Sáng kiến kinh nghiệm NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 45 TUỔI

NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 4 5 TUỔI 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động vui chơi Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn Thông qua hoạt động vui chơi trẻ được phát triển một cách toàn vẹn qua các lĩnh vực như Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẫm mỹ, vui chơi giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ ở giai đoạn đầu có tác dụng làm tăng đ.

NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

CHO TRẺ 4-5 TUỔI

1 ĐẶT VẤN ĐỀ:

Hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động vui chơi Trẻ học mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn Thông qua hoạt động vui chơi trẻ được phát triển một cách toàn vẹn qua các lĩnh vực như: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẫm

mỹ, vui chơi giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ ở giai đoạn đầu có tác dụng làm tăng đáng kể khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề, hợp tác và khả năng tư duy, trẻ được chơi sẽ hòa đồng cùng bạn

Đối với trẻ mẫu giáo nhất là trẻ 4-5 tuổi Chúng hoạt động vui chơi là hoạt động không thể thiếu đối với trẻ Vì hoạt động vui chơi là nhu cầu cần thiết cho trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động cùng các bạn Nhưng làm thế nào và bằng cách nào để trẻ được vui chơi một cách thoải mái, hứng thú, có kĩ năng, kĩ xảo trong hoạt động, tái hiện được cuộc sống hàng ngày của trẻ, bên cạnh đó việc tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động cũng rất cần thiết cho trẻ thông qua các trò chơi là vấn đề cần thiết đối với giáo viên mầm non Với mong muốn được tìm hiểu vấn

đề này sâu hơn nhầm nâng cao và tích lũy kinh nghiệm chuyên môn cho mình

Đó cũng là hành trang cho tôi hoàn thiện bản thân nhiều hơn khi hướng tới trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi một cách tích cực và có phương pháp hợp lý hơn Chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi”

2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

2.1 Cơ sở lý luận:

Hiện nay, qua quá trình tìm hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của việc vui chơi đối với trẻ nhỏ Bản thân tôi đã áp dụng phối hợp nhiều biện pháp rèn kĩ năng chơi cho trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tích cực tham gia vào quá trình chơi Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi và hoạt động học là hai hoạt động cơ bản đối với trẻ mẫu giáo đều nhằm phát triển toàn diện trẻ trên các lĩnh vực, thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển

về mặt thể chất lẫn tinh thần, hoạt đông vui chơi chiếm vị trí quan trọng trong đời sống của mỗi con người đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non, được tổ chức với nhiều hình thức khác nhau thông qua sự hướng dẫn của giáo viên Nội dung cung cấp đến trẻ có mục đích có hệ thống nhằm cung cấp đến trẻ những nội dung mang tính toàn diện và những kiến thức, kĩ năng mới, chuẩn bị cho trẻ những yếu tố cần thiết để trẻ tham gia vào hoạt động học tập trong giai đoạn sau này, vậy giáo viên là người tạo cơ hội, tổ chức môi trường, tạo điều kiện phù hợp và khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động đó là “hoạt động vui

chơi” nhằm giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ý thức tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết đó là những yếu tố rất cần thiết của con người trong thời đại phát triển đặc biệt là tính tích cực của trẻ

Ngoài ra còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp

Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề trên tôi đã suy nghĩ và tìm giải

2.2 Thực Trạng của vấn đề:

Trường mầm non Trung Thạnh 1 nằm trên địa bàn xã Trung thanh, Huyện móng cái, TP Trường gồm có 8 lớp học và 2 điểm lẻ có 4 lớp học, đều tổ chức dạy bán trú Được sư phân công của Ban Giám Hiệu, hiện nay tôi đang dạy lớp 4 tuổi lớp tôi gồm 33 trẻ Theo chương trình giáo dục đổi mới, trong quá trình thực hiện đề tài này tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

Được sự hỗ trợ quan tâm chỉ đạo sâu sắt của nhà trường ngay từ đầu năm học cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non cũng như được cung cấp một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giáo dục trẻ nên có nhiều thuận lợi cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ

Bên cạnh đó chúng tôi còn nhận được sự qua tâm ủng hộ của chính quyền địa phương, của ngành giáo dục đặc biệt là sự quan tâm ủng hộ của các bật cha

mẹ học sinh Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho các cháu

Bản thân tôi thường xuyên tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và tổ chức các buổi họp để chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy vì vậy các

cô được nâng cao trình độ kiến thức và khả năng vận dụng của giáo viên đồng thời phối hợp với phụ huynh giáo dục trẻ ở nhà và tìm hiểu tham khảo tài liệu về chuyên đề ở trên mạng internet để đưa vào chương trình giảng dạy thêm sinh động hơn nhằm để giáo dục trẻ tốt một cách toàn diện

Trẻ lớp tôi rất ham học hỏi, các cháu rất chăm ngoan thông minh, nhanh nhẹn

* Khó khăn:

Một số cháu chưa qua các lớp nhà trẻ, mầm nên việc tham gia vào giờ học, hoạt động vui chơi còn hạn chế chưa biết sử dụng và nhập vai chơi tốt

Trong quá trình thực hiện bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn, một số cháu mới

đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn, kiến thức, kỹ năng chơi ở góc của trẻ còn hạn chế

Qua thuận lợi và khó khăn trên tôi tiến hành khảo sát thực tế tại lớp chồi 1 như sau

Nội dung

Đầu năm Số lượng tre Tỉ lệ %

2.3 Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp 1: Tạo ra môi trường hoạt động vui chơi an toàn thân thiện.

Muốn thực hiện các hoạt động một cách khoa học và hiệu quả Trước hết phải lập ra kế hoạch cho mình gồm: Kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoach tuần, kế hoạch ngày, những công việc nào chưa thực hiện, kỹ năng nào cần rèn thêm cũng như những cá nhân nào cần lưu ý để đưa ra trong kế hoạch, tổ chức cho trẻ chơi đạt hiệu quả cao hơn

Môi trường hoạt động ở các góc học tập có vai trò rất lớn trong việc thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu nhận thức và nhu cầu giao tiếp… giúp trẻ hoạt động tích cực để phát triển và giáo dục toàn diện cho trẻ, trước hết việc tạo môi trường góc với các nội dung phong phú, linh hoạt, xuất phát từ trẻ đã góp phần giúp giáo viên có cơ hội nhằm để thỏa mãn nhu cầu vui chơi và sở thích của trẻ, các đồ chơi tự tạo, các nguyên vật liệu mở do cô và trẻ chuẩn bị được thể hiện ở các mức độ từ dễ đến khó thỏa mãn nhu cầu của trẻ theo từng cấp độ giúp trẻ tiếp thu tốt và hình thành vốn kinh nghiệm phong phú, giúp trẻ tự tin, hoạt động tích cực và có nhiều cơ hội để sáng tạo, tuy nhiên cần bố trí an toàn vừa tầm đối với trẻ

Đồ chơi phải đảm bảo không ảnh hưởng đến trẻ:

Môi trường hoạt động vui chơi an toàn thân thiện sẽ giúp cho trẻ dễ hòa nhập, cùng nhau tổ chức trò chơi, cùng tạo ra sản phẩm, hoạt động vui chơi là hoạt động dễ tạo ra môi trường thận thiện, cô và trẻ gần gũi, trẻ có thể nêu lên ý kiến của mình, lựa chọn góc chơi cho mình, chơi theo ý của mình

VD: Ở góc học tập tôi hỏi: Vì sao cháu không thích chơi ở góc này? thì trẻ trả lời: Tô theo chữ chấm mờ mãi con không thích; một cháu khác ở góc nghệ thuật một số cháu thì không tập trung vào góc chơi của mình mà hay đi dạo đến góc chơi của bạn, hơn nữa việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở các góc rõ ràng, chưa trang trí làm bắt mắt trẻ, nội dung chơi còn chung chung nên dẫn giờ hoạt động góc không đạt hiệu quả

Môi trường vật chất: Không gian chơi cần bố trí phù hợp, trang trí hấp dẫn đẹp mắt, đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú sẽ tạo cho trẻ cảm giác hứng thú khi tham gia hoạt động và giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng có hiệu quả, phát huy trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ Trò chơi, đồ dùng, đồ chơi phải cần được bổ sung, thêm mới thích hợp với từng chủ đề Thông thường tùy thuộc vào mỗi chủ đề, tôi gợi ý trẻ nêu lên ý tưởng sau đó cùng trẻ trang trí, làm

1 số đồ dùng đồ chơi tự tạo cho phù hợp với mỗi chủ đề để tăng sự hứng thú khám phá thế giới xung quanh và sáng tạo khi hoạt động

Ví dụ: Với chủ đề ngành nghề, cô và trẻ cùng nhau nặn, vẽ, xé dán, xếp, gấp 1 số đồ dùng của các nghề và chơi trò chơi đóng vai người bán hàng, người mua hàng

Môi trường tâm lý rất quan trọng, trẻ không thể chơi với tâm lý không thổi mái Việc giáo viên cho trẻ cùng tham gia vào việc bố trí, sắp xếp đồ dùng,

đồ chơi, trình bày các sản phẩm ở các góc, đều đó đem lại cho trẻ cảm giác hứng thú, mạnh dạn hơn, sẳn sàn chia sẽ ý tưởng chơi và gợi nhu cầu giao tiếp, thể hiện trong cử chỉ, hành vi đẹp với mọi người

Ví dụ: Tạo tình huống chơi và giải quyết xung đột Ví dụ: Góc gia đình,

trẻ chơi tổ chức sinh nhật cho con, trẻ bộc lộ và thể hiện các mối quan hệ, tình cảm mẹ con, tiếp xúc với khác, thể hiện lòng hiếu khách

Thực tế cho thấy trẻ có thể không có hứng thú trong khi chơi, vì vậy giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân và tìm ra hướng khắc phục Giáo viên phải biết bao quát, giúp đỡ, tham gia khi cần thiết như: Cung cấp đồ chơi, bổ sung kiến thức, hướng dẫn các kỹ năng, uốn nắn hành vi đúng lúc, kịp thời cho trẻ

Với mục đích cho trẻ được trải nghiệm, cô cần đưa ra các tình huống chơi phải phù hợp với nội dung chơi, hoàn cảnh chơi, mở rộng nội dung chơi, giúp trẻ có cơ hội thể hiện hành động trong các mối quan hệ khác nhau

Ví dụ: Đối với trò chơi Bác sĩ Giáo viên nên giúp đỡ trẻ 1 số câu giao tiếp giữa bác sĩ và bệnh nhân như hỏi thăm về bệnh tật, dặn dò uống thuốc… Nếu trẻ có hành vi ném, vứt, đập phá đồ chơi cô phải là người uốn nắn hành vi

đó ngay, kịp thời

Giáo viên cần cung cấp cho trẻ vốn sống nhất định, chú ý làm giàu các biểu tượng về thế giới xung quanh bằng cách tăng cường các buổi tham quan, dạo chơi thực tế

Đồng thời cho trẻ xem tranh ảnh, xem qua mạng internet về các mối quan

hệ giao tiếp, ứng xử như trong trường học, gia đình, bán hàng… Khi tổ chức cho trẻ quan sát, tôi lựa chọn nội dung theo đúng chuẩn mực Để qua đó trẻ có thể áp dụng những kinh nghiệm đó vào những trò chơi của mình

Tôi kể cho trẻ nghe các câu chuyện, bài thơ, câu đố có nội dung giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội qua đó mở rộng nội dung chơi

2.3.2 Giải pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:

Hoạt động vui chơi của trẻ trong trường mầm non không chỉ chú trọng chơi ở hoạt động góc Ngoài hoạt động chơi ở các góc giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi ngoài trời như :

Trò chơi giúp trẻ nhận biết phân biệt: Tìm đúng màu, tìm đúng hình, Hình khối gì trong túi

Trò chơi để luyện khéo tay như: Tay đẹp, cua bò, xâu hạt

Trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, ai thính tai, đoán xem tiếng động gì

Trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn

vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ

Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển tính tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh

trong trường và phân loại chúng có nhóm hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả

Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người

Trò chơi phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường như: Cầu tuột, các vận động bò trườn trèo, tung ném, chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm

Ngoài các trò chơi có sẵn, giáo viên có thể sáng tạo trò chơi để tạo cho trẻ cảm giác hứng thú và không nhàm chán khi chơi, hoặc cũng có thể cho trẻ hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản linh hoạt thay đổi tên trò chơi, thay đổi luật chơi nhằm thu hút trẻ vào hoạt động hơn

Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ trồng cây xanh, mỗi trẻ sẽ tự trồng 1 loại cây để tiện cho trẻ quan sát, cho trẻ chăm sóc cây mà trẻ được trồng

Phấn vẽ hoặc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ

Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngoài trời

Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua đồng nhiệp, sách bồi dưỡng thường xuyên, từ sách báo …nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động vui chơi để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ

Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm

Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi tự tạo với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó, để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động vui chơi

Nắm bắt được suy nghĩ mà trẻ mong muốn, tôn trọng ý kiến của trẻ, giáo viên luôn tạo cơ hội, gợi mở giúp trẻ để trẻ nói theo suy nghĩ của mình

2.3.3 Giải pháp 3: Nội dung chơi ở các góc học tập.

Nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia hay không là do chuẩn bị của giáo viên, nên bản thân tôi muốn trẻ chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi, nội dung các trò chơi phải phong phú đa dạng hấp dẫn và được thay đổi theo từng chủ đề, chủ điểm, các đồ dùng đồ chơi cũng được thay thế và làm mới để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động vì trẻ mẫu giáo rất thích khám phá tìm tòi những điều trẻ chưa biết và mới

lạ Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú Nhiều đồ chơi của trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp

để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi

Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ nhưng khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học,

…; hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ

rõ nét

Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … và

đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển Tôi luôn luôn làm phong phú góc chơi theo chủ đề trong đó có mối quan hệ với các nhóm khác

VD: Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn

có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu bán hàng đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng Hoặc để làm phong phú thêm

góc chơi tôi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ

Trang trí các góc chơi thân thiện thẩm mỹ

Việc trang trí góc chơi sẽ góp giúp trẻ thích thú khi tham gia hoạt động Mỗi chủ điểm bố trí góc chơi khác nhau sao cho phù hợp các góc sẽ thay đổi theo từng chủ điểm Ở mỗi góc chơi sẽ được đặt giá để trưng bày đồ chơi giúp trẻ dễ dàng quan sát nhận biết góc chơi

Bố trí góc chơi cũng được sắp xếp khoa học:

Góc thiên nhiên được bố trí ở gần lối ra vào, góc động theo động và tĩnh theo tĩnh

Khi lựa chọn tên các góc sao cho thân thện gần gũi và dễ hiểu với trẻ

2.3.4 Giải pháp 4: Tạo môi trường học thân thiện cần sự kết hợp giữa

sự kết hợp nhà trường, cô giáo và phụ huynh.

Để giáo dục trẻ cần có sự phối hợp đồng bộ gia đình nhà trường và xa hội chung tay góp sức

Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào ngoài việc kết hợp với phụ huynh, tôi còn liên hệ với các em ở trường Tiểu học những đồ dùng thủ công mà học sinh đã làm Tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ

Ở trường trẻ được hoạt động trong môi trường thân thiện, khi ở gia đình luôn tạo ra một không khí gia đình luôn đầm ấm hạnh phúc Thường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ tết để tạo ra sự gần gũi thân thiện từ đó sẽ là động lực thúc đẩy trẻ ham thích đến lớp

Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trò của việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động vui chơi, kêu gọi phụ huynh hỗ trợ cây xanh, mua sắm thêm trang thiết bị cho các hoạt động, thu gom phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt động, từ đó giúp hoạt động vui chơi thêm sinh động, phong phú

Luôn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, đảm bảo môi trường xanh sạch an toàn thân thiện để cho trẻ học tập và hoạt động tốt hơn

2.4 HIỆU QUẢ:

Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua các buổi dự giờ Lớp học của tôi đã thu hoạch được những kết quả như sau:

* Đối với giáo viên:

Nắm chắc được nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động vui chơi cho trẻ, cần có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm nguyên vật liệu, nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi

* Đối với trẻ:

Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ tôi đang dạy có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm

Trẻ biết giao tiếp với nhau, phân công nhau mỗi người một việc, tái hiện lại cuộc sống xã hội của người lớn trong các trò chơi của trẻ…kết quả thực hiện kiểm chứng mà tôi đã khảo sát tình hình thực tế của trẻ so với đầu năm

Kĩ năng chơi đóng vai của trẻ đã được nâng lên, đa số trẻ biết chơi thao tác vai

Đa số trẻ có kĩ năng giao tiếp tốt, phần lớn số trẻ khi vào lớp chơi đều biết chào hỏi theo vai

Sự liên kết giữa các nhóm chơi ở trẻ bền chặt, có bước phát triển, phần lớn trẻ biết liên kết các nhóm chơi với nhau

Sĩ số của lớp chồi 1: 33 trẻ

Nội dung

Đầu năm Đến thời điểm

hiện nay Số lượng

tre

Tỉ lệ

%

Số lượng tre

Tỉ lệ

%

* Đối với phụ huynh:

Có sự thay đổi nhìn nhận về việc học và chơi của con mình, nhận thấy được tầm quan trọng của trò chơi hoạt động vui chơi, có nhiều phụ huynh giúp

đỡ cho giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng

Đặc biệt là về sau khi tham gia hoạt động vui chơi các cháu thích thú và

tự mình nhận vai không cần đến cô chỉ định

VD : Khi tham gia vào góc nghệ thuật cháu đội mão hoa và đeo hoa tay nhúng nhảy rất tích cực và luôn gọi bạn cùng tham gia cháu mới chịu Bằng thực

tế đơn giản tôi đã chứng minh rằng hoạt động vui chơi là một hoạt động giúp trẻ học mà chơi chơi mà học là cách tốt nhất Trẻ có thích đến lớp hay không một phần cũng phụ thuộc vào môi trường trong và ngoài lớp, cô và gia đình cần tạo

môi trường cho trẻ hoạt động một cách tốt nhất, không được làm qua loa, đối phó sẽ ảnh hưỡng đến tâm lý của trẻ

Trong quá trình thực hiện ở lớp, bản thân tôi thấy có sự chuyển biến rõ rệt Trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin trong các hoạt động vui chơi cùng như các hoạt động khác

Trẻ tập trung chú ý vào nội dung cô đã hướng dẫn, được vui chơi thoải mái, phát triển tốt về thể chất lẫn tinh thần, biết chơi hòa đồng với bạn, không vứt ném, đập đồ dùng đồ chơi Trẻ được khám phá trãi nghiệm, tích lũy được nhiều kinh nghiêm phong phú cho cuộc sống

Với hiệu quả mang lại, tôi tin rằng đề tài sáng kiến kinh nghiệm này sẽ nhận được sự đồng tình của tập thể đơn vị, khả năng thực hiện của mỗi cá nhân

là sự sáng tạo, sự vận dụng phù hợp vào từng điều kiện thực tiễn sẽ giúp cho việc tổ chức hoạt động vui chơi ở nhóm lớp, đơn vị ngày càng hiệu quả hơn

III Kết luận.

1 Ý nghĩa.

Hoạt động vui chơi ở tuổi mẫu giáo đóng vai trò rất quan trọng Trò chơi

là phương tiện góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ và tạo ra những nét tâm lý đặc trưng cho tuổi mẫu giáo, mà nổi bật là tính hình tượng và tính dễ xúc cảm, khiến cho nhân cách của trẻ mẫu giáo mang tính độc đáo khó tìm thấy ở các lứa tuổi khác Do đó tổ chức trò chơi chính là tổ chức cuộc sống của trẻ Trò chơi là phương tiện để trẻ học làm người Giúp hình thành và rèn luyện một số đức tính tốt ở trẻ như: Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi những điều mới lạ Giúp trẻ tập trung chú ý vào những nội dung cô hướng dẫn

Qua thời gian nghiên cứu và trải nghiệm về “ Nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 4-5 tuổi” tại trường Mầm non Trung Thạnh 1, tôi nhận thấy rằng việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ tại trường có nhiều chuyển biến rõ rệt Những gì tôi cảm nhận và những gì tôi quan tâm từ trẻ đã trở thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải làm gì và làm như thế nào trong những tình huống khác nhau của cuộc sống hàng ngày

2 Nhận định chung

Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻ ở trường mầm non, là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi và nhận thức, còn là phương tiện giáo dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ Trong quá trình chơi trẻ học hỏi được cách ứng xử giao tiếp, thấu cảm được tình người của con người với con người, con người với thiên nhiên và với thế giới đồ vật,… góp phần hình thành hành vi kĩ năng xã hội cho trẻ