạt :

1.Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự : bớc nội dung tìm hiểu đề , lập ý , lập dàn ý viết thành văn

2.Tích hợp với phần Văn - tiếng Việt : tiếp tục công việc tiết 14 3.Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

B/ Thiết kế dạy học : - ổn định

- Bài cũ : Thế chủ đề , dàn ý văn tự gồm phần nhiệm vụ phần

- Bµi míi :

I/ Đề tìm hiểu đề cách làm văn tự : Đề văn tự

- Học sinh đọc đề giáo khoa

- Lời văn đề nêu yêu cầu ? - Kể chuyện - Câu chuyện em thích - Bằng lời văn em

- Tìm khác biệt đề 1,2 với đề 3,4,5,6 - Đề , có từ kể , đề cịn lại khơng có từ kể

- Các đề 3,4,5 6, khơng có từ kể nhng làm - Vẫn phải kể u cầu có việc , có

em có phải kể khơng ? chuyện -Từ trọng tâm đề từ ? Hãy

gạch dới cho biết đề yêu cầu làm bật điều ? - Học sinh - Có đề tự nghiêng kể việc , kể ngời - Nghiêng kể việc : 1,3,5 nghiêng tờng thuật Em - Nghiêng kể ngời : 2,

lo¹i ? - Nghiªng vỊ têng tht :

- Theo em tờng thuật ? - Thuật lại việc cách rõ ràng

Giáo viên chốt : Trong đề văn tự gồm nhiều kiểu Vậy phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2/ Cách làm văn tự - Gọi học sinh đọc đề

- Hãy tìm hiểu đề , lập ý , lập dàn ý cho đề a/ Tìm hiểu đề :

- Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực ? - Kể lại câu chuyện mà em thích , kể

lời văn Nghĩa không

- Em hiểu yêu cầu nh nào? chép ngời khác Khi cần viện dÉn lêi

- Học sinh đọc ghi nhớ ngời khác phải đặt dấu ngoặc kép

b/ Lập ý : - Xác định nội dung viết ( chọn

chuyện )

- Thích nhân vËt nµo ? sù viƯc nµo ?

- Học sinh ghi nhớ Thể chủ đề ?

c/ LËp dµn ý :

- Em đợc học dàn văn tự , - Mở

nhắc lại dàn gồm phần ? Đó - Thân ( Diễn biến - Kết thúc )

phần ? - Kết

- Em h·y chØ tõng phÇn truyÒn thuyÕt - Häc sinh chØ “ sù tÝch Hå G¬m “

(22)

Hãy ghi vào giấy dàn ý em viết theo yêu cầu đề tập làm văn Giáo viên hớng dẫn học sinh tự làm

Phơng pháp : Tổ : Ghi dàn ý cho đề Tổ : Đề

Tỉ : §Ị Tỉ : §Ò

Ra đề làm nhà : Hãy kể lại kỉ niệm đáng nhớ hồi học tiểu học Hớng dẫn làm : Tuân thủ bớc :

- Tìm hiểu đề - Tìm ý

- LËp dµn ý - KÕt bµi

( Khi viết ý lỗi , viết ).

Ngày tháng năm Tiết 17-18

(23)

từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

A Kt cần đạ t : Học sinh nắm đợc : - Khái niệm từ nhiều nghĩa

- HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - Ngn gèc vµ nghÜa chun cđa tõ

- Tích hợp với phần Văn , Tập làm văn ( Sọ Dừa , lời văn đoạn văn tự ) - Rèn kĩ nhận biết từ nhiều nghĩa phân biệt từ nhiều nghĩa , phân biệt từ nhiều nghĩa với từ ng õm

B/ Thiết kế dạy - häc

- Bài cũ : Thế nghĩa từ ? Có cách giải thích nghĩa từ ? - Hãy giải thích từ : Mẹ : Ngời phụ nữ đẻ

- ChiÕu : ( ChiÕu vua ban ) - Sä Dừa điều vua công bố ( văn ) cho dân - Bài :

I/ Tõ nhiÒu nghÜa :

1/ Bài tập : Học sinh đọc thơ ( giáo khoa )

- Dựa vào thơ , hay xác định vật - vật ( gậy , com pa , kiềng , bàn )

cã chân

- Sự vật chân - C¸i

- Trong vật có chân thơ , nghĩa - Giống : chân nơi tiếp xúc với mặt t

của có giống , khác - Khác : ỗi vật có tác dụng riêng

- Hóy tỡm mt s nghĩa khác từ chân ? Bộ phận dới thể ng-ời hay động vật

dùng để , đứng

Bộ phận dới số đồ vật có

tác dụng đỡ cho phận khác : chân ,

giêng, kiÒng

3.Bộ phận dới số đồ vật , tip giỏp v

bám chặt với mặt : chân tờng , chân

Kết luận : Vậy từ chân từ nhiều nghĩa

- Bài tập nhanh : Tìm nghĩa khác - Bộ phận thể ngời động vật, nhọn

cđa tõ mịi : nhô phía trớc

- Bộ phËn nhän , s¾c cđa vị khÝ ( mịi dao , mịi

sóng , mịi dïi , mịi kim )

- Bé phËn cđa l·nh thỉ : mịi Cµ Mau , mịi NÐ

- Bé phËn phÝa tríc cđa ph¬ng tiƯn giao th«ng

đờng thuỷ : mũi thuyền 2/ Ghi nhớ : Học sinh đọc giáo khoa

(24)

-Cho biết nghĩa từ chân nghĩa nào? - Nghĩa (1) Nghĩa gọi nghĩa gốc( nghĩa đen ,

nghĩa ) Nó sở để hình thành nghĩa chuyển

- Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ - Nghĩa sở để su nghĩa sau

chân với Các nghĩa sau làm phong phú

cho nghĩa

- Từ " xuân " câu thơ Mùa xuân Tết - Xu©n (1) : nghÜa : chØ mùa xuân

xuân " có nghĩa ? Đó - Xuân (2): nhiều nghĩa mùa xuân , tơi

ngha no? đẹp , trẻ trung

 muèn hiÓu nghÜa chun  dùa vµo nghÜa gèc

III/ LuyÖn tËp : Sè tõ chØ bé phËn thể ngời chuyển nghĩa chóng

- Tay + gèc : c¸nh tay , tay ®au

+ chun : Tay ghế , tay vịn cầu thang ; tay súng , tay anh chị - Đầu , tai

- Mòi

Bài : Từ phận cối  chuyển nghĩa để cấu tạo từ phận ngời :

- L¸ : phổi , lách - Quả : tim , qu¶ thËn

Bài : Từ vật  hành động : - Cuốc  cuốc đất

- Muèi  muèi da - Sơn sơn nhà

C/ H ớng dẫn học nhà : - Làm tập lại - Nắm vững phần ghi nhớ

lời văn , đoạn văn tự sự

A/ Kt qu cn t : Giúp học sinh

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời , kể việc , chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức , kiểu câu thờng dùng việc giơí thiệu nhân vật , việc , kể việc ; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

- Bài cũ : Nêu bớc tìm hiểu đề dàn ý văn tự Kiểm tra tập

- Bµi míi :

I/ Lêi văn , đoạn văn tự 1/ Lời giơí thiƯu nh©n vËt :

- Học sinh đọc tập giáo khoa

(25)

? - Đoạn : Gồm câu , câu giới thiệu ý

cân đối , đầy đủ, không thừa, không thiếu: (a) (1ý

Hùng Vơng , ý Mỵ Nơng ) (b) ý tình cảm , 1ý nguyện vọng - Cách giới thiệu nh có hàm ý ? - Đề cao , khẳng định đẹp Mỵ Nơng

" ngời đẹp nh hoa "

- Đoạn : Gåm c©u , c©u giíi thiƯu chung

- C©u 2,3 giíi thiƯu ngêi , c©u 4,5 giíi thiƯu

ngêi Câu viết lại chặt chẽ Do tài thần

ngang nên cách giới thiƯu cịng ngang ,

cân đối , tạo nên vẻ đẹp hài hoà cho đoạn văn

- Em h·y quan s¸t chó ý câu văn giới thiệu - Kiểu câu tự với chữ có thờng dùng từ , cơm tõ g×?

- Ta đảo lộn vị trí câu đợc khơng? - Kể ngời , kể việc

Tại sao? Khi kể việc kể hoạt động nhân vật

2/ Lời văn kể việc

- Hc sinh đọc đoạn văn ( Sơn Tinh , Thuỷ Tinh) - Hãy cho biết đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật ?

- Hãy từ hành động - Học sinh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự ? - Thứ tự trớc - sau , nguyên nhân - kết , thời

gian

- Hành động đem lại kết ? - Thành Phong Châu lềnh bnh trờn bin nc

Giáo viên chốt lại ghi nhí : KĨ ngêi , kĨ viƯc 3/ Đoạn văn :

- Hc sinh c li đoạn văn - Nêu ý đoạn?

- Gạch câu nêu ý ? Tại ngời ta gọi câu chủ đề

- Mối quan hệ câu ? - Câu sau tiếp câu trớc , làm rõ ý , hc nèi

tiếp hành động , nêu kết hành động

Giáo viên chốt Ghi nhớ Đoạn văn Học sinh đọc ghi nhớ

III/ LuyÖn tËp : Bµi tËp

- Học sinh đọc kĩ đoạn văn cho biết - Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà Phú Ông

đoạn văn kể điều gì?

- Hãy gạch dới câu chủ đề có ý quan trọng - Câu chốt : cậu chăn bò giỏi đoạn văn - Đoạn : Thái độ gái Phú Ơng

Sọ Dừa - Câu chủ đề

- Đoạn : Tính nết Dần Câu chủ đề : Câu

Bµi tËp :

(26)

Câu a sai lộn xộn C/ H ớng dẫn học nhà : Nắm vững ghi nhớ

- Làm tập ,

- Trả tập làm văn trớc cho học sinh D/ Rút kinh nghiệm :

Th¹ch Sanh

( Trun cỉ tÝch )

A/ Kết cần đạt : Đạt điểm mục " kết cần đạt " ( sách giáo khoa ) - Học sinh nắm vững mục ghi nhớ

- Hiểu đợc ý nghĩa nội dung truyện cổ tích Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu ngời dũng sĩ truyện Kể đợc truyện , có ý thức tránh đợc lỗi biết chữa lỗi : lặp từ , lẫn lộn từ gần âm

- TÝch hợp với tập làm văn dàn ý lời văn , đoạn văn tự - Rèn luyện kĩ kể truyện cổ tích cách diễn cảm

- Bµi cị : ThÕ nµo lµ trun cỉ tÝch ? Nªu ý nghÜa trun Sä Dõa - Bài :

I/ Đọc , kể , từ khã , bè cơc

- §äc : Giäng chËm r·i , biÕt ph©n biƯt giäng kĨ , giọng nhân vật - Kể ( Học sinh kể ngắn gän )

- Tõ khã : §äc chó thÝch

- KÕt cÊu : Bè côc theo thêi gian

- Më trun : Lai lÞch , nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh - Thân trun : Th¹ch Sanh kÕt nghÜa anh em víi Lý Thông - Thạch Sanh giết chằn tinh , bị Lý Th«ng cíp c«ng

- Thạch Sanh giết đại bàng , cứu công chúa lại bị cớp công , vào tù - Thạch Sanh đợc giải oan

- Thạch Sanh chiến thắng quân 18 nớc ch hầu

- Kết truyện : Thạch Sanh cới công chúa lên vua II/ H ớng dẫn tìm hiểu chi tiết

- Truyện có nhân vật ?

- Theo em nhân vật nhân vật ? 1/ Nhân vật Thạch Sanh

a/ Sự đời nhân vật Thạch Sanh

- Tìm chi tiết nói đời Thạch Sanh ? - Học sinh phát

- Sự đời vừa bình thờng vừa khác thờng Sự

b×nh thêng :

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Sù kh¸c thêng :

+Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai Thái tử

(27)

+ Bµ mĐ mang thai nhiều năm Thạch Sanh

+ Thch Sanh đợc thần dạy cho đủ môn võ nghệ

phép thần thông

- K đời lớn lên Thạch Sanh - Thạch Sanh ngời dân th-ờng , đời

nh , ngời dân muốn thể điều gì? số phận gần gũi với nhân dân - Tơ đậm tính chất kỳ lạ , đẹp đẽ cho nhân vật lý

tởng , tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện - Nhân dân quan niệm : Nhân vật i v ln

lên kì lạ lập nhiều chiến công b/ Những chiến công Thạch Sanh :

- Thạch Sanh lập đợc chiến công - Học sinh phát

nào ? - Sức khoẻ tài vô địch

- Nhờ đâu mà Thạch Sanh lập đợc nhiều - Phơng tiện chiến đấu kỳ diệu chiến công nh ?

- Qua chiến công Thạch Sanh bộc lộ - Đặc biệt nghĩa , cứu ngời bị hại

phẩm chất ? cứu dân , b¶o vƯ níc

( Thật , chất phác, dũng cảm, tài năng, nhân đạo)

- Trong phơng tiện kỳ diệu , em - Cây đàn thần , niêu cơm thần thấy phơng tiện đặc biệt ? Tại sao?

- HÃy phân tích ý nghĩa hai yếu tố thần kỳ ấy? - (Giáo viên giảng , bình ) 2/ Các nhân vật khác :

- Nhân vật Lý Th«ng

- Lý Thơng ngời nh nào? - Xảo quyệt , tàn nhẫn đến táng tận l-ơng tâm ,

tham lam , độc ác , hèn nhát - Mẹ Lú Thông đợc Thạch Sanh - ác gặp ác

tha bổng nhng dọc đờng trở lại bị Thiên lơi đánh chết  bọ ? Vì sao?

- Nhân vật công chúa có vai trò nh - Đóng vai trò quan trọng hình thành cốt

trong truyện ? truyện phát triển tính cách nhân vậtThạch Sanh

- Trong đấu tranh với Lý Thông , công chúa

vừa ngời yêu , ngời vợ , ngời bạn chiến đấu

ân nhân Thạch Sanh 3/ Ghi nhớ ( Học sinh c )

L u ý : Đặc s¾c vỊ nghƯ tht :

- Kết cấu truyện mạch lạc theo dàn ý rõ ràng , hoàn chỉnh - Tính cách nhân vật đối lập

- Các chi tiết , yếu tố thần kì cã ý nghÜa t tëng thèng nhÊt

- ý nghĩa truyện : Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất tốt đẹp ngời anh hùng , dũng sĩ dân gian

- Thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện chiến thắng ác , nghĩa thắng gian tà , hồ bình thắng chiến tranh

4/ Lun tËp : Học sinh kể diễn cảm chiến công Thạch Sanh C/ H íng dÉn häc ë nhµ : - Nắm vững nghệ thuật ý nghĩa nội dung trun Th¹ch Sanh

(28)

chữa lỗi dïng tõ

A/ Kết cần đạt : Học sinh nắm đợc : - Phép lặp lỗi lp t

- Các từ gần âm khác nghĩa

- Tích hợp với phần văn : Truyện Thạch Sanh , Tập làm văn viết số

- Luyện kĩ : Phát lỗi , phân tích nguyên nhân mắc lỗi cách chữa lỗi

B/ Thiết kế dạy - học I/ Lặp từ :

1/ Tìm hiểu vấn đề :

- Học sinh đọc đoạn văn a , b

- Trong đoạn văn em nhận thấy điều ? - LỈp tõ

- H·y chØ - Đoạn văn a/ : từ " tre " lặp lần

từ " " lặp lần ; " anh hùng " lần

- Đoạn văn b / " Truyện dân gian " lặp lÇn

- Vậy a , b có tợng lặp , b/ lặp lỗi diễn đạt nhng đoạn đọc lên em thấy nặng nề, a/ lỗi lặp mà phộp lp cú tỏc dng

câu văn nhàm chán tu từ tạo nhịp điệu hài hoà cho câu văn

- Em hóy xut cỏch chữa cho b  Em thích đọc truyện dân gian truyện có

nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo ( Giáo viên lấy ví dụ viết số em Chiến để chữa - lỗi lặp )

" Em chia tay cô , em nhớ cô em , em tự hứa với lịng em ln làm điều tốt để vui lịng "

- Học sinh phát lỗi lặp đề xuất cách chữa II/ Lẫn lộn từ gần âm

- T×m hiĨu vÝ dơ :

Học sinh đọc tập a , b

- Trong câu a , b từ dùng không ? - Thăm quan  tham quan Hãy sửa lại từ cho - Nhấp nháy  mấp máy

- Dựa vào đâu để em sửa lại cho nh - Dựa vào nghĩa từ : Tham quan xem thấy tận

vậy? nguyên nhân mà ngời viết mắc lỗi mắt để mở rộng hiểu biết

trên ? - Mấp máy : cử động khẽ , liên tiếp

- Do không hiểu nghĩa từ Bài tập nhanh :

Giáo viên lấy tập số học sinh để chữa ( em Nhân ) III/ Luyện tập :

- Số 1: hÃy lợc bỏ từ trùng lặp câu sau : a/ Gạt bỏ từ bạn , , cịng , rÊt , lÊy , lµm , bạn , Lan

b/ Gạt bỏ câu chuyện Êy  nh©n vËt thay b»ng tõ " hä ", " ngời " c/ Gạt bỏ từ " lớn lên " Vì lớn lên trùng với trởng thành

(29)

Vì : "sinh động " : có khả gợi hình ảnh nhiều dạng vẻ khác , hợp với thực đời sống

" linh động " không câu nệ vào nguyên tắc

Nguyên nhân mắc lỗi : Nhớ không xác hình thức ngữ âm

Bi v nh : Bài tập : b , c ( Nhắc học sinh đa tập làm văn cô trả ) -

Trả tập làm văn số 1

A/ Kết cần đạt

Học sinh hiểu đợc u nhợc điểm viết , biết cách sửa chữa

Cñng cè bớc cách xây dựng cốt truyện , nhân vật , tình tiết , lời văn bố cục câu truyện

B/ Thiết kế d¹y - häc

Sau trả cho học sinh từ tuần trớc , giáo viên rút u nhợc điểm làm

I/ NhËn xÐt chung :

1/ Ưu điểm : Hầu hết làm em làm thể loại , kể đợc kỉ niệm - Chữ viết rõ

- Bố cục tơng đối hồn chỉnh , có kết cấu phần - Lời văn kể chuyện trôi chảy

2/ Nh ợc điểm :

- em xác định yêu cầu đề cha  lạc đề - Kể kỉ niệm hời hợt

- số em viết tắt làm II/ Chữa lỗi :

1/ Lỗi lỈp tõ :

Giáo viên đọc cho em phát từ bị lặp đề xuất cách sửa 2/ Lỗi dùng từ sai :

3/ Câu viết tối nghĩa Sửa lại III/ Xây dựng dàn

1/ Mở bµi : Giíi thiƯu sù viƯc ( kØ niƯm ) , nhân vật 2/ Thân : Kể lại kỉ niệm sâu sắc

K theo din biến việc 3/ Kết :ấn tợng em kỉ niệm Giáo viên đọc

Ngµy tháng năm

Tiết 25 - 26

Em bé th«ng minh

( Truyện cổ tích ) A/ Kết cần đạt :

1/ Đạt đợc mục “ Kết cần đạt “ sách giáo khoa - trang 69 2/ Nắm vững mục ghi nhớ :

(30)

B/ Thiết kế dạy- học

- Bài cũ : Kể lại đoạn Thạch Sanh lập đợc nhiều chiến công - Theo em điều giúp cho Thạch Sanh chiến thắng - Bài :

I/ H ớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó , tìm hiểu bố cục - Đọc : giọng hóm hỉnh , vui , lu ý đối thoại

- KĨ theo diƠn biÕn cđa trun

- Bố cục : phần ( mở truyện , thân truyện , kết truyện ) - đoạn

Mở truyện : - Từ đầu - Vua tìm ngời tài giỏi để giúp nớc

Thân truyện : - Tiếp ăn mừng với - Diễn biến việc : - Tiếp ban thởng hậu + Viên quan câu đố - giải đố

- Còn lại + Sứ thần láng giềng câu đố - giải đố

- Từ khó - Kết truyện : Em bé đợc làm

tr¹ng

II/ H íng dÉn tìm hiểu chi tiết nguyên 1/ Giới thiƯu nh©n vËt :

- Nh©n vËt chÝnh lµ - Em bÐ

- Em có nhận xét nguồn gốc xuất thân - Xuất thân gia đình nơng dân , cịn

em bÐ nhá tuæi

- Xuất lao động , không mang yếu tố hoang -ng kỡ o

- Nhân vật tên cụ thể mà xuất

hiện sau lí

( giáo viên giảng ) Chuyển ý 2/ Em bé với thử thách

- Sự mu trí , thơng minh em bé đợc thử - Lần thứ : Đáp lại câu ca viờn quan

thách qua lần ?

- Cách giải đố lần em bé cách nào? - Hỏi vặn lại tên quan mà không trả lời thẳng

vào câu ca viờn quan

- Câu hỏi vặn lại câu trả lời bình thờng - Sù th«ng minh , bÊt ngê cđa em bÐ

hay câu đố?

- Trí thơng minh em bé đợc bộc lộ nh - Giải đố cách đố lại “ gậy ông đập

thÕ nào? lng ông , lĩnh nhanh nhạy

Câu đố :

- Lần thứ hai ngời câu đố ? - Vua dân làng ( thúng gạo nếp ,

trâu đực  trâu đẻ thành

năm sau phải nộp đủ .) - Nghe lệnh vua , dân làng tỏ nh nào? - Tng hửng , lo lắng

- Em bé giải đố cách nào? thái độ em - Em bé cho lộc vua ban

bé sao? Giết thịt ăn cho síng miƯng

(31)

lo liƯu , xong xuôi việc

- Em bé giải đố nh nào? - Câu đố lần khó nhiều tình

rắc rối : Trâu đực đẻ ,

không giải đợc làng phạt tội Em bé nhận mẹo vua

nghĩ cách đối phó  Em tìm câu đố tơng tự để lại vua dồn vua vào bí

- Theo em điều thú vị , hấp dẫn truyện - Ngời kể cố tình kéo dài tình

chỗ nào? tiết dẫn dắt sáng tạo : Em bÐ gi¶ vê

khãc

trớc sân rồng để vua hỏi trả lời cách ngây ngô , ngớ ngẩn buộc vua giải

thích  vua giải thích cớ để em bé

hái l¹i vua

Nhà vua tỏ nh trớc lời giải - Cời mà thán phục em bé

Câu đố :

- So với câu đố , câu đố lời giải hay - Câu đố bất ngờ , hay , lí thú chỗ câu đố

ở chỗ nào? đợc đa lúc cha ang n cm

và

phải trả lời , nhê sù th«ng minh , em

bé chọn phơng án tối u bắt câu đố

cđa vua nh lêi th¸ch thøc víi vua - Vua phơc h¼n

- Câu đố : Tích hợp cho học sinh kể lại câu đố

- So với câu đố , câu đố dễ hay - Câu đố mang ý nghĩa trị tự tơn

khó ? dân tộc : giải đợc tự hào , khơng

gi¶i

đợc nhục nhã xấu hổ cho đất nớc Thái độ ngời : sứ thần vò đầu Suy nghĩ nhng cách vô hiệu Bao nhiêu ông trạng , nhà thông thái

đợc triệu vào lắc đầu , bó tay

- Em bé giải đố kinh nghiệm dân gian

qua đồng daothật hồn nhiên , nhí nhảnh

- ý nghÜa cđa truyện : Đề cao trí thông minh vua phong cho em bé làm trạng nguyên

3/ Ghi nhớ : Học sinh đọc giáo khoa

(32)

Nội dung ý nghĩa : Đề cao trí thơng minh qua kinh nghiệm đời sống đợc vận dng thc t

Tạo nên tiếng cời vui vỴ cc sèng

III/ Lun tËp : Kể lại lần thử thách với sứ thần nớc ngoµi

C/ H ớng dẫn học nhà : Nắm đợc nghệ thuật , nội dung ý nghĩa truyện - Soạn Cây bút thần

Tiết 27

chữa lỗi dùng từ

(Tip theo ) A/ Kết cần đạt : Học sinh phát đợc : - Các lỗi dùng từ sai ngha

- Mối quan hệ từ gần nghĩa

2.Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Em bé thông minh với phần tập làm văn luyện nói kể chun

3.Luyện kĩ : -Có ý thức dùng từ nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng từ sai nghĩa

B/ Thiết kế dạy - học I/ Dùng từ không nghĩa :

Học sinh đọc tập a , b , c ( giáo khoa )

- H·y lỗi dùng từ câu ? a/ Điểm yếu điểm yếu

nhợc điểm Yếu điểm điểm quan

trọng

- Do đâu mà ngời viết dùng từ sai b/ Đề bạt cấp có thẩm quyền; bÇu  cư

( Do khơng hiểu nghĩa từ ) ngời giữ chức vụ cao - Em đề xuất phơng án sửa c/ Chứng thực  chứng kiến - Dựa vào đâu em sửa lại từ nh vậy? - Nghĩa từ

Chốt : Vậy muốn dùng từ phải thật hiểu nghĩa từ dùng  muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo , tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ theo cách học

II/ Lun tËp Cho th¶o ln theo nhãm :

Dùng Dùng sai

- Bản tuyên ngôn Bảng tuyên ngôn

- (Tơng lai ) xán lạn (Tơng lai) sáng lạng

- Bôn ba ( hải ngoại ) Buôn ba ( hải ngoại )

- (Bc tranh)thu mạc ( Bức tranh ) thuỷ mặc - (Nói năng) tuỳ tiện - ( Nói ) tự tiện 2/ Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống ( tích hợp nghĩa từ ) a.Khinh khỉnh : Tỏ kiêu ngạo

b.KhÈn trơng : Nhanh , gấp có phần căng thẳng

c.Băn khoăn : Không yên lòng có điều phải suy nghĩ , lo liệu 3/ Chữa lỗi dùng từ câu sau :

a.Hắn tống cú đấm ông Hoạt

b.Làm sai thật nhận lỗi không nên nguỵ biên c.Chúng ta tinh hoa dân tộc

(33)

-

Ngµy tháng năm

Tiết 28

kiểm tra văn

Đề : 1/ Phân biệt truyền thut vµ cỉ tÝch

2/ Phân tích hay yếu tố hoang đờng kì ảo truyện truyền thuyết cổ tích mà em thích

3/ Nhập vai cô út kể sáng tạo đoạn truyện Sọ Dừa đỗ Trạng nguyên Yêu cầu : 1/ Học sinh biết dùng định nghĩa để so sánh

- Sù gièng vÒ thể loại : + Đều truyện dân gian

+ Đều nhân dân lao động sáng tác + Đều có yếu tố hoang đờng kì ảo - Sự khác :

+ Sự kiện nhân vật truyền thuyết gắn với lịch sư + Sù kiƯn nh©n vËt cỉ tÝch không gắn với lịch sử + Kiểu nhân vật cỉ tÝch : kiĨu

+ Thời gian : Truyền thuyết đời sớm so với cổ tích

2/ Tuỳ vào làm học sinh Mục đích Học sinh biết chọn yếu tố phân tích đợc hay ( nghệ thuật , nội dung , ý nghĩa )

3/ Học sinh biết nhập vai kể sáng tạo

Luyện nói kĨ chun

- Hớng dẫn động viên học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới hình thức đơn giản , ngắn gọn

- Bíc đầu rèn luyện kĩ nói , kể trớc tập thĨ cho to , râ , m¹ch l¹c có ý phân biết lời ngời kể chuyện lời nhân vËt nãi trùc tiÕp

B/ ThiÕt kÕ bµi dạy - học :

- Bài cũ : Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị nhà häc sinh - Bµi míi :

I/ Chn bÞ :

- Giáo viên cho nhóm đề

- Học sinh ngồi theo nhóm để tự tập nói nhóm

§Ị : - Tù giíi thiƯu vỊ m×nh ( Lêi chµo vµ lÝ tù giíi thiƯu ) Më - Thân :+ Tên , tuổi , vài nét hình dáng

+ Gia ỡnh gm nhng + Cơng việc hàng ngày

+ Vµi nÐt tính tình , sở thích , ớc mơ - Kết : Lời cảm ơn ngời nghe

(34)

- Mở : Lí kể , giới thiệu chung gia đình

- Thân : + Kể thành viên gia đình : Ơng bà , bố mẹ anh chị em +Với ngời lu ý kể , tả số ý ( ngoại hình )

+Tính cách , tình cảm , cơng việc hàng ngày - Kết : Tình cảm em với gia đình

II/ H íng dÉn lun nãi trªn líp

- Sau tập nói , nhận xét nhóm , nhóm cử ngơì đại diện lên nói trớc lớp - Nhận xét cách nói bạn

III/ NhËn xÐt cđa gÝao viªn vỊ giê tËp nãi lớp Bài tập nhà : Tự nói Đề

Cây bút thần

(Truyn c tớch Trung Quốc ) A/ Kết cần đạt : 1/Học sinh nắm vững cốt truyện

- Mã Lơng bé nghèo , ham vẽ , say mê tự học , thành tài đợc thởng bút thần - Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân , trừng trị kẻ ác

2/ Y nghÜa t t ëng

- Ngợi ca bé hoạ sĩ nhân dân , dân diệt ác - Khẳng định triết lí dân gian:

+ Khỉ häc thµnh tài

+ Con ngời vơn tới tài kì diệu tài từ nhân dân mà + Phục vụ nhân dân , tài có điều kiện phát triển

- Nghệ thuật : Truyện cổ tích thần kì nhân vật thông minh tài giỏi

Cốt truyện li kì , trí tởng tợng phong phú xoay quanh tợng bút thần Giọng kể nghiêm trang hài hớc dí dỏm

- TÝch hỵp : Danh tõ , lêi kĨ , kể B/ Thiết kế dạy - học :

- Bài cũ : nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghiã truyện Em bé thông minh - Bài : I/ Đọc kể tìm hiểu từ khó , tìm bố cục truyện

- Yêu cầu đọc : Giọng chậm rãi , ý phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện  tích hợp với ngơi kể , lời kể

- T×m hiĨu bè cơc :

+ Mở truyện : từ đầu hình vẽ : Giới thiệu MÃ Lơng + Thân trun : TiÕp d÷

* Mã Lơng dốc lòng học vẽ , đợc thần thởng bút thần * Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân

* Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ vua ác

+ Kết truyện MÃ Lơng lại sống vẽ cho nhân dân ( cho em kể phần) - Tìm hiểu từ khó : thÝch , 2, 5, ,8 ( tÝch hỵp )

C¸c chó thÝch 6, , danh từ ( tiết sau học ) II/ H íng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt

- Nhân vật truyện ? Xác định kể truyện - Kể theo thứ

- Nhân vật gắn liền với hình tợng nghệ thuật nào? 1/ MÃ L ơng bút thần

(35)

- MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật nhân vật thông minh , chăm

truyện cổ tích ? ( giáo viên giảng )

- Cõy bỳt thn đến với Mã Lơng hoàn - Trong giấc mơ cnh no?

- Điều thú vị sau giấc mơ gì? - Giấc mơ tan , bút thần thành thật

- Việc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ - Đó hình ảnh biểu trng , phần thởng

Lng có ý nghĩa gì? xứng đáng dành cho bé

thông minh , cần

cù chăm giàu nghị lực Là kết hợp tài

năng, điều kiện phơng tiện có chí nên

- Khi có bút thần tay , Mã Lơng vẽ cho - Vẽ cho tất ngời nghèo làng

ai? Vẽ gì? - Vẽ cày , vẽ cuốc , vẽ đèn

- Mã Lơng khơng vẽ gạo , thóc cho dân nghèo  Mã Lơng không vẽ cải vật chất để

mà vẽ cày cuốc điều có ý nghĩa ? hởng thụ mà vẽ phơng tiện cần thiết

cho sống để ngời dân sản xuất ,

sinh hoạt , lao động tạo thóc go ,

của cải , nhà

ca Điều giúp ta hiểu : cải mà

con ngêi hëng thơ ph¶i chÝnh ngêi lµm

- Mã Lơng dùng bút thần để đối phó - ( Học sinh liệt kê việc ) chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua

độc ác nh no?

- Qua việc làm MÃ Lơng, em thấy - Đấu tranh liên tục , tích cùc m¹nh mÏ

Mã Lơng đấu tranh chống lại kẻ ác nh chống lại chiến thắng k thự bo v

nào? nói rõ sức mạnh nghệ

thuật ,

nhân vËt ch©n chÝnh

- Em có nhận xét cách kể , cách tả - Sự việc từ thấp đến cao , nhân vật từ bị

đoạn truyện? động đến chủ động ( giáo viờn

phân tích)

- Tại bút thần tay MÃ Lơng vẽ - Nghệ thuật chØ phơc vơ cho nh©n d©n

gì đợc , ngợc lại bút thần tay vua Những ngời lơng thiện , tốt bụng ln trái ngợc ý vua? Còn nhà vua độc ác tham lam bị trừng trị

- Truyện kể đợc xây dựng theo trí tởng tợng - Mã Lơng đánh rơi giọt mực cò bay

phong phú độc đáo nhân dân , theo em chi nh nhịp cầu nghệ thuật nối liền

tiết lí thú nhất? chiến đấu đa mạch truyện phát

triĨn hỵp lÝ

tự nhiên , chứng tỏ tài nghệ thuật siêu

(36)

của nhân dân lao động nên a thớch v chim

cá , cò Cũng chi tiết cực hay : cò không

có mắt cò linh hồn có

mắt cò có linh hồn

- Phần kết truyện , theo em MÃ Lơng - MÃ Lơng trở với nhân dân

đi đâu ? - Nghệ thuật nghƯ sÜ chØ cã søc

m¹nh to

lớn kì diệu đợc tắm

trong đời sống nhân dân , phục vụ nhõn

dân mÃi mÃi thuộc nhân dân - Vậy theo em nguyên nhân MÃ Lơng vẽ - Nguyên nhân thực tế : say mê , cần cù

giỏi nh ? chăm cộng với thông minh

và

khiếu sẵn có

- Nguyên nhân thần tài: Mã Lơng đợc thần cho bút thần ( phơng tiện ) nguyên nhân tơ đậm thần kì hố tài vẽ Mã Lơng Mặt khác ban th-ởng xứng đáng cho ngời có lịng say mê , có tâm , có tài , có chí khổ cơng học tập  học cho ta

2/ ý nghÜa cđa trun :

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội : ngời chăm , tốt bụng, thông minh đợc nhận phần thởng Kẻ độc ác , tham lam bị trừng trị - Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân

- NghƯ tht ch©n chÝnh thc vỊ nh©n d©n

- Thể niềm tin , mơ ớc khả kì diệu ngời phơng tiện sáng tạo tÊt c¶

3/ Ghi nhớ ( Học sinh đọc )

- Nghệ thuật : + Kiểu nhân vật có tài kì lạ + Dùng nhiều chi tiết tởng tợng thần kì đặc sắc + Cách kể chuyện mộc mạc mạch lạc

- ý nghĩa nội dung  quan niệm nhân dân mục đích tài nghệ thuật  ớc mơ khả kì diệu ngời

Luyện tập : Kể diễn cảm đoạn truyện Mã Lơng đợc thần cho bút thần C/ H ớng dẫn học nhà :

Danh từ

1/ Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học bậc Tiểu học, cụ thể l :

- Đặc điểm danh từ

(37)

3/ Luyện kĩ thống kê , phân loại danh từ B/ Thiết kế dạy - học :

n nh

Bài cũ: bậc học em học danh từ , nêu hiểu biết em danh từ

Bµi míi :

I/ Đặc điểm danh từ

Tìm hiểu ví dụ giáo khoa Danh từ

- Xác định cụm danh từ ví dụ giáo khoa Ba trâu

ST - SL DT DT Phân biệt cụ thể

loại vËt - Xungqanh danh tõ côm danh tõ Êy có

từ ( ba , )

- Tìm thêm danh từ khác câu văn

ó dn? - Vua , làng , thúng , gạo , nếp - Đặt câu với danh từ

Từ em cho biết danh từ biểu thị - Ngời, vật , việc , tợng , khái niệm

g×?

-Nhìn vào bảng em nhận biết danh từ kết - Với từ số lợng đứng phía trớc

hợp với từ nào? với từ này, , , đứng phía sau

danh tõ

- Chøc vơ ngữ pháp danh từ gì? - Làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ

thỡ danh t cần có từ Là đứng trớc

- Häc sinh tìm ví dụ - Tôi / công nhân

- Lan / học giỏi Ghi nhớ ( Học sinh đọc )

II/ Danh từ đơn vị danh từ vật - Ví dụ giáo khoa

- Cho biÕt nghÜa cđa danh tõ in ®Ëm cơm ba trâu danh từ có khác với danh từ sau DT loại , DT chØ vËt

mét viªn quan

DT chØ lo¹i , DT chØ ngêi

- Thử thay danh từ in đậm - Con trâu  trâu , bác trâu từ khác , rút nhận xét : Trờng hợp đơn - Viên quan  ông quan , tên quan

vị tính , đếm , đo lờng thay đổi ; trờng hợp Không thay đổi từ đơn

khơng thay đổi vị tự nhiên

- Còn ta thay thúng rá , đấu ,

Tạ thay , cân , yến đơn vị đo l-ờng

thay đổi , đơn vị số đo

số đếm

-V× cã thể nói : Nhà có thúng gạo đầy thúng: Danh từ ớc chừng mà nói nhà có tạ thóc nặng tạ : Danh từ số lợng xác

-Vậy danh từ tiếng Việt chia làm loại Danh từ đơn vị

( đơn vị xác , đơn vị ớc chừng )

2.Danh từ vật ( nêu tên loại

(38)

khái niệm )

Bài tập nhanh : Tìm văn Cây bút thần loại danh từ Ghi nhớ :

III/ LuyÖn tËp :

1.Liệt kê danh từ vật : bàn , ghế , bút Học sinh đặt câu danh từ 2.Liệt kê loại từ :

- Chuyên đứng trớc danh từ ngời : ông , vị, cô, chú, nàng - Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : , , , cuộn C/ H ớng dẫn học nhà : -Bài tập nhà , 4,

D/ Rót kinh nghiƯm :

-

Ngôi kể lời kể văn tự sự

A/ Kt qu cần đạt : Giúp học sinh nắm đợc

- Đặc điểm ý nghĩa kể văn tự ( thứ thứ ) - Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt đợc tính chất khác kể thứ kể thứ , tác dụng loại Tích hợp với “ Cây bút thần “

B/ ThiÕt kế dạy -học : - Bài cũ

- Bài :

I/ Ngôi kể vai trò kể văn tự

1/ Ngôi kể ?

- Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng

kĨ chun

- Khi ng«i kĨ xng kể thứ

- Khi ngời ta giấu , gọi vật tên chúng kể thứ 2/ Các kể th êng gỈp tù sù :

- Học sinh đọc ví dụ giáo khoa ( đoạn 1,2)

- Đoạn đợc kể theo nào? - Ngôi thứ

- Dựa vào dấu hiệu để em nhận điều đó? - Ngời kể gọi tên nhân vật tên gọi

- Đoạn đợc kể theo nào? ( vua , thng , cha con)

Căn vào đâu? - Nhân vật tự xng

( Tôi tác giả Tô Hoài)

- Cách chọn kể văn tự có u nhợc

gì? - Chuyển ý

3/ Vai trò kể văn tự

- Chọn thứ kể ngời kể

kể linh hoạt ,

tự xảy víi nh©n vËt , mang

(39)

- Chọn thứ xảy khả : + Nhân vật tác giả ( hồi kí tự truyện )

+ Nhiều nhân vật xng

là tác giả mà tác giả sáng tạo ,

tôichỉ nhân vật truyện tự kể

về , điều nghe thấy

( đoạn 2) Đây cách kể thờng gặp

văn tự sù

- Theo em , kể , đổi ngơi kể có - Khơng nên đổi thứ thành

đợc không? thứ  phá vỡ cách kể ban đầu

Ghi nhí ( gi¸o khoa) II/ Lun tËp :

1/ Xác định kể “ Cây bút thần “ - Ngơi thứ

2/ V× truyện dân gian ( ta thờng kể theo - Giữ không khí truyền thuyết cổ tích

ngôi thứ 3)

- Giữ khoảng cách ngời kể nhân vËt trun

C/ H íng dÉn häc nhà : Đọc kĩ truyện Ông lÃo tóm tắt việc truyện kể theo trình tự nào?

D/ Rút kinh nghiÖm :

-

Tiết 34 - 35

Ông lão đánh cá cá vàng

( Truyện cổ tích Nga A.Puskin) Đọc thêm

A/ Kết cần đạt : Truyện cổ tích thơ đặc sắc A Puskin

- Bằng tởng tợng kì diệu , cách kể theo lối độc lập , tơng phản lặp lại tăng cấp tình cốt truyện , nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu , tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc kẻ cậy quyền, cậy vong n bi ngha

- Nắm vững cốt truyện , biết cách tóm tắt kể chuyện cách dí dỏm

- Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm Danh từ ; Tập làm văn thứ tự kể văn tự , kể chuyện

B/ Thiết kế dạy - häc :

- Bài cũ : Truyện bút thần “ Cho em hiểu đợc điều ? - Bài :

Giáo viên : Truyện Ông lão đánh cá cá vàng đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc với mơ - típ với số truyện cổ tích Đức , Đan Mạch, nhng Puskin sáng tạo nhiều Bản dịch tiếp Pháp dới hình thức văn xi

(40)

Phân biệt tình

-Từ khó : thích 1,3,4,5,7,9,10,14 : Chú ý tích hợp danh từ - Bố cục : Mở truyện ( đoạn đầu ) giới thiệu nhân vật , hoàn cảnh

Thân truyện : + Ông lão đánh cá bắt đợc cá vàng thả cá vàng + Cá vàng nhiều lần đền ơn cho ông lão

Kết truyện : vợ chồng ông lão trở lại sống nghèo khổ nh xa - Kể ( Học sinh dựa vào bố cục truyện để kể )

II/ H íng dÉn t×m hiĨu trun :

Theo em , truyện có nhân vật - Học sinh trả lời Truyện đợc kể theo trỡnh t no?

1/ Nhân vật ông lÃo

- Qua hành động lời nói với cá vàng , em thấy - lão ng nghèo khổ , chăm làm ăn ,

«ng lÃo ngời nh nào? lơng thiện , nhân hậu , rộng lợng

v không cần đền ơn  phẩm chất

ngời lao động Nga - Thái độ hành động cỉa ông lão trớc

đòi hỏi mụ vợ nh nào? - lần nhất nghe theo lời vợ biển

cầu xin cá vàng trả ơn , giúp đỡ - Hình dáng ơng lão lóc cóc, lần biển - Do nhu nhợc , s v , mun yờn thõn

tìm gặp cá vàng gọi cho em cảm xúc , suy nghĩ khiến ông nhẫn nhục làm ngợc lại lời hứa

gì? với cá vàng

- Em có nhận xét cách kể chuyện tác - Đối lập , tăng tiến , liệt kê

giả? - Làm nỉi bËt tÝnh xÊu cđa mơ vỵ

- ý đồ tác giả

- Qua nh©n vật ông lÃo , tác giả muốn nhấn nhủ - Phê phán tính thoả hiệp , nhu nhợc với

chúng ta điều gì? kẻ qun thÕ cđa mét bé phËn nh©n

dân Nga lay tỉnh họ tiếp thêm dũng khí

cho họ đấu tranh chống lại

cêng qun 2/ Nh©n vËt mơ vỵ :

- Qua địi hỏi cách đối xử mụ vợ - Lòng tham vô độ , không giới hạn nét

đối với chồng với cá vàng , em bật tính cách mụ vợ

khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh nào? + Tham cải vật chất + Tham danh vọng

 lăng loàn , bội bạc , tàn nhẫn , tỉnh bơ

coi chồng nh tên đầy tí

- Mụ vợ ngời lao động nghèo nhng - Bản chất giai cấp bóc lột , thống trị tham

lại mang chất giai cấp nào? lam , tàn ác , chà đạp lên tình cảm ,

đạo đức cách để đạt danh vọng

(41)

tâm thống trị giới - Qua nhân vật mụ vợ A.Puskin chững minh điều - Cái ác , bội bạc đợc lộng hành

gì? có bạn đồng minhđợc tiếp

tay

nhu nhợc , mềm lòng , cam chÞu

- Em có nhận xét cách kết thúc truyện - Kết thúc truyện độc đáo theo lối

vòng tròn ( trớc gia cảnh

thế nào, trở lại nh

,không theo lèi cã hËu

nh nhiỊu trun cỉ tích khác ) 3/ Hai nhân vật : cá vàng , biển

- Cá vàng tợng trng cho điều gì? - Tợng trng cho khả kì diƯu cđa

Ngời cá vàng thể lòng biết ơn

Tấm lòng nhân hậu bao dung - Cá vàng từ chối mụ vợ tham lam bội

bạc , cho ông chồng nhu nh-ợc học

nh i

cá vàng : nhân ái,sáng suốt,nghiêm khắc

- Biển thay đổi cảnh nh lần ông - Nghệ thuật tăng tiến lão bin?

- Biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng nó? Biển trở thành hình t-ợng nghệ

thut thiờn nhiờn độc đáo , giàu ý nghĩa

biÓu trng cho công lí nhân dân

Giáo viên chốt lại : + Nghệ thuật + Nội dung Bài học - Học sinh đọc ghi nhớ

Luyện tập : Kể diễn cảm đoạn mụ vợ bắt ông lÃo biển yêu cầu cá vàng cho mụ làm Long Vơng ngự mặt biển

C/ H íng dÉn häc ë nhµ : - Bài tập ( Phần luyện tập ) - Nắm vững phần ghi nhớ D/ Rút kinh nghiệm :

-

Tiết 36

thứ tự kể văn tự sù

A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh nắm đợc thứ tự kể -Theo trình tự thi gian

- Không theo trình tự thời gian Ưu nhợc điểm cách - Bớc đầu vận dụng hai cách kể vào viết

(42)

B/ Thiết kế dạy- học

- Bài cũ : Ngôi kể gì? Nêu vai trò kể văn tự - Bài :

I/ Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

Bài tập : HÃy tóm tắt việc truyện - Giới thiệu hai vợ chồng ông l·o

“ Ông lã đánh cá ” - Ông lóo bt c cỏ vng , th

cá vàng,

nhận lời hứa cá vàng

- lần biển gặp cá vàng kết lần

- Hóy nhn xột cỏc việc truyện đợc - Thời gian gia tăng lịng tham

kĨ theo thø tự nào? mụ vợ

- Th t k nh tạo nên hiệu diễn đạt gì? - Phê phán lòng tham lam mụ vợ, cách

Kể chuyện hấp dẫn Bài tập : Học sinh đọc “ Thằng Ngổ “

- Thứ tự thực tế việc văn - Ngổ mồ côi cha mẹ diễn nh nào?

- Ngổ tìm cách trêu chọc , đánh lừa

ngêi

Ngæ bị chó dại cắn cần băng bó - Thứ tự kể? Không theo trình tự

thời gian mà theo mạch cảm xúc , tâm trạng

( - khứ - tại)

- Kể theo cách có lợi gì? - Kể việc phong phú , trình bày khách quan nh thật Ghi nhớ : Học sinh c

Giáo viên khắc sâu : Cho học sinh hiểu thêm thứ tự kể văn tự II/ Luyện tập Bài : Nêu thứ tự kể Cây bút thần

- Học sinh đọc câu chuyện ( giáo khoa)

- Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào? - Kể theo dòng hồi tởng - Chuyện đợc kể theo nào? - Ngôi thứ

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị nh nào? - Nó chất keo dính , xâu chuỗi s

việcquá khứ , thống nhÊt víi

C/ H íng dÉn häc nhà : - Nắm vững ghi nhớ

- Lập dàn ý cho đề giáo khoa ( Bài viết số ) D/ Rút kinh nghiệm :

-

-Ngày tháng năm Tiết 37 - 38

Bài viết số 2

Đề : Sắp đến ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 , em kể thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến

(43)

- Học sinh biết viết tập làm văn kể thầy giáo giáo mà em q mến có bố cục rõ ràng , cân đối

- Học sinh biết vận dụng lời kể giới thiệu nhân vật để viết đoạn văn kể ngời , kể việc Các tình tiết kể xếp hợp lí , dùng từ , đặt câu

- Rèn luyện cách kể chuyện chân thực , không bịa đặt tạo nên li kì B/ Thiết kế :

Dµn ý :

- Mở : Giới thiệu thầy (cô ) mà em kể - Thân : + tả hình dáng , tính tình thầy (cô )

+ K vic làm , thái độ thầy cố làm cho em q mến ( Kể theo trình tự hợp lí ) kết việc làm nh nào?

- Kết : + Tình cảm em thầy ( cô) + Mơ ớc em

( Hết giáo viên thu chấm )

TiÕt 39 - 40

ếch ngồi đáy giếng , Thầy bói xem voi ,

( Truyện ngụ ngôn) A Kết cần đạt :

Học sinh bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyện ngụ ngôn, hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngôn học Biết liên hệ truyện với tình , hồn cảnh thực tế thích hợp

Tích hợp với phần tiếng Việt ë khai niƯm danh tõ , cơm danh tõ , với phần tập làm văn phần luyện nói kể chuyện

Rèn luyện kĩ kể chuyện ngụ ngôn B Nội dung - ph ơng ph¸p :

- ổn định

- Bài cũ : Qua " Ông lão đánh cá " tác giả muốn giáo dục điều gì? Em có nhận xét cách kể chuyện ?

C Bài : Êch ngồi đáy giếng I/ H ớng dẫn đọc , kể giải thích từ khú :

- Đọc chậm , pha hài híc - KĨ

II/ H íng dÉn t×m hiĨu trun

Thế truyện ngụ ngôn ( Học sinh đọc ) Hớng dẫn

- Vì ếch tởng bầu trời đầu bé - ếch sống lâu ngày giếng

cái vung oai nh mét vÞ chóa tĨ ? - Xung quanh Õch l©u cịng chØ cã mét

loµi vËt bÐ nhá Hµng ngµy Õch cÊt tiÕng

(44)

- Nh÷ng chi tiÕt nói lên điều gì? - Môi trờng thÕ giíi sèng cđa Õch rÊt bÐ nhá, Õch cha bao giê sèng ë m«i trêng

khác nên tầm nhìn vật xung quanh

cđa nã rÊt h¹n hĐp , nã Ýt hiĨu biÕt

Õch chđ quan , kiêu ngạo - ếch bị trâu dẫm bẹp hoàn cảnh nào? - lần ếch khái giÕng , quen thãi cị

nhơng nháo , không thèm để ý đến

- Nguyên nhân mà ếch bị trâu dẫm bẹp? - Do ếch kiêu ngạo chủ quan

- Từ câu chuyện ta rút häc g×? - Më réng sù hiĨu biÕt cđa , phải biết

nhìn xa trông réng , kh«ng chđ quan

- ý nghĩa học ? - Nhắc nhở , khuyên bảo Ghi nhớ : Học sinh đọc giáo khoa

Lun tËp ( Häc sinh tù lµm )

thầy bói xem voi I/ Đọc , kể , gi¶i thÝch tõ khã

II/ H íng dÉn ph©n tÝch

- Hãy nêu cách thầy bói xem voi phán - thầy bói mù , cha biết voi,

về voi thầy dùng tay sờ , thầy

sờ đợc

phận voi Sờ đợc phận

phán hình thù voi nh - Thái độ: Khẳng định ý , phủ

nhận ý kiến ngời khác - thái độ chủ quan

sai lÇm

- Sai lầm họ chỗ nào? - Mỗi thầy sờ đợc vào phận

voi mà tởng , phán toàn

voi Cả thầy chung cách xem voi

phiến diện Dùng phận để nói tồn thể

- Họ mù nhận thức mù ph-ơng

ph¸p nhËn thøc Trun chÕ giƠu

các thầy bói nghề bói Tiếng cời phê phán tự nhiên, nhẹ nhàng nhng sâu s¾c

- Những học rút từ truyện gì? - Nếu biết mặt , khía cạnh mà

(45)

- Phải có cách xem xét phù hợp với vật

- Ghi nhớ ( Học sinh đọc )

LuyÖn tËp : Nêu rõ điểm chung riêng hai truyện C/ H íng dÉn häc ë nhµ :

-

-Ngày tháng năm Tiết 41

danh từ

A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh ụn li :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh tõ riªng

2.Tích hợp với phần văn văn Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể

2 Luyện kĩ phân biệt danh chung danh từ riêng , viết hoa chỗ B/ Thiết kế dạy - học

ổn định

Bài cũ : danh từ , phân biệt loại danh từ học tiết trớc Bài :

I/ Danh từ chung danh từ riêng Bài tập ( gi¸o khoa )

- Gọi học sinh đọc tập

- Dựa vào kiến thức tiểu học điền vào bảng - Danh từ chung : vua , tráng sĩ , đền thờ ,

phân loại danh từ làng , xÃ , huyện , công ơn

- Danh từ riêng : Phù Đổng Thiên Vơng

Phï §ỉng

-Hãy nhận xét cách viết danh từ riêng? - Các danh từ riêng đợc viết hoa

-Vậy nhắc lại quy tắc viết hoa học - Quy tắc viết hoa tên ngời , tên địa lí

ViƯt Nam

- Quy tắc viết hoa tên ngời , tên địa lớ nc

- Quy tắc viết hoa tên quan , tổ chức ,

danh hiệu , giải thởng , huân chơng Bài tập nhanh :

- Hóy đọc đoạn truyện “ cá , giúp với làm theo ý muốn mụ “

- Hãy tìm danh từ riêng đoạn văn cho biết cách viết danh từ riêng nh ?

2/ Ghi nhớ : (Học sinh đọc , giáo viên nhắc lại ) II/ Luyện tập Bài :

(46)

( tập giáo khoa) - Danh từ riêng : Lạc Việt , Bắc Bộ , Long

Nữ , Lạc Long Quân

Bi : Danh từ riêng từ in đậm chúng đợc dùng để gọi tên riêng vật cá biệt

Tiết 42

Trả kiểm tra văn

1.Häc sinh nhËn rõ u khuyết điểm làm mình, biết cách sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

2.Tích hợp với văn truyện cổ tích học : Sọ Dừa , Thạch Sanh , Em bé thơng minh, Ơng lão đánh cá với khái niệm danh từ cụm danh từ

3.Luyện kĩ chữa viết thân bạn B/ Thiết kế dạy:

- Sau trả cho học sinh - Học sinh tự chữa lỗi cho

- Giáo viên : Chủ yếu hớng dẫn học sinh nhận lỗi I/ Xây dựng dàn :

1 Giáo viên số cha biết chọn kể , cha biết nhập vai Xây dựng dàn bài( theo đề chẵn , lẻ )

II/ NhËn xÐt

1.Ưu điểm : - Chữ viết tơng đối cẩn thận

- Trình bày , quy định kiểm tra - Nội dung đa số làm kể lại đợc cốt truyện - Phần khái niệm nêu trọn vẹn

Nh ợc điểm : - em viết chữ nhỏ

- Trỡnh by khỏi niệm thiếu ý ( em ) - Cốt truyện khơng theo trình tự - Nhập vai khụng ỳng ( em)

* Bài

- Giáo viên đọc cho lớp nghe

- Dặn dò : Xem lại thật kĩ viết sau chữa tự bổ sung chỗ thiếu

Tiết 43

luyện nãi kĨ chun

Học sinh biêt slập dàn cho kể miệng theo đề

Biết kể theo dàn , không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng B/ Thiết kế dạy :

- n nh

- Bài cũ : Nhắc lại thứ tự kể văn tự ? Thứ tự giúp cho câu chuyện kẻ nh ?

I/ ChuÈn bÞ :

(47)

- Cho tổ cử bạn dựa vào dàn để trình bày trớc lớp Dàn : ( đề 1)

a/ Më bµi : LÝ vỊ thăm quê , quê với ai? ( Học sinh xây dựng phần mở )

b/ Thân : Lịng xơn xao đợc q Quang cảnh chung quê hơng Gặp họ hng rut tht

Thăm phần mộ tổ tiên Gặp bạn bè lứa Dới mái nhà ngời thân

c/ Kết : Chia tay - cảm xúc quê hơng II/Luyện tập :

Hc sinh chuẩn bị tốt đề cịn lại để trình bày trớc lớp Giáo viên dành thời gian cho học sinh luyện tập

C/ H íng dÉn häc ë nhà : nhà tập kể giọng tù nhiªn D/ Rót kinh nghiƯm :

-

côm danh tõ

A/ Kết cần đạt : Học sinh nắm đợc :

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm , phần trớc phần sau :

Tích hợp với phần văn truyện ngụ ngôn : Chân , tay với phần tập làm văn xây dựng dàn ý tự

Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo vủa cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

B/ Thiết kế dạy - học : - ổn định

- Bài cũ : Nêu cách viết hoa danh từ riêng , tên ngời , địa danh , tên giải , tên riêng ngời nớc ngồi

C/ Bµi míi :

I/ Cụm danh từ gì? 1/ Bài tập ( giáo khoa ) - Đọc tập

- Tìm từ ngữ mà từ in đậm bổ nghĩa - Xa : ngày

trong câu Hai , cã : vỵ chång

Một túp lều, ông lão đánh cá : vợ chồng

- Muốn xác định từ phụ cần xác định - Nát biển từ trung tâm trớc

- Xác định từ trung tâm câu ngày , vợ chồng , túp lều - So sánh cách nối danh từ với cụm danh từ -Nghĩa cụm danh từ phức tạp , cụ

thĨ h¬n so víi danh tõ

Bài tập nhanh : Tìm danh từ phát triển Vậy cụm danh từ hoạt động nh danh từ

thành cụm danh từ nhận xét? nhng cụ thể , đầy đủ , làm

(48)

- Côm danh từ gì? 2/ Ghi nhớ ( giáo khoa )

II/ Cấu tạo cụm danh từ 1/ Bài tập ( Học sinh đọc giáo khoa )

- Tìm cụm danh từ tập - Làng ; ba thúng gạo nếp -Ba trõu c;ba trõu y,chớn ,

năm sau , làng

- C , ba , chín : đứng trớc danh từ lợng ( xác ớc )

- Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc - Phụ ngữ đứng sau có loại : đứng sau danh từ cụm danh từ + , sau: vị trí để phân biệt

trên , xếp chúng thành loại ? + đực , nếp : đặc điểm

- C¸ch ghi cơm danh tõ - PhÇn phơ tríc t1 , t2

- Danh từ trung tâm : T1 , T2 - Phần phụ sau : S1 , S2 Mô hình tổng qúat cđa cơm danh tõ

Cơm danh tõ

PhÇn trớc Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 S1 S2

Tất

ba thúngem

năm

Làng Học sinh

gạo chăm ngoannÕp sau

Êy Êy

Nhìn vào bảng tổng quát cho học sinh nhận xét : 2/ Ghi nhớ : Học sinh đọc giáo khoa

III/ LuyÖn tËp :

Bài : Tìm cụm danh từ : Vua cha - ngời chồng thật xứng đáng Một lỡi búa cha

Mét yêu tinh

Bài : Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống : - Thanh sắt Êy

- Thanh s¾t Êy ( nä )

C/ H ớng dẫn học nhà : Nắm đợc phần ghi nhớ Làm tập ( sách Bài tập ) - Bài tập ; Ôn tập để kiểm tra D/ Rút kinh nghiệm :

chân , tay , tai , mắt , miệng

( Đọc thêm ) A/ Yêu cầu : Giúp häc sinh :

Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện chân , tay , tai , mắt , miệng Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

(49)

Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B/ Thiết kế dạy :

- ổn định

- Bài cũ : Qua truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng , em rút học sống ?

Nêu nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngôn học C Bài :

I/ H ớng dẫn đọc , kể giải thích từ khó , tìm hiểu bố cục - Đọc : Chú ý thái độ nhân vật

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Bố cục : + Nguyên nhân tình truyện + Hành động kết

+ Bµi häc rót

- Trun cã mÊy nh©n vËt ? - nh©n vËt

- Nghệ thuật kể chuyện có điều đặc sắc ? - Nhân hoá , ẩn dụ

- Hä sống hoà thuận , xảy chuyện - Cô Mắt ngời phát chuyện bất hợp lÝ

gì? Ai ngời phát vấn đề ? Có hợp lí việc phân chia cơng việc hởng thụ

kh«ng?

- Thái độ nhân vật nh trớc - Đồng tình  tình câu chuyện mở

viƯc trªn ?

- Cả nhóm đến nhà lão miệng với ý định gì?

- Thái độ lão miệng nh nào? - Hoàn tồn bị bất ngờ , khơng đợc minh

cam chịu,cả nhóm vui vẻ tình huèng

chuyÖn chïng xuèng

- Kết việc làm nh ? - Lão miệng bị bỏ đói , nhóm đồng tâm khơng

chịu làm việc

- Cỏch t tng b phận thể , nhân vật  Chân tay : Khơng thể hoạt động

có lí thú?  Mắt : lờ đờ

 Tai : ï ï nh xay lóa

( TÝch hỵp víi cụm danh từ ) Miệng : nhợt nhạt

- Cách tả trên,một mặt cho ta thấy biểu hiÖn

của thiếu ăn phận thể , mặt khác cho thấy thống cao độ phanạ , quan tạo nên sống thể Suy rộng thống xã hội , cộng đồng

- Cuèi cïng lµ ngêi nhận sai lầm - LÃo miệng không ăn bị tê liệt

( Tai ) Tai nói nh nào? -Hiểu mối quan hệ phận

c¬ thĨ ngêi

 suy rộng : ngời xã hội - Truyện đợc kết thúc nh nào? - Cả nhóm săn sóc, chăm lo lão miệng chân tình,

thật lòng nh chăm sóc cho ngời thân ốm nặng

giác ngộ chân lí

- Bµi häc ci cïng rót truyện gì?

(50)

n độc , tách biệt mà cần đồn kết gắn bó nơng tựa vào để sống , tồn phát triển

- Trong x· héi nÕu so bì , tị nạnh , kèn cựa cần phê phán

Tổng kết : Nghệ thuật : + Nhân hoá , ẩn dụ

+ cách kể chuyện hấp dẫn : tình hÐ më Néi dung ý nghÜa : bµi häc rót ( gi¸o khoa)

II/ Lun tập : - Nhắc lại truyện ngụ ngôn gì?

- Từ định nghĩa , em chứng minh truyện vừa học truyện ngụ ngơn

D/ H íng dÉn häc nhà : - Nắm vững phần ghi nhớ - TËp kĨ l¹i trun E/ Rót kinh nghiƯm :

-

kim tra ting vit A/ Kết cần đạt :

- Qua kiểm tra để đánh giá mức độ tiếp thu học sinh - Kiểm tra khả thực hành

- Rèn luyện kĩ trình bày B/ Đề :

Câu : Thế nghĩa từ ? Nêu cách giải thích nghĩa từ ? Câu : Sửa lỗi cho cách viết danh từ riêng sau :

Đan Mạch , Thuỵ Điển , Hà Nguyễn Thị Trang, Thành phố Hồ Chí Minh,Lê-Nin , Các- Mác

Câu : Cho danh từ : Trời , đất , lụt , bão Hãy phát triển thành cụm danh từ vẽ mơ hình cho cụm danh từ ấy?

trả số 2

A/ Kết cần đạt :

Giúp học sinh phát đợc lỗi làm , đánh giá nhận xét theo yêu cầu đề , so sánh với viết số để thấy tiến hay chậm tién ca mỡnh

Rèn luyện kĩ tự sửa chữa làm thân chữa bạn B/ Thiết kế dạy :

I/Nhận xét chung : Kết số em vợt đợc kết lần trớc , nhng số em

- Trình bày viết tuỳ tiện

- Không nhận rõ đâu kỉ niệm , số em kể lan man, nhạt II/ Xây dựng dàn ý :

- Học sinh đọc lại đề

- Yêu cầu : kể theo thứ vỊ kØ niƯm thêi th¬ Êu + Më bµi : Giíi thiƯu râ kØ niƯm

(51)

+ Kết : Cảm nghĩ em ( T theo kØ niƯm cđa tõng em) III/ Chữa lỗi :

- Lỗi dùng từ sai - Học sinh tự phát làm

- Lỗi chấm câu

- Lỗi lặp từ cách sửa

IV/ Đọc : Bài em ,em ( giáo viên lấy điểm vào sổ )

luyn xõy dựng tự kể chuyện đời thờng

Giúp học sinh hiểu đợc yêu cầu làm văn tự , thấy ró vai trị đặc điểm lời văn tự , sửa lối tả

Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng ( phạm vi đời sống hàng ngày ) biết tìm ý , lập dàn

Thùc hµnh lËp dµn bµi

B/ Thiết kế dạy : I/ Đề : - Học sinh đọc đề ( giáo khoa)

- Tất đề đề kể chuyện đời thờng

- Vậy kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua , gặp với ngời quen hay lạ để lại ấn tợng cảm xúc

 Yêu cầu kể chuyện đời thờng : Nhân vật việc phải chân thực , không bịa đặt , thêm thắt tuỳ ý

- Ngồi đề , em đặt thêm số đề tự tơng tự - Học sinh nêu yêu cầu , phạm vi đề

II/ Cách làm đề tập làm văn kể chuyện đời th ờng - Đề : kể chuyện ông em

- Cho học sinh đọc làm tham khảo ( trang 120)

- Nêu nhận xét phần mở , ngời kể giới - Mở : giới thiệu chung ông em ( nghề

thiệu nh nào? nghiệp tuổi , đặc điểm )

- PhÇn thân kể điều ông? - Ông thích trồng xơng rồng - Ông thích cháu :

+ Chăm sóc việc học

+ K chuyện cho cháu + Chăm lo bình yên gia đình

- Phần kết : nêu tình cảm ý nghĩ em ơng

- Từ tập em nêu rõ bớc làm kể chuyện đời thờng + Tỡm hiu

+ Phơng hớng làm :

* Không tuỳ tiện nhớ kể

* Không thiết phải xây dựng cốt chuyện li kì * Tập trung số điểm mà em cần làm rõ

III/ Luyn : Đề : Kể đổi quê em( Lập dàn ) a Mở : Giới thiệu quê em đổi

(52)

- Đờng , nhà

- Trờng , điện , bệnh xá - Nền nếp làm ăn , sinh hoạt

c Quê em tơng lai , cảm nghĩa em quê

C/ H ớng dẫn học nhà : Viết thành hoàn chỉnh đề D/ Rút kinh nghiệm :

-

-Ngày tháng năm Tiết 49 - 50

bài viết số 3: Kể chuyện đời thờng

Đề : Kể chuyện buổi chiều thứ gia đình em A Kết cần đạt :

- Học sinh biết viết tập làm văn kể chuyện đời thờng có bố cục cân đối , rõ ràng

- Các tình tiết chuyện kể đợc xếp hợp lí

- Rèn luyện cách kể chuyện chân thực , không bịa đặt tạo nên li kì B/ Xây dựng dàn ý :

Më bµi :

- Giới thiêụ khơng khí gia đình buổi chiều thứ bảy( thành viên gia đình trở với mái ấm gia ỡnh )

Thân :

- Kể số việc làm thành viên gia đình ( kể theo trình tự thời gian ) - Các thành viên làm việc gì? Thái độ nh nào? Kết sao?

- T©m trạng em tham gia công việc nh nào?

- Điều gây cho em ấn tỵng nhÊt , thÝch thó nhÊt ( kĨ thĨ )

Kết : Cảm nghĩ em ngày nghỉ cuối tuần , khơng khí gia đình thời điểm kể , đồng thời bày t m c ca em

( Giáo viên thu bµi vỊ chÊm )

treo biển, lợn cới, ¸o míi

Đọc thêm A/ Kết cần đạt :

Học sinh hiểu đợc truyện cời

HiÓu néi dung ý nghÜa nghƯ tht g©y cêi hai tun trªn

Truyện cời nhng có tính chất ngụ ngôn thể học lẽ đời đợc rút qua việc nhân vật

Tích hợp với phần tiếng Việt số từ lợng từ Tích hợp với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng , sáng tạo

Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa chuyển nghĩa B/ Thiết kế dạy :

- ổn định

- Bµi cũ : học sâu sắc qua truyện : " Chân , tay , tai , mắt , mũi " C/ Bµi míi :

I/ H ớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó - Giọng đọc hài hớc , kín đáo

(53)

- häc sinh kÓ

II/ H íng dÉn t×m hiĨu trun

Truyện c ời g ì? ( Học sinh đọc giáo khoa) treo biển

- Nhà hàng treo biển để làm gì? - Giới thiệu quảng cáo sản phẩm để bán đợc

nhiỊu hµng

- Nội dung treo biển có yếu tố ? - yếu tố : + Địa điểm + Hành động : có bán + sản phẩm : Cá + Chất lợng : Tơi - Nội dung cú phự hp vi cụng vic nh

hàng không? Vì sao?

Vậy biển treo cần cho nhà hàng

- Xung quanh biÓn treo Êy cã mÊy ý kiÕn - ý kiÕn  gãp ý vỊ sù thõa cđa c¸c yÕu tè

gãp ý vÒ néi dung ? néi dung biÓn

- Sau lần góp ý , nhà hàng làm nh - Nhà hàng nghe răm rắp lần lợt bỏ từ

nµo?

- Tại sau lần góp ý , nhà hàng lại - Vì ý kiến đóng góp lập luận đanh

làm theo ý ngời góp? thép nên có tác dụng lớn nhà hàng

vèn rÊt kÐm tù tin

- Em có nhận xét ý kiến hợp - Mang tính cá nhân , chủ quan nguỵ biện

ở chỗ ?

- Đặt vào vai trò nhà hàng , em giải qut sao?

- Qua trun em cần rút học gì? dài dòng cđa néi dung biĨn , sù chiỊu kh¸ch ,

không cần suy nghĩ Bài học:Cần lắng nghe

nhiều ý kiến nhng cần tự tin , suy

nghĩ đắn đo , thận trọng phải giữ đợc chủ kiến

của , phải có lập trờng 2.Tổng kết : ( Học sinh đọc ghi nhớ )

Luyện tập : Đọc thêm " Đẽo cày đờng " Có thể nói hai truyện gần gũi nội dung thể loại ?

lợn cới , áo A/ Kết cần đạt:

ChÕ giÔu , cời cợt tính khoe khoang , hợm hĩnh làm trò cời cho ngời mà không tự biết

Bè côc gän , râ tiÕng cêi bËt tõ mét t×nh huèng giao tiÕp bÊt ngê , ngÉu nhiªn nhng rÊt høng thó

: ( Nh bµi tríc ) B/ ThiÕt kÕ bµi dạy :

I/ Đọc , kể , giải thÝch tõ khã II/ T×m hiĨu chi tiÕt :

(54)

hÊp dÉn ?

- Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ? - Anh ta có tính đặc biệt ?

- Còn anh lợn hỏi thăm nh nào? - Bác có thấy lợn cới chạy qua

không ? - Trong lời hỏi thăm có từ thừa ? Vì sao?

- Tiếng cời bật từ đâu ? - Tri kØ gỈp

- Câu trả lời anh đứng hóng buồn cời nh - Anh đứng hóng trả lời thừa vế câu : " từ

thế nào? Cử đáng cời lúc mặc áo " - Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ - Đối xứng với phóng đại

thuật gì? cả hai anh thích khoe đợc

tho¶ thÝch

- Theo em ®iỊu lÝ thó nhÊt truyện - Nhân vật truyện cời hä kh«ng hỊ biÕt

gì? đáng cời chỳt no

- Truyện phê phán điều gì?

Tổng kết ( Học sinh đọc ghi nhớ )

Lun tËp : NhËn xÐt c¸ch kÕt thóc cđa trun cêi

C/ H ớng dẫn học nhà : Ôn tập kĩ phần truyện dân gian để ôn tập Lập bảng ôn tập ( giáo khoa)

-

Tiết 52

số từ lợng từ

Học sinh nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng xố lợng lợng từ nói viết

TÝch hợp với phần văn truyện cời , ngụ ngôn với phần tập làm văn , kể chuyện tởng tợng

Kĩ sử dụng số từ lợng từ nói viểt B/ Thiết kế dạy :

- n nh - Bài cũ I/ Số từ :

- Học sinh đọc ví dụ giáo khoa

- Các từ in đậm ví dơ bỉ sung ý nghÜa - Hai : chµng ; trăm vái cơm nếp

cho từ câu? Bổ nghĩa cho

danh từ

- Chúng đứng vị trí cụm từ bổ sung Trong a Bổ nghĩa số lợng Đứng

ý nghÜa g× ? tríc danh tõ

Trong b Bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau

danh tõ

- Nhận xét từ đơi ví dụ b Danh từ đơn vị  Học sinh đọc ghi nhớ : + Số từ

+ Phân biệt số từ danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng II/ L ợng từ

(55)

- Nghĩa từ in đậm câu dới - Giống : Cùng đứng trớc danh t

đây có giống khác nghĩa cđa sè tõ ? - Kh¸c : + Sè tõ số l-ợng thứ tự

của vật

+ Lỵng tõ : ChØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa

sù vËt

- Xếp từ in đậm vào mô hình cụm danh từ ? Tìm thêm từ có ý nghĩa công dụng tơng tự :

Cụm danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 S1 S2

các hoàng tử

những kẻ thua trận

cả vạn tớng lĩnh

- Nhìn vào sơ đồ xác định cụm danh từ có đoạn văn có lợng từ Ghi nhớ :

III/ LuyÖn tËp :

Bài : Học sinh đọc

Tìm số từ , xác định ý nghĩa số từ :

a Một , hai , ba , năm : Chỉ số lợng đứng trớc danh từ số lợng vật : Canh , canh

b Bốn , năm : thứ đứng sau danh từ thứ tự vật : canh Bài : Học sinh đọc

Trăm , ngàn , muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều , nhiều nhng khơng xác

Tiết 53

kĨ chun tëng tỵng

Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung , yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

Tích hợp vói văn truyện cời , truyện ngụ ngôn khái niệm cụm danh từ

Học sinh chuẩn bị chọn đề tài , tìm tịi nội dung , cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

B/ Thiết kế dạy : - ổn định

- Bài cũ : nêu yêu cầu kể chuyện đời thờng Bài :

I/ T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t ợng :

- Kể tóm tắt truyện ngụ ngôn chân , tay , tai , - Học sinh tãm t¾t m¾t , miƯng

- Cho biết truyện ngời ta tởng tợng gì?

- Trong truyện tởng tợng , chi tiết dựa vào thật , chi tiết đợc tởng tợng ?

- Gọi học sinh đọc truyện " Lục súc tranh công"

(56)

- Em xác định điều kể chuyện - Phải xác định rõ chủ đề , mục đích

tởng tợng truyện Sau nghĩ

viƯc sáng tạo nhân vật , cốt

truyện , t×nh tiÕt

- Hãy cho biết truyện sáng tạo khác truyện đời - Cách xây dựng cỏc nhõn vt,cỏc tỡnh tit

thờng chỗ nào? chủ yếu tởng tợng sáng

tạo,

nhân hoá , so sánh ngời kể , ngời

viÕt

Học sinh đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với - Nhân vật ngời kể chuyện tự xng em

Lang Liªu ViƯc nÊu bánh chng có thật

- Nhng chi tiết tởng tợng nhằm mục đích ? - Giúp ngời kể , ngời đọc hiểu sâu thêm

về nhân vật Lang Liêu , phong tục làm

bánh chng , bánh dày dân tộc

Ghi nhớ : ( Học sinh đọc )

II/ Luyện tập : Tìm ý lập dàn ý cho đề : Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày với máy xúc , máy ủi , xi măng cốt thép , máy bay trực thăng

H íng dÉn lËp dµn ý :

a Më bµi : - TrËn lị lơt khđng khiÕp ë

- Cảnh Sơn Tinh thời chống Thuỷ Tinh ; loại xe , đất đá , tàu hoả trực thăng , thuyền , ca nô đặc biệt khối bê tông đúc sẵn chở đến

- Các phơng tiện thông tin : ca mê , điện thoại di động - Cảnh đội giúp dân chống lũ

- Cả nớc quyên góp giúp dân vùng bị lũ - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân

c Kết : Thuỷ Tinh đại bại Sơn Tinh vững vàng oai nghiêm C/ H ớng dẫn học nhà :

- Tìm đọc

và đóng vai kể lại đời

- Mợn lời đồ vật gần gũi với em để kể chuyện em với đồ vật D/ Rút kinh nghiệm :

-

Tiết 54 - 55

Ôn tập truyện dân gian

1 Kể lại hiểu rõ nội dung , ý nghĩa tất cảc truyện dân gian học

Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện cổ dân gian , nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng , hình thức nghệ thuật

BiÕt c¸ch vËn dụng kể chuyện tởng tợng , sáng tạp loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

(57)

- Bµi cị ( kết hợp ôn tập ) - Tiến hành «n tËp

1/ Trên sở học sinh chuẩn bị nhà , gọi học sinh đọc thuộc định nghĩa truyền thuyết , cổ tích , truyện ngụ ngôn , truyện cời

- học sinh lên bảng , kẻ bảng thể loại ghi - Học sinh tự làm tên truyện vào cột tơng ứng

- Giáo viên hớng dẫn học sinh kẻ bảng , điền tên truyện

2/ Kể lại truyện truyền thuyết , truyện cổ tích nêu rõ thứ tự kể Giáo viên phân nhóm :

- Tỉ : kĨ trun thut

- Tỉ : Cư em kĨ trun cỉ tÝch

3/ Đặc điểm truyền thuyết cổ tích , so sánh giống khác loại

( giáo viên dùng bảng phơ )

Trun thut Cỉ tÝch

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

( học sinh lấy trun minh ho¹) - Cã nhiỊu chi tiÕt tëng tợng kì ảo ( học sinh lấy ví dụ minh ho¹ )

- Có sở lịch sử , cốt lõi thật lịch sử - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Là truyện kể đời , số phận số kiểu nhân vật quan trọng

( häc sinh lÊy trun vÝ dơ)

- Cã nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

( em thÝch nhÊt trun nµo ? Chi tiÕt nµo?) - Thể ớc mơ , niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải , thiện

( lấy ví dụ minh hoạ )

- Em h·y nhËn xÐt thø tù kĨ c¸c trun cỉ tÝch theo thø tù thêi gian

-Từ đặc điểm ấy,em rút điểm giống khác truyện truyền thuyết truyn c tớch

Điểm giống Điểm khác

- Đều truyện dân gian, giống phơng thức kể , dùng yếu tố kì ảo

- Sự đời kì lạ nhân vật

( Cho häc sinh lÊy vÝ dô minh ho¹ )

- Nhân vật truyền thuyết dính dáng đến lịch sử

- Nhân vật truyện cổ tích : kiểu nhân vật gần với đời sống ngời ( mồ côi , riêng , xấu xí )

- Néi dung ý nghÜa ( Trun thut ) ( Cỉ tÝch )

- TiÕp theo lo¹i trun nêu , - Truyện ngụ ngôn vµ trun cêi

đợc học loại truyện dân gian nào?

- Ngụ ngơn ? rõ đặc điểm truyện ngụ ngôn ?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nhân vật truyện ngụ ngôn?

- Bảng so sánh giống khác truyện ngụ ngôn truyện cời

Giống Khác

- Ngụ ngôn truyện cời truyện dân gian có yếu tố gây cời

- Mục đích giúp ta hớng tới đẹp , thiện

-Trun ngơ ng«n :

+ Nội dung kể chuyện loài vật

+ ý nghĩa : khuyên nhủ ngời ta học sống

- TruyÖn c êi :

(58)

sèng

+ ý nghĩa : Mua vui phê phán III/ Lun tËp :

- §äc thêm ý kiến truyện truyền thuyết , truyện cổ tích , truyện ngụ ngôn sách giáo khoa

- Em hiểu ý kiến ? - Gọi học sinh trả lời

- Giáo viên đọc số đoạn tiêu biểu số truyện dân gian , yêu cầu học sinh dựa vào đặc điểm loại truyện để nhận biết

C/ H ớng dẫn học nhà : Tìm đọc thêm số truyện dân gian theo thể loại D/ Rút kinh nghiệm :

-

Trả kiểm tra tiếng việt

Qua tiết trả củng cố cho em kiến thức phần tiếng Việt học Hiểu đợc sai sót kiến thức

Rèn luyện kĩ làm B/Thiết kế dạy :

I/ Nhận xét chung : 1.Ưu ®iÓm :

- Hầu hết em nắm lí thuyết vững vàng , trình bày khái niệm nghĩa từ , xác Sửa đợc li sai

- Trình bày làm Nh ợc điểm :

- em trình bày khái niệm khơng đầy đủ - Sửa lỗi cha

- Cách trình bày kiểm tra đề thiếu khoa học , dài dòng II/ Chữa :

Câu : giáo viên chữa : Nhắc lại định nghĩa nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ

Câu : Viết lại danh từ riêng - Thành phố Hồ Chí Minh

- Hà Nguyễn Thị Trang - Lê - nin

- C¸c - m¸c

Câu : Giáo viên vẽ lại mơ hình cụm danh từ phức tạp mà em đặt đợc ( ý sửa lỗi cách nhận biết t1 , t2 , T1 , T2 , S1 , S2 )

( Trả lấy điểm )

Chỉ từ

Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

Tích hợp với phần văn văn , truyện dân gian , phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

(59)

B/ Thiết kế dạy học - ổn định - Bài cũ ( không kiểm tra bi c )

I/ Chỉ từ ? Bµi tËp :

- Học sinh c bi

- Các từ in đậm bµi tËp bỉ sung ý nghÜa - Häc sinh phát cho từ nào?

- So sỏnh cáctừ cụm từ ( BT2) từ rút ý ( , ,  làm cho cụm danh từ

nghĩa từ in đậm ( giáo viên khái quát) trở nên xác định , cụ thể )về vị

trÝ kh«ng gian Ghi nhí :

- Häc sinh so sánh " , " có mặt tập có giống khác

Cụ thể so sánh cặp viên quan / hồi , Hai cặp khác chỗ

nh n / ờm định vị vật , nhng bên

l nh

vị không gian( viên quan Êy , nhµ nä )

cịn bên định vị thời gian ( hồi

ấy ,đêm ) - Em tởng tợng viên quan ?

Học sinh đọc ghi nhớ

II/ Hoạt động từ câu :

- Trong câu tìm hiểu từ đảm - Làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ,lập nhiệm chức vụ gì? thành cụm danh từ , hoạt động câu

nh danh từ ( chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ)

- Các cụm danh từ : Ông vua , viên quan

, làng , đêm

- Viên quan : Làm chủ ngữ - Hồi : Trạng ngữ

- Ông vua , nhà , làng : bổ ngữ

( cho vị ng÷ : cã )

- Học sinh đọc tập : Cuộc chống Mỹ cứu nớc - Đó : Làm chủ ngữ tìm từ , xác định chức vụ chúng - Đấy : Làm trng ng cõu

Giáo viên khái quát : - Về chức vụ ngữ pháp câu , chØ tõ

cã thĨ : phơ ng÷ cđa cơm danh tõ , chđ

ngữ , trạng ngữ Học sinh đọc ghi nhớ

III/ Lun tËp Bµi tËp

a/ Hai thứ bánh - Định vị vật trog không gian - Làm phụ ngữ cđa cơm danh tõ - Cơm danh tõ lµm bỉ ngữ câu

(60)

- Làm chủ ngữ câu

c/ Nay ta - Định vị thời gian

- Làm trạng ngữ

d/ Từ - Định vị thời gian

- Làm trạng ngữ

Bài tập : Thay cụm từ in đậm - Định vị không giancâu văn

ch t giải thích đỡ lặp tích hợp phần chữa lỗi dùng từ

a/ Chân núi Sóc : , - Định vị khơng gian

b/ , ,

C/ H íng dÉn häc ë nhµ : - Nắm vững ghi nhớ ,

- Làm tập ( - sách tËp ) D/ Rót kinh nghiƯm :

Tiết 58

lun tËp kĨ chun tëng tỵng

A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

B/ Thiết kế dạy - học : - ổn định

- Bài cũ : Thế truyện tởng tợng ? Truyện tởng tợng có phải hoàn toàn dựa vào trí tởng tợng không?

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bµi míi :

Giáo viên hớng dẫn học sinh tập tởng tợng đề gợi ý ( sách giáo khoa)

Đề : Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà em đang học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

Tìm hiểu đề : Đề bắt buộc học sinh phải tởng tợng , phải dựa vào ngời việc có thật , nhng khơng đợc dùng tên thật

Tìm hiểu phần gợi ý : ( giáo viên cho học sinh bám vào gợi ý để tởng tng- hc sinh tr li )

Giáo viên n n¾nnhwngx biĨu hiƯn sai lƯch

Đề : Mợn lời đồ vật hay vật gần gũi để kể chuyện tình cảm em đồ vật hay vật - Học sinh tự chn

- Cho häc sinh tëng tỵng

Quyển sách ngữ văn tập tâm : + Tự gíơi thiệu đời

+ B¹n häc sinh mua vÒ

+ Bạn học sinh bọc đẹp , thơm tho , giữ gìn cẩn thận + hàng ngày giúp bạn hiểu biết kiến thức + Sau bạn học sinh vẽ bẩn lên tơi

+ Ước muốn

- Đề : KĨ chun theo kÕt thóc míi

H·y kĨ l¹i kÕt thóc míi cđa trun cỉ tÝch Th¹ch Sanh Cho häc sinh tëng tëng

C/ H íng dÉn häc ë nhµ : ViÕt thµnh văn hoàn chỉnh kể lại chuyện sau 10 năm em thăm lại trờng mà em ®ang häc

(61)

-

Con hæ cã nghÜa

( Truyện Trung đại Việt Nam ) Đọc thêm

- Học sinh hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện

- Sơ hiểu đợc cách viết truyện Trung đại , kết cấu truyện

- Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm động từ với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng sáng tạo

B/ Thiết kế dạy - học : - ổn định

- Bµi cị ( giáo viên chuyển ) - Bài :

I/ Sơ l ợc Trung đại truyện Trung đại

1/ Trung đại : Là thuật ngữ có tính chất quy ớc thời kỳ lịch sử thời kì văn học từ kỉ thứ X đến cuối kỉ XIX

2/ Truyện Trung đại : Thuộc thể loại truyện nói chung , đan xen văn - sử - triết , pha tính chất kí , cốt truyện giữ vị trí quan trọng , tính cách nhân vật lộ qua lời kể ngời dẫn truyện

II/ H ớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó , bố cục - Đọc : Gợi khơng khí li kì cảm động

- Giải nghĩa từ khó : Nghĩa , mổ , tiểu biệt ( tích hợp động từ )

- Bố cục : Truyện gồm hai truyện nhỏ nối kết thể chủ đề III/ H ớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện :

- Häc sinh kĨ tãm t¾t trun

- Tìm hiểu giống khác hai truyện ( cốt truyện , kể , nhân vật , nghÖ thuËt )

* Gièng :

- Về cốt truyện : Ngời giúp hổ thoát nạn , hổ biết ơn , đền ơn

- Về cách kể , kể : kể theo thứ tự thời gian , kể thứ ba - Nhân vật : Nhân vật : Hổ Nhân vật phụ : ngời

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu : Nhân hoá , đối chứng , tơng ứng * Khác :

- truyện : Bà đỡ Trần bị động , sợ hãi

- Hổ đền ơn cục bạc trắng , giúp bà khỏi nạn đói

- Ngời giúp vật qua khó khăn , đem lại niềm vui hạnh phúc , đợc vật đền ơn xứng đáng

truyện : Bác tiểu mỗ liều cứu hổ chết , hổ đền ơn loại thịt thú rừng Hổ thơng tiếc bác nhảy trớc mộ , chạy quanh quan ti

Tình tiết truyện phức tạp h¬n ë trun

- Nghệ thuật kể chuyện có đặc sắc : -Mợn chuyện lồi vật để nói chuyện

- ViƯc mỵn chun hỉ cã ý nghÜa g× ? ngêi

- Hổ tiếng , tàn bạo

chuyện tự toát lên ý nghĩa

ngụ

ngôn :Đến hổ cã nghÜa

nh ngời ? - Lời kể mộc mạc Tổng kết : ( Học sinh đọc ghi nhớ )

(62)

-

§éng tõ

Củng cố nâng cao kién thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số hoạt động từ quan trọng

- Biết sử dụng động từ nói , viết

Tích hợp với phần văn hổ có nghĩa với phần tập làm văn kiểu kĨ chun tëng tỵng

Luyện kĩ nhận biết , phân loại động từ , sử dụng động từ cụm động từ nói viết

B/ Thiết kế dạy : - ổn định

- Bài cũ : Thế từ , hoạt động từ câu nh ? - Bài :

I/ Đặc điểm động từ

- Đã học tiểu học , em nhớ lại động từ ? 1/ Bài tập :

- Học sinh đọc , tìm động từ a/ Đi , đến , , hỏi câu : b/ Lấy , làm , lễ

c/ Treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải,để

- Qua việc xác định động từ - Động từ từ hành động ,

câu , em cho biết ý nghĩa trạng thái vật khái quát động từ

- Vậy động từ có đặc điểm khác danh từ ?

Danh tõ §éng tõ

- Không kết hợp với cũng, sẽ, đan, vẫn, - Có khả kết hợp với ,

hãy, chớ, đừng , , , đừng - Thờng làm chủ ngữ câu - Thờng làm vị ngữ câu - Khi làm vị ngữ phải có từ "Là" đứng - Khi làm chủ ngữ , khả kết hợp

trớc với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hóy, ch, ng

- Giáo viên chốt lại - Häc sinh ghi nhí

II/ Các loại động từ : Học sinh đọc tập : Xếp động từ vào bảng phân loại

Động từ địi hỏi có động Động từ khơng địi hỏi có động từ khác

từ khác kèm phía sau kèm phía sau : Trả lời cho câu hỏi Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng

- Làm ?

Tr li cho câu hỏi Dám , toan , định Buồn, gãy, ghét , đau,nhức, nứt ,vui,

(63)

- Giáo viên chốt lại - Học sinh đọc ghi nhớ III/ Luyện tập :

1/ Học sinh tìm động từ "Lợn cới ,áo " cho biết động từ thuộc loại ?

Có , khoe , may , đem , mặc , đứng , hóng , đợi , có , , khen , chả , thấy , hỏi , tức , tức tối , thấy , chạy , đến , cới , bảo , chẳng

Cho biết chúng thuộc loại ? C/ H íngdÉn häc ë nhµ :

- Thc ghi nhí - Lµm bµi tËp

Cm ng t

A/Kết cần đạt : - Giúp học sinh nắm vững

Khái niệm cấu tạo cụm động từ

Rèn luyện kĩ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết

Tích hợp với văn truyện Trung đại mẹ hiền dạy kể chuyện tởng tợng sáng tạo

B/ Thiết kế dạy : - ổn định

- Bài cũ : Thế động từ ? Nêu chức vụ ngữ pháp động từ , có loaị động từ ? Đặt câu có động từ hoạt động

- Bµi míi :

I/ Cụm động từ ? 1/ Bài tập :

- Học sinh đọc tập (sgk) Đã , nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho : Đi

, câu đối oăm : Ra - Nếu lợc bỏ từ in đậm ?

các động từ chơ vơ  câu tối nghĩa

- Cho học sinh tìm động từ  Hái  hái rau vờn , phát triển thành cụm động từ , đặt câu với Hải hái rau vờn

cụm động từ nhận xét hoạt động

cụm động từ câu so với động từ ?  Động từ làm vị ngữ câu - Tìm đọc đoạn truỵện "  Cụm động từ làm vị ngữ câu

Mẹ hiền dạy " có cụm động từ  Cụm động từ hoạt động câu nh1 động từ

Ghi nhí :

II/ Cấu tạo cụm động từ - Vẽ mơ hình cụm động từ Vi dụ :

1/ Bµi tËp : VÕ A

( Sự vật đợc so sánh) Phơng diện so sánh Từ so sánh (Sự vật dùng để soVế B sánh)

a/ Trẻ em nh búp cành

(64)

- H·y nhËn xÐt cÊu t¹o cđa hai câu nh ?

- Em điền từ phơng diện so sánh - Tơi non đầy sức sống cho tập A

- Nêu thêm từ so sánh mà em biÕt - Lµ, nh lµ, y nh, gièng nh, bao nhiªu

nhiêu - Cho học sinh đọc tập

- CÊu tạo phép so sánh câu a/ Trêng S¬n

có đặc biệt ? - Vắng : từ ngữ phơng diện so sánh,

tõ so s¸nh

b/ Từ so sánh vế B đảo lên trớc vế A - Vậy từ khác biệt ta rút - Học sinh ghi nhớ

III/ LuyÖn tËp

1/ a So sánh đồng loại - Mẹ , cô giáo

- Học sinh tìm hiểu thêm - Thầy thc nh mĐ hiỊn ; mĐ giµ nh

b/ So sánh vật với vật chuối chín

PhÇn phơ tríc

cũng , cịn , , cha Phần trung tâmtìm đợc/ câu trả lờiPhần phụ sau - Phần phụ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa

+ Quan hệ thời gian ( , , , vừa , ) + Quan hệ tơng tự : , , , , + Khuyến khích ngăn cản hành động : nên ,

+ Khẳng định phủ định hành động : có làm , khơng làm , cha , chẳng - Phần phụ âm sau bổ sung cho động từ chi tiết :

+ Đối tợng , hớng , địa điểm

+ Thời gian , mục đích , nguyên nhân + Phơng tiện cách thức hành động Ghi nhớ

III/ Lun tËp :

1/ Tìm cụm động từ tập

2/ Chép cụm động từ vào mơ hình cụm động từ C/ H ớng dẫn học nhà :

-

MĐ hiỊn d¹y con

( Truyện Trung đại ) Trích Liệt nữ truyện A/ Kết cần đạt

- Học sinh hiểu đợc thái độ , tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết ý , viết sử thời kì Trung đại

(65)

- TiÕp tơc rÌn lun kĩ kể chuyện sáng tạo B/ Thiết kế dạy :

- n nh

- Bài cũ : Hãy nêu rõ bố cục , kết cấu truyện đặc sắc điểm ?

- Bài : Vào ( giáo viên nói thêm vaif nét thầy Mạnh Tử ( 372-289 TCN) tên Mạnh Kha ( Sơn Đông - Trung Quốc ) cháu Khổng Tử Mạnh Tử học trò viết sách

Việt Nam từ thời xa xa Khổng Tử Mạnh Tử đợc coi vị thánh đạo Nho

Cho học sinh đọc giải

I/ H ớng dẫn đọc , kể , giải thích từ khó , tìm bố cục truyện - Giọng đọc , kể phù hợp

- Giải thích từ khó Học sinh đọc

+ Chuyên cần  tính từ chuyên cần  cụm tính từ + Điên đảo

- Bè cơc : sù viƯc liªn kÕt víi

- Học sinh tóm tắt việc dạy bà mẹ thầy mạnh Tử + Sự việc : Con : Mạnh Tử : Bắt chứơc đào , chơn , lăn , khóc Mẹ : Chuyển nhà từ gần nghĩa địa  gần chợ + Sự việc : Con : Bắt chớc nô đùa , nghịch , buôn bán điên đảo

Mẹ : chuyển nhà từ gần chợ đễn gần trờng học ( môi trờng phù hợp ) + Sự việc : Con : Bắt chớc học tập , lễ phép ( môi trờng phù hợp )

MĐ : Vui lßng

+ Sự việc : Con : Tò mị hỏi mẹ : Hàng xóm giết lợn để làm ?

Mẹ : Lỡ lời ; sửa chữa hành động mua thit cho ăn ( lời nói đơi với việc làm )

+ Sự việc : Con : Bỏ học , nhà ( thói quen trẻ : ham chơi ham học Mẹ : Cắt đứt vải dệt ( tạo hành động so sánh để tự rút học Kết :

H íng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt :

- HÃy phân tích ý nghĩa giáo dơc - Chän m«i tr êng sèng cã lợi cho việc

3 việc đầu bà mẹ thầy Mạnh Tử hình thành nhân cách trẻ thơ ,

tỡm cách ngăn ngừa triệt để từ xa , tạo cho

- Tại bà mẹ không dùng cách phát triển hớng khuyên răn hay nghiêm khắc cấm

trai không đợc học xấu , dở mà lại tìm cách chuyển nhà nh

- Hãy tìm đọc số câu tục ngữ có ý - Gần mực đen nghĩa ( mơi trờng có ảnh hởng ti

nhân cách ngời )

- ý nghĩa việc thứ mẹ , ( việc mẹ mua thịt cho ăn  Bà mẹ thầy Mạnh tử sơm nhận sai lầm phơng pháp dạy Việc làm chứng tỏ suy nghĩ bà thật sâu sắc khơng làm , vơ tình bà cho dạy cho nói dối , lời nói khơng đơi với việc làm  uy tín với , lòng trung thực đợc lu giữ tâm hồn

 Đối với : lứa tuổi cha phân biệt đợc đâu nói thật , đâu nói đùa Bài học rút : Khi nói với trẻ , khơng tuỳ tiện

- Học sinh tìm số thành ngữ , tục - Lời nói đơi với việc làm ngữ tơng tự

- ý nghĩa giáo dục việc thứ - Bà muốn làm để thấm thía sâu

(66)

- Tại bà phải chọn phơng phá p - Hành động lạ th ờng tác động mạnh mẽ

quyết liệt nh tới đứa

- Lời nói bà để giải thích việc làm khỏc

thờng Đồng thời cho học

sâu sắc , lời phê bình nghiêm khắc khuyết

điểm vừa mắc phải

- Trong viƯc lµm vµ lêi nãi cđa bµ cã - Bà dùng so sánh ; ẩn dụ bà không nãi

gì đáng khâm phục thẳng Nhng so sánh bà thật mạnh mẽ,

dứt khoát Mạnh Tử phải sợ , choáng váng,

khâm phục mẹ

- Em có cảm nhận bà mẹ thầy - Là ngời mẹ tuyệt vời , thông minh, khÐo

M¹nh Tư lÐo , tinh tÕ , c ơng việc dạy dỗ,

giáo dục Hiệu giáo dục thật to lớn

Thầy Mạnh Tử nhờ dạy b¶o cđa mĐ 

bậc đại hiền

- Câu kết Truyện : " Thế chẳng " - Lời bình  đặc trng thể truyện trung đại :

Lời kể xen lời bình ngời kể - Vậy em rút học cần thiết - Chọn môi trờng tốt cho đợc rút từ phơng pháp dạy - Trớc hết phải dạy đạo đức

bà mẹ đâu ? - Dạy đạo đức ch a đủ mà phải dạy say mê học tập

- Với không đợc nuông chiều mà phải

nghiêm khắc thiết tha muốn cho nên

ngời Tổng kết : Học sinh đọc ghi nhớ

- Truyện cô đúc , chi tiết giàu ý nghĩa - Ca ngợi bà mẹ thầy Mạnh Tử

Luyện tập : Từ truyện , em có suy nghĩ đạo đức làm C/ H ớng dẫn học nhà :

-

Tiết 63

tính từ vµ cơm tÝnh tõ

A/ Kết cần đạt : Học sinh nắm đợc:

(67)

- Phân biệt đặc điểm giống khác cụm từ ( cụm động từ , cụm danh từ , cụm tính từ )

- Tích hợp với phanà văn học tiếng Việt B/ Thiết kế dạy - học

- Bµi cị :

- Động từ gì? Động từ có loại ?Đặt câu để minh hoạ - Tìm động từ truyện văn " Con hổ có nghĩa " - Bài :

I/ Đặc điểm tính từ 1/ Bµi tËp

- Học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa a Bé oai

bảng phụ b Nhạt , vàng hoe , vàng lịm , vàng ối

- Da vào kiến thức tiểu học , xác định vàng t

các tinh stừ ví dụ bảng phụ c Nó chạy nhanh - Hãy kể thêm số tính từ mà em biết ? - Học sinh lấy ví dụ - Các tính từ làm rõ nghĩa cho từ nào? d Nam ốm li bì

- Qua ví dụ em thấy ý nghĩa khái quát - Tính từ từ đặc điểm , tính chất vật

của tính từ gì? hoạt động , trạng thái - Hãy so sánh tính từ với động từ khả - So sánh tính từ với động từ Ví dụ em

kết hợp với phụ từ thời gian ( , siêng

đang ) - Hay : chị trẻ từ Hãy , đừng , ? kết hợp đợc với từ :

- Cho ví dụ + Đã , , , + Hãy , đừng ,

- Nhng kết hợp tính từ hạn chế động từ

- Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ( Học sinh lấy ví dụ thêm) nhận xét hoạt động tính từ câu ?  làm chủ ngữ , vị ngữ câu

Nhng khả làm vị ngữ hạn chế động từ

- Qua phân tích ví dụ , em hiểu đặc điểm tính từ ?

2/ Ghi nhớ : ( sách giáo khoa ) - Học sinh đọc , giáo viên củng cố

Bài tập nhanh : Tìm tính từ văn " mẹ hiền dạy " II/ Các loại tính tõ :

1/ Bµi tËp :

Trong tính từ đợc xác định phần 1, tính - Tính từ kết hợp với : Rất , , , bé , oai

từ kết hợp đợc với từ mức độ ? tính - Tính từ khơng kết hợp vàng hoe , vàng lịm ,

từ khơng có khả ? vàng ối

- VÝ dơ : B¹n Êy rÊt bÐ ( bé ) Không thể nói : Những sắn vàng tơi

- Nh theo em , tÝnh tõ cã mÊy lo¹i ? 2/ Ghi nhí : ( s¸ch gi¸o khoa)

- Học sinh đọc , giáo viên lu ý : - Tính từ có loại : Tính từ đặc điểm tơng

đối xanh , đỏ

(68)

III/ Côm tÝnh tõ

- Học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa 1/ Bài tập : Chú ý từ ngữ in đậm

- T×m tÝnh tõ từ ngữ in đậm -a Nhỏ lại , sáng vằng vặc không

vớ dụ bên ? b Vốn yên tĩnh - Những từ bổ sung ý nghĩa cho tính

từ ? Bổ sung mặt ?

- Tổ hợp từ đợc gọi cụm tính từ Vậy  Cụm tính từ tổ hợp từ tính từ số

em hiĨu cơm tÝnh tõ gì? ( So sánh với cách phụ ngữ tạo thành

nh ngha cm ng t , cụm danh từ ) Ví dụ : Con mèo siêng - Xác định phần phụ trớc , phần phụ sau - Ví dụ : Chị nhút nhát ( mức độ )

ý nghĩa phanà phụ tính từ Nó trắng nh tuyết ( ý nghĩa so sỏnh)

trong câu bên ? Bà béo dần lên ( thời gian)

- Theo em , cụm tính từ có phần ? Hãy vẽ mơ hình cụm tính từ điền cụm tính từ tìm đợc vào mơ hình ú ?

Mô hình cụm tính từ :

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

Vn ó rt yờn tnh

trắng nh tuyết

sáng vằng vặc không

- Em hiểu côm tÝnh tõ

2/ Ghi nhớ ( sách giáo khoa ) - Học sinh đọc , giáo viên củng cố IV/ Luyện tập :

So sánh cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ ( giống , khác ) Bài tâp 1: Tìm cụm tính từ

a/ Sun sun nh đỉa b/ Chằn chẵn nh đòn càn

 Các tính từ từ láy , có tác dụng gợi hình gợi cảm

Đặc điểm chung ông thầy bói nhận thức hạn hẹp , chủ quan

- Bài tập : Xem xét cách dùng động từ , tính từ câu văn tả biển Puskin:

+ Biển gợn sóng êm ả + Biển xanh sóng + Biển xanh sóng tợn

 Động từ tính từ lần sau mạnh mẽ , dội lần trớc , thể thái độ cá vàng mụ vợ

C/ H íng dÉn häc ë nhµ : BT4 D/ Rót kinh nghiƯm :

Trả tập làm văn số 3

A/ Kt qu cần đạt

(69)

- Học sinh biết so sánh với viết số để rút mặt tiến sút

- Rèn luyện kĩ tự chữa làm chữa bạn B/ Thiết kÕ bµi

I/ Nhận xét chung : Nhìn chung viết kể chuyện đời thờng em lần có cách kể phù hợp, trình bày chữ viết cẩn thận

- Tồn : số em xếp sù viƯc cha hỵp lÝ

- em nhận thức sai đề nên chọn việc để kể sai

II Xây dựng dàn ý : Giáo viên lấy dàn ý tiết 49 , 50 cho học sinh làm đầy đủ

III/ H ớng dẫn học sinh sửa lỗi

Đối chiếu với dàn ý giáo viên xây dựng với làm em thiếu ý cÇn bỉ sung

Chữa lỗi câu : Giáo viên đọc  Hùng , Th ) để lớp sửa câu Chữa lỗi dùng từ

Diễn đạt tối ý ( Học sinh tự sửa lỗi )

C/ H íng dÉn häc nhà : tiếp tục sửa lỗi cho viết hoàn chỉnh

Tiết 65

Thầy thuốc giỏi cốt nhÊt ë tÊm lßng

( Truyện Trung đại )

A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân , giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức , thơng xót đặt sinh mạngcủa đám đỏ ( ngời dân thờng ) lúc ốm đau lên tất Mặt khắc hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí , viét sử thời trung đại mang tính chất giáo huấn đậm - Tích hợp với phần tiễng Việt cách đọc , viết từ , tiếng địa phơng với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng

- Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo B/ Thiết kế dạy - học :

- ổn định

- Bµi cị : kĨ l¹i trun "MĐ hiỊn d¹y "trong vai M¹nh Tư - Bµi míi

I/ H íng dÉn tìm hiểu tác giả - Giải thích từ khó  tÝch hỵp

- Đọc kể ( ý kẻ hành động cụ tổ ngời họ Phạm ) - Bố cục ( đoạn )

II/ H íng dÉn t×m hiĨu

- Hãy kể hành động cụ tổ ngời họ Phạm

+ chøc vơ : chøc th¸i y lệnh : chức quan trông coi việc chữa bệnh cung vua + Việc làm : đem cải nhà mua loại thuốc tốt

+ Gặp kẻ có bệnh khổ ngài cho nhà

+ nm kộm dng thêm nhà cho kẻ khốn đói khát bệnh tật đến  đạo đức , phẩm chất thái y lệnh không tiếc tiền bạc , cải tích trữ thuốc tốt thóc gạo để chữa bệnh cho dân nghèo , không kể phiền hà

Trong truyện tác giả xây dựng tình truyện đặc biệt ? Em ( Học sinh kể )

(70)

- Thái độ tức giận hàm ý đe doạ viên sứ giả Trần Anh Vơng đặt vị thái

y lƯnh tríc sù lùa chän ? - Cøu ngêi bƯnh nỈng ( T TÜnh ) Em cã sù liên hệ ?

- Câu trả lời " Tôi có tội xin chịu" - Khiêm nhờng , thấm thía lí tình xuất phát

nói lên phẩm chất ông từ lòng thơng ngời nh thể thơng thân,

dám làm dám chịu bản lĩnh đáng khâm

phục , quyền uy không thắng y đức

- Học sinh đọc đoạn cuối truyện

- Thái độ Trần Anh Vơng thay đổi - Qở trắch tức giận kẻ bề dám kháng

nh trớc lời giãi bày thái y Nhng nhà vua thấy thái độ

lệnh khiêm nhờng , tự ti nghe lêi d·i

- Qua em hiểu Trần Anh Vơng bày lòng thành

ngời nh nào? Vơng lại mừng ca ngợi bậc lơng y - Phân tích cách ứng xử ngời thầy chân nhà vua vị minh quân

thuc n gp vua sáng suốt nhân đức - Phần kết truyện thể điều gì? - hiền gặp lành - Đây truyện trung đại , cách kể - Chân thật , giản dị chuyện có hấp dẫn

Tổng kết ( Học sinh đọc ghi nhớ )

- NghƯ tht : T×nh hng , lời kể , tính cách nhân vật bộc lộ qua lêi kÓ

- Néi dung : ca ngợi phẩm chất cao quý thái y lệnh ( giỏi , yêu thơng bệnh nhân )

-

Ôn tập tiếng viÖt

A/ Kết cần đạ t

- Củng cố kiến thức học học kì I lớp

- Cđng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn B/ Thiết kế dạy - häc ( võa «n tËp , võa lun tËp )

1/ Học sinh nhắc lại tiếng ? - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ 2/ Thế từ ? - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

3/ Phân loại từ - Từ - Từ đơn

- Tõ phøc : + Tõ ghÐp + Tõ l¸y 4/ Bài tập : Cho từ : nhân dân , lấp lánh , vài

Phõn loi cỏc từ : từ ghép , từ láy , từ đơn 5/ Thế nghĩa từ :

(71)

- ThÕ nµo lµ tõ mợn - Từ mợn vào nớc ta ?

Bài tập : " Thần giúp dân diệt trừ ng tinh , hå tinh , méc tinh , nh÷ng loài yêu quái lâu làm hại dân lành

- Hãy giải nghĩa từ ng tinh , mộc tinh , hồ tinh - Cho biết từ mợn hay từ Việt

6/ Khi nói viết em thờng mắc lỗi dùng từ lỗi ? Hãy nói Bài tập

7/ Cho c¸c tõ : bót , vÏ , t¬i

- Hãy phát triển cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ - Đặt câu với cụm từ

KiĨm tra 15

§Ị 1/ : Tõ " qc " thc loại từ a/ Mợn từ tiếng Hán

b/ từ Việt

c/ Từ mợn cña tiÕng Anh

2/ Xác định cụm động từ câu sau

" C« lấy làm lạ , rón bớc lên , nấp sau bụ rình xem , thấy chàng trai khôi ngô

ngi trờn chic vừng o mắc vào hai cành , thổi sáo cho đàn bò gặm cỏ " C/ H ớng dẫn học nhà : Ôn tập tốt để chuẩn bị kiểm tra tổng hợp D/ Rút kinh nghiệm :

-

Ngµy tháng năm Tiết 67 - 68

kiểm tra tổng hợp cuối kì I

A/ Kt qu cn đạt

- Bài viết nhằm đánh giá cách tổng hợp phơng diện : + Năng lực vận dụng , kĩ viết tự

+ VËn dơng theo híng tÝch hỵp phân môn

- Kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm kết hợp B/ §Ị :

I/ Văn " Thuỷ Tinh đến sau không lấy đợc vợ giận đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng biển nớc "

( Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ) Đáp án

1/ Đoạn văn viết theo phơng thức biểu đạt ( đánh dấu vào ô trống ) ứng với phơng thức

a/ Tù sù b/ Miêu tả c/ Biểu cảm d/ Nghị luận 2/ Ngôi kĨ

a/ Ng«i thø nhÊt  b/ Ng«i thø ba  3/ Thø tù kÓ

a/ Theo tr×nh tù thêi gian  b/ Theo trình tự không gian II Tiếng Việt

1/ Đoạn văn có từ láy

2/ Câu : "Thuỷ Tinh đến sau , không lấy đợc vợ , giận đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng "

(72)

- Câu văn có cụm động từ  - Câu văn có cụm động từ  - Câu văn có cụm động từ 

2/ Câu văn : "Hai chàng vừa ý ta , nhng ta có ngời gái , biết gả cho ngời "?

- Có cụm động từ  - Có cụm động từ  - Có cụm động từ 

III Làm văn : Đóng vai bà đỡ Trần kể lại câu chuyện Con hổ có nghĩa Đáp án làm văn

Thi kể chuyện

- Lôi đông đảo học sinh tham gia hoạt động ngữ văn

- Rèn luyện cho em tình cảm yêu văn , yêu tiếng Việt , thích kể chuyện - Rèn luyện phơng pháp kể chuyện hấp dẫn , thuyết phục , mạnh dạn trớc tập thể B/ Bài : Tiến hành theo hình thức phân nhóm Cử đại diện kể

L

u ý : - Truyện kể có sẵn sách giáo khoa su tầm - Khuyến khích học sinh kể sáng tạo truyện học

- Có thể kể chuyện đời thờng , truyện tởng tợng I/ Thi kể chuyện :

Kể sáng tạo truyện dân gian học

- Gọi em thuộc nhóm kể  nêu ý nghĩa truyện Xác định thể loại truyện  Học sinh nhóm khác nhận xét  giáo viên cho điểm

Kể chuyện đời th ờng chuyện t ởng t ợng

- Gọi đại diện nhóm thể Nhóm khác nhận xét bố cục , nội dung , nghệ thuật kể  giáo viên đánh giá cho điểm

Kể chuyện s u tầm , truyện dân gian truyện trung đại :

Gọi học sinh kể , giáo viên lu ý em kể truyện có ý nghĩa sâu sắc mang tính giáo dục  giáo viên đánh giá

II/ TËp s¸ng t¸c truyÖn :

Sau học thể loại truyện dân gian chơng trình Ngữ văn tập , em sáng tác truyện theo thể loại tự chọn  Học sinh làm vào giấy  Giáo viên thu chấm

Dặn : Nắm vững đặc điểm thể loại truyện dân gian , truyện trung đại - Su tầm tiếp truyện dân gian  tự kể

Ngày tháng năm

Tiết 70 - 71

chơng trình ngữ văn địa phơng

A/ Kết cần đạt : Giúp học sinh

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói B/ Thiết kế dạy - học

Néi dung luyện tập

1/ Điền phụ âm đầu vào chỗ trống

(73)

- Sấp ngửa , sản xuất , sơ sài , bổ sung , xung kích , xua đuổi , xẻng , xuất , chim sáo , sâu bọ

- Rũ rợi , rắc rối , fiảm giá , giáo dục , rung rinh , rùng rợn , giang s¬n , rau diÕp , dao kÐo , giao kèo, giáo mác

- Lạc hậu , nói liỊu , gian nan , nÕt na , l¬ng thiƯn , ruộng nơng , lỗ chỗ , lút , bÕp , lì lµng

2/ Lùa chän từ điền vào chỗ trống : a/ Vây , dây , giây

- GiÕt giỈc , da diÕt , viết văn , chữ viết , giết chết c/ VỴ , dỴ , giỴ

- Hạt dẻ , da dẻ , vẻ vang , văn vẻ , giẻ lau , mảnh dẻ , vẻ đẹp , giẻ rách 3/ Chọn S X điền vào chỗ trống cho thích hợp

- Gọi học sinh đọc ( vừa đọc vừa điền vào chỗ trống thích hợp ) 4/ Điền từ thích hợp có vần uôc uôt vào chỗ trống :

- Th¾t lng bc bơng , bt miƯng nãi , giôc , bạch tuộc , thẳng đuồn đuột , da chuột , bị chuột rút , tr¾ng muèt , chÉu chuéc

5/ ViÕt hỏi hay ngÃ chữ in nghiêng

- VÏ tranh , biĨu qut , dÌ bØu , bđn rđn , dai d¼ng , hëng thơ , tëng tợng ngày giỗ , lỗ mÃng , cổ lỗ , ngẫm nghĩ

6/ Chữa lỗi tả có câu sau :

- Tớa ó nhiều lần dặn không đợc kiêu căng

- Một tre chắn ngang tờng chẳng cho vô rừng chặt , đốn gỗ - Có đau cắn mà chịu

7/ Giáo viên đọc cho học sinh viết tả

( Giáo viên nhắc nhở học sinh viết vần , phụ âm đầu , dấu ) C/ H ớng dẫn học nhà

Tập đọc dấu , viết tả truyện "Thầy thuốc giỏi cốt lòng "

-

Tiết 72

Trả kiểm tra học kì I

- Qua tiết trả giúp học sinh thấy rõ đợc u khuyết điểm làm - Học sinh tự sửa đợc lỗi viết

- Học sinh tự đánh giá đợc làm theo yêu cầu đề B/ Thiết kế dạy:

I/ Nhận xét chung : 1/ Ưu điểm :

- Về hình thức trình bày rõ ràng , , khoa học

- Ni dung : Nhìn chung làm tỏ nắm kiến thức vững vàng kế tiếng Việt , văn , tập làm văn cấu tạo làm , dùng từ sát , kể phù hợp , bám sát yêu cầu đề

2/ Nh ỵc ®iĨm :

- em xác định cụm động từ cha xác ( Hoa , Bắc , Tú , Mạnh , Hoàng ) - em xác định cụm động từ thiếu

- Hai em ( Thắng , Hoàng ) kể sai , kết cục truyện không phù hợp II/ Đáp án ( giáo viên chữa nh tiết làm )

III Giáo viên lấy điểm vào sổ

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	466,5 KB