Người hiệu trưởng nhất thiết phải hiểu rõ nhu cầu, lợi ích động cơ hoạt động, phải biết tác động vào nhu cầu, lợi ích cấp thiết chính đáng và trực tiếp đến con người, hành động nhằm tích cực nhằm thoả mãn nhu cầu và lợi ích của chính bản thân mình. Người hiệu trưởng phải hiểu được những người đồng nghiệp và những người cấp dưới, phải giữ gìn và phát huy những phẩm chất tốt đẹp tính trung thực dân chủ, tinh thần trách nhiệm và tính sáng tạo của con người trong công việc và...
“PHỐI KẾT HỢP CÁC LỰC LƯỢNG TRONG TỔ CHỨC NHÀ TRƯỜNG” I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Người hiệu trưởng thiết phải hiểu rõ nhu cầu, lợi ích động hoạt động, phải biết tác động vào nhu cầu, lợi ích cấp thiết đáng trực tiếp đến người, hành động nhằm tích cực nhằm thoả mãn nhu cầu lợi ích thân Người hiệu trưởng phải hiểu người đồng nghiệp người cấp dưới, phải giữ gìn phát huy phẩm chất tốt đẹp tính trung thực dân chủ, tinh thần trách nhiệm tính sáng tạo người công việc đời sống hàng ngày để người yên tâm làm việc cơng tác tốt Vì hiểu tâm lý thân người giúp người Hiệu trưởng biết cách lãnh đạo, đối xử với tập thể giáo viên trường, biết cách bố trí cơng việc phù hợp với lực sở trường thành viên tập thể, qua phát huy tiềm động viên người tham gia hoạt động tạo bầu khơng khí thoải mái làm việc nhau, đồng thời người có thêm điều kiện hồn thiện Ngày nay, người Hiệu trưởng phải động sáng tạo biết hồ vào tập thể, phải biết phối kết hợp lực lượng tổ chức quan để phấn đấu đưa nhà trường dành nhiều kết tốt Đặc biệt với trường mầm non nước nói chung mầm non Hưng Mỹ- Hưng Nguyên nói riêng khởi sắc để sánh vai với trường điển hình tâm xây dựng trường chuẩn quốc gia Tuy nhiên điều cịn phụ thuộc vào lực lượng tổ chức tập thể nhà trường nhiệm vụ quan trọng để thực Tất yếu tố ảnh hưởng tới xây dựng tập thể vững mạnh, đoàn kết trí, tất khối thống Từ thực tế trên, kết hợp với kiến thức học vốn kinh nghiệm quản lý mạnh dạn chọn đề tài “Phối kết hợp lực lượng tổ chức nhà trường” II - CƠ SỞ LÝ LUẬN Quản lý, tác động tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức III - HIỆU QUẢ QUẢN LÝ: Giúp thành viên tổ chức thấy rõ mục tiêu hướng mình, bước hồn thành kế hoạch đặt ra, hoàn thành sứ mệnh tổ chức đạt mục đích tổ chức Phối hợp nguồn lực - nhân lực - tài lực để tạo sức mạnh tổ chức Giúp tổ chức thích nghi với môi trường biến đổi, nắm bắt tốt tận dụng hội, giảm bớt ảnh hưởng tiêu cực nguy liên quan đến mơi trường, làm cho tổ chức có tác động tích cực đến mơi trường xã hội IV - CÁC YẾU TỐ TẠO NÊN HIỆU QUẢ QUẢN LÝ: Đó nhiệm vụ phận cá nhân tổ chức nhằm đảm bảo phù hợp, ăn khớp hoạt động, cá nhân làm việc trơi chảy, có hiệu cao nhóm Làm cho phận riêng kết hợp với thành hệ thống, hoạt động nhịp nhàng thể thống Thực tốt chức tổ chức sẻ mang lại nhiều thuận lợi thành công cho công tác quản lý Làm cho chức khác hoạt động quản lý thực có hiệu quả, giúp nhà quản lý xác định biên chế xếp người phù hợp với khối lượng công việc Tạo điều kiện cho hoạt động tự giác, sáng tạo thành viên tổ chức, tạo nên phối hợp nhịp nhàng Việc ổn định cấu, giao nhiệm vụ, quyền hạn cho phận đôi với việc xác định khối lượng cơng việc từ kéo theo phân phối nguồn lực, thiết lập máy quản lý thực chun mơn hố cho phận tổ chức V - SỰ PHỐI KẾT HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG LỰC LƯỢNG TRONG NHÀ TRƯỜNG: Người Hiệu trưởng phải gánh vác trách nhiệm nặng nề Họ người đứng đầu phải chịu trách nhiệm toàn tổ chức Hiệu trưởng phân công tác tổ chức nhà trường theo tổ chuyên môn, phận chức Trong nhà trường cịn có đồn thể chi Đảng, Đồn niên, cơng đoàn Chi Đảng đạo hoạt động Nhà trường, đoàn thể phối kết hợp với Hiệu trưởng để nhằm hỗ trợ cho hoạt động Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng quản lý đạt thành tích cao hoạt động nhà trường VI - ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA LONG - NGHĨA ĐÀN: 1/ Sơ nét địa bàn: - Trường Mầm non Hưng Mỹ - Cơ sở vật chất trường: Trường quy hoạch tập trung, đầy đủ phòng chức Phòng Hiệu trưởng, Phòng Hội đồng, Phịng Âm nhạc, Phịng ăn, trường có sân chơi thoáng rộng 2/ Về nhân mạng lưới trường lớp học sinh năm học 2006 - 2007: Năm học 2006 - 2007 Trường mầm non Nghĩa Long có lớp Số học sinh: 150 cháu độ tuổi nhóm: 24-36 tháng: 15 cháu nhóm: 18-24 tháng: 10 cháu lớp 3tuổi: lớp tuổi 40 cháu lớp tuổi 60 cháu 25 cháu + Đội ngũ cán giáo viên công nhân viên gồm 12 người Trong đó: - Ban giám hiệu: - Giáo viên: - Cô nuôi: - Văn phịng - kế tốn: + Trình độ văn hố chuyên môn nghiệp vụ: Ban giám hiệu : Cao đẳng: Giáo viên: Đại học: Giáo viên: Trung cấp: Công nhân viên: Trung cấp: + Độ tuổi giáo viên công nhân viên - Nhiều tuổi sinh năm: 1961 - Ít năm: 1983 VII - NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG PHỐI KẾT HỢP CÁC LỰC LƯỢNG: 1/ Thuận lợi: - Là nhà trường đầy đủ tổ chức đoàn thể như: Cho Đảng - Cơng đồn - Đồn niên quan tâm cấp lãnh đạo ban ngành đồn thể, địa phương - phịng giáo dục huyện tạo điều kiện thuận lợi để trường hoạt động - Chất lượng chăm soc nuôi dưỡng tốt, lãnh đạo xã, chun mơn phịng đánh giá cao có uy tín với nhân dân phụ huynh - Trường có chi Đảng độc lập nhiều năm liền công nhận chi vững mạnh, cơng đồn vững mạnh xuất sắc, chi đồn xuất sắc - Là trường tiên tiến cấp huyện nhiều năm thừa kế thành tích trên, trường ln có phong trào sơi - Bầu khơng khí tập thể sạch, vui tươi, tích cực hoạt động 2/ Khó khăn: - Học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số, xã nghèo dân cư sống rãi rác nên việc thu hút trẻ đến trường hạn chế, số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng ngành học VIII - MỤC TIÊU PHẤN ĐẤU CHUNG CỦA TRƯỜNG: - Tiếp tục vận động trì số lượng - Tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn tuyệt đối cho trẻ - Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên công nhân viên 2/ Ni dưỡng, vệ sinh an tồn thực phẩm, an toàn tuyệt đối cho trẻ: - Thực tốt quy định ngành - Trường đạt trường tiên tiến cấp huyện công nhận chuẩn quốc gia năm 2007 3/ Phương pháp cụ thể: - Phát triển số lượng huy động trẻ tuổi lớp 100% mạng lưới trường lớp năm học 2007 - 2008 gồm: nhóm trẻ: 18 - 24 tháng tiêu giao 10 cháu nhóm trẻ: 24 - 36 tháng tiêu giao lớp bé: tuổi tiêu giao 25 cháu lớp nhỡ: tuổi tiêu giao 40 cháu lớp lớn: tuổi tiêu giao 60 cháu 15 cháu Chỉ tiêu chung: Tỷ lệ chuyên cần 95% Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm xuống 10% - Cháu ham thích học, mạnh dạn tham gia hoạt động học tập thoải mái hồn nhiên, biết tập trung ý, có nhu cầu quan sát tìm hiểu tượng xung quanh Biết lễ phép, tự giác chào hỏi, biết nhận lỗi quan tâm đến người xung quanh có thói quen học tập vui chơi lao động tự phục vụ thân - Tham gia đầy đủ có hiệu thi: * Chỉ tiêu phấn đấu: - Tỷ lệ bé ngoan: 80 - 90% - Bé sạch: 100% - Bé chăm: 95% Cháu dự thi: “Bé thơng minh nhanh trí” đạt giỏi 4/ Yêu cầu cô: - 100% giáo viên học tập thực việc chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu kế hoạch đào tạo - 100% giáo viên phải có kế hoạch học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trị - 100% lớp đạt vệ sinh tốt nuôi dưỡng tốt - Tổ chức hội thi “bé thơng minh nhanh trí” cấp Huyện - Tham gia tốt hội thi làm đồ dùng, đồ chơi triển lãm + Chất lượng nuôi: - Tiếp tục thực tốt cơng tác phịng chống suy dinh dưỡng béo phì cho cháu - Tăng cường ý thức nâng cao chất lượng chăm sóc cháu giữ vệ sinh mơi trường, đảm bảo tốt an tồn không để xẩy nạn - Đảm bảo phần ăn đủ chất dinh dưỡng hợp vị - Cháu có thói quen vệ sinh chung, vệ sinh thân thể có kỹ thực thao tác vệ sinh - Đảm bảo thu chi hợp lý quy định * Chỉ tiêu: - 100% cháu cân đo khám sức khoẻ định kỳ - 100% cháu có thói quen vệ sinh thực thao tác vệ sinh d/ Xây dựng trang thiết bị sở vật chất: - Tham mưu quyền xã hoàn thiện sân chơi tường rào - Đầu tư đồ dùng phục vụ cho phòng âm nhạc e/ Xây dựng đội ngũ công tác quản lý tổ chức đạo để hoàn thành tốt, nhiệm vụ năm học: - Trường tiên tiến cấp huyện - Chi vững mạnh - Cơng đồn vững mạnh xuất sắc - Chi đoàn vững mạnh - Giáo viên giỏi tỉnh: - Chiến sỹ thi đua cấp huyện: - Giáo viên giỏi cấp huyện: - 100% lao động giỏi * Trường cần có biện pháp sau: - Chăm lo đời sống, công bằng, xây dựng bầu khơng khí tốt để chị em phấn khởi cơng việc - Xây dựng tốt lực lượng nòng cốt nhà trường mạng lưới chuyên môn, hoạt động đoàn thể - Tổ chức quản lý đạo có kế hoạch khoa học, triển khai phổ biến hoạt động mang tính khả thi - Xây dựng tốt nề nếp kỹ cương cho hoạt động nhà trường * Thực trạng phối kết hợp hiệu trưởng với tổ chức đoàn thể: Trong thực tế Hiệu trưởng trường mầm non có nhiều mối quan hệ với tổ chức đoàn thể nhà trường lãnh đạo cấp ngành, quan hệ với quyền Đảng địa phương, phụ huynh, trường bạn quan trọng có nhiều hình thức để kiểm tra theo dõi đôn đốc, sáng tạo đổi mới, giúp thành viên an tâm, kích thích khơng nhàm chán cơng việc, ln nắm bắt sở trường, khả thành viên để người làm tốt cơng việc điều kiện thuận lợi Làm mở rộng mối quan hệ với người xung quanh để bổ sung phục vụ tốt cho vai trò người hiệu trưởng - Là hoạt động trí tuệ mệt nhọc căng thẳng người Hiệu trưởng phải xếp kế hoạch thật khoa học, chu đáo, sử dụng quỹ thời gian xác * Qua khảo sát thực tế bầu khơng khí tập thể tai trường mầm non Nghĩa Long - Huyện Nghĩa Đàn 10 Trường có đội ngũ cán giáo viên thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, bổ sung cho để ngày tập thể nâng cao chất lượng chun mơn Đó nhờ Hiệu trưởng biết phối hợp lực lượng trường, sống chân thành, gương mẫu, biết trân trọng khen thưởng mức, biết chân thành thơng cảm, góp ý có sai phạm, chim đầu đàn, hạt nhân đoàn kết biết đồng cảm, đồng thuận với người, từ tạo khơng khí lành mạnh phát huy tinh dân chủ, mạnh dạn, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường ngày vững mạnh XV - NGUYÊN NHÂN: - Hiệu trưởng biết khéo léo phối hợp lực lượng trường - Hiệu trưởng đào tạo bồi dưỡng chuẩn, kịp thời Được quan tâm lãnh đạo cấp trên, quyền địa phương, thân ln cố gắng nổ lực học tập áp dụng điều học vào công việc, vào sống - Hiệu trưởng người yêu nghề, mến trẻ làm việc với tâm mình, vượt khó khăn trở ngại, tận tuỵ với công việc, ân cần quan tâm đến người xung quanh để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, độ lượng, khơng vị kỹ cá nhân, sống hồ vui vẽ với tập thể Xây dựng bầu khơng khí lành tập thể thành viên gắn bó đồn kết với u thích cơng việc - Hiệu trưởng có tác phong nhanh nhẹn, gần gũi, nhân nêu gương tốt, cương hoạt động trường, nhà trường tin yêu mến phục 2/ Nguyên nhân khách quan: 11 - Nhà trường có tổ chức đồn thể có ý thức trách nhiệm cao, đồng thời tập thể cán giáo viên giỏi thương yêu đoàn kết - Chế độ sách ngành, đơn vị chưa cao thể quan tâm đảm bảo công - Công tác tuyên truyền phụ huynh học sinh cộng đồng tốt, giáo viên đào tạo nâng cao nghiệp vụ có trình độ chuyên môn - Một số phụ huynh xã hội xem thường vai trò người giáo viên mầm non - Áp lực công tác căng thẳng 10 tiếng đồng hồ ngày lao động cán giáo viên trường X - MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP: * Hiệu trưởng cần có kế hoạch chiến lược phối hợp lực trường 1/ Hiệu trưởng chi nhà trường: - Hiệu trưởng xin ý kiến đạo chi Đảng định hoạt động giáo dục nhà trường, - Xin ý kiến đạo nhà trường có việc đột xuất hiệu trưởng giải - Động viên quần chúng góp ý phê bình làm cho tổ chức Đảng nhà nhà trường vững mạnh 12 - Đảm bảo lãnh đạo tuyệt đối Đảng trường mầm non tức người Hiệu trưởng cương vị thủ trưởng quan thực nguyên tắc cao công tác quản lý nhà trường XHCN Đó xác lập vững yếu tố định cho người hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ quản lý 2/ Hiệu trưởng đồn niên: - Hiệu trưởng người tích cực tham mưu cố vấn cho chi đoàn, người sát cánh tạo điều kiện để họ phát triển giàu ước mơ, ham sáng tạo, yêu dân chủ công bằng, để họ thể tính trung thực lợi ích nguyện vọng tuổi trẻ, phát huy mạnh mẽ sức mạnh họ vào nghiệp giáo dục - Hiệu trưởng cần phát huy sức mạnh, vai trò gương mẫu đến sáng tạo, cải tiến nhà trường, trình phối hợp lãnh đạo nhà trường đoàn niên cần dựa mối quan hệ bình đẳng, tơn trọng, hợp tác giúp đỡ với tinh thần đồng nghiệp - Sự phối hợp cần dựa bàn bạc hoạt động (thi đua, chăm sóc giáo dục trẻ, hoạt động tuyên truyền, tham quan học tập ) nhà trường 3/ Hiệu trưởng với cơng đồn: - Hiệu trưởng điều khiển làm việc, cung cấp thơng tin cần thiết để cơng đồn thực chức quyền, trách nhiệm - Hiệu trưởng phải thực quan hệ bình đẳng, dân chủ, hợp tác phối hợp với cơng đồn mà đại diện chủ tịch cơng đồn ban chấp hành - Hiệu trưởng cơng đồn mối quan hệ cộng tác, tôn trọng lẫn Hiệu trưởng tạo điều kiện, ủng hộ khuyến khích đạo giáo viên thực phong trào cơng đồn phát động 13 - Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho cơng đồn hoạt động hỗ trợ, tạo điều kiện cần thiết vật chất, tiền bạc phương tiện để đội ngũ thực nhiệm vụ mình, nâng cao sáng kiến giáo viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy sáng kiến - Hiệu trưởng phải phát huy tác dụng cơng đồn mặt bồi dưỡng trị, văn hố, chun mơn, chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho người lao động - Hiệu trưởng người kết nối nhà trường - cơng đồn - đoàn niên - chi Đảng thành khối trí thống để tạo nên sức mạnh thực thắng lợi kế hoạch đề nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Mọi công việc nhà trường cần bạc bạc công khai so với tham gia tổ chức, đoàn thể, định kỳ có họp trao đổi, báo cáo tình hình, tháo gỡ rút kinh nghiệm Cũng việc làm thống khối uy tín người Hiệu trưởng nâng cao nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao XI - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu thực tế thân tơi rút học kinh nghiệm sau đây: - Trước tiên người Hiệu trưởng muốn thành công phải biết xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh mà người Hiệu trưởng phải “con chim đầu đàn” phải “Linh hồn tập thể” người lãnh đạo tổ chức thực không lực lượng tổ chức nhà trường hưởng ứng, tư nguyện sốt sắng thì khả thi cơng tác khơng đạt mục tiêu mong muốn - Sự tồn tại, phát triển hay phá sản nhà trường phụ thuộc vào thái độ, trách nhiệm thành viên tập thể trước hết người định lãnh đạo quản lý người Hiệu trưởng - Phong cách lãnh đạo theo tình phong cách phù hợp, hiệu 14 - Hiệu trưởng phải có phong cách riêng đối tượng, thành viên, với tổ chức đoàn thể - Người Hiệu trưởng phải có kinh nghiệm, có ý chí, có khả thực biết phối kết hợp tổ chức đoàn thể, biết hướng dẫn động viên cấp hồn thành cơng tác - Hiệu trưởng người “đứng mũi chịu sào” trước vấn đề nhà trường Do cần phải khéo léo giải việc có lý có tình - Hiệu trưởng phải làm cho người hợp tác lại với để làm việc giúp họ đoàn kết tạo điều kiện cho họ phát triển tài - Hiệu trưởng phải có biện pháp thúc đẩy thi đua nhà trường, thúc đẩy phận vươn lên không ngừng đổi - Hiệu trưởng phải biết lắng nghe ý kiến, tránh bệnh thành kiến, phải biết tận dụng sức mạnh tập thể - Mối quan hệ tập thể sư phạm, chia làm loại Cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể tập thể nhỏ với tập thể nhỏ khác Người cán quản lý phải ln ý xây dựng hình thành tốt mối quan hệ đó, kịp thời giải mâu thuẩn đụng đột phát sinh - Trong buổi họp, Hiệu trưởng cần nghiêm nghị dứt khoát, buổi sinh hoạt Hiệu trưởng phải quên người lãnh đạo để trở thành nhân viên tập thể tham dự trò chơi, hoạt động sinh hoạt ngoại khố, nhằm hồ vào quần chúng, từ người tập thể thấy Hiệu trưởng gần gũi với để tâm - Hiệu trưởng phải có tác phong lãnh đạo phù hợp, phải nhạy bén, phải có tính người dìu dắt tập thể đến mục tiêu định 15 Qua trao đổi với tổ chức đoàn thể nhà trường, vào biên họp liên tịch, họp hội đồng sư phạm, báo cáo kế hoạch nhà trường mà rút kết luận (Hiệu trưởng làm tốt công tác phối kết hợp lực lượng trường nâng cao hiệu quản lý) - Hiệu trưởng có nhận thức rõ vai trị trách nhiệm tập thể từ chọn phương án từ rèn luyện thân theo chuẩn mực nhân cách uy tín từ chọn phong cách lãnh đạo phù hợp - Bên cạnh chọn phong cách phù hợp, Hiệu trưởng xây dựng niềm tin uy tín thực sự, ln ý đến việc phát huy giá trị truyền thống nhà trường phát huy thái độ làm việc tích cực tập thể, xây dựng tập thể có độ gắn bó cao Bầu khơng khí tập thể nhà trường ổn định phát triển tốt mối quan hệ Hiệu trưởng lực lượng nhà trường tốt Tất hỗ trợ tin tưởng để hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng có uy tín cao tập thể thành viên nhà trường tin cậy, sẵn sàng trao đổi góp ý kiến, phương án tốt công tác Các phẩm chất lớn đạo đức, chun mơn, nhân cách uy tín người hiệu trưởng đạt từ trung thực cởi mở hướng ngoại, tận tâm công việc, đến thạo việc, kỹ tư sáng tạo lúc làm việc 16 Ngoài người Hiệu trưởng mầm non cịn phải có kỹ tốt giao tiếp ln thể vai trị người giao tiếp, biết truyền cảm cho cộng cấp dưới, biết lắng nghe động viên ân cần với người, có khả nhạy cảm biết tâm lý người nên tỏ khơng khí thoải mái hội họp, phổ biến phát động phong trào trao đổi, dễ gần gũi cho đối phương Ngồi Hiệu trưởng cịn phải tự rèn luyện thân, giữ ổn định cảm xúc, bình tĩnh không căng thẳng trước xúc áp lực để chọn phương án tốt nhất, giải tình xẩy tình khơng lường trước Từ thực tiễn việc phối hợp lực lượng trường học với thực tiễn phong cách lãnh đạo người Hiệu trưởng nhận thấy rõ - Vai trò người Hiệu trưởng việc xây dựng bầu khơng khí sư phạm quan trọng Vì địi hỏi người Hiệu trưởng khơng ngừng học tập rèn luyện đúc rút kinh nghiệm để vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ - Bầu khơng khí sư phạm phát triển qua nhiều giai đoạn giai đoạn ứng với phong cách lãnh đạo phù hợp, phong cách người lãnh đạo đắn, phù hợp với giai đoạn phát triển tập thể thúc đẩy tập thể phát triển hướng mạnh lên thêm, ngược lại làm cho tập thể trì tuệ, chí phá vỡ hệ thống nó, người Hiệu trưởng khơng thể áp dụng phong cách lãnh đạo thời gia dài hay đem phong cách áp dụng cho tập thể khác Người Hiệu trưởng cần biết rõ đặc điểm riêng tập thể sư phạm mà xác định phong cách lãnh đạo cho phù hợp - Quản lý tập thể sư phạm không dựa hoàn toàn vào kinh nghiệm thân hay người khác mà người cán quản lý phải xuất phát từ góc độ khoa học để phân tích Do địi hỏi người cán vụ quản lý, phải có nghiệp vụ quản lý để từ quản lý tập thể sư phạm nhà trường có hiệu Chính việc phối kết hợp với tổ chức lực lượng nhà trường mà năm học trường đạt xuất sắc thành tích theo kế hoạch đề - Trường đạt trường tiên tiến cấp huyện 17 - Chi vững mạnh - Công đoàn vững mạnh xuất sắc - Chi đoàn vững mạnh - Giáo viên giỏi tỉnh: - Chiến sỹ thi đua cấp Huyện: - Giáo viên giỏi huyện: - 100% lao động giỏi - Học sinh đạt chăm ngoan cấp huyện: - 95% học sinh giỏi VI - Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Những ý kiến ý kiến nhận xét riêng thân tơi sau nghiên cứu q trình công tác thực tế đơn vị Cá nhân mong cấp quan tâm đến vấn đề có thêm ý kiến góp ý chân thành để tơi có điều kiện áp dụng vào thực tiễn cơng tác có hiệu cao 18 19 ... chọn đề tài “Phối kết hợp lực lượng tổ chức nhà trường” II - CƠ SỞ LÝ LUẬN Quản lý, tác động tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành... đích tổ chức III - HIỆU QUẢ QUẢN LÝ: Giúp thành viên tổ chức thấy rõ mục tiêu hướng mình, bước hồn thành kế hoạch đặt ra, hoàn thành sứ mệnh tổ chức đạt mục đích tổ chức Phối hợp nguồn lực -... việc xác định khối lượng cơng việc từ kéo theo phân phối nguồn lực, thiết lập máy quản lý thực chun mơn hố cho phận tổ chức V - SỰ PHỐI KẾT HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG LỰC LƯỢNG TRONG NHÀ TRƯỜNG: Người