Tap huan doi

- Tuú thuéc vµo tÝnh chÊt vµ yªu cÇu cña héi thi mµ ban tæ chøc cuéc thi cã thÓ tiÕn hµnh tËp huÊn kü thuËt cho thanh thiÕu niªn tham gia héi thi vÒ nh÷ng vÊn ®Ò c¬ b¶n nhÊt ®Ó ®¶m b¶o[r]

Kỹ tổ chức thực hành thiÕt kÕ

hoạt động tập thể thiếu niên sở

Mục đích - yêu cầu

Về kiến thức : Học viên nắm đ ợc sở khoa học trình tổ chức hoạt động tập thể, góp phần hình thành kỹ tổ chức cho đội ngũ cán Đoàn

Về kỹ : Nắm đ ợc qui trình tổ chức, thao tác kỹ tổ chức hoạt động, từ vận dụng sáng tạo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa ph ơng sở

I Đặt vấn đề :

1 ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động tập th cụng tỏc

Đoàn, Hội , Đội.

- Hoạt động tập thể cơng tác Đồn, Hội, Đội ph ơng thức hoạt động góp phần quan trọng thực chức năng, nhiệm vụ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Thơng qua hoạt động hoạt động thu hút, tập hợp đông đảo thiếu niên vào tổ chức, vào phong trào ch ơng trình hành động cách mạng Đồn, Hội, Đội

- Hoạt động tập thể đáp ứng đ ợc nhu cầu đa dạng nguyện vọng đáng đối t ợng thiếu nhi địa ph ơng, sở

- Thông qua hoạt động tập thể tạo môi tr ờng rèn luyện thể chất, giáo dục truyền thống, kích thích tính tích cực trị – x hội đồn viên, niên ã việc tham gia giải nhiệm vụ trị địa ph ơng, đơn vị

- Hoạt động tập thể giúp cán Đoàn tổ chức Đồn phát nhân tố mới, tích cực đối t ợng thiếu nhi để tiếp tục đào tạo, bồi d ỡng, rèn luyện làm nòng cốt hoạt động địa ph ơng, sở

2 Thực trạng kỹ tổ chức hoạt động tập thể thiếu niên

2.1 Thùc tr¹ng:

- Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ơng Đồn khố VIII cơng tác cán Đồn thời kỳ đ rõ : “ Cán sở đ ợc trẻ hố b ớc, nhiệt tình, ã say mê công tác thiếu nhi… “ nh ng “ phận cán Đồn cịn bất cập trình độ, kiến thức…, Kỹ năng, nghiệp vụ cơng tác vận động niên cịn hạn chế “

2.2 Nguyªn nhân thực trạng :

Nguyờn nhõn mặt hạn chế : Do đặc thù cán Đoàn cán trẻ, thuyên chuyển nhanh nên khơng có đủ thời gian để đ ợc tự trang bị đầy đủ kiến thức kỹ tổ chức hoạt động Nhiều cán sở tổ chức hoạt động chủ yếu nhiệt tình, kinh nghiệm, trách nhiệm đ ợc phân cơng mà ch a ý thức đ ợc vị trí, vai trị đ ợc trang bị hệ thống lý thuyết kỹ tổ chức hoạt động Mặt khác, kinh nghiệm tiếp thu đ ợc lại áp dụng cách máy móc cho cơng tác thiếu niên đ ợc coi khoa học, nghệ thuật

Do tác động chế thị tr ờng đến mặt đời sống x hội, ã sách đ i ngộ cán cán Đoàn ch a t ơng xứng với cống hiến, dẫn đến không ã thu hút đ ợc nhiều cán giỏi kỹ tổ chức hoạt động làm công tác thiếu nhi Mặt khác, điều kiện làm việc, sở vật chất, ph ơng tiện tổ chức hoạt động tập thể cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn đ tác động, làm ảnh h ởng tới chất l ợng hoạt động ã làm cho phận cán thiếu yên tâm công tác, không phát huy hết lực

3 Sự cần thiết việc hình thành, phát triển kỹ tổ chức hoạt động thiếu niên ng ời cán Đoàn sở.

Kỹ tổ chức hoạt động niên đặc tr ng ng ời cán làm cơng tác niên Đó kỹ hệ thống kỹ cơng tác niên Cùng với kỹ nói, kỹ viết, kỹ tổ chức hoạt động góp phần khẳng định vị trí, vai trị uy tín ng ời cán Thực tế đ chứng tỏ nhiều cán Đồn uy tín tr ớc đồn viên ã

thanh niên, gây thất vọng tr ớc l nh đạo yếu, thiếu kỹ tổ chức hoạt ã

động Ng ợc lại nhiều cán Đoàn sở đ ợc đánh giá cao, có uy tín đ ợc l nh đạo tin t ởng nói đ ợc, viết đ ợc, tổ chức hoạt động giỏi Kỹ ã

II Kỹ tổ chức hoạt động tập thể thiếu niên

1 Khái niệm kỹ năng

Cơ sở sinh lý kỹ n o hình thành kết hợp phức Ã

tạp hai loại liên hệ Liên hệ thứ - Liên hệ hệ thống, tín hiệu thứ hai mang tính chất trừu t ợng khái quát, tiếp thu lời h ớng dẫn hình thành kỹ Liên hệ thứ hai - mối liên hệ hệ thống nhằm chuyển từ lời h ớng dẫn sang định h ớng cách nhìn thực động tác, hay vào lời h ớng dẫn sang định h ớng cách nhìn thực động tác, hay vào lời h ớng dẫn để kiểm tra động tác đ thực Trình độ kỹ đạt ã

2 Khái niệm kỹ tổ chức.

Kỹ tổ chức kỹ phức tạp Đó tổng hợp hệ thống thao tác ( t hành vi ) đ đ ợc qui trình hoá Kỹ tổ chức nói ·

lên lực ng ời tổ chức hành động có hiệu tình cụ thể Ng ời có kỹ tổ chức ng ời thực có kết hành động tổ chức cách vận động tri thức công tác tổ chức vào việc tổ chức hoạt động cụ thể, biết lựa chọn thực ph ơng thức hành động phù hợp với mục đích đặt điều kiện định Kỹ tổ chức đ ợc hình thành phát triển ng ời tổ chức có tri thức, có kinh nghiệm tổ chức, biết vận dụng hiểu biết kinh nghiệm vào hoạt động thực tiễn

3 Cấu trúc kỹ tổ chức hoạt động tập thể thiếu niên

3.1 Nhóm kỹ nhận thức.

Nhn thức sở ban đầu định h ớng cho việc xác định mục đích, ý nghĩa, ph ơng tiện điều kiện thực hoạt động Kỹ nhận thức ng ời cán tổ chức thể việc thơng hiểu mục đích, ý nghĩa, ph ơng tiện, điều kiện đối t ợng để thực thành cơng hoạt động niên Nhóm kỹ nhận thức bao gồm:

- Kỹ xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ hoạt động

- Kỹ xác định đối t ợng tham gia hoạt động (nhu cầu, sở thích, nguyện vọng, khả cá nhân tập thể ,sự thông hiểu đặc điểm tâm lý cá nhân)

- Kỹ xác định điều kiện, ph ơng tiện thực mục đích - Kỹ xác định nội dung hoạt động

3.2 Nhóm kỹ thiết kế, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động

Bao gồm kỹ có liên quan đến việc qui hoạch tối u nhiệm vụ tổ chức hoạt động, xây dựng ch ơng trình hành động cho thân tập thể Nhóm kỹ thiết kế bao gồm:

- Kỹ xây dựng kế hoạch chung cho tồn ch ơng trình hoạt động thân tập thể

- Kỹ xây dựng nội dung, nhiệm vụ thân tập thể trình hoạt động thiếu niên

- Kỹ xác định b ớc tiến hành tổ chức hoạt động thiếu niên

- Kỹ thiết kế hình thức tổ chức hoạt động thiếu niên

3.3 Nhóm kỹ kết cấu ch ơng trình hoạt động

Kỹ kết cấu bao gồm kỹ có liên quan đến việc xếp nhiệm vụ hoạt động thiếu niên theo trình tự định Nhóm kỹ kết cấu bao gồm:

- Kỹ kết cấu xếp ch ơng trình hoạt động theo logic định để ch ơng trình diễn liên tục, khơng có căng thẳng

- Kỹ xếp thông tin cần thông báo theo ng ời khoa học Trên sở xếp hoạt động tập thể h ớng vào nội dung trọng tâm

- Biết dự kiến hoạt động tập thể

3.4 Nhãm kỹ giao tiếp:

L nhng k nng liờn quan đến việc xây dựng mối quan hệ hợp lý ng ời tổ chức ng ời đ ợc tổ chức trình tổ chức sinh hoạt thiếu niên Nhóm kỹ đ ợc thể kỹ d ới đây:

- Kỹ diễn đạt cách ngắn gọn vấn đề cần thơng báo q trình điều khiển ch ơng trình hoạt động

- Kỹ nhận xét ngắn gọn, khái quát, tế nhị ý kiến đóng góp tham luận cần thảo luận biết đặt câu hỏi thu hút đ ợc tham gia tranh luận thành viên

- Kỹ đánh giá ý kiến thảo luận tập thể

- Kỹ thiết lập mối quan hệ ng ời tổ chức hoạt động với tập thể thành viên tham dự để tranh thủ ý kiến ca h

3.5 Nhóm kỹ tỉ chøc thùc hiƯn.

Là kỹ liên quan đến việc thực hành động theo mục đích đ đề Ng ời có kỹ tổ chức sinh hoạt thiếu niên ã

ng ời biết tổ chức mối quan hệ với ng ời cán tổ chức phận, cá nhân tập thể cách phù hợp với điều kiện thực tế Những kỹ bao gåm:

- Kỹ phân phối thời gian hợp lý cho b ớc tiến hành hoạt động niờn

- Kỹ phân công nhiệm vụ kiểm tra trình thực nhiệm vụ cá nhân tập thể

- K nng iu khiển, huy ng ời thực nhiệm vụ theo ch ơng trình đ đ ợc xác định.ã

- Kỹ tổ chức hoạt động thân tập thể trình hoạt động

4 Mối quan hệ thành phần cấu trúc kỹ tổ chức hoạt động thiếu niên.

Các nhóm kỹ có mối quan hệ mật thiết, đan kết với nhau, đảm bảo cho công tác đạt hiệu quả.Trong kỹ nhận thức sở, điều kiện quan trọng để thiết kế, kết cấu tổ chức thực hoạt động điều kiện đảm bảo cho hoạt động đạt đ ợc kết theo mục đích đ đề Thực tế ã

cho thấy, công việc tiến hành thiếu hiểu biết đối t ợng hoạt động, ph ơng tiện, điều kiện cần thiết cho hoạt động đạt hiệu quả, hoạt động gặp vấp váp, sai lầm có đạt đ ợc mục đích hoạt động ngẫu nhiên, tình cờ

Kỹ thiết kế đ ợc thể qua việc xác định đầy đủ, xác nhiệm vụ, kế hoạch, ph ơng thức, biện pháp hành động… để đạt đ ợc mục đích đ ã

Kỹ kết cấu liên quan chặt chẽ với kỹ nhận thức kỹ thiết kế Nhờ có nhận thức, hiểu biết cơng việc, mà biết xếp trình tự nhiệm vụ theo trình tự để công việc tiến hành thuận lợi Mặt khác việc kết cấu nhiệm vụ phụ thuộc vào việc thiết kế nhiệm vụ, kế hoạch ph ơng thức thực Khơng có thiết kế, khơng có kết cấu Thiết kế sở để kết cấu Kết cấu kết (hệ quả) thiết kế Quan hệ kỹ thiết kế kỹ kết cấu tựa nh quan hệ thiết kế kế hoạch hành động, công việc h ớng thi cơng cơng việc theo trình tự nào, hình thức

Kỹ tổ chức thực biểu thực tiễn nhận thức, thiết kế, kết cấu giao tiếp ng ời hoạt động Việc tổ chức cơng việc có hiệu hay không phụ thuộc vào việc nhận thức mục đích, yêu cầu, ph ơng tiện, điều kiện hoạt động, phụ thuộc vào việc xác định nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch hành động, ph ơng thức hành động, xếp nhiệm vụ trình hoạt động có hay khơng phụ thuộc vào kỹ giao tiếp ng ời tổ chức việc điều khiển, huy ng ời hành động

Từ phân tích đây, mơ hình hố cấu trúc kỹ tổ chức hoạt động nh sau:

Kỹ nhận thức

Kỹ giao tiếp

Kỹ tổ chức thực

Tuy nhiên, việc chia hệ thống kỹ thành nhóm có tính chất t ơng đối Thực chất nhóm kỹ đan kết vào nhau, diễn suốt trình hoạt động Việc qui hoạch hàng trăm kỹ thành nhóm khác giúp ta xem xét, đánh giá kỹ tổ chức hoạt động ng ời cách khái quát, toàn diện

Xét chất kỹ tổ chức mà nói, cấu trúc đ thể Ã

hin cách đầy đủ nội dung khái niệm kỹ tổ chức Đó tri thức hiểu biết ng ời công việc, tâm lý ng ời, tri thức việc điều khiển, huy, kiểm tra, đánh giá việc thực công việc cá nhân vận dụng tri thức vào cơng tác tổ chức thực hoạt động

Năm nhóm kỹ liên quan chặt chẽ, đan kết với nhau, hỗ trợ nhau, đảm bảo cho công tác tổ chức hoạt động thiếu niên có hiệu Nh đ phân tích, việc xếp kỹ tổ chức thành nhóm nh có ã

Giai đoạn chuẩn bị: giai đoạn quan trọng Kết hoạt động thiếu niên phụ thuộc phần lớn vào khâu chuẩn bị.Trong giai đoạn này, kỹ tổ chức ng ời cán tổ chức đ ợc thể việc xác định mục đích, nội dung, nhiệm vụ tổ chức, phân công nhiệm vụ có tính đến đặc điểm tâm lý cá nhân, kiểm tra đôn đốc việc thực nhiệm vụ

Giai đoạn tổ chức thực hiện: giai đoạn hành động thực tế ng ời cán tổ chức Giai đoạn thể tập trung kỹ tổ chức ng ời cán tổ chức Nếu nh giai đoạn đầu, kỹ tổ chức liên quan đến nhận thức công việc, thông hiểu tâm lý cá nhân phân công nhiệm vụ phù hợp với khả ng ời, giai đoạn này, kỹ tổ chức liên quan đến việc vận dụng hiểu biết (ở giai đoạn chuẩn bị) vào việc điều khiển, huy ng ời thực công việc

Có thể mơ hình hóa giai đoạn tổ chức hoạt động nh

Các giai đoạn có quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho công tác tổ chức hoạt động có hiệu Trong đó, giai đoạn chuẩn bị điều kiện cần giai đoạn sau đạt đ ợc hiệu Giai đoạn tổ chức thực tổng kết đánh giá vừa hệ quả, vừa điều kiện đủ để tiến hành có hiệu qu cỏc hot ng

Giai đoạn chuẩn bị

Giai đoạn đánh giá tổng kết

5 Các yếu tố tác động đến việc hình thành kỹ tổ chức hoạt động thiếu niên.

Là thuộc tính nhân cách cán Đoàn, kỹ tổ chức hoạt động thiếu niên đ ợc hình thành phát triển chủ yếu trình hoạt động thực tiễn cán Đồn Tuy nhiên, trình độ phát triển kỹ ng ời th ờng khác nhau, tuỳ thuộc vào khả năng, sở tr ờng ng ời điều kiện, hồn cảnh khách quan Có thể nêu yếu tố sau tác động đến việc hình thành phát triển kỹ tổ chức hoạt động niên

Thứ nhất, yếu tố bẩm sinh, di truyền: Đó yếu tố điều kiện, tiền đề vật chất qui định chiều h ớng tốc độ hình thành kỹ tổ chức hoạt động niên

Thứ hai, yếu tố hoàn cảnh môi tr ờng: Đây yếu tố quan trọng, góp phần định đến việc hình thành phát triển kỹ tổ chức hoạt động niên

Đó điều kiện kinh tế, trị, văn hóa x hội, trình độ dân trí, quan tâm ã l nh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, phối hợp tạo điều kiện quyền ã ban ngành đồn thể, môi tr ờng giáo dục, đào tạo hăng hái, nhiệt tình, trách nhiệm đồn viên niên…

III kỹ tổ chức số dạng hoạt động tập thể Thanh thiếu niên sở

A Diễn đàn - Đối thoại - Hội thảo

1.Mục đích, ý nghĩa diễn đàn, đối thoại, hội thảo:

Mục đích cần đạt đ ợc diễn đàn, đối thoại, hội thảo chân lý cụ thể, câu trả lời hợp lý giải pháp tối u cho vấn đề, khoảng cách cấp, chức, độ tuổi, địa vị x hội bị mờ nhạt đi, tạo nên bầu khơng khí ã

dân chủ thực sự, tất thành viên đóng vai trị ng ời nói, ng ời nghe, bình đẳng việc trình bày quan điểm riêng mình, bảo vệ đến quan điểm đó, ch a có quan điểm khác thuyết phục Tất tự việc thừa nhân, ủng hộ hay phản bác quan điểm hay quan điểm khác Vì vậy, kỹ thuyết phục tr ớc công chúng niên đ ợc hình thành phát triển

Diễn đàn, đối thoại, hội thảo h ớng vào chủ đề định, trình chuẩn bị tiến hành thực hiện, thiếu niên có điều kiện tự nghiên cứu, tìm hiểu trao đổi rộng r i nhiều ng ời lứa tuổi, nghề nghiệp ã

2 Ph ơng pháp tổ chức diễn đàn, đối thoại, hội thảo

2.1 Diễn đàn niên

a Kh¸i niƯm :

Diễn đàn niên nơi niên công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm, tình cảm vấn đề

Có hai loại diễn đàn:

- Diễn đàn trực tiếp: Ng ời phát biểu ng ời nghe trực diện

- Diễn đàn gián tiếp: Là loại diễn đàn thông qua ph ơng tiện thông tin đại chúng

b C¸ch tỉ chøc:

- B íc chn bÞ:

+ Thơng báo chủ đề (những chủ đề đ a diễn đàn phải vấn đề mà niên quan tâm) H ớng dẫn kỹ nội dung chủ đề, để từ niên tự tìm hiểu sẵn sàng tham gia

+ Chuẩn bị ý kiến nòng cốt Những ý kiến nòng cốt th ờng ý kiến nhìn từ nhiều góc độ khác nhau, mặt phải, mặt trái vấn đề nhằm tạo tình có vấn đề, để tranh luận phong phú, đa dạng, sôi

+ Chuẩn bị số câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề Câu hỏi phải cụ thể dễ hiểu, d ới dạng xử lý tình huống, trình bày quan điểm ý kiến "ng ợc"

+ Lựa chọn hình thức diễn đàn để từ thiết kế chỗ ngồi, trí phịng họp kịch cho buổi diễn đàn (hình thức lựa chọn: hái hoa dân chủ, kịch sân khấu hoá )

- B ớc tổ chức diễn đàn:

+ Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu (mục đích, ý nghĩa, lý diễn đàn: thành phần đại biểu mời đại biểu tham dự diễn đàn)

+ Đoàn viên, niên phát biểu nội dung thuộc chủ đề diễn đàn (những ý kiến nịng cốt phát biểu tr ớc sau khơng khí sơi hay trầm lắng diễn đàn, nêu vài tình có vấn đề để tranh luận)

c Mét sè ®iỊu chó ý:

- Tuỳ theo số l ợng ng ời tham gia hình thức thể mà bố trí địa điểm diễn đàn cho phù hợp Trang trí hội tr ờng phải nêu rõ chủ đề diễn đàn

- Số l ợng ng ời tham gia mở rộng tới ng ời quan tâm đến chủ đề diễn đàn (ngồi đồn viên, niên)

- Có chủ toạ điều khiển (có thể trực tiếp, thơng qua ng ời dẫn ch ơng trình) th ký ghi chép để làm sở cho việc tổng kt din n

2.2 Đối thoại

a Kh¸i niƯm:

Đối thoại hình thức trao đổi trực tiếp vấn đề mà niên quan tâm

"Nghe niên nói, nói cho niên hiểu" hình thức đổi thoại, nhằm giải đáp thắc mắc, nguyện vọng niên giúp niên nhận thức vấn đề đó, để có tình cảm đẹp, lý t ởng ý chí lớn hoạt động tích cực, tự giác

b.C¸ch tỉ chøc - B íc chn bÞ:

+ Thu thập thắc mắc, vấn đề mà niên quan tâm Có cách thu thập ý kiến: nghe phản ánh trực tiếp, thông qua th từ khiếu nại, kiến nghị câu hỏi niên

+ Phân loại ý kiến: nhóm vấn đề, nội dung th ờng có nhiều câu hỏi đề cập, vậy, phân loại giúp cho đối thoại không bị trùng lặp ý kiến đảm bảo tính chặt chẽ, ng ời vấn đề cần đề cập

+ Chuyển ý kiến niên tới quan ban ngành, đến cá nhân có liên đới trách nhiệm nghiên cứu chuẩn bị đối thoại với niên

- B ớc tổ chức đối thoại:

+ Đối thoại hình thức giáo dục nên việc tổ chức đối thoại cần phải mang lại hiệu giáo dục cao Có chuẩn bị địa điểm, hội tr ờng chu đáo, trân trọng ng ời đến đối thoại

+ Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu

+ Giới thiệu chủ đề, nội dung buổi đối thoại ng ời lên đối thoại

+ Tiến hành đối thoại: Trong trình đối thoại, điểm ch a rõ, ng ời nghe chất vấn để làm sáng tỏ vấn đề nh ng cần tránh biến "đối thoại"- hình thức văn hố thành c i ã v vô tổ chức, vô kỷ luật (đối thoại khía cạnh dân chủ nh ng khơng phải dân chủ vô ã tổ chức)

c Mét sè ®iỊu chó ý:

- Nên tổ chức đối thoại theo chủ đề, tránh tràn lan Ng ời đối thoại với niên phải nắm vững nội dung niên cần đối thoại Tránh trả lời qua loa đại khái, né tránh

- Ng ời đối thoại không nên hứa tr ớc niên việc ngồi khả giải Những vấn đề phạm vi chủ đề đối thoại ch a đủ để giải đối thoại cần bảo l u để giải sau kiến nghị lên cấp cao

2.3 Hội thảo

a Khái niệm:

Khỏc vi diễn đàn niên, hội thảo nơi diễn thảo luận vấn đề có tính khoa học, lý luận thực tiễn đặt

Mục đích hội thảo làm sáng tỏ sở lý luận, sở thực tiễn vấn đề, để đề xuất kiến nghị cách có sở khoa học mang tính khả thi

b C¸ch tỉ chøc : - B íc chn bÞ :

+ Thơng báo hội thảo tới đồn viên, niên để họ chuẩn bị ý kiến, thu thập tài liệu

+ Ban tổ chức cần chuẩn bị đề dẫn Đề dẫn có tính chất gợi ý vấn đề cần thảo luận

+ Căn vào chủ đề phân cơng tham luận hội thảo Phần thảo luận sinh hoạt có tính khoa học Do tham luận chuẩn bị cần có khoa học, có biểu mẫu thống kê, điều tra x hội học, số liệu, t liệu, dẫn chứng minh hoạ, ã chứng minh cho quan điểm

- B ớc tiến hành hội thảo :

+ Tuyờn b lý giới thiệu đại biểu thành phần tham gia hội thảo + Đề dẫn hội thảo

+ Các tham luận phát biểu tranh luận nội dung hội thảo

đề nêu hội thảo đ ợc xem xét cách toàn diện, tham luận phải đ ợc đề cập từ nhiều góc độ Cần có phản biện để làm sáng tỏ vấn đề cách khách quan biện chứng phải luôn lấy thực tiễn làm th ớc đo chân lý

c Mét sè ®iỊu chó ý:

- Hình thức hội thảo nh diễn đàn niên Có trang trí hội tr ờng nêu bật chủ đề hội thảo Có đồn chủ tịch th ký nghi chép thảo luận Thành phần hội thảo đoàn viên, niên cần mời thêm nhà khoa học, ng ời quan tâm đến nội dung hội thảo tham dự góp ý kiến

- Khi tiến hành hội thảo cần có phát biểu tranh luận khơng nên lần l ợt đọc tham luận đ đ ợc chuẩn bị sẵn mà thiếu phần thảo luận tự ã

nh÷ng ng êi tham gia héi th¶o

- Những tham luận đ ợc biên tập in thành kỷ yếu hội thảo cho ng ời tham khảo, phát biểu không thiết phải đọc lại tất có kỷ yếu

b héi thi thiÕu niªn

1 Mục đích, ý nghĩa

1.1.Mục đích :

- Hội thi hệ thống cách thức, biện pháp vận động thiếu niên kích thích họ tích cực tìm hiểu, tiếp thu, rèn luyện thể lực hành động, lực hiểu biết chủ đề định, đạt tiêu định ban tổ chức hội thi đặt

- Hội thi ph ơng thức hoạt động hấp dẫn Đoàn, Hội, Đội nhằm bồi d ỡng rèn luyện thiếu niên truyền thống, phẩm chất đạo đức, lối sống, kỹ nghiệp vụ có vấn đề sống đặt hay nhiệm vụ học tập lao động, cơng tác nhiệm vụ trị địa ph ơng, đơn vị đòi hỏi

1.2 ý nghÜa :

- Hội thi để tổ chức sở Đồn thu hút đơng đảo thiếu nhi vào tổ chức, vào hoạt động tập thể Quá trình chuẩn bị tham gia hội thi thiếu niên phải tích cực chủ động; chủ động tìm hiểu, luyện tập để nâng cao nhận thức, trình độ có đ ợc kỹ hoạt động tập thể cần thiết

- Hội thi môi tr ờng tạo hội cho thiếu nhi bộc lộ khiếu, lực kiểm nghiệm khả trình độ vấn đề đó, từ góp phần điều chỉnh nhận thức, hành vi học tập, lao động sống hàng ngày

- Hội thi diễn đàn để thiếu niên bày tỏ quan điểm, nhận thức, tình cảm vấn đề mà họ quan tâm (theo chủ đề hội thi) Thơng qua cấp, ngành, đoàn thể toàn x hội thấy rõ trách ã

2 Các b ớc tiến hành hội thi

2.1 Công tác chuẩn bị:

- Xõy dng kế hoạch hội thi; kế hoạch phải thật chi tiết, xác định rõ chủ đề hội thi, mục đích yêu cầu, qui mô thời gian, địa điểm, đối t ợng thành phần dự thi: Các nội dung hội thi, thể lệ thi; Ban tổ chức, Ban giảm khảo hội thi; giải th ởng hội thi biện pháp thực

- Báo cáo chủ tr ơng, kế hoạch hội thi với cấp uỷ l nh đạo địa ph ơng, đơn vị; Báo cáo ã xin ý kiến đạo Đoàn cấp (nếu hội thi khơng phải cấp Đồn cấp tổ chức) Tranh thủ trợ giúp kinh phí, vật chất điều kiện khác ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế - x hộiã

Triệu tập họp cán Đoàn mở rộng đại diện đơn vị tham gia hội thi quán triệt chủ tr ơng phổ biến kế hoạch, bàn biện pháp thực

- Các đơn vị, cá nhân tham gia hội thi tiến hành họp bàn biện pháp thực hiện, thống chọn cử đại biểu dự thi (trừ hội thi bắt buộc tất dự thi) Tổ chức tập d ợt theo nội dung hội thi Quán triệt nội qui thể lệ thi cho đối t ợng tham gia hội thi

- Tuỳ thuộc vào tính chất yêu cầu hội thi mà ban tổ chức thi tiến hành tập huấn kỹ thuật cho thiếu niên tham gia hội thi vấn đề để đảm bảo chất l ợng thống trình thực nội dung hội thi

- Chọn địa điểm, thời gian thích hợp với chủ đề Hội thi Xây dựng, duyệt thực makét trang trí đảm bảo nêu bật đ ợc chủ đề, tính hấp dẫn hội thi

2.2 Tæ chøc héi thi :

Hội thi tiến hành qua vịng loại, vòng sơ khảo vòng chung khảo, tuỳ thuộc theo chủ đề định Vòng chung khảo thời điểm thể kết thí sinh (đơn vị) nội dung dự thi Để hội thi đạt kết cao cần ý số vấn sau:

a Bài trí sân khấu:

- Phông nên chọn gam màu sáng, qua ánh đèn tôn vẻ t trẻ phù hợp với makét trang trí đ đ ợc duyệt Tuy nhiên tuỳ tr ờng hợp cụ thể mà có ã

những sửa đổi điều chỉnh cho hợp lý

- Có hệ thống đèn đủ sáng, có đèn màu tốt Phân công ng ời phụ trách ánh sáng để điều phối màu cho phù hợp theo nội dung thi Nếu có cảnh đặt lên sân khấu, đảm bảo khung cảnh hội thi gắn với thiên nhiên

- ¢m thanh: Nên có máy "tăng âm", micrô tốt (vì chất l ợng âm tốt góp phần quan trọng vào thành công hội thi) Có micrô cho thí sinh ng ời dẫn ch ơng trình, cho ban giám khảo (nếu thấy cần thiết)

- Các thí sinh có chỗ ngồi, có phòng tập kết, nơi trang ®iĨm, thay trang phơc

b Ch ơng trình hội thi (công diễn):

- n nh tổ chức văn nghệ chào mừng số hát tập thể hay cá nhân

- Khai mạc hội thi, giới thiệu đại biểu, giới thiệu ng ời dẫn ch ơng trình

- Ng êi dẫn ch ơng trình tự giới thiệu (có thể ng ời), giới thiệu Ban giám khảo điều khiển thực nội dung theo kịch

- Cỏc thí sinh tham gia thực nội dung hội thi ( xen kẽ phần thi có tiết mục văn nghệ để thí sinh có thời gian thay trang phục, chuẩn bị cho phần Đồng thời ban giám khảo có thời gian đánh giá kết nội dung đ thực hiện.ã

c Một số điều cần : - Víi thÝ sinh:

Cần bình tĩnh, tự tin, không "tự nhiên chủ nghĩa" tr ớc khán giả; cần tránh biểu khiếm nh , vò đầu, bứt tai, so vai, rụt cổ, dạng chân, khuỳnh tay mức ã vv Tránh chào chúc nhiều, đặc biệt ban giám khảo

- Víi ng ời dẫn ch ơng trình:

+ Cn nghiờn cứu kỹ đối t ợng dự thi, chuẩn bị kỹ kịch từ lời giới thiệu, thuyết minh ngắn gọn dí dỏm, hấp dẫn phù hợp với thí sinh, đến vài lời bình để chuyển tiếp nội dung hợp lý

+ Cần tuân thủ ch ơng trình, kịch đ định khơng tuỳ hứng thay đổi làm thí ã sinh bình tĩnh thiếu tự tin

+ Khi đọc câu hỏi cho thí sinh (nếu có) cần rõ ràng mạch lạc kết hợp với ánh mắt nụ c ời, tạo cho họ niềm tin, bình tĩnh trả lời Biết động viên khích lệ thí sinh nh ng, khơng nên đánh giá chất l ợng câu trả lời thí sinh

+ Không nói dài, lại nhiều sân khấu, không đ ợc nhầm lẫn họ tên, số báo danh thÝ sinh

- Víi ban giám khảo:

+ Cn thng nht ni dung ỏp án thang điểm cho nội dung thi

+ Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phụ xử lý tình để chủ động hỏi thí sinh (nếu hội thi có u cầu hình thức này)

+ Cần có phiếu chấm điểm cho thí sinh, có th ký tổng hợp sau nội dung mà thÝ sinh ® thùc hiƯn xong.·

+ Sau thí sinh thi xong nên có thời gian định để thống đánh giá xếp loại, sở tổng hợp th ký, cần có điều chỉnh cho hợp lý thoả đáng đảm bảo công minh xác

- Víi Ban tỉ chøc:

+ Cần đạo việc thực nội dung, ch ơng trình kế hoạch đ đ ợc thống nhất, khéo ã léo xử lý tình phát sinh, đảm bảo hội thi đạt mục tiêu, yêu cầu nh đ xác địnhã

+ Chọn ng ời dẫn ch ơng trình nhanh nhẹn, hoạt bát, có giọng âm truyền cảm, không nói ngọng, nói lắp Nên có tổng duyệt tr ớc héi thi c«ng diƠn chÝnh thøc

+ Cần bố trí thời gian tập huấn, trao đổi giải đáp vấn đề mà thí sinh cịn v ớng mắc trình chuẩn bị cho nội dung thi

3 Một số hội thi niên nông thôn 3.1 Một số vấn đề chung:

- Có thể chia hội thi niên n«ng th«n theo nhãm sau:

a Nhóm thi trình diễn kỹ hoạt động nh : Thi biểu diễn văn nghệ, thi đấu thể thao, thi cày, thi cấy Những thi đ ợc tổ chức ch ơng trình hoạt động chào mừng, chiến dịch hành động, hay liên hoan gặp mặt

b Nhóm thi tìm hiểu tri thức nh : Thi tìm hiểu kỹ thuật nghề nơng; Thi tìm hiểu Bác Hồ; Thi tìm hiểu Dân số – Kế hoạch hóa gia đình; Thi tìm hiểu mơi tr ờng thi đ ợc tổ chức ch ơng trình kỷ niệm ngày lễ lớn; ch ơng trình phổ biến chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật, ch ơng trình tun truyền phịng chống tệ nạn x hội, bảo vệ môi tr ng ó

c Nhóm thi trình diễn mẫu hình, mô hình sản phẩm nh : Thi sản phẩm sản phẩm sáng tạo Những thi đ ợc tổ chức triển l m, Ã phong trào thi đua sản xuất kinh doanh giỏi, phong trào tuổi trẻ sáng t¹o

- Nhìn chung quy mô thi; đối t ợng tham gia thi; hình thức tổ chức thi nh phụ thuộc vào mục đích, yêu cầu, ý nghĩa, tính chất nội dung thi

+ Về quy mơ thi: Có thể tổ chức phạm vi chi đoàn, x , tồn huyện, tồn tỉnh hay tồn quốc Có thể liên kết số đơn vị thành ã cụm để tổ chức thi Có thể tổ chức thi theo ngành chun mơn Một thi tổ chức vài tiếng đồng hồ, kéo dài năm

+ Về đối t ợng tham gia thi: Mọi đoàn viên niên có đủ điều kiện, tiêu chuẩn quy định thi tham gia Những đối t ợng khơng phải đồn viên niên đ ợc tham gia số thi

+ Về hình thức tổ chức thi, gồm có loại: Thi trực tiếp thi gián tiếp Thi trực tiếp ng ời tham gia thi nơi quy định ban tổ chức để thi Thi gián tiếp ng ời tham gia thi gửi viết sản phẩm, mơ hình sáng tạo nơi quy định cho ban tổ chức chấm không cần phải có mặt cấp chi đồn, Đồn sở chủ yếu tổ chức thi trực tiếp Còn thi gián tiếp tham gia vào thi Đoàn cấp tổ chức

B ớc 1: Nêu chủ ch ơng thi, nội dung gồm có: + Quyết định chủ tr ơng tổ chức thi

+ Quyết định chủ đề thi

+ LËp bé phËn dù th¶o kÕ ho¹ch cuéc thi

B ớc 2: Dự thảo kế hoạch thi, nội dung kế hoạch gồm có vấn đề sau: + Những để tổ chức thi

+ Mục đích, yêu cầu + Nội dung thi

+ Quy m« cuéc thi (kh«ng gian thời gian) + Đối t ợng tham gia cuéc thi

+ Ban đạo thi (cơ cấu, số l ợng, chức năng, nhiệm vụ) + Ban tổ chức thi (cơ cấu, số l ợng, chức năng, nhiệm vụ) + Quy chế thang điểm chấm thi

+ Danh hiệu tiêu khen th ởng + Tài liệu tuyên truyền phục vụ thi

+ Thời gian, địa điểm tổ chức thi (hoặc chấm thi) tổng kết thi

+ Kinh phí thi (nguồn thu phân bổ chi phí cho hoạt động thi)

B íc 3: Thông qua, công bố kế hoạch thi triển khai thực nội dung kế hoạch cuéc thi

B ớc 4: Theo dõi đạo diễn biến thi Ban tổ chức hội đồng chấm thi họp triển khai thực nhiệm vụ

B ớc 5: Tổ chức thi, chấm thi: (do ban tổ chức thi hội đồng thi thực hiện) Công bố kết thi

Để thi thành công tốt đẹp thiết phải trải qua b ớc tiến hành Những thi có quy mơ nhỏ thực thời gian ngắn việc thực b ớc tiến hành thi đơn giản Nh ng thi có quy mơ lớn, thực thời gian dài việc thực b ớc tiến hành thi phải đầy đủ, chặt chẽ họp bàn kỹ l ỡng kết thi nh phụ thuộc vào chất l ợng việc thực b ớc tiến hành thi

3.2 Mét sè héi thi tiªu biĨu :

Hội thi niên nông thôn lịch - giỏi nghề nông

a t :

Thanh lịch vừa đẹp, vừa phẩm chất ng ời niên Cái đẹp ng ời gắn liền với lao động, với chất l ợng hiệu cơng việc Đó mục tiêu hoạt động tổ chức Đồn, nhu cầu, mong ớc hàng triệu bạn trẻ Có lẽ mà hoạt động tìm kiếm mẫu hình niên lịch, giỏi nghề để h ớng tới đ có sức lơi ã

b Mục đích, yêu cầu tổ chức hội thi:

- Xây dựng mẫu hình ng ời niên nông thôn phù hợp với điều kiện địa ph ơng, truyền thống quê h ơng, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng quê h ơng giàu đẹp Cụ thể, thông qua việc :

+ Định h ớng lối sống, nếp sống, thẩm mỹ cho niên + Nâng cao trình độ kiến thức, trình độ văn hóa – x hội ã

+ Nâng cao trình độ nghề nơng kiến thức làm giàu, xây dựng nông thôn

c C¸ch tỉ chøc:

B ớc 1: Phát động thi

- BCH Đoàn xây dựng kế hoạch, thể lệ thi Nội dung thi nên h ớng vào: + Vẻ đẹp hình thể trang phục

+ Khả nhận thức ứng xử vấn đề sống –x hội ã + Nhận thức, kiến thức nghề nông, nghề nghiệp nông thôn, tiến KHKT cần phổ biến áp dụng vào sản xuất nông nghiệp

+ Tïy ®iỊu kiƯn cã thĨ tỉ chøc thi thùc hµnh

- Dù kiÕn ban tỉ chøc cc thi, báo cáo cấp ủy Đoàn cấp

- Phỉ biÕn réng r i kÕ ho¹ch, néi dung, thĨ lệ hội thi đoàn viên à niên nh©n d©n x ·

B ớc 2: H ớng dẫn, giúp đỡ ĐVTN x tìm hiểu nội dung thi, ã đẩy mạnh phong trào học tập rèn luyện theo h ớng “Thanh lịch gii ngh

+ Cung cấp tài liệu, thông tin

+ Tổ chức hoạt động cụ thể (triển khai ứng dụng tiến KHKT vào sản xuất, xây dựng mơ hình )

+ Hội thảo, trao đổi, giải đáp thắc mắc

B íc 3: Chn bÞ cho tỉ chøc héi thi

- Tổ chức vòng sơ khảo Tùy vào số l ợng thí sinh đăng ký dự thi để tổ chức vòng sơ khảo Tốt tiến hành sơ khảo chi đoàn – chi đoàn chọn thí sinh tham gia chung khảo cấp x ã

- Các công việc chuẩn bị cho tổ chức vòng chung khảo:

+ Thành lập Ban giám khảo, xây dựng thang điểm chuẩn cho nội dung thi

+ Chọn địa điểm tổ chức, xây dựng ma két trang trí hội thi

+ Xây dựng ch ơng trình tổng thể thi Nên xen kẽ tiết mục văn nghệ trình tổ chức thi

+Tạo điều kiện cho thí sinh đ ợc làm quen với sân khấu tập luyện tr ớc thi

+ Chuẩn bị kinh phí giải th ởng cho thí sinh hoạt giải (theo thể lệ đ ã cơng bố) nguồn kinh phí lấy từ quỹ Đồn, hỗ trợ quyền giúp đỡ “mạnh th ờng quân”

- Gợi ý ch ơng trình thi chung kết Ng ời niên lịch, giỏi nghề n«ng x· A”:

+ Tr ởng ban tổ chức thi tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu công bố danh sách ban giám khảo

+ Tr ởng ban giám khảo công bố nội dung thi cách làm việc + Dẫn ch ơng trình giới thiệu thí sinh dự thi vòng chung kết, thí sinh lần l ợt xuất chào khán gi¶

+ Vịng I: (có thể thí sinh trình diễn trang phục tự chọn đẹp ca mỡnh)

+ Vòng II: Thi ứng xử kiến thức văn hóa, nếp sống, trị x hội.Ã

+ Vòng III: Thi kiến thức nông nghiệp, nông thôn (có thể kết hợp lý thuyết thực hành)

Hội thi niên b¶o vƯ thùc vËt

Hội nghị niên bảo vệ thực vật hay Hội thi “Thanh niên nông thôn với ch ơng trình IPM” ph ơng thức hoạt động hấp dẫn lôi niên nông thôn Thông qua hội thi, cấp Đồn rút đ ợc kinh nghiệm đạo góp phần đổi hoạt động Đồn, Hội lĩnh vực nông nghiệp địa bàn nông thơn

a Mục đích ý nghĩa:

Nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức cho cán bộ, đồn viên niên nơng thơn vấn đề bảo vệ thực vật mà trọng tâm quản lý tổng hợp dịch hại lúa quy trình sản xuất rau sạch; nghiệp vụ kỹ cơng tác Đồn, cơng tác Hội LHTN nơng thơn

Thông qua hội thi nhằm tăng c ờng công tác đoàn kết tập hợp niên, xây dựng củng cố, phát triển tổ chức Đoàn, Hội Thực ch ơng trình rèn luyện đoàn viên, hội viên nông thôn có hiệu nông thôn

b Néi dung, h×nh thøc tỉ chøc héi thi:

Hội thi niên bảo vệ thực vật đ ợc tiến hành từ sở đến cấp huyện, tỉnh cấp thi cuối hội thi đ ợc tổ chức qua hai vòng thi sơ khảo chung khảo, cụ th nh sau:

- Vòng thi sơ khảo:

+ Đối với cá nhân: Thi vấn đáp gồm phần: IPM (quản lý tổng hợp dịch hại lúa), quy trình sản xuất rau hiểu biết Đoàn, Hội

+ Đối với tập thể: Mỗi đội tham gia dự thi theo nội dung chính:

- Tự giới thiệu đội mình; Truyền thơng IPM theo thể loại tự chọn; Văn nghệ IPM chủ đề Đồn, Hội

Qua vịng thi sơ khảo chọn 10-15 cá nhân số đội xuất sắc tham gia dự thi vòng chung khảo

- Vòng chung khảo:

+ Thi cỏ nhõn: Mỗi thí sinh phải trình bày nội dung thi thơng qua đề thi (bắt thăm) gồm phần sau: quản lý tổng hợp dịch hại lúa; Kiến thức rau hoa, cảnh; Kiến thức cơng tác Đồn Hội; Thực hành ( Thể khiếu cơng tác Đồn, Hội quản lý tổng hợp dịch hại lúa; Trả lời câu hỏi trắc nghiệm giống lúa, sâu bệnh quản lý tổng hợp dịch hại; Nhận diện mẫu vật giống lúa, sâu bnh v v thiờn tai.)

Ban giám khảo có câu hỏi thêm cho thí sinh thông qua hình thức bắt thăm thành viên ban giám khảo

+ Thi tập thể: đội trình bày phần dự thi theo nội dung:Tự giới thiệu đội theo chủ đề IPM; Truyền thơng IPM theo thể loại; Văn nghệ theo chủ đề IPM Đồn, Hội

c BiƯn ph¸p tỉ chøc thùc hiƯn:

- Thành lập ban đạo tổ chức hội thi thống nội dung, biện pháp tiến hành thực hiện, phổ biến quy chế hội thi đến đối t ợng dự thi, cấp Đoàn, Hội

- Tổ chức tập huấn trang bị kiến thức liên quan trực tiếp đến nội dung hội thi

- Tổ chức thi sở nhằm mục đích phổ cập kiến thức lựa chọn thí sinh tiêu biểu tiếp tục tập huấn tiến hành thi mức độ cao

- Sau vòng thi cấp cần tổ chức rút kinh nghiệm để nội dung thi ngày hoàn chỉnh

d Một số điều cần l u ý trình tổ chức hội thi:

- Ni dung thi đ ợc thể d ới hình thức câu hỏi vấn đề đặt để thí sinh có chuẩn bị chủ động sáng to

- Khi tiến hành tập huấn cần giúp thí sinh có khả thực hành nh nhận diện mÉu vËt hay nhËn diƯn qua tranh ¶nh vỊ IPM

- Những nội dung, thể loại thực hội thi thiết phải h ớng chủ đề IPM, sản xuất rau sạch, hoa cảnh hiểu biết Đoàn, Hội

- Ban giám khảo phải thành viên am hiểu nội dung mà thí sinh thể để từ có đánh giá xác

- Cần xếp nội dung thi thật hợp lý đảm bảo hấp dẫn cho khán giả

- Thí sinh phải đ ợc luyện tập tr ớc xuất vòng chung khảo để đảm bảo vững vàng tự tin, tránh có cử hành vi hay lời nói lúng túng trùng lặp khơng cần thiết

e Bộ đề thi cá nhân vịng chung khảo (dùng để tham khảo)

§Ị sè 1:

Câu 1: đồng chí h y nêu nguyờn tc ca IPM?ó

Câu 2: Đồng chí h y cho biÕt tiªu chn chung cđa chÊt l ợng rau (quả) Ã

sạch?

3 ng cho biết ngày truyền thống Hội liên hiệp niên (LHTN) Việt Nam Tên ca thức Hội LHTN Việt Nam tên tác giả hát đó?

§Ị sè 2:

Câu hỏi 1: Đồng chí h y cho biết biện pháp kỹ thuật để tạo mạ tốt?ã

Câu 2: Để làm giảm khống chế hàm l ợng nitơrat rau sạch, đồng chí cho biết cách bón thời gian sử dụng phân đạm sản xuất rau sạch?

Câu 3: Có ý kiến cho rằng: Làm nghề nơng khơng cần phải có trình độ học vấn cao Bạn suy nghĩ ý kiến Theo bạn Đồn x phải làm để góp ã

§Ị sè :

Câu 1: đồng chí h y phân tích nguyên tắc thứ IPM?ã

Câu 2: Đồng chí h y cho biết điều kiện để sản xuất rau ã

s¹ch?

Câu 3: Đồng chí cho biết mục đích, ý nghĩa Hội thi niên bảo vệ thực vật ?

Đề số 4:

Câu 1: Đồng chí h y phân tích nguyên tắc thứ hai IPM?Ã

Câu 2: Cây hoa đ ợc phân làm loại chính? H y kể tên vài giống Ã

trong loại đó?

Câu 3: Hội LHTN Việt Nam đ ợc tổ chức hoạt động theo nguyên tắc nào? Nguyên tắc quan trọng Ti sao?

Đề số 5:

Câu 1: Đồng chí h y phân tích nguyên tắc thứ ba IPM?Ã

Câu 2: Đồng chí h y phân tích điều kiện về: N ớc, phân bón phòng Ã

trừ sâu bệnh sản xuất rau (quả) sạch?

Đề số 6:

Câu 1: Đồng chí h y phân tích nguyên tắc thứ t IPM?Ã

Câu 2: Đất trồng hoa, cảnh cần nh nào? Hoa, cảnh trồng luân canh, xen canh gối vụ đ ợc không? Đồng chí h y nêu vài công thức luân canh, xen canh gối à vụ?

Cõu 3: Đồng chí cho biết mục đích chung Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội LHTN Việt Nam? Điểm khác biệt hai tổ chức này?

§Ị số 7:

Câu 1: Bệnh khô vằn th ờng gây hại lúa vụ nào? Biện pháp phòng trừ?

Câu 2: Hoa, cảnh có bị loại sâu, bệnh gây hại không? Đồng chí h y kể số Ã loại sâu, bệnh gây hại hoa hồng quất cảnh?

( Nếu vùng không trồng cảnh chọn loai khác )

Cõu 3: Nu ợc bầu làm bí th chi đồn bí th Đồn x , đồng chí tiến hành ã việc đầu tiên? Tại sao?

§Ị sè 8:

Câu 1: Có phải tất nhánh lúa cho bông? Biện pháp kỹ thuật hạn chế lúa đẻ nhánh vơ hiệu?

C©u 2: Hoa cảnh có cần bón loại phân không? Cách sử dụng phân bón cho hoa, cảnh nh nào?

Đề số 9:

Cõu 1: Sâu nhỏ gây hại lúa giai đoạn ảnh h ởng đến sut ca lỳa? Ti sao?

Câu 2: Đồng chí cho biết có biện pháp kỹ thuật nhân giống c©y hoa? H y ph©n · tÝch thĨ tõng biện pháp Biện pháp cho hiệu cao nhất?

Câu 3: Đồng chí cho biết nhiệm vụ hội viên Hội LHTN Việt Nam nhiệm vụ thành viên tập thể tổ chức Hội LHTN ViƯt Nam?

§Ị sè 10:

Câu 1: Lúa vụ mùa trỗ bơng giai đoạn giảm đ ợc thiệt hại sâu đục thân hai chấm? Tại sao?

Câu 2: Đồng chí cho biết để có rau cần phải tổ chức quản lý sản xuất rau nh nào? Tại sao?

Câu 3: Có ý kiến cho rằng: Đ có tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh khơng cần phải ã có tổ chức Hội LHTN Việt Nam, theo đồng chí quan điểm có khơng? Tại sao?

§Ị sè 11:

Câu 1: Thế nhánh hữu hiệu, nhánh vô hiệu lúa? Biện pháp kỹ thuật tăng c ờng nhánh hữu hiệu?

Câu 2: Đồng chí cho biết rau (quả) sạch?

Đề số 12:

Câu 1: Bọ trĩ th ờng gây hại lúa vào giai đoạn nào? Biện pháp phòng trừ?

Cõu 2: c s đồng chí tham gia sản xuất rau (quả) đ ợc khơng? Tại sao?

Câu 3: Đồn niên nơng thơn cần phải làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa nơng thơn nay?

§Ị sè 13 :

Câu 1: Bọ xít dài gây hại lúa giai đoạn nào? Có biện pháp để giảm bớt ảnh h ởng tới suất lúa?

Câu 2: Đồng chí đ đ ợc chứng kiến nghe kể chuyện ng ời sử dụng rau bị ã ngộ độc hàm l ợng thuốc trừ sâu độc hại nhiều rau (quả) không? Tại sao?

Câu 3: Đồng chí cho biết, Đồn x đ làm để thực phong trào: “Thanh niên ã ã lập nghiệp” Trung ơng Đồn phát động?

§Ị sè 14:

Câu 1: Rầy nâu th ờng gây Cháy rầy lúa vào giai đoạn nào? Kinh nghiệm phòng trừ Rầy nâu có hiệu nhất?

Đề số 15:

Câu 1: Nguyên nhân gây bệnh nghẹt rễ lúa? Biện pháp phòng, trừ? Câu 2: Thế rau (quả) sạch?

Cõu 3: Đồn niên sở đồng chí đ thực phong trào “Tuổi trẻ ã

gi÷ n íc” nh nào?

Đề số 16:

Cõu 1: Bnh đạo ôn phát sinh gây hại lúa vào vụ nào? Biện pháp kỹ thuật phòng trừ bệnh đạo ơn có hiệu nhất?

Câu 2: Đồng chí cho biết môi tr ờng để sản xuất rau (quả) phải nh nào? Tại sao?

Câu 3: Theo đồng chí tổ chức Đồn x cần phải làm giúp cho ã

a Hội thi cán đồn giỏi a.Mục đích, u cầu.

- Mục đích :

+Thi cán Đoàn giỏi nhằm phát tài trẻ hoạt động trị - x hội, tạo nguồn cán tốt cho Đoàn, cho Đảng sau này.ã

+ Quá trình tiến tới hội thi chung khảo (các cấp) q trình tập huấn, bồi d ỡng nhằm nâng cao nhận thức, hoàn thiện hiểu biết cán bộ, đoàn viên truyền thống địa ph ơng, đất n ớc, Đoàn; trau dồi thêm kỹ công tác thiếu niên nghiệp vụ xây dựng Đoàn, Hội, Đội

+ Là dịp để cán bộ, đoàn viên tự khẳng định lực sở tr ờng tr ớc cơng chúng, tr ớc tập thể, để học lẫn nhau, trao đổi kinh nghim vi

- Những yêu cầu hội thi cán Đoàn giỏi là:

+ Tạo không khí thi đua lành mạnh, kích thích lòng say mê nghề nghiệp cán §oµn

b Cơng tác chuẩn bị (đối với Đồn sở) :

- Bí th Đồn (hoặc đồng chí ủy viên th ờng vụ đ ợc phân công) dự thảo kế hoạch tổng thể để thơng qua BCH, đặc biệt l u ý vấn đề:

+ Mục đích, yêu cu ca hi thi

+ Nội dung hình thức hội thi cấp (chi đoàn, Đoàn c¬ së)

+ Thời gian, địa điểm thi + Thể lệ thi

+ Thµnh lËp ban tổ chức, ban giám khảo

+ Bin phỏp ch đạo thực (tài liệu tuyên truyền, tọa đàm, tập huấn )

+ Dự trù xác định nguồn kinh phí sở vật chất để tiến hành hội thi

- Triệu tập họp cán Đoàn mở rộng bao gồm: BCH Đoàn sở, BCH chi đoàn, quán triệt chủ tr ơng, thống mục đích, u cầu, nội dung, hình thức, thể lệ hội thi, bàn biện pháp có hiệu để thực từ cấp chi đồn trở lên Phổ biến câu hỏi gợi ý từ cấp chi đoàn trở lên Phổ biến câu hỏi gợi ý nội dung thi, h ớng dẫn tài liệu tham khảo để cấp Đồn thí sinh có thời gian chuẩn bị chu đáo

- Các chi đoàn tổ chức họp bàn biện pháp thực hiện: thống chọn cử đại biểu chi đoàn đăng ký tham gia hội thi, hỗ trợ giúp đỡ đối t ợng dự thi nhận thức, kỹ năng, nghiệp vụ công tác, cách ứng xử điều kiện khác (trang phục, giày, dép, kinh phí )

Cách bình chọn chi đồn diễn d ới hình thức nh : tọa đàm, thảo luận, hội văn nghệ, hái hoa dân chủ nhằm nâng cao hiểu biết chung đoàn viên tập d ợt cho thí sinh dự thi vòng sau vững vàng, tự tin

c Nội dung hình thức héi thi cÊp c¬ së. - Néi dung: Cã thĨ cã phÇn:

+ Trang phục bắt buộc trang phục tự chọn, tùy theo đặc điểm khí hậu, thời tiết, đặc điểm vùng, miền, đối t ợng niên mà quy định cho phù hợp

+ Phong cách: Cách đi, dáng đứng, chào mời, tự giới thiệu ngắn gọn thân

+ Trả lời câu hỏi ban giám khảo Có thể sử dụng dạng câu hỏi: Câu hỏi thi đ ợc công bố, chuẩn bị tr ớc: Tập trung vào vấn đề x hội ã niên, truyền thống địa ph ơng, đơn vị, kỹ năng, nghiệp vụ cơng tác Đồn, Hội, Đội, nhận thức lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, x hội địa ph ơng, c s.ó

Câu hỏi thi ứng xử: Là câu hỏi mở, tập trung vào việc xử lý tình th ờng gặp sống, giao tiếp, học tập công tác mối quan hệ cán bộ, đoàn viên niên

+ Thi khiếu tự chọn Thí sinh đ ợc tự chọn cho phù hợp với sở tr ờng thân, đ ợc luyện tập tr ớc nh : hát, múa, võ thuật, ảo thuật, diễn thuyết, điều khiển trò chơi, kịch câm, thể dục nhịp điệu, ngâm thơ, độc tấu, chơi loại nhạc cụ, hóa trang

- H×nh thøc:

d Tổ chức hội thi cấp sở.

- Bài trí sân khấu hội tr ờng:

+ Phụng nên chọn màu sáng, qua ánh đèn tôn vẻ t trẻ, có biểu t ợng, tên gọi hội thi cắt bìa xốp, giấy màu hài hịa với màu phơng

+ Có hệ thống đèn đủ chiếu sáng sân khấu, có đèn màu tốt Phân công ng ời phục trách ánh sáng để điều khiển phối màu theo nội dung thi

+ Nên có cảnh đặt sàn sân khấu đế gài câu hỏi thi nhụy hoa giấy nhiều màu sắc

+ Âm thanh: nên có âm chuẩn, có micrơ dùng cho ban giám khảo, cho ng ời dẫn ch ơng trình (1 ng ời), cho thí sinh Có dàn nhạc nhạc công phục vụ theo yêu cầu nội dung thi, đệm cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, lấp chỗ trống cần thiết

+ Bè trÝ chỗ tập kết riêng cho thí sinh, có chỗ trang ®iĨm, thay trang phơc

+ Sắp xếp chỗ ngồi cho ban giám khảo hợp lý, đảm bảo nhìn rõ, nghe rõ, theo dõi đ ợc thí sinh thực nội dung hội thi

- Tr×nh tù diƠn biÕn cđa héi thi:

+ ổn định tổ chức ch ơng trình văn nghệ chào mừng ngắn gọn, số hát tập thể hay cá nhân

+ Khai mạc hội thi, giới thiệu đại biểu, giới thiệu ng ời dẫn ch ơng trình + Ng ời dẫn ch ơng trình giới thiệu thành phần ban giám khảo điều khiển thực nội dung hội thi

+ Màn trình diễn toàn thí sinh mở đầu héi thi

+ Thực lần l ợt nội dung thi: Trang phục bắt buộc; Trang phục tự chọn; Trả lời câu hỏi nhận thức (do ban giám khảo hỏi bắt thăm), ứng xử (do ng ời dẫn ch ơng trình thực tùy vào đặc điểm thí sinh); Thể khiếu tự chọn

- Mỗi giám khảo dựa đáp án, thang điểm kinh nghiệm cá nhân cho điểm nội dung thi thí sinh công bố công khai Th ký tập hợp kết điểm tổng cộng thí sinh

- Cơng bố kết quả, trao phần th ởng, quà l u niệm (tất thí sinh có mặt đơng đủ sân khấu để nghe kết quả, nhận phần th ởng)

- Kết thúc hội thi: Tr ởng ban tổ chức cám ơn đại biểu, ban giám khảo, thí sinh cơng chúng

- Một số điều cần ý:

+ Vi thớ sinh: Cần bình tĩnh, tự tin khơng “tự nhiên chủ nghĩa” tr ớc khán giả, cần tránh biểu khiếm nh nh  : bĩu môi, võ đầu, bứt tai, so vai, rụt cổ, ã dạng chân, khuỳnh tay mức Tránh chào chúc sáo rỗng nhiều (chỉ cần thí sinh thay mặt cho tồn thể thí sinh thực đủ)

+ Với ng ời dẫn ch ơng trình: Cần nghiên cứu kỹ đối t ợng dự thi chuẩn bị sẵn kịch bản, lời giới thiệu, thuyết minh ngắn gọn, dí dỏm, hấp dẫn phù hợp với thí sinh

Cần tuân thủ ch ơng trình kịch đ định khơng tùy hứng thay đổi làm thí ã sinh bình tĩnh, thiếu tự tin

Cần chọn lời dẫn chuyện đa dạng không lặp lại, không đơn điệu, biết tăng giảm âm l ợng giọng nói cần thiết Học tập ng ời khác cần thiết, song đừng rập khn, máy móc

Khi đọc câu hỏi cho thí sinh cần rõ ràng mạch lạc kết hợp với ánh mắt, nụ c ời tạo cho họ niềm tin, bình tĩnh trả lời Biết động viên khích lệ thí sinh nh ng khơng nên đánh giá chất l ợng câu trả lời thí sinh

Không nói dài quá, lại nhiều sân khấu không đ ợc nhầm lẫn họ tên, số b¸o danh thÝ sinh

+ Víi ban giám khảo:

Ban giỏm kho cn thng nht nội dung đáp án thang điểm cho nội dung thi Có thể sử dụng thang điểm 10 bậc, 20 bậc hay nhiều để đảm bảo độ chuẩn xác đánh giá

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phụ xử lý tình để chủ động hỏi thí sinh (nếu dùng hình thức ban giám kho hi)

Ban giám khảo cần có phiếu (hay tập bảng điểm) cho thí sinh, có th ký tổng hợp sau thí sinh thực hiƯn xong néi dung thi cđa m×nh

Sau thí sinh thi xong nên có thời gian định để thống đánh giá xếp loại sở tổng hợp th ký, có điều chỉnh cho hợp lý thoả đáng đảm bảo công minh xác

+ Víi ban tỉ chøc:

Cần đạo việc thực ch ơng trình kế hoạch đ đ ợc thống nhất, khéo léo xử lý ã tình phát sinh, đảm bảo hội thi đạt mục tiêu, yêu cầu nh đ xác định.ã

Chọn ng ời dẫn ch ơng trình nhanh nhẹn hoạt bát, có giọng nói truyền cảm, không nói ngọng, nói lắp Nên có tổng duyệt tr ớc vµo héi thi chÝnh thøc

Cần bố trí thời gian tập huấn, trao đổi giải đáp vấn đề mà thí sinh cịn v ớng mắc q trình chuẩn bị cho nội dung thi

Chuẩn bị chu đáo phần th ởng, quà l u niệm có giá trị văn hóa, tinh thần ấn t ợng tốt cho thí sinh tham dự hội thi

B.Kỹ tổ chức ch ơng trình giao l u

Trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động thực tiễn Đoàn, Hội, loại hình mà Đồn, Hội sở đến th ờng xuyên tổ chức ch ơng trình giao l u ch ơng trình có tính chất giao l u Có nhiều loại hình giao l u có tính chất khác nh : giao l u với nhân vật lịch sử, giao l u với tài trẻ, giao l u văn nghệ, giao l u thể dục thể thao, giao l u quốc tế… d ới nhiều hình thức tổ chức khác nh : liên hoan, sân khấu hoá, hội thi, gặp gỡ… Dù d ới nội dung hình thức thể nào, muốn cho ch ơng trình giao l u đ ựơc thành cơng, theo kinh nghiệm thực tiễn cần l u ý nội dung sau:

1 ý t ởng - chủ đề (tên gọi) - Đối t ợng tham gia ch ơng trình

ý t ởng - chủ đề - đối t ợng yếu tố then chốt, có mối quan hệ biện chứng lẫn để từ ng

ời tổ chức ch ơng trình thiết kế ch ơng trình giao l u phù hợp đáp ứng đ ựơc mục đích yêu cầu đề thu hút quan tâm cho ng ời tham dự Thứ tự yếu tố có đ ựơc hố vị cho nh ng để hình thành ch ơng trình giao l u ng ời tổ chức phải trả lời câu hỏi: tổ chức ch ơng trình nhằm mục đích gì? chủ đề (tên gọi) nh cho phù hợp? ch ơng trình cho ai?

Với câu hỏi tổ chức ch ơng trình nhằm mục đích gì? tức phải hình dung loại hình tổ chức, hay cịn gọi phác thảo ý t ởng

Ví dụ: để kỷ niệm ngày miền Nam giải phóng, thống đất n ớc 30/4, Đồn sở x A tổ chức ã ch ơng trình ôn lại truyền thống 30/4 gặp gỡ giao l u với nhân chứng lịch sử Việc dự kiến tổ chức ch ơng trình kỷ niệm 30/4 ý t ởng, ch ơng trình nhằm mục đích giúp cho tuổi trẻ tồn x ơn lại truyền ã thống giao l u nhân chứng lịch sử 30/4

2 Kịch - chọn ng ời dẫn ch ơng trình:

Nhỡn chung, đ xác định ý t ởng - chủ đề - đối t ợng cơng việc ng ời thực ã ch ơng trình tổ chức ch ơng trình với cơng đoạn nh sau;

2.1 Chuẩn bị kịch bản:

Ch ơng trình dù lớn hay nhỏ cần chuẩn bị kịch chi tiết, gồm nội dung sau:

L u ý: Nhiều ch ơng trình giao l u thành công việc thiết kế kịch tốt phần quan trọng nhờ vào ng ời dẫn ch ơng trình (MC) Thùc tÕ cho thÊy viƯc chn bÞ lêi dÉn ch ơng trình (3) quan trọng giúp cho MC không phạm vào lời sai sót, nói thừa, nói lặp lại nhiều lúng túng gặp sù cè

Thêi gian

Thêi gian Néi dung chi tiÕtNéi dung chi tiÕt Lêi dÉn ch Lêi dÉn ch ơng trình

ơng trình Nhân vật trả lờiNhân vật trả lời chất trang bịchất trang bịCơ sở vật Cơ sở vật Âm ánh Âm ánh sángsáng Ghi chóGhi chó (1)

(1) (2)(2) (3)(3) (4)(4) (5)(5) (6)(6) (7)(7) Xác định Xác định chi tiết chi tiết thời gian thời gian

Xác định chi tiết

Xác định chi tiết

thêi gian

thời gian Phù hợp theo thời gianPhù hợp theo thời gian Xác định câu hỏi cho trả Xác định câu hỏi cho trả lời lời Bàn, ghế, Bàn, ghế, phim, nhạc… phim, nhạc…

Micro d©y hay

Micro dây hay

không dây,

không dây,

ánh sáng

ánh sáng

7h-7h30

7h-7h30 Đón khách Đón khách văn phòng

văn phòng

khách

khách

B2

B2 Phòng họpPhòng họp Đ/c A Đ/c A tiếp

tiếp

7h30-7h50

7h50 Tuyên bố lý do, giới thiệu đại Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu

biĨu

KÝnh th a c¸c

KÝnh th a c¸c

đồng chí đại

đồng chí đại

biĨu

biĨu

Micro kh«ng

Micro kh«ng

dây MC, đèn

dây MC, đèn

chiÕu vµo

chiÕu vµo

MC

2.2 Chän MC:

Ng ời đ ợc chọn làm ng ời dẫn ch ơng trình (MC) phải đựơc tham gia từ khâu xây dựng kịch bản, MC đ ựơc nắm bắt nội dung hiểu đựơc vấn đề muốn nói MC phải dành thời gian nghiên cứu kỹ kịch bản, ch ơng trình Nếu ch ơng trình có giao l u với nhân vật phải nghiên cứu kiện, gặp gỡ nhân vật ng ời biết rõ nhân vật để nắm vững thơng tin, phục vụ cho lời dẫn ch ơng trình cho MC có nhiều chất liệu diễn đạt lời dẫn mình, tránh tr ờng hợp ng ời tổ chức ch ơng trình chuẩn bị hết chuyện, MC ng ời giới thiệu lại ch ơng trình, ch ơng trình bị sơ cứng, MC khơng hiểu rõ vấn đề để truyền đạt

3 C«ng tác lễ tân (hậu cần) phục vụ ch ơng trình:

a Th mời (Giấy mời): Đây khâu quan trọng công tác lễ tân, khách có muốn tham dự ch ơng trình hay khơng phần nội dung thể th mời có hồn hảo hay khơng, th mời phải nghiêm túc, lịch sử, đầy đủ thông tin

b.Tiếp khách - đón khách: Thơng th ờng nên đặt bàn tiếp khách

ở phía tr ớc bên nơi diễn hoạt động cử lực l ợng h ớng dẫn khách vào vị trí ngồi, vừa thể lịng tơn trọng với khách mà mong muốn họ đến tham dự, vừa tạo điều kiện thuận lợi cho điểm dẫn, an ninh trật tự

c N ớc uống trái (Nếu có): Có cách chuẩn bị: để bàn sẵn nơi khách ngồi có khu vực để riêng bánh, trái cây, n ớc uống góc sẽ… để khách tự nhiên dùng Các công việc phải hoàn tất tr ớc khách b ớc vào ch ơng trình Ng ời phục vụ phải ăn mặc lịch sự, thông th ờng nữ mặc áo dài, nam thắt cravát Tuyệt đối tránh việc khách ngồi xem ch ơng trình, tiếp tân đem n ớc mời tới lui mặt khách

d Tặng hoa hay quà l u niệm sân khấu: Công việc t ởng chừng nh đơn giản nh ng phần nhiều ng ời tổ chức ch ơng trình ý, cán làm tiếp tân phải đựơc chuẩn bị kỹ, cần đến địa điểm tổ chức tr ớc để khảo sát địa điểm cách xuất nh cho hợp lý Có điểm l u ý làm tiếp tân, đặc biệt tặng hoa hay quà l u niệm:

- Ăn mặc lịch sử: Nữ mặc áo dài, nam thắt cravát

- Khuôn mặt phải rạng rỡ, t vui, h ớng vào ng ời tặng - Không đ ợc quay l ng khán giả, chí kể lúc vào

4 Tổ chức ch ơng trình:

Sau tt công tác chuẩn bị chu đáo trên, việc tổ chức thực ch ơng trình chắn tốt Tuy nhiên có nhiều ch ơng trình thời gian chuẩn bị gấp, việc điều hành chuẩn bị ch ơng trình thiếu tính khoa học nhiều lý khác… nên ch ơng trình diễn khơng nh mong muốn Điều ý tốt chức ch ơng trình là:

Phải bố trí ng ời điều phối ch ơng trình ngồi sân khấu, ng ời điều phối giúp cho ng ời tổ chức ch ơng trình liên kết chuẩn bị điều hành tiết mục ch ơng trình, xử lý tất nội dung liên quan để giúp cho MC yên tâm sân khấu, tránh tr ờng hợp ng ời tổ chức ch ơng trình, MC điều phối ch ơng trình khơng nờn

5 Sau ch ơng trình:

C Tỉ chøc héi diƠn nghƯ tht qn chóng

1 Kh¸i niƯm:

Nghệ thuật quần chúng nghệ thuật khơng chun mang tính chất tự nguyện, tự biên, tự diễn, hình thức để thoả m n nhu cầu sinh hoạt tập thể, để ng ời tự đánh giá khẳng định ã

Hội diễn nghệ thuật quần chúng không dừng lại mục đích thơng th ờng theo phạm vi hẹp, mà hội thi tiết mục hay Những diễn viên xuất sắc quần chúng với qui mô lớn hơn, có nhiều đơn vị tham gia phạm vi ngành hay tồn quốc

2 Mục đích ý nghĩa:

- Khơi dậy phong trào thi đua lĩnh vực văn nghệ, làm đẹp sống, tăng thêm vui t phấn khởi, thúc đẩy sản xuất, lao động, học tập, góp phần nâng cao suất, chất l ợng, hiệu công tác

- Phát đơn vị mạnh, yếu, cá nhân , tài trẻ, bồi d ỡng trở thành hạt nhân, nịng cốt cho phong trào góp phần bổ sung cho đội ngũ chuyên nghiệp (thực tế nhiều nghệ sĩ đoàn chuyên nghiệp tr ởng thành qua phong trào văn nghệ quần chúng)

- Phát huy đ ợc tiềm sáng tạo, nghệ thuật quần chúng Đó nguồn tiềm vơ tận phong phú, dồi dào, nhằm khai thác truyền thống quí báu địa ph ơng sắc văn hoá dân tộc nói chung

3 Yªu cầu công tác tổ chức:

i vi nhng ng ời hoạt động nghệ thuật chun nghiệp nghề họ, ý nghĩa sống Do đó, tổ chức hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp diễn theo dây chuyền khép kín : từ kịch bản, đạo diễn, nhạc công, hoạ sĩ đến diễn viên đ ợc chun mơn hố Mỗi ng ời việc, nghề

Đối với ng ời khơng chun tất say mê, chí chút khiếu cộng với tinh thần trách nhiệm Những g ơng mặt khắp nơi, miền, ngành c ơng vị lao động sản xuất, công tác khác Nguyên tắc hoạt động sử dụng thời gian rỗi tự nguyện

4 LËp kÕ ho¹ch héi diễn:

a Thiết kế ch ơng trình.

Chn ph ơng án thích hợp, có tính khả thi, giống nh muốn xây dựng đ ợc nhà cao tầng phải có thiết kế, đảm bảo trang nh , vừa đại, vừa có tính dân tộc, có kết cấu bền vững, ã giá trị sử dụng cao

Đặt mục đích yêu cầu vừa sức Phụ thuộc vào chủ tr ơng chung, tổ chức qui mô lớn, vừa hay nhỏ tuỳ thuộc vào lực l ợng, sở vật chất kinh phí có Ph ơng châm"liệu cơm, gắp mắm"

b H íng dÉn néi dung:

Định h ớng nội dung t t ởng cho rõ Ví dụ: Ca ngơi Đảng, Bác, Quê h ơng, Đất n ớc, ng ời tốt việc tốt, đấu tranh chống tiêu cực, tệ nạn x hội ã

c Chọn chủ đề:

Ngắn gọn, tổng quát, bao hàm đ ợc nội dung.Ví dụ: - Đợt hội diễn 19-5 cú th t tờn:

+Lời ca dâng Bác

+Ng ời niềm tin tất thắng - Dịp 26-3:

+Tuổi trẻ tình yêu mùa xuân +Âm vang mùa xuân

- Dịp 22-12:

d Thể loại:

Định h ớng cụ thể : TiĨu phÈm, ca móa, t¹p kü

e.Thêi gian:

Tốt nên dựa vào mốc lịch sử, ngày truyền thống đất n ớc, địa ph ơng, đơn vị để tổ chức hội diễn Do tính chất phức tạp hội diễn nghệ thuật quần chúng nên cần có thời gian chuẩn bị Cần thơng báo tr ớc đến tháng Đối với hội diễn có qui mô lớn từ đến năm tổ chức lần cần thơng báo sớm để đơn vị tham gia chủ động chuẩn bị

g Địa điểm:

Phi l ni trung tâm, để đơn vị biết chủ động lại thuận lợi Địa điểm phải đảm bảo điều kiện biểu diễn tốt Hiện vấn đề khơng khó, hệ thống Nhà văn hố cấp huyện, tỉnh nhiều miền núi chia thành vùng, khu vực qui mơ cấp tỉnh chia theo cụm (gồm huyện gần nhau)

h Đối t ợng số l ợng:

- Về đối t ợng nên chia theo khối: Khối tr ờng học, khối công nghiệp, khối nông thôn, khối quan Làm nh dễ dàng đánh giá kết

i Dù trï kinh phÝ:

Đây khâu nan giải Muốn đ ợc việc, đ ợc phong trào phải có đầu t từ phía quyền Có thể vận dộng tài trợ từ doanh nghiệp, huy động kinh phí từ cộng đồng Vấn đề đòi hỏi ng ời tổ chức phải động, tháo vát

k Thành lập ban đạo hội diễn ban hành qui chế hội diễn:

- Tr ëng ban lËp kÕ ho¹ch, tỉ chøc triĨn khai, theo dâi, tỉng kÕt

- Hai phó ban: Một đạo nghệ thuật (có nghiệp vụ chun mơn, am hiểu nghệ thuật ), ng ời chăm lo sở vật chất liên quan đến hội diễn

- Tập hợp ng ời có lực, thành lập tiểu ban đảm nhiệm công việc cụ thể - Trong qui chế (hay điều lệ) nên qui định rõ: chủ đề, thể loại, tác phong diễn viên, nhạc công, số l ợng tiết mục, thời gian trình diễn

5 Triển khai kế hoạch xuống sở:

a Gửi văn thông báo qui chế h ớng dÉn thĨ tíi c¬ së.

Có thể triệu tập họp để phổ biến, đồng thời nắm đ ợc tình hình sở để thấy đ ợc thuận lợi, khó khăn, từ đề xuất ph ơng h ớng, giải pháp giúp sở khắc phục khó khăn tham gia hội diễn có kết

b Tổng duyệt ch ơng trình:

- S kho hội diễn tổ chức sở để nắm chất l ợng số l ợng tiết mục, từ điều chỉnh ch ơng trình cho hợp lý

- Góp ý kiến chỉnh lý, đầu t nâng cao chất l ợng tiết mục sở có đủ điều kiện, thời gian nhân lực điều kiện khác

6 Thùc hiƯn kÕ ho¹ch héi diƠn:

a Tun truyền cổ ng:

Để tạo không khí cho hội diễn tr ớc tuần nơi diễn hội diễn cần có panô, áp phích quảng cáo

b T chc cho đơn vị bắt thăm thứ tự biểu diễn:

- Lập ch ơng trình tổng thể gửi cho đơn vị, chủ động chuẩn bị ch ơng trình đ ợc thơng báo cơng khai nơi diễn hội diễn

- Thành lập ban huy đêm diễn

- Thành lập ban giám khảo Chủ tịch hội đồng giám khảo nên ng ời có chun mơn nghệ thuật, có uy tín cao, thành viên giám khảo nên ng ời có khả cảm thụ nghệ thuật, không câu nệ vào chức vụ Số l ợng thành viên ban giám khảo nên có ng ời

7 Tỉng kÕt héi diƠn:

Nên tổ chức làm hai đợt:

Đợt 1: Tiến hành ngày cuối hội diễn tr ớc công bố kết trao phần th ởng Ban tổ chức nên chọn tiết mục xuất sắc, đủ thể loại, kết cấu ch ơng trình hợp lý, tổ chức cơng diễn để khuyếch tr ơng kết hội diễn

8 Một số điều nên biết:

a VỊ trang phơc:

Đ b ớc lên sân khấu cần làm đẹp so với lúc sinh hoạt th ờng ngày Bảo đảm lịch ã sự, trang nh , không loè loẹt, không lố lăng, không cầu kỳ, rập khuôn Hết sức tránh l ng ã ã phí, tốn

b Ho¸ trang:

Chọn ng ời đơn vị biết làm mẫu, ng ời làm theo, bảo đảm thống nhất, hài hồ Nếu có vai diễn phức tạp, cần tìm ng ời có chun mơn giúp đỡ

c Trang trÝ s©n khÊu:

Đơn giản, khơng cầu kỳ, cần sáng tạo, độc đáo, dùng ph ơng pháp gợi tả, ớc lệ, không nên theo lối tả thực Tận dụng phơng màn, bục bệ, bàn ghế có sẵn biết cách bố cục, xếp hợp lý tạo nên không gian sân khấu sinh động hợp với trí t ởng t ợng đơng đảo cơng chúng

d T¸c phong:

Mỗi cá nhân biểu diễn phải có động tác chào Những tiết mục tập thể cần chọn ng ời chào đại diện Khi biểu diễn xong đ ợc cổ vũ khán giả cần chào đáp lại cám ơn

e Ng êi giíi thiƯu vµ lêi giíi thiƯu:

Ng ời giới thiệu ng ời thay mặt đơn vị biểu diễn Nếu ch ơng trình dài nên có 2, ng ời thay đổi Mỗi tiết mục cần có cách giới thiệu sáng tạo, khơng rập khuôn, sáo rỗng, tránh gây c ời, thiếu văn hoá

Nên chọn ng ời giới thiệu có hình thức đẹp, dun dáng, giọng khoẻ, ấm áp, nói ngữ điệu, nhanh nhẹn nh ng khơng hấp tấp, bình tĩnh nh ng khơng chậm chạp

Lêi giới thiệu cần ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn thu hút đ ợc ý khán giả

g Sắp xếp ch ơng trình:

Việc xếp ch ơng trình tiết mục nghệ thuật Nếu ch ơng trình không hợp lý, ng ời xem dễ thấy lộn xộn, khó tiếp thu, dễ xảy tình trạng tiết mục làm lu mờ tiết mục

Trừ diễn hoàn chỉnh, l u ý mét sè kinh nghiƯm sau:

- TiÕt mơc më đầu kết thúc phải hoành tráng, phải gây đ ợc ấn t ợng tốt với khán giả, tiết mục sau tiết mục tr ớc

- Khụng nên để tiết mục thể loại liền kề

- Bố trí hợp lý ch ơng trình để diễn viên tham gia nhiều tiết mục có thời gian nghỉ ngơi, chuẩn bị chu đáo cho tiết mục sau

h Bảng chấm điểm:

Có thể chấm theo thang điểm khác Sau gợi ý: - Điểm tự biên tính theo giá trị nghệ thuật nội dung

- im nội dung tính theo chủ đề hội diễn

- Phần kỹ thuật biểu diễn phân nhỏ: đạo diễn, diễn xuất, trang phục, trang trí mỹ thuật, tác phong

- ChÊm xong cã thĨ xÕp theo lo¹i A,B,C

i Tỉng chØ huy héi diƠn:

Có thể coi hội diễn " chiến đấu" để giành mến mộ khán giả, công chúng Vì ng ời huy buổi biểu diễn có vai trị quan trọng Ng ời có thẩm quyền điều hành tình huống, phận phục vụ khác phải phục tùng ng ời huy Do cần chọn ng ời huy động, nhạy bén, phản ứng nhanh, khơng thành kiến, vừa biết khích lệ, vừa đoán điều hành

k ChuÈn bị giải th ởng trao giải:

Mc ớch cao hội diễn nghệ thuật quần chúng động viên khích lệ phong trào Do khơng nên cầu kỳ việc tính giải

Chọn đúng, chọn trúng giải quan trọng nhất: Song phần th ởng có ý nghĩa

D Tổ chức luyện tập thi đấu thể dục thể thao ( hội thao)

Hiện tình trạng sức khỏe thể chất tuổi trẻ n ớc ta có đ ợc cải thiện xong ch a đáp ứng đ ợc nhu cầu ngày cao lao động, học tập sẵn sàng chiến đấu Vì cần nhanh chóng tạo nên phong trào quần chúng rộng r i tập luyện thể dục buổi sáng, chạy bơi, thể thao quốc phịng, ã

mơn điền kinh phối hợp, thể dục nhịp điệu, đá cầu… Đẩy mạnh phong trào “ Khoẻ để bảo vệ xây dựng Tổ quốc”… biện pháp tích cực nhằm nâng cao thể trạng sức khoẻ cho niên

1.Công tác tuyên truyền giáo dục:

1.1 Công tác tuyên truyền:

õy l cụng tỏc Điều cốt yếu phải tạo đ ợc hứng thú thời hứng thú bền vững cho niên TDTT n ớc ta, sở, địa ph ơng mang đặc thù riêng Các điều kiện tập luyện tiếp nhận thông tin khác vùng thành thị, nơng thơn, đồng miền núi Thậm chí vùng dân c định, hiểu biết nhu cầu tập luyện TDTT sở nông nghiệp, công nghiệp, quan, tr ờng học, quân đội khác Đó ch a kể sở niên nhu cầu khác theo giới tính, độ tuổi

1.2 Công tác giáo dục:

- Mc tiờu l to cho ng ời ý thức tự giác, tích cực tập luyện, phải làm cho họ đến với TDTT cách tự nguyện Muốn cần nắm đ ợc tâm lý đoàn viên niên sở phân loại họ thành nhóm:

+ Lo¹i thê ¬ víi TDTT

+ Loại có quan tâm đến TDTT nh ng thờ việc tập luyện + Loại yêu thích TDTT, tập luyện nghiêm túc

- Đối với loại thứ nhất: Nên cho họ tiếp xúc dần với TDTT để họ tham gia trò chơi vận động vui vẻ, giới thiệu cho họ biết tính chất trí tuệ mơn thể thao Nếu có điều kiện để họ xem ch ng trình phim ảnh thể thao, chứng kiến thi đấu sở Có thể mời báo cáo viên nói chuyện tác dụng ý nghĩa mơn thể thao Sau đ a yêu cầu tập luyện với họ từ thấp đến cao

- Đối với loại thứ hai, việc yêu cầu họ tập luyện khơng khó khăn, cần tạo điều kiện thời gian cho họ có đủ dụng cụ Do họ coi thể dục thể thao nh ăn tinh thần nên họ say mê với mơn thể thao có đối kháng (Ví dụ: Bóng đá, bóng rổ, bóng bàn…) cần tạo cho họ tập mơn họ u thích

- Loại thứ ba, họ có thái độ nghiêm túc với việc luyện tập gìn giữ sức khoẻ nên đ a họ vào làm hạt nhân cho phong trào

2 Tổ chức tập luyện thi đấu số môn 2.1 Thành lập ban tổ chức đạo:

Ban đạo có nhiệm vụ lập kế hoạch, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch từ đầu đến cuối

Việc thành lập ban đạo thủ tr ởng đơn vị UBND cấp định Ban đạo có quyền định vấn đề q trình diễn biến phong trào Số thành viên ban đạo t ơng ứng với quy mô phong trào Đối với cấp tỉnh huyện, thành phần ban đạo gồm: Một tr ởng ban, hai phó ban (một thuộc quan chuyên môn, thuộc quan đoàn thể) Số l ợng uỷ viên từ đến ng ời Đại diện quan đơn vị có phong trào tốt Nếu Đoàn niên trực tiếp đứng đạo cần có thành viên tham gia Mỗi ng ời phụ trách mảng việc phù hợp với khả Ví dụ: Cán văn hố đảm nhận việc thông tin tuyên truyền giáo dục, cán thể dục thể thao đảm nhận việc tổ chức tập huấn hay luyện tập Ban đạo phải có ch ơng trình làm việc chặt chẽ, phải có trụ sở làm việc, có tổ chức lễ phát động sơ kết, tổng kết phong trào

Đối với đơn vị biệt lập, ban đạo đ ợc tổ chức gọn nhẹ hơn, (do uỷ viên ban chấp hành Đoàn phụ trách) Để tổ chức đạo thành công ng ời phụ trách phải sử dụng đ ợc thành viên có khả việc cụ th

2.2 Xây dựng kế hoạch

Kế hoạch hoạt động đ ợc xây dựng sở nghiên cứu kỹ thuật điều kiện, nhu cầu sở thích ng ời, sở vật chất, thời gian v.v… Kế hoạch phải đ ợc thông qua tr ớc toàn thể ban đạo Nhiệm vụ x hội quan trọng kế hoạch phát triển TDTT là: nâng cao tính ã quần chúng TDTT, cải thiện sức khoẻ, năng, lực hoạt động, phát triển thể chất toàn diện cho niên, nâng cao thành tích thể thao vai trị giáo dục việc xây dựng ng ời Sau thống thông qua kế hoạch, ban đạo giao việc cách cụ thể cho thành viên

Chú ý: Kế hoạch phải đ ợc phổ biến sớm cho quần chúng đ ợc quần chúng tham gia góp ý kiến để họ có đủ thời gian để chuẩn bị

Soạn thảo kế hoạch TDTT phải phù hợp với điều kiện khả thực tế sở Nói cách khác kế hoạch phải dự báo sát thực tế vấn đề: tập luyện thi đấu, kinh phí cơng trình thể thao

Những sở có diện tích trật hẹp, khơng có cơng trình thể thao quy mơ lớn, tận dụng đ ờng giao thông để tập chạy vào buổi sáng sớm Có thể m ợn thuê sân bóng đơn vị bạn Trong điều kiện khơng có sân bóng đá đủ tiêu chuẩn tận dụng sân mi ni mà có đ ợc phong trào sôi ở nông thôn vùng núi có cơng trình thể thao, song bạn biết dựa vào u đ i thiên nhiên nh : Chạy s ờn núi, bơi ã sông, tập b i ven sông, cánh đồng sau thu hoạch v.v… Bất địa điểm ta ã lập đ ợc kế hoạch tập luyện thích hợp Bản kế hoạch có ý nghĩa mặt pháp lý để tổ chức hoạt động, phân công giao nhiệm vụ đến ng ời đội, làm sở cho đơn vị cá nhân bố trí thời gian chuẩn bị điều kiện cần thiết khác Ngoài kế hoạch sở để dự trù trang cấp sở vật chất kinh phí

2.3 Tỉ chøc tËp lun:

Đây b ớc tổ chức thực kế hoạch Có nhiều ph ơng pháp tổ chức tập luyện Mỗi sở lại có ph ơng pháp tổ chức riêng đặc điểm tình hình cụ thể chi phối Ng ời tổ chức tập luyện ý phải sử dụng thời gian nhàn rỗi đoàn viên niên, tránh hoạt động sản xuất làm giảm suất lao động, trừ đội tuyển đơn vị cần có thêm, thời gian luyện tập để tham gia thi đấu

- C«ng viƯc tỉ chøc tËp lun nãi chung bao gồm:

+ Chuẩn bị sở vật chất: Làm hồ bơi, sân bóng, hố nhảy, đ ờng ch¹y…

+ Chuẩn bị dụng cụ để tập luyện: Bóng, l ới, bàn, xà đơn, xà kép, bàn bi-a…

+ Làm định điều động ng ời đội có danh sách kèm theo tham gia tập luyện, thời gian, địa điểm

2.4 Tổ chức thi đấu.

Có tập luyện TDTT phải có thi đấu Nếu tổ chức thi đấu tốt cổ vũ ng ời tập v ơn lên đạt thành tích thể thao cao hơn, góp phần nâng cao đời sống văn hoá tinh thần cho niên

- Có hình thức thi đấu khác

+Thi đấu giành chức vô địch giải +Thi đấu hữu nghị

+Thi đấu tuyển chọn +Thi đấu biểu diễn

Tuỳ theo mục đích mà lựa chọn hình thức thi đấu cho phù hợp

- Để phát động thi đấu, ban tổ chức phải soạn thảo sớm công bố điều lệ Nội dung gồm vấn đề sau:

+ Cấp tổ chức l nh đạo giảiã + Tên giải

+ Nhiệm vụ yêu cầu giải + Thời gian địa diểm thi đấu

+ Đối t ợng điều kiện tham gia giải, địa điểm rút thăm + Ph ơng pháp hình thức thi đấu

+ Vấn đề khen th ởng kỷ luật

Chó ý:

+ áp dụng luật thi đấu

+ Dụng cụ thi đấu trang phục vận động viên

3 Tổ chức đại hội cấp

3.1 Qui mô đại hội :

- Đại hội TDTT Hội khoẻ ngày hội quần chúng biểu diễn thi đấu môn TDTT Có đại hội khoẻ cấp nh :

+ Đại hội TDTT toàn quốc

+ Đại hội thể thao học sinh phổ thông + Đại hội khoẻ toàn quân

+ Đại hội khoẻ niên nông th«n

+ Đại hội khoẻ quan xí nghiệp tr ờng học, huyện, x v.v… - - - ã Ngồi cịn có đại hội thi đua vô địch môn thể thao

- Tuỳ theo quy mô đại hội mà thành lập ban tổ chức đạo t ơng ứng Ban đạo số ban ngành có liên quan Cũng Đoàn chủ động phối hợp với ngành thể thao để tổ chức đại hội khoẻ cho niên Cơ cấu ban tổ chức đạo hội t ơng tự nh ban tổ chức thi đấu, nh ng tính chất quy mơ đại hội nên hoạt động ban đạo đại hội đa dạng

Kế hoạch đại hội điều lệ môn thi phải đ ợc thông báo với tất sở tr ớc sáu tháng

3.2 C¸c b ớc tiến hành:

a B ớc chuẩn bị:

Cịn gọi b ớc tuyển chọn tất sở cấp d ới phải tiến hành đại hội khoẻ sở mình, cho thi đấu để tuyển chọn vận động viên tiêu biểu môn theo điều lệ đại hội

Giai đoạn chuẩn bị quan trọng giai đoạn hầu hết quần chúng niên đ ợc tham gia tập luyện thi đấu kết thúc giai đoạn cần có tổng kết thi đua Biên thi đấu sở phải đ ợc gửi lên cấp

Các vận động viên sau đ đ ợc tuyển chọn tiếp tục tập luyện để ã

chuẩn bị tham gia đại hội

b.Tin hnh i hi:

Đại hội khoẻ diễn theo trình tự nh sau: - Phần khai m¹c:

Nội dung bao gồm: Diễu hành tập kết đơn vị, diễu văn khai mạc, xây dựng hình t ợng truyền thống Sau ch ơng trình đồng diễn, biểu diễn Lễ khai mạc phải đ ợc trang trí đẹp, đội diễu hành đồng diễn phải có quần áo thể thao đồng phục Lễ khai mạc phải gây đ ợc ấn t ợng sâu sắc

- Thi đấu môn:

Các môn thi đ ợc tiến hành sau lễ khai mạc, tổ chức thi đấu phải nghiêm túc Thành tích thi đấu môn phải đ ợc thông báo kịp thời hệ thống truyền Nếu số l ợng mơn nhiều trao giải th ởng sau kết thúc mơn để lễ bế mạc ngắn gọn

- BÕ m¹c:

4 Kinh phớ cho i hi:

- Những khoản chi:

+ Xây dựng cơng trình thể thao cần thiết, mua sắm, dụng cụ cho đại hội + Trang trí khánh tiết, quần áo biểu diễn

+ Bồi d ỡng tập luyện cho đội đồng diễn + Giải th ởng, quà l u niệm

+ TiÕp khách mời

+ Bồi d ỡng trọng tài ng ời giúp việc + Thuốc cứu th ơng

- Những khoản thu: + Nhà n ớc cấp

+ Các quan, doanh nghiệp tập thể, cá nhân ủng hộ + Lệ phí đội vận động viên đóng góp

+ Kinh phí thu đ ợc từ việc bán vé vào xem môn thi đấu…

Do việc chi tiêu đại hội tốn nên đại hội phải đ ợc tiến hành ngắn gọn để tiết kiệm không ảnh h ởng đến lao động, học tập công tác vận động viên

E trò chơi thiếu niên

1 Mc ớch, yờu cầu việc tổ chức trò chơi thiếu niên:

- Đáp ứng nhu cầu giao l u, vui chơi giải trí thiếu niên, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tạo sức hấp dẫn tổ chức Đoàn, Đội thiếu niên

- Thơng qua trị chơi nhằm tạo mơi tr ờng tiên tiến để thiếu niên rèn luyện nhân cách kỹ cần thiết giao tiếp ng x

2 Kỹ quản trß:

Muốn tổ chức trị chơi, ng ời điều khiển trị phải có số kỹ hiểu biết Nội dung trò chơi phong phú hấp dẫn, ng ời chơi tham gia nhiệt tình nh ng quản trị vụng chơi tập thể hiệu khó thành cơng Vì rèn luyện kỹ quản trò vấn đề quan trọng cần thiết cán niên sở

- Ng êi qu¶n trò phải biết nhiều trò chơi.

Bit nhiu trũ chơi điều thiếu đ ợc ng ời quản trò Tr ớc hết cẩm nang ng ời quản trị phải có đủ loại trị chơi, phân loại theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo u cầu, theo quy mơ, v.v để từ tổ chức

Tr ớc hết quản trị phải nắm vững số trò chơi hay nhất, dễ thực đ đ ợc ã ng ời chơi h ởng ứng đ đ ợc tổ chức thành công để khởi đầu cho trò chơi lạ ã

- Biết cách sử dụng trò chơi đối t ợng hợp với tâm trạng ng i chi

- Bắt đầu chơi cách dí dỏm, hấp dẫn.

iu kin để chơi thành công ng ời chơi muốn chơi, chăm nghe quản trò nắm vững luật chơi, tự nguyện, nhiệt tình chủ động tham gia trị chơi

Vì vậy, tr ớc hết cần dùng lời nói ngắn gọn, hài h ớc, dí dỏm, giới thiệu tên trị chơi, mục đích, ý nghĩa trò chơi Tiếp theo cần nêu rõ cách chơi luật lệ cần tuân thủ Sau nêu tr ớc ý định th ởng phạt chơi tốt hay phạm luật

Cần cho ng ời chơi thử lần, chơi nháp, sau tiến hành chơi thật cử trọng tài bắt lỗi nhng phm lut

- Biết điều hành trò chơi cách linh hoạt thông minh.

D kin tình bất trắc xử lý tình cách hợp lý Quản trị phải di chuyển cho quan sát đ ợc tồn chơi, nhanh chóng phát ta ng ời lanh lợi, hoạt bát, dí dỏm làm nịng cốt cho chơi

Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo cơng bằng, bình đẳng, song vui vẻ thoải mái hào hứng

- Biết cách luyện tập tác phong cho phù hợp điều khiển trò chơ.

Dáng điệu, cử phải gây đ ợc thiện cảm, tạo đ ợc ý ban đầu, tạo nên gần gũi thân quen suốt chơi

Tõm hn sáng cởi mở, toàn tâm toàn ý cho vui chung Biết hành động, biết nói cho lúc, chỗ, đối t ợng, biết khích lệ cố gắng ng ời đảm bảo hiệu giáo dục sâu sắc chơi

Có lĩnh vững vàng, ứng xử nhanh nhẹn, không cáu gắt, la mắng sẵn sàng nh ờng "diễn đàn" cho quản trị khác mà khơng mặc cảm

Biết cách sẵn sàng thay đổi trò chơi theo yêu cầu ng ời chơi, nhanh chóng phát định quản trò cho phù hợp với trò chơi

- BiÕt tÝch l kiÕn thøc vµ kinh nghiƯm, thực cầu thị.

Qua quan sỏt nhng qun trò khác, ng ời chơi rút kinh nghiệm bổ ích cho thân vốn trị chơi, kỹ tổ chức chơi phong cách ng ời quản trò Đồng thời ý lắng nghe ý kiến nhận xét, quan sát thái độ ng ời chơi để điều chỉnh ch a hợp lý

- M¹nh d¹n, tù tin khiªm, tèn.

Khi có hội phải mạnh dạn tham gia chơi khác nhau, ng ời chơi tích cực, hăng hái nhiệt tình chơi Phải xuất lúc, mạnh dạn thực vai trị cách tự tin, gây ấn t ợng, tránh đứng ngồi bình phẩm, chê bai ng i khỏc

- Những điều nên tránh:

+ Chọn trị chơi khơng phù hợp với tâm trạng ng ời, ch a nắm vững luật chơi, ch a có chuẩn bị chu đáo

+ Những trò chơi xúc phạm đến nhân cách ng ời chơi, trị chơi thiếu văn hố, thiếu tính giáo dục

+ Dùng hình thức thơ bạo hay kéo dài thời gian phạt ng ời phạm luật hay thua, dễ gây nhàm chán

+ Dáng vẻ đạo mạo, nghiêm nghị điều hành gây cảm giác ức chế cho ng ời chơi

+ Thiên vị dễ d i bỏ qua hình phạt ng ời phạm luật, ng ời ã

thua

3 Kỹ xử lý số tình huống:

- Bắt đầu ch¬i tËp thĨ mÊt trËt tù, thiÕu tËp trung chó ý.

Tình gặp buổi sinh hoạt, hội họp Đoàn, Hội Để tạo ý ban đầu, quản trò có thể:

+ Thực số băng reo"tràng pháo tay", "m a rơi"," vỗ tay theo qui ớc" + Điều khiển trò chơi thông qua hát cộng đồng mà ng ời thuộc + Dùng còi hay tiếng vỗ tay (tạo tiếng vỗ khác th ờng) để tập trung ý, sau thực vài trị chơi đơn giản

+ Sử dụng "vài hình phạt vui" để buộc ng ời khác phải cố gắng để không phạm luật

+ Sử dụng nhóm "thành viên tích cực" (ngay từ đầu đ trật tự chăm lắng ã nghe) làm nòng cốt cho trò chơi đơn giản Khi buộc ng ời khác phải dừng "việc riêng" khác, "tị mị" quan sát, sau tự nguyện nhập

+ Hát hát (không cần giới thiệu) tự nhiên say s a, từ tạo ý cho mi ng i

- Không khí nặng nề trầm lắng, ng ời chơi rụt rè, thiếu mạnh dạn. + Nếu thực trò chơi dễ dàng thất bại

+ Nờn bt u bng mt "trò ảo thuật" kể câu chuyện tiếu lâm + Tiếp thực số trị chơi t ơng ứng

+ Tăng dần liều l ợng trị chơi mang tính chất thi đua nhóm - Khi nhóm vào để giành thắng lợi bạn thành công.

- Ng ời chơi nhiệt tình nh ng có ganh đua mÃnh liệt nhóm chơi.

õy điều th ờng xảy ra, nh quản trò khơng có biện pháp xử lý thoả đáng chơi nghĩa

+ Tr íc hÕt quản trò phải nhanh chóng phát nguyên nhân Thông th ờng luật chơi không chặt chẽ, quản trò th ởng phạt không công minh, ng ời chơi khích bác chê bai nhau, vv

+ Sau phát ngun nhân, quản trị cơng khai tuyên bố tr ớc ng ời, tiếp trò chơi cũ chuyển sang trò chơi bắt đầu băng qui ớc chặt chẽ kín k hn

+ Khi chia nhóm chơi nên cử nhóm tr ởng chọn số trọng tài "công minh" không nằm nhóm chơi

+ Linh hoạt thay đổi trò chơi hay ph ơng pháp điều khiển để tạo cho nhóm thắng

+ Khi chơi mức cao trào, chuyển sang hình thứ hoạt động khác tạo hồ hợp nhóm

- Ng ời chơi mệt mỏi chán ch ờng.

- Không khí trầm lặng s«i nỉi.

Đây tình th ờng gặp buổi gặp mặt hay tham quan, d ngoại ã Trong tr ờng hợp nên sử dụng số loại trò chơi nh :"Nối từ" (chia nhóm, nhóm nêu từ, nhóm khác tìm từ khác nói vào cho hai từ có nghĩa, nh nhóm khơng tìm đ ợc thua Ví dụ: màu xanh- xanh t - t mát - mát mẻ - mẻ chua - chua ngoa - ngoa ngoắt - "hát liên khúc", "hát nối", "đố vui", "thi kể chuyện tiếu lâm

- Ng ời chơi đề nghị thực trị chơi ngồi dự kiến.

Trong tr ờng hợp quản trị nhanh chóng khéo léo thực đề nghị đó, xem nh trị chơi đ ợc dự định từ tr ớc (nếu quản trò hiểu rõ trị chơi đó) Cũng khéo léo giới thiệu ng ời đề nghị điều khiển trò chơi cho tập thể, đóng vai trị "quản trị phụ"

- Chỉ định làm nh ng họ khơng thực hiện. Muốn khỏi tình có cách nh sau:

+ Thứ nhất, phát cho ng ời mẩu giấy trắng nhỏ Ng ời chơi với quen biết tập thể ghi vào mẩu giấy để đề nghị làm việc hợp với khả họ Quản trò thu lại đọc mẩu giấy

+ Thứ hai, dùng trò chơi nhỏ để bắt lỗi Những ng ời bị phạm luật ng ời buộc phải thực yêu cầu hợp lý quản trò

- Những ng ời phạm lỗi không muốn thực hình phạt chơi.

Trong tr ờng hợp hình phạt ngồi khả ng ời phạm lỗi, nhút nhát không dám thực quản trị khơng nghiêm minh phạt ng ời phạm lỗi tr ớc Vì tr ớc hết quản trị chọn hình phạt dễ thực hiện, chọn trị chơi phụ để phạt nh : "phỏng vấn", "tìm ng ời yêu", "tìm huy" Nếu ng ời phạm lỗi q nhút nhát tiếp tục trị chơi khác để bắt lỗi tập thể dùng hình phạt chung cho tập thể ng ời phạm lỗi, ng ời mạnh dạn lên

4 Ph ơng pháp xây dựng "cẩm nang" trò chơi.

a S u tầm trò chơi:

Mỗi cán Đoàn; Hội; Đội nên có s u tập trò chơi theo thể loại Trò chơi dân gian, trò chơi sinh hoạt tập thể trò chơi thể thao từ nguồn sau:

- Các loại trò chơi đ in thành sách.Ã

- Các loại trò chơi đ in báo viết giới thiệu truyền hình.Ã

- Cỏc trũ chi sinh hoạt cộng đồng mà thân đ ợc tham dự, đ ợc quan sát, sau ghi chép li

- Các trò chơi đ ợc ng ời khác phổ biến lại

b Tổ chức thi s u tầm điều khiển trò chơi:

c Sáng tác trò chơi:

- Tổ chức thi sáng tác trò chơi: Bằng ph ơng pháp đ nêu tổ chức à thi sáng tác trò chơi cán bộ, đoàn viên, hội viên theo c¸c h íng sau:

+ Sáng tác trị chơi phục vụ cho đối t ợng: thiếu niên, nhi đồng, niên nông thôn, niên tr ờng học, niên quân đội

+ Sáng tác trò chơi theo chủ đề gắn với ngày lễ lớn năm, gắn với vấn đề dân số, sức khỏe, môi tr ờng sinh hoạt th ờng ngày bạn trẻ

+ Sáng tác trò chơi phục vụ cho loại hình sinh hoạt nh : cắm trại, d ngoại, CLB gia đình trẻ, CLB ngoại ngữ, CLB tốn, thơ ã

Mỗi trị chơi sáng tác cần tuân thủ quy định chặt chẽ: mục đích, u cầu, ý nghĩa trị chơi, đối t ợng, số l ợng ng ời chơi, luật chơi cách tổ chức

Sau thi cần biên tập lại, bổ sung, sửa đổi phổ biến cho ng ời thông qua chơi thử Những trò chơi đạt yêu cầu đ a vào b s u

- Từ trò chơi đ có thực tế, thiết lập nguyên tắc đ a nhiều trò chơi à khác t ơng tự

d.S u tập mẩu chuyện vui, câu đố:

Những mẩu chuyện vui, loại câu đố dân gian hàng ngày kho t liệu quí cho điều hành chơi Ng ời quản trị thiết phải có vốn để sử dụng cần thiết nh làm th gi n chơi, hay chuyển sang trị chơi trí ã

tuệ (đố vui) trị chơi mang tính vui chơi dân gian giải trí (thi kể chuyện vui) Ngồi ph ơng pháp tận dụng điều kiện, lúc để ghi chép kinh nghiệm, t liệu ng ời khác mà gặp hay ý nghĩ xuất đầu

iV kỹ nói tr ớc công chúng ng ời cán niên

1 Vai trò kỹ nói

Con ng ời khơng thể tách rời nói năng, giống nh cá khơng thể tách rời n ớc Nói tức giao tiếp ngơn ngữ miệng, nói khơng tiêu chí để phân biệt lồi ng ời lồi vật mà cịn ph ơng tiện để lồi ng ời sinh sơi nảy nở, phát triển Ngày nói khơng phận cấu thành trọng yếu sống mà điều kiện tiên thành bại nghiệp ng ời

Có quan điểm cho rằng, ngơn ngữ có khả chinh phục đ ợc phức tạp giới - tâm linh ng ời; nh ng lại có quan điểm cho nhân tài ch a đ có tài ăn nói, nh ng phải khẳng định điều ã

rằng: phàm đ ng ời có tài ăn nói định nhân tài Điều cho thấy ó

năng lực nói năng, diễn giải đ trở thành lực quan trọng ng ời ·

Trong thực tiễn sống đ khẳng định tài nói khơng dựa vào lém ã lỉnh mồm mép mà biểu lực tổng hợp Điều thể mặt sau:

- Ng ời nói giỏi phải có lực quan sát, nhạy bén, sâu sắc, có nh lời nói thực chất, phản ánh xác chất vt

- Ng ời có tài nói phải có tài t chặt chẽ, biết phân tích, phán đoán, suy lý cã nh vËy míi nãi nh÷ng lêi m¹ch l¹c, cã lý

- Ng ời nói giỏi phải có lực diễn đạt trơi chảy thơng suốt, từ ngữ phong phú, tri thức uyên bác có nh lời nói đ ợc sống động

Nh nói tài nói th ớc đo trình độ học thức ng ời

Trung Quốc cổ đại có câu “ Một lời nói diệt quốc” “ Ba tấc l õi cịn, nghiệp chờ trơng” Câu làm rõ vai trò làm nghiêng lệch cán cân lời nói

Bây , khơng cần phải trạng s , nhà truyền giáo hay báo cáo viên, ng ời có lúc bắt buộc phải đọc diễn văn quan trọng khác Diễn văn đủ loại, từ câu chúc mừng nâng cốc bữa tiệc hay bữa ăn gia đình, lời phát biểu có tính chất cơng vụ, diễn thuyết tr ớc đồn viên niên hay báo cáo tr ớc đại hội

Nếu bạn cán Đoàn, Hội, Đội bạn tránh đâu đ ợc việc phát biểu ý kiến nghi lễ cấp tổ chức Và h y giả định bạn bí th Đồn hay ã Chủ tịch Hội LHTN Việt Nam,Chức trách buộc bạn phải th ờng xuyên đọc diễn văn, phát biểu hội nghị hay buổi chào mừng vị khách có tiếng tăm đến thăm phải đóng vai trị làm đại diện đáp lời cho đơn vị

Rèn luyện kỹ nói, yêu cầu bắt buộc thiếu ng ời cán Đoàn niên

Trong thời đại bùng nổ trí tuệ , thông tin kỹ thuật nay, với loại hình truyền thơng khác, “mơn Nói” ngày đóng vai trị tích cực Muốn thuyết phục bạn trẻ cơng chúng nói chung, muốn truyền đạt quan điểm đ ờng lối Đảng, sách Nhà n ớc, chủ tr ơng cơng tác Đồn - Hội - Đội, cán công tác thiếu niên bên cạnh việc biết viết biết tổ chức hoạt động, cần phải biết nói, cần biết nói hay, nói giỏi.

2 Một số kiểu nói cán Thanh niên.

Một công việc ng ời cán Đồn, Hội, Đội nói tr ớc cơng chúng, cơng chúng trẻ tuổi Nh ng điều khơng dễ dàng dân gian đ có nhiều thành ngữ, tục ngữ để ám loại ng ời: ã

- Loại thứ nói hay, nói giỏi củ cải phải nghe, cua lỗ phải bị ra, nói nh rót mật vào tai

- Loại thứ hai nói dài, nói dai, nói dại, ba hoa huyên thuyên xích đế

Nãi tr íc c«ng chóng cã nhiều thứ bậc khác Đối với ng ời cán niên, th ờng xuyên phải nói tr ớc công chúng thiếu niên nh :

+ Điều hành họp

+ Phát biểu ý kiÕn ng¾n tr íc tËp thĨ + Tranh ln, th¶o ln

+ Trình bày nội dung văn kiện, chủ tr ơng cơng tác + Nói chuyện thời sự, nói chuyện chuyên đề

3 Những quy tắc rèn luyện kỹ nói ng ời cán Đoàn

3.1 Tõm c với đề tài lựa chọn.

D ới thao tác toàn quy trình nói tr ớc cơng chúng: Đó tiền đề thành công Không đ ợc ngụy biện hay dùng tài để phục vụ thị hiếu thấp hèn

Nói tr ớc cơng chúng, kể phát biểu phút họp phải tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc này: Nói vấn đề mà thân khơng tâm đắc, mà ch a thuyết phục đ ợc mình, khó lịng thuyết phục đ ợc ng ời khác Nh ng tiêu chuẩn chủ đề đ ợc gọi tâm đắc gì? Có thể trả lời ngắn gọn nh sau: chủ đề đ ợc gọi tâm đắc nh thoả m n điều kiện sau đây:ã

- Đâu: Vấn đề xuất đâu, có phải vấn đề đơn vị, quan tổ chức khơng? Có phải vấn đề mà ng ơì nghe quan tâm khơng?

- Đúng: Chủ đề có vấn đề đơn vị, quan khơng, lẽ có khi, vấn đề đ ợc bàn theo cách đánh tiếng, phao tin đồn nhảm

- Đáng: Nhiều vấn đề có thật quan, đơn vị nh ng lại khơng đáng đ a bàn bạc tr ớc công chúng

- Đủ: Phải kiểm tra xem đ hội đủ điều kiện để đ a vấn đề nói tr ớc ng ời hay ã ch a? Nh ng ời ta th ờng bảo: nói có sách, mách có chứng, hay phải có đủ nhân chứng, vật chứng

3.2 Cần tuân thủ b ớc soạn diễn văn (bài nói chuyện, chuyên đề )

- Chọn đề tài mà bạn thấy thích thú muốn nói tr ớc cơng chúng

- Ln nhớ tính qn vấn đề định trình bày, tìm cách để đạt tới mục tiêu đề tài

- Lập đề c ơng sơ bộ, bao gồm ý cần nói

- T×m ý phụ t liệu cách trả lời câu hỏi sau đây: Ai? Cái gì? đâu? Bằng cách nào? Tại sao? Ra sao? Khi nào?

- Ghi chÐp nh÷ng ý míi st hiƯn ãc bạn - Sắp xếp ý rõ ràng, rành mạch

- Lựa chọn nhiều chứng cớ, thí dụ để minh hoạ cho phong phú

- Ph¶i biÕt tù hạn chế Khi bỏ 5, ý, giữ lại 3, ý mà không thấy tiếc nói bạn có hy vọng hấp dẫn ng ời nghe

3.3 Nắm vững t©m lý cđa ng êi nghe

- Bạn phải ý đến đặc điểm tâm lý đối t ợng Ví dụ:

- Thanh niên nơng thơn khơng thích trừu t ợng, a thực tế cụ thể, thích trào phúng Vì vậy, nói chuyện, bạn nên lấy nhiều ví dụ đời sống nông thôn, tỏ hiểu họ, biết rõ tình cảnh họ thuyết phục đ ợc họ

- Thanh niên cơng nhân a thích bình đẳng, cơng a bênh vực quyền lợi kẻ yếu Đánh trúng tâm lý ấy, nói họ thành công

- Thanh niên học sinh, sinh viên đầy mơ mộng, có tâm lý phục tài, muốn tự khẳng định mình, khơng thích trịnh trọng, dài dịng Vì vậy, nói chuyện cần dí dỏm, súc tích, sâu đ ợc vào đời sống họ (ở ký túc xá, lớp học )

- Thanh niªn trÝ thøc th êng lý, hay lý luận hoài nghi lý thuyết Vì nói cần phải lôgic chặt chẽ, ý t ởng mạch lạc, chứng xác thực, lập luận vững vàng

3.4 Rèn luyện đức tự tin vo chớnh mỡnh

- Tự phán xét hay nhờ bạn thân nhận xét khả thầm kín bạn

- Tăng c ờng quan hệ với ng ời tin bạn, tin thành công, tránh xa kẻ hoài nghi, dèm pha

- Tập nói th ờng xuyên, lúc đầu nói ít, nói ngắn, sau quen dần nói nhiều khoảng thời gian dài

- Nhớ kỹ câu này: Tập h y tập chạy à Thành công đ ợc vài lần, sau dễ thành công

- Soạn kỹ phát biểu, nói chuyện, diễn văn - Tìm thêm động lực khích lệ bạn bè - Luôn yêu thật, tốt, đẹp

- Nhí r»ng ng êi nghe vốn sẵn có thiện cảm với diễn giả

3.5 RÌn lun trÝ nhí

- Soạn song đề c ơng nói chuyện, bạn cần nhẩm lại miệng, tốt khung cảnh thiên nhiên (v ờn hoa, công viên, bờ hồ )

- Lặp đi, lặp lại diễn văn đợi xe, hay dạo chơi Có thể lặp lại lớn tiếng phòng riêng

- Cè gắng không viết lại toàn diễn văn Nếu phải viết không nên học thuộc lòng Chỉ nên ghi lại ý dễ quên qua lần lặp lại

+ Muốn nhớ đ ợc lâu cần phải

+ Tập ý nhận xét tinh tế, sâu sắc + Tìm ý độc đáo, khác th ờng

+ Công thức hoá ý

Vớ d: Công thức đ a đất n ớc tiến lên n ớc Nhật, dựa vào tiềm lớp trẻ; chữ I (Imitate, Initiative, Innovation) nghĩa bắt ch ớc, cải tiến cải tổ

3.6 Những việc cần làm b ớc lên diễn đàn

- MØm c êi, b íc khoan thai, đầu ngửng lên, ngực h ớng phía tr ớc - Nếu hồi hộp thở mạnh, đ a mắt tìm ng ời quen phòng

- Giọng nói tránh đều, cần lúc mạnh (nhấn ý chính), lúc nhẹ, lúc nhanh, lúc chậm Nghỉ chút tr ớc sau ý quan trọng

- Phải nhìn thẳng vào ng ời nghe để nói với họ, tránh nhìn xuống nền, nhìn lên trần nhà nhìn cửa

- Khi thÊy cã ng êi buồn ngủ, bạn phải nói to hơn, hăng hái nên xen vào vài chuyện vui

- Điệu phải tự nhiên, không nên bắt ch ớc Vấn đề điệu tuỳ thuộc vào cảm xúc bạn (vui, buồn, giận )

- Bỏ tật xấu: mân mê cúc áo, đ a tay g i đầu, xỏ tay vào túi quần, ·

söa kÝnh

3.7 Vạn khởi đầu nan - Đoạn mở đầu hÕt søc quan träng

- Bạn phải làm cho ng ời nghe ý đến bạn, có thiện cảm với bạn từ đầu buổi nói chuyện qua phong thái tự tin, cởi mở chân thành Hết sức tránh thái độ trịnh trọng giả tạo suồng sã

- Những điều nên tránh:

+ Nu bn khơng có tài khơi hài đừng cố làm cho ng ời nghe c ời Bạn thất bại

+ Đừng dùng lời lẽ sáo rỗng vào đề

+ Không mở đầu lời xin lỗi giả dối - Những ph ơng pháp vào đề cụ thể nên áp dụng:

+ Mở đầu câu chuyện (chuyện cổ tích, chuyện đời th ờng )

+ Dẫn lời danh nhân đó, dẫn tục ngữ, ca dao + Đặt số câu hi xoay quanh ti

+ Gợi tính tò mò ng ời nghe

+ Làm điệu khác th ờng trình bày thực d ới hình thức mẻ

3.8 “Diễn giảng làm sống lại đề tài” (René BENJ AMIN)

- Lêi lÏ ph¶i râ ràng, sáng sủa, có mối liên hệ tự nhiên ý Đừng lý thuyết nhiều

- Có nhiều phép lập luận (tam đoạn luận, quy nạp, diễn dịch, phân tích - tổng hợp, phản chứng, so sánh ) Tuy nhiên nên tránh số khuyết tật sau ®©y:

+ Ch a định nghĩa rõ ràng đ lập luậnã + Định nghĩa sai

+ Lấy tr ờng hợp cá biệt để khái quát thành ph bin

+ Nhầm lẫn nguyên nhân với kết quả, nguyên nhân với điều kiện, nguyên nhân nguyên cớ, khả thực, chất với t ợng, nội dung với hình thức, tất nhiên với ngẫu nhiên

+ V ớng vào vòng luẩn quẩn, tự mâu thuẫn với

- Có nhiều cách phản bác ý kiến ng ời khác, để bênh vực cho quan niệm bạn + Tìm mâu thuẫn cách lập luận họ

+ Đ a tài liệu thực tiễn để chứng minh tính sai lầm quan niệm họ (vì thực tiễn tiêu chuẩn chân lý), tính khơng đáng tin t liệu mà họ dùng

+ Chỉ tính chủ quan, phiến diện quan niệm họ Nếu thành kiến, định kiến, cách tốt sử dụng “phản thí dụ” để bác bỏ

3.9 ý tứ sáng sủa, lời lẽ khúc triết tiền đề thành công - Muốn cho ý tứ đ ợc rõ ràng, sáng sủa bạn phải:

+ Thấu hiểu vấn đề

+ Khơng ngồi đề

+ BiÕt tự kiềm chế, nói điều quan trọng

+ Không lý thuyết viển vông mà nên đ a nhiều ví dụ, nhiều chứng cớ để minh ho

+ Tránh thói mơ hồ

- Muốn cho lời lẽ đ ợc khúc triết, bạn phải: + Không dùng câu dài

+ Không dùng điển tích mà nhiều ng ời ch a quen

+ Tránh dùng danh từ chuyên môn hẹp từ ch a thông dụng Nếu bắt buộc phải dùng loại từ nên giảng cho ng ời nghe hiểu nghĩa

+ Giản dị tự nhiên lời nói (không cầu kỳ, hoa mỹ, song không đ ợc thô lỗ)

+ Không dùng câu tối nghĩa nh Tôi cần anh

- Chỉ ng ời nghe trông thấy đ ợc ý bạn hiểu rõ đ ợc ý Muốn bạn phải:

+ Th ờng xuyên so sánh, đối chiếu, ví von + Dùng nhiều hình ảnh

+ Dùng sơ đồ, bảng thống kê, hình vẽ (nếu đ ợc)

- Lựa chọn cách lập luận diễn giải phù hợp với trình độ hiểu biết số đơng ng ời nghe

3.10 Ph¶i làm cho vốn từ cuả bạn thật phong phú.

- Cần thuộc nhiều danh ngôn thành ngữ, tục ngữ, đến mức cần “huy động” đ ợc ngay, lời lẽ sáng

- S u tầm từ đồng nghĩa, phản nghĩa

- S u tầm danh ngôn cho lĩnh vực (trong báo Tiền Phong, Phụ nữ, Tạp chí Thanh niên )

- Chọn lọc thành ngữ, tục ngữ ngắn gọn (“Không thầy đố mày làm nên”, “Học thầy không tày học bạn”, “Đi ngày đàng học sng khụn )

- Học diễn giả có tài, nhà hùng biện

3.11 Khắc sâu ấn t ợng khó quên vào đầu óc, tâm trí ng ời nghe

Trỡnh by rõ ràng sáng sủa chân lý ch a đủ, phải làm cho nói chuyện thực thú vị, hấp dẫn, kích thích ng ời nghe Muốn vậy, bạn nên theo cách sau đây:

- Kể chuyện lạ (hay chuyện vui) có liên hệ với đời sống hàng ngày ng ời nghe, gắn chặt vi ti

- Dùng nhiều hình ảnh cµng tèt

- Làm cho số trở thành “biết nói”, đổi số thành vật thấy đ ợc (ví dụ: tốc độ gia tăng dân số n ớc ta 2,2%, có nghĩa năm sinh thêm số ng ời t ơng đ ơng với tỉnh lớn)

- Nêu dồn dập kiện hay dồn dập câu hỏi

- Khộo dn li nhng danh nhân (đ a vào chỗ thích hợp để sức nặng cho lập luận)

- Tuỳ tr ờng hợp mà áp dụng: khen tr ớc chê sau (nếu muốn chê) chê tr ớc khen sau (nếu muốn khen) Có chê khen khen chê

- Khi cần thiết dùng cách nói cực đoan hố, tuyệt đối hố (ví dụ, lợi dụng chế thị tr ờng có kẻ đ nhắm mắt chạy theo đồng tiền nh thiêu thân cuối đ bị ã ã thiêu thân thật!)

- Để tập trung ý, dùng cách nói lửng (ở chỗ mà d ờng nh độc giả đốn đ ợc ý tiếp theo)

3.12 H ớng ng ời nghe đến hành động thực tế

Mục đích cao sống ng ời hiểu biết mà hnh ng (Huxley)

Muốn vậy, phải làm cho ng ời nghe hiểu bạn tin bạn:

- Tr ớc hết phải h ớng ng ời nghe đến Thật, Tốt, Đẹp, căm ghét Giả, Xấu, ác.

- Đừng ng ời nghe phải lý thuyết viển vụng, xa thc t

- Bản thân phải thực tin vào điều nói cho ng ời khác Lòng thành thật khởi điểm niỊm tin

- Tự đặt vào vị trí ng ời nghe, họ có thiện cảm với bạn - Khiêm tốn đức tính quan trọng nhất, từ thu phục ng ời nghe

3.13 Không nên coi th ờng đoạn kết

- Nờn vit tr c v học thuộc lòng 2, lối kết để tuỳ cảm xúc tâm lý ng ời nghe mà dùng cho thớch hp

- Những lối kết thông dụng:

+ Tóm tắt ý nói chuyện, gọn nh ng kh«ng thiÕu

+ Kết thơng qua lời khun có tính tâm lý, triết lý sống đời th ờng, dễ gây ấn t ợng

+ Khuyến khích ng ời nghe hành động

4 Những ph ơng pháp rèn luyện kỹ nói

4.1 Tp c hm, tập thở, tập nhóm thể có ảnh h ởng đến khả nói

Một nguyên nhân ng ời đứng tr ớc đám đông phát biểu tr ớc tập thể th ờng bị ‘run” không trơi chảy hàm nói riêng nhóm thể bị cứng lại Do tập q trình rèn luyện kỹ nói phải th ờng xuyên luyện tập hàm, nhóm thể, âm điệu t núi

a.Luyện tập hàm.

Ph ng phỏp tập luyện đơn giản theo qui trình sau:

- Há miệng từ từ cho hết cỡ ngậm lại nhiều lần (từ chậm đến nhanh) ngày hay tr ớc phát biểu tập nhai “không khí”, nhai kẹo cao su vừa nhai vừa nói “mum mum mum

- Đảo hàm sang trái, sang phải nhiều lần ngày thích hợp tr ớc lên nói, phát biểu thuyết tr×nh

b TËp thë

Thở chức tự động, tự nhiên quan trọng cho trình nói năng, hát… Do nói, thuyết trình cần phảI biết cách thở nhằm giảm đến mức tối thiểu căng thẳng hiệu công tác tối đa Hiểu rõ chế hoạt động hô hấp giúp bạn làm chủ thở nh tự điều lời nói

Một ph ơng pháp luyện tập thở hàng ngày nên đ ợc trì là:

Tp hớt tht sâu theo mũi vào bụng làm cho bụng thật căng lên há miệng thở từ từ theo miệng Mỗi lần tập từ – 7lần Hoặc tr ớc phát biểu thấy run nên quay mặt vào t ờng vào chỗ tĩnh tập hít thở lần hết đỡ run nhiều

Tập chạy nhẹ ngày, vừa vừ tập thở ngày khoảng thời gian 15 20 phỳt

c Tập thể.

- Tp nhúm c vai: ng t thế thẳng Lúc đầu giữ nguyên vai phải, đẩy vai trái lên xuống theo ph ơng thẳng với thân ng ời 3-5 lần giữ nguyên vai trái tập vai phải nh tập vai trái Sau tập vai, ta tập lúc hai vai đẩy lên xuống thẳng với thân ng ời kết hợp với nhịp thở

- Tập nhóm bụng: chủ yếu tập hít thở, hít sâu căng bụng thở t ; đứng, ngồi nằm ngửa Tập chống đẩy tay, ngồi gập ng ời nhiều lần … có tác dụng tốt cho bụng

- X ơng s ờn phổi: Về ngun tắc nói hát luồng khơng khí lên đới cách mở s ờn ép nhẹ bụng, bắp liên s ờn mở khép làm đầy rỗng phổi Do muốn giữ đ ợc phát biểu phải luyện tập liên s ờn để có khả giữ tốt khơng khơng cho ngồi

d Tập t đứng

- Đi: Ng ời thẳng, vai thẳng, b ớc rứt khoát, mắt nhìn thẳng, thở

4.2 Tập luyện âm, giọng làm chủ lời nói

Tác dụng nói chuyện tăng lên nhiều nh đ ợc bạn diễn đạt ngơn ngữ có sức thuyết phục có hình ảnh sinh động Trong đời sống th ờng ngày nói giọng nói giao tiếp bình th ờng nh ng thuyết trình phải nói phát âm cách chuẩn xác, có sức truyền cảm Vì ng ời thuyết trình phải nắm trắc kỹ thuật nói, rèn tiếng nói thành tiếng nói giàu tính nghệ thuật

Lời nói ng ời gắn liền với thở Khi tuyên truyền sử dụng lối thở ý chí Lối thở ta kiểm tra điều chỉnh Khi nói hít vào, sau dừng lát (giữ khơng khí lại) dần thở Tiếng nói hình thành thở Muốn cho lời nói dễ dàng cần biết cách sử dụng thở hợp lý Ng ời nói phải nắm vững kỹ xảo lấy để giọng nói diễn cảm không bị sặc tiếng, ngừng, vấp Muốn phải th ờng xuyên luyện thở

Phát âm rõ ràng, khúc triết âm riêng lẻ, chữ riêng lẻ câu, điều quan trọng Phát âm rõ ràng sáng giúp ng ời nghe hiểu nắm đ ợc nội dung truyền đạt Muốn phát âm tốt phải luyện câu âm cách: th ờng xuyên luyện môi, làm chúng động, dẻo dai phát âm xác Tăng c ờng độ linh hoạt l ỡi để tạo khả chủ động phát âm

a Những yếu tố liên quan đến việc rèn luyện âm iu, ging núi:

- Thanh điệu bản văn thuyết trình ng ời nói phải nắm

Nú tu thuc phong cỏch ngơn ngữ văn tun truyền Chính thể loại văn giúp ng ời diễn thuyết xác định đ ợc âm cần dùng để tạo dựng khí sắc vấn đề, lối trình bày Phủ định hay khẳng định, ca ngợi hay phê phán – lối nói điệu tạo dựng nên Dùng thật điệu cho văn tuyên truyền tạo cho ng ời nghe thấy đ ợc tất khía cạnh vấn đề tr ớc mắt

- Ngữ điệu: Là sắc thái thể ý nghĩa cảm xúc lời nói Nó sắc thái đa dạng giọng ng ời diễn thuyết, biểu lộ tình cảm ý nghĩ ng ời nói t giúp cho ng ời nghe hình dung đ ợc rõ ràng khía cạnh, mặt vấn đề Ngữ điệu ph ơng tiện truyền đạt hàm ý, có sức diễn cảm mạnh Để sắc thái ngữ điệu phong phú ng ời nói phải sử dụng yếu tố sau cách phù hợp: trọng âm, c ờng độ giọng, ngắt hơi, lên xuống giọng, nhịp điệu, âm sắc

- Trọng âm lơgic lời nói: Một câu nói đ ợc hiểu nghĩa có thần sắc

- Ngắt giọng: Trong diễn thuyết không tránh khỏi việc dừng lại giây lát lấy hơi, mà ta gọi ngắt giọng Nh ng ngắt giọng không đơn giản dừng nghỉ Ngắt giọng cách nghỉ, ph ơng tiện để bộc lộ ý tứ lời trình bày, ngắt giọng chiếm vị trí quan trọng đáng l u ý diễn thuyết Có ba hình thức ngắt giọng: ngắt giọng lôgic, ngắt giọng thi ca, ngắt giọng tâm lý

- Nhịp điệu: Khi thuyết trình ng ời tuyên truyền dùng tốc độ nói khác để biểu đạt tính chất khác biệt phần nội dung đề tài Đó nhịp điệu lời nói Nếu ng ời thuyết trình có nhịp điệu đều buổi nói chuyện tẻ nhạt nhàm chán Nếu vấn đề đ ợc trình bày giọng nói xa xả, làm thần kinh ng ời nghe căng thẳng chóng mệt mỏi Nhịp điệu nói phải đ ợc thay đổi buổi thuyết trình, phụ thuộc vào tính chất nội dung phần, mục đề tài Nó đ ợc thay đổi theo tình tiết, khía cạnh chủ đề cách hài hoà tạo nên chỉnh thể đáp ứng yêu cầu nói Nhịp điệu nói mang hàm ý mà ng ời nói muốn truyền cho ng ời nghe Nhìn chung buổi thuyết trình nên sử dụng nhịp điệu duyên dáng; chậm r i nh ng có lúc khẩn tr ơng sơi nổi, có lúc nhộn ã nhịp vui vẻ Các sắc thái nhịp điệu thích hợp làm buổi tuyên truyền sinh động, giàu sức sống Điều cần l u ý lúc kết thúc buổi nói chuyện phải dùng nhịp điệu chậm r i tạo giọng ã nói ngân vang Đó cách gây ấn t ợng âm buổi nói chuyện đ hết Nó giúp ng ời ã nghe l u giữ t lời kết buổi nói chuyện

- C ờng độ giọng: Trong giao tiếp nói với giọng bình th ờng, cịn

4.3 Trau dồi ngôn ngữ làm giàu vốn từ ngữ cho thuyết trình, giao tiếp. a Tu từ, chọn ngữ, chỉnh văn ch ơng:

- Núi tr c cụng chỳng chuyện từ ngữ văn ch ơng quan trọng Đơi nói bị giảm hiệu bấn từ, bí từ, diễn đạt tối nghĩa.Và khơng có buồn hiểu vấn đề mà cách làm cho ng ời khác hiểu ý Chuyện th ờng thấy nh "cơm bữa"

Vậy có cách để tu từ, chọn ngữ, chỉnh văn ch ơng? Sau vài lời khuyên bổ ích:

- Để tu từ: Mỗi h y l u ý đến từ th ờng gặp nói tr ớc cơng chúng ã tìm qua từ điển, sách báo từ đồng nghĩa, gần nghĩa trái nghĩa Ví dụ từ "khó khăn"chúng ta có từ đồng nghĩa sau đây: gian nan, trở ngại, trở lực, ch ớng ngại, vật cản, thách thức, thách đố, nguy Có đ ợc vốn từ tay diễn đạt thoải mái

- Chọn ngữ: Trong s u tập vấn đề nên có câu thành ngữ, tục ngữ, ngạn ngữ, ca dao, dân ca t ơng ứng Vì đ đ ợc trải nghiệm theo thời gian, từ đời qua ã đời khác, hết hệ qua hệ khác nên chúng có sức sống m nh liệt có ý nghĩa nh ã chân lý vĩnh Sử dụng chúng, ta yên tâm Chẳng hạn học x a ta có hàng loạt câu "chắc nh đinh đóng cột": Tiên học lễ hậu học văn, Nhất tự vi s bán tự vi s , Học thày không tày học bạn, Đi ngày đàng học sàng khơn, Học ăn học nói học gói học mở Muốn sang bắc cầu Kiều, muốn hay chữ u lấy thầy Lời nói vĩ nhân, l nh tụ đ ợc sử dụng lúc chỗ có hiệu Ví dụ: "Có thể cần học tập ã kẻ thù" (Lênin) hay "N ớc ta cịn nghèo phải tiết kiệm, nh ng đầu t cho giáo dục không đ ợc bủn xỉn" (Hồ Chủ tịch)

4.4 RÌn lun cư chØ nãi vµ thut tr×nh

a Vai trị ngun tăc sử dụng cử động tác thuyết trình

Đọc diễn văn mà khơng có cử chẳng khác làm ăn thiếu muối Sẽ bị nhạt nhẽo Cử làm cho t t ởng ng ời nói thể rõ tình cảm ta tình tiết Chúng giúp cho ý kiến diễn giả đ ợc trình bày đầy đủ hơn, rõ nghĩa làm bật chúng lên

Xin cung cÊp mét sè thÝ dô:

Trên diễn đàn Quốc hội đại biểu nói cố ngoại giao, ơng ta nói:“Đó việc” việc nh ng quan trọng đến mức nào?

Thế mà đọc từ đó, diễn giả giơ tay chút nhún vai – Cử tọa an tâm, nghĩ chẳng có nghiêm trọng

Nếu vị đại biểu chúng ta, nói câu đó, giơ cao tay, ơng ta mặt lo lắng, dự hơn: kiện vào loại nghiêm trọng Trong hội tr ờng nghị sĩ có tác động khác hôm sau tờ công báo t ờng thuật

Những nhận xét khơng chứng minh nhu cầu cử lúc nói; chúng cịn gợi ý quy định thực tế để tìm cử thích hợp Bạn phải thấm nhuần điều mà bạn nói, cử lời nói nh tiềm thức Nh ng nh vậy, cần phải nghiên cứu kỹ thuật cử Sau số nguyên tắc :

- DiÔn giả phải sử dụng toàn thân cử

- Cố nhiên cử bàn tay cánh tay đ ợc sư dơng nhiỊu nhÊt - Cư chØ ph¶i rÊt t ơng xứng với lời nói mà minh hoạ

b RÌn lun cư chØ:

Chúng ta dùng cử để nhấn mạnh t t ởng tình cảm H y dè chừng với ph ã ơng pháp cần thiết gập ghềnh Nếu dùng cử chỉ, cách đóng kịch cách hỗn độn (vơ trật tự) lại làm trò c ời cho cử toạ

Muốn đề phịng nguy thực số luyện tập cử cần thiết:

- Cử kèm lời nói tr ớc công chúng, phải hài hòa xác Nó cấu âm phải xác, không cứng nhắc

- H y c nhng li giải thích sau: Bạn đứng tr ớc g ơng có đủ kích th ớc để nhìn ã thấy đầu ngực Rồi làm cử sau đây:

- Những cử có tính chất dẫn th ờng làm tay phải, ngón tay trỏ giơ thẳng, ngón khác cụp lại Ng ời ta h ớng cử phía thích hợp:

+ VỊ phÝa tr íc, ngang víi tầm mắt

+ Về phía bên phải, ngang đầu l ng phía d ới; cử chi h ớng bên đ a chéo

+ Về bên trái

- Những cử có tính chất khẳng định đ ợc thực tay phải hai tay, bàn tay mở, ngón tay cách khơng xa:

+ Những cử khơng h ớng phía nh cử chỉ dẫn; ng ời ta đ a chúng phía cao

- Có cử khẳng định khác, cách chắn hai tay nh t cầu kinh, chắp hai tay ngực nh ng ời muốn nén trái tim

- Những cử mơ t cú ng tỏc:

+ Đ a hai tay lên tr ớc mặt ngang tầm với đầu

+Từ đ a tay thắt l ng, tay làm hình bán nguyệt tay cộng lại làm hình trịn

+ Khi hai tay gặp nhau, đ a phía tr ớc, thành động tác tròn trĩnh

- Để khẳng định ng ời ta hạ mạnh bàn tay xịe; cử bẩm sinh ng ời phát biểu chắn tuyệt đối, định không xem lại Lời thề, đơi với cử bàn tay xịe, đặt tr ớc mặt, ngang với đầu Đó cử bẩm sinh, cử lời hứa hẹn long trọng

- Phủ định biểu hiện, nh câu chuyện thân mật, dao động bàn tay từ phải sang trái

- Để trình bày cách đơn giản ý nghĩ hay lập luận ng ời ta dùng nhiều cử chỉ, tùy theo ý muốn :

+ Hoặc ng ời ta giơ ngón trỏ bàn tay phải lên cao; cách l u ý ng ời nghe + Hoặc ng ời ta dùng cử động nhỏ cánh tay d ới tay phải, tay trái, hai tay

- Trong cử tiên đoán, ng ời ta giơ hai tay ngang đầu, tay trái đặt sau tay phải chút

- Muốn biểu ghê tởm, ng ời ta giang tay trái sang trái quay mặt sang phải - Có thể kết hợp nhiều cách cử khác đó :

4.5 Tập đọc chuẩn bị ứng giao tiếp , thuyết trình

a Tầm quan trọng cách đọc làm diễn giả

Khi đánh giá tác phẩm văn học, ng ời ta xem xét nội dung hình thức, phong phú t t ởng huy hồng mà nhà đ khốc cho t t ã

ởng

Trong diễn văn, có yếu tố thứ ba thêm vào hai yếu tố trên; yếu tố phần tác phẩm, khơng phải mà khơng có tầm quan trọng to lớn muốn nói đến khéo léo mà diễn giả đọc viết

Nếu muốn thành cơng bục giảng, công đ ờng giảng đ ờng, h y học tập cách đọc biết đ ợc bí mật nhiều nhng ó

thành công bạn lớn

Một diễn giả khơng biết nghệ thuật nói giống nh nhạc sĩ chơi sai d ơng cầm khúc nhạc mà ông ta sáng tác, d ơng cầm lúc đ ã

b Tập chuẩn bị ứng thuyết trình

Theo nghĩa mà hiểu ứng khơng phải nói tr ớc cơng chúng nh ng mà phải chuẩn bị từ tr ớc Sự ứng khấu diễn thuyết đòi hỏi chuẩn bị tỉ mỉ

Tr ớc hết chuẩn bị từ lâu kéo dài Muốn ứng cách xuất sắc cần có trình độ văn hoá chung đứng đắn kiến thức đa dạng Phải nghiên cứu sâu vấn đề mà ng ời ta đề cập đến diễn văn Hơn sửa chữa lớn phải có ph ơng pháp sửa chữa có trí t ởng t ợng có cảm xúc, lời nói có mầu sắc có tình cảm Cuối vốn từ ngữ phải đ ợc phong phú hố tối đa

Cuộc chuẩn bị từ lâu khơng miễn cho diễn giả ứng chuẩn bị khác, trực tiếp cần thiết tuyệt đối Ng ời phải suy ngẫm, dù vài phút đề tài nói mình, khơng muốn bị lúng túng

Hiểu nh ứng đỉnh cao thuật hùng biện

Khi diễn giả ứng hình thức cuối diễn mình, ơng ta làm xúc động cử toạ mạnh so với việc ơng ta đọc thuộc lịng nói Làm chủ đ ợc đề tài, làm chủ đ ợc ngơn ngữ, lời nói ơng ta tn với nhiều sức sống nhiều nhiệt tình

Chúng ta bắt đầu tập dễ H y viết dàn ngắn Chia làm điểm ã Ghi chép ý tứ thứ yếu, giúp ta triển khai đầu đề Đi sâu vào chất liệu Dự kiến hình ảnh tình cảm, làm cho đầu đề sống động

Sau đó, h y thử ứng nói mình, khơng soạn tr ớc.ã

H y tự buộc nói hết câu, khơng dừng lại qu ng Có thể nói vài từ ch a chuẩn; ã ã dự tr ớc câu chuyển vụng Khơng có quan trọng H y tiếp tục nói cách vững ã vàng Điều quan trọng nói hết câu Nếu câu khơng đ ợc hay đ đứng vững.ã

Khi bắt đầu rèn luyện, h y dùng từ đơn giản câu ngắn, đ ã ã quen nói đoạn dài kêu cách an tồn

Nói khó gấp nhiều lần so với nói tr ớc cơng chúng, có mặt cơng chúng khuyền khích động viên ng ời nói Vì vậy, đ hồn thành tập ứng mình, mắt cử toạ, với ã tinh thần chắn thành công

Ngoài tập, h y tranh thủ hội để phát triển khả nói Trong ngày ã gặp nhiều hội nh

- Phải giám sát nói chuyện; th ờng ng ời ta dễ quên việc Ng ời nói chuyện cách nhấm nhẳng; ném công thức, từ ngữ cách tuỳ tiện ; nói độc âm nh viết điện giao tiếp ; nói rời rạc điều tai hại nói tr ớc cơng chúng, nh lúc nói chuyện h y dùng câu dắn, hoàn chỉnh Khi bắt đầu câu phải dừng ã lại cách lôgic

- Nếu dạy học hoạt động niên, h y gọt dũa ngơn ngữ H y dùng câu ã ã chữ đắn tránh cách nói lóng, cách nói đơn điệu, cách nói tầm th ờng h y nói cho thật hết câu.ã

5 Xây dựng phong cách, uy tÝn cđa ng êi nãi.

Ng ời thuyết trình giành đ ợc phần thành công từ uy tín mình, từ sức hấp dẫn tốt từ thân Tuy lợi khơng có liên quan đến hùng biện nh ng chúng làm cho ng ời nghe có cảm tình với ng ời nói: họ nh đồng hịa với nhau; ng ời nghe chăm chấp nhận tình cảm ng ời nói

Sau nghiên cứu uy tín đáng kinh ngạc nhân vật biện pháp mà ng ời thuyết trình dùng để thu hút thiện cảm cơng chúng

Điều đ giúp cho ng ời có lợi uy tín để lôi ã

5.1 Địa vị xã hội nguồn gốc xã hội ng ời nói có ảnh h ởng lớn đến kết quả buổi nói chuyện.

Mặc dầu ng ời nói khơng có đức tính phi th ờng Ng ời ta nhậy cảm thực họ mà họ đại diện Ng ời ta trọng đến cá nhân họ đến địa vị cao họ Danh tiếng họ đ choàng cho họ vòng hào quang mà tất ã ng ời nghe dù giai cấp, tầng lớp tỏ nhạy cảm Đó t ợng tâm lý ng ời; mà ta có chống lại vơ ích

Chẳng hạn nh biết: Mỗi kỳ họp, hội nghị niên có vị chức sắc Đảng, Chính quyền Đồn cấp phát biểu Tuy nhiều diễn văn khơng phải ơng ta, cấp Đồn trợ lý, th ký ông ta viết nh ng ng ời nghe chăm nghe coi ý kiến đạo cấp uỷ Đảng Đoàn cấp trên, ý kiến khơng riêng ơng ta mà ng ời phát ngôn l nh đạo.ã

Ví dụ thứ hai : Một l nh đạo cấp cao nhà n ớc cơng cán thức khắp ã tỉnh thành Các thủ phủ tỉnh đón ơng ta với cờ rong trống mở Ơng đọc một, hai, ba phát biểu, mà c ơng vị ông đ truyền cho tầm quan trọng khơng so ã sánh Mỗi lời nói ông đ ợc chào mừng tiếng hoan hô Và ơng nói xong, lời hứa, đáp từ thật ngào Khung cảnh bao quanh ông ta, nhân tài hùng biện ông ta lên đến vô tận

Trong sống đại , không khỏi gặp th ờng xuyên nhân vật, mà cịn ng ời bình th ờng, mai đ trở thành anh ã hùng, trở thành nhà quản lý, l nh đạo Đó phân công, tôn danh x ã ã hội mà không đè cập đến Điều đáng nói họ đ trở thành danh, ã có chức sắc họ th ờng xun phải tiếp xúc, phát biểu, toạ đàm, vấn tr ớc cơng chúng Chúng ta khẳng định rằng, ban đầu chí sau ch a họ đ có tài ăn nói khơng biết rèn luyện Nh ng thực tế, nói, thuyết ã trình họ đ ợc ca tụng, hoan nghênh nhiều đ ợc ghi âm để làm tài liệu học tập cho cấp d ới… Điều khẳng định uy tín, chức quyền, địa vị x hội đ làm cho ã ã nói chuyện thuyết trình quan chức, l nh đạo trở nên có hiệu tác dụng ã đ ợc nhiều ng ời nghe đối t ợng khác

5.2 DiƠn gi¶ cã thĨ thu phục ng ời nghe hấp dẫn cá nhân:

Cố nhiên loại uy tín nh đ nói trên, nh ng có hiệu qu¶.·

ở đây, đứng tr ớc địa hạt dễ đến đ ợc hơn, uy tín có, sức hấp dẫn cá nhân có tâm ng ời

Một số ng ời có sức hấp dẫn tự nhiên, làm cho ng ời ta có cảm tình với họ từ đầu : Thân hình, cách ăn mặc, đôi mắt sáng, nụ c ời vui vẻ, thân thiện… Chỉ cần nhìn thấy họ, đ thấy bị họ thu hút.ã

Khơng phải có nét hấp dẫn nh vậy, nh ng sống ng ời có cách làm cho đáng u dun dáng

Sự tiếp xúc đủ để báo cho công chúng tán thành hay chống lại ng ời nói Nếu trình diện cách vụng về, với dáng điệu cách ăn mặc luộm thuộm cử làm ng ời ta buồn c ời, làm cho thính giả khó chịu tr ớc nói Ng ời ta nghe nh ng khơng có thiện cảm ng ời ta lợi dụng khiếm khuyết nhỏ thấy lịng “mến mộ”

Vì vậy, ng ời nói phải chỉnh đốn thái độ, cách ăn mặc, nét mặt, phải ăn mặc chỉnh tề, phải cạo râu cho nhẵn Phải tự nhiên thỏai mái cách mực Tr ớc nói phải nhìn cử tọa nhìn vui vẻ Không nên bắt đầu, nh không vội chấm dứt Những chi tiết có tầm quan trọng

Nếu ý đến bề ngồi có ích, bạn đừng rơi vào chỗ thái q Trên bục giảng, bục diễn thuyết, bàn giảng, đừng nên ăn mặc vui vẻ, trẻ trung, bạn đ luống tuổi, đừng nên ã dùng điệu chàng bảo hoàng (đỏm dáng) Nên tránh cầu kỳ đó, chúng làm cho bạn dễ trở thành lố bịch

5.3 Tạo lập cho phong cách riêng nãi tr íc c«ng chóng

- Phong cách muốn nói đến tổng thể t thế, tác phong, cách ăn mặc, giọng nói, ánh mắt, nụ c ời, cách lại, cách vung tay, kết hợp nói với ghi giảng, cách bao qt cơng chúng, thăm dị thái độ họ Chúng ta đ ã

nghe nhiều ng ời nói (nghe thầy cô giảng bài, nghe cán Đoàn cấp phổ biến Nghị quyết, nghe diễn giả nói chuyện ) thấy đ ợc điều hiển nhiên: ng ời vẻ, không giống Đó phong cách riêng cña tõng ng êi

- Điều cần l u ý phải tuân thủ nghiêm ngặt ph ơng châm: "Học tập ng ời khác tốt nh ng đừng bắt ch ớc cả" đặc biệt thời gian qua, dẫn ch ơng trình cho hội thi, đêm liên hoan văn nghệ, thấy xuất nhiều Lại Văn Sâm, Tạ Bích Loan Học tập anh chị dẫn ch ơng trình tiếng VTV3 cần thiết, tốt nh ng đừng tự biến thành bóng mờ nhạt họ Đơi cố gắng bắt ch ớc ng ời khác, trở nên lố lăng, kệch cỡm H y cố gắng làm cho trở thành ã

5.4 Tìm thủ pháp cần thiết trình bày vấn đề:

- Đối với lĩnh vực hoạt động nào, ng ời tiếp cận, phát thủ pháp (nghệ thuật, tiểu xảo cần thiết, nhằm nâng cao chất l ợng hiệu hoạt động Trong thể thao (bóng đá, bóng chuyền) ta bắt gặp chuyện nh cơm bữa Vì nói tr ớc cơng chúng cần có thủ pháp để làm tăng hiệu quả, tăng sức thuyết phục, tăng hấp dẫn nói Cùng nội dung nh nh ng có ng ời nói "cua lỗ phải bị ra" Trái lại có ng ời nói "buồn nh chấu cắn"- thủ pháp

Trong b ớc trình bày đ nêu đ ợc thủ pháp quan trọng nhất: Ã

nhớ để thoát ly giáo án, chuẩn bị, sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao dùng "cái lý ng ời Mèo", làm cho số trở nên biết nói, đ a đ ợc tranh nhỏ nh ng lại soi sáng ý nghĩa lớn, có phong cách riêng để gây ấn t ợng tạo dấu ấn cho ng ời nghe

v Kỹ ứng xử

Trong sống, giao tiếp hàng ngày ng ời phải ứng phó với tình huống, có lúc dễ dàng xử lý, có lúc thật phức tạp, khó xư X héi ·

càng văn minh nhu cầu giao tiếp ng ời cao ứng xử cách thông minh, khôn khéo, tế nhị, kịp thời, có hiệu quả, đạt tới mức độ nghệ thuật, ngày cịn đ ợc coi nh bí thành công đời, công việc bạn cán hoạt động Đoàn thiếu niên

1.Mét sè kh¸i niƯm

a øng xư: Chóng ta th êng hay nãi víi hc nhËn xét nhau: Anh ta có khả ứng xử tốt ứng xử thông minh Hay cần có cách ứng xử tốt sống «ng ta ch a biÕt c¸ch øng xư tèt…

Vậy ứng xử gì?

Theo t in ting Việt: ứng xử thái độ, hành động, lời nói thích hợp việc xử

b Giao tiếp: trao đổi, tiếp xúc với

c Giao l u: có tiếp sức trao đổi hai dòng, hai luồng khác

d Giao thiệp : tiếp xúc có quan hệ x hội với ng ời Th ờng ã

2 Vai trß cđa øng xư.

Chóng ta cã thĨ nãi r»ng: Ai cßn sèng, ng êi ứng xử Bởi không sống tách rời ng ời khác muốn ứng xử đ ợc

S ng x ng ời khác làm làm chung sống trở nên dịu dàng khó chịu Và tất nhiên trở thành ng ời sống tuyệt vời hay chịu đựng ng ời khác.Không phảI phép lịch qui định qui tắc ứng xử mà đạo đức, nói pháp luật qui định Nói cách khác luật pháp cấm đạo đức phép lịch khơng cho phép.( Cũng có số tr ờng hợp ngoại lệ nh ng không phổ biến)

Việc làm quen luyện tập thói quen tốt cách thức ứng xử khiến ta giảm đến mức thói quen sống khơng đẹp

3 Phân loại ứng xử.

Nh ta đ biết, qui tắc ứng xử kết sèng chung gi nh÷ng ng êi, cđa · · mối quan hệ x hội, không coa qui tắc ứng xử tách rời x hội, nh ng x héi kh¸c cã · · · nhiỊu c¸ch sèng, ứng xử khác

Về x hội qui tắc ứng xử chia làm hai loại:Ã

a øng xư “vÜnh cưu” hay øng cư trun thống.

Loại điều chỉnh hành vi ng ời theo thói quen truyền thống dân tộc hay nói cách khác thói quen truyền thống tạo điều kiện cho cách ứng xử theo khuôn mẫu tiêu chí Nh ng biến ta thành nô lệ thói quen làm theo truyền thống cách máy móc

Ví dụ: Một cách thức đơn giản nh ng vĩnh cửu ng ời châu Âu ăn xúp thìa ý nghĩ khơng thể ăn xúp dao, dĩa đũa… ăn xúp thực nhièu cách nh húp,chấm bánh mỳ Tất nhiên, nhấn mạnh đến qui tắc ứng xử lịch khơng nên ăn xúp dụng cụ khác biệt, bất tiện

b øng xư kh¸c biƯt

4 Nguyên tắc ứng xử

4.1.Hóy tip cận với ng ời góc độ khơng tốt, khơng xấu

Khơng có ng ời hồn toàn xấu Khi đánh giá ng ời cụ thể th ờng bị cách nhìn tĩnh tại, xơ cứng, bị định kiến che lấp, tách đ ợc dù t ơng đối đầy đủ u điểm, nh ợc điểm họ lại không xác định đ ợc giới hạn, hồn cảnh, diễn biến có u điểm nh ợc điểm Con ng ời dễ bị chi phối qui luật cảm xúc "yêu nên tốt, ghét nên xấu" Kết dễ mắc sai lầm giao tiếp Do nguyên tắc nghệ thuật ứng xử h y tiếp cận với ng ời góc độ khơng tốt, khụng xu.ó

ở nguyên tắc này, ng ời tự tìm cho cách ứng xử thành

công, ta tạm chia thành b íc sau

- B íc 1: H y thõa nhËn (chÊp nhËn)·

- B íc 2: BiÕt l¾ng nghe ý kiến, tìm chỗ mạnh, chỗ yếu ng ời Thấy mạnh, lợi ta (cái ta có mà ng ời không có)

- B ớc 3: Tạo đồng cảm, gây niềm tin (hiểu biết lẫn nhau, gây tin t ởng)

- B ớc 4: Tìm điểm chung, bên thấy đ ợc lợi, vui cách cộng tác, t ơng lai cộng tác

4.2 L ờng điều, tính đến khả với nhiều ph ơng án

Nếu ng ời có giá trị d ơng (+) (những đức tính tốt, mặt mạnh, u điểm ) có giá trị âm (-) (những tính xấu, mặt yếu, khuyết điểm ) với ng ời tới 90 (+), có 10 (-) ng ời khác đạt 99 (+) có (-) Vấn đề chỗ cần phải biết nhìn "dấu cộng" khối "dấu trừ" phát kịp thời "dấu trừ" "vơ khối dấu cộng" để dự đốn đ ợc tác động có hại mặt trái "dấu trừ" mà khởi thuỷ chấm nhỏ mờ nhạt khối "dấu cộng"

4.3. N¾m b¾t nghƯ tht theo nhu cÇu:

Điều khó giao tiếp ứng xử đối t ợng thờ ơ, khơng có nhu cầu Bạn ứng xử nh đối t ợng khơng muốn nói chuyện, khơng muốn nghe bạn can ngăn, không muốn hợp tác với bạn v v ?

- H y gỵi trÝ tò mò cho họ thấy lợi, vui mà bạn có, ng ời à thiếu, cần

- Ch cho h bng cỏch đó, thấy tia hy vọng vào kết quả, gây thiện cảm, tạo tin t ởng

- Giao trách nhiệm cách cơng khai, tạo tình có tiến khơng có lùi, ràng buộc sợi dây vơ hình quan hệ đ đ ợc hình thành.ã

- Gây niềm say mê, tìm đ ợc ý nghĩa sống, cơng việc tiến hành - Củng cố niềm tin, thuyết phục kết cục tốt đẹp

- Phải tạo an toàn, biết cách chống đỡ d luận, tạo d luận ủng hộ

- Tính đến nhiều ph ơng án, chọn ph ơng án hợp với nhất, tạo vấp ng nhỏ để luyện tập lĩnh, chủ động đề phòng tính tự kiêu.ã

5 Mét sè c¸ch øng xư:

5.1.Thủ thuật "ném đá thăm đ ờng"

Có bạn trai tâm sự: Đến dự đám c ới ng ời bạn, đ gặp ng i ó

con gái mà thầm mơ ớc, muốn làm quen với ng ời gái nh ng phải bắt đầu nh nào?

a Giai đoạn tr íc giao tiÕp:

- Xác định mục đích, làm quen đối t ợng gây ấn t ợng tốt - Đánh giá đối t ợng, hoàn cảnh:

+ Së thÝch, thãi quen, c¸ tÝnh

+ Thời gian, không gian gặp + Có hay kh«ng cã ng êi giíi thiƯu - Lùa chän ph ơng án ứng xử:

+ Tìm cớ làm quen cho hợp lý, tế nhị + Ngôn ngữ, cử dễ cảm mến

+ Văn phong gần gũi, không trịnh trọng nh ng không suồng s Ã

b Giai đoạn giao tiÕp:

Nªn:

- Phá bầu khơng khí xa lạ căng thẳng việc hỏi han câu nói đùa

- Tìm chủ đề chung, chạm đến quan điểm cá nhân

- Nói Chú ý quan sát cử chỉ, điệu bộ, nét mặt đối ph ơng - Giới hạn giao tiếp phạm vi vừa đủ, dừng lúc

- Nêu câu hỏi thăm dò, ch ng gi chuyn - T tin

Không nên:

- Vội v vào vấn đề chính.ã

- Đặt câu hỏi liên quan nhiều đến cá nhân

- Nói nhiều mình, dốc bầu tâm sự, nói thẳng đối ph ơng đặt câu hỏi thăm dị

- Chun lan man, kÐo dµi cuéc giao tiÕp

5.2 Tình cần đối đáp mềm mỏng, ý nghĩa xâu xa:

- D©n gian cã c©u:

"Lêi nãi chẳng tiền mua

Lựa lời mà nói cho võa lßng nhau".

Đối với nhiều ý kiến phê bình, phản đối đối ph ơng, khơng nên đáp lại lời nói hằn học, nặng nề mà nhiều nên dùng lời nói nhẹ nhàng nh ng chứa đựng ý nghĩa sâu xa

5.3 T×nh phải chuyển bại thành thắng:

Trong cuc sng đời th ờng nhiều ta bị đẩy vào tình bất lợi, có nguy thất bại, lúc địi hỏi phải bình tĩnh, suy nghĩ đến hậu xấu xảy (chuẩn bị tâm sẵn sàng chấp nhận) Tìm xem có cách để hạn chế mức thấp tác hại (ví dụ điều đ đẩy ta vào tình ó

bất lợi, có cách tạo đ ợc cách ho n binh liên quan, nh ng đ ợc Ã

5.4 Tình dùng hài h ớc:

"Khi bn ni cáu ta h y đùa lại câu" (Laphôngten).ã

Hài h ớc nhân tố quan trọng ngơn ngữ giao tiếp Đó "chiếc van an tồn" cho xung đột, chìa khố để mở "cánh cửa lịng" Lời đối đáp khơn ngoan, thông minh, dùng ngôn ngữ hài h ớc để phê phán th ờng mang lại hiệu lớn nhiều Bởi kể câu chuyện c ời lời đối đáp có nội dung, cách nói hài h ớc th ờng làm cho khơng khí vui nhộn, điều tiết đ ợc tình cảm, nhắc khéo ng ời khác mà khơng làm họ bực Tất nhiên khơng nên lạm dụng

Quy luật phổ biến truyện hài h ớc mở đầu dẫn dắt hình thành làm cho ng ời ta nghi vấn Ng ời kể nên có ngữ điệu bình th ờng, sau tăng thêm tình tiết nghi giải bất ngờ

5.5 Tình phải thẳng vào vấn đề cần thiết.

5.6 Tình nói ẩn ý ngụ ngôn:

Trong giao tiếp cảm thấy khó thuyết phục ng ời khác lý lẽ trực tiếp cảm thấy dễ bị phản ứng, khơng tiện nói thẳng ra, ng ời ta th ờng dùng ph ơng pháp ẩn ý ngụ ngôn Tức chọn câu chuyện ngụ ngơn có nội dung ẩn ý bên phù hợp với mục đích khun răn, thuyết phục để kể cho đối ph ơng nghe

Cái lợi ph ơng pháp ng ời nghe phải suy nghĩ hiểu hết ẩn ý bên Bản thân câu chuyện đ a lời khuyên sâu sắc ng ời kể chuyện, khơng có lý để khùng, tự mặc cảm

Tuy nhiên để dùng ph ơng pháp có hiệu quả, ng ời dùng ph ơng pháp phải am hiểu câu chuyện phù hợp với trình độ ng ời nghe, ng ời nghe khơng hiểu cả, khơng có tác dụng

5.7 Tình phản bác khéo yêu cầu vô lý ng ời khác.

Cng cú lỳc bạn gặp ng ời khăng khăng đ a cho bạn địi hỏi vơ lý khơng thể thực đ ợc Tr ớc tình nhiều ta khơng thể bác bỏ thẳng thừng chạm lịng tự ng ời khơng thoả m n với ta tiếp tục quấy rối cách ã ch a làm cho ng ời tự nhận thấy đ ợc đòi hỏi họ vơ lý

5.8 Tình thừa nhận tr ớc để chuyển h ớng sau:

Nếu bạn không đồng ý với ý kiến đối ph ơng mà ng ời lại cấp trên, ng ời lớn tuổi, cha mẹ bạn xử nh nào? Việc thuyết phục để đối ph ơng nghe theo mình, có nghĩa chấp nhận ý kiến địi hỏi phải có nghệ thuật định

Bạn phản đối phê phán ý kiến đối ph ơng Bạn h y tiếp thu ý ã kiến họ, biểu thị thái độ đồng cảm mức độ để làm giảm đ ợc cứng nhắc đối ph ơng, khiến họ lòng nghe ý kiến bạn Song phải nắm vững nguyên tắc không đ ợc tỏ thái độ ngang với đối ph ơng để tiếp sau dùng lời mà chuyển h ớng, thay đổi cách nhìn nhận đối ph ơng, làm họ lòng tiếp thu ý kiến bạn

5.9 Tình cần bạn đồng minh:

Khi tranh luận tr ớc nhiều ng ời cần thể quan điểm, bạn nên ý đầy đủ đến thái độ ng ời xung quanh, cần động viên đ ợc nhiều ng ời nghe ủng hộ quan điểm Nếu ng ời nghe ủng hộ ta, đồng tình với quan điểm ta trình bày, tạo thành sức mạnh to lớn, sức ép tinh thần làm đối ph ơng không phản kích lại đ ợc

5.10 Tình không nh ợng có lý tranh luËn:

Trong quan hệ ng ời với ng ời, tranh luận điều bình th ờng khơng thể tránh đ ợc Khơng có tranh luận, điều phải trái khơng đ ợc phân định Khơng thể coi tranh luận thói xấu mà hạn chế

Song tranh luận dẫn đến không thoải mái xung đột Tranh luận có ph ơng pháp đem lại kết tốt điều cần ý học hỏi

Một là, tranh luận nên có thái độ thật công bằng, đừng làm tổn th ơng đến lòng tự ng ời Sự phê phán, bình phẩm ng ời khác khơng thể q giới hạn định, khơng làm tăng thêm mâu thuẫn vốn có

Hai lµ, giäng nãi phải mềm mỏng, thật lòng Trong tranh luận phải tỏ tôn trọng lẫn nhau, cho ng ời cïng tranh luËn tin r»ng tranh luËn thËt lµ cã ích Trong tranh luận nhiều ng ời thắng không hẳn đ nhiều lý lẽ biết Ã

hựng biện, mà ng ời có thái độ mực chân thực

5.11 Tình cần thuyết phục hành động: "Mọi lý thuyết màu xám

Còn đời mãi xanh t ơi"

Trong giao tiếp, cảm thấy khó thuyết phục ng ời khác nghe ý kiến lời nói, bạn dùng hành động để thuyết phục Thuyết phục hành động th ờng hiệu lớn Thông qua việc làm, hành động cụ thể, ta làm cho đối ph ơng thay đổi cách nghĩ, tình cảm, thái độ, chấp nhận ý kiến ta

Bạn cán phong trào niên Bạn muốn tổ chức hoạt động văn hoá thể dục thể thao niên nh ng cấp l nh đạo địa ph ơng ch a tin t ởng vào khả ã bạn, ch a tạo điều kiện mặt để bạn làm việc Bạn đừng nản chí đừng dùng lời nói để thuyết phục H y cố gắng tạo vài việc làm cụ thể có hiệu Từ thành công đ đạt đ ã ã ợc, tận dụng thời điểm gây h ng phấn cao đ a kiến giải hợp lý với cấp l nh đạo ã

Nh vậy, mục đích kết hoạt động đạt đ ợc mối quan hệ ảnh h ởng bạn phát triển tt hn

Khi vận dụng ph ơng pháp bạn cần l u ý:

- Mc ớch hot động phải rõ ràng, khơng vụ lợi

- Có kế hoạch hành động chi tiết, tính đến điều kiện cần đủ đảm bảo cho thành công, b ớc cố gắng tránh thất bại

- Tạo d luận ủng hộ để gây sức ép quy tụ sức mạnh - Làm thử để chứng minh, rỳt kinh nghờm

- Tạo quan hệ gần gòi tin cÈn

Vi Kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động 1 Khái niệm kế hoạch.

- Theo từ điển tiếng Việt ( nghĩa rộng): Kế hoạch toàn điều vạch cách có hệ thống cơng việc dự định làm thời gian định, với cách thức, trình tự, thời gian tiến hành

+ Kế hoạch hóa: Làm cho phát triển cách có kÕ ho¹ch

- Theo nghĩa hẹp: Kế hoạch xác định mục tiêu công việc, ph ơng án tổ chức công việc quan, đơn v

2 Các loại kế hoạch:

- K hoạch chiến l ợc : Là kế hoạch xác định mục tiêu cách thức tối u để đạt đ ợc mục tiêu Là loại kế hoạch mang tính lâu dài, tổng quát Ví dụ: Kế hoạch xây dựng phát triển giao thông đô thị , Kế hoạch xây dựng phát triển kinh tế- x hội vùng ã núi phía Bắc

- Kế hoạch nghiệp vụ: Là kế hoạch nhằm gia tăng hiệu hoạt động quan (về việc gì, thực hiện, hồn thành, cách thực nhu nào).Ví dụ: kế hoạch sản xuất, kế hoạch học tập nghiên cứu CBCNVC, kế hoạch hoạt động cơng đồn

3 V× phải lập kế hoạch ?

- Do vai trò quan trọng kế hoạch : + Là khâu trung tâm quản lý + chức quản lý

+ Là sáng tạo quản lý

- Gim n mc ti đa bất trắc, rủi ro công việc nhà l nh ã đạo, quản lý

- Tập trung đ ợc lực l ợng để thực tốt mục tiêu đ địnhã

- Nâng cao hiệu công tác kiểm tra hoạt động quan cách thuận lợi

- Phối hợp điều hịa cơng việc quan, đơn vị

4 Các yếu tố đảm bảo kế hoạch có hiệu quả:

- Tính cụ thể: Có mục đích, mục tiêu rõ ràng, xuất phát từ yêu cầu công việc nhu cầu nguyện vọng TTN

- Tính thiết thực: KH phải giải đ ợc vấn đề cấp bách đặt ra, đặt hiệu cơng việc mà phải tính đến hiệu giỏo dc

- Tính kịp thời: tính thời điểm, tÝnh thêi sù

- Tính phù hợp (năng lực cán bộ, mục tiêu hoạt động)

5 Ph ơng pháp xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động.

B ớc 1: Thu thập thông tin, liệu, đ ợc đ a nhận định ban đầu và xác định các căn để xây dựng kế hoạch:

+ Chủ tr ơng, nghị cấp ủy Đảng, Đoàn cấp + Tình hình, đặc điểm nhiệm vụ địa ph ơng đơn vị + Nhu cầu, nguyện vọng ĐVTN

+ Trình độ cán ĐVTN

+ Điều kiện sở vật chất, kỹ thuật + Điều kiện kinh phí cho hoạt động

+ Quy mơ hoạt động, tính chất cơng việc

- C¸c ph ơng pháp thu thập thông tin:

+ Ly thụng tin trực tiếp (đối thoại, vấn, tọa đàm) + Thông qua phát biểu điều tra, khảo sát

+ Thông qua văn bản, báo cáo, h ớng dẫn, tài liệu Đoàn

+ Thụng qua thụng tin đại chúng

B ớc 2: Họp, tổ chức thảo luận, thống ý kiến l nh đạo lấy ý kiến ã

của ng ời có liên quan, xin ý kiến l nh đạo cấp ủy, Đoàn cấp Xác ã

B ớc 3: Thông qua kế hoạch thức

- Kết cấu kế hoạch tổ chức hoạt động:

+ Mục đích, yêu cầu + Thành phần,đối t ợng + Thời gian, địa điểm

+ Nội dung, hình thức hoạt động + Biện pháp tổ chức thực

B íc 4: Tỉ chøc triĨn khai thùc hiƯn kÕ ho¹ch.

- Tổ chức triển khai: Thơng qua hội nghị, tập huấn, tập d ợt… - Tổ chức thực : Phân công nhiệm vụ, đạo điểm - Kiểm tra, đơn đốc, động viên, khích l

- Phát hiện, điều chỉnh xử lý tình phát sinh

B c 5: ỏnh giá, tổng kết, đề xuất, kiến nghị. - Tổng kết tổng thể hay giai đoạn

- Khen th ëng, kû luËt

6 Soạn thảo k hoch t chc hot ng

Đoàn tNCS Hồ ChÝ Minh BCH x· ninh hiÖp

Số: 09 - KH/ĐTN Hà Nội, ngày tháng năm 2006 kế hoạch

Tổ chức hội trại truyền thống kỷ niệm 75 năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Cn c ch ơng trình cơng tác BCH Đồn xã năm 2006 H ớng dẫn Huyện Đoàn Gia Lâm Đoàn việc tổ chức hoạt động kỷ niệm 75 năm thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh, BCH Đoàn xã lập kế hoạch tổ chức Hội trại truyền thống kỷ niệm 75 năm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nội dung sau:

1 Mục đích, yêu cầu.

- Tạo phong trào thi đua rộng khắp toàn Đoàn, thu hút đ ợc đơng đảo đồn viên, niên tham gia vào hoạt động

- Giáo dục nâng cao lịng tự hào cho đồn viên, niên truyền thống vinh quang Đồn để họ tích cực, tự giác thực nhiệm vụ tham gia có hiệu vào hoạt động Đồn

- Củng cố tổ chức Đoàn vững mạnh mặt: kết nạp đoàn viên mới, kiện toàn tổ chức, giới thiệu đoàn viên u tú cho Đảng

- Nâng cao uy tín tổ chức Đồn nhân dân, tạo mối quan hệ tốt đẹp Đoàn niên với tổ chức, đoàn thể quần chúng khác

2 Thành phần, đối t ợng

- Mỗi chi đoàn cắm 01 trại huy động tối đa đoàn viên, niên tham gia

- Mời chi đoàn thuộc Đoàn sở công ty may Đức Giang tham gia 01 trai với 30 đoàn viên niên

3 Thi gian, địa điểm. - Thời gian:

+ Hội trại tổ chức ngày : từ ngày 25 đến ngày 26/3/2006 - Địa điểm:

+ Toàn hoạt động hội trại diễn sân vận động hội tr ờng uỷ ban nhân dân x ã

4 Nội dung- hình thức hoạt động.

4.1 MÝt tinh träng thĨ chµo mõng kû niƯm 75 năm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. 4.2 Các héi thi niªn :

- Thi BÝ th chi đoàn giỏi - Thi cắm trại

- Thi văn nghệ

- Thi biểu diễn thể dục nhịp ®iÖu - Thi kÐo co

- Thi cắm hoa - Thi đấu thể thao - Thi trò chơi - Thi hoá trang - Thi nấu ăn

5 BiƯn ph¸p tỉ chøc thùc hiƯn - Cấp chi đoàn:

+ Xõy dng k hoch trin khai; Báo cáo với chi ; Phối hợp với tổ chức thơn, tranh thủ kinh phí cho hoạt động

+ Tuyên truyền rộng r i hoạt động Đồn hình thức phong phú, sinh ó ng

- Đoàn xÃ:

+ Thnh lập Ban tổ chức Tiểu ban hoạt động + Tập huấn cho đơn vị tham gia hội trại

+ Chuẩn bị kinh phí cho hoạt động cấp x ã - Tiến độ thời gian :

+ Ngày tháng năm 2006 : Họp BCH Huyện Đoàn mở rộng triển khai kế hoạch hội tr¹i

+ Từ tháng đến 15 tháng năm2006 : Các sở triển khai kế hoạch, chuẩn bị cho hội trại

+ Từ 16 tháng đến 18 tháng năm 2006 : Đoàn x tập huấn nội dung hội ã trại cho cỏc chi on

+ Ngày 23 tháng năm 2006 : Tổng duyệt ch ơng trình hội trại + Ngày 25, 26 tháng năm 2006: Tiến hành hội trại

+ Ngày 31 tháng năm 2006 : Tỉng kÕt, rót kinh nghiƯm héi tr¹i

TM.BCH Đoàn xÃ

Bí th - Nơi nhận:

+ Các chi đoàn + Đảng uỷ x·