ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 45 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 45 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 45 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 45 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIÊN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH LẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi, ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ, khả trình bày có logic, trình tự, xác, ngữ pháp có hình ảnh nội dung định Vì thế, phát triển ngôn ngữ mạch lạc lời nói cần thiết, phát triển từ trẻ bắt đầu học nói Phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngơn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư b Cơ sở thực tiễn Năm học 2020-2021 phân công phụ trách dạy lớp chồi, tiếp xúc trực tiếp với trẻ hàng ngày, biết khả phát triển trẻ qua hoạt động giao tiếp, dạy có liên quan trực tiếp đến ngôn ngữ đặc biệt môn làm quen với văn học, mơn học có vai trị quan trọng, phương tiện hổ trợ đắc lực cho q trình phát triển ngơn ngữ trẻ Đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ đặt lên hàng đầu hệ thống giáo dục mầm non Trong tất mơn học văn học kể chuyện coi môn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều Khi kể chuyện ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc…bằng ngơn ngữ Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trẻ hoạt động kể chuyện, nghiên cứu“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện” Giới hạn đề tài: Phạm vi nghiên cứu lớp chồi đơn vị trường mầm non Trung Thạnh áp dụng trường lân cận huyện, đề tài thực năm 2020-2021 B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: a.Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường veed chuyên môn hướng dẫn ban giám hiệu tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học cho trẻ Được phụ huynh nhiệt tình đóng góp ngun vật liệu gợi mở cho giáo viên làm đồ dùng dạy học cho cháu hoạt động Luôn nhận giúp đỡ, kinh nghiệm đồng nghiệp Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học môn phát triển ngôn ngữ Trẻ hào hứng, sôi với hoạt động cô tổ chức hoạt động Bản thân có trình độ đại học sư phạm, nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nên đúc rút số kinh nghiệm số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua mơn văn học b Khó khăn: Do trình độ nhận thức trẻ không đồng số trẻ chưa qua lớp mầm chưa có nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện Phụ huynh phần lớn lao động nghèo, nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động văn học cho trẻ Một số phụ huynh bận công việc quan tâm, chăm lo, trị chuyện với trẻ, nghe trẻ nói để uốn nắn ngơn ngữ cho trẻ Có số ngơn từ khơng xác theo vùng miền mà trẻ quen sử dụng từ phía gia đình: v-d, về-dề-zề, nên khó khăn cần uốn nắn Những giải pháp thực * Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập đa dạng, phong phú Đối với trẻ lứa tuổi mầm non việc tạo môi trường học tập phong phú, đa dạng, gần gũi điều vô cần thiết, tác động trực tiếp đến trình nhận thức trẻ Đặc biệt với hoạt động kể chuyện, cần để trẻ sống giới màu nhiệm với ông Bụt có phép lạ, vật biết nói chuyện… Ví dụ: cho trẻ học kể chuyện, giáo để tranh truyện, rối màu sắc tươi sáng trẻ dễ sử dụng vừa tầm với, quan sát trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực Trước chuẩn bị lên hoạt động kể chuyện cô cần chuẩn bị tốt mơi trường ngồi lớp học Qua gợi cho trẻ tị mị câu chuyện cô kể Trẻ quan sát thấy nhân vật tranh truyện cô đưa phán đốn nhân vật, nội dung Ví dụ: Tranh truyện: Cây tre trăm đốt, khế, ba gái, tích chu đồ chơi ghép hình theo đội Từ hình ảnh thấy nên cô kể chuyện trẻ khắc sâu hơn, nhớ tên nhân vật nội dung truyện Lúc góc văn học lớp ln thu hút ý trẻ màu sắc tranh, hình ảnh ngộ nghĩnh nhân vật rối Đó lợi giáo viên tổ chức hoạt động kể chuyện, gây hưng phấn trẻ Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Rối tay ngồi dùng tiết thơ, truyện cịn dùng tiết dạy khác để gây hứng thú cho trẻ Qua cách nghĩ làm tạ góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện, đọc thơ Bên cạnh hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp cho ngôn ngữ trẻ mở rộng vốn từ phát triển khả phát âm trẻ Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học việc làm vơ quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện, đọc thơ, ca dao, Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật, tranh ảnh, ngộ nghĩnh, đáng yêu , đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên nhận xét Như ngơn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng *Biện pháp 2: Tổ chức tiết học sinh động, phù hợp lứa tuổi trẻ Đây biện pháp quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức phát triển ngôn ngữ trẻ Để học thu hút ý trẻ quan tâm đến việc vào cho bất ngờ, hấp dẫn trẻ từ đầu Ví dụ: Khi kể chuyện ‘Ba gái” tơi mở đầu cách đưa mơ hình nhện thật to cho trẻ quan sát nêu suy nghĩ mình: Trẻ hào hứng, tị mị hình dạng nhện nói theo nhiều cách khác nhau: Nhện khổng lồ, nhện to hết cở… Giờ học có thành cơng hay khơng nhờ giáo viên biết khéo léo nêu bật nội dung trọng tâm hoạt động Ví dụ trọng tâm hoạt động cho trẻ kể chuyện theo tranh cô: Cô chuẩn bị tranh truyện khổ lớn, vừa tầm nhìn trẻ, màu sắc sáng rõ có điểm nhấn rõ ràng để trẻ tập trung kể nêu bật nội dung đoạn truyện tranh Giữa lần kể cô cần đan xen câu hỏi ngắn gọn để trẻ tóm tắt lại cách nhanh trẻ vừa nghe qua lần kể cô: Cô kể chuyện con? (Truyện ba gái)…Khi nghe câu trả lời từ trẻ cô cần nhấn mạnh lại, chỉnh sửa cho câu trả lời tròn câu, rõ ý cho trẻ nhắc lại Trong trình kể chuyện có trẻ phấn khích ngắt ngang lời kể xử lý tình cách nhẹ nhàng, tiếp tục hướng trẻ vào nội dung học Ví dụ: kể đến đoạn: Khi sóc đưa thư cho chi hai, chị hỏi ‘thật sóc mẹ chị ơm à” bổng dưng bé Thiên Ngọc đưa tay vào ngực giả giọng ‘Ôi chi thương mẹ chi quá” Trẻ 4-5 tuổi ngồi lâu chỗ, nghe nhiều lúc nên giáo viên ý đến thay đổi vị trí phù hợp sau lần kể Sự thay đổi vị trí cần logic với nội dung truyện: Sau lần kể diến cảm, minh họa cử chỉ, nét mặt, điệu cô cho trẻ làm mây bay đến xem bắt đầu kể với mơ hình rối Giờ học thành công hay không, phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiều hay không nhờ cô giáo biết thay đổi khơng khí cách phù hợp nhẹ nhàng tránh nhàm chán trẻ *Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan sống động, thu hút ý trẻ Tôi sử dụng loại rối tay, rối que từ nguyên vật liệu phế thải để tạo chuyển động cho nhân vật sân khấu, mô hình Từ gây tị mị trẻ, khiến trẻ thấy hứng thú với câu chuyện Những thao tác trẻ bắt chước làm theo Khơng có thú vị câu chuyện cô kể mà rối nhân vật trẻ trực tiếp làm, trẻ hứng thú kể cho bạn nghe nguồn gốc rối: “Củ cải trắng tơi làm đó, đẹp khơng…” Vậy khơng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua câu chuyện mà cịn qua giao tiếp q trình thực làm rối Trẻ kể q trình làm mình, phát triển vốn từ: Bóng bàn, mủ, nhựa, vải vụn, phận thể (rối) Ngoài sưu tập tranh truyện nơi thu hút trẻ Hình ảnh sáng rõ trẻ hứng thú với câu chuyện nhiêu Cơ làm số trang phục cho trẻ tập đóng kịch, trẻ làm quen với từ như: Thỏ con, dê, hươu củ cải trắng, khoác áo,… * Biện pháp 4: Kết hợp hoạt động kể chuyện với môn học, hoạt động khác Khơng có kể chuyện phát triển ngơn ngữ mà cô cần kết hợp với môn học khác để phát triển vốn từ trẻ rộng Ví dụ mơn âm nhạc hát nhổ cải: Nhổ cải lên, chà chà, nhổ mà không dược Từ lời kể biến thành lời hát có giai điệu nhẹ nhàng dễ nhớ, trẻ thuộc nói xác lời kể Hay truyện: Cáo, Thỏ, Gà trống có lời thơ anh Gà trống: Cúc cù cu cu, ta vác hái vai, tìm Cáo gian ác, Cáo đâu Trong lúc kể trẻ nói theo cách hào hứng Với mơn tốn cho trẻ kể tên nhân vật đếm số lượng nhân vật…Môn thể chất: sau lần kể trẻ thay đổi vị trí cách đường hẹp đến nhà nhân vật…Môn khám phá khoa học: Thỏ ăn củ cà rốt, củ cải trắng, dưa hấu… * Biện pháp 5: Giúp trẻ tập kể chuyện, đóng kịch theo nội dung truyện Đây biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều Cơ tập lời kể ngắn gọn cho trẻ, xoay quanh nội dung truyện, lược bớt câu thoại dài đảm bảo nội dung để phù hợp với khả trẻ Trẻ nói câu theo cơ, kết hợp với cử chỉ, động tác, nét mặt Cơ giáo nhấn mạnh từ ngữ có tính mấu chốt, định câu để trẻ dễ nhớ: cô cháu gái gọi chó con, chó “ngậm bím tóc” cháu gái nhổ cải Với trẻ 4-5 tuổi khả diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc cịn hạn chế nên ý tập cho trẻ nói câu ngắn gọn đến câu dài Đầu năm học câu ba chữ, bốn chữ, từ từ nâng dần lên câu bảy chữ, tám chữ Với kể chuyện theo tranh tập thói quen cho trẻ que đâu kể nội dung nhân vật, hồn cảnh Với đóng kịch phức tạp hơn: Lời kể trẻ đến chỗ thể động tác nhân vật thế: Con Cáo đuổi bác Gấu, đàn chó Cáo chạy ngồi Gà Trống đến đuổi Cáo…(Cáo, Thỏ, Gà Trống) *Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ thông qua câu chuyện Giáo viên gửi nội dung câu chuyện kể chương trình học để phụ huynh nhà trẻ kể chuyện, đóng giả nhân vật truyện Điều khơng giúp phát triển ngơn ngữ trẻ mà cịn nhẹ nhàng giáo dục trẻ thông qua nội dung câu chuyện Tuy nhiên có nhiều phụ huynh bận rộn công việc không quan tâm đến việc học con, nên giáo viên cần có buổi họp phụ huynh thiết thực, qua tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn 4-5 tuổi quan trọng Những kết đạt Sau thực biện pháp thu số kết sau: * Về thân: Tơi thấy có ý thức việc rèn luyện giọng kể tốt để thật tự tin kể trước trẻ Sưu tầm nhiều loại truyện, nhiều nội dung đa dạng khác để kể cho trẻ, ý đến truyện có nội dung giáo dục cao, nội dung sâu sắc, nhân vật dễ nhớ * Về trẻ: - Vốn từ trẻ phát triển rõ rệt Trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có đầy đủ ý nghĩa Trẻ phân biệt ý nghĩa số từ - Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hơn, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu, kể chuyện đóng kịch - Trẻ mới, yếu, chậm mạnh dạn tham gia vào hoạt động kể chuyện, đóng kịch - Trẻ biết kể chuyện theo trí nhớ tốt, phát huy khả tưởng tượng tốt, thể tốt vai diễn - Trẻ phát âm xác hơn, sử dụng ngơn từ địa phương TT Nội dung Đầu năm Cuối năm Vốn từ trẻ 65 % 85 % Kinh nghiệm sống trẻ 60 % 80 % Trẻ phát huy khả tưởng tượng 66% 89% Trẻ phát âm xác hơn, sử dụng ngơn 65% từ địa phương 90% * Về đồ dùng trực quan: Xây dựng góc tuyên truyền câu chuyện sáng tạo cô trẻ đa dạng, phong phú Sưu tầm nhiều tranh ảnh theo chủ điểm cho trẻ kể chuyện Làm truyện tranh chữ to theo chủ đề Làm 20 rối cho cô hoạt động Một sân khấu rối, sa bàn cho cô trẻ kể chuyện sáng tạo *Về phụ huynh: Nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ C- PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực biện pháp vào việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ mình, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Phải gần gũi, thân thiện nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học, thu hút trẻ học Cô giáo người tiếp xúc với trẻ nhiều phải phát âm chuẩn, nói chuẩn, uốn nắn để trẻ phát âm xác Phối hợp tốt với phụ huynh động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Ý nghĩa Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tự tin giao tiếp Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Vì giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức tốt, trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ Bởi kỹ ln đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu kho tàng kiến thức cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm vừa nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện’’ áp dụng vào việc giảng dạy đạt hiệu quả, giới thiệu thêm cho bạn đồng nghiệp áp dụng để kết giảng dạy ngày đạt hiệu cao Trung Thạnh, ngày 29 tháng năm 2021 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí Giáo dục mầm non số 3/2116 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2016- 2017 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non ( năm học 20192020; năm học: 2020-2021) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dự án tăng cường Mô đun MN1- A xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm giáo dục phát triển ngơn ngữ Tài liệu chương trình giáo dục mầm non ... trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường gợi mở cho trẻ thi kể chuyện vật đó…hình thức giúp cho ngôn ngữ trẻ mở rộng vốn từ phát triển khả phát âm trẻ Tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông. .. từ làm giàu kho tàng kiến thức cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm vừa nghiên cứu ? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện? ??’ áp dụng vào việc giảng... huynh động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Ý nghĩa Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc