Sáng kiến kinh nghiệm đề tài Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động thổi bong bóng nghiên cứu định hướng sự phát triển của trẻ, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ đặc biệt là óc tư duy, tưởng tượng và sự sáng tạo của trẻ trở nên phong phú hơn.
Trường Mầm non Hoàn Kiếm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN ĨC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BÓNG” Tác giả: Nguyễn Thu Hà Nguyễn Thu Hà – Mầm non PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BĨNG” Nguyễn Thu Hà Trường Mầm non Hồn Kiếm I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cở sở lí luận Ngày nay, trẻ em khơng tếp xúc với giới xung quanh thông qua người lớn mà đứa trẻ tiếp xúc công nghệ thông tin đại: tivi, internet… Đây nguồn thông tin nhanh nhạy cập nhật thường xuyên Điều chứng tỏ, giới khơng cịn q rộng lớn trẻ, trẻ tìm kiếm thơng tin lúc, nơi lúc người lớn (giáo viên) đóng vai trị người giúp trẻ biết lựa chọn thông tin cần thiết đến với trẻ Thế giới không ngừng phát triển biến đổi, trẻ em Giờ nhu cầu giao tiếp trẻ với xã hội khơng có giới hạn với trẻ tuổi - Cái tuổi ln ln tìm hiểu, ln ln khám phá tìm mẻ Chính mà giáo dục tiến tiến giới không ngừng đưa nội dung phương pháp mới, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải vận hành thay đổi theo xu thời trẻ khơng bị tụt lùi lại phía sau Nền giáo dục Việt Nam Giáo dục mầm non đóng vai trị tiên phong người giáo viên mầm non người đặt móng cho phát triển sau trẻ Cơ sở thực tiễn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi Trẻ tuổi - giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp đặc biệt vận động tinh, khéo cịn chưa hồn thiện (kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán… vụng về) Mặt khác, môi trường sống lúc với trẻ rộng (trẻ rời vòng tay gia đình đến với nhà trường, lớp, giáo ), vật, tượng đến với trẻ lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Ngơn ngữ trẻ cịn q để diễn đạt cách nguyên vẹn mong muốn ước muốn Vì vậy, thơng qua hoạt động mà giáo viên tổ chức, sản phẩm mà trẻ làm phản ánh giới xung quanh qua mắt trẻ Những sản phẩm trẻ giai đoạn chưa thực phong phú, chưa có đa dạng thể loại sản phẩm tạo hình cịn chưa thể sáng tạo trẻ, trẻ thường không nhiều thời gian phải suy nghĩ mà thường làm theo mẫu hay hướng dẫn Vì vậy, vai trị giáo viên hoạt động tạo hình trẻ tuổi cịn q lớn chưa kích thích trẻ tuổi phải tích cực hoạt động tích cực tham gia tạo sản phẩm II NỘI DUNG CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng nghiên cứu đề tài 1.1 Về phía giáo viên Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên chúng tơi có hội tổ chức hoạt động mang tính sáng tạo, hoạt động mang tính trải nghiệm cho trẻ Tuy nhiên tổ chức hoạt động phát triển thẩm mỹ tổ chức hoạt động tạo hình, nhìn chung giáo viên mầm non cịn gặp phải nhiều khó khăn 1.2 Các trị chơi phát triển óc sáng tạo cho trẻ tuổi Lên tuổi, trẻ bắt đầu nhận biết giới xung quanh cách rõ Đây lúc trẻ hiếu động muốn khám phá giới xung quanh thân Trẻ tỉ mỉ vật xung quanh, trẻ bắt dầu hành trình khám phá Nguyễn Thu Hà – Mầm non thơng qua trị chơi trị chơi giúp bé hình thành phát triển trí tưởng tượng, kích thích trí tị mị khoa học sáng tạo Cách tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non thiết kế theo chủ đề, cho phép giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ đề nhiều hình thức qua lĩnh vực hoạt động khác nhau: Chơi trò chơi, tổ chức hoạt động khám phá… Nhờ vốn kinh nghiệm thân, sáng tạo nắm vững kiến thức, nội dung chương trình mà giáo viên lựa chọn, tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm… cho trẻ cách phong phú Hoạt động “Thổi bong bóng” nhiều hoạt động mà tổ chức cho trẻ đạt hiệu Khi thực hiện, tổ chức hoạt động theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp 2.1 Làm để thổi bong bóng? a Mục đích - yêu cầu - Về kiến thức: + Trẻ biết tạo nước xà phòng cách pha nước lã với nước rửa bát + Trẻ so sánh, phân biệt nhận đâu cốc nước pha lẫn xa phịng thơng qua mùi, độ sánh nước… + Trẻ biết kiểm tra dùng nước xà phịng để thổi bong bóng - Về kỹ năng: + Trẻ có kỹ quan sát phát đốn tượng xảy + Có kỹ rót khuấy cho tan xà phịng + Biết dùng để thổi bong bóng - Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động b Chuẩn bị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi - Nước rửa bát; - Nước lã; - Cốc giấy; - Khăn giải bàn - Khăn lau tay; - Ống hút; - Đũa; c Cách tiến hành - Hướng dẫn trẻ pha nước xà phịng - Trẻ thực hiện: Trẻ thực nhóm Mỗi nhóm 4-5 trẻ - Tổ chức cho trẻ chơi 2.2 Hoạt động “Thổi bong bóng” a Mục đích - yêu cầu - Kiến thức: + Trẻ biết cách thổi bong bóng theo u cầu + Trẻ biết lựa chọn dụng cụ thổi khác để thổi bóng bóng theo u cầu - Kỹ năng: + Trẻ có kỹ quan sát, phán đốn so sánh sử dụng dụng cụ thổi bong bóng khác nhau, lúc thổi mạnh, lúc thổi nhẹ cho bong bóng khác + Biết dùng để thổi bong bóng - Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động b Chuẩn bị - Các dụng cụ để thổi bong bóng: ống hút loại (ống hút to, ống hút nhỏ, ống hút dài, ống hút ngắn…) thìa sữa chua khoét rỗng Nguyễn Thu Hà – Mầm non - Sân chơi rộng rãi, thoáng mát c Cách tiến hành * Chơi với ống hút Trẻ quan sát so sánh dụng cụ để thổi bong bóng đưa nhận xét mình: ống hút to, ống hút nhỏ, ống hút ngắn, ống hút dài… * Trẻ thổi bong bóng - Cơ mời trẻ thổi bong bóng với dụng cụ khác để trẻ so sánh - Cứ mời từ 2-3 trẻ thổi với dụng cụ khác nhau, cách thổi khác (thổi mạnh, thổi nhẹ) * Trẻ chơi thổi bong bóng - Thổi bong bóng theo u cầu (thổi bong bóng to, thổi bong bóng nhỏ, thổi nhiều lúc, thổi bong bóng…) - Xem bong bóng bay cao - Vì bong bóng hay vỡ tan… Qua hoạt động trên, trẻ không hào hứng tham gia mà trẻ cịn có hội quan sát, ghi nhớ, phát tình Từ mà ngơn ngữ trẻ phát triển, trẻ khơng cịn rụt rè, sợ hãi giáo hỏi mà mạnh dạn trả lời đưa câu hỏi Trẻ có tiền đề cho việc hoạt động nhóm, nhanh chóng vượt qua giai đoạn “chơi mình” tuổi lên ba 2.3 Hoạt động “Tạo hình bong bóng” Tơi tiếp tục phát triển việc “Thổi bong bóng” cho trẻ tạo thành sản phẩm tạo hình cách thổi bong bóng lên giấy Khi trẻ thực hoạt động này, trẻ tạo nhiều bóng có hình dạng, màu sắc khác SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi a Chuẩn bị - Các khay màu nước xà phòng pha sẵn - Ống hút - Giấy tranh khổ to - Bút - Bút sáp - Khăn lau tay - Khăn giải bàn - Tranh mẫu theo chủ đề b Cách tiến hành - Hướng dẫn trẻ cách thổi bong bóng lên giấy - Vẽ thêm hình tranh cho tranh thêm sinh động - Dùng bút bút sáp để hồn thiện hình vẽ c Hiệu sử dụng Do óc tưởng tượng sáng tạo trẻ 3-4 tuổi cịn nên tơi mang sản phẩm trẻ nhà ngắm nghía để từ hồn thiện bổ sung thêm chi tiết sản phẩm trở nên sinh động phong phú Kết 3.1 Về phía trẻ Qua việc tổ chức hoạt động “Thổi bong bóng” cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, tơi thấy hoạt động phù hợp cho phát triển trẻ, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ đặc biệt óc tư duy, tưởng tượng sáng tạo trẻ trở nên phong phú Nguyễn Thu Hà – Mầm non - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động - Trẻ hứng thú tạo sản phẩm theo ý thích - Hoạt động giúp trẻ phát triển mặt: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội - Hoạt động không giúp trẻ phát triển vận động tinh (sự khéo léo sử dụng đơi tay) mà cịn giúp trẻ phát triển quan hô hấp - Trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, khám phá để tạo bong bóng cách hồn tồn tự nhiên nên trẻ dễ nhớ mà trẻ ghi nhớ lâu - Hoạt động giúp trẻ rèn luyện khả quan sát vận dụng tư sáng tạo suốt trình hoạt động - Trẻ tạo sản phẩm dựa cảm nhận quan sát thực tế trẻ, trẻ đặt tên tưởng tượng điều u thích thơng qua hoạt động thổi bong bóng, từ làm nảy sinh đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện 3.2 Về phía - Gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động Tỷ lệ chuyên cần cao: 88%/cả năm - Làm phong phú thêm hoạt động cho trẻ - Các nguyện liệu dụng cụ để thực dễ kiếm, dễ tìm khơng thời gian - Có nhiều sản phẩm phục vụ cho chủ đề - Các sản phẩm giáo viên tận dụng để trang trí lớp, tạo mơi trường giáo dục cho trẻ phù hợp với chủ đề SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi - Giáo viên tận dụng sản phẩm trẻ vào hình thức khác tiết học: Kể chuyện, phân loại, đếm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để đưa hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ, gây hứng thú, lôi trẻ - Luôn nghiên cứu, nắm vững nội dung chương trình theo lứa tuổi để sáng tạo, lựa chọn nội dung hoạt động cho phù hợp - Tìm tịi, suy nghĩ, ứng dụng trị chơi dân gian vào hoạt động giáo dục chăm sóc trẻ mầm non - Chịu khó học hỏi để ln sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ đưa hình thức hoạt động địi hỏi tính sáng tạo tích cực trẻ Kết luận chung Tổ chức hoạt động phát triển óc sáng tạo cho trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi khó để đạt mục đích giúp trẻ hoạt động tích cực lại khó Vì giáo viên mầm non phải cố gắng tìm tịi, khám phá, tổ chức hoạt động phù hợp với nhận thức khả trẻ, thu hút trẻ thích thú, tích cực tham gia, có nhiều hình thức thay đổi cách tổ chức, tạo nhiều sản phẩm để kích thích óc sáng tạo trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt: Thể chất - nhận thức - ngôn ngữ - thẫm mỹ - tình cảm xã hội Hoạt động “Thổi bong bóng” đáp ứng yếu tố bước đầu mang lại kết tốt ... chức hoạt động cho trẻ đưa hình thức hoạt động địi hỏi tính sáng tạo tích cực trẻ Kết luận chung Tổ chức hoạt động phát triển óc sáng tạo cho trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi khó để đạt mục đích giúp trẻ hoạt. .. thành sản phẩm tạo hình cách thổi bong bóng lên giấy Khi trẻ thực hoạt động này, trẻ tạo nhiều bóng có hình dạng, màu sắc khác SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi a Chuẩn... động “Thổi bong bóng” cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, tơi thấy hoạt động phù hợp cho phát triển trẻ, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ đặc biệt óc tư duy, tưởng tượng sáng tạo trẻ trở nên phong