Dạy học yếu tố thống kê theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON VÕ THỊ KIM HAI DẠY HỌC CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: TS HUỲNH THÁI LỘC Cần Thơ, tháng năm 2020 TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM BỘ MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP DẠY HỌC CÁC YẾU TỐ THỐNG KÊ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: HỌ TÊN SINH VIÊN: TS HUỲNH THÁI LỘC VÕ THỊ KIM HAI MSSV: B1611063 Cần Thơ, tháng năm 2020 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian đƣợc học tập rèn luyện trƣờng Đại học Cần Thơ, Thầy Cô dành bao tâm huyết giảng dạy, hƣớng dẫn để chúng em sau tiếp bƣớc cho nghiệp trồng ngƣời, có hành trang vững chắc.Với phấn đấu, nỗ lực ngày thân tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Trong suốt q trình đó, tơi nhận đƣợc hỗ trợ nhiều ngƣời Tôi cảm động khơng biết nói ngồi lời cảm ơn chân thành sâu sắc gửi ngƣời Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô Bộ Môn Giáo dục Tiểu học – Mầm non quý Thầy Cơ nhiều mơn khác nói chung, tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm quý báu năm học vừa qua Hơn hết đề hoàn thành tốt đề tài luận văn này, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Thầy Huỳnh Thái Lộc, Thầy tận tình hƣớng dẫn, cho hƣớng đúng, điều cần khắc phục tạo điều kiện tốt cho q trình làm Cảm ơn q Thầy Cơ Trƣờng Tiểu học Mạc Đĩnh Chi hƣớng ứng đề tài, giúp tơi hồn thành tốt việc khảo sát, đặc biệt cảm ơn Cơ Trần Thị Thu tận tình hƣớng dẫn, truyền đạt kinh nghiệm giảng dạy việc xây dựng nội dung vào đề tài Cuối tơi xin cảm ơn Thầy Lữ Hùng Minh giáo viên chủ nhiệm khóa 42 bạn lớp đồng hành, giúp đỡ giải đáp thắc mắc,chia sẻ kênh tài liệu hữu ích để tơi hồn thành tốt luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn khó tránh khỏi số sai sót Tơi mong đƣợc đóng góp ý kiến quý báu Thầy để luận văn đƣợc hồn thiện Kính chúc quý Thầy Cô thật nhiều sức khỏe thành công sống! Em xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, tháng năm 2020 Ngƣời viết Võ Thị Kim Hai i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh HDH: Hƣớng dẫn học ii DANH SÁCH BIỂU BẢNG Bảng 1.1 Các thành phần yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề Tiểu học 10 Bảng 1.2: Các lực thành tố lực hiểu biết thống kê 11 Bảng 1.3: Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lĩnh vực lực 13 Bảng 1.4: So sánh số đặc trƣng chƣơng trình định hƣớng nội dung chƣơng trình định hƣớng phát triển lực 14 Bảng 1.5: So sánh mục tiêu nội yếu tố thống kê chƣơng trình năm 2006 chƣơng trình năm 2018 18 Bảng 1.6: Các ví dụ minh họa lớp 18 Bảng 1.7: Các ví dụ minh họa lớp 19 Bảng 1.8: Chƣơng trình nội dung yếu tố thống kê cấp lớp 21 Bảng 1.9: Chƣơng trình giáo dục với nội dung yếu tố thống kê năm 2006 22 Bảng 1.10: Chƣơng trình giáo dục phổ thông năm 2018 với nội dung số yếu tố thống kê xác suất cấp bậc tiểu học 22 Bảng 1.11: Nội dung số yếu tố xác suất 25 Bảng 1.12: So sánh hai chƣơng trình năm 2006 năm 2018 với nội dung yếu tố thống kê 25 Bảng 1.13: Kết khảo sát giáo viên câu 32 Bảng 1.14: Kết khảo sát giáo viên câu 33 Bảng 1.15: Kết khảo sát học sinh lớp 4A 34 Bảng 1.16: Kết khảo sát học sinh lớp 5B 36 Bảng 2.1: Nội dung hoạt động trải nghiệm chƣơng trình mơn Tốn với nội dung thống kê 87 Bảng 2.2: Các bƣớc để thiết kế hoạt động trải nghiệm hình thức sinh hoạt theo chủ đề 89 Bảng 2.3: Các bƣớc để thiết kế hoạt động trải nghiệm hình thức sinh hoạt câu lạc 90 Bảng 2.4: Kết khảo sát lớp 3A 111 Bảng 2.5: kết khảo sát lớp 3B 112 iii DANH SÁCH SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH Hình 1: Mơ hình tảng băng cấu trúc lực Hình 2: Chân dung ngƣời học sinh Sơ đồ 1: Quy trình dạy học mơn Tốn theo hƣớng tiếp cận lực 16 Sơ đồ 2: Chu trình dạy học trải nghiệm 86 Hình 3: Hình ảnh HS điền thông tin vào phiếu học tập vấn 108 Hình 4: Bài làm HS câu phiếu tập 110 Hình 5: Bài làm HS câu phiếu tập 110 Hình 6: Bài làm HS câu phiếu tập 110 Hình 7: Bài làm HS câu phiếu tập 111 Biểu đồ 1: So sánh kết thực nghiệm học sinh hai lớp 3A 3B 113 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số vấn đề lực 1.1.2 Một số vấn đề dạy học theo hướng phát triển lực 13 1.1.3 Khái quát yếu tố thống kê chương trình Tốn Tiểu học 18 1.1.4 Khái quát việc dạy học yếu tố thống kê theo hướng phát triển lực HS Tiểu học 28 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Khái quát thực trạng dạy - học yếu tố thống kê mơn Tốn Tiểu học theo hướng phát triển lực 30 2.1 Một số nguyên tắc giáo dục dạy học yếu tố thống kê theo hƣớng phát triển mơn Tốn cho học sinh Tiểu học 40 v 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 40 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính giáo dục 40 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức chung vừa sức riêng 41 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực, ý nghĩa thực tiễn người học 41 2.1.5 học 2.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với với điều kiện thực tế việc dạy 42 Một số biện pháp số biện pháp phát triển lực ngƣời học thông qua hoạt động dạy - học yếu tố thống kê 43 2.2.1 Vận dụng số kỹ thuật dạy học tích cực dạy học nội dung yếu tố thống kê 43 2.2.2 Biện pháp nghiên cứu xây dựng dạng tập thống kê theo định hướng phát triển lực 58 2.2.3 Biện pháp thiết kế tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm nhằm phát triển lực người học 86 3.1 Mục đích thực nghiệm 106 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm 106 3.3 Thời gian thực nghiệm 106 3.4 Công tác chuẩn bị 106 3.5 Nội dung kết thực nghiệm 106 3.5.1 (VNEN) 3.5.2 Những điều chỉnh so với chương trình mơ hình trường học .107 Giảng dạy thực nghiệm 107 vi 3.5.3 Kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức học sinh 110 KẾT LUẬN 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày nay, cách mạng cơng nghệ 4.0 diễn quy mơ tồn cầu có tác động mạnh mẽ làm thay đổi mặt đời sống xã hội có Việt Nam Xuất phát từ yêu cầu thực tế thời đại 4.0 đặt nhiều thách thức mà đòi hỏi giáo dục phải có bƣớc ngoặt thay đổi mặt tƣ duy, cụ thể đổi mục tiêu, nội dung phƣơng pháp dạy học Bên cạnh đó, việc cải tiến đổi giáo dục đƣợc Đảng nhà nƣớc quan tâm, theo Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội: "tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lƣợng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy ngƣời định hƣớng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ trí, đức, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh"[21] Cho nên, đổi phƣơng pháp dạy học giải pháp đƣợc xem then chốt nhằm đáp ứng bối cảnh thời đại công nghệ 4.0 nhu cầu phát triển đất nƣớc theo đạo đạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học" [20] Song song Giáo dục Tiểu học đƣợc coi cấp học tảng, có ý nghĩa quan trọng công dân tƣơng lai xã hội “nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở [9] Tuy nhiên, vấn đề cấp thiết không thực đổi phƣơng pháp dạy mà việc đổi nhằm phát triển phẩm chất lực cho ngƣời học Vậy phải dạy học sinh nhƣ phát triển đƣợc lực ? Để phát triển giáo dục theo định hƣớng lực ngƣời học, cần nhận thức đắn chất việc đổi phƣơng pháp dạy học số biện pháp nhằm khắc phục tồn đọng việc dạy học chƣơng trình định hƣớng nội dung Theo chƣơng trình Giáo dục phổ thơng tổng thể dạy học theo định hƣớng phát + GV tổng kết, tuyên dƣơng HS + GV nhắc nhở HS chế độ ăn uống, luyện tập thể thao Bài tập 3: - GV phát cho nhóm mẫu giấy to chia làm phần: phần xung quanh, phần để giải tập - - - - GV nhận xét làm cá nhân, nhóm GV tổng kết, tuyên dƣơng HS Hoạt động vận dụng vào thực tiễn (3- phút) GV yêu cầu HS cho vài ví dụ cách tìm số trung bình cộng VD: Sợi dây thứ dài 32cm, sợi dây thứ dài 36, trung bình đoạn dài 34 cm + Cá nhân thực tính trung bình cân nặng, chiều cao tổ ? + Chia sẻ đáp án nhóm + Đại diện HS trình bày trƣớc lớp + HS nhận xét - - HS thực hoạt động nhóm 4: + Cá nhân tính tốn, trình bày vào khung phút + Nhóm thảo luận kết điền vào phút + Đại diện nhóm trình + HS nhận xét cá nhân, nhóm HS lắng nghe - Dự đốn câu trả lời HS: + Buổi sáng em ăn chén cơm, trƣa em ăn chén, tối em ăn chén, trung bình em ăn chén cơm bữa + An có kẹo, Bình có kẹo, Hoa có kẹo, trung bình bạn có kẹo - HS nhận phiếu thống kê, tự tìm số GV phát cho HS phiếu học tập đề nghị tiền trung bình thân tiết kiệm em nhà viết nhật ký: Tìm số đƣợc tiền trung bình mà em tiết kiệm đƣợc tuần Củng cố, dặn dò (5 phút) - Cá nhân thực đánh giá trình GV tổ chức cho HS hoạt động tự đánh học tập giá lần phút Thứ Số tiền tiết kiệm Hai Ba PHIẾU BÀI TẬP Tƣ Năm Sáu Bảy Chủ nhật Mẫu đề nghị tự đánh giá lần HS sau trình học: Đã học đƣợc: Đề nghị: Chủ đề Thắc mắc: *Giáo án minh họa “ Biểu đồ” SGK/ 28 Lớp Thiết kế soạn BIỂU ĐỒ - - - I MỤC TIÊU Ôn tập lại nội dung bảng thống kê: Biết cách thu hoạch xếp số liệu vào bảng Đọc mô tả đƣợc số liệu biểu đồ tranh Biết đƣa đƣợc nhận xét, đặt câu hỏi, so sánh, đối chiếu đối tƣợng cách đơn giản đƣa số liệu từ thực tế vào biểu đồ Học sinh chủ động, rèn luyện khả làm việc nhóm, tính khéo léo, cẩn thận thu thập số liệu II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC SGK, bút màu, tranh gia đình, bảng thống kê số gia đình, biểu đồ số gia đình, bảng phụ, câu hỏi hái hoa dân chủ, biểu đồ hoạt động thực tiễn III CÁC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN - Hoạt động gv Tái kiến thức (4- phút) GV cho HS xem tranh gia đình: Mai; Lan; Hồng; Đào; Cúc Ở lớp học gia đình cơ: Mai; Lan; Hồng rồi, học thêm hai gia đình Các em quan sát tranh điền vào bảng thống kê giúp cơ: Gia đình Số Cô Cô Mai Lan Cô Cô Cô hồng Đào Cúc GV nhận xét tuyên dƣơng học sinh Phát giải vấn đề (5-7 phút) - Nếu đổi hình thức bảng thống kê, thành thành thức nhƣ sau (biểu đồ SGK/28) gọi ? - GV tổng kết: Đây gọi biểu đồ, nói số gia đình Vậy để biết rõ bƣớc vào “ Biểu đồ” - GV mời HS nhìn lên biểu đồ giải thích rõ đâu cột, biểu đồ có cột.Tiếp GV mời HS lên bảng lại Hoạt động hs - HS quan sát tranh - HS thảo luận cặp đôi tranh thời gian phút điền thơng tin vào bảng thống kê - HS trình bày trƣớc lớp - HS nhận xét lẫn - - Dự đốn câu trả lời HS: + Khơng biết + Biều đồ HS lắng nghe - HS lắng nghe HS lên bảng nêu rõ vị trí - - vị trí cột, dùng bút màu tơ viền GV đặt câu hỏi: Vậy cột thứ nhất/thứ hai cho ta biết nội dung ? GV tổng kết tuyên dƣơng HS GV mời học sinh đọc bảng phụ trƣớc lớp thảo luận điền vào chỗ chấm: Nhìn vào biểu đồ ta biết: + Năm gia đình đƣợc nêu tên biểu đồ là: + Gia đình Mai có gia đình Lan có - GV tổng kết nhận xét Hoạt động thực hành (8- 10 phút) Bài tập 1: - GV tổ chức cho HS trò chơi “ Hái hoa dân chủ” - - - - - - GV nhận xét tổng kết Bài tập 2: (Có thay đổi số liệu) - GV phát cho nhóm đồ dùng tạ thóc, biểu đồ rỗng yêu cầu HS đọc nội dung bảng phụ: + Năm 2000 gia đình bác Hà thu hoạch đƣợc 30 tạ thóc + Năm 2002 gia đình bác Hà thu hoạch đƣợc nhiều năm 2000 10 tạ thóc + Tổng năm gia đình bác Hà thu hoạch đƣợc 90 tạ thóc - Mỗi sticker hình thùng thóc tƣơng đƣơng 10 tạ - GV đến nhóm hƣớng dẫn, hỗ trợ - GV tổng kết nhận xét Hoạt động vận dụng vào thực tiễn (6 – phút) - GV cho HS quan sát biểu đồ yêu cầu HS thảo luận đặt câu hỏi liên quan đến biểu đồ sau: - Dự đoán câu trả lời HS: + Cột thứ nêu tên gia đình + Cột thứ hai cho biết số con: số trai, số gái gia đình HS lắng nghe HS đọc bảng phụ trƣớc lớp HS thảo luận nhóm phút: + gia đình Mai; gia đình Lan; gia đình Hồng; Đào; gia đình Cúc + gái; trai HS lắng nghe HS quan sát biểu đồ thảo luận nhóm tập phút Sau đại diện nhóm lên bốc thăm câu hỏi hỏi, trả lời đƣợc 10 điểm mang cho đội Các nhóm cịn lại nhận xét đội bạn, có quyền bổ sung, đƣợc điểm Tổng kết đội nhiều điểm chiến thắng HS lắng nghe - HS thực thảo luận nhóm phút: HS quan sát, đọc nội dung bảng phụ Dựa vào ý kiến xếp sticker vào biểu đồ Hoàn thành xong HS mang đính lên bảng lớp Các nhóm nhận xét lẫn - HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm vòng phút: + Cá nhân ghi câu hỏi vào mảnh - - - - - - GV tổng kết nhận xét hoạt động GV phát động phong trào lớp trồng – mơ hình trồng đậu xanh ngắn hạn tuần Để giảng dạy cho em cách trồng cách chăm sóc thực trồng vào tiết ngồi lên lớp GV phát cho HS phiếu học tập đồ dùng hình xanh nhỏ, để biểu thị mức độ sinh trƣởng; thành lập biểu đồ so sánh GV hƣớng dẫn cách ghi thông tin Củng cố, dặn dò (3 phút) Qua học ngày hơm , em học đƣợc điều ? Tiết hoạt động thực trồng hoa - giấy thời gian phút + Cả nhóm thảo luận lựa chọn câu hỏi phút, dán vào bảng nhóm + Đại diện nhóm lên trình bày chọn vài câu hỏi tiêu biểu để hỏi nhóm khác Các nhóm nhận xét lẫn nhau: HS lắng nghe Nhiệm vụ nhóm trồng chậu cây: Mỗi chậu gieo hạt, quan sát ghi lại kết ngày cách dán sticker vào phiếu học tập nhóm HS quan sát lắng nghe HS trả lời câu hỏi HS lắng nghe PHIẾU HỌC TẬP Thời gian Tên Ngày Ngày Ngày Ngày Ngày Chậu Chậu Bộ hình đậu theo phát triển, HS quan sát trình phát triển mà điền hình dán thích hợp hình ảnh = *Giáo án “ Biểu đồ ( tiếp theo)”, SGK/30, lớp Thiết kế soạn: BIỂU ĐỒ (Tiếp Theo) - I MỤC TIÊU Đọc mô tả đƣợc số liệu biểu đồ cột Và xếp số liệu, dựng cột theo tiêu chí cho trƣớc Biết đƣa nhận xét, đặt câu hỏi, so sánh đối tƣợng biểu đồ cột Tạo khơng khí vui tƣơi, hoạt náo để khám phá tri thức II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC SGK, bảng phụ biểu đồ cột, bút lông, bảng phụ từ ngữ điền vào chỗ chấm, bút màu, III CÁC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động GV Hoạt động HS Tái kiến thức (3- phút) - GV đƣa bảng chứa số: - HS hoạt động nhóm để tham gia trị 2000; 2750; 1600; 2200 tổ chức trò chơi: chơi “ Vị trí tơi” + HS đứng cầm bảng số + Khi nghe hiệu lệnh HS lại chạy lên đứng theo thứ tự ngƣời quản trò yêu cầu VD: Hiệu lệnh: Vị trí từ lớn đến bé + Có đội chơi lúc đội nhanh chiến thắng + Hình thức chơi loại trực tiếp, xoay vịng hết HS lớp - GV đặt câu hỏi: Các em cảm thấy trò - HS trả lời chơi vừa nhƣ ? - GV nhận xét trình hoạt động Phát giải vấn đề (7- phút) - Dãy số số chuột mà bốn thôn - HS quan sát diệt đƣợc: GV treo bảng phụ có chứa biểu đồ lên - Dự đốn câu trả lời HS: - Nếu biểu diễn số liệu nhƣ + Biểu đồ hình bên gọi ? + Biểu đồ cột - GV nhận xét tổng kết: Đây gọi + Không biết biểu đồ cột, để hiểu rõ vấn đề, - HS lắng nghe ghi tựa vào nhƣ cách biểu diễn số liệu bƣớc vào “ Biểu đồ (tiếp theo)” - GV tổ chức cho HS động thể để - Cá nhân HS thực theo hiệu lệnh nhận biết: Trái, phải, trên, dƣới, hàng, GV phút: - - - - - - cột GV cho làm mẫu cho HS chơi nháp trƣớc Lưu ý: GV nên tăng cấp độ dễ đến khó, thêm động tác GV hỏi: Các em có biết mục đích cho em chơi trị chơi khơng ? GV tổng kết: Để giúp em xác định rõ vị trí biểu đồ sau Vậy áp dụng điều vừa học, xác định giúp cô: Hàng, cột, bên trái/phải biểu đồ GV mời HS lên rõ vị trí GV dùng bút màu tổng kết vị trí lần lƣợt khai thác vấn đề có liên quan VD: Đƣờng hàng dƣới ? Cho biết thơng tin ? Đâu bên trái biểu đồ ? Cho biết thông tin ? Đâu cột ? Em thấy đặc biệt ? Cho biết thơng tin ? GV nhận xét, tổng hợp ý kiến GV yêu cầu HS đọc nội dung bảng phụ điền vào chỗ chấm +Bốn thôn đƣợc nêu tên biểu đồ: + Số chuột diệt đƣợc thôn .,của thôn , thôn thôn +Cột cao biểu diễn số chuột cột thấp biểu diễn số chuột GV đến nhóm để hỗ trợ - + Trái - HS đƣa tay trái ngang vai + Phải - HS đƣa tay phải ngang vai + Trên - HS đƣa hai tay lên cao + Dƣới - HS đƣa hai tay xuống thấp + Cột - HS lắc hai tay từ dƣới lên + Hàng - HS lắc hai tay từ trái sang phải Dự đoán câu trả lời HS: + Xác định phƣơng hƣớng - HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm đơi phút - HS rõ vị trí theo yêu cầu - Dự đoán câu trả lời HS: + Hàng dƣới ghi tên thơn + Có số ghi bên trái biểu đồ, cho biết số chuột + Trên đỉnh cột có số, cho biết số chuột mà thơn diệt - HS lắng nghe HS thảo luận nhóm vịng phút, lựa chọn từ ngữ, số mà GV chuẩn bị sẵn để điền vào chỗ chấm thích hợp Bao gồm: Đơng, Đồi, Trung Thƣợng (x2) 2000 con, 2200 con,1600 con, 2750 Nhiều hơn, - - GV nhận xét tuyên dƣơng HS Hoạt động thực hành (14- 16 phút) Bài tập 1: - HS thảo luận nhóm giải tập Treo sản phẩm lên bảng lớp Đại diện nhóm trình bày HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm cá nhân giải tập vào vở: - - - - - - - - - + Cả nhóm trao đổi ý kiến phút + Cá nhân tự làm vào phút HS trình bày kết HS nhận xét lẫn GV nhận xét tổng kết Bài tập 2: (có thay đổi số liệu) GV phát cho nhóm bảng phụ có vẽ sẵn khung biểu đồ, bút màu Năm 2001- 2002: lớp Năm 2002- 2003: lớp Năm 2003- 2004: lớp Năm 2004- 2005: lớp Lưu ý:GV nên hướng dẫn mẫu cho HS - HS hoạt động nhóm phút a) Điền vào chỗ trống thiếu, dùng bút màu vẽ chiều cao cột theo quy định b) Thảo luận tìm câu trả lời ghi vào bảng nhóm Đại diện nhóm trình bày sản phẩm Các nhóm nhận xét lẫn GV đến nhóm hỗ trợ giải đáp thắc mắc cho HS GV nhận xét tổng kết ý kiến Hoạt động vận dụng vào thực tiễn (8 – 10 phút) GV tổ chức hoạt động “ Nhà tinh thông địa lý” GV giới thiệu HS biểu đồ tỉnh Nam yêu cầu HS xác định đƣợc vị trí : Cần Thơ, Sóc Trăng, Tiền Giang, Đồng Tháp HCM GV tổ chức cho nhóm dự đốn chiều dài từ tỉnh lại đến HCM theo chiều dài đƣờng quốc lộ GV công bố kết cách cho HS quan sát biểu đồ nói chiều dài đƣờng quốc lộ từ thành phố Hồ Chí Minh bốn tỉnh Nam bộ: GV đến nhóm hỗ trợ HS GV tổng kết nhận xét trình làm việc nhóm GV cho HS khởi động cuối trị chơi “ Chúng em biểu đồ ” GV phát cho nhóm biểu đồ có số liệu cụ thể VD: Biểu đồ số vƣờn nhà bác Hà 34 cam; 50 quýt; 87 ổi; 22 mít; 63 bƣởi; 10 dừa GV làm mẫu, cho HS chơi nháp GV nhận xét Củng cố, dặn dò (2 phút) - - - HS hoạt động nhóm phút: + Tìm tỉnh thành phố + Dự đoán chiều dài tỉnh đến HCM theo chiều dài đƣờng quốc lộ + HS quan sát biểu đồ tự đánh giá lại kết dự đoán + HS thảo luận điền kết thích hợp vào chỗ chấm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét lẫn HS lắng nghe HS thảo luận nhóm thực trị chơi phút: + HS thảo luận phân chia đội hình, đóng vai thành biểu đồ cột, lựa chọn dáng đứng để chiều cao cho phù hợp với số liệu VD: Bạn đứng dơ hai tay cầm bảng số đƣa lên cao, bạn khụy gối đƣa thấp Các nhóm nhận xét lẫn - Qua tiết học em học đƣợc ? Các em tổ chức trò chơi xác định hàng/cột, trái/phải Hoặc trò chơi em biểu đồ cột để vừa vui chơi vừa ôn tập - HS trả lời câu hỏi - HS lắng nghe Biểu đồ dƣới nói chiều dài đƣờng quốc lộ từ thành phố Hồ Chí Minh bốn tỉnh Nam bộ(được dẫn từ Bài tập minh họa) ĐƢỜNG QUỐC LỘ TỪ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐI TỈNH NAM BỘ 250 220km 200 160km 150 130km 100 70km 50 Cần Thơ Sóc Trăng Đồng Tháp Tiền Giang Dựa vào biểu đồ điền số thích hợp vào chỗ chấm Đường từ thành phố Hồ Chí Minh Đến Cần Thơ dài Đến Sóc Trăng dài Đến Đồng Tháp dài Đến Tiền Giang dài Đường từ Hồ Chí Minh đến Cần Thơ Dài từ Hồ Chí Minh đến Ngắn từ Hồ Chí Minh đến Dài đến Tiền Giang km *Giáo án “ Giải toán tỉ số phần trăm”, SGK/ 75 lớp Thiết kế soạn GIẢI TOÁN VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM - I MỤC TIÊU Tính đƣợc giá trị phần trăm số cho trƣớc Và biết cách trình bày thành giải tốn có lời văn Biết dựa vào thực tiễn hình thành tốn thích hợp Rèn luyện tính tỉ mỉ, chuẩn xác thực tính tốn II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC Bảng phụ trị chơi Ong tìm mật, bảng phụ câu hỏi , SGK, bút lông, III CÁC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động GV Hoạt động HS Tái kiến thức - GV tổ chức cho HS trị chơi “ Ong tìm - HS hoạt động nhóm phút: mật” phát cho nhóm bảng phụ + Tính tỉ số để nối với tỉ số phần có hình ong bơng trăm thích hợp hoa VD: ong 25/100 nối vào hoa 0,25% + Đội nhanh đội - GV tổng kết nhận xét chiến thắng Phát giải vấn đề - Tiết trƣớc học tỉ số - HS lắng nghe phần trăm rồi, nhƣng để hiểu thêm - HS lắng nghe ghi tựa vào nhƣ biết cách trình bày toán tỉ số phần trăm nhƣ ? Cơ mời em sang “Giải tốn tỉ số phần trăm” - GV mời HS đọc để bảng phụ - Đại diện HS đọc đề, bạn lại lắng nghe - GV khai thác vấn đề: - Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Đề cho biết ? + Số học sinh toàn trƣờng 600, số + Đề hỏi điều ? học sinh nữ 325 + 600 số ? + Tìm tỉ số phần trăm số học sinh + 315 số ? tồn trƣờng học sinh nữ + Cách tìm tỉ số học sinh nữ + Là số học sinh toàn trƣờng số học sinh toàn trƣờng ta thực + Là số học sinh tồn nữ phép tính ? + Ta lấy 315 chia cho 600 nhân + Quan sát tỉ số có đặc biệt? cho 100 + Ln có kí hiệu %, đại diện cho việc chia 100 - GV hỏi: muốn tìm tỉ số phần trăm - HS thảo luận nhóm đơi phút: hai số ta làm nhƣ ? + Ta tìm thƣơng hai số + Rồi lấy thƣơng nhân với 100 viết ký hiệu % vào sau - GV nhận xét tổng kết - HS lắng nghe nhắc lại kiến thức - Vậy trình bày lời giải nhƣ mời em bƣớc sang Bài tập 1: GV hƣớng dẫn HS thực tập theo mẫu: 0,57 = 57% Hoạt động thực hành Bài tập 2: (có thay đổi kiện) GV cho HS đọc đề bảng phụ làm việc vào bảng nhóm: đƣợc chia làm phần xung quanh, phần Các câu hỏi: a) Rổ trái có 48 trái, có 25 trái cam b) Vƣờn nhà bác Hà có 86 , có 50 cam c) Một đàn chó 12 con, có chó lơng vàng d) Kệ sách có 60 quyển, có 15 truyện tranh e) Trong 80kg nƣớc biển có 2,8kg muối GV hƣớng dẫn HS làm theo mẫu: a) 25: 48 = 0,5208 = 52,08% GV lưu ý HS: Nếu phần thập phân thương có nhiều chữ số lấy đến chữ số GV tổng kết nhận xét trình hoạt động cá nhân/nhóm Bài tốn: Nếu bày đề trình bày nhƣ sau: Rổ trái có 48 trái, có 25 trái cam Hỏi tỉ số phần trăm số cam rổ ? Thì thực giải nhƣ ? GV đƣa câu hỏi gợi ý: Lời giải đặt nhƣ ? Cách tính có tƣơng tự nhƣ làm từ đầu tiết khơng ? - HS thảo luận nhóm đôi giải tập vào phút - HS hoạt động nhóm thảo luận phút: + Cá nhân tự làm phút + Cả nhóm thảo luận, thống đáp án phút - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét lẫn - HS đọc đề trƣớc lớp - HS thảo luận cặp đôi phút: + Lời giải: Tỉ số phần trăm số cam rổ 25 : 48 = 0,5208 0,5208 = 52,08% Đáp số: 52,08% - HS thực thảo luận nhóm 4: - - - - - - - - GV nhận xét tổng kết Bài tập 3: Tƣơng tự HS thực giải tập - GV đến hỗ trợ HS, giải đáp thắc mắc - GV tổng kết nhận xét hoạt động Hoạt động vận dụng vào thực tiễn GV chia lớp thành đội, tổ chức trò chơi “ Tôi hỏi, bạn đáp” - - - - - GV tổng kết hoạt động, khen thƣởng Củng cố, dặn dò GV yêu cầu HS tiến hành tự đánh giá lần tiết học ngày hôm phút GV u cầu HS tìm thêm ví dụ thực tế + cá nhân tự hoàn thành tập phút + Cả nhóm trao đổi, chia sẻ đáp án phút HS trình bày trƣớc lớp HS nhận xét lẫn HS thực hoạt động phút: + nhóm đặt tốn tỉ số phần trăm liên quan đến thực tế, nhóm cịn lại có nhiệm vụ tìm tỉ số phần trăm Cứ luân phiên 10 lƣợt + Ra đề đƣợc 10 điểm + Trả lời đƣợc điểm + Tổng kết đội nhiều điểm chiến thắng - HS tự đánh giá sau nộp lại cho GV - HS lắng nghe *Giáo án “ Giới thiệu biểu đồ hình quạt” Thiết kế soạn GIỚI THIỆU BIỂU ĐỒ HÌNH QUẠT I MỤC TIÊU Đọc mô tả đƣợc số liệu dạng biểu đồ hình quạt trịn, xếp đƣợc số liệu vào biểu đồ hình quạt trịn Tìm đƣợc số biết số phần trăm biểu đồ Rèn luyện khả tính tốn tỉ mỉ, khả ƣớc lƣợng Kĩ hợp tác để làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC Sách HDH, phiếu tập, bảng nhóm, bút lông, III CÁC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động GV Hoạt động HS Tái kiến thức - Trong tủ có 20 sách , - HS thảo luận nhóm đơi phút: có 10 truyện thiếu nhi, sách giáo khoa, gồm loại sách khác Hỏi ? + Tỉ số phần trăm số truyện thiếu + 50% - nhi số sách tủ ? + Tỉ số phần trăm số sách giáo khoa số sách tủ? + Tỉ số phần trăm số sách loại khác số sách tủ? GV tổng kết, tuyên dƣơng HS Phát giải vấn đề GV dán biểu đồ lên bảng Nếu cô biểu diễn phần trăm vào hình nhƣ gọi ? + 25% - - GV tổng kết: Đây biểu đồ hình quạt, để biết rõ vấn đề, nhƣ cách tính tốn liên quan đến biểu đồ bƣớc vào “Giới thiệu biểu đồ cột” - GV mời HS tiếp tục quan sát biểu đồ, trình bày em thấy đƣợc - - GV tổng kết nhận xét hoạt động Ví dụ 2: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: + Đề cho biết ? Tỉ số phần trăm môn thể thao ? + Đề hỏi điều ? + Cách tính nhƣ ? GV nhận xét GV nhấn mạnh: Muốn tìm đƣợc số lƣợng cụ thể phần trăm, ta lấy tổng số nhân với phần trăm chia cho trăm 32 tổng số học sinh nhân cho 12,5 % chia 100 số học sinh - + 25% Đại diện học sinh trình bày HS nhận xét lẫn HS quan sát Dự đoán câu trả lời HS: + Biểu đồ + biểu đồ hình quạt + Khơng biết HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm phút Dự đốn kết thảo luận HS: + Có 50% số sách truyện thiếu nhi + Có 25% số sách sách giáo khoa + Có 25% số sách loại sách khác Đại diện HS trình bày Các nhóm nhận xét lẫn - HS thảo luận nhóm phút: - - Dự đoán kết thảo luận HS: + Lớp 5C có 32 học sinh ,Tỉ số phần trăm học sinh tham gia môn: Cầu lông 25%; Bơi 12,5%; Cờ vua 12,5%; Nhảy dây 50% + Hỏi có bạn tham gia bơi + Lấy 32 học sinh nhân với 12,5 chia cho 100 học sinh Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét lẫn - HS lắng nghe - - - 12,5 % GV mời HS tiếp tục tìm số học sinh tham gia mơn cịn lại GV tổng kết nhận xét Hoạt động thực hành Bài tập 1: GV phát cho nhóm bảng nhóm tổ chức hoạt động giải tập GV đến nhóm hỗ trợ, hƣớng dẫn HS - - - - - - - - - GV tổng kết nhận xét Bài tập :(đã thay đổi hình thức) GV phát phiếu tập cho HS yêu cầu HS thực GV tổng kết nhận xét Hoạt động vận dụng vào thực tiễn GV tổ chức cho HS hoạt động “ tìm hiểu sống em” HS suy nghĩ vấn đề: + Giành thời gian ngủ + Giành thời gian cho việc học + Giành thời gian rèn luyện thể dục thể thao + Còn lại thời gian cho hoạt động khác GV lắng nghe ý kiến, từ số liệu HS thống thành lập biểu đồ hình quạt GV nhận xét, hƣớng HS cân đối thời gian hợp lý, khuyến khích hoạt - Các nhóm thảo luận phút: Dự đốn kết thảo luận: + học sinh tham gia cờ vua + học sinh tham gia cầu lông + 16 học sinh tham gia nhảy dây Đại diện nhóm chia sẻ Các nhóm nhận xét lẫn HS lắng nghe HS hoạt động nhóm phút: + HS chia bảng nhóm thành phần: phần xung quanh, phần + Cá nhân tự thực phút + Cả nhóm thảo luận tổng hợp ý kiến phút HS mang bảng nhóm đính lên bảng lớp Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét lẫn - HS thảo luận nhóm đơi phút: Dựa vào biểu đồ, thông tin biết điền số liệu vào biểu đồ Đại diện HS trình bày HS nhận xét lẫn HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm đơi phút: - + HS điền thông tin vào phiếu nhật ký thống kê + HS trao đổi với đƣa mức thời gian - Cả lớp thống tính tỉ số phần trăm HS phân tích, nhận xét biểu đồ - động thể thao, vận động Củng cố, dặn dò Qua tiết học vừa em học đƣợc điều ? Hãy tự điều chỉnh thời gian cho hợp lý, ƣu tiên thời gian cho việc học Và sƣu tầm thêm nhiều tập liên quan đến biểu đồ hình quạt - HS trả lời - HS lắng nghe PHIẾU BÀI TẬP Biểu đồ dƣới nói kết học tập 300 học sinh trƣờng tiểu học Cho biết: Có 120 học sinh giỏi; 78 học sinh khá; 102 học sinh trung bình a) Hãy tính tỉ lệ phần trăm nhóm học sinh b) Điền tỉ lệ phần trăm vào biểu đồ cho thích hợp MẪU NHẬT KÝ THỐNG KÊ CHO NGÀY CHỦ NHẬT:  Thời gian ngủ Buổi sáng: Buổi trƣa: Buổi tối: Tổng:  Thời gian cho việc học Buổi sáng: Buổi trƣa: Buổi tối: Tổng: .giờ  Thời gian rèn luyện thể dục, thể thao Buổi sáng: Buổi trƣa: Buổi tối: Tổng: .giờ  Thời gian cho hoạt động khác Lấy 24 trừ cho tổng mức thời gian *Hình ảnh minh họa cho việc dạy thực nghiệm: Sản phẩm HS xếp túi gạo HS trình bày trƣớc lớp HS thực phỏngvấn HS thực bật đèn xanh/đỏ ... trạng dạy - học yếu tố thống kê mơn Tốn Tiểu học theo hướng phát triển lực 30 2.1 Một số nguyên tắc giáo dục dạy học yếu tố thống kê theo hƣớng phát triển mơn Tốn cho học sinh Tiểu học ... này, muốn làm rõ vấn đề dạy học yếu tố thống kê mơn tốn Tiểu học nói chung, dạy học yếu tố thống kê theo định hƣớng phát triển lực cho học sinh Tiểu học nói riêng Tốn học mơn học tự nhiên có tính... phát triển lực mơn Tốn Tiểu học Phân tích nội dung chƣơng trình dạy học yếu tố thống kê mơn Tốn Tiểu học Tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học yếu tố thống kê theo hƣớng phát triển lực ngƣời học